第一篇：三年級語文《幻想和想象》我想教案北師大版

我想教案

教學要求 1.學會本課的生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。仿照課文第三節,再編一段。3.理解詩的內容,通過幻想和想象,激發學生對大自然的熱愛和對美好生活的追求。重點

難點 1.了解“我”的小小的愿望。2.大膽想象,仿照課文第三節仿寫一節。教學 課時 兩課時

我想 想把手兒

接在桃樹枝上。[①這句話中的哪個詞語用得最好?] 帶著一串花苞, 隨著風兒悠蕩。[句導讀:寫桃樹的花在風中擺動,“悠蕩”一詞形象生動,寫出了小孩子天真爛漫的形象。] 悠哇,悠——

悠出布谷鳥的聲聲歌唱。[②這句話運用了什么修辭手法?] 節導讀:“我”愿變成桃花,引來布谷鳥歌唱。想把腳丫

連在柳樹根上。[③這句話中的哪個詞語用得最好?] 伸進濕軟的土地, 汲取甜美的營養。[④腳丫能“汲取”嗎?] 長啊,長——

長成一座綠色的篷帳。[⑤這句話運用了什么修辭手法?] 節導讀:“我”愿變成柳樹,長成一座綠色的篷帳。想把眼睛

裝在風箏上。[⑥把“裝”改為“畫”是不是更好?] 看白云多柔軟, 瞧太陽多明亮。[句導讀:這是“我”的第三個愿望,“把眼睛裝在風箏上”去看“白云”和“太陽”,充滿童趣。] 望啊,望——

藍天是我的課堂。[⑦在這個大課堂里能學到什么?] 節導讀:“我”想把眼睛裝在風箏上,在藍天上學習。想把我自己

種在春天的土地上。[⑧詩人把自己想象成了什么?] 變小草,綠得生輝, 變小花,開得漂亮。[⑨這兩句表現了詩人怎樣的感情?] 成為? 柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。我會飛呀,飛——

飛到遙遠的地方。[⑩對“我”的最大愿望,你是怎樣理解的?] 節導讀:“我”愿變成小草、小花、柳絮和蒲公英,飛到遙遠的地方去探索大自然的奧秘。過,飛到遙遠的地方, 要和爸爸媽媽商量?商量??[ 這一小節和前面幾節有什么關系?] 節導讀:“我”想飛到遙遠的地方,但要和爸爸媽媽商量商量,充滿童趣。

1.理解詩的內容,了解“我”的小小的愿望。2.激發學生對大自然的熱愛和對美好生活的追求。3.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

教學課件、錄像片、配樂。

一 導入新課

1.播放美麗景色的錄像片,激發學生學習的興趣。

2.教師說:當同學們看到鳥語花香、綠樹成陰、藍天白云這些美麗的景色時,想到了什么?讓我們一起走進作品中,去品味一下吧。3.板書課文題目。二 初讀課文

1.自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。要求讀準字音,讀通順句子。2.糾正讀音,你認為哪些字的讀音應注意,提醒大家注意。“哇”讀wɑ,輕聲。“汲取”中的“汲”讀jí。3.介紹作者。

高洪波:著名作家。1951年生于內蒙古自治區開魯縣。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩《我想》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。4.指名讀課文第一至第四節。出示課件。我想變成。

學生甲:美麗的桃花。學生乙:扎根土地的柳樹。學生丙:長著眼睛的風箏。

學生丁:大自然中的小草、小花、柳絮和蒲公英。三 理解內容

1.從第一至第四節中選擇你喜歡的一節,分組學習。自學提示:(1)我想變成什么?為什么?(2)提出自己不明白的問題,小組討論。(3)用讀或演的形式匯報。2.交流匯報。

(1)交流第一、二節內容。

學生甲:我想變成美麗的桃花,引來布谷鳥的聲聲歌唱。學生乙:我想變成扎根土地的柳樹,最終長成一座綠色的篷帳。(2)學習第三節。①指名讀第三節。

②啟發學生想象:“我”想把眼睛裝在風箏上,飛上高高的藍天,望啊,望——作者能望到什么? 鼓勵學生充分說。學生甲:望到了萬里長城。學生乙:望到了金色的稻田。學生丙:望到了浩瀚的大海。??

