第一篇：一年級《我畫我寫》寫話展評教后記

一年級《“我畫我寫”寫話展評》教學嘗試之始后

《“我畫我寫”寫話展評》是我在我校開展的“與家長同行”的教學公開日，進行了一個教學嘗試。

從本學期初開始，我著手讓學生每個周末以結合教材的單元主題畫或找一幅圖（考慮到有些孩子繪畫有困難，讓他們找也行），然后寫下一兩句話。這個活動的創意來自我那三周歲的女兒，早在半年前她就常自改歌詞，自編故事，進行創意表達。她曾根據我叫她轉過頭來吃飯這一情景改唱：對面的女孩轉過來，轉過來，這里的飯兒香噴噴。又根據她奶奶教育她不吃飯臉會變黑這一認識編了一個故事：從前，有個馬克思，他不愛吃飯，他的臉變得很黑，嘴巴也很黑，鼻子也黑，耳朵也黑。（馬克思是我隨口跟他說：“別吵我，我要讀馬克思。”沒想她競也拿起一本兒童畫冊，說她也要讀馬克思，于就編下了這個故事）一個才兩歲半的孩子，掌握的語言并不多，但她卻能根據自己的生活體驗，進行模仿，創意地表達，更何況是現在一年級的學生。通過平時的觀察，我發現一年級的孩子心理有其特別的童話世界和獨特的情感體驗，比在《愿望》這一主題單元，我引導學生說說自己的愿望，一個學生說，自己的愿望是可以在空中自由飛翔，累了可以在云中睡覺。可以說李白再世，想象之奇異，可謂想落天外之奇，在談《車的世界》，一個孩子說自己喜歡自行車，因為他騎車的時候，就覺得自己很威風。這是低年級兒童獨特情感體驗，真實的心理表白。《課標》提出，要鼓勵孩子寫想象中的事物，要讓孩子進行個性表達，一年級的學生思維如此活躍，情感體驗如此獨特，心理告白如此爽直，為何不把他記錄下來呢？等到孩子長大，到了更高年級，就不一定有這種情感體驗，這種獨特的個性表達了。

從當前一年級學生的語文水平來看，其口頭語言已相當發達，大大超過其書面語面，語文的學習，除了對口語交際的訓練，大部份是是書面語言的學習。從某種角度來說，古人用吟詩作對來檢測一個的才情是有一定道理的。

雖然一年級學生掌握的書面語言不多，但拼音的學習，可以說是架起由口頭表

達向書面表達的橋梁。再加上幼兒園怕掌握的繪畫本領，也讓學生的思維得以形象再現，讓現在的學生用幾句話來介紹畫面，是有可能的；讓現在的孩子開始學寫話也是有必要的。

讓學生進行“我畫我寫”這上活動之前，我事先在開家長會時，和家長探討，得到家長的贊同。在實施的過程中，也得到了家長的配合，有家長也參與了此項活動，和孩子一起找圖，或帶孩子出門尋找寫話的生活源泉，如為畫動物，寫動物，特地帶孩子到東湖公園去看長頸鹿，為寫“愛護”，帶孩子到公園去觀察人們對花草的行為。經過近一學期的試驗，可以說這個活動是成功的，大部份學生從一句或兩句簡單的話，到用上了好詞好句，到個性表達，到一段完整的話，有個別同學還嘗試寫了兩段話，甚至三段話。為了讓學生有一種成就感，我把全班學生的每人最少一則的寫話編成集。

平時每個周末把寫話本分給學生前，我都拿幾篇佳作來進行簡要欣賞，而學生并沒有參與評價，這主要是考慮到由于此項活動并不列入教學計劃，再加上課時安排時間有限。最近，我區開展了作文研討活動，我發現二年級的學生語言十分豐富，對于寫話評價有非常獨到的見解，俗話說，冰凍三日，非一日之寒，我想學生能有如此造詣，寫話訓練應該從一年級開始。現在我班的學生基本都能完整地寫一兩句話，如何讓他們保持濃厚的寫話興趣，再讓他們更上一層樓呢？我想，有必要讓學生參與寫話評價，從而讓學生的寫話的語言更加規范，更有邏輯性，在評價中，有意去引導積累，去領悟一些寫話的知識。

