第一篇：作文片段

1.山外有山，提醒我們要謙虛。蘇東坡少年時(shí)，對(duì)于自己的學(xué)問(wèn)非常得意，于是他便寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)掛在門(mén)外，他寫(xiě)道：“識(shí)盡天下字，讀盡人間書(shū)”。以示自己學(xué)識(shí)的淵博。過(guò)了幾天，有一位老者見(jiàn)了這幅對(duì)聯(lián)后找到蘇東坡說(shuō)他有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，要向蘇東坡請(qǐng)教，蘇東坡欣然答應(yīng)。于是老者把字寫(xiě)在了地上，可蘇東坡看了半天也沒(méi)認(rèn)出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“滿招損，謙得益”來(lái)教導(dǎo)年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發(fā)將門(mén)外的對(duì)聯(lián)改為“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書(shū)”。此后的蘇東坡虛心向他人學(xué)習(xí)，終成中華文學(xué)史上燦爛的一顆星。

2.只有堅(jiān)持多走一步，不放棄對(duì)生活的希望，才能走向成功.上天似乎跟他開(kāi)了個(gè)玩笑，讓他享受過(guò)擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒(méi)了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領(lǐng)，而劉偉這個(gè)名字也響亮大江南北。

3.成功的人，總是能享受挫折的。第一次世界大戰(zhàn)中，一支英國(guó)軍隊(duì)被拿破侖所率大軍擊潰，這支軍隊(duì)的將領(lǐng)們落荒而逃，其中一位逃到了農(nóng)夫的牛棚中，當(dāng)他身心交困時(shí)，他驚奇的發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風(fēng)中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風(fēng)一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被這小精靈震撼了。于是他回到部隊(duì)，重整旗鼓，厲兵秣馬，終于在比利時(shí)境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。他就是第一次世界大戰(zhàn)中威震四方的一代名將——威靈頓。

4.生命的光芒，因位置而變幻。扎拉?菲利普斯是英國(guó)伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評(píng)為“全球最美麗的50個(gè)人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當(dāng)扎拉公主毅然決定成為一個(gè)馬術(shù)騎手時(shí)，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓(xùn)練，擠在地?cái)偵咸暨x別人用過(guò)的馬鞍。2006年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術(shù)錦標(biāo)賽”冠軍，整個(gè)英倫為之振奮。

1.山外有山，提醒我們要謙虛。蘇東坡少年時(shí)，對(duì)于自己的學(xué)問(wèn)非常得意，于是他便寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)掛在門(mén)外，他寫(xiě)道：“識(shí)盡天下字，讀盡人間書(shū)”。以示自己學(xué)識(shí)的淵博。過(guò)了幾天，有一位老者見(jiàn)了這幅對(duì)聯(lián)后找到蘇東坡說(shuō)他有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，要向蘇東坡請(qǐng)教，蘇東坡欣然答應(yīng)。于是老者把字寫(xiě)在了地上，可蘇東坡看了半天也沒(méi)認(rèn)出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“滿招損，謙得益”來(lái)教導(dǎo)年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發(fā)將門(mén)外的對(duì)聯(lián)改為“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書(shū)”。此后的蘇東坡虛心向他人學(xué)習(xí)，終成中華文學(xué)史上燦爛的一顆星。

2.只有堅(jiān)持多走一步，不放棄對(duì)生活的希望，才能走向成功.上天似乎跟他開(kāi)了個(gè)玩笑，讓他享受過(guò)擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒(méi)了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領(lǐng)，而劉偉這個(gè)名字也響亮大江南北。

3.成功的人，總是能享受挫折的。第一次世界大戰(zhàn)中，一支英國(guó)軍隊(duì)被拿破侖所率大軍擊潰，這支軍隊(duì)的將領(lǐng)們落荒而逃，其中一位逃到了農(nóng)夫的牛棚中，當(dāng)他身心交困時(shí)，他驚奇的發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風(fēng)中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風(fēng)一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被這小精靈震撼了。于是他回到部隊(duì)，重整旗鼓，厲兵秣馬，終于在比利時(shí)境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。他就是第一次世界大戰(zhàn)中威震四方的一代名將——威靈頓。

4.生命的光芒，因位置而變幻。扎拉?菲利普斯是英國(guó)伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評(píng)為“全球最美麗的50個(gè)人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當(dāng)扎拉公主毅然決定成為一個(gè)馬術(shù)騎手時(shí)，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓(xùn)練，擠在地?cái)偵咸暨x別人用過(guò)的馬鞍。2006年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術(shù)錦標(biāo)賽”冠軍，整個(gè)英倫為之振奮。

1.山外有山，提醒我們要謙虛。蘇東坡少年時(shí)，對(duì)于自己的學(xué)問(wèn)非常得意，于是他便寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)掛在門(mén)外，他寫(xiě)道：“識(shí)盡天下字，讀盡人間書(shū)”。以示自己學(xué)識(shí)的淵博。過(guò)了幾天，有一位老者見(jiàn)了這幅對(duì)聯(lián)后找到蘇東坡說(shuō)他有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，要向蘇東坡請(qǐng)教，蘇東坡欣然答應(yīng)。于是老者把字寫(xiě)在了地上，可蘇東坡看了半天也沒(méi)認(rèn)出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“滿招損，謙得益”來(lái)教導(dǎo)年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發(fā)將門(mén)外的對(duì)聯(lián)改為“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書(shū)”。此后的蘇東坡虛心向他人學(xué)習(xí)，終成中華文學(xué)史上燦爛的一顆星。

2.只有堅(jiān)持多走一步，不放棄對(duì)生活的希望，才能走向成功.上天似乎跟他開(kāi)了個(gè)玩笑，讓他享受過(guò)擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒(méi)了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領(lǐng)，而劉偉這個(gè)名字也響亮大江南北。

3.成功的人，總是能享受挫折的。第一次世界大戰(zhàn)中，一支英國(guó)軍隊(duì)被拿破侖所率大軍擊潰，這支軍隊(duì)的將領(lǐng)們落荒而逃，其中一位逃到了農(nóng)夫的牛棚中，當(dāng)他身心交困時(shí)，他驚奇的發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風(fēng)中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風(fēng)一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被這小精靈震撼了。于是他回到部隊(duì)，重整旗鼓，厲兵秣馬，終于在比利時(shí)境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。他就是第一次世界大戰(zhàn)中威震四方的一代名將——威靈頓。

4.生命的光芒，因位置而變幻。扎拉?菲利普斯是英國(guó)伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評(píng)為“全球最美麗的50個(gè)人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當(dāng)扎拉公主毅然決定成為一個(gè)馬術(shù)騎手時(shí)，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓(xùn)練，擠在地?cái)偵咸暨x別人用過(guò)的馬鞍。2006年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術(shù)錦標(biāo)賽”冠軍，整個(gè)英倫為之振奮。

