第一篇：淺談孩子的寫作

淺談孩子的寫作

——加菲貓

教了幾年的作文，總想說些什么。

在這期間，我有過，看見孩子進步的喜悅，有過面對家長不理解的無奈，也曾有過一些挫敗感。

我一直在想，為什么有的孩子進步快？有的孩子進步慢？有的孩子則好像完全沒有進步？在這之中又有多少原因在我身上，有多少原因，在孩子身上？亦或是爸爸媽媽們身上？我去跟孩子們聊天，和爸爸媽媽們討論，和其他作文教師交流。就在今天，我得出一些結論，我想說說自己的看法，也歡迎有不同看法的人給我一些提醒，讓我有更全面的認識。

首先，我們來了解一下作文。語文的作文，是語文綜合素質的體現。從一篇學生的作文中，你可以看到，他的字跡工，他的遣詞造句能力，他的思維習慣，他的生活經歷，等等。所以，想要把一篇作文寫好，概括一下，至少需要

5個前提：

1、語文基礎知識牢固。這個語文基礎知識指的是：拼音的掌握，字詞的認知，標點符號的使用，句子的組成，作文的分段等等。這些是寫作基礎，是房子的地基。

2、豐富的語言和詞匯量寫作材料，作文是房子，詞匯量就是一塊塊磚頭，其重要性不言而喻。

3、語言的組合和運用能力。這是把每塊磚組合在一起的水泥。

4、寫作思路，作文的框架。這是房子的間架結構。

5、寫作技法，包括句子修辭手法，文體創新形式，這些讓文章更美，更好的東西，相當于房子里的裝飾和外觀格局的新穎創造。在這之中，尤以豐富的詞匯量最為重要。

那么，作文課上教什么？首先是，口頭表達，這是鍛煉孩子的語言組合運用能力。其次是啟發引導孩子，寫作思路。最后是，當堂作文，練習一些寫作技法。在五個前提中，我們沒有辦法教詞匯量，沒有時間去講學生拉下的語文基礎知識。

為什么有的孩子進步快？有的孩子進步慢？進步快的，都是有了一定的閱讀量詞匯積累，需要的是一個點撥和引導，他們語文基礎知識也很牢固。進步慢的，大部分沒有閱讀習慣，當然不會有多少詞匯積累，寫不出來，課堂即使給了引導和框架，依然沒東西可寫。或者是語文基礎知識不牢習慣不好，字跡潦草，標點錯用，錯別字，語病等等。

所以，對于孩子們的寫作，歸根結底，我們在課堂上能把握的東西不多，能夠影響孩子的地方，遠遠不夠。很多時候，我們需要爸爸媽媽們，在課下的配合。這些配合可以填補我們對孩子影響不到，或者把握不了的地方。大致包括幾個方面：

一、寫作習慣的問題。很多孩子寫作業磨，包括任何作業，要改。字跡潦草，要督促孩子練，而不能任其發展。

二、閱讀習慣的培養和堅持。不看書，孩子沒有閱讀量和詞匯積累，是寫不好作文的，進步也會很慢。閱讀習慣在一周一次的作文課堂之上，由于時間太短，所以無法促使孩子養成。孩子的閱讀習慣，需要爸爸媽媽們在家督促養成。以身作則會對孩子影響很大，更容易促進孩子養成良好的閱讀習慣。

三、督促孩子家庭作業，關注孩子課堂表，多與我們交流。孩子家庭作業不寫，一周一次的課堂表現再不怎么認真，長期下去，效果可想而知。所以需要爸爸媽媽們，關注孩子狀態，及時與我們溝通。當然，孩子的課堂表現，我們也會及時跟大家反映。

四、盡量避免無故請假曠課。孩子請假，爸爸媽媽們也請以調課為主，實在沒辦法再請假。因為，我們每一周的課，都不一樣，錯過后，由于課程安排的原因，我們無法給孩子們單獨補課。經常性的請假，會打斷孩子的學習進度，不利 于孩子們學習。

