第一篇：北師大版語文三年級上冊第七單元集市和超市教案

第七單元 集市與超市

教學目標：

1、進行滲透性識字、寫字。

2、引導學生留心生活，認真觀察，培養勤于觀察思考的習慣及全面認識事物的能力。

3、在單元學習中，理解并積累有關商業性用語，培養學生結合生活實際理解，運用語言的能力。

4、通過學習與活動使學生懂得購物應有計劃，有方法。

5、交流自己的第一次購物經歷，學會購買東西培養學生的社會實踐能力。

6、注意語言的訓練及積累，從而調動學生表達的積極性。

7、創設一定的情景，在情景中培養學生口語交際、寫作的能力，使學生在學習和社會交往中養成合作的良好品質。教學重、難點: 1.學會本單元的生字、新詞、能給商品正確分類，能正確使用商品量詞。2.結合實際理解并積累有關商業用語。

3.培養學生口語交際能力，讓學生嘗試寫自己的購物經歷。教法設計，學法指導：觀察法，討論法。單元課時： 5課時。

第一課時

教學目標：

1、觀察集市與超市圖，引導學生留心生活，認真觀察培養勤于思考的習慣及認識事物的能力。

2、讓學生發現集市與超市的區別。

3、為學生營造開放的學習空間，培養學生收集處理資料的能力。課前準備：學生搜集有關集市與超市的資料及圖片，參觀集市與超市。教具準備：集市與超市的掛圖及資料，字卡。教學過程：

一、認識集市

1、你家里的蔬菜水果衣服都是從那里買來得？（生根據自己的實際情況自由回答）

2、出示字卡：集市（請生認讀）

你去過集市嗎？去過什么集市？都和誰去的？那里什么樣？

3、出示集市圖 師： 這是集市一角，你能從圖中看到什么？（引導學生仔細觀察圖后進行交流匯報）

4、集市上還有什么？它們什么樣？（請生拿出自己搜集到的圖片及資料，小組內交流）

5、你能從中發現什么問題？（通過學生的交流，加深對集市的認識）

二、認識超市

1、出示超市圖，這是什么地方？（根據學生的回答出示生字卡：超市 請生認讀）你是從哪兒知道的？[通過教師對學生的回答進行肯定評價，培養學生勤于觀察思考的習慣及全面認識事物的能力]

2、你去過那些超市？（在學生說的過程中教師板書或請學生板書，進行滲透性識字寫字）

3、在你印象中超市是這樣的嗎？還有哪些圖畫中沒有？（請學生在回答的過程中，拿出有關的圖片及資料進行交流）

三、區分集市與超市

師：人們通過集市與超市獲取所需物品，那集市與超市有什么不同？（引導學生仔細觀察，讓學生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其擺放形式，購物形式，銷售形式等）

一、寫出同類的商品。

糧食類 大米

副食類 醬油

文具類 鉛筆

生活用品類 肥皂

家電類 電飯鍋

二、在本單元的學習中，你積累了那些商業用語，試著寫下來。

三、你又認識哪些商品的名字了，把你會寫的商品寫一寫。課后小記：

第二課時

教學目標：

1．滲透性識字、寫字，積累詞語。

2．在認識集市與超市商品的基礎上，進一步練習對商品歸類 3．學習使用量詞

4．了解商業專用語和符號 教具準備：

集市與超市圖 學生課前準備：

了解集市與超市銷售的各種商品，搜集有關商品買賣中的故事。教學過程：

一、創設情景 練習商品歸類

1、（出示集市與超市圖）請學生說說自己課前了解了那些商品。（教師根據學生的回答，不歸類寫在黑板上）

2、師：如果這些商品都出現在你面前，讓你找出你所需的商品，是不是讓你眼花繚亂，無從找起？

師：如果我們把商品進行分類那你找起來會不會簡單了？

3、小組合作討論：如何將黑板上的商品進行分類？

4、師根據學生的匯報板書。

5、教師在學生討論的基礎上指導學生進行分類，明白：什么是糧食類、副食類、文具類、生活用品類、家電類。

6、請生再說說這幾類中還有那些商品，師生共同討論評價。二．學習使用量詞

1、出示：一塊餅干 一包餅干 一千克餅干 小組討論交流：你發現了什么？

2、在小組匯報的基礎上學習量詞。3．交流練習使用量詞。

（1）出示：帽子、筆（語文天地中的“照樣子說一說”）請生小組討論：加上怎樣的量詞比較準確。（2）匯報交流

（3）出示：醋、白菜、皮鞋（語文天地中的“照樣子說一說”）同桌合作加量詞。

（4）出示：雨傘、衣服、臺燈、刀、電話，（語文天地中的“照樣子說一說”）請生獨立試加量詞。

（5）交流匯報中提高量詞的使用準確性

三、積累詞語

1、師：咱們班的“故事大王”又帶來了新故事，想聽嗎？（故事大王講《自相矛盾》）

2、請學生說一說這是一篇有關什么的故事。

3、小組交流自己所搜集到的有關買賣的故事

4、聽學生講故事。

5、師：你聽了這些故事有什么感想？[師生共同評價時要用上“買賣公平”“誠信為本”“買賣不成仁義在”“童叟無欺”等詞語。（如果生能用上則更好）]

6、買賣公平、誠信為本、買賣不成仁義在、童叟無欺，請生認讀。

7、師應教育學生“童叟無欺”是中華民族的傳統美德，公平誠信是現代的道德建設，這些大道理對于我們做小事情也很主要。是做人做事的根本。

8、請學生記一記，背一背這些詞語。

四、了解商業專用語和符號

1、出示：專賣店、連鎖店、消協、打折、信用卡“￥““3?15”請生認讀交流自己所搜集到的圖片及資料。

2、學生匯報對專業用語的認識。（在此基礎上師加以指導補充，使學生更加明白其意思）

第三課時

教學目標

1、嘗試解決實際問題，培養學生社會實踐能力。

2、學習制定購物計劃學寫購物清單 教具準備：教學掛圖 教學過程：

一、制定購物計劃

1、出示掛圖 請生仔細觀察。然后說一說他們在干什么。

師：你和父母商量購物計劃嗎？為什么？你會為奶奶買什么禮物？為什么？（請生討論，進行匯報交流）

2、討論：為什么購物應有計劃？為什么要和父母商量購物計劃？[通過讓學生討論，知道平時在家庭日常生活中購物應有計劃，明白只有和家人商量購物才能使計劃更經濟更實效。

二、創設情景，培養實踐能力

1、出示到市場購物時冬冬遇到的問題：（1）怎么能找到需要的商品？（2）想買的CD盤，商場沒有怎么辦？

(3)發現了一個小書包，很喜歡，但是原本沒有打算買書包，她該怎么辦？(4)付款時應該注意什么？

2、小組內選自己感興趣的問題討論，并進行表演。

3、小組匯報交流

4、師生共同評價，哪個辦法更合理，評出“金點子”

[教師應讓學生充分發表個人見解，在眾多辦法中挑選趨于更合理、更便捷的方法。此外，在討論中教師還應注意尊重學生的看法，不應將個人的想法強加于學生。]

三、填寫購物清單

師：為了更加明確自己購物是否齊全、合理，我們要在購物后填寫購物清單。

1、出示“冬冬家的購物清單”

請學生仔細觀察后討論：怎樣填寫購物清單（小組內可以合作寫一份購物清單）

2、匯報交流，師給予指導（購物清單要分別列出物品名稱、價格、數量、金額、最后匯總計算）

四、小結

這節課你有什么收獲？

五、拓展作業

寫一份自家的購物清單。課后小記：

第四課時

教學目標：

1、自讀課文，了解課文內容，學習怎樣獨立購買東西。

2、交流自己的購物經歷并用較連貫的句子寫一段話，培養學生的社會實踐能力和寫作能力。

學生課前準備：自己嘗試買東西并注意觀察和體驗。教學過程：

一、自讀課文

1、師：今天我們來認識一位新朋友。（出示圖）她叫良子，她今天為大家帶來了一個關于她自己的故事，大家想知道嗎？

2、請學生自讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的生字。

3、同桌互讀課文，糾正讀音。

4、請學生說一說良子是怎樣獨自購買東西的。

5、小組內分角色朗讀或分小組表演良子獨立購買東西的過程。（小組選擇自己喜歡的一項進行）

6、討論：如果是你自己去購買東西時，你怎樣購買？

7、匯報交流

二、妙筆生花 嘗試寫作

1、回憶《第一次買東西》中良子的經歷

2、想想自己的哪次購物印象最深刻？有什么感受？周圍的人有什么反映？（1）、先和同學說一說（2）、班內交流 [提醒學生說話要連貫、有條理]

3、自己寫一寫

4、小組內互相讀一讀，評一評，改一改。

5、小組推薦好的作品在班內朗讀

6、師生共評“小作家”