第二篇：片段作文

片段作文：善于合作，方能取得雙贏。面對(duì)氣勢(shì)洶洶的八十萬(wàn)曹軍，東吳與劉備合作聯(lián)手，終將曹軍火燒于赤壁，讓曹操奪取中原的計(jì)劃破滅，而劉備也因此奪取了荊州，有了立足之地，而孫權(quán)也保全了東吳，這是多么大的雙贏啊！而反觀兩位二戰(zhàn)名將榮哥馬利與巴頓，共同進(jìn)攻西西里島時(shí)，他們各行其道，沒(méi)有形成良好的協(xié)作和指揮，最終使盟軍付出了慘重的代價(jià)，造成了不必要的損失。可見(jiàn)，只有達(dá)成良好的合作與共識(shí)，才能使雙方的利益最大化，相反，如果雙方之間處處防著對(duì)方，各行其道，這樣只會(huì)內(nèi)部產(chǎn)生矛盾而無(wú)法修補(bǔ)，結(jié)果矛盾越鬧越大，最后終將導(dǎo)致雙方慘敗。所以唯在善于合作才能取得雙贏（陳光友）

同學(xué)評(píng)一評(píng)：事例飽滿，有敘事有分析。但語(yǔ)言表達(dá)不連貫，議論不夠透徹。

同學(xué)幫忙改一改：善于合作，方能取得雙贏。三國(guó)時(shí)期，面對(duì)氣勢(shì)洶洶的八十萬(wàn)曹軍，東吳孫權(quán)與劉備聯(lián)手合作，終將曹軍火燒于赤壁，讓曹操奪取中原的計(jì)劃破滅；而劉備也因此在荊州站穩(wěn)了腳跟，有了立足之地；孫權(quán)則保全了東吳。這對(duì)蜀國(guó)和吳國(guó)是多么大的雙贏啊！而反觀二戰(zhàn)兩位名將榮哥馬利與巴頓，在進(jìn)攻西西里島時(shí)，他們各行其道，沒(méi)有形成良好的協(xié)作和統(tǒng)一的指揮，最終使盟軍付出了慘重的代價(jià)，造成了不必要的損失和戰(zhàn)役慘敗的結(jié)局。可見(jiàn)，只有達(dá)成共識(shí)，形成良好的合作，才能使雙方的利益最大化；相反，如果雙方之間處處防著對(duì)方，各行其是，這樣只會(huì)使內(nèi)部產(chǎn)生矛盾而無(wú)法修補(bǔ)，最后終將導(dǎo)致雙方慘敗。所以唯有善于合作，才能取得雙贏。

第三篇：作文片段

寫(xiě)作：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作

——如何使作文具體化

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)片段訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體敘述。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫(xiě)作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法 教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

二、活動(dòng)一：

（一）教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。1.要求：（1）、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫(xiě)這種現(xiàn)象。（2）同學(xué)之間交流、分享。

摘錄例句：（1）有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

（2）有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣希诘厣袭?huà)了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2.分析：在同學(xué)們寫(xiě)的句子中你認(rèn)為哪一句寫(xiě)的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容？

通過(guò)討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫(xiě)出了硬幣從哪兒掉下來(lái)，更寫(xiě)出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了硬幣的姿態(tài)，寫(xiě)出了情感。3.教師點(diǎn)撥：我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽(tīng)課：伸開(kāi)耳朵去細(xì)心的聽(tīng)，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開(kāi)嘴巴去詳細(xì)的說(shuō)，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫(xiě)寫(xiě)、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不妨給它取名“步步追問(wèn)”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫(xiě)的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問(wèn)，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫(xiě)法、“臺(tái)階”你可以想到什么？

/ 3

三、活動(dòng)二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

（一）練習(xí)話題1：我慚愧。

1.公式：具體心理形象=步步追問(wèn)+想像延伸

2.注意：（1）是什么原因慚愧？（2)慚愧時(shí)是什么表情?（3）慚愧時(shí)是什么心理？ 3.師生互動(dòng)交流，分享成果。

4.教師范文：我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒(méi)處放了，只是無(wú)意識(shí)的擰著衣角，兩腳無(wú)力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對(duì)的起誰(shuí)？是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個(gè)縫兒的話，我一定會(huì)鉆進(jìn)去。

（二）練習(xí)話題2：既喜歡又討厭的同桌。

1.公式：具體人物形象=步步追問(wèn)+想象延伸+局部雕刻

2.注意：（1）喜歡到什么程度?（2）討厭到什么程度?（3）為什么會(huì)有這樣兩重情況? 3.學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流分享成果。

4.教師范文：“我以后就是你的同桌啦！”她邊說(shuō)邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無(wú)辜。有誰(shuí)不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點(diǎn)畏懼。

日子過(guò)的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí)，她就會(huì)問(wèn)我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒，耳邊驟然響起：“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)。”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交上作業(yè)。

四、活動(dòng)三：拓展延伸。

我們?cè)诳坍?huà)人物，描寫(xiě)事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動(dòng)，但是要寫(xiě)出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面： 1.大膽夸張，來(lái)點(diǎn)叛逆。范文：

已知：數(shù)學(xué)卷2張，語(yǔ)文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語(yǔ)卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完？

解：因?yàn)椋阂惶?4小時(shí)，在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間9個(gè)小時(shí)，睡覺(jué)休息時(shí)間8個(gè)小時(shí)，吃喝拉撒、路上時(shí)間2個(gè)小時(shí)，數(shù)學(xué)卷2個(gè)小時(shí)，語(yǔ)文卷2個(gè)小時(shí)，物理化學(xué)卷2個(gè)小時(shí)，英語(yǔ)卷2個(gè)小時(shí)。

/ 3 所以：總共需要27個(gè)小時(shí)。

結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。2.巧妙悖論，來(lái)點(diǎn)幽默。范文：

那個(gè)“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長(zhǎng)胡子的地方?jīng)]長(zhǎng)，不該長(zhǎng)的地方卻大把地長(zhǎng)。推著的那輛自行車(chē)也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。

3.準(zhǔn)確撲捉，畫(huà)一副漫畫(huà)。

范文：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病。

4.學(xué)以致用，歷練身手。

五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開(kāi)頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文，在生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。

六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫(xiě)150字左右的片段。

/ 3

第四篇：片段作文

寫(xiě)作訓(xùn)練之作文結(jié)構(gòu)模式

（一）——片段組合式

教學(xué)目標(biāo)：了解片段組合式作文和寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程

一、片段組合式作文含義

“片段組合式”作文，顧名思義，是指由幾個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的片段共同構(gòu)建成的作文樣式。其整體布局為：總—分—總，主體部分三至四個(gè)片段構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)勻稱、明晰，結(jié)構(gòu)模式一般為：開(kāi)頭點(diǎn)題定向，領(lǐng)起下文。主體分承，片段組合，各個(gè)片段之間既各自獨(dú)立，又彼此勾連。結(jié)尾呼應(yīng)前文，點(diǎn)明題旨。