相信爸爸媽媽們做到這些，加上我們在課堂之上引導，孩子們的寫作會改觀很多。

另外，我們可以來看一下，大部分作文成績比較好的孩子們，當然也包括一些進步比較快的孩子們身上，有一些共同的特征：

一、有良好的閱讀習慣，喜歡看書，并且看了很多書。

二、課外活動豐富，經常和爸爸媽媽們一起出去游玩。

三、課堂認真，作業按時完成。

四、家庭氛圍和諧，孩子和父母關系融洽。

五、很少請假，積極溝通。

這便是，我的一點總結，希望能解決一些爸爸媽媽們的疑慮，幫助到大家。

第二篇：孩子寫作怎么辦

第一句話是“多觀察 多體驗”，作文需要大量豐富鮮活的素材，孩子們平時都是圈在家里或學校里，因此在節假日的時候，家長朋友可以多帶孩子到公園、野外、景區等地方去游玩。在游玩的時候，可以有意識地引導孩子多觀察、多體驗，比如讓孩子觀察云朵如何變化、蜜蜂如何采蜜、小魚如何游泳等。還可以讓孩子多體驗生活、多參加有益的活動，比如讓孩子學包餃子、自己買東西、到敬老院慰問老人、參觀博物館等。這樣既鍛煉孩子的動手能力、膽識、愛心，還能讓孩子獲得豐富的生活素材與人生體驗，進而讓孩子的作文更有內容可寫，更有感受可抒發。

第二句話是“多讀書多練習”，作文學習很重要的一個環節是多讀好書、好文章。因此，家長朋友可以多帶孩子去圖書館、書店，讓孩子多讀書、愛讀書，爸爸媽媽幫助學生共同做好閱讀計劃，指導和督促孩子讀書。另外，爸爸媽媽還要注重讓孩子多思考，多練習；讓孩子多說、多寫，比如看了一個故事之后，可以讓孩子自己講出來；孩子看了一朵花之后，可以讓孩子把這朵花的樣子描述出來等等。這樣，孩子就能不斷提高自己口才和作文了。

第三句話是“好榜樣共成長”，父母是孩子最好的榜樣，身教重于言教。為了讓孩子更好地學習，家長朋友也要親自參與，做出表率。爸爸媽媽可以經常與孩子一起觀察，一起讀書，與孩子一起分享讀書的心得，這樣既幫助了孩子作文，促進了親子感情。

第三篇：讓孩子愛上寫作

讓孩子愛上寫作

在雙流參加了“名師匯”全國新頒課標背景下小學習作教學研討觀摩活動，三天時間，受益匪淺。與其說是學習名師們怎樣教作文課，還不如說是我在跟名師學寫作文。張祖慶老師說：“語文就是愛讀樂寫的大孩子，帶著一群小孩子愛讀樂寫。”對于我這個從小最怕寫作文的人來說，教三年級的作文，簡直是無從下手，更別說和孩子們一起愛讀樂寫了。所幸這次有機會參加“名師匯”作文教學培訓，讓我對作文教學有了更深的認識，也學到了許多作文教學的方法。其中給我印象最深的有這幾點：

一、搭建平臺，讓寫作觸手可及。

這次上課的大多數老師，在上作文課時都給學生搭建了說的平臺。如張祖慶老師通過漫畫，讓學生暢談生活中的不文明現象，并提出一個觀點，讓學生辯論；支玉恒老師讓學生針對釣魚島事件發表自己的看法；林振忠老師讓孩子們談自己快樂的童年等等。孩子們在課堂上都有話可說，作文也有文可寫。

再看我指導學生的兩次寫作，課堂上沒有激發學生說的欲望，給他們說的機會也很少，所以孩子們拿起筆來，就會覺得無從下手。

二、各種方法，激發寫作興趣。

“興趣是最好的老師”，在各位老師的作文課上，都重視激發孩子們的寫作興趣。或通過語言激發學生寫作欲望；或利用游戲激發寫作興趣；或讓學生當導演來說戲，讓學生有表達欲望。孩子們在不知不覺中，寫作興趣就被調動起來，也有了寫作的沖動。

