第一篇：小學語文四年級下冊17、《觸摸春天》課堂練習

小學語文四年級下冊

17、《觸摸春天》課堂練習

1、（口頭練習）文中的安靜做了一件什么事？

安靜是一位（），一個春天的早晨，她在（）攏住了（），許久，她張開手指，（）。

設計意圖：此練習用于幫助學生在初讀課文時感知課文大意，提示學生抓住時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果來概括文章的主要內容。

2、一個小生命在她手中撲騰，柔柔的，癢癢的，安靜是多么驚訝，這是她從來沒體驗過的。此時如果安靜和蝴蝶能都對話，那么他們會說些什么呢？請簡單地寫下來，再兩個人合作演一演。

安靜輕輕地合攏手指，蝴蝶在她手間撲騰，安靜驚訝地說：“?！焙卣f：“?！?/p>

設計意圖：此練習可幫助學生深入安靜的內心世界，感受安靜對蝴蝶，對春天，對生命的熱愛，感受生命的美好。

3、放飛蝴蝶的瞬間，安靜用心看到了什么？請用上這個句子：

出示：她仿佛看到了設計意圖： 此練習用于訓練學生的想象能力，理解“美麗的弧線”、“飛翔的概念”。

小學語文四年級下冊《

17、觸摸春天》教學設計

何香凝紀念學

校李雪霞

教學目標

1、繼續鞏固新學生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神

奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累

好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學重難點

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對

生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課

文理解的重點，也是課文的難點。

第一課時

教學要點：

1、預習課文

2、學習生字

3、初讀全文

4、概括主要內容

教學過程：略

第二課時

1、學習全文，理解含義深刻的句子。

2、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學過程

一、創設情境,引出新課。

1、播放《春天在哪里》歌曲,引導學生跟唱。(板書“春天”)師:歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”。我們的眼睛，看見了紅的花，綠的草，看見了七彩的世界，可是有一個小女孩卻永遠看不見了,她只能——(師板書“觸摸”)

1、理解“觸摸”。(用手輕輕地接觸)在生活中我們什么時候會“觸摸”?

2、我們輕輕地讀課題。

3、師: 觸摸春天的這位女孩名叫——安靜，她是一個盲童，想和她一起觸摸春天嗎？請大家打開書讓我們走進課文，來到安靜的身邊。

二、初讀課文,走近故事。

1、昨天我們已經學習了生字，知道安靜做了一件什么事？安靜穿梭在花叢中，攏住了一只花蝴蝶，許久，她放開了蝴蝶。

2、請同學們默讀全文，找出描寫安靜攏住蝴蝶的句子。

三．研讀捉蝴蝶，品讀“神奇的靈性”

1、匯報出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓攏住了。

2、通常什么樣的事情被稱作“奇跡”？為什么說這是一個“奇跡”呢？

a、不是盲人都不容易捉到蝴蝶！這是奇跡！讀出來。

b、睜著眼睛蝴蝶竟然被捉住！這是奇跡！把這不可能的感覺讀出來。c、老師也認為這是個奇跡，我也想讀出我的驚奇。

d、大家像老師一樣齊聲讀出“奇跡”！

3、師：讀到這，有疑問嗎？對，為什么會發生這樣的奇跡呢？安靜神奇的靈性從哪來的？答案就在課文二三自然段，大家細細地讀，用畫出有關的句子。然后小組內交流一下，看哪個小組找到的理由最充分。

4、品味句子

（1）這個小女孩整天在花香中流連。

品讀整天流連（愛春天，對春天的渴望，）

師：她整天流連，不舍離去，深深地陶醉在春的芬芳中，可見，安靜是多么喜歡春天（板書熱愛春天）誰來美美地讀讀。

師：整天在花香流連的她，對花園很熟悉嗎？從哪些句子知道？

（2）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

（3）安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

A、品讀流暢停極其準確

B、師：我們知道盲人都是怎樣走路？怎樣生活的？相比之下，你覺得安靜是個怎樣的孩子？（活潑、聰明、步子輕盈、靈巧、敏捷、溫柔，愛春天，愛花朵）好，帶著你的感覺為我們描述——的安靜。

4、引讀：安靜用她美好的心，輕柔的手觸摸春天，感受生活，失明的痛苦并沒有把安靜鎖在寂寞的屋子里，春天來了，濃郁的花香吸引著她。這個小女孩，整天在花香中流連。

這里的草，這里的花，在她千百次觸摸下，已經無比熟悉了，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著

露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

對春天的熱愛，對生活的憧憬賦予了她神奇的靈性，在這個清香裊裊的早晨，帶著花香的安靜用雙手攏住了精靈般的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。配樂讀