二、“片斷組合式”作文的優(yōu)點(diǎn)：

1、中心明確，表達(dá)準(zhǔn)確，易于發(fā)揮，不易錯(cuò)判

2、文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一目了然。

3、選材的靈活性和自由度很大，既能充實(shí)文章內(nèi)容，作者思路也容易打開(kāi)，解除了無(wú)話可說(shuō)、寫(xiě)不下去的障礙，4、片斷之間無(wú)須銜接，省去了過(guò)渡語(yǔ)句，因而方便作者不須過(guò)多考慮結(jié)構(gòu)安排。

5、片斷數(shù)量可多可少，因此可靈活控制篇幅。

三、應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、開(kāi)頭一定要把自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦澀、拖沓，各片斷都應(yīng)緊扣話題或中心選材，體現(xiàn)中心的某個(gè)側(cè)面，即具體內(nèi)容不一樣，但體現(xiàn)同一話題或中心。

2、片斷數(shù)量適中，兩到三個(gè)為宜，片斷既要有聯(lián)系，又要有層次，體現(xiàn)主題，反復(fù)共鳴，各片斷之間應(yīng)是并列關(guān)系，而不應(yīng)互相包含、交叉、重復(fù)。

3、精心擬寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，不可隨便省略。每個(gè)片斷的開(kāi)頭或結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上要盡量相似，形成遙遙想望的排比或反復(fù)。每個(gè)片斷的開(kāi)頭或結(jié)尾要能概括片斷意，要能強(qiáng)調(diào)文章主題。

4、一定要有文采。或運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶修辭手法；或運(yùn)用整句增強(qiáng)氣勢(shì)；或引用名言、詩(shī)歌、典故。

5、各片斷應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，只求關(guān)鍵，不求其余，力戒拉雜繁瑣。幾個(gè)片斷所占版面基本相當(dāng)，不可有大的懸殊。

四、仿寫(xiě)范例： 與永恒拔河

生命與永恒的拔河，誰(shuí)也不知道繩子的那一頭究竟拽著什么。只寄希望于集中全力的一瞬，永恒或許也會(huì)探過(guò)頭來(lái)。(迅速入題，簡(jiǎn)潔明快)流浪的詩(shī)魂

那一支驕傲的靴子，至今還落在高力士羞憤的手里，我們的“謫仙”，卻早已不見(jiàn)影蹤。美侖美奐的皇家庭院，容得下一代帝王“包舉海內(nèi)，并吞八慌”的雄心，卻容不下那一個(gè)不羈的靈魂。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。”詩(shī)魂的履印遍布五湖四海，攜回的是一代代人津津樂(lè)道的詩(shī)篇。“酒入豪腸，三分嘯成劍氣，余下的七分化作詩(shī)篇，繡口一吐就半個(gè)盛唐。”（敘事部分）那一個(gè)靈魂，選擇了流浪，選擇了遠(yuǎn)離宮廷的紛爭(zhēng)和世俗的紛擾，一路流浪一路拾撿山的雄渾，撿拾河的奔騰，撿拾風(fēng)的耳語(yǔ)，集成冊(cè)，譜上那一份特有的奔騰，留給后人一遍遍地重溫又一遍遍地心潮澎湃。（精當(dāng)議論，揭示選擇個(gè)性的無(wú)礙釋放鑄就永恒的主旨）

雁落塞北（塞北的英魂）塞北的風(fēng)雪，一季又一季，吹白了征夫的發(fā)，吹濕了怨婦的眼。直到有一天，長(zhǎng)安來(lái)的路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地現(xiàn)出一群人，簇?fù)碇晃荒蟻?lái)的少女，少女?dāng)y著一枝橄欖綠，走入匈奴人的營(yíng)帳。從

此，征夫歡呼雀躍，怨婦破涕為笑。無(wú)數(shù)個(gè)家庭，結(jié)束了不眠之夜。少女以其溫柔和美麗，點(diǎn)染了那一方空靈。（敘事部分）遠(yuǎn)在千里之外的長(zhǎng)安，漢元帝至今仍失落：漢朝唯一的一縷馨香，怎么落到了一群蠻子手里？只有雁群明白，少女用她一生的榮華換取了漢王朝半世的太平；只有用雁群明白，那一縷縷青絲是如何熬成白發(fā)！幽幽胡笳中，蘊(yùn)含著多少鄉(xiāng)思，最終又怎樣化成一片青冢，三春光暉。（精當(dāng)議論，揭示選擇國(guó)家的繁榮太平鑄就永恒的主旨）

半生的重量（北海的忠魂）

荒涼的北海，羊群咩咩地叫著，不遠(yuǎn)處坐著一位手持漢節(jié)的人，從黑頭到白頭，用半生的心血續(xù)寫(xiě)著汗青。南方，皇帝一代又一代，然而。誰(shuí)也不記得，遙遠(yuǎn)的北海上，立著一座漢朝不倒的豐碑。漢節(jié)上的漆一層層褪去，老人的眼里卻燃著一絲火光。匈奴的可汗懼怕了：“怎么還有這樣固執(zhí)的人？”（敘事部分）他更應(yīng)該自豪，因?yàn)樗米约旱碾p肩擔(dān)起了中華民族永世的驕傲！（精當(dāng)議論，揭示選擇民族的堅(jiān)貞氣節(jié)鑄就永恒的主旨）

在生命的天平上，有人選擇個(gè)人的榮辱得失，但更有人選擇個(gè)性的無(wú)礙釋放，國(guó)家的繁榮太平，民族的堅(jiān)貞氣節(jié)。而往往是這些人，托起生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，得到永恒的答案。（結(jié)尾有力，照應(yīng)開(kāi)頭，又深化主旨）【點(diǎn)評(píng)】

這位考生心接千載，神游萬(wàn)仞，復(fù)活了李白的流浪，昭君的出塞和蘇武的持節(jié)，最后找到了自己“與永恒拔河”的答案——“選擇個(gè)性的無(wú)礙釋放，國(guó)家的繁榮太平，民族的堅(jiān)貞氣節(jié)”。文章首尾呼應(yīng)，中間豐富鄉(xiāng)彩，在運(yùn)筆中體現(xiàn)山作者對(duì)材料的獨(dú)到理解和深刻認(rèn)識(shí)，包含了哲學(xué)、美學(xué)、歷史和文學(xué)等方方面面的知識(shí)，學(xué)貫古今且能為己所用，既滲透出雄厚的文學(xué)藝術(shù)功底，又給那些只要?jiǎng)?chuàng)造能力忽視記憶遷移能力的考生以啟示。精到流暢的語(yǔ)言，凄美滄涼的意境，使本文氣勢(shì)貫通，一氣呵成，表現(xiàn)出作者脫俗的靈氣，沖天的才氣。

五、牛刀一試：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有些景物是必須仰望的。

比如鷹，比如天空，比如高山??