三、教給方法，讓孩子學會寫作。

“授人魚，不如授人以漁。”每一位上課的老師，都在課堂上教給了學生寫作方法，而且他們并不是直接告訴學生寫作該怎么寫，而是通過具體的事例來指導。比如張祖慶老師在導入時拿出趙本山、姚明等明星的漫畫，讓學生回答：這是誰？為什么說他是趙本山？從哪里看出來？孩子們在回答的過程中明白了：寫作要抓住人物的特點。林振忠老師通過歌曲《童年》里歌詞的真實，讓學生感受到寫作也要真實；并且將學生們的選材進行對比，讓他們自己去體會、評價，切身感受到選材一定要新穎、特別，才能吸引讀者。學生們印象深刻，并在潛移默化中掌握了方法。

四、教法特別，讓寫作充滿樂趣。

這次活動，讓我真切感受到各位老師對工作的用心，為了讓學生學得更好、更輕松，他們想出許多方法，為學生營造了輕松、愉快的學習氛圍，這些方法對我來說也非常實用、有效。

張祖慶老師在進行學生講故事的環節時，讓全體同學起立，同時開始講故事，講完就坐下，到最后看誰講的時間最長。這樣既讓每個孩子都有表達的機會，也激發了學生的興趣，讓學生很樂意地把故事說得更詳細、更豐富。

支玉恒老師教學生拿釣魚島說事，讓學生在寫作前先擬好題目，并讓學生把題目寫在黑板上，還讓學生以“勿忘國恥，振興中華”當結尾。打開了學生的寫作思路，并使學生的寫作中心明確，不至于跑題。賈志敏老師指導學生寫出人物的特點，讓學生學著例句寫自己的三個特點，要寫人家所沒有的，想不到的，在交流時，讓學生一次去掉一個特點，最后留下最好的一個變成三、四句話，最后變成兩百字的作文。學生在不知不覺中學了如何取材，課堂教學由簡到繁、層層深入，讓學生由簡單的話語起步，逐漸寫成文章。這樣的作文教學，學生是樂寫、愿寫、有東西可寫。

還有許多老師的方法也非常好，有許多能直接用于我的教學中，這次雙流之行真的是獲益匪淺。不過，一個好老師，除了能把別人的東西變為自己的東西，更重要的是有自己的思考。因此，在作文教學之路上，我會不斷地學習，并且不斷地鉆研，慢慢摸索出適合自己的教學方法，讓孩子們愛上寫作。

第四篇：讓孩子愛上寫作

讓孩子愛上寫作

華北油田供應學校

李元佩

俗話說：萬事開頭難。這話不假，進入三年級，一提起作文，老師、家長往往叫苦不迭，倍感艱辛；學生們也覺得白紙一張，茫茫然無從下手。我認為，小學三年級的作文教學就一個目標：做好作文的起步教學。即：讓孩子不害怕寫作文，進而到喜歡寫作文，逐步實現寫好作文。為了帶領學生學生開開心心走進寫作的大門，我從三年級開始就進行了一些嘗試，也取得了一些不錯的效果。

一、開展實踐活動，創造寫作素材

開學初，品德教材中有一個活動，是“保護生雞蛋”，目的是讓孩子體會父母養育孩子的艱辛。看到孩子們對這個活動很感興趣，我決定利用一天的時間開展這項活動。當天我要求孩子們每人回家準備一個生雞蛋，想辦法保護它一整天，孩子們興奮極了。第二天一早到班里，每個人都在交流自己的護蛋策略，有的把雞蛋放在成口香糖的空瓶子中，有的把雞蛋放在小方盒子里，有的給雞蛋過了好幾層包裝袋??對孩子們的做法，我沒有加以評論，而是讓他們把雞蛋放好，等放學看看誰是勝利者。下午臨近放學了，我問同學們誰是“保護雞蛋”的勝利者，大部分同學都自豪地舉起手來，也有同學沮喪地低下了頭。我問他們保護了一天雞蛋，有什么感受，每個人都搶著發言，我看到同學們這樣踴躍，就布置了一篇練筆，寫一些這次活動的過程和感受。第二天收上作文本一看，我高興極了，原來孩子們有那么多的感受，看著孩子們的作文，我仿佛看到了他們小心翼翼的動作，提心吊膽的神情，勝利時的喜悅，雞蛋碎時前功盡棄的沮喪心情??我仿佛離孩子們的心更近了。更讓我欣慰的是，同學們能從活動中有所感悟，有同學提到了父母養育自己的艱辛，有同學提到了做人做事要有責任心，有同學提到了要獲得成功必須要有耐心，時刻不能松懈??這次習作讓我懂得了寫作一定要貼近孩子的生活，老師要為學生創造實踐的機會，只有這樣，孩子才能有話可說，才能表達出自己的真情實感。