③解決疑難:為什么說“藍天是我的課堂”? 學生甲:因為作者可以在天空中學習。學生乙:因為作者可以在天空中認識世界。(3)學習第四節。①齊讀第四節。

②請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。

學生甲:輕輕一吹蒲公英,它的種子就會像小降落傘一樣飄起來。學生乙:柳絮就是柳樹的種子。白色的毛能隨風飛舞,像雪花,似棉絮。③啟發學生想象:遙遠的地方會是哪里?作者飛到那里干什么? 學生甲:可能是南極,作者飛到南極,可以與企鵝對話。學生乙:可能是浩瀚的宇宙,作者可以探索其中的奧秘。3.學習第五節。

(1)指名讀第五節。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?(2)交流匯報。

學生甲:商量“我”能不能去遙遠的地方。學生乙:商量“我”該去哪里。?? 四 鞏固練習

1.配樂,同桌練習有感情地朗讀課文,互相評議。進一步感受大自然和生活的美好。2.推薦讀得好的同學向大家匯報。3.配樂齊讀課文。五 總結全文

1.讀完課文,你有什么體會? 學生充分說。2.教師總結。

大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!

1.首先,教師要為學生創設一個和諧寬松的學習氛圍,通過導語的精心設計,力求與文本、學生產生共鳴。

其次,引導學生有感情地朗讀詩歌,通過多種形式的讀(想象、評讀、賽讀、對讀等),讓學生把自己的感受與文本結合,用自己喜歡的方式感知世界、感受生活,發掘心靈中的真、善、美,并把自己的感受充分地表達出來,深入進去感悟詩歌的美、生活的美。在這個過程中,教師要把學習的主動權交給學生。教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念。其目的是讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,讓自己的情感進一步被激活、被凈化、被升華。

2.《義務教育語文課程標準》說:“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。” 課堂上,教師應先讓學生自由讀小詩,并提出問題:“你覺得作者的想法美在哪里?”學生紛紛說出了自己覺得最美的愿望,說出最喜歡的畫面。有的說把小手“接”在桃樹枝上,比“放”感覺更輕;有的說:“悠”看出“我”的悠閑。在講到“藍天是我的課堂”的時候,讓學生想象課堂上可能有些什么。學生聯系詩歌,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快樂中。他們說小鳥是“我”的同桌,白云是“我”的課桌,太陽是“我”的老師??

第二篇：小學語文(北師大版)三年級上冊教學設計：第九單元幻想和想象

第九單元 幻想和想象 單元說明: 這個單元的三篇主體課文是詩歌《我想》、童話《七色花》、發明家的故事《空中花朵——降落傘》。《我想》以詩歌的形式寫了“我”的小小愿望；《七色花》寫的是小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它實現了七個愿望；《空中花朵——降落傘》講述了盧諾爾曼發明降落傘的故事。學習這個單元，可以激發學生展開想象，鼓勵學生發揮創造力，去追求美好的向往。

本單元的語文天地也設計了與想象有關的一系列練習，培養學生豐富的想象力和聯想力，同時注重科學的態度。學情分析：

學生的想象力很豐富，他們的思維開闊、跳躍，他們所想象出來的東西將是我們成人所無法想象的，因此在教學時，要相信我們的學生充分地引導他們進行大膽地、豐富地想象，這將會給我們帶來驚喜。教學課時：

9~10課時（結合語文天地學習）教學設計： 我 想 教學要求：

1、指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

4、在理解課文的基礎上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。教學重點難點：

指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

第一課時

一、預習課文要求 1.自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內容。2.標記自己不懂的地方，以便上課進行討論。

