第一篇：《我畫西游記》教案

《我畫西游記》教案

教學目標：

1、運用各種創作形式，拓展學生的思維空間，培養學生發散思維，促進學生造型表達能力。

2、培養學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生活的情感。

教學重點：

培養學生發散思維，拓展思維空間，培養學生的想象力、創造力和造型能力。

教學過程：

一、講授新課

1、播放動畫歌曲《西游記》

提問：請大家來先聽一首歌曲，這是什么歌曲？那誰知道我們今天要學習的內容是什么? 對，就是跟西游記有關的《我畫西游記》。

你們了解西游記嗎？那西游記的作者是誰？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）它是經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中期，由吳承恩最后完成。

西游記是一部很優秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據西游記創作的音樂動畫，看的時候要好好觀察一下動畫片里出現了哪些主要人物？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人物是誰？（學生回答）請你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒四人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據你用的人物的性格特點來給他設計動作。

西游記是中國神話小說中最優秀的作品。里面描寫了許多有意思的神話人物。你還知道哪些西游記里面人物呢？學生回答。?

3、有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片）每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記？

現在請大家用你喜歡的方式，創作出新西游記。

二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。總結：

（1）評價作品、評價本課課堂表現（2）學生談體會并對不足提出建議

第二篇：《我畫西游記》教案

《我畫西游記》教案

教學目標：

1、運用各種創作形式，拓展學生的思維空間，培養學生發散思維，促進學生造型表達能力。

2、培養學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生活的情感。

教學重點：

培養學生發散思維，拓展思維空間，培養學生的想象力、創造力和造型能力。

教學過程：

一、講授新課

1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據西游記創作的動畫，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀察一下動畫片里出現了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事！（學生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據你用的人物的性格特點來給他設計動作。

西游記是中國神話小說中最優秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）。

老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學生回答）孫悟空西天取經完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經留在如來身邊就職，被封為斗戰勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發生呀！”

今天由我們全班一起來幫助孫悟空設想一下現在西游會發生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答）

4、有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片）每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記，并用簡單的話語表現出來。

現在老師已經幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們全班共同努力來創作出新西游記。

二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。總結：

（1）評價作品、評價本課課堂表現（2）學生談體會并對不足提出建議

第三篇：《我畫西游記》_教學設計

我畫《西游記》教學設計

教學內容：我畫《西游記》

教學目標：

1、運用各種創作形式，拓展學生的思維空間，培養學生發散思維，促進學生造型表達能力。

2、培養學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生活的情感。

教學重點：

培養學生發散思維，拓展思維空間，培養學生的想象力、創造力和造型能力

教學過程：

一、講授新課

1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據西游記創作的動畫，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀察一下動畫片里出現了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事！（學生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據你用的人物的性格特點來給他設計動作。

西游記是中國神話小說中最優秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）。

老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學生回答）

孫悟空西天取經完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經留在如來身邊就職，被封為斗戰勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發生呀！”

今天由我們全班一起來幫助孫悟空設想一下現在西游會發生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答）

4、有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片）每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一 教版 年級 學科 下冊

樣設新西游記，并用簡單的話語表現出來。

現在老師已經幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們全班共同努力來創作出新西游記。

二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。

總結：

（1）評價作品、評價本課課堂表現

（2）學生談體會并對不足提出建議

教學反思：

根據低年級學生的年齡和心理特點，我借助于動畫互動、問答游戲、美術作品展示等手段，豐富美術教學形式，注重激發學生美術學習興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養的關系，培養學生的形象思維能力，發展學生的創造力。這樣會促使學生從孫悟空這一單一形象開始，不斷創造出一個又一個自己想象中的有趣形象。這對培養學生的求異思維是非常有好處的。突出的是兒童從自己的感覺和視角出發去表現《西游記》這一主題。在《西游記》故事中，學生最感興趣的恐怕要數孫悟空的本領了，哪個孩子不希望自己也有孫悟空的本事，變成想要的模樣呢？我們常說，興趣是最好的老師，正是從兒童的這種心理出發，我設計了這節課

