第一篇：議論文閱讀專題復習

議論文閱讀專題復習

一、直接導入，明示目標

文章的閱讀理解是中考考查的重點，今天我們針對議論文閱讀進行專題訓練。首先我們一起復習議論文的一般常識；其次探討中考常見出題類型及相應應答方法；最后是練一練，讓同學們的閱讀理解能力在練習的過程中得以提高。

二、復習議論文的一般常識。

做議論文練習，首先要了解議論文的概念、特點、結構及其要素。下面就讓我們一起來回顧一下。（指名回答，老師總結板書）

概念：議論 邏輯思維 評事論理

特點：內容 理論性 結構 邏輯性 語言 概括性

結構：提出問題 分析問題 解決問題

要素：論點 論據 論證

三、下面讓我們結合所學課文，進一步分析議論文的三要素

首先，同桌之間相互討論，什么是論點，什么是論據，什么是論證，（指名回答）

出示投影儀，老師明確：

⒈論點是作者對論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。

議論文一般只有一個中心論點，如七（下）《事物的正確答案不止一個》就是題目，九（上）《論美》，美德最美。

同學們比較一下，這兩篇議論文的題目有何區別，一個就是論點，一個是論題。

請學生舉例，如《人的高貴在于靈魂》《成功》。

也有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，如《紀念白求恩》，分論點是用來補充或證明中心論點的。

⒉論據是證明論點的材料。

常用的論據有哪兩類呢？（指名回答）

明確：事實論據 道理論據

事實論據包括具有代表性的確鑿的事例或史實。

道理論據包括社會科學理論，也包括流傳的諺語、名言、警句等。

⒊論證是運用論據證明論點的過程和方法，是論點與論據之間邏輯聯系的紐帶。

論證方法多種多樣，常見的有哪些呢？（指名回答）

明確：舉例論證 道理論證 對比論證 比喻論證

下面請同學們將九（上）課本打開至131頁，看《論美》這篇課文運用哪些論證方法？（同桌之間相互討論）（結合課文內容具體回答）

明確：舉例論證 道理論證 對比論證 比喻論證

小結：同學們掌握的情況很好。

四、規律點撥

那么，議論文閱讀訓練一般會考查哪些方面的問題呢？我們同學仔細的回憶一下，同桌可以商量。（指名回答）

通過對歷年試題的比較，我們總結出一下幾種常見出題類型。

出示小黑板：

⒈ 找出或概況論點。

⒉ 辨別論據的類別，分析其作用。

⒊ 辨析論證方法，理解其作用。

⒋ 劃分議論文的結構。

⒌ 分析議論文語言鮮明準確、嚴密有力的特點。

面對這些題型，我們從何處入手，如何解答呢？下面我們對此做一個簡單分析。

出示投影儀：

⒈ 找出或概括論點

①先看標題和開頭，再看結尾和文中總結過渡性的句子或概括性強的語句。

② 如文中沒有論點，需要自己歸納時，首先從歸納段意、層意入手，尤其要深入研究文章主體部分的內容，然后再歸納出論點，用恰當的語言表達。它應該是一個完整的判斷性的議論文閱讀復習第三課時教案

一、教學重點

1、通過分析論證過程，把握行文的思路，理解文章的結構特點。

2、分析議論文的語言特點（嚴密性、鮮明性、富有概括力），分析語言中包含的思想感情。教學過程

一、議論文的論證方式

立論：就一定的事件和問題正面闡明自己的見解和主張。駁論：批駁錯誤或反動的觀點，從正

面樹立自己的正確論點。反駁的方法有三種：

（1）駁論點

（2）駁論據

（3）駁論證

二、議論文的結構：

（1）基本結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）

（2）常見結構形式有橫式和縱式兩種。逐層深入的論述結構，叫“縱式”； 并列展開的論述結構，叫“橫式”。

①橫式有并列式結構、對照式結構和總分式結構。)A、并列式結構是指在論證中心論點時，從幾個平行的角度，分頭論證中心論點 1分論點并列式 2分論據并列式

例一 題目：《談骨氣》 中心論點：中國人是有骨氣的。并列論據：（1）齊人不食嗟來之食；

（2）聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下，也不屈服；

（3）文天祥面對威逼利誘，寧死不屈。例二：題目：專心致志是成功的秘訣。中心論點：專心致志是成功的秘訣。并列論據：

（1）、波蘭詩人密茨凱維支一次在旅館里向肖邦學習演奏，突然發生火警，人們奪路而逃。大火撲滅后，人們重返室里，一個仍在演奏，一個仍在凝神傾聽，他們對剛才的一切一無所知。

（2）、物理學家安培一天傍晚在街上散步，忽然想到一個題目，他掏出粉筆，在前面的“黑板”上演算起來。“黑板”動起來，他就追隨著演算，直到追不上了，才發現“黑板”是馬車車廂的背面。

（3）、陳毅元帥某次在親戚家做客，大家閑談時，他躲到主人書房里讀書。主人捧來糍粑和砂糖給他吃，他用糍粑沾墨吃，直到大家發現他滿嘴是墨時，他才恍然大悟。B、對照式結構

