第一篇：語文：第七單元《特產(chǎn)》教案(北師大版三年級下)

第七單元 特產(chǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是開放單元，主題是“特產(chǎn)”，由一幅主體畫頁，一篇自讀課文，兩首古詩和一系列語文實踐活動組成。教學(xué)目標(biāo)：

1。通過搜集資料，使學(xué)生了解全國各地豐富的特產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

2．閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，了解課文從兩個方面抓住特點來描寫故鄉(xiāng)的楊梅，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛。

3．口語訓(xùn)練：做一名小導(dǎo)游，向大家介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。4．為自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的資料。教學(xué)課時：4課時

第一課時

一、導(dǎo)課

今天我們學(xué)習(xí)第七單元《特產(chǎn)》板書課題，你知道什么叫特產(chǎn)嗎？

二、新授

1、你知道哪些特產(chǎn)？它們的產(chǎn)地分別在哪？

出示中國地圖，認(rèn)識地圖

介紹課前自己搜集的資料

2、游戲：猜謎語

?了?袍子?彎彎像月亮，是?白胖子?短短像?瓜?

去了白胖子?少?穿?衣?

是?黑?子。?大??衣。

謎?：荔枝謎?：香蕉

身材?又??

穿著紫衣裳?

?我像竹竿?

?是甜又甜。

謎?：甘蔗

你知道它們的產(chǎn)地嗎？在地圖上指一指。

連線：哈密瓜龍眼甘蔗紅橘鴨梨菠蘿

福建新疆河北廣西貴州四川

3、出示：寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地

絲綢-----辣椒-------枸杞------

茶葉-----香菇-----（）-----

自由讀詞語，你認(rèn)識哪個生字，怎樣記住的？不理解哪個詞語？

出示實物，學(xué)生觀察

指名做練習(xí)，交流：絲綢-----浙江辣椒----四川、湖北、湖南……

（1）在地圖上找一找

（2）你還知道哪些物產(chǎn)和它們的產(chǎn)地？

表揚查資料、多問的學(xué)生。

4、出示詞語：

刺繡鐵畫景泰藍(lán)玉雕云南白藥

湖筆徽墨雨花石端硯宣紙

指名讀，你了解哪個詞？出示圖片幫助學(xué)生理解詞義

5、找一找，畫出各組中不是同一類的特產(chǎn)。

學(xué)生在練習(xí)紙上做，交流

6、學(xué)古詩

（1）出示圖畫：說說圖意

（2）出示兩首古詩，自由讀，圖文對照，給古詩配上圖

（3）選自己喜歡的古詩自學(xué)

自由讀古詩，提出不明白的地方，交流

古詩誦讀會（配樂）

7、這節(jié)課你有什么感受？

作業(yè)：搜集家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)

第二課時

開卷有益

1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？

2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

3、集體讀第一段。

4、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）

5、指名讀第二段。

體會“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語，本來都是寫人的行為動作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？

6、齊讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）

指名說說楊梅的形狀、顏色、味道各如何？

7、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。（體會“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺）

8、指名讀寫楊梅顏色的自然段。作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？

9、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？指導(dǎo)有感情朗讀

10、練習(xí)朗讀課文。

暢所欲言

我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)？它有哪些特點？你準(zhǔn)備從哪幾方面給大家介紹呢？仿照開卷有益說一說，注意要按一定的順序。

小組練說，每組選一代表班內(nèi)交流。

學(xué)生評價，師隨機(jī)指導(dǎo)。

第三、四課時

一、導(dǎo)課

通過這一階段的學(xué)習(xí)，我們知道了很多地區(qū)的特產(chǎn)下面我請同學(xué)們作一下練習(xí)

哈密瓜

福建

龍眼

新疆

甘蔗

河北

紅橘

廣西

鴨梨

貴州

菠蘿

四川

同學(xué)們又獲得了一些知識，你能告訴我你是怎樣知道這些知識的嗎？

（看書、同學(xué)之間介紹、看電視、上網(wǎng)等）

二、習(xí)作

廣告和我們的生活息息相關(guān)，大街上，車體上，報紙上我們隨處可見，廣告是對產(chǎn)品的推銷，也是對新產(chǎn)品的介紹。相信有的廣告語使你們印象深刻，請同學(xué)們小組交流并把下面的表格填完整：

食品類電器類藥品類飲料類

通過看廣告是我們獲取信息比較簡便的方法，我們的家鄉(xiāng)是美麗的海濱城市，每到旅游季節(jié)世界各地的友人都紛至沓來，我們的家鄉(xiāng)也有豐富的特產(chǎn)，并且圍繞特產(chǎn)也都開展了豐富多彩的活動，你能列舉幾個這樣的活動嗎？你們能不能為它們做一下宣傳？

撰寫廣告詞是抓住產(chǎn)品的特點，用簡單的詞語或句子高度概括產(chǎn)品的特點，也可以配生動活潑的畫面，也可以通過電腦所做的動畫來為產(chǎn)品做宣傳。

以小組為單位開始活動。，選你們喜歡的活動。

注意：寫廣告詞時，注意抓住特點，描寫要生動細(xì)膩。可以用多種形式來表現(xiàn)產(chǎn)品。

小組完成后，上臺交流。

金鑰匙

教會學(xué)生了解特產(chǎn)的方法，鼓勵學(xué)生不僅留心觀察商店的字號，還可以通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑來了解。

第二篇：北師大語文第七單元

第七單元：地名

教材分析

這是一個開放的單元。地名是各個歷史時代人類的產(chǎn)物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語言、經(jīng)濟(jì)、民族、社會等科學(xué)內(nèi)涵，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類歷史的活化石。

地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

學(xué)情分析

學(xué)生們對道路名稱比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書讀得不多。

教學(xué)目標(biāo)：

通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

教學(xué)重點

掌握更多的有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

教學(xué)難點

通過了解地名的來歷及文化，懂得地名中蘊涵的文化

教學(xué)準(zhǔn)備

由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。地

名

教學(xué)時數(shù)

4-5課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入：

在我們學(xué)校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

二、觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、出示；青島地圖

1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？

2、交流：

如：中山路 魯迅公園 這是人的名字

香港路 哈爾濱路 北京路 上海路等，這些是城市的名字

八達(dá)峽 團(tuán)島 小魚山等這是地理的名稱

……

四、日積月累

1、同學(xué)們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進(jìn)行分類：

含有方位詞的：

表示顏色的詞：

含有和水有關(guān)的詞：

含有地方特產(chǎn)名稱：

人名：

姓氏：

2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎？

3、你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認(rèn)識的字你怎樣解決的呢？

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)初顯身手

第二課時

一 導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。

二 按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設(shè)計好游戲的規(guī)則

教師要參與到學(xué)生中，可以設(shè)計以下的形式：

1、猜城市名

金銀銅鐵

傾盆大雨

四季溫暖

風(fēng)平浪靜

雙喜臨門

飛流直下三千尺

天無三日晴

水邊人家

兩個胖子睡一頭

戈壁灘

2、找一找詩中的地名

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

3、搶答，說地名

說出三條以城市命名的路名。

說出三個用少數(shù)民族語命名的城市。

說出帶“陽”字的三個城市名。

說出帶“海”字的三個城市名。

4、填成語，組地名

至高無____ ____底撈月

人定勝____ ____落石出

語重心____ ____暖花開

金石為____ ____官許愿

難能可____ ____春白雪

人才濟(jì)____ ____征北戰(zhàn)

五湖四____ ____誅筆伐

聲東擊____ ____如泰山

說東道____ ____死不屈

一步登____ ____津有味

5、查找資料，介紹一個地名

6、將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章

三 學(xué)生進(jìn)行游戲活動。

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)開卷有益

第三課時

一、揭示課題，簡介趵突泉和作者

1、板書課題。

“趵突”是跳躍突起的意思。

2、投影（觀察）

使學(xué)生對趵突泉有個整體的初步的了解。

3、同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

簡介趵突泉。

二、自由朗讀，思考：

讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第1自然段

1、齊讀本段。

2、“名勝”一詞在這里怎樣理解？

3、現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？

4、這一段在文中起什么作用？

（二）課文從哪幾方面描寫趵突泉的？請同學(xué)們默讀2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子）

出示投影片，圖文對照的進(jìn)行描述。

講讀第2自然段

1、什么樣的水叫活水？

2、作者在什么地方？看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮活”是什么意思？

作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個特點，寫出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫什么？