5、師：一個小生命在她手中撲騰，柔柔的，癢癢的，安靜是多么驚訝，這是她從來沒體驗過的。此時如果安靜和蝴蝶能都對話，那么他們會說些什么呢？兩個人合作演一演。

7、蝴蝶強烈的求生欲望深深觸動了安靜，多么驚喜，多么興奮，她似乎聽到了蝴蝶動人的話語感受到生命的活力。（板書熱愛生命）

三、放蝴蝶

1、師：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

2、師：讀到這，你有什么疑問？

安靜是個盲童，她怎么還要張望呢？對蝴蝶的喜愛留戀，對飛翔的向往。（她不是用眼睛張望，而是用心來張望。）

3、師：對。海倫·凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！敝该x。

4、師：放飛蝴蝶的瞬間，安靜用心看到了什么？請用上這個句子：（出示：她仿佛看到了————）

生：看到了蝴蝶飛舞，看到了自己也在自由地飛翔??.5、把這份美好的理解送入句子，美美地讀出來。（出示：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，（想象蝴蝶飛走的畫面）蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。）

四、安靜放飛了蝴蝶，第二次，有了全新的經歷。她想像蝴蝶飛走的畫面，對飛翔充滿了向往。安靜雖然雙目失明，但，她的的內心同樣是一片明媚的春光，多姿多彩。安靜對春天，對生命，對生活的熱愛深深感動了作者。

師：作者靜靜地站在一旁，沒有驚動安靜是因為他感悟到——誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

安靜放飛蝴蝶也是因為——誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

師：孩子們再讀一讀，這句話還讓你有著怎樣的理解？理解權利創造繽紛世界

四、回歸文本，總結品讀全文。

師：是啊，誰都有生活的權利，無論你是否擁有健康的體魄，只要你熱愛生命，熱愛生活，就一定能創造一個屬于自己春天，屬于自己的繽紛世界！

五、拓展延伸：

師：同學們，認識她嗎？她叫張海迪，因為她懂得—— 張海迪 5 歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱，她沒有進過學校，自學小學、中學、大學，研究生的課程。給村里小學的孩子們教書，她學醫，為鄉親們針灸治病，她還進行創作，出版了許多作品，出訪過日本、韓國，舉辦演講音樂會，她是中國一代青年的驕傲，也是中國殘疾人的杰出代表。

師：殘奧會上運動員們以頑強的毅力贏得了一枚枚獎牌，因為他們懂得——

師：一群聾啞姑娘們以她們那美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》征服了億萬觀眾，因為他們懂得——

師：海倫.凱樂美國著名的女作家、教育家。她幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。但她畢業于哈佛大學,并用自己的力量建立起了一家家慈善機構，成為20世紀美國十大英雄偶像之一.這一切成績的取得都是因為她懂得(齊讀)——

師:和他們相比我們要幸運得多,我們擁有健康的身體，所以我們更應該珍惜現在的幸福生活。雙目失明的安靜以神奇的靈性攏住了睜著眼睛的蝴蝶，創造了一個不可思議的奇跡。我們也要用心，用手去創造奇跡，創造屬于我們自己的春天。所以，我們可以把這個誰字改為什么字？讓我們再大聲朗讀這句話:誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。老師相信你們的未來一定會是五彩繽紛的。

附板書設計：觸摸春天

安靜奇跡蝴蝶熱愛春天

（盲童）神奇的靈性生命生活

繽紛

第二篇：小學語文第17課《觸摸春天》課堂練習

小學語文第八課《觸摸春天》課堂練習

一、看拼音寫漢字

jìngzhíliúchàngkēkēbànbànshùnjiān

徑直流暢磕磕絆絆瞬間

húxiànfēixiángquánlìbīnfēn

弧線飛翔權利繽紛

二、按要求寫詞語。

１．寫出４個帶有“春”的二個字的詞語。

２．寫出２個帶有“春”的四個字的詞語。

３．寫出兩句帶有“春”的古詩句。

三、默讀3、4、5、6自然段，邊讀邊畫出含義深刻的句子，并體會其中蘊含的道理。

四、鞏固練習：

一、改正搭配不當的詞語。

感動春光（）飛機飄飛（）

身體強大（）要求嚴肅（）

端正方法（）工作細微（）

二、判斷，是比喻句的在括號里打“√”。

1.我仿佛看見了安靜多彩多姿的內心世界。（）

2.融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。（）

3.陳秉正的手像一把鐵鍬。（）

4.小明長的像他爸爸。（）

第三篇：四年級語文下冊《觸摸春天》說課稿

四年級語文下冊《觸摸春天》說課稿

一、說教材：

這篇課文描寫了一個盲女孩在花香的引導下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起頭來張望的情景。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動，再到對人生發出感慨：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。本課的教學重點是聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經歷。因此，在教學設計上，我安排了以下四個環節，從表入里，逐步加深理解。