1是指文章中，將幾個分論點或幾個論據進行對照，形成鮮明的對比，從而突出中心論點。

例：題目：《苦難是一種財富》 中心論點：苦難是一種財富。

正面：人需要苦難，需要苦難的磨練。（勾踐臥薪嘗膽）

反面：溫室的幼苗是經不起風吹雨打的。（可以聯系現實生活材料）總結：苦難能磨練出堅強的毅力的超人的勇氣。2破立結合：先論證正面的觀點，再批駁反面的觀點。例：題目：《知足常樂》 中心論點：知足常樂。

1、知足常樂這句話常受世人錯誤的非議，現在我要為它昭雪了。（先正面論述）

2、駁“不知足常樂”：“不知足”者在物質和精神成功之后，享受的是一時之樂而非“常樂”。（反駁）

3、界定“知足者”的內涵：“知足”不是無所追求，“知足”是忘我，忘我則“常樂”。（辨證分析肯定“知足常樂”）

5、雖然能做到“知足常樂”的人并不多，但“知足常樂”的確是至理名言。（總結）

C、總分式結構是先提出中心論點，然后圍繞中心，從不同的角度提出分論點進行論述，最后進行總結。總分式的結構形式可分為“總分總”“先總后分”“先分后總”三種基本形式。有“總論——分論——總論”式，先提出論點，后從幾個方面闡述，最后總結歸納；有“總論——分論”式，先提出論點，然后從幾個方面論證；有“分論——總論”式，對所要論述的問題分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結論。②縱式有層進式結構和起承轉合 層進式結構，也叫層層深入式結構

1采用層層推進、步步深入、一環扣一環的論證方式，來論證中心論點，從而由小到大，由淺入深，由此及彼，由近及遠，由易到難，由特殊到一般（或由一般到特殊），把道理說深說透。如有一篇《照鏡子的啟示》，文章先亮出觀點：“在工作和學習中，我們也應該經常?照鏡子?--堅持開展自我批評，力求不斷上進。”隨后圍繞這一主題，分三層論述：一是說“照鏡子”首先要選擇一面合適的鏡子；二是說要懂得照的方法；三是說照了鏡子之后，看到有不干凈之處要及時洗刷掉，做一番細致的整理工作。這樣層層深入，結構非常嚴謹。2論述了“為什么”后，進一步指出“怎么樣”。例：《談克制》 中心論點：要克制。（1）為什么要克制？

在廣泛的人際關系中，隨時保持克制的態度能夠創造和諧的氣氛，順利進行交往，有效解決問題。

當人們發生利害沖突時，克制常可以顯出其獨特的魅力。（2）怎樣做到“克制”？

沉默，是克制的妙法。

總分式結構其實與并列式、對照式、層進式三種結構是相容的。先提出中心論點謂之“總”，然后根據中心論點，逐項展開論述，謂之“分”，如果最后再總結則謂之“總”。“逐項展開論述”之中，有并列，有對照，有層進，都可以稱之為“分”。

（3）在駁論文中，一般結構形式是：樹靶子——揭實質——論危害——作結論（正面論點）

三、議論文的語言特點

（一）用詞準確：

1、概念使用準確。

2、定、狀等修飾成分恰當。

（二）用詞嚴密：

判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

（三）語言鮮明、生動：

表述明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強生動性和說服力。

（四）語言概括、簡潔:

事實敘述簡單明了。

四、分析議論文的語言特色

①要從邏輯的角度分析其用詞的準確、嚴密；（對某些語段中的一些限定性的詞語作評價分析,問你這些詞語能否去掉.回答這樣的問題,有一點是肯定的,就是不能去掉.具體分析是時,要抓住議論文的語言特點來回答.即語言的嚴密性和邏輯性.回答時,為了把問題說得更清楚,你可以從正反兩個方面來闡述:如果去掉某個詞,全句表達的意思發生了怎樣的變化.而保留在原句中全句表述的又是什么意思.）

②要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；

③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情的色彩。

五、分析議論文的寫作特點(1)分析三要素。

①論點。一看作者提出的是什么論點，其態度是否正確、鮮明；二看論點是怎樣提出來的，論點在何位置，為什么提出這樣的論點。②論據。首先要看論據和論點是否一致，論據是否有力；其次要看論據類別，事實論據是否典型，理論論據的引用是否恰當準確；第三要看作者選用論據的角度。

③論證。看用了哪些論證方法，這些方法的作用和怎樣運用的。

(2)分析議論文結構。

先分析總體結構，如怎樣提出問題，怎樣分析、解決問題的。再分析具體結構形式(即邏輯關系)，如并列式、層進式、總分式等。(3)分析語言風格

有的隱晦曲折，言近旨遠；有的亦莊亦諧，尖銳潑辣；有的凝煉含蓄，耐人尋味，盡管其語言風格不同，但具有藝術魅力，則是一致的。

六、議論文解題指津

1、文章開頭事例或故事的作用： a.引出中心論點；

b.充當論據；

c.引出論題；

d.引起讀者的興趣。

2、如何補充事實論據：（1）、列舉所掌握的名人事例；

（2）、巧改有聯系的名人事例（同一事例從不同角度敘述可證明不同的觀點）；

3、議論文中記敘的作用：

敘述事件（一般只要概括的時間、地點、人物 和事件的結果），為議論服務。

記敘文中的議論作用：

點明所描寫人物、事件的意義；深化文章的主題； 起畫龍點睛的作用。

4、品味詞語含義

同學們在品味詞語含義時，容易停留在一般理解的淺層次上，導致詞義理解的不完整或表面化，在議論文閱讀中，要注意以下五個方面的詞語：①體現作者觀點的詞語；②表現文章主題思想的詞語；③反映深層次含義的詞語；④反映具體語言環境的詞語；⑤對文章結構起照應連接作用的詞語。