講讀第3自然段

1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

2、下面寫什么？

先講什么？再講什么？

3、讀出寫泉池的句子。

4、讀出寫泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特點來寫的？劃出有關(guān)的詞語

5、作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請用“~~~~”劃出。

指名讀倒數(shù)第2句。

這句話什么意思？

6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現(xiàn)在哪里？誰能說說自己最欣賞的詞語是哪些？

這句話這樣寫好在哪里？

講讀第4自然段

1、指名朗讀本段。

2、“池邊還有數(shù)不清的小泉眼。”這是一句什么句式？

3、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？

3種小泉的特點是什么？

4、課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗有趣？

5、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的？

6、結(jié)合課文解釋 搖曳和五光十色

“搖曳”換個詞說可用哪個詞？

五光十色是什么意思？

7、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。讀完后，再對照投影圖片找出描寫小泉特點的句子

8、朗讀課文

七、略讀《秦皇島的來歷》

1自由讀，1）用自己的方法解決不認(rèn)識的字的讀音。

2）這篇文章主要講了什么？

2指名讀，檢查學(xué)生的讀音

3從這篇文章中你得到哪些信息？

布置作業(yè) ：

預(yù)習(xí)筆下生花

第四、五課時

一、回憶本單元有關(guān)地名的文章和游藝活動。

二、明確本次筆下生花的要求

1、回憶初顯身手中

“查找資料，介紹一個地名將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章”的內(nèi)容

2、重點指導(dǎo)地名調(diào)查報告的寫法 地名調(diào)查報告，主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進(jìn)行深入的調(diào)查，經(jīng)過分析綜合，客觀的寫出書面報告。

調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)：題目、內(nèi)容來源、報告內(nèi)容、附件注釋等，在報告結(jié)尾寫明調(diào)查人和時間。

調(diào)查報告的語言要簡明扼要。

3、說說自己打算寫什么？

啟發(fā)學(xué)生將調(diào)查獲取的信息和游藝會上設(shè)計的活動內(nèi)容寫下來即可

三、學(xué)生構(gòu)思，一氣呵成。

有根有據(jù)（真實）；有情有意（有中心）；

有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；

有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

把握住衡量的尺度，四、教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

要點：內(nèi)容與中心是否吻合；是否存在病句；有無錯別字。

五、選擇自己喜歡的方法修改作文。

組長要對組員的修改情況作記錄：

六、充分展示。再差學(xué)生也要念，學(xué)生習(xí)作需要鼓勵的，良性刺激和正面鼓勵非常重要。在小組內(nèi)有所記錄，每月公布一次，不管長短和質(zhì)量。筆下生花的意思是：只要寫了，就是一朵花。

第三篇：三年級語文第七單元教案

科學(xué)的思想方法

──人教版小學(xué)語文三年級上冊第七單元教材分析

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會善于動腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。

在語文園地中，安排的內(nèi)容也和本組的專題密切相關(guān)。在口語交際中嘗試運用學(xué)到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習(xí)作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規(guī)矩辦事，不知對變化了的情況應(yīng)該作出相應(yīng)變化的人和事。

單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1、會寫41個生字、會認(rèn)27個生字、正確讀寫44個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣

矛和盾的集合

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)。

３、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。

４、初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法

教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 搜集有關(guān)矛、盾以及坦克的資料 課時劃分：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)。

教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？

②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

二、初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。②出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。

③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

三、質(zhì)疑提問，初步釋疑

①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。②同座交流交流。

③全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機(jī)解決。④提煉重點問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下兩個問題可作參考：

a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

這兩個問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

四、指導(dǎo)寫字

①出示要求會寫的14個字。②重點指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神

a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒體演示這7個字的布局。③學(xué)生寫字，教師巡視，及時評議。

五、實踐活動

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學(xué)重難點：懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)

上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：

①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。

二、學(xué)生討論，交流感悟

①學(xué)生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。②小組內(nèi)交流。

要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。

③全班交流。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。

學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

三、聯(lián)系實際，加深理解 ①師出示課文的結(jié)尾。②齊讀這段話。

③你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

四、寫字抄詞 ①練習(xí)其他7個生字。②抄寫詞語表中的詞語。

五、實踐活動

①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。

118

板書設(shè)計：

25、矛和盾的集合

矛 進(jìn)攻

教學(xué)反思：

集合 坦克

盾 防守 119 26 科利亞的木匣

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。教學(xué)重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料 課時劃分：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

出示5歲時的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

二、初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②出示生字詞卡片，開火車請學(xué)生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？ ⑥學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

三、精讀感悟，明白道理

①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道 120 理？

a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？ c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。

四、布置作業(yè)

抄寫課文最后一段

第二課時

一、熟讀課文 ①指名分段朗讀課文。

②自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。

二、鞏固生字

①用生字卡片開火車認(rèn)讀。②分類記憶要求會寫的字。

a．找出左右結(jié)構(gòu)的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶字形。

b．學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。③給生字組詞。

三、指導(dǎo)寫字

①出示9個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

②學(xué)生寫字。

a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。b．學(xué)生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。

c．教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時展示。

四、抄寫詞語 ①自己讀、記詞語。②抄寫詞語表中的詞語。

121

五、復(fù)述課文

個人練習(xí)。指名復(fù)述，全班評議。

六、實踐活動

回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

科利亞的木匣

埋 挖 受啟發(fā)人長大 步子變大 一切在變122

27、陶罐和鐵罐

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)重難點：感悟課文寓意，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 陶罐、鐵罐的插圖 課時劃分：兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。③感悟課文寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點：感悟課文寓意 教學(xué)過程：

一、形象揭題，點明學(xué)法

①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生看一看，還可摸一摸。②板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通 ①學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

③同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

④同座配合，向全班展示朗讀。

123

三、精讀課文，讀出感情

①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。②請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點撥理解。

a．你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

④小組再次合作，分角色朗讀全文。⑤全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。

四、交流感受，明白道理

①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？

②鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以。

③拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)重難點：體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

①分角色朗讀課文。②開火車認(rèn)讀生字詞。

③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

二、指導(dǎo)寫字 ①認(rèn)讀要寫的生字。

②歸類認(rèn)識字形特點，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

a．觀察8個左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。b．觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。c．集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。③教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。④學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。⑤即時展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。

三、語言實踐

①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。②找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。

四、聽寫詞語

①抄寫、記憶詞語表中的詞語。②聽寫。訂正。板書設(shè)計： 陶罐和鐵罐

不敢 堅硬

抗氧化 能保留 氧化 不存在

各有所長 正確對待 教學(xué)反思：

獅子和鹿

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、、流利、有感情地朗讀課文。

2、課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點：懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 動物頭飾 教學(xué)過程：

一、形象揭題，展開聯(lián)想

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。

③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。

二、自主讀書，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？ 126 鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。

三、前后聯(lián)系，延伸拓展

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句； 板書設(shè)計： 28*

教學(xué)反思：

獅子和鹿

精美別致的角 好看 四條細(xì)腿 難看 127

壞處 好處

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象力和書面表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

4、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。

5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學(xué)重難點：

1、口語交際——交流時要做到態(tài)度自然、大方，所想的辦法做最好，表達(dá)最清楚。

2、習(xí)作——編童話故事。教具準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

2、動物卡片若干 課時劃分：五課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際——動腦筋解決問題 學(xué)習(xí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

教學(xué)重難點：能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。教學(xué)過程

一、事例導(dǎo)入，引出話題

1、課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成 128 為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

二、教師小結(jié)，引出話題

在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點撥指導(dǎo)。

三、全班交流，師生互動

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

129

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作——編童話故事 教學(xué)目標(biāo)

1、選擇自己熟悉的動物編故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和習(xí)作興趣。

3、能夠語言通順、內(nèi)容具體地把動物之間可能發(fā)生的事寫清楚。教學(xué)難重點：

1．激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心。2．把動物之間可能發(fā)生的事寫清楚。教學(xué)過程

一、交流故事，激發(fā)想象 1．情境激趣

播放多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)一幅幅美麗奇特的圖畫，師伴著輕松活潑的音樂描述畫面。看，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛的小白兔正在捉迷藏，他們玩得多高興呀！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。一支畫筆可以給窮人以衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門??大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？

2．交流、想象

在這些美好的童話以及同學(xué)們自己讀過的童話故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你們能簡單地說說這個故事和你讀后的感受嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的積累講述故事的內(nèi)容和感受

二、激活思維，引導(dǎo)想象 1．聽故事想象

師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。師生對話、交流

話題之一：你們聽到了什么？學(xué)生有的復(fù)述故事，有的抓住語言、動作和關(guān)鍵詞句說故事，有的創(chuàng)造性地說出自己聽后的感受

話題之二：你們是怎么聽的？說說自己聽的方法。

生：一是聽出主人公是誰，他們之間發(fā)生了什么事；二是邊聽邊想象畫面，130 讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；三是聽出重點和故事說明的道理

2．編故事想象

剛才同學(xué)們聽得聚精會神，聽懂了故事的內(nèi)容和要說明的道理，可是那畢竟是別人編的童話故事，下面我們也來試試自己編童話。這里有個故事的開頭，接下去會發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣，結(jié)果怎樣呢

開頭是：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥??