有些人是必須仰望的。

像李白，像范仲淹，像辛棄疾??

成長(zhǎng)，是必須仰望的。

像崇高、像偉大、像純潔??

仰望崇高，感受卑鄙；仰望偉大，感受渺小；仰望純潔，出離庸俗??

仰望，使頭顱變得有份量，仰望使眼睛長(zhǎng)上翅膀。

讀了上面這首詩(shī)，你有什么感想，請(qǐng)自定話題，自擬題目，自定立意，自選文體（不含詩(shī)歌），寫(xiě)一篇作文。必須寫(xiě)出真情實(shí)感，不得抄襲。

記與忘之間（陜西考生）

有時(shí)候，記像烈火熔爐，讓生鐵變成精鋼；有時(shí)候，忘像暴風(fēng)驟雨，讓繁花成為落英。重生與毀滅，往往就在記與忘之間。

（一）他站在田里，舉起鋤頭，奮力耕耘著，豆大的汗珠順著他的額頭流過(guò)他俊美的臉龐，滴落在田地里。

他不是一個(gè)普通的農(nóng)夫，他是勾踐。他卑事夫差，宦士三百人于吳，還要親自做夫差的馬前卒。回到會(huì)稽他就親自耕種，做到非其親種則不食，非其妻所織則不穿。吃著粗陋的飯食，還要舔嘗苦膽；躺在柴草鋪上休息時(shí)，還在思考著招攬八方的人才。他一刻也不懈怠。

他為什么要這樣辛苦呢？國(guó)亡了，他可以逃走，可以隱居，可以平靜地終老一生，然而他沒(méi)有！因?yàn)樗麤](méi)有忘記國(guó)君的責(zé)任，沒(méi)有忘記亡國(guó)的恥辱！在他的心底，銘記著他向夫差俯首稱臣那一刻的心痛，銘記著他的子民迎他回到會(huì)稽時(shí)滿眼的淚水！這銘記，使他可以忍受苦膽之苦，柴薪之硬！

銘記恥辱，銘記失敗，讓勾踐重新站立起來(lái)，終于成就了一代偉業(yè)！

（二）他坐在那里開(kāi)心地笑著。耳邊響著美妙的音樂(lè)，嘴里品著美味佳肴，懷里抱著美女佳麗。絲竹琴韻里，聽(tīng)不到大臣們討論爭(zhēng)執(zhí)的吵鬧；酒香芬芳里，嗅不到戰(zhàn)火燒過(guò)城池的刺鼻的嗆味；美女的流波眼光里，感受不到劍閣棧道凄涼的冷月。他已經(jīng)忘卻了他是劉備的兒子，蜀漢的國(guó)君！他真的覺(jué)得這樣很好，沒(méi)有政務(wù)纏身，卻有榮華享樂(lè)。父輩暴霜露，斬荊棘，才有尺寸之地。子龍?jiān)趤y軍中拼死沖殺的目的，父皇在追兵前不棄百姓的良苦用心，孔明在《出師表》中的耿耿忠心，他劉禪全忘了！如此富庶的天府之地，他舉以予人，如棄草芥，實(shí)在令人寒心。

忘記使命，忘記責(zé)任，讓劉禪落下不肖子孫這一千古罵名！

（三）記與忘，或許只是一種態(tài)度，但記與忘之間，卻決定著興衰成敗。

點(diǎn)評(píng)：

這篇文章的切入點(diǎn)很好，選擇了兩個(gè)亡國(guó)之君進(jìn)行對(duì)比——“銘記恥辱，銘記失敗，讓勾踐重新站立起來(lái)，終于成就了一代偉業(yè)”，而“忘記使命，忘記責(zé)任，讓劉禪落下不肖子孫這一千古罵名”，兩相比照，順理成章地推出了“記與忘之間，卻決定著興衰成敗”的觀點(diǎn)。

文章立意深刻，用例典型，行文曉暢，結(jié)構(gòu)安排上具有一種“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”的清新之美。（唐

惠忠）

怎樣利用“時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行片段作文訓(xùn)練呢？我們的具體做法是：

一、剪貼、收集“人物故事與時(shí)評(píng)”。

那么，應(yīng)該收集一些什么人物故事與時(shí)事熱點(diǎn)呢？我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生剪貼、收集“人物故事與時(shí)評(píng)”時(shí)主要依據(jù)以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

（一）、接近學(xué)生的水平。

例如，針對(duì)我校學(xué)生文明禮儀不盡如人意的現(xiàn)象，我們就指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于“文化、文明”方面的人物故事與時(shí)評(píng)。因?yàn)榕c學(xué)生的水平接近，又貼近他們的生活，所以學(xué)生就有興趣去收集，無(wú)形中也可以提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

“文化”專(zhuān)題：《閱讀睿智人生，學(xué)習(xí)孕育創(chuàng)新》、《秦瓊戰(zhàn)關(guān)公的“現(xiàn)代版”》。

“文明”專(zhuān)題：《“不文明”是后發(fā)國(guó)家的必經(jīng)階段》、《中國(guó)游人，你丑陋嗎？》。

（二）、內(nèi)容側(cè)重思想道德建設(shè)和人生觀。

近幾年的高考作文很多都是圍繞“人生觀、道德”這些方面來(lái)設(shè)題的。因此如果學(xué)生能積累關(guān)于這方面的素材，寫(xiě)起作文來(lái)，就能更得心應(yīng)手。其次“作文就如做人，知文能見(jiàn)其人，知人能解其文。”這雖是老生常談，卻是必須記取的至理箴言。

例如：“回報(bào)、感恩”專(zhuān)題：《為富當(dāng)學(xué)霍英東》、《社會(huì)需要英雄和感恩的心》、《愿微笑掛在每個(gè)人的臉上》等。

“精神的力量”專(zhuān)題：《說(shuō)不盡的長(zhǎng)征》、《清華一學(xué)生棄學(xué)失蹤》、《中國(guó)驕傲》。

（三）、大問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

時(shí)事熱點(diǎn)的內(nèi)容很多，有的范圍還很大，要學(xué)生都收集、積累，那是不可能的。所以老師就要指導(dǎo)學(xué)生把大問(wèn)題簡(jiǎn)單化，盡量貼近學(xué)生的生活。

例如：最近的熱門(mén)話題“和諧社會(huì)”，這是學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的熱點(diǎn)。但是“和諧社會(huì)”的范圍太大了，有政治方面的，有政策方面的等等。我們主要指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于“人際交往、協(xié)調(diào)”等方面的內(nèi)容。

“人際交往、協(xié)調(diào)”專(zhuān)題：《學(xué)會(huì)妥協(xié)：追求有限的、次好的目標(biāo)》、《和諧社會(huì)：“共贏”》、《教育公平：和諧社會(huì)基礎(chǔ)工程》、《“軟實(shí)力”比拼需要更多茉莉花》等。