請看2004年的咸寧市的一道議論文語言品析題：

書籍是會提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基曾這樣說過：“每一本書都是一個小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那生活的憧憬的路上來了。” 問：文中“獸類”一詞的含義和作用是什么？

準確地說出“獸類”的含義必須理解全段的意思，并結合作者的推理思路來進行。例文的中心意思是說明書籍的作用，即“提高人”，再具體一點就是使人“從野蠻到文明，從庸俗到崇高”，“文明”、“崇高”是人類區別于動物的屬性，反過來，“獸類”一詞在這里指的是“野蠻”、“庸俗”，形象地說明了書籍的作用。

七、中考語文閱讀材料答題步驟與技巧

1、看標題，標段序,定文體：

2、整體感知，勾畫出重要詞語、句子和段；

3、審清文后問題，明確答題意圖，捕捉重要信息；

4、帶著問題細讀文章，找出問題答案的信息部位：

5、精讀信息部位，篩選有效，淘汰無效，理出答案要點；

6、歸納答案，書寫規范；

7、重讀文章，檢查答案

這里配有四道閱讀題，可是發表的時候不能通過，我只好刪掉了反饋測試，請大家自己配題。（曹芳）

第二篇：議論文復習

一、成 功

季羨林

①什么叫成功？順手拿來一本《現代漢語詞典》，上面寫道：“成功：獲得預期的結果”，言簡意賅，明白之至。

②但是，談到“預期”，則錯綜復雜，紛紜混亂。人人每時每刻每日每月都有大小不同的預期，有的成功，有的失敗，總之是無法界定，也無法分類，我們不去談它。

③我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經驗，我得到了下面這個公式：

④天資+勤奮+機遇=成功

⑤談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。今天，學術界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀一點好，實事求是一點好。

⑥至于勤奮，一向為古人所贊揚。囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。韓文公的“焚膏油以繼晷（guǐ），恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。事理至明，無待饒舌。

⑦談到機遇，往往為人所忽視。它其實是存在的，而且有時候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學，則我的一生完全不會像現在這個樣子。

⑧把成功的三個條件拿 來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下工夫。在這里，古人的教導也多得很。韓文公說：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”.這兩句話是大家都熟悉的。

⑨我認為，這三方面，是成功的必由之路。

（選文略有刪節，此為第九段刪節處：王靜安在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必須經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在，燈火闌珊處。’此第三境也。”靜安先生第一境寫的是預期。第二境寫的是勤奮。第二境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說，這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資與機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出 “衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。）

1.請找出文章的中心論點，并說說作者是怎樣提出的。（5分）

答：。

2.聯系上下文，說出加點詞語在文中的含義。（每小題2分，共4分）

（1）言簡意賅：。

（2）羨慕：。

3.請用一句話概括第⑦段的內容。（3分）

答：。

4.第⑥段中作者使用了哪些具體 論據。（5分）

答：。

5.本文運用了多種論證方法，請說出其中兩種，并結合文章內容，分析其中一種論證方法的作用。（5分）

答：。

二、（鹽城）

眼界與讀書

趙 暢

⑴眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。

⑵眼界決定了讀書的目的歸宿、方式方法以及興趣效果。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發憤讀書作了注腳。既立志于“中華崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮有蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發。雖然讀書人并非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當作可有可無的休閑娛樂或者陷入無聊的泥潭。

⑶眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實踐出發，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。

⑷讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發現者。達爾文“常常幾小時地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特?司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來說，了解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。

⑸讀書不打開眼界，不聯系思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什么、采取點什么、解決點什么，那么我們讀書做什么？

⑹我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

6.閱讀全文，說說作者在本文中表達的主要觀點是什么？(3分)

7.第⑵段運用了哪些論證方法？有什么作用(4分)

8.第⑷段提出了什么見解？作者為什么要寫這一段？（4分）

9.聯系實際，談談你對文中畫線句子的理解。（4分）

三、（日照）第二要樂業。“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口邊流露出來。但是我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？難道又不苦？須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便是費力，勞苦總是免不掉的。會打算盤的人，只有從勞苦中找出快樂來。我想天下第一等苦人，莫過于無業游民，終日閑游浪蕩，不知把自己的身子和心子擺在哪里才好。他們的日子真難過。第二等苦人，便是厭惡自己本業的人，這件事分明不能不做，卻滿肚子不愿意做。不愿做逃得了嗎？到底不能。結果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專門自己替自己開玩笑嗎？我老實告訴你一句話：“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。”為什么呢？第一，因為凡一件職業，總有許多層累、曲折，倘能深入其中，看他變化、進展的狀態，最為親切有味。第二，因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。第三，職業性質，常常要和同業的人比較駢進，好像賽球一般，因競勝而得快樂。第四，專心做一職業時，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人生能從自己的職業中領略出趣味，生活才有價值。孔子自述生平，說道：“其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”這種生活，真算得人類理想的生活了。

