第一篇：溫暖的陪伴 美麗的成長

溫暖的陪伴

美麗的成長

楊行中心校

陳欽麗

合作是社會進步的重要動力，在當前課程改革的大環境中，“學習共同體”已經成為我們教師發展最重要、最有效的捷徑。在與同事的合作中，不斷地發生思想的碰撞、情感的交融，有許多難忘的事情??正是這一個個感人的瞬間，組成了一個個美妙的音符，串成了一曲快樂的成長歌謠??

奉獻就象是我們身邊的空氣，無處不在，無私的奉獻就象優質清新的空氣，伴隨著社會健康成長。一滴水能折射出太陽的光輝，一片葉能帶來春天的氣息。作為楊行中心校的一名教師，我時時被感動著，我的同事，有的謙虛好學、平易近人，有的恪盡職守、鞠躬盡瘁，有的無私奉獻、默默耕耘。我的學校更是個溫暖的家，正是它讓我有了依靠和歸屬！忘不了，第一次到校，校領導親切的鼓勵；忘不了同事們熱情的話語！他們是一個個親切生動的人，他們是把青春獻給寶山孩子身心發展的人；他們是我心中最可愛的人。

一個平臺——智慧的提升

學校以“展示我們的生命成長和經驗，提升我們的教育素養和能力”為主旨，以閱讀、交流、反思、寫作為策略，通過“共讀教育書籍，共寫教育隨筆，共話教育甘苦”的專業生活方式，影響和引領我們在教學現場、互動研討和自主生成中，更新理念，提升技能。我們堅持每星期舉行一次“讀書交流”，每學期進行一次教師基本功大賽，聽評課活動等——通過一系列的努力，我們形成了一種共同的價值追求，自然而然地形成了一個學習共同體。

還記得去年剛參加我們楊行中心校的讀書小組時，原以為讀書小組的活動應該是輕松而散漫的，讀不讀書、讀什么書大多都由自己決定，沒想到碰到一位特認真的領導，聆聽其教誨時，除了給開列了一堆書單，意外獲知其竟還要親自定期檢查讀書筆記，詫異之余，不禁有些感動。多年來習慣了獨自拼搏，也習慣了自律，從沒想過自己為了自己做什么事還需要別人監督，沒想到這世上竟還有為了別人讀書而如此負責的導師，真是幸運！除了認真閱讀，我還能做些什么呢？法國社會學家涂爾干說：“一部分人一旦發現他們具備了其他人所不具備的共同的觀念、利益、情感和職業，那么在這種相似性的影響下，他們不可避免地會相 互吸引、相互尋覓、相互交往、相互結合。”這是種非常美妙的感覺：你在找我，我在找你，大家溫度相同，血型相同，更容易形成一種心靈的契約——不需要什么章程、紀律的要求和約束，這種契約，天然地存在于每個成員的內心深處，從精神和理念的高度指引著大家的行為。

在前不久學校的研討課準備過程中，從備課準備到試教，再到正式上課，我們整個四年級語文組的老師在百忙之中，先后多人次討論。小到一個板書字詞的筆順，大到一個環節的取舍，無一不進行研討。在上課結束后，張老師中肯地告訴我：“你們班那個學生說驕傲時，是一個很好的升華點！如果你能機智地說到，是啊！我們祖國壯麗的山河是值得我們為之驕傲和自豪的，這也是對我們祖國的熱愛和贊美的感情！整個課堂，就瞬間提升了一個層次！”我聽后，真是醍醐灌頂，心想：“真是的，當時只顧著緊張，只想著，學生的回答怎么和我預設的不一樣呢？我怎么就沒有想到呢？以后一定要多思考，在備課時，還要多預設一些情況，只有這樣才能生成更好的課堂教學。”而楊老師則親切地鼓勵我：“你上得一次比一次好，感覺到了你的進步！感受到了你的認真！”此時此刻，聽著這些親切的話語，一股暖流涌上心頭，心里說不出的激動，我想大聲地告訴他們，沒有他們的幫助就不會有我的成長。可萬語千言，積在嘴邊，我卻感動得一句話也說不出來。盡管上課時，我感受到了課堂還有一些處理得不夠好，還有遺憾的地方。可我仍然感覺受益匪淺，不僅對教學有了新的認識，更從大家的身上學到了嚴謹的治學精神和精益求精的美好品質。