第五課時

教學目標：

1、按一定的順序介紹自己買的一種商品，培養學生口語交際能力。

2、學習閱讀說明書。學生準備：

1、觀察自己買的商品（有條件的可以將商品拿到學校）。

2、收集商品說明書。教學過程：

一、暢所欲言

1、請學生出示自己買的商品進行觀察

2、請一名學生先介紹一下自己買的商品

3、學生評議：他的表達是否清楚、有序。（在評議過程中，引導學生要抓住這個物品的形狀、大小、質地及特點等進行介紹）

4、同桌或小組互相介紹自己買的商品 要求：（1）說話聲音要適中；

（2）把商品介紹清楚，話要說得完整連貫；

（3）說話要有順序。

[教師要巡視指導，注意糾正學生的語病]

5、匯報交流

二、學習閱讀說明書

1、出示教學掛圖，請學生認真觀察后討論：

（1）、為什么要閱讀說明書？

（2）、怎樣閱讀說明書？

2、學生匯報

3、學生獨立或交換閱讀所帶來到說明書。

4、師：閱讀說明書，應是我們學生必備的基本閱讀能力。今后，我們在買商品或使用商品前一定要先閱讀說明書。

第二篇：北師大版小學三年級上冊語文教案集市與超市

集市與超市

教學目標

1.進行滲透性識字、寫字。

2.引導學生留心生活，認真觀察，培養勤于觀察、善于思考的習慣及全面認識事物的能力。3.在單元學習中，理解并積累有關商業性用語，培養學生結合生活實際理解，運用語言的能力。4.通過學習與活動使學生懂得購物應有計劃，有方法。

5.交流自己的第一次購物經歷，學會購買東西培養學生的社會實踐能力。6.注意語言的訓練及積累，從而調動學生表達的積極性。

7.創設一定的情景，在情景中培養學生口語交際、寫作的能力，使學生在學習和社會交往中養成合作的良好品質。教學重、難點

結合實際理解并積累有關商業用語。

培養學生口語交際能力，讓學生嘗試寫自己的購物經歷。8.建議本單元用4——5課時

第一課時

教學目標：

1.觀察集市與超市圖，引導學生留心生活，認真觀察培養勤于思考的習慣及認識事物的能力。2.讓學生發現集市與超市的區別。

3.為學生營造開放的學習空間，培養學生收集處理資料的能力。課前準備：學生搜集有關集市與超市的資料及圖片，參觀集市與超市。教具準備：集市與超市的掛圖及資料、字卡。教學過程：

一、認識集市

1.你家里的蔬菜水果衣服都是從哪里買來的？（生根據自己的實際情況自由回答）2.出示字卡：集市（請生認讀）

你去過集市嗎？去過什么集市？都和誰去的？那里什么樣？

3.出示集市圖 師： 這是集市一角，你能從圖中看到什么？（引導學生仔細觀察圖后進行交流匯報）4.集市上還有什么？它們什么樣？（請生拿出自己搜集到的圖片及資料，小組內交流）5.你能從中發現什么問題？（通過學生的交流，加深對集市的認識）

二、認識超市

1.出示超市圖，這是什么地方？（根據學生的回答出示生字卡：超市 請生認讀）你是從哪兒知道的？[通過教師對學生的回答進行肯定評價，培養學生勤于觀察思考的習慣及全面認識事物的能力] 2.你去過哪些超市？（在學生說的過程中教師板書或請學生板書，進行滲透性識字與寫字）

3.在你印象中超市是這樣的嗎？還有哪些圖畫中沒有？（請學生在回答的過程中，拿出有關的圖片及資料進行交流）

三、區分集市與超市

師：人們通過集市與超市獲取所需物品，那集市與超市有什么不同？（引導學生仔細觀察，讓學生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其擺放形式，購物形式，銷售形式等）

第二課時

教學目標：

1．滲透性識字、寫字，積累詞語。

2．在認識集市與超市商品的基礎上，進一步練習對商品歸類 3．學習使用量詞 4．了解商業專用語和符號 教具準備：

集市與超市圖 學生課前準備：

了解集市與超市銷售的各種商品，搜集有關商品買賣中的故事。教學過程：

一、創設情景 練習商品歸類

1.（出示集市與超市圖）請學生說說自己課前了解了哪些商品。（教師根據學生的回答，不歸類寫在黑板上）

2.師：如果這些商品都出現在你面前，讓你找出你所需的商品，是不是讓你眼花繚亂，無從找起？ 師：如果我們把商品進行分類那你找起來會不會簡單了？ 3.小組合作討論：如何將黑板上的商品進行分類？ 4.師根據學生的匯報板書。

5.教師在學生討論的基礎上指導學生進行分類，明白：什么是糧食類、副食類、文具類、生活用品類、家電類。6.請生再說說這幾類中還有哪些商品，師生共同討論評價。

二、學習使用量詞

1.出示：一塊餅干 一包餅干 一千克餅干 小組討論交流：你發現了什么？ 2.在小組匯報的基礎上學習量詞。3．交流練習使用量詞。

（1）出示：帽子、筆（語文天地中的“照樣子說一說”）請生小組討論：加上怎樣的量詞比較準確。（2）匯報交流

（3）出示：帽子、筆、醋、茄子、咖啡（語文天地中的“照樣子說一說”）同桌合作加量詞。（4）出示：雨傘、衣服、臺燈、剪子、電話，（語文天地中的“照樣子說一說”）請生獨立試加量詞。（5）交流匯報中提高量詞的使用準確性

三、積累詞語

1.師：咱們班的“故事大王”又帶來了新故事，想聽嗎？（故事大王講《自相矛盾》）2.請學生說一說這是一篇有關什么的故事。3.小組交流自己所搜集到的有關買賣的故事 4.聽學生講故事。

5.師：你聽了這些故事有什么感想？[師生共同評價時要用上“買賣公平”“誠信為本”“買賣不成仁義在”“童叟無欺”等詞語。（如果生能用上則更好）] 6.買賣公平、誠信為本、買賣不成仁義在、童叟無欺，請生認讀。7.師生討論理解這些詞語

師應教育學生“童叟無欺”是中華民族的傳統美德，公平誠信是現代的道德建設，這些道理我們做小事情也很需要。是做人、做事的根本。8.請學生記一記，背一背這些詞語。

四、了解商業專用語和符號

1.出示：專賣店、連鎖店、消協、打折、信用卡“￥”“3·15”請生認讀交流自己所搜集到的圖片及資料。2.學生匯報。（在此基礎上師加以指導補充，使學生更加明白其意思）

第三課時

教學目標

1.嘗試解決實際問題，培養學生社會實踐能力。2.學習制定購物計劃學寫購物清單 教具準備：教學掛圖 教學過程：

一、制定購物計劃

1.出示掛圖 請生仔細觀察。然后說一說他們在干什么。

師：你和父母商量購物計劃嗎？為什么？你會為奶奶買什么禮物？為什么？（請生討論，進行匯報交流）2.討論：為什么購物應有計劃？為什么要和父母商量購物計劃？[通過讓學生討論，知道平時在家庭日常生活中購物應有計劃，明白只有和家人商量購物才能使計劃更經濟、更實效。

二、創設情景培養實踐能力

1.出示到市場購物時冬冬遇到的問題： ※怎么能找到需要的商品？ ※想買的CD盤，商場沒有怎么辦？

※發現了一個小書包，很喜歡，但是原本沒有打算買書包，她該怎么辦？ ※付款時應該注意什么？

2.小組內選自己感興趣的問題討論，并進行表演。3.小組匯報交流

4.師生共同評價，哪個辦法更合理，評出“金點子”

[教師應讓學生充分發表個人見解，在眾多辦法中挑選更合理、更便捷的方法。此外，在討論中教師還應注意尊重學生的看法，不應將個人的想法強加于學生。]

三、填寫購物清單

師：為了更加明確自己購物是否齊全、合理，我們要在購物后填寫購物清單。1.出示“冬冬家的購物清單”

請學生仔細觀察后討論：怎樣填寫購物清單（小組內可以合作寫一份購物清單）

2.匯報交流，師給予指導（購物清單要分別列出物品名稱、價格、數量、金額、最后匯總計算）

四、小結

這節課你有什么收獲？

五、拓展作業

寫一份自家的購物清單

第四課時

教學目標：

1.自讀課文，了解課文內容，學習怎樣獨立購買東西。

2.交流自己的購物經歷并用較連貫的句子寫一段話，培養學生的社會實踐能力和寫作能力。學生課前準備：自己嘗試買東西并注意觀察和體驗。教學過程：

一、自讀課文

1.師：今天我們來認識一位新朋友。（出示圖）她叫良子，她今天為大家帶來了一個關于她自己的故事，大家想知道嗎？

2.請學生自讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的生字。3.同桌互讀課文，糾正讀音。

4.請學生說一說良子是怎樣獨自購買東西的。

5.小組內分角色朗讀或分小組表演良子獨立購買東西的過程。（小組選擇自己喜歡的一項進行）6.討論：如果是你自己去購買東西時，你怎樣購買？ 7.匯報交流

二、妙筆生花 嘗試寫作

1.回憶《第一次買東西》中良子的經歷

2.想想自己的哪次購物印象最深刻？有什么感受？周圍的人有什么反映？（1）先和同學說一說（2）班內交流 [提醒學生說話要連貫、有條理] 3.自己寫一寫

4.小組內互相讀一讀，評一評，改一改。5.小組推薦好的作品在班內朗讀 6.師生共評“小作家”