（梁啟超《敬業與樂業》）10.選文中，作者針對什么問題提出了什么觀點？（2分）

11.11、從內容和表達兩個方面看，選文開頭寫作者和某人的對話有什么好處？（4分）

12.選文主要運用了哪些論證方法?試舉一例分析。（3分）

13．結合文段內容和自己的體驗，說說一個人如何才能做到樂業。（3分）

四、向字典鞠躬

薛景文

①據《今晚報》的一篇文章透露，大型電視劇《采桑子》拍攝現場“出現了一道好風景”：劇組中不少人都隨身帶著字典，一遇到吃不準的問題，就立刻向“老師”請教。主演陳小藝小姐說：“《采桑子》是一部歷史劇，文化含量是很高的，自己深感才疏學淺，自然不敢掉以輕心。”這道“好風景”本人雖未能目睹，但還是有眼睛一亮之感。

②這些年來，總是見到“念白字”的新聞。比如蘇軾的“轉朱閣，低綺戶，照無眠”，“綺”讀音為qǐ，指有花紋的絲織品，古詩中不是有“遍身羅綺者，不是養蠶人”嗎？王菲卻唱成了yǐ。又如小天后蔡依林在唱《懷念》時，將“未完的'齟齬'”一句

唱成了“未完的'zǔyǔ'”。齟齬，正確的讀音應是jǔyǔ，本意指上下牙齒不對應，后用來比喻為意見不一致。蔡依林誤jǔ為zǔ，想來是受了組、祖等字的影響。最近掀起軒然大波的，是有“才女”之稱的伊能靜，她在新推出的專輯中唱蘇軾的《念奴嬌》，把“羽扇綸巾” 的 “綸”（guān），唱成了“倫理道德”的“倫”。這是一種相當流行的誤讀。不過，伊能靜還是值得稱道的，她立即在自己的博客中公開道歉，并特地花了一天時間重新錄音。和這些“念白字”的新聞相比，《采桑子》劇組“帶著字典拍片”，猶如春風佛過田野，給我們帶來了清新的空氣。

③其實，在老一輩藝術家中，這種做法早已成為習慣。電影藝術家孫道臨便是一個典型的例子。他的銀幕形象風流倜儻，按今天的話說，絕對是個“帥哥”；演技更為精湛，一招一式，無不傳神。然而他卻是“藝高膽不大”，哪怕排練一首短詩，也會在包里裝著一本《新華字典》備查，唯恐稍有閃失。正是幾十年如一日的“嚴謹”，練就了他的臺詞功夫，在演藝界堪稱有口皆碑：不僅嗓音渾厚，吐字清晰，而且發音準確，字正腔圓，沒有在演出中念過什么白字。孫道臨先生曾經真誠地說：“中國字那么多，念不出來沒什么難為情；但如果想當然地亂念，那是對不起觀眾的。”

④由孫道臨想到了巴金老人。巴老健在的時候，我們曾多次登門祝賀他的生日。他的書房里有一張簡陋的狹小的書桌，《隨想錄》中的不少文章，便是在這張書桌上完成的，讓人見了肅然起敬。我們每次去的時候，見到書桌上除了攤放著紙、筆之外，還有一本《現代漢語詞典》。遇到一時想不起來的字，巴老總是會翻開詞典，查清楚以后才肯落筆。這就是一代大家的寫作態度。《隨想錄》的手稿本，我至少讀過三遍，幾乎沒發現什么錯字，原因大概就在此吧。在我的腦海里，經常會浮現出巴老查閱詞典的景象。這是一個尋常的生活鏡頭，但它象征著一種高尚的文化精神。

⑤字典是知識的海洋，是智慧的寶庫，是無聲的老師。在校園學習階段，是字典為我們釋疑解惑，不斷完善我們的知識結構；在我們工作以后，同樣是字典為我們把關糾錯，保證文化產品的內容質量和文字質量。一個懂得感恩的人，是不該否認字典在文化生活中的地位的。

⑥向字典鞠躬吧。從一個人對待字典的態度，是不難看出他的敬業精神和文化良知的。你說是嗎？

1.第②段畫線句子中的錯別字是，它的正確寫法是。（2分）

反映：動詞（1）反照。比喻把客觀事物的實質表現出來。

（2）把情況、意見等告訴上級或有關部門。

反應：動詞（1）機體收到體內或體外的刺激引起的相應的活動。

名詞（2）事情所引起的意見、態度或行為。

揭示：動詞（1）公布，宣布（文告等）。（2）使人看見原來不容易看出來的2.第①段中“眼睛一亮”在文中的意思是。（3分）

3.第③、④段中運用的論證方法是，其作用是 ；第⑤段主要論述了。（8分）

4.下面這段文字在文中恰當的位置是（3分）

藝術家如此，文學家如此，政治家又何嘗不是如此？毛澤東主席便為我們樹立了榜樣。在那兵荒馬亂的年代，《辭源》伴隨毛主席轉戰南北。毛主席深夜寫作時，常常會在握筆疾書的間隙，停下來翻翻《辭源》。這是多么耐人尋味的歷史細節。