我忘不了，同年級組丁老師、張老師、楊老師、朱老師給我的支持和幫助，那親切的話語似乎還回響在耳際；我忘不了在磨課過程中教導處領導和語文組同事給予的鼓勵和點撥，那情景還歷歷在目；我忘不了，校領導在我彷徨、徘徊時，及時地扶持、引領；我忘不了，姐妹們一起探索的艱辛、喜悅，我們共同的啟發和成長??

一種陪伴——溫暖的團隊

共同體因為文化而聚合，而在共同體形成后，在發展過程中，也會形成新的文化。比如說，成員所共有的信念、價值觀、生活習慣和工作方式，它都是一種正向、積極的“亞文化”。共同體其實就是一種聚合，是由一幫人圍繞著某個東西聚合在一起，如果我們聚合在美好事物的身邊，我們自己就會變得更加美好。所有這些，最終都會造成我們教師文化的改變，最終，造成我們整個教育的改變。跟什么樣的人在一起，就會有什么樣的生活，形成什么樣的性格，最終，造就什么樣的命運。教師的專業成長和職業發展，很大程度上取決于有什么樣的同伴，經常跟什么樣的人在一起交流。任何人都不是一座封閉的孤島，也絕非自給自足的莊園；作為信息時代的教師，只有不斷地與人交流，才能得到別人的更多幫助，也才可能讓自己做得更好，才能夠實現真正的“共生、共進、共榮”。在這一點上，我深深地體會到我是一個幸運的人。

為了上好每一節課，真正達到高效教學，我們共同認真備好每一節課。記得在教學《五彩池》一課時，為了解決一間教室有多少平方米這一問題，我在林曉妹老師的幫助下，查看到了學校關于教室面積統計的資料，最終順利完成了教學。

作為教師，我們每個人，都不可能只是低頭走路，偶爾還需要抬頭看天。在教師共同體建設時，必須有這種召喚人向上的聲音。就像《圣經》里所說的：“你要向天觀看，瞻望那高于你的穹蒼。為了保證做到給學生一碗水，我們必須有一桶水。每一次在讓孩子們做練習前，我們四年級語文組都會先各自認真做一遍，并就相關題目進行反復探討。面對有爭議的題目時，我們還會請教教導處或其他同行專家，直到真正搞明白為止。在讀到心儀的好書時，也會第一時間分享給大家，每逢此時，我都感覺到了一種前進的動力和美好的陪伴。

我忘不了2014年7月，初進入寶山區楊行中心校時的激動和不安仿佛還在眼前；我忘不了，在我生病要調課時，大家給我的關心和幫助；我忘不了，在新年將至時，校領導到家慰問的溫暖??

一種成長——快樂的前行

真正有生命力的，往往是基于兩廂情愿而走到一起的共同體。在跟自己尺碼相同的人那里，更容易求得心靈的共同溫暖，思想的共同成熟，專業的共同進步。說到這里，我不禁要說全校所有的一線教師。正是他們的努力，換來了累累的碩果。也正是他們讓我強烈的意識到：選擇了教師這個職業，就選擇了一種責任、一種奉獻、一種使命，要承擔履行教師的使命，就應該無私無悔地奉獻，去熱愛自己的工作。梁啟超說：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任”。我想，這句話，也是對我們教師的真切寫照。的確，作為教師，我們失去了很多，沒有顯赫一時，沒有流芳百世；有的只是年復一年默默地耕耘。既像蜜蜂辛勤采蜜，又像蠟燭燃燒自己。然而，我們的生命將在一批又一批的學生身上延續；我們的青春將在一代又一代的青年身 上閃光。無論是過去，還是現在，抑或是將來，我決不后悔自己的選擇！我愿意用一顆不老的童心，與孩子們永遠在一起，把知識化為乳汁，把心血化作春雨，滋潤孩子們的心田，在教書育人的崗位上，努力的工作，不斷探索，永遠拼搏，實現自己的崇高人生追求。燃燒自己，照亮別人，燃燒生命，得到永恒！