首先是描述春天，走進春天。我讓學生用自己的話描述眼中的春天，激起他們對美好春天的回憶。

然后是引導感悟，熱愛春天。我采取抓住重點詞句和聯系上下文讀書的方法，引導學生感悟安靜熱愛春天的心靈。

接著是探究體悟，觸摸春天。我讓學生運用剛才指導的讀書方法對含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著一顆熱愛生活的心觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，進一步激發情感，受到啟迪。

最后是升華情感，珍惜春天。我讓學生聯系文中的安靜理解中心句，聯系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發或感悟。從課內到課外，從閱讀到表達，從安靜到自己，讓學生更深地體會到我們應該珍惜現在的美好生活，創造屬于自己的繽紛的世界。

二、教學策略上，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學生走進安靜的內心，感受她對生活的熱愛；走進作者的內心，感悟他對人生的思考。在具體的教學過程中，我是這樣做的：

1、在體驗中感知，在想象中感悟。首先，為了拉近學生與文本的距離，我在開課前讓同學們進行了一次盲人的體驗活動，使他們感受到眼睛對生活的重要性，從而更深地體會到盲童安靜對生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時，我要求學生在頭腦中形成畫面，引導他們入情入境，談出自己的感受；在體會到作者的驚嘆之后，我要求學生想象安靜攏住蝴蝶時心里會想些什么；在理解“從未體驗過的地方”時，我讓學生想象那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。這些想象既豐富了課文內容，讓學生更具體地感受到安靜豐富多彩的內心世界，又能披文入情，展開心靈對話，使學生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛。

2、從文本中來，到文本中去?！伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！苯虒W中，我力爭成為學生閱讀的引領者，合作者，在指導學生進行體驗和感悟時，通過啟發、暗示、點評讓學生進入到語言中，與作者、與文本對話。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導學生品析語言，體會用詞，在讀思想議中體會表達效果，增強語言積累。例如，從“流暢”感受安靜對花園的熟悉，對春天的熱愛，從“竟然”體會作者的不敢相信等等。在指導讀句時，我圍繞“神奇的靈性”讓學生聯系課文談出自己的理解，解決心中的疑問。這樣，在文本中自由地進出，在閱讀的基礎上深入地思考，培養了語感，訓練了思維。

3、把學生主動學習和教師指導有機結合起來。教師充分尊重學生主體性，調動學生學習積極性。例如，在理解含義深刻的句子時，圍繞“安靜神奇的靈性來自哪里”這個問題，指導學生運用聯系上下文的方法讀書，然后讓學生通過自讀自悟，合作學習的方式理解其他句子。

4、以情促讀，以寫促悟?！墩Z文課程標準》中提出：閱讀是學生的個性化活動，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我設計了多種形式的朗讀，個別讀、集體讀、對讀、范讀、想象讀，還有引讀等等，每一次朗讀或通過引導讀出感受，或激發情感讀出感動，或聯系生活讀出感悟。我還通過語言的描述、音樂的渲染營造氣氛，把學生帶入一種美的意境中，通過反復朗讀，讓畫面呈現在學生頭腦中，讓情感激蕩在學生心里。在理解中心句時，聯系文中的安靜談出自己的理解之后，我又提供相關的資料，激發學生的情感，讓他們寫下自己從中受到的啟發或感悟。通過文字表達讓他們內化語言，從不同的角度對生活進行初步的思考，讓語言學習，精神成長互為資源，共同促進，形成正確的價值觀。

5、補充資料，擴展閱讀。在最后一個教學環節，我補充了一些相關的圖片和文字資料，引導學生了解身邊其他的人如何感受生活的樂趣，創造屬于自己的生活，然后通過想一想，寫一寫，讀一讀的方式升華情感，增強感悟。這樣就把語文學習和生活聯系起來了，把學生的眼光引向一個更為廣闊的學習空間。

總之，本課的教學，我力爭在朗讀中感悟語言，在想象中補充語言，在說話中訓練語言，在閱讀中積累語言，在寫作中發展語言，把語言文字的訓練扎扎實實地進行下去

第四篇：四年級語文觸摸春天

17、觸摸春天

一、學習目標：

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

二、教學重難點：

1、體會盲童安靜的內心感受。

2、理解“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界?！?/p>

三、課前準備：

1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

四、教學時間： 兩課時

第 一 課 時

一、交流資料，分享信息

1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。

2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入，感知課文

1.教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2.由題設問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產生了什么新的想法？