A.②③之間 B.③④之間 C.④⑤之間 D.⑤⑥之間

5.參考《現代漢語詞典》對詞語的釋義，選擇正確的詞語填在橫線處。（4分）

郁達夫說“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是說，要善于用小事情來（反映、反應）社會，抒發感情，表現思想，（揭示、揭曉）深刻的哲理和普遍規律，這就是“以小見大”。

《現代漢語詞典》釋義：

失誤。

揭曉：動詞公布（事情的結果）。

第三篇：議論文復習教案

議論文閱讀專題復習

一、直接導入，明示目標

文章的閱讀理解是中考考查的重點，今天我們針對議論文閱讀進行專題訓練。首先我們一起復習議論文的一般常識；其次探討中考常見出題類型及相應應答方法；最后是練一練，讓同學們的閱讀理解能力在練習的過程中得以提高。

二、復習議論文的一般常識。

做議論文練習，首先要了解議論文的概念、特點、結構及其要素。下面就讓我們一起來回顧一下。（指名回答，老師總結板書）概念：議論邏輯思維評事論理

特點：內容理論性結構邏輯性語言概括性 結構：提出問題分析問題解決問題 要素：論點論據論證

三、下面讓我們結合所學課文，進一步分析議論文的三要素 首先，同桌之間相互討論，什么是論點，什么是論據，什么是論證，（指名回答）出示投影儀，老師明確：

⒈論點是作者對論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，如七（下）《事物的正確答案不止一個》就是題目，九（上）《論美》，美德最美。

同學們比較一下，這兩篇議論文的題目有何區別，一個就是論點，一個是論題。請學生舉例，如《人的高貴在于靈魂》《成功》。

也有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，如《紀念白求恩》，分論點是用來補充或證明中心論點的。

⒉論據是證明論點的材料。

常用的論據有哪兩類呢？（指名回答）明確：事實論據道理論據

事實論據包括具有代表性的確鑿的事例或史實。

道理論據包括社會科學理論，也包括流傳的諺語、名言、警句等。

⒊論證是運用論據證明論點的過程和方法，是論點與論據之間邏輯聯系的紐帶。論證方法多種多樣，常見的有哪些呢？（指名回答）明確：舉例論證道理論證對比論證比喻論證

下面請同學們將九（上）課本打開至131頁，看《論美》這篇課文運用哪些論證方法？（同桌之間相互討論）（結合課文內容具體回答）明確：舉例論證道理論證對比論證比喻論證 小結：同學們掌握的情況很好。

四、規律點撥

那么，議論文閱讀訓練一般會考查哪些方面的問題呢？我們同學仔細的回憶一下，同桌可以商量。（指名回答）

通過對歷年試題的比較，我們總結出一下幾種常見出題類型。出示小黑板：

⒈找出或概況論點。

⒉辨別論據的類別，分析其作用。⒊辨析論證方法，理解其作用。⒋劃分議論文的結構。

⒌分析議論文語言鮮明準確、嚴密有力的特點。面對這些題型，我們從何處入手，如何解答呢？下面我們對此做一個簡單分析。出示投影儀： ⒈找出或概括論點

①先看標題和開頭，再看結尾和文中總結過渡性的句子或概括性強的語句。

②如文中沒有論點，需要自己歸納時，首先從歸納段意、層意入手，尤其要深入研究文章主體部分的內容，然后再歸納出論點，用恰當的語言表達。它應該是一個完整的判斷性的句子。那么，論點歸納的正確與否，我們可以通過論據來加以驗證。如九（上）《成功》論點概括為：無論是治學或是干事業，都能依賴天資和機遇，只有通過勤奮，才能走向成功。（文中的論據：囊螢、映雪、懸梁、刺股等例證，都是證明勤奮的重要性。）⒉辨別論據的類別，分析其作用

考查論據知識主要采用填空和簡單題型，在分析過程中，只要我們了解事實論據和道理論據的特點，解答填空題并不困難。分析論據的作用，一般采用簡答題的形式。我們知道論據的作用是證明論點，論據是為論點服務證明論點的，一篇議論文不能只用一個論據，往往要用幾個論據，從不同的側面、不同的角度、不同的層面來證明，所以分析論據的作用主要從這三個方面考慮。如九（上）《成功》運用了許多論據，我們列舉其中的兩個（囊螢、映雪、懸梁、刺股，是為了論證勤奮的重要性；以自己為實例，是為了論證要正視機遇的存在及其重要性。）