二、練“寫”之前先練“說”

語文語文，能“語”才能“文”。要讓孩子寫得好，必須讓孩子敢說、會說。因此，在語文課堂上要注重孩子的口語表達。這一學期，我每次備課時都會精心設計口語練習的環節，并適時的將口語練習與寫作結合起來。例如，在教學《燕子專列》一課時，當孩子們了解了瑞士政府和人民為了救助燕子付出了許多的努力時，我讓孩子們說一說自己的感受，孩子們感觸很多，有的說到了一個政府能夠這樣關注小動物，非常了不起；有同學提到了瑞士的人民愛護動物的高尚品質特別值得我們學習；還有的同學提到了小女孩貝蒂為了救燕子“臉凍得通紅”,“手凍得僵硬”，這種忘我的精神太讓人感動了??看到同學們想說的話那么多，我決定讓孩子們寫一篇練筆，題目叫做《小燕子的回信》，作文的效果很好，因為孩子們有很多話說，他們只是把想說的話轉變成了文字。從孩子們的字里行間，我感受到了孩子們不僅受到了一次愛護小動物的教育，也受到了一次感恩的教育。這真是一舉多得啊。

三、提供交流、展示平臺

作文的反饋也很重要。孩子的作文進步了，要及時讓他知道，這能極大激發孩子寫作的信心。這一學期，我把作文分成了“A+”“A”“B+”“B”“C+””C”這幾個等級，批改作文時，除了評級之外，我還會很認真地給每一個孩子寫上親切的評語，讓孩子認識到自己的進步與不足。孩子在作文中寫的精彩的地方，我一定會勾畫出來，畫上星星。慢慢地，孩子們都開始有意地積累好詞好句，用在自己的作文中，就這樣，孩子們的作文生動起來了。我們每周至少寫一篇作文，每次批改完作文之后，我都會利用一節課的時間讀A+作文，讓同學們學習這些優秀作文的優秀之處，每次讀作文，孩子們都特別激動，特別盼著我讀他們的作文。現在，孩子們經常會追著我問：“老師，作文批完了嗎？”“我是A+嗎？”“您會讀我的嗎？”??每次看到孩子們期待的神情，我都會特別高興。現在批作文、讀作文成了我最喜歡的事，寫作文、聽作文成了孩子們最興奮的事。因為喜歡，所以孩子們的作文水平也提高了很多。我們共同感受著作文的樂趣。

現在，作文成了我和孩子們交流的一個平臺。孩子們在這里吐露心聲，我在這里給予他們鼓勵。我們班的“展示欄”常常貼滿孩子們的優秀作文，我還把孩子們的作文分類整理，裝訂成一本本“作文集”供孩子們閱讀。看著孩子們對作文的興趣與日俱增，我感到由衷的高興。

反思：作文教學是語文教學的一個重要組成部分,是語文教學的”半壁江山”,也是我們每位語文教師都覺得棘手的問題。新課標提出，在寫作的初始階段，不必強調種種規矩，應讓孩子放膽去寫。就像初學走路的嬰兒，首先是讓他有邁開步子自己走路，不要人扶的勇氣。可見，對低年級學生來說，教師要從孩子喜歡的角度出發，去開啟孩子的心扉，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓他們去說自己想說的話，自己的真實感受,即“我手寫我口”，作文水平才能有所提高。因此在作文的啟蒙教學階段，教師應把重點放在培養學生寫作的興趣和自信上，讓孩子“以情造文”，有效地提高作文教學效果。

第五篇：培養孩子熱愛寫作攻略

培養孩子熱愛寫作攻略

杭州少年兒童圖書館

40年前，科幻作家艾薩克·阿西莫夫寫下了《給地球新生兒的一封信》呼吁人們保護環境日益惡化的地球。40年后，有100多位孩子也提筆寫下了這樣一封信。上周日，特級教師張祖慶執教快報閱讀公開課第四講，這位麻辣教師帶領大家玩轉“體驗式創意讀寫”，給地球新生兒寫信、聊電影閱讀、說博客寫作……讓孩子和家長驚喜不斷。