第五課時

教學目標：

1.按一定的順序介紹自己買的一種商品，培養學生口語交際能力。2.學習閱讀說明書。學生準備：

1.觀察自己買的商品（有條件的可以將商品拿到學校）。2.收集商品說明書。教學過程：

一、暢所欲言

1.請學生出示自己買的商品進行觀察 2.請一名學生先介紹一下自己買的商品

3.學生評議：他的表達是否清楚、有序。（在評議過程中，引導學生要抓住這個物品的形狀、大小、質地及特點等進行介紹）

4.同桌或小組互相介紹自己買的商品 要求：（1）說話聲音要適中；

（2）把商品介紹清楚，話要說得完整連貫；

（3）說話要有順序。

[教師要巡視指導，注意糾正學生的語病] 5.匯報交流

二、學習閱讀說明書

1.出示教學掛圖，請學生認真觀察后討論：

（1）為什么要閱讀說明書？

（2）怎樣閱讀說明書？ 2.學生匯報

3.學生獨立或交換閱讀所帶來的說明書。

4.師：閱讀說明書，是我們學生必備的基本閱讀能力。今后，我們在買商品或使用商品前一定要先閱讀說明書。拓展習題

一、寫出同類的商品。（語文天地）

糧食類 大米--------------副食類 醬油--------------文具類 鉛筆--------------生活用品類 肥皂--------------家電類 電飯鍋--------------

二、在本單元的學習中，你積累了哪些商業用語，試著寫下來。

三、你認識了哪些商品的名字呢？把你會寫的商品寫一寫。

第三篇：第七單元 集市與超市

第七單元 集市與超市

主備人：魏艷華 備課組：三年級語文備課組

第一課時

教學目標：

1.觀察集市與超市圖，引導學生留心生活，認真觀察培養勤于思考的習慣及認識事物的能力。

2.讓學生發現集市與超市的區別。

3.為學生營造開放的學習空間，培養學生收集處理資料的能力。課前準備：學生搜集有關集市與超市的資料及圖片，參觀集市與超市。教具準備：集市與超市的掛圖及資料，字卡。教學過程：

一、認識集市

1.你家里的蔬菜水果衣服都是從那里買來得？（生根據自己的實際情況自由回答）

2.出示字卡：集市（請生認讀）

你去過集市嗎？去過什么集市？都和誰去的？那里什么樣？

3.出示集市圖 師： 這是集市一角，你能從圖中看到什么？（引導學生仔細觀察圖后進行交流匯報）

4.集市上還有什么？它們什么樣？（請生拿出自己搜集到的圖片及資料，小組內交流）

5.你能從中發現什么問題？（通過學生的交流，加深對集市的認識）

二、認識超市

1.出示超市圖，這是什么地方？（根據學生的回答出示生字卡：超市 請生認讀）你是從哪兒知道的？[通過教師對學生的回答進行肯定評價，培養學生勤于觀察思考的習慣及全面認識事物的能力] 2.你去過那些超市？（在學生說的過程中教師板書或請學生板書，進行滲透性識字寫字）

3.在你印象中超市是這樣的嗎？還有哪些圖畫中沒有？（請學生在回答的過程中，拿出有關的圖片及資料進行交流）

三、區分集市與超市

師：人們通過集市與超市獲取所需物品，那集市與超市有什么不同？（引導學生仔細觀察，讓學生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其擺放形式，購物形式，銷售形式等）

第二課時

教學目標：

1．滲透性識字、寫字，積累詞語。

2．在認識集市與超市商品的基礎上，進一步練習對商品歸類 3．學習使用量詞

4．了解商業專用語和符號 教具準備：

集市與超市圖 學生課前準備：

了解集市與超市銷售的各種商品，搜集有關商品買賣中的故事。教學過程：

一、創設情景 練習商品歸類

1.（出示集市與超市圖）請學生說說自己課前了解了那些商品。（教師根據學生的回答，不歸類寫在黑板上）

2.師：如果這些商品都出現在你面前，讓你找出你所需的商品，是不是讓你眼花繚亂，無從找起？

師：如果我們把商品進行分類那你找起來會不會簡單了？

3.小組合作討論：如何將黑板上的商品進行分類？ 4.師根據學生的匯報板書。

5.教師在學生討論的基礎上指導學生進行分類，明白：什么是糧食類、副食類、文具類、生活用品類、家電類。

6.請生再說說這幾類中還有那些商品，師生共同討論評價。二．學習使用量詞

1.出示：一塊餅干 一包餅干 一千克餅干 小組討論交流：你發現了什么？ 2.在小組匯報的基礎上學習量詞。3．交流練習使用量詞。

（1）出示：帽子、筆（語文天地中的“照樣子說一說”）請生小組討論：加上怎樣的量詞比較準確。

（2）匯報交流

（3）出示：醋、白菜、皮鞋（語文天地中的“照樣子說一說”）同桌合作加量詞。

（4）出示：雨傘、衣服、臺燈、刀、電話，（語文天地中的“照樣子說一說”）請生獨立試加量詞。

（5）交流匯報中提高量詞的使用準確性

三、積累詞語

1.師：咱們班的“故事大王”又帶來了新故事，想聽嗎？（故事大王講《自相矛盾》）

2.請學生說一說這是一篇有關什么的故事。3.小組交流自己所搜集到的有關買賣的故事 4.聽學生講故事。

5.師：你聽了這些故事有什么感想？[師生共同評價時要用上“買賣公平”“誠信為本”“買賣不成仁義在”“童叟無欺”等詞語。（如果生能用上則更好）] 6.買賣公平、誠信為本、買賣不成仁義在、童叟無欺，請生認讀。7.師生討論理解這些詞語

師應教育學生“童叟無欺”是中華民族的傳統美德，公平誠信是現代的道德建設，這些大道理對于我們做小事情也很主要。是做人做事的根本。

8.請學生記一記，背一背這些詞語。

四、了解商業專用語和符號

1.出示：專賣店、連鎖店、消協、打折、信用卡“￥““3·15”請生認讀交流自己所搜集到的圖片及資料。

2.學生匯報。（在此基礎上師加以指導補充，使學生更加明白其意思）

第三課時

教學目標

1.嘗試解決實際問題，培養學生社會實踐能力。2.學習制定購物計劃學寫購物清單 教具準備：教學掛圖 教學過程：

一、制定購物計劃

1.出示掛圖 請生仔細觀察。然后說一說他們在干什么。

師：你和父母商量購物計劃嗎？為什么？你會為奶奶買什么禮物？為什么？（請生討論，進行匯報交流）

2.討論：為什么購物應有計劃？為什么要和父母商量購物計劃？[通過讓學生討論，知道平時在家庭日常生活中購物應有計劃，明白只有和家人商量購物才能使計劃更經濟更實效。

二、創設情景培養實踐能力

1.出示到市場購物時冬冬遇到的問題： ※怎么能找到需要的商品？ ※想買的CD盤，商場沒有怎么辦？ ※發現了一個小書包，很喜歡，但是原本沒有打算買書包，她該怎么辦？ ※付款時應該注意什么？

2.小組內選自己感興趣的問題討論，并進行表演。3.小組匯報交流

4.師生共同評價，哪個辦法更合理，評出“金點子”

[教師應讓學生充分發表個人見解，在眾多辦法中挑選趨于更合理、更便捷的方法。此外，在討論中教師還應注意尊重學生的看法，不應將個人的想法強加于學生。]

三、填寫購物清單

師：為了更加明確自己購物是否齊全、合理，我們要在購物后填寫購物清單。1.出示“冬冬家的購物清單”

請學生仔細觀察后討論：怎樣填寫購物清單（小組內可以合作寫一份購物清單）

2.匯報交流，師給予指導（購物清單要分別列出物品名稱、價格、數量、金額、最后匯總計算）

四、小結

這節課你有什么收獲？

五、拓展作業

寫一份自家的購物清單

第四課時

教學目標：

1.自讀課文，了解課文內容，學習怎樣獨立購買東西。

2.交流自己的購物經歷并用較連貫的句子寫一段話，培養學生的社會實踐能力和寫作能力。

學生課前準備：自己嘗試買東西并注意觀察和體驗。教學過程：

一、自讀課文 1.師：今天我們來認識一位新朋友。（出示圖）她叫良子，她今天為大家帶來了一個關于她自己的故事，大家想知道嗎？

2.請學生自讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的生字。3.同桌互讀課文，糾正讀音。

4.請學生說一說良子是怎樣獨自購買東西的。

5.小組內分角色朗讀或分小組表演良子獨立購買東西的過程。（小組選擇自己喜歡的一項進行）

6.討論：如果是你自己去購買東西時，你怎樣購買？ 7.匯報交流

二、妙筆生花 嘗試寫作

1.回憶《第一次買東西》中良子的經歷

2.想想自己的哪次購物印象最深刻？有什么感受？周圍的人有什么反映？（1）、先和同學說一說（2）、班內交流 [提醒學生說話要連貫、有條理] 3.自己寫一寫

4.小組內互相讀一讀，評一評，改一改。5.小組推薦好的作品在班內朗讀 6.師生共評“小作家”