因此，我設計了這一堂寫話的展評課。通過向家長展評，讓家長了解如何配合教師對孩子進行寫話的幫助；通過向學生展評，進一步激發學生寫話的興趣，學習寫話評價，進行語言積累訓練，領悟低年級寫話一要做到句子完整；二要學會使用一些標點符號。三要注意使用閱讀和生活中學過的語言；四要說真話，有感情，還可以進行想象。

教學環節：組織教學，調動氣氛——小組交流，產生興趣——實例展評，學習評價——嘗試評價，引導積累——交流心得，總結要求——分寫話集，抄好詞句。

具體如下：

一、組織教學，提出本節課的激勵機制。

二、小組中交流自己這一學期來最滿意的一次寫話。讓每個孩子都一個展示的舞臺，寫作的目的就是為了傳播，當讓孩子有了展示的舞臺，必然使其產生心理滿足感，對寫話保持濃厚了興趣，產生再寫的沖動。

三、出示佳作和不完美的寫話片斷，進行系統的寫話評價指導，讓學生有規可循，為下一環節作個鋪墊。

四、全班交流自己的佳作。引導學生嘗試評價。

五、通過采訪寫有佳作學生的創作心得，感悟創作方法。

六、分發班級寫話集，讓學生摘抄妙語佳句，進行語言積累，以更好地進行表達。

在具體的實施過程中，我發現，引導學生去進行寫話的評價，只有三分之一的較好的學生可接受，而三分之二的學生理不出個頭緒，可以說是讓學生丈二和尚摸不著頭腦。于是我干脆在引導評價時一筆帶過，對學生進行使用標點符號的訓練和修改缺主語的句子的訓練。學生對這兩項列入教學計劃中的內容比較感受興趣，也接受得較好。

總之，整堂課實施下來，感覺專門用一節課，引導一年級學生去學習進行寫話評價定位太高，學生心理怎么想便怎么寫，學生會寫，但不一定會評價。不如把這一堂課的內容分成若干部，寫話評價列入課文閱讀的感悟中，展示直接在教室的后黑板貼出，并把寫話集分發，利用課余時間“生生、師生，乃至學生與家長、教師與家長、家長與家長”交流對這樣寫話的一些看法既可。

有個老師也向我提出，這堂課對于我班學生現在的水平來說，還比較深點，但這堂課的教學設計很好，如果拿到現在的三年級來上，效果會很好，這個我上完了也有同感。這一堂課可以說對我班大部份的學生來說收獲不是很大，但是作為一個教學嘗試，我想它是有一定的價值，而對于“我畫我寫”這一小練筆，我將隨著學生知識技能的提高，而不斷對學生提出更高的要求，對小練筆加以提和完善。

第二篇：一年級下冊美術教后記

影子的游戲教后記：

讓學生自行組織在太陽底下自由活動，帶著問題觀察影子的變化，相互交流感受，學生都非常愉快的去發現觀察，然后重新回到教室，將看到的人與影子的關系表現出來，比老師講學生聽更直觀，有助于學生的表現力的提高。

在表現影子時，有的學生對影子的位置和人的關系表現的不準確，但我并沒有要求過高，主要以培養學生的興趣為主。

走進大自然教后記：

在這一課中，學生在活動中度過，在田野、學校的沙坑里進行。學生玩得很愉快同時也學到了親身體驗到自然中的樂趣。再一次感受大自然的力量。設想在其他季節、地點進行此類活動，夏游、秋游或班隊活動中實施。那他們更容易理解這課的內容。

花地毯教后記：

整個教學過程主要分三個環節：了解地毯的實用性和裝飾性；認識裝飾圖案的類型；自主表現裝飾性紋樣三個方面，課堂教學以學生為主，循序漸進，師生互動，聯系生活。在游戲中導入，在學習中深入，在實際生活中體會。教學中滲透淺顯的美術基礎知識，通過欣賞、嘗試、比較等多種手段表現課堂教學內涵。不斷加強學生動手能力，在看、玩、說、做的過程中感受美術學習的樂趣，體驗重復美、色彩美。大部分學生都能很好的理解上課我所講的指示并將知識運用到他們的繪畫中，畫面色彩豐富，內容也多姿多彩，感受到花地毯重復、對稱的美。分一分 變一變教后記：

一堂課下來，感覺效果并不理想。課前預設的效果沒有達到，而且在學生的生成部分，并沒有正確引導，導致了出現教學上的失誤。

基于以上幾點，在以后的課堂教學中，應該注意改善。

1、課前做好充分的準備，對課堂中會出現的問題進行全面的思考，以便可以從容應對課堂中出現的各種情況。并且要安排好數學活動的時間，使得它能夠貫穿 于課堂教學，讓學生在活動中掌握知識。