又例如，“教育”這個(gè)熱門(mén)話題，我們就主要指導(dǎo)學(xué)生收集“家庭教育”和“危機(jī)教育”這兩個(gè)方面的素材。

“家庭教育”專(zhuān)題：《貧困下崗女工母子先后考上大學(xué)》、《我們是否還有尋找回來(lái)的世界》等。

“危機(jī)教育”專(zhuān)題：《從“與狼共舞”到長(zhǎng)大成“狼”》、《入世五周年之際更應(yīng)看重國(guó)家軟實(shí)力的增長(zhǎng)》、《入世五周年給中國(guó)百姓帶來(lái)什么》等。

（以上的文章來(lái)自《廣州日?qǐng)?bào)》、《南方日?qǐng)?bào)》和《中國(guó)青年報(bào)》等等）。

二、用“時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練。

（一）、利用“時(shí)評(píng)”進(jìn)行審題訓(xùn)練

許多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，讀不懂甚至讀不完材料就急著動(dòng)筆。在這種情況下，要想作文拿高分是不可能的。所以，學(xué)生一定要牢記“磨刀不誤砍柴功”的道理，“審題”就是磨刀，是“砍柴”的基礎(chǔ)。只有在讀懂讀完材料的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆才能達(dá)到事半功倍。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成這種寫(xiě)作前審題的習(xí)慣，我們就充分利用收集來(lái)的“時(shí)評(píng)”，要求學(xué)生在收集時(shí)評(píng)后，認(rèn)真閱讀，并對(duì)時(shí)評(píng)進(jìn)行多角度的思考。

例如：“回報(bào)、感恩”專(zhuān)題，學(xué)生閱讀了《為富當(dāng)學(xué)霍英東》、《社會(huì)需要英雄和感恩的心》、《愿微笑掛在每個(gè)人的臉上》等幾篇文章后，從不同的角度思考材料，得出以下幾種觀點(diǎn)：

1、受人恩惠，應(yīng)該常懷感激之情。感恩，要上升為對(duì)公民的普遍要求。

2、感恩是私德，行善不圖報(bào)是美德，沒(méi)必要將感恩上升為對(duì)公民的普遍要求。

3、懷感恩的心，行報(bào)恩之舉，早已是社會(huì)公德，已經(jīng)是公民的行為準(zhǔn)則。

（二）、利用“時(shí)評(píng)”來(lái)設(shè)計(jì)命意角度

材料作文同話題作文的區(qū)別是：材料作文不提供話題，寫(xiě)作前必須對(duì)所提供的材料綜合分析，概括出材料的主旨，然后將其轉(zhuǎn)換為寫(xiě)作的話題；而話題作文的材料往往只是引子，起鋪墊、引出話題的作用，雖然也有些話題作文的材料對(duì)話題起限定作用，但話題一定是明確的。因此，材料作文需要更多地進(jìn)行閱讀、思考、分析。在弄清材料之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，歸納出話題（主旨）。

我們備課組設(shè)計(jì)“人物故事與時(shí)評(píng)”專(zhuān)題的目的也正在于此。希望借著對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的收集，一方面可以幫助學(xué)生從大方向把握作文的備考，另一方面也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度理解材料。

例如：回報(bào)、感恩專(zhuān)題，我們與學(xué)生一起設(shè)計(jì)了以下的命意角度。

1、閱讀下面的文字,按要求作文

二十多年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，讓中國(guó)涌現(xiàn)了一大批富人，于是富人的財(cái)富就成了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。很多人關(guān)心富人的錢(qián)是怎么來(lái)的，還有些人則關(guān)心富人的錢(qián)該怎么花出去——有人說(shuō)獲得財(cái)富的人都應(yīng)當(dāng)回報(bào)社會(huì)，富人有回報(bào)社會(huì)的責(zé)任；也有人說(shuō)，富人雖然都有數(shù)以億元計(jì)的財(cái)富，但財(cái)富并不是與生俱來(lái)，該怎么花有自己的自由。

要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面,一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文,不要套作,不得抄襲。

2、閱讀下面的材料,寫(xiě)一篇議論文。（2006廣州市普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試作文）

國(guó)慶期間，由歌手晏菲、孫楠等人發(fā)起，蔣大為、馮小剛等明星共同參與的“明星一起來(lái)扶貧”活動(dòng)取得了很好的效果。然而在這次活動(dòng)中，由于某位明星拒絕加入，引起了人們很多的議論。（1）網(wǎng)友IP：21021224 許多明星只是索取，沒(méi)有對(duì)社會(huì)進(jìn)行回報(bào)，他們不配做明星。

（2）網(wǎng)友IP：已隱藏

明星的錢(qián)又不是天上掉下來(lái)的。難道有錢(qián)就要像潑水一樣往外倒才是有道德的嗎？（3）網(wǎng)友IP：已隱藏

我看不用指責(zé)XXX，這是中國(guó)有錢(qián)人的通病。

請(qǐng)你就以上材料，寫(xiě)一篇700字以上的文章，發(fā)表你的看法。

（三）、利用“時(shí)評(píng)”來(lái)訓(xùn)練行文格式。

“材料命意作文”的寫(xiě)作要求中有一點(diǎn)“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文”。以我們這種E類(lèi)學(xué)校學(xué)生的水平，怎樣才能保證“不脫離材料內(nèi)容及其含意作文”呢？

我們認(rèn)為比較保險(xiǎn)的方法是要求學(xué)生在文章開(kāi)頭部分“引材料”，這樣既可以避免“脫離材料內(nèi)容及其含意作文”，還能使文章的議論有了基礎(chǔ)，可以有的放矢，起議更自然。

所以收集了“時(shí)評(píng)”后，我們都會(huì)針對(duì)時(shí)評(píng)內(nèi)容就其中的一個(gè)角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握這種行文格式。如：“回報(bào)、感恩”專(zhuān)題，學(xué)生針對(duì)《為富當(dāng)學(xué)霍英東》這篇時(shí)評(píng)寫(xiě)的一篇文章的開(kāi)頭部分。

“在這個(gè)蕭瑟的晚秋，香港著名愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家、全國(guó)政協(xié)副主席霍英東先生病逝。霍先生的離世無(wú)疑能夠給我們的社會(huì)一次啟迪的機(jī)會(huì)——對(duì)大陸富豪財(cái)富精神的啟迪。希望有更多的大陸富豪能夠借這個(gè)機(jī)會(huì)，多多了解霍先生的內(nèi)心世界，而不只是仰慕霍先生的財(cái)富和其經(jīng)商致富之術(shù)。（概述材料）

我們應(yīng)當(dāng)借悼念霍英東先生之機(jī)發(fā)起一場(chǎng)“財(cái)富文化運(yùn)動(dòng)”，讓更多的富豪們受到陶冶，提升境界，引導(dǎo)他們真正明了財(cái)富的意義，懂得財(cái)富的責(zé)任，悟透“在巨富中死去是一種恥辱”的道理，學(xué)會(huì)善待財(cái)富，學(xué)會(huì)“達(dá)則兼濟(jì)天下”，至少不使巨量財(cái)富成為一種不良的示范。若能如此，家國(guó)當(dāng)可更快興旺，和諧當(dāng)可盡速到達(dá)。”（提出觀點(diǎn)）