第五課時

教學目標：

1.按一定的順序介紹自己買的一種商品，培養學生口語交際能力。2.學習閱讀說明書。學生準備：

1.觀察自己買的商品（有條件的可以將商品拿到學校）。2.收集商品說明書。教學過程：

一、暢所欲言

1.請學生出示自己買的商品進行觀察 2.請一名學生先介紹一下自己買的商品

3.學生評議：他的表達是否清楚、有序。（在評議過程中，引導學生要抓住這個物品的形狀、大小、質地及特點等進行介紹）

4.同桌或小組互相介紹自己買的商品 要求：（1）說話聲音要適中；

（2）把商品介紹清楚，話要說得完整連貫；

（3）說話要有順序。

[教師要巡視指導，注意糾正學生的語病] 5.匯報交流

二、學習閱讀說明書

1.出示教學掛圖，請學生認真觀察后討論：

（1）為什么要閱讀說明書？

（2）怎樣閱讀說明書？

2.學生匯報

3.學生獨立或交換閱讀所帶來到說明書。

4.師：閱讀說明書，應是我們學生必備的基本閱讀能力。今后，我們在買商品或使用商品前一定要先閱讀說明書。

語文天地(七)主備人：魏艷華 備課組：三年級語文備課組 教學目標

1．認識集市與超市中的商品的基礎上，能正確地對商品進行歸類，學會正確使用量詞。

2．理解并積累“買賣公平”“誠心為本”等四個詞語，明白它們所包含的意思及道理。

3．了解商業專用語和符號，并能進一步明確其意思。

4．通過學習讓學生學會制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實際問題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買的商品。5． 練習書寫自己的購物經歷，培養學生習作能力。

6． 學會閱讀說明書。教學重、難點

學會正確使用量詞。了解商業專用語和符號，并能進一步明確其意思。通過學習讓學生學會制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實際問題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買的商品。教具準備：

多媒體課件 圖片及資料 各種商品的說明書。

第一課時

教學過程：

一、練習商品歸類

1． 出示集市與超市圖，請學生說說課前了解了哪些商品？ 2． 根據學生的回答，不歸類地寫在黑板上。3． 引導學生進行分類。

4． 根據學生的匯報，教師按分類板書。

5．出示語文天地中的寫出同類商品，讓學生匯報交流。

小組交流自己了解的商品，感受商品的繁多。

6.小組討論交流商品的歸類，匯報交流。

二、學習使用量詞

1． 出示語文天地中的例子，讓學生討論交流。

2． 出示：帽子、筆、醋、白菜、皮鞋、雨傘、衣服、臺燈、刀、電話，請學生試著加量詞。

三、積累詞語

出示：C3的詞語，請學生認讀。

四、了解商業專業用語

1． 出示：專賣店、連鎖店、消協、打折、信用卡、“

3、15”。2． 在學生匯報的基礎上教師加以指導補充。

五、制定購物計劃

1． 出示課件：冬冬與父母商量購物計劃。讓學生觀察。

2． 師提問：你和父母商量購物計劃嗎？你會給奶奶買什么禮物？ 3．引導學生討論：為什么購物要有計劃？

六、創設情景，培養學生的實踐能力。

1．出示 D2的內容。2．引導學生討論交流匯報。

3．師生評價。小組討論自己感興趣的問題討論。

七、填寫購物清單

1．出示：冬冬家的購物清單。

2．師指導：清單的填寫要求。觀察購物清單（小組內合作寫出購物清單）

第二課時

一、學習《第一次買東西》

1．學生自讀課文。

2．師幫助理解課文。

3．討論：假如是你自己去買東西時，你怎樣購物？

二、暢所欲言

1． 出示學生自己購買的商品。2．引導學生觀察商品。

3．請學生介紹自己購買的商品。（師生評議）。4．學生互相評價自己購買的商品，教師巡視指導。

三、妙筆生花 嘗試寫作

1.引導學生回憶《第一次買東西》中良子的經歷。2.引導學生回想學生實際生活中買的東西的情景。3.指導學生將自己的購物經歷寫下來。

4.學生先說一說自己的購物經歷、感受，再在小組內交流。5.獨立寫作。

第四篇：三年級語文上冊第七單元教案

軍神

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

課文寫劉伯承將軍年輕時一次眼睛負傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術治療的故事，表現了“軍神”劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。學情分析：

學生對劉伯承了解不多，有的可能通過看電視了解一些，總之，他們對一些老革命前輩比較陌生，但對課文內容會比較感興趣。教學目標：

1．能力目標：（1）初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．知識目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．情感目標：知道沃克醫生稱劉伯承為“軍神”的原因。體會劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，學習他做一個意志堅強的人。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應用詞語，規范地書寫生字。教學難點：

通過精讀，理解“軍神”的含義。教學準備：

生詞卡片、教學掛圖、課前讓學生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個人。教學時間

2課時

第一課時

教學目標：

１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文。

２．認知目標：學會本課生字，理解部分詞語，了解課文的寫作順序。

教學重點：

讀通課文，學習生字． 教學難點：

能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。教學準備：

課件 教學過程：

一、故事激趣

導入新課。

1．故事導入。

昨天，老師給同學們講了一個發生在三國時期的故事，故事的名字是什么？（關云長刮骨療傷）那么，關云長刮骨療傷與我們今天要學的課文之間有什么相似之處？（學生交流）

教師相機小結：三國時期，蜀國名將關云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫華佗尊稱他為“天神”。而本文，劉伯承以當年關公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不

吭，為其實施手術的沃克醫生尊稱其為 “軍神”。

2．板書課題，讀題。

通過預習，你們一定知道誰是軍神？

（了解劉伯承爺爺的舉手，指名簡單介紹。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機指導學生書寫生字“沃”和“承”。

二、初讀指導

1．檢查學生字詞掌握情況

（1）自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。（2）了解學生生字詞掌握的情況。

出示含有本課要求認識和要求學會的生字的詞語，學生認讀。（課件出示生字詞）（3）理解詞語的意思

外科 職員 傷勢

不悅

失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。傷勢：受傷的情況。

鎮定：遇到緊急的情況不慌不忙。擔心：放心不下。損傷：損害、傷害。嶄新：很新很新的。

（4）了解詞語掌握情況。說說下列詞語的近義詞 嶄新（）損壞（）

說說下列詞語的反義詞 結束（）鎮定（）（5）齊讀生字詞

2．聽課文朗讀，理清脈絡

第一自然段：求治。

第二自然段：術前。

第三、四自然段：術中。

第五、六自然段：術后。

三、請學生分小節比賽讀課文，大致了解故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來，可以隨機解決一部分。

四、作業

1．練習朗讀全文。2．描紅

第二課時

教學目標：

１．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．認知目標：初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。３．情意目標：學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。教學重點：

分角色朗讀課文，體會對話的感情。教學難點：

理解表現劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。教學準備：

112

課件、音樂 教學過程：

一、復習導入

1．填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對他的敬稱。2．讀詞語：承受

職員

失聲

軍醫

損傷 3．說說課文講了一件什么事？

二、抓中心句突破全文

1．沃克醫生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？其實這些問題的答案都在文中，請你劃出沃克醫生贊揚劉的句子，并 認真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當中，發現哪句話能回答這個問題，就用筆畫下來。還可以把你畫下來的句子和你身邊的同學交流交流。（1）學生速讀課文，找句子。（2）全班交流、朗讀、討論。

三、細讀課文，順學而導：

過渡：下面就讓我們穿越時光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個外國人開設的診所里，與劉伯承、沃克醫生一起經歷那次特殊而又令人難忘的手術，解開我們心中的不解之謎。

（一）朗讀“求治”部分，體會劉的“鎮定”。

（1）指名學生朗讀第1 小節，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（2）你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？

（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢，體會劉伯承的從容鎮定。

（課件出示劉伯承受傷的資料

：1916年，在一次戰斗中，劉伯承為了救一位戰士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當即昏倒在地，血流如注??