小組互說。要求人人都發(fā)言，說出自己與眾不同的創(chuàng)意

全班交流說。小組推選代表在全班交流，教師組織學(xué)生評一評、議一議 創(chuàng)造性地說。師生可點撥補充

三、鼓勵創(chuàng)新，拓展想象

1．明確要求，自主擬題。讓學(xué)生明確習(xí)作要求：（1）選擇自己熟悉的動物做主人公。（2）重點想象它們之間可能發(fā)生的事。

（3）主人公不宜過多，題目應(yīng)簡潔，如：《猴子新招》《小白兔與長頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學(xué)生參考。同學(xué)們相互交流自擬題目

2．自由想象，完整敘述。（生介紹自己的故事，其他學(xué)生補充

3．放手試作，創(chuàng)新表達(dá)。同學(xué)們把剛才說的用筆寫下來，相信你是最出色的童話大王。

四、組織語言，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

1、試寫初稿，進(jìn)行修改。

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改

2、朗讀賞析，交流評議。

3、再次修改，謄抄習(xí)作。

五、布置作業(yè)

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫再作文本上。

131

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 讀讀背背 連連認(rèn)認(rèn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。教學(xué)重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言 教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。”??

2、教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

3、學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。

4、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

5、延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

二、讀讀背背

1、教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

2、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

3、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

4、集體讀、背。

三、連連認(rèn)認(rèn)

1、教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。

2、教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。

3、教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

132

4、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

5、全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

6、教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。

第五課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、讀成語故事

3、聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學(xué)重難點：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)過程

一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

二、學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

三、請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

四、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

五、學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

六、教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

教學(xué)反思:

133

134

第四篇：三年級語文上冊第七單元教案

軍神

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

課文寫劉伯承將軍年輕時一次眼睛負(fù)傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。學(xué)情分析：

學(xué)生對劉伯承了解不多，有的可能通過看電視了解一些，總之，他們對一些老革命前輩比較陌生，但對課文內(nèi)容會比較感興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1．能力目標(biāo)：（1）初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．情感目標(biāo)：知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。體會劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)他做一個意志堅強的人。教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，會應(yīng)用詞語，規(guī)范地書寫生字。教學(xué)難點：

通過精讀，理解“軍神”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

生詞卡片、教學(xué)掛圖、課前讓學(xué)生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學(xué)生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個人。教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。

２．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解部分詞語，了解課文的寫作順序。

教學(xué)重點：

讀通課文，學(xué)習(xí)生字． 教學(xué)難點：

能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一、故事激趣

導(dǎo)入新課。

1．故事導(dǎo)入。

昨天，老師給同學(xué)們講了一個發(fā)生在三國時期的故事，故事的名字是什么？（關(guān)云長刮骨療傷）那么，關(guān)云長刮骨療傷與我們今天要學(xué)的課文之間有什么相似之處？（學(xué)生交流）

教師相機(jī)小結(jié)：三國時期，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。而本文，劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不

吭，為其實施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為 “軍神”。

2．板書課題，讀題。

通過預(yù)習(xí)，你們一定知道誰是軍神？

（了解劉伯承爺爺?shù)呐e手，指名簡單介紹。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“沃”和“承”。

二、初讀指導(dǎo)

1．檢查學(xué)生字詞掌握情況

（1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）了解學(xué)生生字詞掌握的情況。

出示含有本課要求認(rèn)識和要求學(xué)會的生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示生字詞）（3）理解詞語的意思

外科 職員 傷勢

不悅

失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。傷勢：受傷的情況。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。擔(dān)心：放心不下。損傷：損害、傷害。嶄新：很新很新的。

（4）了解詞語掌握情況。說說下列詞語的近義詞 嶄新（）損壞（）

說說下列詞語的反義詞 結(jié)束（）鎮(zhèn)定（）（5）齊讀生字詞

2．聽課文朗讀，理清脈絡(luò)

第一自然段：求治。

第二自然段：術(shù)前。

第三、四自然段：術(shù)中。

第五、六自然段：術(shù)后。

三、請學(xué)生分小節(jié)比賽讀課文，大致了解故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來，可以隨機(jī)解決一部分。

四、作業(yè)

1．練習(xí)朗讀全文。2．描紅

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．認(rèn)知目標(biāo)：初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。３．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。教學(xué)重點：

分角色朗讀課文，體會對話的感情。教學(xué)難點：

理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。教學(xué)準(zhǔn)備：

112

課件、音樂 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對他的敬稱。2．讀詞語：承受

職員

失聲

軍醫(yī)

損傷 3．說說課文講了一件什么事？

二、抓中心句突破全文

1．沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？其實這些問題的答案都在文中，請你劃出沃克醫(yī)生贊揚劉的句子，并 認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個問題，就用筆畫下來。還可以把你畫下來的句子和你身邊的同學(xué)交流交流。（1）學(xué)生速讀課文，找句子。（2）全班交流、朗讀、討論。

三、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)：

過渡：下面就讓我們穿越時光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個外國人開設(shè)的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù)，解開我們心中的不解之謎。

（一）朗讀“求治”部分，體會劉的“鎮(zhèn)定”。

（1）指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（2）你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？

（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢，體會劉伯承的從容鎮(zhèn)定。

（課件出示劉伯承受傷的資料

：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注??

（4）分角色讀第1節(jié)，注意人物語氣、情緒的變化。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會這一部分人物對話的特點。

小結(jié)：這是一個軍醫(yī)和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點。看來，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點。

（二）導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分

1．指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？ 2．你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？

聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么不肯用麻藥？劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。資料：劉說：“孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞。”

3．用麻藥意味著什么？

4．感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。

（三）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分 ：緊扣細(xì)節(jié)，體會意志如鋼。

1．自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個句子的不同之處）。比較句子（正面描寫）：

一條嶄新的墊單竟被抓破了。一條嶄新的墊單被抓破了。比較句子（側(cè)面描寫）：

手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。

3．聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

過渡：這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。讓我們再次目睹那驚心動魄的場面吧。

113

4．指導(dǎo)有感情地朗讀3-4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

（四）導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分

1．熬的手術(shù)終于結(jié)束了，請大家默讀課文，劃出令你感動的詞語、句子。2．沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？

3．沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？

小結(jié)：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。指導(dǎo)感情朗讀沃克醫(yī)生的話。

4．為什么問名字時，要“關(guān)上手術(shù)室的門”？ 5．指導(dǎo)分角色朗讀，表演這一段。

四、擴(kuò)展延伸

深化情感

1．出示小詩，感情朗讀。

贊軍神

英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。

七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。

2．教師總結(jié)，深化情感。

劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊；千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬雄獅下江南的一幕；之后，主動請纓，席卷大西南。他創(chuàng)辦的國防大學(xué)是中國的最高軍事學(xué)府，被譽為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的——“軍神”。引導(dǎo)學(xué)生飽含深情再讀課題。

3．練習(xí)寫話，升華情感。

（1）同學(xué)們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學(xué)們把想說的話寫下來吧。

（課件出示劉伯承的照片）

（2）學(xué)生交流寫話內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生飽含激情朗讀自己所寫內(nèi)容。4．?dāng)U展延伸，熏陶感染。

同學(xué)們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅強意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人？

學(xué)生交流匯報。

偉大的思想家和政治家馬克思曾經(jīng)說過：“生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能達(dá)到彼岸。”同學(xué)們，在我們的成長歷程中，會遇到許多困難和挫折，但只要具有堅強的意志，就能跨越困難和挫折，到達(dá)勝利的彼岸。板書設(shè)計： 軍神

（劉伯承）

求治

術(shù)前

術(shù)中

術(shù)后 鎮(zhèn)定

不用麻醉藥

一聲不吭

交談

數(shù)刀數(shù) 教后反思：

掌聲

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本課生動地記述了身患?xì)埣捕謶n郁自卑小英在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個人身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。學(xué)情分析：