這樣兩個論據就是從不同的角度出發的，所以，回答問題時一定要仔細閱讀，認真思考。⒊辨析論證方法，理解其作用

分析論證方法的作用一般采用簡單題型，我們可以分兩步走： ①先說某種論證方法的一般作用；②再結合具體內容進行解說。出示投影儀，學生齊讀：

①引證法的作用是可以使議論更有權威性、科學性、說服力強。②對比論證的作用是褒貶分明，使是非曲直一目了然。

③比喻論證的作用是形象、生動，使所論證的內容易于被人接受。下面我們結合課文內容進行鞏固。出示投影儀：《論美》第四段131頁 ⒋劃分議論文的結構

常采用選擇題和標示題，無論采用哪種題型，只要我們把握住議論文的結構特點，就容易多了。復習前面的知識：引論（提出問題）本論（分析問題）結論（解決問題）

有的議論文先提出論題，再分析論證，最后總結闡明論點；有的議論文是在提出論題的同時提出論點，再分析論證，最后總結。如

⒌分析議論文語言鮮明準確、嚴密有力的特點。

題型多樣，有選詞填空、句子復位、填寫關聯詞語和簡答題等。

①選詞填空，需要了解詞語的意思，辨析同義詞的細微差別，根據上下句的內容進行選擇； ②句子復位、填寫關聯詞語，要弄清句子的含意，聯系前后文，理清句子之間的關系； ③簡答題一定要結合具體的語言環境，文章的中心內容具體分析。出示投影儀：

五、實戰訓練

我們分析了這么多，下面就讓我們自我檢測一下吧！結合老師所講的方法，認真閱讀，仔細答題。

五、總結

六、通過這節課的學習，我希望同學們的閱讀理解能力能有所提高。

第四篇：議論文閱讀復習教案

議論文閱讀復習教案

復習目標：

1、復習議論文的一般常識。

2、掌握中考議論文閱讀常見題型及答題技巧。復習內容：

1.議論文的一般特點；

2.論點的辨析判斷與提取歸納；

3.論據類型的辨析及論據的補寫及分析； 4.論證方法與論證方式的區分、辨析及分析； 5.論證結構層次的判斷與分析； 6.議論內容的概括與分析；

7.重點詞語、句子、段落的分析與理解； 8.有效信息的篩選與個性化感想的表達； 9.嚴密語言的分析與品味； 教學內容：

一、議論文的基本定義

在現實生活中,我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態度，發表意見，分析事理，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文。

議論文以說理為主，針對客觀事物，運用邏輯思維評事論理，通過判斷、推理等形式闡明自己的觀點、主張。它重在以理服人，即通過闡述觀點使讀者受到教育和影響。

二、議論文的特點

內容具有理論性，透徹而又充分；

結構具有邏輯性，嚴謹而又條理；

語言具有概括性，嚴密而又鮮明。

三、閱讀議論文的要點

閱讀時，首先要注意整體感知，明確作者是針對什么問題在議論，提出了什么樣的新鮮觀點，其依據是什么；還應進一步去揣摩，作者是怎樣一步步論證自已的觀點的，運用了哪些方法來論證說理的。

1、把握論點，論點是議論文的靈魂，是統攝全文的綱。

2、要能區分論據，論據是用以證明或反駁論點的依據，它包括事實論據和理論論據。

3、要了解基本的論證方法，如例證法、引證法、對比論證、比喻論證等。

4、能夠識別議論文的基本類型：立論、駁論以及立論、駁論相結合的議論文。

5、能夠分析議論文語言的特點，領會議論文語言的嚴密性。

四、議論文的組成要素

（一）論點：

1、論點的定義：一篇說理性的文章，作者總得有一個基本觀點，總得對某個問題持有一定的見解和主張，這就是論點。

2、論點的要求：正確和鮮明。

鮮明就是：肯定什么,否定什么，提倡什么，反對什么，要旗幟鮮明，絕不含糊。正確指的是所提出的看法必須客觀，實事求是，這些觀點要經得起時間的考驗和實踐的考驗。

拿到一篇議論文，應在整體感知的基礎上，找準論點。論點的位置通常在文首，即作者往往開門見山地提出論點。或者先引出一個有關的話題，然后“伺機”（在適合的地方）提出論點。有的論點也可能在篇末,也有的可能在中間。論點是一篇議論文的“靈魂”，準確地把握論點非常重要。

文章論點。這是議論文的必考項目。在文中尋找論點時要注意：A 形式上是完整的句子；B 應是作者看法的完整陳述；C 應具有概括性。

3、如何尋找論點：

（1）分析論點在文章中的位置來找淪點：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。有些文章，標題就是中心論點，如《生于憂患，死于安樂》。有的文章開頭就提出論點，如《魚我所欲也》。有些文章的中心論點出現在篇末如《中國人失掉自信力了嗎》一文，作者的觀點就在文章的后面，在經過駁斥敵論之后，讓讀者去認識那些“中國的脊梁”，十分有力地肯定了“有并不失掉自信力的中國人在”。也有些文章對論點的表述并不是直接表達的，而是隱含在文章中的。

（2）分析文章內容，有助于找出論點。

（3）分析論據有助于找到論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。如《大小貓洞》中“牛頓給貓開洞”得出“牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應當從人出發還是從貓出發的道理”第二個故事“晏子使楚”得出“故事里面有門的開設應漢人為準還是以國為準的道理。”這兩個論據都來證明“故事里有道理”。