（四）、利用“時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行片段作文的升格訓(xùn)練。

學(xué)生寫(xiě)作文，常有“無(wú)米”之感，寫(xiě)出來(lái)的文章空洞無(wú)物。針對(duì)此現(xiàn)象在平時(shí)的寫(xiě)作中我們就要求學(xué)生利用“時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行片段作文的升格訓(xùn)練。寫(xiě)作中倘若“無(wú)米”，勿忘“糧庫(kù)”兩座——“人物故事與時(shí)評(píng)”（另一座是課文的素材）。學(xué)生利用積累的“時(shí)評(píng)”作為素材，掌握一定的分析方法，實(shí)戰(zhàn)演練，升格作文，效果明顯。

我們利用《故事與時(shí)評(píng)》作如下幾個(gè)方面的片斷作文訓(xùn)練：（1）、概括訓(xùn)練。如整合一些事件和數(shù)據(jù)。（2）、充實(shí)訓(xùn)練。如為堂上作文補(bǔ)充材料。（3）、表達(dá)訓(xùn)練。如擴(kuò)展仿句等。（4）、升格訓(xùn)練。

（5）、分析訓(xùn)練。如假設(shè)分析，因果分析等。（課例展示）（6）、借題訓(xùn)練。如借高考作文試題作訓(xùn)練。（7）、短評(píng)訓(xùn)練。如新聞短評(píng)。

例如：學(xué)生寫(xiě)“2006廣州市普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試作文”（文題在前）時(shí)舉不出好的例子，于是我們就要求他們從積累的“回報(bào)、感恩”專(zhuān)題找出素材來(lái)升格作文。（篇幅關(guān)系，僅舉片段為例）

原文段：的確，我們的社會(huì)需要我們的回報(bào)。其實(shí)，“回報(bào)”，就如誠(chéng)實(shí)守信一樣，應(yīng)該是做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)！應(yīng)該是可以上升為對(duì)公民的普遍要求的。這樣，社會(huì)才會(huì)更和諧。回報(bào)是社會(huì)和諧的黏合劑，和諧社會(huì)需要每個(gè)人的回報(bào)，如果人人都有一顆回報(bào)的心，那么，社會(huì)就會(huì)更美好。（只有論述，欠缺實(shí)例的分析）

升格文段：的確，我們的社會(huì)需要我們的回報(bào)。窮則獨(dú)善其身，“富”則達(dá)濟(jì)天下，霍英東先生用行動(dòng)為“回報(bào)”這個(gè)詞做了最好的詮釋。他是全港捐獻(xiàn)最多的慈善家，他捐出的善款超過(guò)150億元。他并不認(rèn)為財(cái)富與生俱來(lái)，也不認(rèn)為財(cái)富是專(zhuān)供富人揮霍享受的阿堵物，而是認(rèn)為富人有回報(bào)社會(huì)的責(zé)任。在今天，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)造就了一批率先致富者，富了不忘回報(bào)社會(huì)應(yīng)當(dāng)成為先富者的共識(shí)，也是我們每一個(gè)人的責(zé)任。如果人人都有一顆回報(bào)的心，那么，社會(huì)就會(huì)更美好。（利用了時(shí)評(píng)《為富當(dāng)學(xué)霍英東》的素材，升格后文章內(nèi)容更豐富、條理更清晰。）[結(jié)束語(yǔ)]：

總之，不管高考作文板塊的命題走向如何變化，要求如何變化，都不會(huì)改變考查學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)核，因此，作文訓(xùn)練的過(guò)程始終要遵循寫(xiě)作的規(guī)律。我們提出的“著眼全篇，著手片段”，通過(guò)“故事與時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行片段作文的做法，還只是初步的探討，但相信只要持之以恒，學(xué)生的作文一定能收到事半功倍的效果。同時(shí)我們也希望老師們能給予我們更多的建議、指導(dǎo)。

第五篇：片段作文訓(xùn)練

片段作文訓(xùn)練——人物外貌描寫(xiě)

外貌包括：容貌、身材、衣著、表情等 抓住個(gè)性特征，做到人各有貌；

1、一定要抓住人物的主要外貌特征；

2、要有一定的順序；

3、善于用比喻來(lái)強(qiáng)化描寫(xiě)的效果。

一、揣摩一下下面描寫(xiě)分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征： 丁丁今年9歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。

她叫常常，一頭有些發(fā)硬的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。

常丁長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。

有人說(shuō)眼睛是心靈的窗口，從人的眼睛可以感受到人的性格。請(qǐng)看看下面幾雙眼睛，試著體會(huì)一下人物不同的性格。

“她的眼睛真正的美是美在笑，不論是淺笑，還是大笑，只要一笑，那雙眼睛里就會(huì)有鮮花開(kāi)放。那花兒鮮艷、嬌媚、逗人喜愛(ài)，使她的臉面頓時(shí)甜蜜、俊俏、神采飛揚(yáng)。即使她氣惱，那 眼里依然隱約有花兒顫動(dòng)。”

“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺(jué)得王小玉看見(jiàn)我了。那坐的近的，更不必說(shuō)。”

她扎著兩條小辮子，一雙大眼睛整日里忽閃忽閃的，使得那張堆滿笑容的臉顯得格外明亮。她一哭起來(lái)，那就我能給人留下甜甜的印象。不過(guò)她發(fā)脾氣時(shí)，兩眼瞪得嚇人，你最好躲遠(yuǎn)一點(diǎn)。

二、閱讀下面兩個(gè)文段。

（1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素。“我叫李華，請(qǐng)多光照。”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

（2）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根長(zhǎng)辮子，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁。“我叫李華，請(qǐng)多光照。” 簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

評(píng)價(jià)：這兩個(gè)文段同寫(xiě)一個(gè)人物，哪一種好？為什么？ 片段作文寫(xiě)作

相對(duì)于整體作文而言，片段文的范圍廣泛，可以是文章局部，可以是練筆短文，可以是微型作文，可以是幾句話的一小段。從表達(dá)方式上看，可以記敘、議論、說(shuō)明，也可以描寫(xiě)、抒情。總之，它的寫(xiě)作目的相對(duì)單一，要求相對(duì)集中，文字量往往在200字左右。但是，文段雖短，卻是“麻雀雖小，五臟俱全”，內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍要圍繞中心展開(kāi)，仍要層次條理清楚，和相關(guān)的文體要求基本一樣。

常見(jiàn)的題型有三種：①提供文字材料，要求學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)、觀點(diǎn)（定向?qū)懽鳎虎谔峁┞?huà)，要求學(xué)生結(jié)合畫(huà)面（圖示）作文；③設(shè)定情景，要求學(xué)生想象作文。