二、導入新課

1.學生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節。2.板書課題，齊讀課題。

三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。

四、檢查學生小組學習情況。1.認讀詞語：

2.重點理解詞語：悠蕩 汲取 生輝 柳絮 遙遠 3.選擇重點理解的詞語造句。

4.說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。

五、指導認真閱讀，深入理解詩歌

1.指名讀分節讀詩歌，學生評價朗讀情況。2.小組提問，全班討論交流。

3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

4、齊讀最后一段，談談自己的感想。

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。

第二課時

一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。

二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解（分節進行）

1.可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。2.引導學生討論：我望啊望，望到了什么呢？

為什么說“藍天是我的課堂”？

遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？

3、學生模仿詩歌自創詩歌：給學生充分的時間進行想象，展開豐富的聯想，先說再寫。

二、認讀和抄寫詞語

5.1、認讀詞語：花苞 悠蕩 布谷鳥 腳丫 濕軟 汲取 營養 風箏 柔軟 柳絮 遙遠

2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠 谷 腳丫 柔軟

營 堂 遙

3．在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。

三、鞏固練習：背誦《我想》 七 色 花 教學要求：

1、熟讀課文，了解課文小姑娘用七色花作了哪七件事，教育學生要做有意義的事。

2、運用幻想和想象，說說如果有一朵七色花你要實現什么愿望？

第一課時

一、分組比賽背誦《我想》

二、暢所欲言：看圖，想一想，草帽還能當什么？

1．看圖說話：這三幅圖中，小白兔拿草帽當作了什么？它用得怎么樣？ 你能把三幅圖連起來編成一個故事說一說嗎？ 2．展開想象，討論：草帽還能當作什么？

3、評一評：誰的想象最合理？誰的想象最有創意？

三、初顯身手：收集謎語，開一個猜謎會。結合“金鑰匙”中的內容進行。

第二課時

一、預習要求

1、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。

2、了解小姑娘珍妮用七色花做了哪七件事情。

二、導入課文

1.板書課題，齊讀課題。2.學生根據課題質疑。

三、初讀課文、了解課文大意。

1.分小組帶問題自學課文，認識生字，理解詞語，了解課文大意。2.檢查學習情況

說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。

請生認識詞語：珍妮 橙 紫 撕下 歌謠 碎片 旋風 堵塞 板凳 跛子 健康

重點理解詞語：歌謠 旋風 堵塞 板凳 跛子 健康 3．默讀課文，思考：珍妮用七色花做了哪七件事？

四、復習導入

1.指名認讀詞語。

五、學習小組討論：

1、珍妮用七色花做了哪七件事？

2、請學生上臺概括并板書

3、討論：這七件事中你覺得哪件最有意義？為什么？

4、討論：如果有一朵七色花，你想實現什么愿望呢？

5、評議：誰的愿望最有價值？

六、認讀詞語、積累詞語

1.抄一抄：歌謠 隨便 仔細 健康 東張西望 2.選詞造句。

七、寫字練習

八、鞏固練習：比一比，組成詞語。

空中花朵———降落傘 教學要求：

1、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、勇于實踐的精神。

3、充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。

教學重點難點：

充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。

第一課時

一、預習要求：

1、收集有關發明家盧諾爾曼的故事及降落傘的發明資料。

2、自學生字詞，將課文讀通順。

二、導入新課《空中花朵——降落傘》 1． 板書課題、齊讀課題。

2．啟發學生提出疑問，引起學生探究興趣。

三、自讀課文

l.分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流。2.檢查學習情況

（1）認識詞語：沉浸 縈繞 囚禁 揣摩 聞訊 代替增強 飛翔 聚集

（2）（2）理解詞語：沉浸 縈繞 囚禁 揣摩 聞訊 身 聚集 不可思議

（3）讓學生交流記字方法和理解詞語的方法。

四、討論：盧諾爾曼的夢想是什么？你的夢想呢？

第二課時

一、復習導入 1．認讀生字

二、理解課文

1． 學生自讀課文，思考：盧諾爾曼為什么能發明降落傘？ 2． 小組討論這個問題。

分組匯報討論結果。

3、討論：降落傘有什么用處呢？

三、課外延伸：你還知道哪個發明家的故事？

四、完成語文天地中的“讀一讀，組成詞語。”