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第四篇：三年級上冊美術第十五課《我畫西游記》教案

《我畫西游記》

教學目標：

1、顯性內容和目標：運用各種創作形式，拓展學生的思維空間，培養學生發散思維，促進學生造型表達能力。

2、隱性內容和目標：培養學生學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生活的情感。

教學重點：培養學生發散思維，拓展思維空間，培養學生的想象力、創造力和造型能力

教學難點：形象的創新設計 教學準備：

1、教師準備：電腦課件、展示平臺。

2、學生準備：彩色筆、剪刀、彩紙、橡皮泥、廢舊材料 教學過程：

一、（11分鐘講授）講授新課

1、提問：你們喜歡西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》？說時把西游記師徒四人貼在黑板上并寫下西游記。你們對西游記真的很熟悉。

2、老師今天做了一段動畫給你們，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀察一下動畫片里出現了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事！（談感受）

3、誰想做一個小導演呢？我們一起來來選演員吧。你認識誰可以大聲地說出來。還要仔細觀察他們做什么樣的動作？看你喜歡讓誰做你故事中的主人公（欣賞課件））選好演員了嗎？

4提出作業要求（課件動畫孫悟空）：老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經留在如來身邊就職，被封為斗戰勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發生呀！（開始就把作業要求指出偏于學生在和面欣賞過程中有一個明確的目標）

5、有幾位同學用西游記中的人物新編了一些故事，我們一起來看看（課件圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片）看完問這些同學用了什么方法進行表現故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現了一個自己的西游記

6、現在開動你們的腦筋，用你喜歡的方法編出自己心中的西游記！可以小組合作（大屏幕）在黑板上寫出我的。。。

二、（20分鐘制作）學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。制作完的把作品貼在前面的紙箱子做的電視上四個面、把紙箱子放在學生座位的中間，便于學生展示作品和欣賞作品。

二、（9分鐘評價）：展示在學生制作過程中拍攝的學生活動和部分作品圖片進行點評，（1）評價作品、評價本課課堂表現（2）學生談體會并對不足提出建議

（3）提出課后要求，進行課的延伸：這樣的西游記你見過嗎？西游記是一部很優秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創作、如被用在---影視作品、動畫作品、兒童讀物、游戲、玩具、文具等地方！（欣賞圖片配音）希望你們下課后能對西游記這部作品有更深的了解。下節課我們要試著用其他的方法創作出更多更精彩的作品。

第五篇：3、我畫什么(教案)

*3 我畫什么

一、教學目標：

知識與技能：在朗讀和理解基礎上學會生字4個。

方法與過程：認識對話提示語不同位置標點的用法。練習感情朗讀對話。

情感態度價值觀：發揮想象，說說自己真實的心愿，并學習寫一兩句話，表達心中的愿望。

二、教學重點、難點： 1． 感情朗讀不同神態地說。2． 發揮想象說、寫心愿。

三、執教日期：

四、課時安排：1課時

五、教學過程：

一、導入新課，揭示課題：

1、大家知道神筆馬良的故事嗎？

2、今天我們學習第3課《我畫什么》。板書：3 我畫什么

讀題。

3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？

二、整體感知：

１、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？

1、預習要求：

（1）借助工具書，讀準字音。

（2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。

填空：

五個小學生羨慕（），都希望自己（），用它（）。

2、檢查反饋

（1）檢查字詞學習。出示詞語，指名讀。（2）指名分節讀課文，及時正音。

三、學習課文：

1、輕聲讀課文3——15節，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？

讀讀，填填：

例：（卷 發）的小 曼

（）的周 明

（）的元元

——————

——————（）的張小麗

（）的王斌

——————

——————

2、交流朗讀文中的句子并概括。

板書： 卷發的 小曼

戴眼睛的 周明

翹鼻子的 元元

男孩似的 張小麗

認真提議的 王斌

師：作者通過外貌特征、性格特征、神態特征來描寫五位小主人公。小試身手：你能根據不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：（）的（）（）的（）

——————— ——— ——————— ———

3、文中的幾個小學生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指導朗讀句子。（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？

（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。

（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因為（）。

6、四人合作分角色朗讀課文9——15節。

7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》

四、總結：

這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。

五、復習鞏固，作業布置：

1、根據注釋填寫適當的詞語：

（）（2）“我??”張小麗想要說又停住了。（）

2、想一想，寫一寫

(1)假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因為（）

———————————————————。

*(2)假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句

———————————————————————————（1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風遮雨。”