3.學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2.同桌對讀課文，互相指正、評價。

3.自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。4.教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。3.全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）

五、合作研讀，領悟語句 1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。2.請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）3.指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。第 二 課 時

一、品評人物，深化認識

1.同學們已經多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？ 2.在小組討論的基礎上組織全班交流。（引導學生聯系自己的生活實際談出自己的深層體會）

二、品讀欣賞，背誦積累

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來。2.請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）3.把喜歡的段落背誦下來。

三、拓展閱讀，升華情感

1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是 用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W們自讀“閱讀鏈接”中的內容。2.全班交流：“我”在樹林里發現了什么，是怎樣發現的，“我”為什么會有這樣的發現。3.請同學們談一談對海倫?凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）

四、布置作業，課下延伸

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

第五篇：人教版小學語文四年級下冊《觸摸春天》說課稿

人教版小學語文四年級下冊《觸摸春天》說課稿

橋山小學王金梅***

【說教材】

這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境雋美的抒情散文，蘊含著非常深刻的道理。文章真切地描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。本文的教學重點是深入體會一些關鍵語句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

依據《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結合四年級學生的認知水平，我制定了以下教學目標：

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

我計劃用一個課時來完成本文的教學。

1、初讀課文，了解課文大意

2、指導有感情地朗讀課文

3、摘錄、積累好詞佳句。

4、深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

5、拓展延伸，學習美國作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》并收集交流熱愛生命的感人故事。

【說教法學法】

我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”的回歸常態的語文教學?！缎抡n標》明確指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。向學生傳授學法，教學生學會學習。基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協調，“立體式”展開。努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

【說流程】

這里，我主要就第二課時的教學作一番陳述，請各位老師批評指教。

為完成教學任務，我設計了情境激趣——整體感知——細讀探究——升華情感的教學模式。

(一）激發情趣，導入新課

葉圣陶先生說過：“入境始于親?！蔽璧浮肚钟^音》相信大家都很熟悉，課堂伊始，通過多媒體播放舞蹈片段，讓學生感受舞蹈之美。同時提出問題：一群聾啞人怎么能在無聲的世界中，舞出如此整齊劃一的優美動作？這不能不說是個奇跡。同樣的奇跡也發生在一個叫安

靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發生呢？一起到書中去找答案吧。

（二）初讀課文，整體感知

1、檢查預習，掃清閱讀障礙

a.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

b.自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。c.教師檢查生字認讀情況。

d.同桌對讀課文，互相指正、評價。

2、再讀課文，自讀自悟

a.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

b.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。c.全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）

【整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時，要引導學生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學生把自己最先的感知表達出來?！?/p>

（三）品讀欣賞，體會感悟

教師告訴學生：剛才我們已經初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行仔細的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進行深入的理解。然后，與小組同學交流自己的學習體會。

１、閱讀標畫

讓學生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并通過不同的辦法深入理解。這方法包括：聯系上下文理解，通過抓關鍵詞語去理解，通過有感情朗讀去理解，通過聯系生活實際去理解。

（學生邊讀邊畫出句子）

２、學生分小組匯報交流，讓學生說說自己對句子的理解

隨機出示重點句子，師生共同分享學習的收獲。我著重引導學生通過以下句子的理解去體會文章的主旨。

①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

請大家注意這個句子，作者傳神地描繪了這一奇跡。通過“悄然”、“竟然”、“奇跡”、“靈性”這些重點詞語的理解，從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

②許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。在理解這一句話的時候，我們不要忽視了課文插圖的作用。通過觀察圖畫上小女孩的神態、動作去體會小女孩豐富的內心世界。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里，已經感受到飛翔的快樂，人生的美好。

諸如此類地語句文中還有很多，比如：“我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界?！薄罢l都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽

紛世界。”等等。

3、指導有感情地朗讀

【通過反復研讀、思考、交流討論，結合上下文和自己的生活實際理解句子，總結出理解句子的方法，同時滲透寫作方法，讓學生學會邊讀邊思考，學會推敲句子的深刻含義。

同時注重了句子理解后的朗讀指導，讓學生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。】

（四）總結拓展，升華情感

在學生交流之后，引導學生默讀課文，然后總結談話：通過這節課的學習，同學們都收獲了些什么，把自己的學習成果與大家一起分享。同時，你對下節課的學習還有哪些期待，也和大家交流交流。

（五）布置作業，課外延伸

１、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來并背誦。

２、按照課文后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報