實錄一

孩子不愛寫作怎么辦？

給他開博客 孩子不愛寫作怎么辦？這是很多家長頭疼的問題。張祖慶老師是如何把自己不愛動筆的兒子變成一個瘋狂愛上寫作的孩子呢？公開課上，張老師講了一個很好的故事。兒子四年級以前不愛寫作，一次偶然機會看到老爸正在網上寫博客非常感興趣，張老師便為他也開了一個博客，并動用自己的QQ好友人脈為這個博客發展粉絲，邀請各路“大蝦”去兒子的博客上留言、跟帖，有時自己穿個馬甲也去說兩句。有了粉絲的互動，孩子的寫作勁頭來了，一年之內寫了100多篇文章，甚至還開始在博客上連載自己原創的奇幻小說，如今這部氣勢恢宏的奇幻小說已經寫了六七萬字。之后，張老師開始在班級里推廣這個方法，許多孩子的寫作激情被調動起來，他們在博客上找到寫作的動力，和老師同學分享寫作的快樂。張老師稱之為自媒體時代的力量。特別提醒：雖然是博客寫作，但依然要堅持紙筆寫作的傳統。孩子發在博客上的所有文章一律手寫、由家長打字，再由孩子自己發上去，每次上博時間不超過十分鐘。

實錄二

孩子寫不出新意怎么辦？

幫他設計創意課 公開課上，張祖慶老師演示了創意寫作的一種方法，流程如下，家長們看后可模仿操作，看看孩子能寫出怎樣的文章。

看一幅漫畫，感知地球之殤，請同學們為漫畫命題。

出示美國《時代周刊》封面人物：鄧小平、奧巴馬、愛因斯坦，最后出示1988年《時代周刊》瀕危的地球封面照，請思考為什么地球會登上時代周刊封面？

介紹德國科普作品《我們的地球》，展示人類活動造成的惡果，包括疾病、氣候轉變和物種滅絕。討論哪種行為是地球頭號殺手？

給在場同學分發中國空氣污染霧霾現狀及危害的圖文咨詢，討論哪些資訊最能觸動地球新生兒（父母）的心。

播放電影紀錄片《家園》片段，請同學記錄下電影中最能觸動自己心靈的字幕。

閱讀艾薩克·阿西莫夫《給地球新生兒的一封信》（節選），請同學先用一至兩句話把內心的呼吁、請求、期盼寫下來作為這封信的結尾。

和父母一起閱讀相關書籍和電影，整合有價值的資訊，將這封信寫完整，做到格式正確，有條有理，有理有據。

寫好后抄寫在信紙上，精心設計一個信封，找附近的婦產科醫院，讓婦產科的護士把這封信連同新生兒，一起交到他的父母手里。

實錄三

孩子愛看影視怎么辦？

把它變成親子閱讀

閱讀是什么？公開課特邀嘉賓金鈴老師給出的答案是：閱讀絕不僅限于書籍，旅行、音樂、觀展都是閱讀，和孩子一起看經典電影更是一種樂趣無窮的親子閱讀。金老師課上分享了她與五年級的兒子共賞經典電影的經驗：相對大部頭名著來說，電影更容易讓孩子接受，和孩子一起觀影可以邊看邊探討，互動性更強，看完電影再找出書來對照閱讀往往能激發孩子濃厚的興趣。金老師曾經在初中班級里上過一堂電影課，找來《美麗人生》和《穿條紋睡衣的男孩》兩部戰爭題材的電影對照鑒賞，之后學生再學習“戰爭”這個單元的課文時非常有感觸。