一路走來，酸甜苦辣咸五味俱全，可以說我們學校共同體帶來的體驗，讓我難以忘記。尤其是我們相處的點點滴滴，更是讓我刻骨銘心。也正是在這前行的路上，我對教育，從最初的懵懵懂懂到慢慢理解，再從逐步理解到慢慢喜歡，繼而成為現在的迷戀。現在的我似乎了知道了如何提煉成果，又似乎是才剛剛站在起點。回望走過的教育之路，就像在過一條沒有橋的小河，要到對岸去必須借助鋪路石，這些鋪路石有些是專家老師幫助鋪設的，而有一些卻必須是我們自己鋪設。一次次的交流活動，有幸與大家的心理零距離接觸。通過我們心靈的碰撞，我們找到了教育這一課題深化的方向，同時意識到如何搭建起理論與實踐的橋梁。

現在我更深刻地認識到共同體其實就是一種聚合，是由一幫人圍繞著某個東西聚合在一起，如果我們聚合在美好事物的身邊，我們自己就會變得更加美好。我始終相信，多說美好的話，多做美好的事，一個人就會漸漸變得美好。

促進教師專業成長的前提，是引導我們的精神成長，而實現精神成長的根本，在于幫助教師樹立職業認同感、團隊歸屬感，幫助教師體驗職業成就感，最終享受職業幸福感。這四個“感”，也就是精神共同體建設的核心目標。以一種大家愿意自覺遵守的心靈契約，召喚、集合、引領教師，讓我們以昂揚的斗志，飽滿的激情，行走在自己的教育旅途上，喚醒我們的職業尊嚴，豐富我們的職業生活，更能激發我們的職業精神，引發我們的職業自覺——這，或許就是教師共同體的意義和價值所在。

蕭伯納曾經說：“我希望世界在我去世的時候，要比我出生的時候更美好。”我相信，所有熱愛或喜歡教育的人，愿意為教育盡力的人，對未來抱有信心和想法的人，都會有這樣的“愿望”，也都能夠實現這樣的目標——相同的尺碼，相近的溫度，相似的心跳，相類的愿景，相當的承擔。我深信，正是這樣一些血液里的因子，讓我們這些教育戰線上的普通一員走到了一起，一走就是多年，甚至，還堅持著走得更遠??

2015．9

第二篇：陪伴成長)

陪伴成長 于丹老師說：“作為老師，最幸福的事就是陪伴學生成長。”讀了這句話，我的心被深深觸動 了，說得真好。細細品來，這難道不正是教育中“育”的精髓嗎？對于我們教師來說，“陪伴成長”具體體現在哪些方面呢？我是這樣認為的：

一、課內，給學生充分地自主學習的時間和環境，充分尊重學生的自主性，教師堅定地扮演好引路者的角色，要學會與學生合作，以平和的心態對待學生的不同差異，使每個學生從心里感受到上課是快樂的事兒。

二、課外，做好學生的大朋友，在思想上平等地對待學生，學好關于學生心理的理論知識，充分了解當下學生所談的話題，能贏得學生信賴，使學生樂于和你交談，愿意和你分享他的“酸甜苦辣”。