學(xué)生對掌聲并不陌生，但是對于課文的描述，可能不算太熟悉。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。教學(xué)目標(biāo)：

１．知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

２．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。

３．情意目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，會應(yīng)用詞語，規(guī)范地書寫生字。教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，明白課文講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

生詞卡片、課件 教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)把課文讀通讀順。２．能力目標(biāo)：通過初讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。

115

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。教學(xué)難點：

因本課的生字較多，要把課文讀正確、流利。教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影。教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1．小朋友，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為什么鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

3．讀了課題，你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？）

二、初讀課文。

1．請小朋友帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識的字，看生字表。（師巡視指導(dǎo)）2．請小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。

重點讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們在讀一讀生字并記住它。

4．反饋檢查，指名讀，同桌互讀，小組輪讀。（師生評議）

5．生字、詞語都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評議。

回答問題：誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？

6．課文我們都會讀了，現(xiàn)在請小朋友們一邊讀課文，一邊把不理解的詞語畫下來。7．交流不懂的詞語。

8．用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庥嘘P(guān)詞語（可查字典或通過反復(fù)讀課文理解）鞠躬：彎身行禮。

殘疾：肢體、器官或其功能方面有缺陷。持久：保持的時間長。困境：困難的處境。

三、學(xué)習(xí)第一部分：

1．指名學(xué)生讀課文第一節(jié)，并想想“總是默默地”這個詞說明什么？ 2．說說“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個“總是”，你從“總是”知道什么？

4．老師從一個材料上了解到小英每天總是第一個來到教室，又總是最后一個離開，為什么呢？她可能會想些什么？板書：自卑

5．指導(dǎo)學(xué)生用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

6．朗讀指導(dǎo)：小英這個年紀(jì)，理應(yīng)和大家一樣，到公園散步，到少年宮學(xué)跳舞，和大家一起游戲，可是她總是默默地坐著，多么可憐而自卑的孩子！誰來讀讀第一節(jié)（顯示1）？評議，齊讀第一節(jié)。

三、作業(yè)：

學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

116

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)知目標(biāo)：（1）通過精讀描寫小英的動作、神態(tài)的句子，體會小英在得到掌聲前后的變化。（2）使學(xué)生明白小英變化的原因并讀懂課文的最后一段話。

２．能力目標(biāo)：練習(xí)感情朗讀課文。

３．情意目標(biāo)：交流一些殘疾人身殘志堅的事例，給學(xué)生一些精神糧食。教學(xué)重點：

通過精讀描寫小英的動作、神態(tài)的句子，體會小英的變化，并使學(xué)生明白小英變化的原因。教學(xué)難點：

聯(lián)系生活實際讀懂課文的最后一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生課前找一些有關(guān)殘疾人身殘志堅的事例。教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小英是個可憐而自卑的殘疾孩子，誰能用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

二、精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)2-4小節(jié)：過渡：可是后來發(fā)生了一件事，使小英有了改變。讓我們來看看發(fā)生了一件什么事。

1．指名同學(xué)讀2-3小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊劃有關(guān)小英神態(tài)、動作的詞語。2．討論：顯示：

（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低下。討論：小英為什么立刻把頭低下？

練習(xí)朗讀第二節(jié)，體會小英當(dāng)時的心情。（多自卑的孩子呀！她后來是怎么做的呢？）（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論：你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅了”體會到什么？ 練習(xí)朗讀第3節(jié)（聲音低、慢），體會小英復(fù)雜的心理變化。（她是個自卑的孩子，又是個要強的孩子，最后她決定上去）

3．指名朗讀第4節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊劃有關(guān)掌聲的句子。

4．交流：是什么使小英感動得流下了眼淚？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了講臺？ 5．找一找，同學(xué)們鼓了幾次掌？ 6．誰來把第一次掌聲讀給大家聽聽？ 顯示：（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。這次掌聲是在什么時候、怎樣響起的？理解“驟然”

7．討論：如果你是小英的同學(xué)，如果你就在座，你想用你的掌聲告訴小英什么？ 8．誰來把你掌聲里想要表達(dá)的感情讀出來？（讀好前半句）討論：“小英感動得流下了眼淚”，如果你是小英，你會怎么想，會怎么說？ 練習(xí)朗讀體會小英感激的心情。

9．得到鼓勵的小英開始講述??誰來把第二次掌聲讀給大家聽聽？ 這是一次怎樣的掌聲？（經(jīng)久不息）理解詞語，選一選：

1．呼吸時進(jìn)出的氣；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖

討論：如果你是小英的同學(xué)，這次，你想用你的掌聲告訴小英什么？誰來把你掌聲里想要表達(dá)的感情讀出來？（讀好第二次掌聲）

10．同學(xué)們給了我第二次掌聲，小英我又會想些什么呢？ 11．顯示：（5）小英向大家深深地鞠了一個躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。小英：你為什么向大家鞠躬，為什么你還要微笑？

117

討論讓學(xué)生明白：小英深深地鞠了一躬是感激同學(xué)們再一次的熱情鼓勵。練習(xí)朗讀。

12．這是一個深情的故事，讓我們也充滿深情，在音樂聲中讀好2-4節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)5-6節(jié)：這一件事徹底改變了小英，請大家聽老師讀5-6小節(jié)。

1．范讀5-6節(jié)，想想小英從此發(fā)生了哪些變化？

2．討論：她不再憂郁，變得怎樣了呢？（開朗）這個省略號表示什么意思？她可能還到了什么地方？她會怎么樣？

3．注意開頭：“說也奇怪”，奇怪嗎？

她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??

聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么會有這些變化？通過討論使學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動力鼓起生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。練習(xí)朗讀。

4．從小英的變化中你體會到什么？

5．出示課文最后一段話，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的？ 這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？ 感情朗讀這一自然段。

三、總結(jié)全文。

1．你學(xué)了這篇課文有什么體會？（也可以談?wù)勛约褐車娜恕Ｕf說，從他們身上你得到了什么啟發(fā)？）2．師簡單小結(jié)：為自卑的人說一句鼓勵的話，為疑惑的人說一句提醒的話，為痛苦??讓我們牢牢記住：人人都需要愛。當(dāng)我們接受別人愛的同時，不要忘了把愛獻(xiàn)給更需要的人。

3．感情朗讀全文。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

完成和掌聲有關(guān)的書簽制作。

板書設(shè)計：掌聲

身處困境

需要

珍惜

掌聲（鼓勵、關(guān)心、幫助??）不要忘記

獻(xiàn)上 教后反思：

金子

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本課說的是皮得弗雷特在淘金無望準(zhǔn)備離去時發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。他告訴我們要想獲得財富獲成功就必須付出辛勤的勞動，想靠以外的收獲是不現(xiàn)實的。學(xué)情分析：

課文故事性比較強，人物形象明朗，學(xué)生通過朗讀課文能夠讀通、讀懂課文內(nèi)容，本課生字比較好認(rèn)，學(xué)生通過自學(xué)、交流認(rèn)讀記憶方法，對字詞的記憶和理解沒有什么困難。先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)中認(rèn)讀生字詞，對不明白的問題在上課時提出來，大家交流解決。上課時讓學(xué)生根據(jù)課題提出問題，同朗讀課文解決問題，理解課文內(nèi)容，結(jié)合朗讀課文，理解字詞義。教學(xué)目標(biāo)：

１．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

２．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３．知識目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解“蜂擁而至”、“若有所悟”等詞語的意思。教學(xué)重點：

朗讀課文，認(rèn)讀字詞，理解字詞義，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：

讓學(xué)生明白課文中蘊涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)投影、卡片等

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

119

教學(xué)目標(biāo)：

１．能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。２．認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識文中的生字新詞，正確書寫生字。（2）學(xué)習(xí)課文第一段，知道故事發(fā)生的原因。

教學(xué)重點：

讀通課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點：

能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片 教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：

1．板書課題，金子代表了什么？

2．板書課題，讀題，你們有什么問題嗎？（課文中的“金子”講的是做戒指的金子嗎？這金子是什么呢？文章寫得失?怎么一回事？）

二、初讀感知：

1．大家自由地朗讀課文，出示自讀要求：

2．檢查自學(xué)情況。（1）讀準(zhǔn)生字詞。

（2）師生共同糾正讀錯的地方。

（3）指名分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，提建議。

（4）剛才的問題，你能解決哪些？

3．再讀課文，想一想：故事的主人公是誰？ 彼得想到哪兒去淘金呢？淘到金子了嗎？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．你是從哪個詞知道人很多的？