片段文寫(xiě)作雖說(shuō)文字量不大，但技巧性很大，具體寫(xiě)作要求有：①弄清要求（命題的意圖），把握寫(xiě)作方向，并將其一一落實(shí)；②閱讀所供材料（或漫畫(huà)、或特定的情景），要善于扣住要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“熱點(diǎn)”，不能話不對(duì)題或隔靴搔癢；③上題要快，切忌開(kāi)頭繞圈子，不必刻意追求開(kāi)頭、結(jié)尾和故事的完整性，宜采用單刀直入、直奔主題的方式；④符合相應(yīng)的文體要求。

【典型例題精講】

例1 《江淮晚報(bào)》開(kāi)設(shè)“‘減負(fù)’大家談”專(zhuān)欄，刊登廣大師生、家長(zhǎng)談“減負(fù)”的文章。在發(fā)表的文章中，有的學(xué)生說(shuō)：“‘減負(fù)’給我們提供了更多的自主支配時(shí)間，有利于我們德、智、體、美全面發(fā)展。”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)狀況不 3 改變，誰(shuí)敢去‘減負(fù)’﹗”有的老師說(shuō)：“‘減負(fù)’，并不意味著降低對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的要求。”??

請(qǐng)你也寫(xiě)一段200字左右的文字，談?wù)剬?duì)“減負(fù)”的看法。【分析】 這是一道議論性片段寫(xiě)作題。寫(xiě)作時(shí)首先要看懂提供的材料，尋找寫(xiě)作的突破口。材料中，學(xué)生的觀點(diǎn)是：“減負(fù)”有利；家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是：不敢“減負(fù)”；老師的觀點(diǎn)是：“減負(fù)”不減壓。除此之外，圍繞“減負(fù)”還會(huì)有哪些話題？這就是應(yīng)試者的落腳點(diǎn)，“減負(fù)”會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，“減負(fù)”是不是放任自流，“減負(fù)”的利與弊等都可以納入筆端。值得注意的誤區(qū)有：①所述看法與材料重復(fù)，沒(méi)有新意；②融合觀點(diǎn)多，結(jié)果造成中心不明確；③觀點(diǎn)不正確，不能以理服人。

例2你有課外讀書(shū)筆記本嗎？請(qǐng)你為自己心愛(ài)的課外讀書(shū)筆記本（或課外閱讀摘抄本，或課外練筆本，或收視筆記本??）題寫(xiě)一段自我勉勵(lì)的話。相信你一定會(huì)做到文字簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言明快、意思明了、富有文采、自勉性強(qiáng)；字?jǐn)?shù)不超過(guò)50個(gè)。請(qǐng)先在橫線上填出筆記本種類(lèi)。

【分析】 這篇片段文要求寫(xiě)一段自勉的話，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀有充分認(rèn)識(shí)。就題目的要求來(lái)看，有對(duì)內(nèi)容的要求，有對(duì)字?jǐn)?shù)的要求，有對(duì)題目進(jìn)行補(bǔ)充的要求，對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的要求。寫(xiě)作本題時(shí)，一定要弄清題意，看清要求，聯(lián)系平時(shí)課外閱讀的情況，選擇自己感受最深的材料，談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，這段話可以是議論性的，也可以是抒情性的，要緊扣“語(yǔ)言明快、富有文采、自勉性強(qiáng)”行文。

總之，寫(xiě)好片段文的關(guān)鍵在于“會(huì)看、會(huì)抓”。“會(huì)看”即會(huì)看材料，會(huì)看畫(huà)面，能較快的理解材料、畫(huà)面、題干的意思。“會(huì)抓”是指善于從材料中抓住構(gòu)思的要害，善于從畫(huà)面里抓住作者的創(chuàng)意。片段文寫(xiě)作要力求做到：小中求新，小中求巧，小中求精。

當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候

當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候，不再有開(kāi)懷大笑的心情，不再有哼小曲兒的興致，更失去了往日一副滿不在乎的神采。這時(shí)的我，心里只是在打鼓。

我慢慢走到座位上，坐下來(lái)，把文具放在桌子上。沉下心來(lái)，像過(guò)電影一樣，復(fù)句的各種類(lèi)型，單句的各種成分，某些背誦的段落，某些詞語(yǔ)的注釋?zhuān)忠淮胃‖F(xiàn)在我的頭腦中。考場(chǎng)安靜極了，我看了看周?chē)耐瑢W(xué)，一個(gè)個(gè)都仿佛勝券在握了。

考場(chǎng)鈴聲響了，這一刻，我全身的血脈都好像凝固了，腦袋里漲得要命，又猶如一張?jiān)?jīng)寫(xiě)過(guò)什么，但又瞬間全都消失了的白紙。耳朵里只能聽(tīng)見(jiàn)那急速、劇烈的心臟跳動(dòng)聲，仿佛震撼著我整個(gè)身體。手腳冰涼，指尖還冒著冷汗。整個(gè)人好像不是自己，哪里都不聽(tīng)使喚。正在這時(shí)，我腦袋里一閃，我是怎么了，怎么緊張成這樣，我沒(méi)有別人復(fù)習(xí)的充分?我沒(méi)有別人記性好?還是我天生就是臨陣脫逃的人?不!都不是!我付出了努力，付出了汗水，不比誰(shuí)差，缺的只是信心，只要擁有必勝的信心，就能戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克!

于是，我就懷著信心去迎接考試，去迎接挑戰(zhàn)!(郭維)［簡(jiǎn)析］這個(gè)小作文，要求寫(xiě)進(jìn)入考場(chǎng)的心理活動(dòng)，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。例6的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)都符合這一要求。這篇小作文，寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，很有層次，內(nèi)容也很深刻。盡管文章不長(zhǎng)，中心很突出。文中寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，運(yùn)用比喻，寫(xiě)得很精彩。看來(lái)寫(xiě)這樣的小作文，更需要周密的思考，選材上更要下功夫，才會(huì)有言簡(jiǎn)意賅的效果。

優(yōu)秀作文片段欣賞

（二）1． 模擬考場(chǎng)作文：懂得放棄

片段：天天的漫游，我在不知不覺(jué)中已是訣別了無(wú)數(shù)個(gè)昨天。熟悉的氣味依然在身旁彌漫，鮮活的身影仍在腦中晃動(dòng)，而伸手觸及到的只是一片因記憶流走后的空白。昨日，不論是如何真心實(shí)意地度過(guò)，盡管是那般歡樂(lè)還是悲傷，但是它的流逝也是無(wú)情的。所以，人要學(xué)著放棄?? 2．模擬考場(chǎng)作文：與陽(yáng)光舞蹈

片段：我喜歡葉子，喜歡那綠綠的葉子。春天，嫩綠的葉芽從枝的縫里萌生，努力的穿過(guò)那小小的洞向外長(zhǎng)，渴求一見(jiàn)浩瀚的藍(lán)天。終于，它長(zhǎng)成了，長(zhǎng)成了一片有模有樣的小葉子，輕輕的膜覆蓋著它的血肉，細(xì)小的脈絡(luò)隱匿其中。這樣的葉子我摸過(guò)，柔軟的質(zhì)地，嫩得光滑，嫩得鮮艷。陽(yáng)光照在大片幼小的葉子上時(shí)，顯得特別溫和。那湛明的體質(zhì)似乎在上面流動(dòng)，風(fēng)兒一吹，葉兒伴著陽(yáng)光搖得格外起勁，葉面閃耀的金黃讓人充滿了希望??