2、注意板書的書寫。板書起到的作用不能忽略，一堂成功的課堂應該懂得利用板書使用學生更加牢固地掌握課堂所學的知識。

3、注意各知識點的過渡與小結。教師是課堂的主導者，通過教師的巧妙引導，課堂才能呈現出生機活力。有了教師的巧妙引導，學生的思維能順利地從一個知識點轉移到另一個知識點上，并牢固地掌握。課堂小結能使課堂中所學的零散的知識點串聯起來，有助于學生把凌亂的知識點總結，并裝入大腦。所以課堂小結做得好，課堂效果也會隨之提高。

摸一摸畫一畫教后記：

學生的作業是不完整的，這樣學生會缺乏成就感。現階段學生是樂于去發現更多表現“感覺“的方法，也希望有張完整的作業，延長第二課時畫的時間，能夠形成完整的作品。

紙風鈴教后記：

通過交流感想總結本課的學習，讓學生建立學以致用的意識，引導學生發現美，創造美，激發學生熱愛生活，積極向上的情感。

瓢蟲的花衣裳教后記：

我的教學設想得很好，但在具體實施中也存在著許多不足。首先在準備方面我認為做的就不夠。我準備的瓢蟲圖片不都具有代表性，有的是我們經常能看到的，顏色也較少，如果找到幾種花樣特殊點的圖片就更好了。由于查找時網上沒有標注瓢蟲的名稱所以使學生欣賞時心中會留下疑問。我的鼓勵性的語言少且平淡，語言組織能力還需加強，課堂隨機應變的能力也還需加強。

美術課上學生自由發揮的東西很多，討論的東西也很多，課堂的紀律總是時好時壞，特別是低年級，畫的很快，作業完成后就開始小聲的吵鬧，甚至走動，或者拿著自己的作品和同學“交流”，有時因為自己突發的靈感而激動地跑上講臺來告訴老師……課堂紀律，讓我歡喜讓我憂。今后，我還應該在怎樣組織好課堂紀律上多下功夫，多學習和采納其他老師的好方法。

生活中的趣事教后記：

以學生自主探究貫穿始終，學生的參與性強，思維活躍，充分發揮了學生的主動性。評價形式，民主自由，有效的鍛煉了學生的語言表達能力、觀察能力，培養了審美能力。學生作業完成的較好，很多學生敢于自己創造。但仍有學生缺乏自主意識。

泡泡飛呀飛教后記：

吹泡泡是兒童非常喜愛的一種游戲，這一課通過游戲活動進行導入，非常有效地調動了學生的學習興趣，在老師的引導下觀察泡泡，引發了孩子的觀察好奇心，使他們感受到學習活動的快樂，同時在不知不覺中提高了想象力和抽象思維能力。教學中合理的教學設計，緊湊的教學過程，都能夠很好的調動學生學習的積極性和學習興趣，但是，我覺得這一課的制作方法還應該再多樣化一些，再多重視一些制作的技巧，我想效果可能會更好一些，這就要求我在以后的教學活動中要更加細致的備課。

太空里的植物教后記：

這節課是一節想象課，通過邊觀察邊講解植物的特征的形式，讓孩子們能更好的了解植物。用摸一摸植物的方式調動學生的參與欲望，讓學生主動的參與到其中。原本以為學生會不感興趣的一課，誰知道上起來學生的積極性到是比平時上的常規課要高。他們喜歡科幻的東西，喜歡想象的東西。整節課下來也有不足之處，由于我的啟發還不夠深入，學生想象的廣度還不夠，尤其是太空植物的各種特點，還存在雷同現象。我想，下節課我可以帶些別人畫的太空植物來給學生欣賞。

媽媽的節日教后記：

今天在一年級上美術課《媽媽的節日》，原以為孩子們對這個課題很感興趣，因為這是孩子們向媽媽表達愛的一個最直接的方式，孩子們的作品會絢麗多彩，我會教得很輕松。結果當我向孩子們宣布學習任務后，一個個都無從下手，有的甚至連媽媽的節日是哪天都不知道，孩子們的作品令人十分不滿意。很少有孩子認認真真地創作一幅向媽媽表達愛心的作品。于是我就在想：要上好美術課不是單純的寫寫畫畫，它要與其他學科緊密聯系，同樣具有育人功能。就拿這節課來說，我們得先結合感恩教育，讓孩子知道爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽，在媽媽的節日里親手制作一張賀卡也是表達你對媽媽的愛。把對孩子的思想教育滲透到美術教育中。