2．你能從字面上能說說詞語的意思。

3．描述：這么多的人他們來到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，結(jié)果絕大多數(shù)是——

4．彼得也就是這么絕大多數(shù)中的一個，他又是怎么做的呢？我們下節(jié)課跟隨彼得一塊去看看。

四、學(xué)寫生字。

1．出示生字：坑 彼 甘 附 錢 盆 軟 扮 買實

2．生自由說說有什么好方法記住它們，有什么需要提醒大家注意的？

3．指名自由說

4．練習(xí)描紅

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，理解詞語、句子的意思。

２．情意目標(biāo)：從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：

讓學(xué)生明白課文中蘊涵的道理。

120

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．出示詞語，認(rèn)讀。

彼得

大坑

甘心落后

附近

買地

金錢

傾盆大雨

松軟

裝扮

掃興

即將

謀生

唯一

蜂擁而至

一無所獲

埋頭苦干

若有所思

不無驕傲

2．回憶課文內(nèi)容，選用幾個詞語，練習(xí)用簡單的話說說課文主要內(nèi)容。

二、品讀課文1、2自然段，“走近”彼得。

1．輕聲讀讀課文，邊讀邊想：我有什么體會？

2．出示關(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生練習(xí)選用一個或兩個來說。

因為??所以??

雖然??但是??

師相機(jī)板書：蜂擁而至 一無所獲

掃興離去

不甘落空埋頭苦干

3．有聲有色的再讀課文，等會兒我們來比比誰讀得好。

（引導(dǎo)說說用什么方法才能讀好課文：邊讀邊想象，讀得能讓我們聽到他的聲音，看到他的表情，想象到文章里的情景。）

4．指讀第一、二節(jié)課文，引導(dǎo)評價。

5．齊讀課文，引導(dǎo)想象彼得此時的失望心情。

三、品讀課文3～6自然段，引起共鳴

1．師簡要過渡：是啊，埋頭苦干幾個月還是一無所獲的時候，彼得深深的失望了。因此，當(dāng)他連買面包的錢都沒有的時候，只能帶著無奈的準(zhǔn)備離開這兒到別處謀生了。

2．那么，又發(fā)生了什么事了呢？請大家快速默讀4、5、6自然段。用“——”畫出彼得看到的情景，用“～～”畫出彼得的想法，用“（）”括出彼得所做的語句。

3．交流：（讀句子，說說彼得的夢想，體會“若有所思”的意思。）

4．出示插圖，引導(dǎo)觀察想象，完成填空。

為了實現(xiàn)夢想，彼得把自己的全部精力都用來培育花園：____________________________________________________________________________。不久，田地理長滿了美麗嬌嫩的鮮花，你看：______________________________________。

（分步指導(dǎo)：（1）引導(dǎo)想象彼得是怎樣平整土地、選擇花苗、日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象如今花圃里的鮮花是如何美麗鮮艷。）

四、品讀課文第7自然段，感悟“真金”

1．導(dǎo)入，引讀。

2．出示彼得的話，指名多人讀。

3．討論交流：彼得得到的是真的金子嗎？

（板書：獲得真金）

4．齊讀，思考：聽了彼得的話，聯(lián)系前面他的行動，你有什么話想對他說嗎？對于那些一無所獲的淘金者，你有話要說嗎？

5．學(xué)生交流，教師小結(jié)。

五、召開“名言發(fā)布會”，引發(fā)精彩。

1．齊讀全文。

2．導(dǎo)入練筆：今天，我們通過一個生動的故事認(rèn)識了彼得這個人，還體會到“金子”的深刻含義。此時此刻，你一定有話想對自己或者大家說，選擇一句最想說的寫下來，并署上自己的名字。

3．師示范：

121

（勤勞可以致富，汗水能換真金。

——莊老師）

4．生練習(xí)書寫，有困難的可以同桌或小組合作完成。

5．召開“我的名言發(fā)布會”。

6．教師小結(jié)：同學(xué)們通過勤奮學(xué)習(xí)找到了“真金”，老師向你們表示祝賀！

六、課外實踐

1．把這個故事講給家人或小伙伴聽。

2．搜集生活中勤勞致富的故事，準(zhǔn)備開個故事會。

板書設(shè)計： 金

子

淘金者

彼得

蜂擁而至

不甘落后

要想獲得金子 一無所獲

埋頭苦干

必須付出勞動 失望離去

獲得真金

教后反思：

習(xí)作7 童話故事

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。學(xué)情分析：

學(xué)生對于玩具還是比較了解的，寫時比較容易描述。本次習(xí)作自主性比較大，學(xué)生能夠自由地寫出自

122

己眼中的玩具。教學(xué)目標(biāo)：

讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。教學(xué)重點：

動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。教學(xué)難點：

把握玩具的特性及相互的關(guān)系。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

讀例文，學(xué)習(xí)作者的寫法，打草稿。教學(xué)重點：

動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。教學(xué)難點：

把握玩具的特性及相互的關(guān)系。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學(xué)準(zhǔn)備：

自己喜歡的玩具。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。（給學(xué)生一些時間，自由地說說笑笑。）

2．拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會有什么事發(fā)生呢。

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》

1．自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？

（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；

（3）最后寫前面是竹林。

2．你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。

3．動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。

4．其實同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1．明確寫作要求。

動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

２．確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??

123

３．想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

４．最好能通過故事證明一個道理（不限）。５．自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。６．全班指讀，師生評議指導(dǎo)。

四、動手試寫

按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

教師巡視，指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計：

完成作文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

評價與修改 教學(xué)重點：

讓學(xué)生學(xué)會交流習(xí)作。教學(xué)難點：

讓學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生的習(xí)作。教學(xué)過程：

一、回顧修改文章的方法

重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面

1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。

二、相互修改：

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習(xí)作，師生評議

談一談自己的想法。

四、朗讀習(xí)作：

請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作。

其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。把你們最中肯的建議說一說。

五、評價方式

1．學(xué)生自評：

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

2．師生評價：

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。

六、謄寫：

在謄寫的時候注意：要認(rèn)真書寫每一個字。作業(yè)設(shè)計：

1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

124

2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。板書設(shè)計：

習(xí)作7

童話

起因

經(jīng)過

結(jié)果

教后反思：

練習(xí)7 主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本次練習(xí)安排了五個板塊，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。學(xué)情分析：

對于京劇臉譜，學(xué)生比較陌生，讓學(xué)生搜集資料對臉譜多一些了解。讓學(xué)生知道有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；查閱成語詞典；把自己的圖書玩具整理一下并標(biāo)好價格；通過多種途徑了解自己的圖書玩具。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關(guān)人物的故事。讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬t文的理解。按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。口語交際：小小展銷會 教學(xué)重點：

學(xué)用字詞句和口語交際 教學(xué)難點：

運用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語及古文的大意。初步學(xué)習(xí)如何買賣東西，學(xué)會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學(xué)準(zhǔn)備：

了解京劇臉譜的有關(guān)知識，查找有關(guān)人物的故事。教學(xué)時間：

125

3課時

第一 課 時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)用字詞句。2．學(xué)寫鋼筆字。教學(xué)重點：

認(rèn)識京劇臉譜，按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。教學(xué)難點：

讓學(xué)生知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點 教學(xué)準(zhǔn)備：

京劇人物臉譜。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1．第一部分。

(1)出示京劇臉譜圖，請學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過。

(教師介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。）

(3)請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。(5)請學(xué)生連線。2．第二部份(1)指名讀題目。

(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。

(教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。）

3．第三部分。

(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。

(2)你知道有關(guān)這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)

二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字 1．審題。

(1)指名讀題目。(2)講清本題的要求。2．指導(dǎo)。

(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。

(2)指導(dǎo)觀察：這三個字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說。(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點強調(diào)捺要寫成點。3．練習(xí)。

(1)請學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?(2)指名學(xué)生說說自己的想法。(3)教師總結(jié)。

4．反饋：展示寫得好的同學(xué)的作品，進(jìn)行表揚評點；指出存在的問題，迸行糾正性練習(xí)。

126

第 二 課 時

教學(xué)目標(biāo)：

讀讀背背成語和古今賢文。教學(xué)重點：

了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》。教學(xué)難點：

讓學(xué)生能聯(lián)系自身談?wù)剬t文的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