金老師按照動畫、親情、魔幻、戰爭、勵志等類別給大家開出了一張適合中小學生的影單（這里摘錄部分，完全名單可訂閱快報讀書會來往公眾賬號獲取）：

動畫：《了不起的狐貍爸爸》《再見，螢火蟲》《查理的巧克力工廠》

親情：《美麗人生》《小鞋子》《菊次郎的夏天》《活著》

魔幻：《雨果》《機器人瓦力》《少年派的奇幻漂流》《外星人ET》

教育：《地球上的星星》《放牛班的春天》《小孩不笨2》

動物：《夏洛的網》《導盲犬小Q》《忠犬八公的故事》

戰爭：《勇敢的心》《拯救大兵瑞恩》《辛德勒的名單》《肖申克的救贖》

勵志：《國王的演講》《荒島余生》《阿甘正傳》《貧民窟的百萬富翁》

觀看本期閱讀公開課完整視頻可進入優酷網站的快報時間搜索“快報閱讀公開課”即可。訂閱快報讀書會來往公眾賬號（掃本版二維碼）可了解公開課報名信息及更多名師優質閱讀教育資訊。你也可以加入我們的扎堆參與快報讀書會精彩活動（下載注冊來往后，進入探索-扎堆廣場-堆堆列表-學習角即可找到快報讀書會扎堆）。

新聞貼完了，大家看了有什么感想？一孩子為什么不愛寫作？我們學校的作文大部分為命題作文，一方面框定了孩子的思維。另一方面孩子缺少實踐，生活空間很單一，接觸的人也很少，現在都是獨生子女，不像以前有很多兄弟姐妹，一回家就出去一起瘋玩，在玩中學，學中玩，內容豐富。還有孩子詞匯量少，平時缺少閱讀，巧婦難為無米之炊，既然感覺困難就有逃避的意識，這是人之本能。二孩子為什么寫不出新意？日日新，茍日新，又日新。太陽之所以每天都在更新，是因為它每天在不斷的運行。現在孩子除了早上起來吃早飯，上學，放學，吃晚飯，做作業，睡覺。這樣機械重復，毫無新意可言。生活沒有新意，能寫出有新意的作品嗎？現在網絡也發達，很多“聰明”的孩子寫作文已經不再自己去觀察去思考了，直接把題目輸入百度，照著抄，造成天下文章一大抄，千篇一律。大部分寫作文就是為寫作文，只為得到一個好分數或者完成作業交差。早早失去了寫作的快意。本來寫作是為了提高孩子的語文水平，鍛煉孩子的思維，開闊孩子的視野，豐富孩子的生活，是孩子情感的自然噴發。寫作是現實生活一種反映，脫離了生活的作文沒有任何活力的。三一些孩子為什么愛呆在家里看影視？照片上也可以看到有不少孩子戴上厚重的眼鏡，我們小時候沒有這種現象。孩子呆在家里，除了電視就是電腦手機等電子產品，缺少家長應有的陪伴，孩子很孤單，缺少溫暖感，出來的語言也是冷而沒有溫度。新聞中指出要親子閱讀，還有張老師的兒子四年級前不愛寫作，后來張老師通過讓寫博客使其愛上寫作。寫博客只是手段，工具，真正原因是家長用心，與孩子產生互動，也很關心孩子的成長，讓孩子生活注入生機從而產生活力。在照片上我們也可以看到孩子是很愿意參加一些集體有意義的活動，喜歡這樣的生活體驗。寫作與孩子成長相關聯的，是記錄其生活的點點滴滴的體驗過程，有生命力的語言取材于生活，才能源源不斷。

張老師通過讓孩子生活體驗，激發他們的靈感和寫作熱情，這些在我們育心平臺是不是都能實現？在這里不僅實現讓孩子寫作不用愁，生活學習處處不用愁，充滿快樂！還把家長打造優秀。

我們有一個日記評選網站，家長們爭相記錄孩子點滴，在家長日記中可以看出大家平時生活習慣，熱愛經典誦讀，也熱愛并享受生活。家長們把自己這份熱愛生活，熱愛閱讀和分享的熱情平移到生活，潤物細無聲影響著我們孩子。隨便轉幾張讀經寶貝的生活照片，我們一起欣賞：

這里熱情不需要設計，是一種自然常態，是我們生活一部分。育心每天推陳出新，生活豐富精彩。賴老師實踐經驗育兒精華三大集傳到共享供大家學習，還有很多新學說無時不刻無私給到我們；家長們日記日日都在不斷刷新，群里天天有不同課程；還沒上學的3，4歲孩子嘴里也時不時由內而外冒出經典句子來，常常給我們帶來不一樣的驚喜。