可愛的動物教后記：

學生對合作的認識不夠，平時這樣的訓練太少，對合作時的分工不明確。盡管只是一年級學生，我們也要有意識地引導學生通過小組交流獲取更多有益的經驗。所以剛開始合作探究時，當老師的要多巡視指導，避免學生浪費時間做無益的事情。要幫助組長組織協調，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵不愿意發言的學生敢于表述自己的看法，融入到集體之中，努力為小組爭光。

乘上大船游世界教后記：

這一課是繪畫創作課。低年級的學生活潑好動，注意力很難長時間的集中，我覺得自己的肢體語言不夠豐富,豐富有趣的肢體語言較之于干枯直白的語言表達來說，更容易吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，而且便于理解和加深所授內容的記憶。

大家都很喜歡船，也都見過船，所以沒必要太過與細致的講解，把更多的時間留給學生，讓他們發揮自己的想象。作業講評時，學生們都畫的很棒。

會搖的玩具教后記：

多孩子運用在做“有趣的半圓形“時學過的將一個圓形對折的方法用彩色的卡紙做出了會搖的半圓形，但再怎么辦他們就不知道了。我適時地引導他們：有哪些會搖的東西象半圓形？通過改造與加工，我用紙條折出了一個半圓形，貼上馬頭，再做了一個小人貼上，也做了一個會搖的小木馬，請學生玩一玩。通過討論與試驗，孩子們用自己的方法解決了重心問題：在半圓的圓弧里找一個合適的位置放上一塊橡皮，用雙面膠固定，小木馬終于在一定的范圍內搖來搖去了。聰明的孩子們又把這種方法用來為蛋殼不倒翁等自制會搖的玩具的設置重心。化妝舞會教后記：

在上這一課時，我感覺如果讓我準備那么多的教具和范作比較困難，所以我在第一課時先用課件放給學生們看，讓他們“跟著電視里的老師、小朋友一起上課”在看的過程中，電視上的老師提問，由我們的學生來回答，也可以跟電視上的同學一起討論。因為一課展示了大量的動畫片和范作，情節設計的也很吸引人，所以學生們自始至終懷著極大的興趣參與其中。看完后，我馬上將做的步驟理順一下，學生就能很快的做出非常棒的頭飾，并且利用帶來的圍裙、紗巾等等吧自己按照想象中的樣子打扮起來。

漢字中的象形文字教后記：

我首先讓學生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統文化的優秀。在進行教學制訂活動計劃的過程中，我注意培養學生的觀察能力，指導學生進行小組學習，培養學生團隊合作的能力；教給學生搜集資料、處理資料的方法，培養學生的動手操作能力等等。在學生制訂完活動計劃之后，經過觀察，我發現雖然許多小組都學會制定活動計劃，但學生選擇的活動內容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關于漢字的活動內容，思維不夠開闊。這需要我在以后的教學中，多培養學生從課外學習，從生活中發現的本領，除了學好課本知識，更要從課外汲取 營養，擴大學生的知識面，培養學生的創造性思維。

第三篇：小學數學一年級下冊教案《你說我擺》教后記

“你說我擺”是學習了“分類”、“位置與順序”、“認識物體后的一節綜合課，教學后，我感觸最深有下面兩點。

1.轉變學習方式，積極體驗數學。

在數學教學過程中培養學生濃厚的學習數學的興趣，形成積極的情感體驗是學好數學的基礎。數學比較抽象、枯燥，容易讓人產生厭倦的心理。所以在 數學中要運用不同的教學模式，采取不同的手段，創設不同的學習情景，豐富學生對數學的感受，引發積極的 情感體驗。讓學生在學習過程中體驗成功，樹立自信，并產生學好數學的愿望。

例如；在教學“你說我擺”一課時，讓學生聽老師說自己動手擺物體。師：“擺一個正方體，在正方體的上面放一個球體，在左邊擺一個長方體，右邊擺一個圓 柱體”學生擺完后，讓學生觀察自己擺的與對面的同學擺的有那些相同，那些不相同，為什么？學生：“中間的正方體與球體是相同的，長方體與圓柱體與對面同學擺的正好相反。通過這一活動學生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。