1．審題：指名讀題目，弄清本題要求。

2．教學(xué)第一部分。(1)出示八條成語。

(2)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可查字典或者請教老師、同學(xué)。

(3)指名讀成語，做小老師領(lǐng)讀。

(4)教師范讀。

(讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩個成語之間的關(guān)系)(5)同桌討論每條成語的大概意思。

(6)學(xué)生練說所了解的成語含義。

（第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴(yán)明紀(jì)律，第三組告訴我們一個燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機(jī)謀(也可聯(lián)系《軍神》來理解)。教學(xué)時讓學(xué)生多誦讀，大體懂得意思即可。）(7)練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。(8)反饋：指名試背，集體背誦。

3．教學(xué)第二部分。

(1)自由朗讀這段“賢文”，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。(2)教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會這段“賢文”的含義。

(3)指名讀：你讀懂了哪句話?能結(jié)合你的生活實際，舉個例子嗎?(4)有沒有不理解的地方?誰能幫他解答?(5)練習(xí)：給學(xué)生充分的時間自由練讀，練習(xí)背誦，同桌互相試背。

(6)反饋：檢查朗讀(要求學(xué)生評議朗讀者是否能讀出感情和韻味來)，檢查背誦。

第 三 課 時

教學(xué)目標(biāo)：

口語交際：小小展銷會和學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點：

初步學(xué)習(xí)如何買賣東西。學(xué)會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學(xué)難點：

學(xué)會評價商品，選擇物美價廉的東西。課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生將自己的圖書、玩具整理一下，并標(biāo)出價格。教學(xué)過程：

一、審題

127

1．讀題目，說一說題目有幾個要求。2．教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。

二、指導(dǎo)

1．談話，宣布班級舉辦小小展銷會。

2．交流指導(dǎo)。明確交流要求。

(1)賣物品的要說清楚用途，如：圖書的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時候買的，是否完好；原來價格多少，現(xiàn)在價格如何公道、合算等。買物品的同學(xué)對以上各項內(nèi)容要詢問清楚，并商定價格。(2)交流時說話聲音要響亮，舉止要大方。

三、練習(xí)

1．學(xué)生先分小組介紹自己帶來的物品。教師巡視指導(dǎo)。

2．指名一對同學(xué)上臺買賣物品，對話時，如有不足之處，師生 可以共同修正。

3．在全班范圍內(nèi)開展交流。教師巡視，并參與其中。

四、反饋

1．教師對學(xué)生在展銷會中的表現(xiàn)給予點評。2．將所得的錢款獻(xiàn)愛心。

五、學(xué)寫毛筆字。

1．今天我們學(xué)礦提“的寫法。指導(dǎo)：提。有”提“和”豎提“。

2．教師書寫提，指導(dǎo)運筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉(zhuǎn)折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。學(xué)生練習(xí)書寫提。

3．教師書寫豎提，指導(dǎo)運筆方法：是豎與提連寫的復(fù)合筆畫。起筆方法同豎。行筆至”提"處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢后向上挑出，收筆同提。學(xué)生練習(xí)書寫豎提。

板書設(shè)計：

練習(xí)７

臉譜

述、淡、趣

戎馬一生

身經(jīng)百戰(zhàn) 刮骨療毒

傳為美談 約法三章

秋毫無犯 運籌帷幄

好謀善斷 口語交際： 小小展銷會

教后反思：

128

第五篇：三年級下冊語文第七單元教案

三年級下冊語文第七單元教案

三年級下冊語文第七單元教案

20恐龍

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類.形態(tài)及生活習(xí)性。3.能正確流利有感情的朗讀課文。4.背誦課文。教學(xué)時間： 兩課時 第一課時 一.揭示課題

1.今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？

2.這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當(dāng)看到這個題目的時候，你想知道寫什么呢？（教師深情描述，再調(diào)動學(xué)生已有知識儲備，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的熱情與興趣）二.初讀指導(dǎo)

（自讀課文，積極思考，學(xué)會自己用學(xué)過的方法解決問題，如查詞典，聯(lián)系上下文理解詞義等，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。）1.自學(xué)生字詞

（1）自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。（2）會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2.檢查自學(xué)效果。

（1 出示生字新詞，指名讀.齊讀。

（2）指導(dǎo)觀察字形，弄清每個生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點的書寫。

（3）指名結(jié)合上下文解釋詞語。（4）齊讀生字詞語。

3.各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.分自然段指名朗讀課文。5.理清層次

（1）理解每個自然段的內(nèi)容。（2）給文章分段。三.布置作業(yè) 1.用鋼筆描紅 2.抄寫生字新詞。3.練習(xí)朗讀課文。第二課時 一.精讀訓(xùn)練（和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”，在這一部分教學(xué)里，以讀為主，以讀代講。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，在讀中體會作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。）

1.導(dǎo)讀第一自然段。（1）指名讀課文。

（2）說一說，從這一自然段中，擬制到了什么。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。2.導(dǎo)讀第2—4自然段。讀讀.想想.議儀。如何用“首先??接著??最后??”的句式把這三個自然段的意思連起來說一說？

（1）品讀第2自然段

① 默讀課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來說的。用筆在文中畫出有關(guān)句子。② 課文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點分別是什么？ ③ 讀一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點的？（2）品讀第三自然段。

①想一想：這一段主要說的是什么？哪一句最能說明這個問題。②再讀一讀這一段，看看二.三兩句話說的是什么？ ③朗讀課文

(3)品讀第四自然段

①恐龍是怎么樣繁殖后代的? ②朗讀課文

.(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態(tài)特點以及獨特的生活習(xí)性。

3導(dǎo)讀第五自然段。（1）齊讀課文。

（2）這一自然段工有句話，請說好所每句話的意思。（3）有感情的朗讀這一自然段。3.總結(jié)課文。（整理資料，對恐龍有更全面的了解）（1）朗讀課文。（2）教師小結(jié)。二.背誦指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的脈絡(luò)先背誦。2.學(xué)生試背。3.指名試背。4.齊讀課文。三.布置作業(yè)

有感情的背誦課文

板書設(shè)計 恐龍

種類 多

形態(tài)

千奇百怪

食物

食草.食肉

繁殖 卵生

最后，讓學(xué)生做小小解說員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外探究，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野。學(xué)生通過查資料.交流的方式，獲得了書本上學(xué)不到的知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力。最后，讓學(xué)生猜測恐龍滅絕的原因，學(xué)生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。

21槐鄉(xiāng)五月 教學(xué)要求：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文.背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。

3.理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干.熱情好客.純樸可愛的特點。學(xué)情分析：

本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長，學(xué)生在背誦時可能有一些難度。教學(xué)重點難點：背誦課文 時間：兩課時 第一課時

教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng).茶鄉(xiāng).橘鄉(xiāng)引入）板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。

當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？ 二.初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字新詞。

大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認(rèn)識.不理解的字詞。檢查生字：洋槐 坡坡 崗崗 瑞雪初降 釀出 挎走 喜盈盈 濃香 傻乎乎 拌上 咸的 澆上（1）讀準(zhǔn)字音

（2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？（3）比較：破坡 槐環(huán) 釀浪 跨垮挎（4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。

2.各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。4.默讀課文，說說每一節(jié)的意思。（概括能力的訓(xùn)練）

5.學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽。三.課堂作業(yè) 1.寫生字。（描紅，評議）2.熟讀課文。第二課時

教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干.熱情好客.純樸可愛的特點。教學(xué)過程：

一.背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？ 給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二.自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學(xué)習(xí)課文（根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文）感受洋槐花開時，槐鄉(xiāng)的景美

（媒體展示了槐鄉(xiāng)五月花開的一幅幅美麗畫面，充分吸引學(xué)生注意力，利于學(xué)生增強感性認(rèn)識，感悟五月的淮鄉(xiāng)之美，將課文中的文字與圖片有機(jī)地結(jié)合起來，更好地感受五月槐鄉(xiāng)的一片“白茫茫”的美麗意境。同時，為學(xué)生進(jìn)行表達(dá)描述槐花的美提供了感性語言與想象空間。）

1.指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？ 2.逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出： 花多色白：瑞雪初降 茫茫一片 花形多姿：玉雕圓球 ？？ 花香花甜：香氣撲鼻 沉浸香海

3.指導(dǎo)朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？

4.引讀指導(dǎo)背誦：有的????遠(yuǎn)看??有的??近看 小蜜蜂飛來了??孩子們跑來了?? 這時候??整個槐鄉(xiāng)??