總之，陪伴學生成長，做好他們的“良師益友”，你，就是一個成功且幸福的老師，為自己加油！

第三篇：最溫暖的陪伴

最溫暖的陪伴

愛在希望下萌發，希望給予了他營養；愛在溫暖下發芽，溫暖給予了他關懷與呵護。他在雨水、陽光、大地的陪伴下，愛在心中茁壯成長。

因為他們的召喚，帶著希望和愛的新生命—我，來到了這個世界，從爸爸媽媽聽到我的第一聲啼哭，他們對我的到來感到十分喜悅，用盡他們的一生將我培養成才。這便是我得到人生的第一縷陽光—便是爸媽的愛。

我成長，我幸福。隨著年齡的增長，我也該邁入校園生活了。進入校園也許是我成長的一個標志，是成長的一個轉折點，在校園的我是無比幸福的，在春天的傍晚，我和小伙伴在校園里追逐打鬧，這是幸福的。在夏季的夜晚，我與小伙伴分享著西瓜，你一口我一口，在炎熱的氣溫下，這是清爽的，也是幸福的。在秋天的清晨，獨自的我走在路上，小伙伴的突然出現，與我一同散步，望著湛藍的天空，這是純潔的幸福。在冬日的早晨，雪花的降臨為我們我們創造了“雪地游樂場”，在這里，我們打滾、嬉戲、歡樂無比，這一切的一切，都是幸福的。乘坐的旅程在悄然聲息的前進，成長在幸福中展開，正因為他們的陪伴，我在旅途中才有了溫暖和幸福。

我成長，我享受。成長的時刻總是快速的，我還來不及，它便從指間流走，在我看來，只有享受它，才能記住成長中我們所擁有的美好。在成長中，無論快樂與悲傷，我都會用微笑來享受這過程。因為身邊的他們總在你需要時來關心陪伴你，讓在黑暗中淋雨的你喚回在他們溫暖的懷抱中成長。

在你失意時，父母總會給予你鼓勵的目光，讓你在前進的路上愈加自信；在你難過時，同伴總會給予你關懷，成為你的傾聽者，讓你在成長的旅途中不再孤單；在你面對困難時，老師總會給予你援助，讓你在成長中愈加順心。成長，便是享受的開始，我享受這一切，享受這些給予我的溫暖，陪伴我成長的人。成長的旅途是漫長的，總缺少不了快樂與感動。在陽光下，我享受成長。

在旅途中，總少不了溫暖的陪伴，因為快樂，所以幸福：因為幸福，所以享受；因為享受，所以成長的生活充滿陽光與陪伴。

第四篇：溫暖的陪伴作文

溫暖的陪伴作文(4篇)

無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的溫暖的陪伴作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

黑夜里，星星掛在天空，因為月亮慈祥的陪伴，顯得不再寂寞，但陪伴也會有告別的時候，那最后的告別，成了藍天和白云。

一家老小陸陸續續地出了門。很快，只剩下了妹妹和我。今天風很大，衣服只穿了幾件，室內的窗還沒關。

風從窗子吹進來，有點冷，我正在看書，房間只有我孤零零一人，顯得有些孤寂。門發出了“吱——”的聲響。聲響很大，突然，門開了，妹妹慢慢地走了進來。

我隨手把門關上。唉！起碼多了一個人，寂寞感一吹而散。

有妹妹的陪伴，室內算是暖和了一些。但現在正值黃昏，夜晚很快就會降臨，爸爸媽媽最少也要十點回家。我下了樓，自己做飯那是必須的啦。但一樓很黑，我有點怕。

幸好妹妹在我身邊。我立刻開了火，做起了飯菜，不久，飯菜便做好了。妹妹用粉紅的小嘴吃著可口的飯菜。

夜晚悄悄來臨，月光從外面照進窗子，照在那正在吃著飯菜的小嘴上，動來動去，有妹妹的陪伴，真的很溫暖……

每當失落、傷心、委屈時，你總會給我信心。

你很普通，只不過是一張貼紙罷了，但你經常給我鼓勵，你，大概兩個指甲蓋那么大，你永遠擺著一副笑容燦爛的模樣，手握著拳，平舉在胸前，一副自信滿滿的樣子，別人都說：“不就是張貼紙嗎，誰都有！”我只會回眸一笑，眼神仿佛在說：“不，你不懂。”