（4）分角色讀第1節，注意人物語氣、情緒的變化。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會這一部分人物對話的特點。

小結：這是一個軍醫和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現出人物的性格特點。看來，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點。

（二）導學“術前”部分

1．指名學生朗讀第1 小節，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？ 2．你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？

聯系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么不肯用麻藥？劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。資料：劉說：“孫臏失去了雙腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞。”

3．用麻藥意味著什么？

4．感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

（三）導學“術中”部分 ：緊扣細節，體會意志如鋼。

1．自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個句子的不同之處）。比較句子（正面描寫）：

一條嶄新的墊單竟被抓破了。一條嶄新的墊單被抓破了。比較句子（側面描寫）：

手術中，一向鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微顫抖。手術中，鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微顫抖。

3．聯系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

過渡：這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。讓我們再次目睹那驚心動魄的場面吧。

113

4．指導有感情地朗讀3-4節，引導學生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

（四）導學“術后”部分

1．熬的手術終于結束了，請大家默讀課文，劃出令你感動的詞語、句子。2．沃克醫生聽了有什么反應？

3．沃克醫生為什么會有這樣的反應？

小結：在手術過程中，劉伯承表現出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫生贊嘆他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。指導感情朗讀沃克醫生的話。

4．為什么問名字時，要“關上手術室的門”？ 5．指導分角色朗讀，表演這一段。

四、擴展延伸

深化情感

1．出示小詩，感情朗讀。

贊軍神

英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。

七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。

2．教師總結，深化情感。

劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術。他文武雙全，戎馬一生。他領導晉冀魯豫野戰軍，用小米加步槍，戰勝了全美械裝備的國民黨軍隊；千里躍進大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰軍合作，導演了百萬雄獅下江南的一幕；之后，主動請纓，席卷大西南。他創辦的國防大學是中國的最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設事業，獻出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的——“軍神”。引導學生飽含深情再讀課題。

3．練習寫話，升華情感。

（1）同學們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學們把想說的話寫下來吧。

（課件出示劉伯承的照片）

（2）學生交流寫話內容。教師引導學生飽含激情朗讀自己所寫內容。4．擴展延伸，熏陶感染。

同學們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅強意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設事業做出杰出貢獻的人？

學生交流匯報。

偉大的思想家和政治家馬克思曾經說過：“生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能達到彼岸。”同學們，在我們的成長歷程中，會遇到許多困難和挫折，但只要具有堅強的意志，就能跨越困難和挫折，到達勝利的彼岸。板書設計： 軍神

（劉伯承）

求治

術前

術中

術后 鎮定

不用麻醉藥

一聲不吭

交談

數刀數 教后反思：

掌聲

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本課生動地記述了身患殘疾而又憂郁自卑小英在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當一個人身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。學情分析：

學生對掌聲并不陌生，但是對于課文的描述，可能不算太熟悉。指導學生反復讀課文，反復進行揣摩，理解課文意思。教學目標：

１．知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

２．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。

３．情意目標：理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應用詞語，規范地書寫生字。教學難點：

理解課文內容，明白課文講述的道理。教學準備：

生詞卡片、課件 教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

１．認知目標：學習本課的生字新詞，練習把課文讀通讀順。２．能力目標：通過初讀課文，大致了解課文的內容。

115

教學重點：

學習本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。教學難點：

因本課的生字較多，要把課文讀正確、流利。教學準備：

實物投影。教學過程：

一、揭題質疑。

1．小朋友，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為什么鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

3．讀了課題，你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？）

二、初讀課文。

1．請小朋友帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看生字表。（師巡視指導）2．請小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節，讀準字音。反饋檢查。

重點讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

3．請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們在讀一讀生字并記住它。

4．反饋檢查，指名讀，同桌互讀，小組輪讀。（師生評議）

5．生字、詞語都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評議。

回答問題：誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？

6．課文我們都會讀了，現在請小朋友們一邊讀課文，一邊把不理解的詞語畫下來。7．交流不懂的詞語。

8．用恰當的方法理解有關詞語（可查字典或通過反復讀課文理解）鞠躬：彎身行禮。

殘疾：肢體、器官或其功能方面有缺陷。持久：保持的時間長。困境：困難的處境。

三、學習第一部分：

1．指名學生讀課文第一節，并想想“總是默默地”這個詞說明什么？ 2．說說“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個“總是”，你從“總是”知道什么？

4．老師從一個材料上了解到小英每天總是第一個來到教室，又總是最后一個離開，為什么呢？她可能會想些什么？板書：自卑

5．指導學生用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

6．朗讀指導：小英這個年紀，理應和大家一樣，到公園散步，到少年宮學跳舞，和大家一起游戲，可是她總是默默地坐著，多么可憐而自卑的孩子！誰來讀讀第一節（顯示1）？評議，齊讀第一節。

三、作業：

學生描紅，教師巡視指導。

116

第二課時

教學目標：

１．認知目標：（1）通過精讀描寫小英的動作、神態的句子，體會小英在得到掌聲前后的變化。（2）使學生明白小英變化的原因并讀懂課文的最后一段話。

２．能力目標：練習感情朗讀課文。

３．情意目標：交流一些殘疾人身殘志堅的事例，給學生一些精神糧食。教學重點：

通過精讀描寫小英的動作、神態的句子，體會小英的變化，并使學生明白小英變化的原因。教學難點：

聯系生活實際讀懂課文的最后一段話。教學準備：

課件、學生課前找一些有關殘疾人身殘志堅的事例。教學過程；

一、復習。

通過上一節課的學習，我們知道小英是個可憐而自卑的殘疾孩子，誰能用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

二、精讀課文。

（一）學習2-4小節：過渡：可是后來發生了一件事，使小英有了改變。讓我們來看看發生了一件什么事。

1．指名同學讀2-3小節，其余同學邊聽邊劃有關小英神態、動作的詞語。2．討論：顯示：

（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低下。討論：小英為什么立刻把頭低下？

練習朗讀第二節，體會小英當時的心情。（多自卑的孩子呀！她后來是怎么做的呢？）（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論：你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅了”體會到什么？ 練習朗讀第3節（聲音低、慢），體會小英復雜的心理變化。（她是個自卑的孩子，又是個要強的孩子，最后她決定上去）

3．指名朗讀第4節，其余同學邊聽邊劃有關掌聲的句子。

4．交流：是什么使小英感動得流下了眼淚？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了講臺？ 5．找一找，同學們鼓了幾次掌？ 6．誰來把第一次掌聲讀給大家聽聽？ 顯示：（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。這次掌聲是在什么時候、怎樣響起的？理解“驟然”

7．討論：如果你是小英的同學，如果你就在座，你想用你的掌聲告訴小英什么？ 8．誰來把你掌聲里想要表達的感情讀出來？（讀好前半句）討論：“小英感動得流下了眼淚”，如果你是小英，你會怎么想，會怎么說？ 練習朗讀體會小英感激的心情。

9．得到鼓勵的小英開始講述??誰來把第二次掌聲讀給大家聽聽？ 這是一次怎樣的掌聲？（經久不息）理解詞語，選一選：

1．呼吸時進出的氣；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖

討論：如果你是小英的同學，這次，你想用你的掌聲告訴小英什么？誰來把你掌聲里想要表達的感情讀出來？（讀好第二次掌聲）

10．同學們給了我第二次掌聲，小英我又會想些什么呢？ 11．顯示：（5）小英向大家深深地鞠了一個躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。小英：你為什么向大家鞠躬，為什么你還要微笑？

117

討論讓學生明白：小英深深地鞠了一躬是感激同學們再一次的熱情鼓勵。練習朗讀。

12．這是一個深情的故事，讓我們也充滿深情，在音樂聲中讀好2-4節。

（二）學習5-6節：這一件事徹底改變了小英，請大家聽老師讀5-6小節。

1．范讀5-6節，想想小英從此發生了哪些變化？

2．討論：她不再憂郁，變得怎樣了呢？（開朗）這個省略號表示什么意思？她可能還到了什么地方？她會怎么樣？

3．注意開頭：“說也奇怪”，奇怪嗎？

她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房??