5.小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)?? 感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛（2-3）

（借助于課件，學(xué)生能較好地感悟槐鄉(xiāng)孩子喜愛槐花.享受槐花的那種心情。）1.指名朗讀第二.三自然段。你喜歡什么呢？ 2.討論歸納：

熱情好客.聰明能干（拉到.送.外加）俊俏美麗（別.戴）

純樸可愛（大大咧咧.塞上一把）

3.指導(dǎo)朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點？（各種形式朗讀）4.指導(dǎo)背誦。試背重點句子

5.小結(jié)：五月，是??的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。三.小結(jié)課文

（再次整體觀察槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，將學(xué)生的情感得以升華，并將作業(yè)清晰地展示在學(xué)生眼前，將課堂的學(xué)習(xí)向課后延伸。）1.讀了課文，你想說什么？

2.教師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。

3.練習(xí)背誦課文。四.完成練習(xí)冊

板書設(shè)計

花多色白：瑞雪初降 茫茫一片

槐花 花形多姿：玉雕圓球 ？？ 花美

花香花甜：香氣撲鼻 沉浸香海 槐鄉(xiāng)五月

熱情好客.聰明能干（拉到.送.外加）

孩子 俊俏美麗（別.戴）人美 純樸可愛（大大咧咧.塞上一把）

22海底世界 教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生了解海底是個景色奇異.物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2．通過對本課重點段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

3．學(xué)會本課生字.詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。教學(xué)重點.難點

1．引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異.物產(chǎn)豐富的特點。2．指導(dǎo)學(xué)生理解3.4自然段中句與句之間的聯(lián)系。教學(xué)時間

三課時 教學(xué)設(shè)計

第一課時 一.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字.詞，初讀課文。二.教學(xué)重點.難點

學(xué)生通過查字典自學(xué)生字.詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。三.教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入。（激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣）

同學(xué)們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂），學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學(xué)生聽讀后簡述海底世界的樣子。（能找出中心句或訓(xùn)練概括能力。）

（四）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過查字典自學(xué)生字.詞。可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。

（五）檢查自學(xué)。（檢查反饋讀書情況）1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2．提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。

例：“卻”：que韻母中“ue”中的“u”上面的兩個點去掉了，這是因為ü見到j(luò).q.x后要脫帽行禮。

“私”si和“異”yi是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。4．指名分析字形結(jié)構(gòu)。

“卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。“異”是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫成“己”。5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。

私（）

兔（）

煤（）

和（）

免（）謀（）

異（）

峽（）饑（）

導(dǎo)（）狹（）肌（）

（六）讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。1．比較近義詞，理解詞義。

奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人.事.景物，應(yīng)用范圍廣。

蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。普通——平常的.一般的。2．聯(lián)系上下文理解詞義。

竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。

物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財富.學(xué)識經(jīng)驗）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。

（七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。

（八）作業(yè)。1．寫生字.詞。

2．熟讀課文，背誦第3自然段。

第二課時 一.教學(xué)目標(biāo)

（一）通過教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個景色奇異.物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

（二）通過課文3.4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。

（三）有感情地朗讀課文。二.教學(xué)重點.難點

（一）了解海底景色奇異.物產(chǎn)豐富的特點。

（二）指導(dǎo)學(xué)生讀懂3.4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。三.教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入。1．讓學(xué)生看錄相。

2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

（二）抓重點句，了解特點。1．指名按自然段讀課文。

2．讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？ 3．指讀有關(guān)句子： “海底真是個景色奇異.物產(chǎn)豐富的世界。” 4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？（兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。1．學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異.物產(chǎn)豐富”的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。2．指名回答，課堂討論。

通過討論讓學(xué)生弄清文中2.3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4.5.6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。

3．引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。（1）思——問題。（2）畫——重點句。（3）找——重點詞語。

（4）說——自己對內(nèi)容的理解.感受。

（四）精讀課文，理解內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)2.3自然段，理解海底景色奇異。

（1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？（2）指名回答后，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深.當(dāng)海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。

（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？

經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。2．學(xué)習(xí)第3自然段。(理解并能體會海底神秘的聲音，激發(fā)學(xué)生對海底世界的探索欲望)

讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。

（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？（2）指讀句子，并分別說句意。（3）出示句子：

“海底是否沒有一點聲音呢？”

讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學(xué)生采用換詞語的方式理解句義。

3．學(xué)生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序?qū)懙模?/p>

經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。

（1）指讀重點句，理解詞語。（2）什么是“竊竊私語”？

（“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）

（3）讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。（4）作者這樣描寫有什么好處？

（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛.動人。）（5）作者是怎樣具體描寫的？

（文中作者用“有的??有的??有的??有的??”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂.小鳥.小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。）

（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？（省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。）（7）教師讀句子：

“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。”

提問：這句話告訴我們什么？

（這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。）（8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特）（9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么？

讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。（10）讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？（黑中有亮.靜中有聲）

4．用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。

（1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了些什么？

（1）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。5．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？

（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參.梭子魚.烏賊.章魚和貝類的活動方式。）（2）“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？

（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。）（3）第1句與2至6同之間是什么關(guān)系？（先總述后分述。）

（4）你是怎么知道的？

（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）（5）出示填空練習(xí)。

________每小時只能前進(jìn)四米。

________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。________利用水的反推力________。

________自己不動，能________做免費的長途旅行。

（6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？

（“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛.動人。）6．指讀5.6自然段。

（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

（2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。（“有??有??還有??”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）（3）讓學(xué)生找最有特點的植物。（最大的.最小的）

（4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？

（“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。）（5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？

（讓學(xué)生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。）

（五）根據(jù)板書總結(jié)全文。

（六）配樂，有感情地朗讀課文。

（七）看圖，再激趣.展開想象。（對全文的深層的整體感知。）1．出示掛圖。2．談話激趣。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？

以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。

第三課時 一.教學(xué)目標(biāo)

（一）檢查背誦課文第3自然段。

（二）練習(xí)用“普通”.“物產(chǎn)豐富”造句。二.教學(xué)重點.難點

練習(xí)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。三.教學(xué)過程

（一）練習(xí)造句。1．理解詞義。

2．指讀原句，弄清句式及用法。3．師范引路。（1）普通。

媽媽是一位普通的教師。（2）學(xué)生口頭造句練習(xí)。（3）物產(chǎn)豐富。

原句：海底真是個景色奇異.物產(chǎn)豐富的世界。例句：西沙群島是個物產(chǎn)豐富的地方。（4）學(xué)生口頭造句練習(xí)。

（二）檢查背誦課文第3自然段。

（三）作業(yè)：畫一幅海底世界的圖畫。板書設(shè)計

景色奇異 寧靜 有聲音 22.海底世界

動物 多種多樣

物產(chǎn)豐富 植物 色彩.形態(tài) 礦產(chǎn) 蘊藏豐富 23.日月潭的傳說 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文中的10個生字。

2、用自己的話復(fù)述課文。

3、通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強暴.不畏艱辛的精神。教學(xué)內(nèi)容分析

本課通過學(xué)習(xí)大尖和水社歷盡千辛萬苦尋找太陽和月亮的傳說故事，使學(xué)生體會他們不畏艱辛.不畏強暴的崇高精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。2.體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。4.默讀課文，能口頭講述這個故事。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學(xué)難點: 激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時 一.導(dǎo)入課題（激發(fā)興趣）

1.板書課題，你們知道什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。）請你舉個例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）2.介紹日月潭

日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。3.初讀課文，理清思路。

（1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

（2)指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。（3)再讀課文，交流討論：

（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

（2-5）寫日月潭的傳說。

（6）寫大尖山.水社山和日月潭的名字的由來。

（4)學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。4.學(xué)習(xí)第一段。

指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個傳說。）

5.指導(dǎo)書寫。

商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書寫。籌字注意要寫得緊湊一些。6.布置作業(yè)。

（1）抄寫生字詞語。（2)朗讀課文。

第二課時 一.復(fù)習(xí)生字（復(fù)習(xí)鞏固）二.學(xué)習(xí)課文1—2自然段

1.通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？ 2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。（教師解說第一自然段1.2句）齊讀課文第一自然段。

3.日月潭究竟還有什么動人的傳說呢？請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）（概括能力的訓(xùn)練）5.課文是如何具體描述這個傳說的呢？我們一起來學(xué)習(xí)，誰來讀讀這個故事的起因？ 三.學(xué)習(xí)課文第3自然段

1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天.黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。