這張貼紙，是外婆送給我的。那年，我才七歲，天天對著貼紙笑，對貼紙說話，但它從不說任何一個字，我天天對它癡癡地傻笑，覺得它特別可愛，便將它貼在墻上，愛不釋手。

記得有一回，我去競選溫州市小故事王，離標準線僅差0。1的距離，我落選了。回到家，我一把鼻涕一把淚的'，很懊惱，很自卑，但一看見你，你的姿勢是自信的代表，你的表情是自信的代言！我決定重返舞臺，找回自己！功夫不負有心人，我終于選上了！是你，給了我自信、多年的陪伴，和自信的來源。

溫暖的陪伴——你，一枚貼紙！

窗外，清冷的雨拍打著窗臺，風漸而大了，我抬頭望去，一絲月光悄然迎來，我不知該如何是好。

家里停電了。

點根蠟燭吧，湊合湊合，也許，電一會兒就來了。

昏暗的燭光照亮了窗臺，家里靜悄悄的。窗外的喧雜聲，在這份襯托下，似乎，更能入耳了呢。

燭焰跳動著，幾縷白煙緩緩升起，仿佛如發絲般柔軟。

有點冷，我看了一眼窗外，有點兒茫然，再看看案前的作業，有點不知道該如何下筆的感覺。

再想想吧，該寫什么好呢？雨？我靜靜地想著，看著那如同絲一般細的雨，陣陣刺骨的冰涼涌入我的心頭，有些難受。

就在這時，手機響了，這是一條短信，上面沒有說明是誰發的，只有簡單的兩個字——安好。

我緊緊握住手機，沉默了片刻，也許，我知道該怎么寫了。

此時此刻，幾縷陽光照亮我的心田，溫暖與我相伴。

小時候睡覺老是覺得沒有安全感直到有了你——毛球球。

毛球球是我六周歲生日時外婆為我買的，它身子圓圓的軟軟的，個頭很大身上全是毛。晚上趴在他身上暖暖的很有安全感。

有一次去旅游，因為不能帶上毛球球全身不自在；晚上睡覺老是做噩夢、說夢話。害得我們一家三口都睡出了大大的黑眼圈，變成了“大熊貓”，直到回了家才好好地睡上一個大懶覺。

還有一次，媽媽為毛球球“洗澡”，由于洗的力度太猛洗破了一個小洞，我哭得上氣不接下氣，媽媽急得像熱鍋上的螞蟻一般。直到媽媽修補好它后，我才慢慢停止哭泣，抱著毛球球躲在房間一角，小眼睛哭成了一個大楊梅，紅紅的。

到了夏天，媽媽就把毛球球收入了雜物柜，我氣得找出毛球球后的一個半月內，都沒和媽媽說一句話。

毛球球，謝謝你不管風吹日曬、白天黑夜地陪伴著我，今后我一定要陪著你，不管風吹雨打。

第五篇：溫暖的陪伴作文(通用)

溫暖的陪伴作文(通用4篇)

在學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的溫暖的陪伴作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

在我的書包里，有一本字典，它從我一年級到現在，始終溫暖地陪伴著我。

我剛剛踏入小學的第一步，你就在書包里跟隨著我，陪伴著我。開始的時候我還不懂事，經常把你從書包里拿出來，扔來扔去，導致你“完全散架”。幸虧媽媽耐心地用膠布一片一片地把你粘起，否則，都不知道你會變成什么樣子。但我依然舉著你到處亂扔，畢竟，我還不知道你有什么用呢。