聯系小英來信中的話交流討論：小英為什么會有這些變化？通過討論使學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。練習朗讀。

4．從小英的變化中你體會到什么？

5．出示課文最后一段話，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？ 引導學生聯系上文理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的？ 這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？ 感情朗讀這一自然段。

三、總結全文。

1．你學了這篇課文有什么體會？（也可以談談自己周圍的人。說說，從他們身上你得到了什么啟發？）2．師簡單小結：為自卑的人說一句鼓勵的話，為疑惑的人說一句提醒的話，為痛苦??讓我們牢牢記住：人人都需要愛。當我們接受別人愛的同時，不要忘了把愛獻給更需要的人。

3．感情朗讀全文。

五、作業。

有感情地朗讀課文。

完成和掌聲有關的書簽制作。

板書設計：掌聲

身處困境

需要

珍惜

掌聲（鼓勵、關心、幫助??）不要忘記

獻上 教后反思：

金子

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本課說的是皮得弗雷特在淘金無望準備離去時發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。他告訴我們要想獲得財富獲成功就必須付出辛勤的勞動，想靠以外的收獲是不現實的。學情分析：

課文故事性比較強，人物形象明朗，學生通過朗讀課文能夠讀通、讀懂課文內容，本課生字比較好認，學生通過自學、交流認讀記憶方法，對字詞的記憶和理解沒有什么困難。先讓學生預習課文，在預習中認讀生字詞，對不明白的問題在上課時提出來，大家交流解決。上課時讓學生根據課題提出問題，同朗讀課文解決問題，理解課文內容，結合朗讀課文，理解字詞義。教學目標：

１．情感目標：引導學生通過閱讀文本，從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

２．能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３．知識目標：結合課文內容，理解“蜂擁而至”、“若有所悟”等詞語的意思。教學重點：

朗讀課文，認讀字詞，理解字詞義，理解課文內容。教學難點：

讓學生明白課文中蘊涵的道理。教學準備：

教學投影、卡片等

教學時間：

2課時

第一課時

119

教學目標：

１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。２．認知目標：（1）認識文中的生字新詞，正確書寫生字。（2）學習課文第一段，知道故事發生的原因。

教學重點：

讀通課文，學習生字。教學難點：

能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。

教學準備：

生字卡片 教學過程：

一、揭題導入：

1．板書課題，金子代表了什么？

2．板書課題，讀題，你們有什么問題嗎？（課文中的“金子”講的是做戒指的金子嗎？這金子是什么呢？文章寫得失?怎么一回事？）

二、初讀感知：

1．大家自由地朗讀課文，出示自讀要求：

2．檢查自學情況。（1）讀準生字詞。

（2）師生共同糾正讀錯的地方。

（3）指名分小節朗讀課文，其他同學認真聽，提建議。

（4）剛才的問題，你能解決哪些？

3．再讀課文，想一想：故事的主人公是誰？ 彼得想到哪兒去淘金呢？淘到金子了嗎？

三、學習課文第一自然段

1．你是從哪個詞知道人很多的？

2．你能從字面上能說說詞語的意思。

3．描述：這么多的人他們來到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，結果絕大多數是——

4．彼得也就是這么絕大多數中的一個，他又是怎么做的呢？我們下節課跟隨彼得一塊去看看。

四、學寫生字。

1．出示生字：坑 彼 甘 附 錢 盆 軟 扮 買實

2．生自由說說有什么好方法記住它們，有什么需要提醒大家注意的？

3．指名自由說

4．練習描紅

第二課時

教學目標：

１．認知目標：引導學生通過閱讀文本，理解詞語、句子的意思。

２．情意目標：從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：

讓學生明白課文中蘊涵的道理。

120

教學準備：

課件 教學過程：

一、復習導入，激發興趣

1．出示詞語，認讀。

彼得

大坑

甘心落后

附近

買地

金錢

傾盆大雨

松軟

裝扮

掃興

即將

謀生

唯一

蜂擁而至

一無所獲

埋頭苦干

若有所思

不無驕傲

2．回憶課文內容，選用幾個詞語，練習用簡單的話說說課文主要內容。

二、品讀課文1、2自然段，“走近”彼得。

1．輕聲讀讀課文，邊讀邊想：我有什么體會？

2．出示關聯詞語，學生練習選用一個或兩個來說。

因為??所以??

雖然??但是??

師相機板書：蜂擁而至 一無所獲

掃興離去

不甘落空埋頭苦干

3．有聲有色的再讀課文，等會兒我們來比比誰讀得好。

（引導說說用什么方法才能讀好課文：邊讀邊想象，讀得能讓我們聽到他的聲音，看到他的表情，想象到文章里的情景。）

4．指讀第一、二節課文，引導評價。

5．齊讀課文，引導想象彼得此時的失望心情。

三、品讀課文3～6自然段，引起共鳴

1．師簡要過渡：是啊，埋頭苦干幾個月還是一無所獲的時候，彼得深深的失望了。因此，當他連買面包的錢都沒有的時候，只能帶著無奈的準備離開這兒到別處謀生了。

2．那么，又發生了什么事了呢？請大家快速默讀4、5、6自然段。用“——”畫出彼得看到的情景，用“～～”畫出彼得的想法，用“（）”括出彼得所做的語句。

3．交流：（讀句子，說說彼得的夢想，體會“若有所思”的意思。）

4．出示插圖，引導觀察想象，完成填空。

為了實現夢想，彼得把自己的全部精力都用來培育花園：____________________________________________________________________________。不久，田地理長滿了美麗嬌嫩的鮮花，你看：______________________________________。

（分步指導：（1）引導想象彼得是怎樣平整土地、選擇花苗、日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??

（2）引導學生想象如今花圃里的鮮花是如何美麗鮮艷。）

四、品讀課文第7自然段，感悟“真金”

1．導入，引讀。

2．出示彼得的話，指名多人讀。

3．討論交流：彼得得到的是真的金子嗎？

（板書：獲得真金）

4．齊讀，思考：聽了彼得的話，聯系前面他的行動，你有什么話想對他說嗎？對于那些一無所獲的淘金者，你有話要說嗎？

5．學生交流，教師小結。

五、召開“名言發布會”，引發精彩。

1．齊讀全文。

2．導入練筆：今天，我們通過一個生動的故事認識了彼得這個人，還體會到“金子”的深刻含義。此時此刻，你一定有話想對自己或者大家說，選擇一句最想說的寫下來，并署上自己的名字。

3．師示范：

121

（勤勞可以致富，汗水能換真金。

——莊老師）

4．生練習書寫，有困難的可以同桌或小組合作完成。

5．召開“我的名言發布會”。

6．教師小結：同學們通過勤奮學習找到了“真金”，老師向你們表示祝賀！

六、課外實踐

1．把這個故事講給家人或小伙伴聽。

2．搜集生活中勤勞致富的故事，準備開個故事會。

板書設計： 金

子

淘金者

彼得

蜂擁而至

不甘落后

要想獲得金子 一無所獲

埋頭苦干

必須付出勞動 失望離去

獲得真金

教后反思：

習作7 童話故事

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本次習作著重指導學生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。學情分析：

學生對于玩具還是比較了解的，寫時比較容易描述。本次習作自主性比較大，學生能夠自由地寫出自

122

己眼中的玩具。教學目標：

讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。指導學生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關系基礎上，動腦筋編一個關于玩具的童話。編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。教學重點：

動腦筋編一個關于玩具的童話。教學難點：

把握玩具的特性及相互的關系。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學準備：

收集準備兩三件自己喜歡的玩具。教學時間：

2課時。

第一課時

教學目標：

讀例文，學習作者的寫法，打草稿。教學重點：

動腦筋編一個關于玩具的童話。教學難點：

把握玩具的特性及相互的關系。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學準備：

自己喜歡的玩具。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1．請同學們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。（給學生一些時間，自由地說說笑笑。）

2．拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關系？它們之間會有什么事發生呢。

二、學習例文《找“餓”》

1．自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發生了一個什么故事？

（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；

（3）最后寫前面是竹林。

2．你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經常鍛煉。

3．動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發生什么事？也許還會遇到其他動物呢。

4．其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導習作

1．明確寫作要求。

動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

２．確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設定他們之間的關系：母女、父子、朋友、鄰居、同學、敵人、顧客與售貨員??

123

３．想一想故事的起因、經過和結果。

４．最好能通過故事證明一個道理（不限）。５．自己練說，小組交流，教師巡視指導。６．全班指讀，師生評議指導。

四、動手試寫

按照事情發展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

教師巡視，指導。作業設計：

完成作文。

第二課時

教學目標：

評價與修改 教學重點：

讓學生學會交流習作。教學難點：

讓學生學會修改習作。教學準備：

學生的習作。教學過程：

一、回顧修改文章的方法

重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面

1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。

二、相互修改：

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習作，師生評議

談一談自己的想法。

四、朗讀習作：

請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作。

其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。把你們最中肯的建議說一說。

五、評價方式

1．學生自評：

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

2．師生評價：

教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

六、謄寫：

在謄寫的時候注意：要認真書寫每一個字。作業設計：

1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。

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2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。板書設計：

習作7

童話

起因

經過

結果

教后反思：

練習7 主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本次練習安排了五個板塊，內容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。學情分析：

對于京劇臉譜，學生比較陌生，讓學生搜集資料對臉譜多一些了解。讓學生知道有關戲劇臉譜資料及人物故事；查閱成語詞典；把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；通過多種途徑了解自己的圖書玩具。教學目標：

認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學篇（下）》能聯系自身談談對賢文的理解。按規則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。口語交際：小小展銷會 教學重點：

學用字詞句和口語交際 教學難點：

運用解析字面、結合課文、聯系生活等方法理解成語及古文的大意。初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學準備：

了解京劇臉譜的有關知識，查找有關人物的故事。教學時間：

125

3課時

第一 課 時

教學目標：

1．學用字詞句。2．學寫鋼筆字。教學重點：

認識京劇臉譜，按規則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。教學難點：

讓學生知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點 教學準備：

京劇人物臉譜。教學過程：

一、教學第一題：學用字詞句

1．第一部分。

(1)出示京劇臉譜圖，請學生觀察，想一想在什么地方看到過。

(教師介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現人物的性格和特點。）

(3)請學生認一認，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。(5)請學生連線。2．第二部份(1)指名讀題目。