3．模擬考場(chǎng)作文：綠葉禮贊

片段：我要贊美綠葉，因?yàn)榫G葉讓我感覺(jué)到生命偉大的呼吸。我不贊同“紅花還需綠葉配”，我不認(rèn)為綠葉是紅花的陪襯品，綠葉應(yīng)該是生命的主角和象征。紅花才是配角。一年四季，枝頭上也只掛了幾天的花，曬幾日驕陽(yáng)便枯萎，淋幾次風(fēng)雨便凋謝，生命是如此脆弱短暫。而北國(guó)的松樹(shù)，時(shí)時(shí)著一身綠袍，頂著烈日，迎著風(fēng)雪，巋然佇立于時(shí)間的激流中，永遠(yuǎn)沒(méi)有沖淡綠色的芬芳??

4．考場(chǎng)作文：綠葉與紅花

片段：人們常用“綠葉”比喻默默奉獻(xiàn)的人，用“紅花”比喻眾人矚目者。人多以“紅花”為可貴，如拿破侖曾曰：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”然亦有“綠葉”為貴者，諺云：“紅花還須綠葉襯。”而我以為：綠葉與紅花，相伴相隨而生，無(wú)綠葉即無(wú)紅花，無(wú)紅花亦無(wú)綠葉??

5．假如我有七十二變

片段：假如我是孫悟空，那我就會(huì)擁有他的七十二變，我就會(huì)變成很多的東西。假如我有七十二變，我將變成一個(gè)太陽(yáng)。當(dāng)哪里有黑暗，我將會(huì)帶他到黎明；當(dāng)哪里有寒冷，我將會(huì)給他溫暖。我將燃燒自己，照亮著別人，給他們作啟明星，指引他們走向光明大道。我放射著我的光輝，使動(dòng)物、植物能夠繁殖，使它們能夠生存，人類(lèi)也因?yàn)橛辛怂麄儯矔?huì)生存發(fā)展??

6．北國(guó)雪

片段：有人也許喜歡春天的滋朗,有人也許喜歡夏天的嬌艷,有人也許喜歡秋天的金黃,而我,更喜歡北國(guó)獨(dú)特的景觀-雪。初冬來(lái)臨的時(shí)候,那令人盼望已久的雪精靈悄然的來(lái)到這個(gè)世界上。像梨花；像鵝毛；像柳絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)；似窗花；似星星；似仙境的神芒,千姿百態(tài)。他輕輕的、柔柔的、不知不覺(jué)的落在你的臉上,身上,忽然把你嚇一跳,讓你感到有些絲絲涼意。一個(gè)天真的聲音喊到-下雪啦,之后又有無(wú)數(shù)童稚的聲音在歡呼-快看呀,下雪啦，接著一群快樂(lè)的孩子們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跑去?? 作文分類(lèi)訓(xùn)練：片斷作文

一、心理描寫(xiě)

［理解］ 對(duì)人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)的描繪，來(lái)表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和性格特征。其方法多種多樣：或通過(guò)對(duì)話、獨(dú)白、行動(dòng)、姿態(tài)和面部表情等直接地剖析，或采用夢(mèng)境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫(xiě)、氣氛渲染及周?chē)宋锏姆磻?yīng)等側(cè)面烘托。［練習(xí)］

1.當(dāng)?shù)弥阕魑母?jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)時(shí)。（200字左右）2.身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒(méi)有回家過(guò)中秋了，當(dāng)你得知這個(gè)中秋節(jié)他要回家時(shí)。

3.當(dāng)你看到一個(gè)乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無(wú)幾時(shí)。（150字左右）

二、行動(dòng)描寫(xiě)

［理解］ 對(duì)人物在一定的環(huán)境和社會(huì)關(guān)系中的行為動(dòng)作進(jìn)行具體生動(dòng)的描繪。人物的行動(dòng)受其思想感情的制約，顯示出某種社會(huì)意義。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動(dòng)加以描寫(xiě)，是塑造人物形象的重要手段。［練習(xí)］

1.寒風(fēng)呼嘯，母親在庭院中掃雪。（150字左右）2.你的同學(xué)參軍了，你到車(chē)站送他。（150字左右）

三、語(yǔ)言描寫(xiě)

［理解］通過(guò)人物語(yǔ)言的描繪來(lái)刻畫(huà)人物性格。要求人物語(yǔ)言具有個(gè)性和行動(dòng)性，使讀者能從特定的語(yǔ)言內(nèi)容，乃至各具特色的說(shuō)話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨(dú)自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛(ài)好，思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見(jiàn)其人的藝術(shù)效果。［練習(xí)］

1.父母商議孩子的上學(xué)問(wèn)題。（250字左右）2.與網(wǎng)友的一次網(wǎng)上對(duì)話。（200字左右）

3.兩個(gè)人爭(zhēng)論“紅杏枝頭春意鬧”詩(shī)句中的“鬧”字的用法。（200字左右）

四、肖像描寫(xiě)

［理解］ 對(duì)人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。包括動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)和靜態(tài)的描寫(xiě)。要求突出主要特點(diǎn)，通過(guò)不同人物的肖像描寫(xiě)，顯示各自的階級(jí)出身、社會(huì)地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛(ài)憎傾向。［練習(xí)］

1.對(duì)你放假回到家第一眼看到的家人進(jìn)行肖像描寫(xiě)（150字左右）2.對(duì)街頭的一個(gè)小商販的肖像進(jìn)行描寫(xiě)（150字左右）

3.對(duì)“回歸”21世紀(jì)的孔乙己的肖像進(jìn)行想像描寫(xiě)（150字左右）4.對(duì)行吟澤畔的屈原的肖像進(jìn)行想像描寫(xiě)（150字左右）

五、表情描寫(xiě)

［理解］

通過(guò)對(duì)人物的面部神情表現(xiàn)，寫(xiě)出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說(shuō)眼睛、臉色、嘴巴等，來(lái)表現(xiàn)人物。［練習(xí)］

1.對(duì)知道孩子考試成績(jī)不理想的父親的表情進(jìn)行描寫(xiě)。（100字左右）

2.對(duì)被交警扣住的司機(jī)的表情進(jìn)行描寫(xiě)。（150字左右）3.想像自己在鏡子中的表情。（150字左右）