到了二年級，我便開始學習怎樣用你來查我不認識的字。我那時才發現，圓了我把你折磨得這么破，這么爛，簡直是慘不忍睹。于是，我停止了亂扔的習慣，我學會了愛惜。我也反復地用你來查字，你的使用頻率保持在最高點。那時，你讓我在識字方面邁出了前所未有的一大步。

現在，我識的字多了，不認識的字少了，用你查字的機會也越來越少了。不過，盡管我沒有經常使用你，卻仍然把你放在書包里面。

但是，令我疑惑不解的是，我這樣做究竟是因為等待著下一次使用你的機會，還是讓你無聲無息地陪伴著我呢？

窗外，清冷的雨拍打著窗臺，風漸而大了，我抬頭望去，一絲月光悄然迎來，我不知該如何是好。

家里停電了。

點根蠟燭吧，湊合湊合，也許，電一會兒就來了。

昏暗的燭光照亮了窗臺，家里靜悄悄的。窗外的喧雜聲，在這份襯托下，似乎，更能入耳了呢。

燭焰跳動著，幾縷白煙緩緩升起，仿佛如發絲般柔軟。

有點冷，我看了一眼窗外，有點兒茫然，再看看案前的作業，有點不知道該如何下筆的感覺。

再想想吧，該寫什么好呢？雨？我靜靜地想著，看著那如同絲一般細的雨，陣陣刺骨的冰涼涌入我的心頭，有些難受。

就在這時，手機響了，這是一條短信，上面沒有說明是誰發的，只有簡單的兩個字——安好。

我緊緊握住手機，沉默了片刻，也許，我知道該怎么寫了。

此時此刻，幾縷陽光照亮我的心田，溫暖與我相伴。

每當失落、傷心、委屈時，你總會給我信心。

你很普通，只不過是一張貼紙罷了，但你經常給我鼓勵，你，大概兩個指甲蓋那么大，你永遠擺著一副笑容燦爛的模樣，手握著拳，平舉在胸前，一副自信滿滿的樣子，別人都說：“不就是張貼紙嗎，誰都有！”我只會回眸一笑，眼神仿佛在說：“不，你不懂。”

這張貼紙，是外婆送給我的。那年，我才七歲，天天對著貼紙笑，對貼紙說話，但它從不說任何一個字，我天天對它癡癡地傻笑，覺得它特別可愛，便將它貼在墻上，愛不釋手。

記得有一回，我去競選溫州市小故事王，離標準線僅差0。1的距離，我落選了。回到家，我一把鼻涕一把淚的，很懊惱，很自卑，但一看見你，你的'姿勢是自信的代表，你的表情是自信的代言！我決定重返舞臺，找回自己！功夫不負有心人，我終于選上了！是你，給了我自信、多年的陪伴，和自信的來源。

溫暖的陪伴——你，一枚貼紙！

黑夜里，星星掛在天空，因為月亮慈祥的陪伴，顯得不再寂寞，但陪伴也會有告別的時候，那最后的告別，成了藍天和白云。

一家老小陸陸續續地出了門。很快，只剩下了妹妹和我。今天風很大，衣服只穿了幾件，室內的窗還沒關。

風從窗子吹進來，有點冷，我正在看書，房間只有我孤零零一人，顯得有些孤寂。門發出了“吱——”的聲響。聲響很大，突然，門開了，妹妹慢慢地走了進來。

有妹妹的陪伴，室內算是暖和了一些。但現在正值黃昏，夜晚很快就會降臨，爸爸媽媽最少也要十點回家。我下了樓，自己做飯那是必須的啦。但一樓很黑，我有點怕。

幸好妹妹在我身邊。我立刻開了火，做起了飯菜，不久，飯菜便做好了。妹妹用粉紅的小嘴吃著可口的飯菜。

夜晚悄悄來臨，月光從外面照進窗子，照在那正在吃著飯菜的小嘴上，動來動去，有妹妹的陪伴，真的很溫暖……