（4）分析題目有助于找到論點。注意區別：有的標題不是論點，而是論題。如《最苦和最樂》，是論題，不是論點。但它里邊包含著論點，以它為線索去分析，往往就能找到論點。

一般地說，政論、報刊社論、評論，論點都比較明快，直截了當出現作者的觀點；而雜文、隨筆、小品文、讀后感、駁論文等，受散文的影響，寫得比較活潑自由，不拘一格，甚至文意曲折委婉，理解起來難度大些，把握作者的觀點需要費一些工夫。

（二）論據

1、定義：作者提出自己的論點，要讓人們接受你的觀點，信服你的主張，就必須用事實說話，以道理服人。這些事實和道理是提出論點的根據，這就是論據。論據是證明論點的材料。

2、論據的類型

（1）事實論據：包括具有代表性的事例、史實以及統計數據等。這些事例或史實可以是高度概括的，但必須真實可靠、具有典型性和代表性。

例如：《中國人失去自信力嗎》中談到“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人-----”《吳漢何嘗殺妻》中引了《后漢書》的記載，《大小貓洞》晏子使楚的故事，《魚我所欲》里的“不食嗟來之食”《訂鬼》中的“伯樂相馬”“皰丁解牛”

（2）道理論據：應該是經過實踐檢驗的，包括馬克思列寧主義、毛澤東思想的精辟理論、名言、警句、格言、民間諺語，以及人們公認的事理等。自然科學的原理、定律、公式等，是人們從生產實踐和科學實驗中總結出來的自然規律，這些作為論據，也能起到證明論點的作用。

道理論據比事例論據更具有鮮明性，只要是支撐論點的經典論述、名言警句、公理格言等都是道理論據，判斷起來一般也不會有困難。但是有兩點需要注意：①有些名言、諺語、公理、典章、法則等被直接用來充當論點，它往往具有自己證明自己的作用，此時，這個論點同時又具有了論據的作用。如《想和做》中引了孔子的話：“學而不思則罔，思而不覺則殆”作者借用這句話既表明自己的觀點，同時又充當文章的論據。②并不是所有的引言都是道理論據。雖然引用名人名言能夠構成道理論據，但是只有那些對論點具有理論支撐作用的引言才是道理論據。

（三）論證

一篇議論性文章僅僅只有觀點和材料是不夠的，還必須有一條聯系這些觀點和材料的紐帶，這條論點與論據之間邏輯聯系的紐帶就論證。

1、論證是運用論據證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯聯系紐帶。

論點是解決“需要證明什么”，論據解決“用什么來證明”，論證解決“怎樣證明”的問題。

2、論證方法

①事實論證（例證法。）：用確鑿、充分、有代表性的事例證明。論據與論點的邏輯聯系是個別與一般的聯系，是用令人信服的典型事例來證明論點的正確性。作為論據的事實，可用現實生活的事例，也可用歷史事實，還可用某些統計數字。

一般來說運用事實論證來證明論點時，必須對事例作一定的分析，分析事實中與論點的關系。（要求所舉事例簡明概括，真實可信，要具有典型性，代表性）

②道理論證（引證法）：引用經典、古今中外名言、警句來證明。道理論證是用普遍性的論據來證明特殊性的論點的方法。論據與論點的邏輯聯系是一般與個別的聯系，（有力地支持和加強文章的立論，有權威性、說明力）。

引用名言警句、公理、格言來證明論點是道理論證，作者所作的理論分析或闡述，也是道理論證。如，《魚我所欲也》中對于為何會舍生取義的分析就屬于道理論證。我們閱讀議論文時稍加注意就能辨別判斷出來。

③對比論證：用正反兩方面的論點、論據對比，在對比中證明論點。這是種將兩種相反或有明顯差異的事物或現象進行比照的論證方法。用這種論證方法可使兩種事物或現象互相映襯，給人們以鮮明的印象，加深對是非的認識（對比論證在比較中證明觀點，使論證更加深刻、有力，使主題更加鮮明）。例如：

勤奮地學習，勇敢地進擊，是一切成功的秘訣；安于現狀，畏縮不前的人，在任何時候、任何場合都不會有出息。珠峰的高度有限，而攀登之道無窮，前進，是絕無止境的。但是如果不勤奮努力，不要說攀登，即使是挪動一寸也是不能的。“勤人登山易，懶人伸指難”，我國不是有這樣的一句諺語嗎？

文段不論是論點的揭示，還是舉例說理、引用諺語，都用正反對比展開，形成了強烈的沖擊，使得說理更加鮮明深透。

④比喻論證：用比喻來證明論點。這是用人們熟知的事物作比喻來證明論點的方法。比喻論證借助比喻將深奧的道理論述得深入淺出，通俗易懂，說理形象生動。如《論求知》課文中就用身體上的缺陷可以通過運動來彌補，來比喻精神上的缺陷可以通過求知來彌補。《繼續保持艱苦奮斗的作風》：奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步，在過了幾十年之后來看中國人民民主革命的勝利，就會使人感覺，那好像是一出長劇的一個短小的序幕。資產階級的捧場則可以征服我們隊伍中意志薄弱者。可能有這樣一些共產黨人，他們是不曾被拿槍的敵人征服過的，他們在這些敵人面前不愧英雄的稱號，但是經不起人們用糖裹著的炮彈的攻擊，他們在糖彈面前要打敗仗的。我們必須注意預防這種情況。