2.練習的設計講求趣味性。

課堂練習是學生學習過程中不可缺少的重要環節，是學生掌握知識，形成技能、發展能力、挖掘創新潛能的重要手段。因此，課堂練習在小學數學中有著特殊重要的地位，必須精心設計，精心設計課堂練習。教師要認真鉆研教材，對教材里的習題做適當調整、組合、補充，使之能有針對性、開放性、趣味性。

例如：在“你說我擺”一課的練習中，我設計了這樣一個游戲，讓小組把各自帶來的各種物體集中并打亂，然后，學生把眼睛閉上，老師說出物體的名稱學生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長方體、球體、圓柱體。

讓學生在活動中學數學，是《數學課程標準》中提倡的學習方式。在過去的數學中，教師講得多，占用的時間多。而現在，以活動為主，讓學生自己探究，合作學習，孩子們是多么的快樂。而且孩子們在嘗試中，會有所發現，在討論中會明白道理。在合作中享受成功。在質疑中能發展自我。

第四篇：一年級寫話 我的家

一年級寫話 我的家

我家有三口人，爸爸、媽媽和我。爸爸愛睡懶覺，媽媽愛打人，我愛玩還愛看電視和打電腦。

我有一個幸福的家。家里有五口人，分別是爺爺奶奶、爸爸媽媽和我。爸爸媽媽每天辛苦地工作。我在海師附小一年級1班學習。我想做同學的好伙伴，老師的小助手。我要努力學習，取得好成績來報答爸爸媽媽。

我的家有爸爸媽媽、我還有外婆，爸爸是個和善的人，能滿足我的小要求，給我買小玩具。媽媽每天陪著我一起學習，她對我很嚴格。我的外婆每天都來接我回家。我有一個和睦幸福的家，我愛我的家。

第五篇：一年級寫話我的家

我叫張黃佳。我家住在復三新村303-201.我家有三口人：爸爸，媽媽和我。爸爸是一名廚師，他燒了一手非常好吃的菜，我可喜歡吃啦。媽媽是家庭主婦，專門照顧我。我非常喜歡這個溫暖的家。

我叫殷梓洋，我家住在大同新村607幢509室。我家有三口人，爸爸、媽媽和我。爸爸媽媽開了一家電腦公司，爸爸負責銷售電腦，常常在外東奔西跑，經常看不到他人影。媽媽管理公司財務，每天還要接送我上下學，也很辛苦。我是一個一年級的小學生，每天放學回家都要去學毛筆字，雙休日還要去學英語和二胡，我的業余生活真充實。我愛我溫暖的家。

我是一（1）班的趙珈毅，今年9歲，家住永泓花園2號樓302室，我家是典型的三口之家。爸爸平時工作很忙，忙著自己的事業，經常出差，平時只有我和媽媽在家。媽媽在地產公司做行政管理，工作之余，最大的任務就是照顧我，所以媽媽很辛苦。媽媽做的菜特別的香，歡迎大家來我家品嘗。我好愛我的家，更愛我親愛的爸爸媽

媽！

我是小畫家吳佳潤，我家住在大同新村805幢303室。我家有五口人，分別是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。爺爺是保安，每天穿著制服很神氣。奶奶是家里的廚師，能燒一手可口的飯菜。爸爸是醫生，能幫病人解除痛苦。媽媽是小學老師，她會講很多有趣的故事。我是一年級的小學生。我愛我的家，歡迎你到我家來做客。

我叫潘羿澄，是一個聰明又乖巧的孩子。我在實驗小學一（1）班讀書，我住在師山新村104幢302室。我的家是一個相親相愛的大家庭。家里一共有五個人，分別是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。爺爺和奶奶都已經退休了，爸爸在國土局工作，是一名光榮的國土衛士，媽媽在鎮政府做會計，每天和數字打交道，他們為了我的成長付出了很多，我愛我的家！

我的家

我叫黃一洺,我家住在榮欣新村301幢,605室.我家里有四口人,爸爸媽媽、姐姐和我，爸爸是做床上用品的，每天都很忙碌。媽媽是家庭主婦，把家里打掃的干干凈凈，姐姐上高一，她畫畫很漂亮，簡直跟真的一樣。我是小學生，今年上一年級，我非常喜歡這幸福有溫暖的家，歡迎同學來我家作客！.