(2)結合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。

(教師總結：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。）

3．第三部分。

(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。

(2)你知道有關這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?(要求：聲音響亮，態度大方)

二、教學第三題：寫好鋼筆字 1．審題。

(1)指名讀題目。(2)講清本題的要求。2．指導。

(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。

(2)指導觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應該要提醒大家注意。指名說。(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導學生注意觀察，重點強調捺要寫成點。3．練習。

(1)請學生練習描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?(2)指名學生說說自己的想法。(3)教師總結。

4．反饋：展示寫得好的同學的作品，進行表揚評點；指出存在的問題，迸行糾正性練習。

126

第 二 課 時

教學目標：

讀讀背背成語和古今賢文。教學重點：

了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學篇（下）》。教學難點：

讓學生能聯系自身談談對賢文的理解。教學準備：

課件。教學過程：

一、教學第二題：讀讀背背

1．審題：指名讀題目，弄清本題要求。

2．教學第一部分。(1)出示八條成語。

(2)學生自由讀，不認識的字可查字典或者請教老師、同學。

(3)指名讀成語，做小老師領讀。

(4)教師范讀。

(讓學生邊聽邊體會每排的兩個成語之間的關系)(5)同桌討論每條成語的大概意思。

(6)學生練說所了解的成語含義。

（第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴明紀律，第三組告訴我們一個燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機謀(也可聯系《軍神》來理解)。教學時讓學生多誦讀，大體懂得意思即可。）(7)練習：自由讀，同桌互相練背。(8)反饋：指名試背，集體背誦。

3．教學第二部分。

(1)自由朗讀這段“賢文”，要求讀準字音，讀通語句。(2)教師范讀，要求學生邊聽邊體會這段“賢文”的含義。

(3)指名讀：你讀懂了哪句話?能結合你的生活實際，舉個例子嗎?(4)有沒有不理解的地方?誰能幫他解答?(5)練習：給學生充分的時間自由練讀，練習背誦，同桌互相試背。

(6)反饋：檢查朗讀(要求學生評議朗讀者是否能讀出感情和韻味來)，檢查背誦。

第 三 課 時

教學目標：

口語交際：小小展銷會和學寫毛筆字。教學重點：

初步學習如何買賣東西。學會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學難點：

學會評價商品，選擇物美價廉的東西。課前準備：

要求學生將自己的圖書、玩具整理一下，并標出價格。教學過程：

一、審題

127

1．讀題目，說一說題目有幾個要求。2．教師進一步明確本次口語交際的要求。

二、指導

1．談話，宣布班級舉辦小小展銷會。

2．交流指導。明確交流要求。

(1)賣物品的要說清楚用途，如：圖書的內容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時候買的，是否完好；原來價格多少，現在價格如何公道、合算等。買物品的同學對以上各項內容要詢問清楚，并商定價格。(2)交流時說話聲音要響亮，舉止要大方。

三、練習

1．學生先分小組介紹自己帶來的物品。教師巡視指導。

2．指名一對同學上臺買賣物品，對話時，如有不足之處，師生 可以共同修正。

3．在全班范圍內開展交流。教師巡視，并參與其中。

四、反饋

1．教師對學生在展銷會中的表現給予點評。2．將所得的錢款獻愛心。

五、學寫毛筆字。

1．今天我們學礦提“的寫法。指導：提。有”提“和”豎提“。

2．教師書寫提，指導運筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。學生練習書寫提。

3．教師書寫豎提，指導運筆方法：是豎與提連寫的復合筆畫。起筆方法同豎。行筆至”提"處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢后向上挑出，收筆同提。學生練習書寫豎提。

板書設計：

練習７

臉譜

述、淡、趣

戎馬一生

身經百戰 刮骨療毒

傳為美談 約法三章

秋毫無犯 運籌帷幄

好謀善斷 口語交際： 小小展銷會

教后反思：

128

第五篇：北師大版數學三年級上冊教案-第七單元

北師大版數學三年級上冊教案-第七單元

第七單元 年、月、日

第1課時 看日歷 第2課時 一天的時間 第3課時 時間表

第七單元 年、月、日

第1課時 看日歷

教學內容：教材P67~68。教學目標：

1.結合生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系；知道大月、小月、平年、閏年。

2.在回顧、整理、觀察活動中，能發現一些簡單的規律，發展觀察、判斷和推理能力。

3.經歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。

教學重點：大月、小月、平年、閏年的認識。教學難點：大月、小月的判斷方法。教學過程

一、談話導入，引出新課

師：同學們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？(學生自由匯報)師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時間單位？(年、月、日)師：關于年、月、日，同學們知道得真多！現在就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧！(板書課題：看日歷)設計意圖：以特殊的日子為切入點，從而有效地激起學生的求知欲，打開學生的思維，同時為下面的新知教學做好鋪墊。

二、親自實踐，探究新知

1、觀察教材附頁1，把2013～2016年各月份的天數記錄在表格中，談一談你的發現。

師：請同學們仔細觀察這4年的年歷，和同桌說一說你從中發現了什么。

學生獨立觀察，與同桌交流后匯報。

師：請同學們在表格中記錄下2013～2016年各月份的天數。學生參照教材附頁1獨立完成。師：請同學們在小組內互相核對、訂正所填的數據，以保證自己所填數據的準確性。

同桌交流、核對，師巡視。

師：請同學們觀察記錄表中各月份的天數，說說你有什么新的發現。預設

生1：一年12個月的天數有所不同。

生2：1，3，5，7，8，10，12月每個月有31天；4，6，9，11月每個月有30天。生3：2月的天數很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。……

師根據學生的回答板書： 一年有12個月。

31天：1，3，5，7，8，10，12月 30天：4，6，9，11月

2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。師總結：我們把有31天的月份稱為大月；把有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊的月份，它的天數和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。

師：請同學們自己想辦法記住各月份的天數。學生匯報記憶方法。

(如果學生說出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導全班學生一起嘗試記憶；如果學生沒有說出來，教師可利用課件出示)(課件出示)“左拳記憶法”。

請你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數到7月，再從左向右，從8月數到12月。凡是數到凸的地方的那個月就是大月，有31天；凡是數到凹的地方，除了2月，其他都是小月。師：請大家邊看邊實踐。(課件重復演示，學生實踐)(課件出示)“口訣記憶法”。一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。

設計意圖：通過動手操作、探究、思考、發現知識，提高學生的操作能力，培養學生的思維能力。通過老師的簡單小結，在學生發現的基礎上介紹相關知識，幫助學生將零碎的知識進行梳理。

2、進一步認識平年、閏年，學習判斷平年和閏年的方法。

(1)觀察教材附頁2，把2009～2016年2月份的天數記錄在表格中，你發現了什么？ 師：請同學們將教材附頁2中2009～2016年2月份的天數記錄在教材68頁的表格中，完成后，請同桌間互相核對一下你們填寫的數據。指名匯報。

師：請同學們認真觀察表格中各年2月的天數，說一說：你發現了什么？2月的天數有什么變化規律？ 預設

生1：2月份有29天的年份是2012年、2016年，其他年份的2月份都有28天。

生2：我知道了2012年和2016年都是閏年，其他年份都是平年。……

(2)課件出示教材68頁第二個表格，指導學生涂色談發現。師：把表格中是閏年的年份涂上顏色，說說你有什么發現。預設

生1：平年全年有365天，閏年全年有366天。生2：我發現了每4年里有一個閏年。……

(3)組織探究平年和閏年的天數不同的原因。

師：平年的2月份有28天，閏年的2月份有29天。為什么2月份的天數這么特殊呢？

(課件演示并講解：地球繞太陽一周為一年，一年實際上有365天5小時48分46秒，一年以365天計算叫做平年。平年每年少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，也就少算了大約1天，因此每四年就要增加一天，這一天就加在了2月份，也就出現了閏年，所以每四年中有一年是閏年)3．介紹判斷平年和閏年的方法。

(1)仔細觀察教材附頁2中的月歷，你發現了什么？

①根據2月份的天數說出2009～2016年中哪幾年是閏年。(2012年，2016年)②觀察發現，小組討論得出：每四年里有1個閏年。③組織學生用年份除以4，看看結果有什么不同。(有的年份除以4沒有余數，有的年份除以4有余數)(2)小結：我們把2月份有28天的那一年叫平年，把2月份有29天的那一年叫閏年。公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。強調：公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。

設計意圖：與傳統教學的直接傳授相比，利用多媒體教學更注重了學生獲取知識的過程。通過小組合作、動手操作、探究、思考、發現知識，提高學生的操作能力，發展學生的思維能力。同時也增加了學生交流的時間與空間，從而體現了《數學課程標準》的理念。

三、鞏固練習1．口答。

(1)一年有多少個月？

(2)哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？(3)9月1日的前一天是幾月幾日？(4)6月30日的后一天是幾月幾日？ 2．算一算。