⑤歸謬法：在駁論中，還往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設對方的論點是正確的，然后引申，引出荒謬的結論，從而推倒對方論點的“歸謬法”

注意多種論讓方法的套用。在議論文中，作者為了把道理說充分，往往綜合運用多種論證方法。

五、關于論證結構：

論證結構一般為：

提出問題——分析問題——解決問題

（引論）

（本論）

（結論）

在此基本結構下，又可分為兩種類型，一是逐層深入的遞進式論述結構，又可稱為“縱式”。

六、關于論證的方式

1、立論：在論證中逐步樹立自己的論點。

2、駁論：在論證中以反駁對方觀點來樹立自己的論點。

俗話說，不破不立。在議論文中，立論和駁論常常是相互聯系、交錯使用的。立論性的文章有時也要批駁錯誤觀點，以充分闡述正面觀點；駁論性的文章也要在批駁錯誤觀點的同時，闡明正確的觀點。

七、關于駁論文

駁論：在論證中以反駁對方觀點來樹立自已的觀點。

駁論是一個反駁的過程。目的是駁倒對方的觀點。

反駁的方法有三種

1、反駁論點。直接駁論點，確定被駁論點的虛假性。

2、反駁論據。指出對方所用的論據的虛假性，從而使對方論點失去論據，立不住腳。其價值在于說明對方的論點缺乏支持，其真實性值得懷疑。

3、反駁論證。通過駁倒對方論證來駁倒對方論點，指出對方論證過程的錯誤，從而使對方的論據和論點之間失去邏輯上的紐帶，駁倒了對方的論點。

總結：綜上所述，反駁就是確定對方論點的虛假性或不能成立。駁論點的價值在于確定對方論點的虛假性，駁論據和駁論證方法的價值在于確定對方論點的不能成立。從反駁力度而言，當然是駁論點的反駁力度大。

八、議論文語言：準確性、嚴密性、邏輯性、生動性。

議論文是說理的，以理服人，因此其語言具有嚴密、邏輯性強，富有說明力等特點。它也會運用一種富有表現力的修辭語句，例如，它用比喻，是為了把抽象的道理說得淺顯易懂；它用排比，是為了增強氣勢，更有說服力。有時，議論文也會抒情，那是為了使文章富有感召力。有的議論文具有強烈的感情色彩，使人更容易在感情上信服作者的觀點。

九、注意結合中考方向，把握議論文閱讀要點。

綜觀近幾年全國各地中考語文試卷，議論文閱讀能力的考查，重點是

1、把握論點。

這是議論文的必考項目。在文中尋找論點時要注意：A 形式上是完整的句子；B 應是作者看法的完整陳述；C 應具有概括性。

2、分析論據和論點的關系：

答題方式：本文（段）的論點是-------，這里所列舉的-------屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，------

3、辯識論證方法，分析其作用：

A、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析。

B、答題方式：這一段（一句）運用了------論證方法，論證了-------（論點），顯得------（好處）

4、找出文中關鍵性的詞語或句子，并理解其含義。

議論文語段中分析一句話要緊扣論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

5、為文中觀點再找一個論據，或聯系現實再補充一個恰當的例證等。

6、聯系上下文理解文中所舉事例是否合適，如換一個可不可以？例如上下文中有“古今中外”字樣，下面舉例往往是照應這四個字的，倘把外國的事例換成中國的，就不能照應了。

7、給文章擬一個醒目恰當的標題。要扣住論點來擬題。

總結：

雖然考點都是這些，然而考查的方式方法是因文不同，因時而異，多有變通，富有創意的。本著淡化文體的要求，題目不一定直接問論點論據是什么，用了何種論證方法。考查時首先會關注對文章的整體感知能力，對精美文句、重點文句的理解，對局部內容的分析品評，關注考生的生活感受和情感態度。

第五篇：議論文復習教學反思

議論文復習教學反思

關于議論文的復習，我覺得應該從以下幾點入手：一是要掌握議論文的三要素，能讓學生快速、準確的從議論文中找出或提煉出論點，找出證明論點的論據，把握論證的過程。二是掌握道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證和引用論證等常用論證方法及其作用。三是正確分析論據的類型和作用。四是掌握議論文的結構并能分析文章的論證思路。五是能正確分析議論文的語言特點。六是把握議論文的寫作特點。七是分析句子及文段的結構作用。

復習時，教師要引導學生歸納議論文閱讀中常見的考試題型及答題技巧，讓學生掌握答題的基本格式，學會從文本中提取信息，解決問題，這是復習的關鍵。通過一節課的復習，學生對議論文的文體知識進行了溫習鞏固，對閱讀中的常見題型有了一些了解，但在解題技巧和方法上掌握得還不是很好，應在閱讀訓練中進一步加強。