完成“照樣子寫一寫” 完成“看誰寫的詞語多”

第三課 語文活動：

一、“開卷有益”

1、學生自讀《我希望我的房間是??》

2、交流讀后的感受

3、說說你希望自己的房子是什么樣的呢？

二、筆下生花

1、結合“開卷有益”先說后寫

2、寫后評議，修改。課后小結：

縱身縱

第三篇：北師大版小學三年級語文我想教學設計

北師大版小學三年級語文《我想》教學設計

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字8個。

3、理解課文內容，讓學生了解作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，并體會所表達的思想感情。

教學重難點：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內容。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學方法：討論、小組合作式

教學步驟：

一、導入新課：

1、同學們，你有什么樣的愿望？能說說嗎？（指名說說）

2、同學們，今天我們一起去看看“一個小朋友的愿望”，好嗎？

3、板書課題：《我想》(學生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文,并數數這篇詩歌有幾節。

（2）出示8個生字，學生“開火車”認讀。

谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養、風箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量

（4）指名接讀課文，并指名評價。

2、熟讀課文、理解課文。

（1）喜歡第一節的同學起立讀課文第一節。

①自由讀第一節，學生邊讀邊想象。

②指名說說：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

③指導讀第一節。

④指名讀、齊讀第一節。

（2）喜歡第二節的同學起立讀課文第二節。

①選擇喜歡的方式讀課文，學生邊讀邊想象。

②指名說說：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

③指導讀第二節。

④指名讀、齊讀第二節。

（3）男同學讀第二節。

①選擇喜歡的方式讀課文，學生邊讀邊想象。

②指名說說：自己望到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

③指導讀第三節。

④指名讀、齊讀第三節。

（4）女同學讀第二節。

①選擇喜歡的方式讀課文，學生邊讀邊想象。

②指名說說：自己想到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

③指導讀第四節。

④指名讀、齊讀第四節。

（5）齊讀課文。

①說說：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

②指名說說。

③在小組中學習：仿照課文第三節再編一段。

*學生自由編寫。

*指名匯報。

（6）小組學習：朗讀課文

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

（7）試背課文。

（8）能背的同學起立背。

三、布置作業：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

四、板書設計：

手兒

布谷鳥歌唱

腳丫

綠色帳篷

我想

眼睛

我的課堂

自己

遙遠的地方

第二課時

教學目標：

1、學會正確書寫9個字，并掌握每個字的筆順規則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學重難點：

1、書寫“悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙”9個字。

2、抄寫詞語。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入新課：

1、背誦課文《我想》。

2、出示8個生字，學生認讀。（開火車）

谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮

3、出示生詞，男、女同學接讀。

布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養、風箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙

2、學生分析字形，互相交流。

3、指導書寫。

4、書寫生字。

（1）學生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學生認讀。

悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量（）

*抄寫詞語。

（5）合作學習：

*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

第四篇：三年級想象作文我和誠信交朋友

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之三年級想象作文:我和誠

信交朋友

我與誠信交朋友

浙江省鹿山小學錢米青“口當-----------”，上課的樂曲聲又奏響了。一陣熟悉的腳步聲由遠及近，那是樓老師。只見她手拿一疊試卷笑容滿面地走進了教室。她迅速地發下了試卷，然后在黑板上蒼勁有力地寫上了“誠信考場”工工整整四個大字。老師還告訴我們：“誠就是誠實，信就是守信。人無信不正，業無信不興。我們小學生作為未來的建設者更要講誠信。”