（2）出示人們說的兩句話。指名讀。

（3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。）3.出示兩個問句。引讀兩句問話。

4.此時，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？“一籌莫展”

5.就在人們一籌莫展.心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出

（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀 四.學(xué)習(xí)第4自然段

1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。

（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀

（2）展開想象，體驗艱苦（發(fā)揮想象力把故事說得更生動）

現(xiàn)在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。

②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。

③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。

是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。（3）比較句子

出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭.金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質(zhì)。（4）繼續(xù)交流

當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）五.學(xué)習(xí)第5--6自然段

1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉(xiāng)親們會對著兩座青山說什么呢？

3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節(jié)。六.分享幸福，與書相伴（能講述故事）1.從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導(dǎo)游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時，你會如何講述這個動人的傳說呢？ 練習(xí)一分鐘，指名講述。

2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些：精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人 七.作業(yè)

1.把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽； 2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補充習(xí)題上。板書設(shè)計：

日月潭的傳說

漆黑一團(tuán)

一籌莫展

挺身而出

降伏惡龍

為民造福習(xí)作七

教學(xué)要求：

1.能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。2.能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。

3.能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。

4.能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過寫清楚。教學(xué)時數(shù)： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時

一.讓學(xué)生弄清日記的格式

1.同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎？ 2.指名學(xué)生回答。

3.我們不妨再看看例文的格式。4.教師小結(jié)。

二.使學(xué)生明白寫日記的內(nèi)容

1.觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？ 2.閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什么事？ 3.朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包含哪些？ 三.引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材

1.設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？ 2.學(xué)生同桌討論，交換意見。

3.教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？ 4.師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造 5.學(xué)生討論交流。

四.引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。五.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。2.師生共同談寫日記的好處。

3.號召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝５诙n時

一.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1.改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。2.添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二.優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。練習(xí)7 教學(xué)目標(biāo)

1.看圖認(rèn)識五種花。讀懂兩則謎語，并能猜出是什么花。2.能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。3.寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。4.熟記八條成語。

5.學(xué)寫毛筆字，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。

6.口語交際：練習(xí)以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。教學(xué)重難點

1.練習(xí)寫片段，積累成語。

2.能通順的述說照片的來歷，畫面中人物的動作.神情，照片背后的故事要說清楚。教學(xué)準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡.最難忘的一張照片 2.教師準(zhǔn)備課件 教學(xué)時間 3課時

教學(xué)過程 第一課時 學(xué)用字詞句 教學(xué)第一部分

1.審題

（1）指名讀題目

（2）明確練習(xí)的要求

2.出示五種花的名稱，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.投影出示這這五種花朵，請學(xué)生說說它們各自的顏色.樣子等，隨機(jī)讓學(xué)生說出花名。郁金香是荷蘭的國花，目前全世界已擁有8000多個品種，被大量生產(chǎn)的約150種。它色彩艷麗，變化多端，以紅.黃.紫色最受人們歡迎。

櫻花在世界各地都有栽培，以日本櫻花最為著名，共有200多個品種。因此，日本被譽稱“櫻花之國”。櫻花的生命很短暫。在日本有一民諺說：“櫻花7日”,就是一朵櫻花從開放到凋謝大約為7天，整棵櫻樹從開花到全謝大約16天左右,形成櫻花邊開邊落的特點。

杜鵑花又叫映山紅.艷山紅.艷山花.清明花.山石榴等。全世界900多個品種，中國有近600種。五彩繽紛的杜鵑花，喚起了人們對生活熱烈美好的感情，它也象征著國家的繁榮富強和人民的幸福生活。杜鵑花有深紅.淡紅.玫瑰.紫.白等多種色彩。當(dāng)春季杜鵑花開放時，滿山鮮艷，像彩霞繞林，被人們譽為“花中西施”。杜鵑花通常為5瓣花瓣，在中間的花瓣上有一些比花瓣略紅的紅點。

曇花一般在6至10月晚上8～9點鐘以后開花，盛開的時間只有3～4個小時，非常短促。曇花開放時，花筒慢慢翹起，將紫色的外衣慢慢打開，然后由20多片花瓣組成的.潔白如雪的大花朵就開放了。可是只3～4小時后，花冠閉合，花朵很快就凋謝了，真可謂“曇花一現(xiàn)”！

牡丹是我國特有的名貴花卉，花大色艷.雍容華貴.富麗端莊.芳香濃郁，而且品種繁多，有“國色天香”.“花中之王”的美稱，長期以來被人們當(dāng)做富貴吉祥.繁榮興旺的象征。以洛陽.菏澤牡丹最富盛名。

4.請學(xué)生在書中連線，并校對。

5.交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。教學(xué)第二部分

1.審題

2.指導(dǎo)

（1）自讀謎語，不認(rèn)識的字查字典解決

（2）指名讀并讓學(xué)生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？

（3）猜一猜并說出為什么這么猜

（4）隨機(jī)出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學(xué)生回憶所學(xué)課文）教學(xué)第三部分

1.你們能抓住花的特點給大家出兩個有關(guān)花的謎語嗎？不能自己說出花名，要讓大家猜出來。示例：

幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠(yuǎn)看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋！（迎春花）尖尖葉子，火紅小花。姑娘用它，染紅指甲。（鳳仙花）

大大圓盤竿上掛，八月秋來開黃花。朝著太陽把頭轉(zhuǎn)，結(jié)出籽兒把油榨。（向日葵）

2.指導(dǎo)

（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡.最熟悉的一種花。

（2）師生隨機(jī)點評

3.練習(xí)交流

（1）學(xué)生寫句子

（2）請部分學(xué)生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對大家不能猜出來的花進(jìn)行評議

（3）沒有在全班交流的同學(xué)與周圍的頭腦光學(xué)交流，互相猜

4.反饋

對沒有抓住花的特點的句子，舉一例讓大家口頭修改。

5.學(xué)生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。第二課時 一.教學(xué)成語 圖片導(dǎo)入：

1.出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？

2.學(xué)生說說圖片中的內(nèi)容。今天，我們要來學(xué)習(xí)八個和這幅圖有關(guān)的成語。

教學(xué)八個成語

1.回想成語學(xué)習(xí)方法。

2.要求學(xué)生自由讀成語，讀準(zhǔn)字音，同桌互相讀成語。

3.指名朗讀，糾正讀音。

4.理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？教師對學(xué)生理解有困難的成語，適當(dāng)講解

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。

談笑風(fēng)生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。

一帆風(fēng)順：船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。

風(fēng)平浪靜：指沒有風(fēng)浪。比喻平靜無事。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行兩個成語在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口

5.練習(xí)背誦。自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再同桌練習(xí)背誦。

6.指名背，集體背

二.教學(xué)第三題，寫好鋼筆字

1.審題，讓學(xué)生弄清楚本題的學(xué)習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

（1）出示卡片：“途”.“蓬”.“透”。認(rèn)讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結(jié)構(gòu)。

（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個字都有兩個捺。學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩個捺的寫法有不同。

學(xué)生仔細(xì)觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。

（3）指導(dǎo)書寫“途”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察字中“點”的寫法。教師范寫“途”，提醒學(xué)生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩(wěn).奔放.有力。

練習(xí)。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“蓬”和“透”字。提醒學(xué)生注意，仿寫時要看清范字，再動筆寫。

1、學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅.仿影和描寫。第三課時 課時目標(biāo) 1.具體生動地介紹“我家的一張照片”，介紹時要注意做到聲音響亮.語句通順，語言具體生動。

2.評價別人的發(fā)言，態(tài)度誠懇，實事求是。教學(xué)過程

一.談話導(dǎo)入：

在過去的時光中，有許多事情.很多人讓我們難以忘懷，我們用照片.日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學(xué)把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶.精彩瞬間吧！二.審題。

1.啟發(fā)談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？

2.指名朗讀本次口語交際的要求。三.指導(dǎo)

1.討論說話的順序。

2.按順序試說。

3.班級交流。

4.評議。通過師生共同評議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間.什么地點，什么情況下拍的。

（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

（3）要講真話，心里話，要表達(dá)真情實感。四.練習(xí)

1.分組練習(xí)。小組內(nèi)交流，組員之間相互評議。

2.班級交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。五.反饋

1.教師對學(xué)生的講話進(jìn)行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。

2.再次交流.互相欣賞。

3.學(xué)生交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進(jìn)一步練習(xí)說話。

六.學(xué)生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

板書設(shè)計 練習(xí)7 先概括 后具體 態(tài)度大方 聲音響亮