今年的1月，2月，3月共多少天？ 3.填一填。

(1)2012年是()年，()年后，即()年又是()年。(2)今年是()年，上一個閏年是()年，下一個閏年是()年。

四、課堂小結

今天大家通過自己的努力，探索到了許多有關年、月、日的知識，回去后希望同學們能向家人匯報一下自己的學習成果，在今后的學習、生活中，我們要更加珍惜時間。

五、作業

第2課時 一天的時間

教學內容：教材P70。

教學目標：1.結合現實情境，知道一天有24時，認識24時計時法，能夠對24時計時法與12時計時法所表示的時刻進行相互轉換，并能推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

2.在借助直觀鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題有不同的解決方法。

3.結合具體的生活情境，感受24時計時法在學習生活中的廣泛應用。

教學重點：認識24時計時法，與12時計時法所表示的時刻進行相互轉換。

教學難點：推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。教學過程

一、創設情境，導入新課 師：現在老師和大家做一個游戲，我說一個時間，大家不用說，用動作告訴老師你在做什么，看誰表演得好。

(1)老師先說一個時刻(中午12時)，用動作(睡覺)示范一下。

(2)老師報出下列時刻：凌晨3時、早晨6時、上午11時30分、下午4時、晚上9時。

(學生做各種動作)師：剛才我們說的是生活中常用的表示時刻的方法，叫作普通記時法。同學們在用普通記時法表示時刻時，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制詞。今天我們學習一種新的記時法——24時記時法。用24時來表示“一天的時間”。(板書課題)設計意圖：通過游戲，喚起學生的回憶，讓學生知道時間與自己的生活緊密相連，激發學生學習新知的興趣。

二、經歷過程，體驗感知 1．觀察情境圖，交流所得。

(1)(課件出示教材70頁情境圖)說說你從這兩幅圖中獲得了哪些信息。

學生匯報：

生1：第一幅圖的1時淘氣在睡覺。生2：第二幅圖的1時淘氣在上課。

(2)小組討論這兩個“1時”有什么不同。學生交流，師巡視。

(3)學生交流后教師總結：雖然鐘面上顯示的都是1時，但表示的卻不是一個時刻。第一幅圖是夜晚的1時，也就是凌晨1時；第二幅圖是白天的1時，也就是下午1時。2．介紹24時記時法。

提問：你知道下午1時還可以怎樣表示嗎？(1)學生自由交流表示方法。

(2)教師小結：一天有24時，下午1時還可以表示為13時。

3、引導學生自主探究，認識24時記時法

提問：(1)回想一天里鐘面上的時針轉了幾圈？

(2)時針走的第一圈是從什么時候開始，到什么時候結束的？(3)時針走的第二圈是從什么時候開始，到什么時候結束的？ 學生可以同桌或小組討論、交流，并匯報結果。

師：從中午12時到夜里12時是一天中的后12個小時，可以接著用12時，13時，14時直到24時來表示。(課件出示教材70頁的鐘面展開圖)師總結：我們用0時、1時、2時直到24時來表示一天的時間，通常叫作24時記時法。

三、探究24時記時法與普通記時法的轉化方法

1．把用普通記時法表示的時刻轉換成用24時記時法表示的時刻。(1)提問：夜里11時、下午3時用24時記時法應該如何表示？(學生可以獨立思考，然后在小組內交流解決問題的方法)師：24時記時法中的數沒有重復，所以用24時記時法表示一天中的時刻時不要說上午、下午等限制詞。

(2)提問：中午12時以前和下午1時以后轉換的方法一樣嗎？

師總結：中午12時以前，上午幾時就是24時記時法的幾時；中午12時以后的時刻，需要加上12時才能轉換成用24時記時法表示的時刻。

2．把用24時記時法表示的時刻轉換成用普通記時法表示的時刻。提問：(1)24時記時法中的8：00用普通記時法怎么表示？

學生交流后得出12時以前的時刻直接加上“早晨”或“上午”等限制詞就可以的結論。

(2)14：00、17：30用普通記時法怎么表示？ 引導學生說出12時以后的時刻要減去12時，然后在前面加上“下午”或“晚上”等限制詞。

設計意圖：通過動手操作，直觀演示，使學生經歷認識24時記時法的過程，加深對兩種記時法互相轉化的認識。

四、探究并掌握推算經過時間的方法 出示教材70頁郵筒情境圖。

提問：觀察這幅圖，從取信時間的圖表中你找到了哪些數學信息和要解決的問題？(生獨立思考，與同桌交流后個別匯報)預設

生1：我先將兩個時刻都轉換成普通記時法的形式，然后借助鐘面數出來的是4時30分。

生2：我直接用24時記時法數出來，是4時30分。

生3：我是這樣想的，第二次取信時間是14時，第三次取信時間是18時30分，18時30分－14時＝4時30分。

總結方法：用結束的時刻減去開始的時刻，就可以求出經過時間。設計意圖：通過鐘面直觀演示，使學生知道了從14時到18時30分經歷了4時30分，使學生掌握了計算經過時間的方法，經歷由直觀到抽象的過程，體會解決問題策略的多樣化。

五、鞏固練習

1．完成教材P71第1題。2．完成教材P71第2題。

六、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

七、作業

第3課時 時間表

教學內容：教材P72。

教學目標：1.結合現實生活情境，了解不同地區的作息時間，會看時間表，能從中獲取需要的信息。

2.能獨立制作自己的時間表，掌握制作時間表的基本方法。3.在觀察、交流、制作時間表的過程中，養成惜時守信的好習慣。

教學重點：運用24時計時法和計算時間等知識解決有關時間表的實際問題。

教學難點：運用24時計時法和計算時間等知識解決有關時間表的實際問題。教學過程

一、創設情境，導入新課

1．出示情境圖，引導學生觀察情境圖，獲取信息。提問：你從圖中獲取了什么信息？ 預設

生：8時的時候北京的小蘭在教室里認真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。師：同學們知道這是為什么嗎？

生：因為兩地的日出時間有差別，新疆的日出時間比北京要晚大約2時。

2．揭示課題：同學們知道的知識可真多啊，這節課我們就一起來研究一下這兩個地方上課時間表的有關問題。(板書課題：時間表)設計意圖：通過情境圖中兩個小朋友作息時間的不同，激發學生學習的興趣和探究新知的欲望，為新知的學習作鋪墊。

二、經歷過程，體驗感知 1．看一看，說一說。

(1)課件出示教材72頁第一幅主題圖和下面的兩個時間表，說一說你看到了什么，發現了什么。(2)交流所得，學生匯報。預設

生1：我發現了兩所學校每天上午都有四節課。

生2：我發現了從上午第一節課到午休結束，新疆民族小學每節課的上課與下課的時刻都比北京啟明小學推遲2時。

生3：我發現了兩所學校每節課都是40分，午休時間都是1時25分。生4：上午11時35分小蘭開始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。……

2．根據時間表解決問題。

(1)出示問題：上午第二節課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個時刻？(出示教材72頁三個鐘面)(2)學生在小組內交流、討論解決問題的方法。(3)個別學生匯報解決問題的方法。

①需要分別在兩個時間表上找到上午第二節課的上課和下課時間。②分析這段時間時針與分針的位置特征。

③利用排除法把時針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來的鐘面就是所求。(4)匯報答案。

第一幅圖是小蘭所看到的鐘面；第三幅圖是古麗所看到的鐘面。3．引導學生自主探究，補充時間表。(1)出示小蘭和古麗的對話內容。

小蘭：下午從13：00開始上兩節課，第五節課后是1時的大課間，然后上第六節課。

古麗：我們下午從15：00開始先上兩節課，然后是1時的課外活動。(2)組織學生認真讀對話內容，理解意思后獨立補充時間表。(3)學生展示自己的答案。

師：哪位同學愿意說一說你思考和推算的過程？ 預設

生1：北京啟明小學第五節課上課的時刻是13：00，經過40分就到了下課時刻13：40。第五節課下課后，大課間就開始了，所以大課間開始的時刻也是13：40，經過1時，大課間結束了，此時是14：40。

大課間結束的時刻也是第六節課開始上課的時刻，即14：40，經過40分第六節課下課了，此時是15：20。

生2：新疆民族小學第五節課上課的時刻是15：00，下課時刻是15：40。第六節課上課的時刻是15：50，下課時刻是16：30。課外活動開始的時刻是16：30，結束時刻是17：30。

設計意圖：讓學生通過認真觀察、自主探究感知不同地區的時間差異。在補充時間表的過程中，讓學生鞏固計算經過時間的方法，鼓勵學生用不同的方法解決問題，訓練學生語言表達的完整性。

三、鞏固練習

1．制作自己周一到周五的作息時間表。

2．集體評議誰的作息時間表安排得最科學、合理。

四、課堂小結

我們在生活中也要根據實際情況合理地安排自己的作息時間，并且嚴格遵守作息時間安排，按時上學、放學，養成惜時守信的好習慣。

五、作業