這誠信考場還真靈，教室里頓時沒有了竊竊語聲，同學們都不約而同地做起了試卷，耳邊只傳來“沙沙”的寫字聲。沒有了被監視的壓力，做起題目來自然也輕松多了。做著做著，不知不覺碰到了一道難題，我的腦海里好像是一片空白，怎么辦呢？聽著別人在試卷上答題“沙沙------”作響，爭強好勝的我心中不免一陣緊張，我的眼睛不由自主地向同桌瞟去。“冷靜！”我暗暗地提醒自已，黑板上“誠信”兩字似乎也在悄悄地提醒我。分數誠可貴，“誠信”價更高，好學生不能從偷看中成長！慌亂的我匆忙地收回了自己的眼神，立即重新審題，專心思考，終于找出了正確答案。可我握筆的手卻一直在顫抖，想起剛才的舉動，臉微微發燒。

下課時，老師讓我們在得分這一欄里填上自已應得的誠信分，我給自已打了95分，還在一旁寫上了自已最想說的一句話：“講誠信，貴在自覺。”

第五篇：北師大版三年級語文上冊教案

北師大版三年級語文上冊教案 《語文天地二·筆下生花》教計設計理念《課標》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”前一句從寫作的定義中告訴我們，作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識發展和精神世界的構建。后一句對寫作的要求則強調作文教學要真實的展現學生生命的本色，要生活化。中年級強調“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。因此，本次習作設計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學生展開想象的翅膀。教學目標

1、引導學生發散思維，充分想象，感悟生活，培養創新能力。

2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、培養學生對美好事物的向往，激發學生對大自然奧秘的興趣。課前準備 搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。

教學過程

一、激情引趣。

同學們，學習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。）是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學生將自己課下搜集的詞語進行交流，教師隨機板書出詞語。）

這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語言進行描述，其實描述也是對學生創造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語，一方面培養了學生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發”。】

二、創設情境，激發創作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。

建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。

2、匯報。

（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。

（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。小結：同學們用自己平時積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡單。

【語文學習要理解，還要學會運用，嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別能激發孩子的表達欲望。在加上老師、同學的鼓勵，讓他們在交流中、表達中，體驗成功的樂趣。】

三、出示圖片，編故事。

過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好，用詞準確，語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。

1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）

2、學生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態，想象它在唱什么？在小組里說一說。

4、匯報。

5、把剛才同學們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。

【啟發學生進行發散思維，充分想象，鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從，能準確的表達自己的情感。讓同學們合作學習，進行自我評價和互相評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。】

過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學想象??

7、匯報。

8、將剛才匯報的內容，自己再說一遍。

【將圖片和聲音同時展示給學生，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地表達自己的思想感情。培養學生的合作精神、自編自說的表達才能。】

過渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯系起來，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）

9、同學們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。

10、匯報。評議。

過渡：兩個原本沒有任何聯系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。

9、出示空白圖片，請同學們在書上邊想象邊畫，編故事。

【為學生創造學習的空間，自主的、有創造性的學習。】

10、在小組里編，然后選代表匯報。

11、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。

【始終讓學生們嘗試到學習的快樂。】

過渡：同學們每個人都有自己喜歡的聲音，還自己動口動腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說的內容，整理一下，然后選擇一種寫在作文紙上。

【有選擇性的學習，是培養學生的獨立性的良好契機。】

12、出示習作要求。

（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實感

（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇學習。確定題目和文體。

（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行巡回指導。

四、交流評價

1、認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。

2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

【作文是“我手寫我心”，然后進行自我評價，培養自我修改作文的習慣和作文的態度。通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。】

3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、總結：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實感，一步一個腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會躍然紙上的。

附板書設計：筆下生花

聲音的詞語：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通

喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕

??