第一篇：教學中如何提高孩子寫作的積極性

教學中如何提高孩子寫作的積極性

云南省華寧縣右所小學

李存仙

教學中如何提高孩子寫作的積極性

摘要:小學生寫作水平的提高,源于學生本身寫作積極性的提高。因此,有針對性地提高其寫作的積極性顯得尤為重要。本文主要圍繞激發寫作興趣、注重讀寫結合、在練習中感悟和加強作文評改等方面進行論述,強調如何提高小學生寫作水平的有效性問題。

關鍵詞：興趣 感受 想象 讀寫 結合 積極性 講評 互評

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分,也是小學生掌握知識的標志,但這又是小學語文教學的難點。本人主要從事小學語文教學,在教學過程中,發現不少學生害怕作文,一提起筆就抓耳撓腮,經了解有幾方面的原因:

一、覺得無內容可寫,亂編的多；

二、語言積累少,干巴巴的,難以寫具體；

三、對周圍事物沒有留心觀察；

四、缺乏想象力；

五、題材千篇一律,難以表達真情實感。針對以上問題,如何來提高學生寫作的積極性呢?下面談談本人的幾點看法。

一、激發興趣,自我體驗。

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素,學生一旦對學習產生興趣,學習便不再是一種負擔,而是勤奮的探索,執著的追求。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”讓學生在輕松愉悅的精神狀態下,饒有興趣地學習,充分調動他們的學習積極性,是小學作文教學的第一步,也是作文教學成功的向導。如何激發學生寫作興趣呢?

我認為作文命題應開放,出寬題,緊緊圍繞學生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容,以激發學生的習作興趣,使學生感到有一種表達的愿望,有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據學生的思想情況,命題為《××,我想對你說》。又如根據小學生最喜歡做游戲的特點,我們可以精心設計游戲內容。游戲前,告訴學生要留意游戲的過程,注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程,討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈,自然會說得興致勃勃,寫起來就不難了,而且有興趣了。

二、從讀學寫,讀寫結合。

小學語文教學大綱明確規定:“作文教學與閱讀教學密切配合??作文教

學時,要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能。”閱讀是吸收,寫作是表達,閱讀是寫作的基礎,學生從閱讀中汲取營養,利于學生從讀學寫,促進寫作能力的提高,這也是作文教學的基本途徑。

我們在寫作教學實踐中,作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后,注意對該文的結構和寫作方法進行分析。如學習《煙臺的?！愤@篇課文時,作者是采用了總分總的結構方式,先總寫煙臺的海有一份獨特的海上景觀,再舉例分述煙臺的海一年四季的不同特點,最后在贊頌了煙臺的海和煙臺的人。其中第二部分寫得最具體,分別寫了煙臺的海在冬、春、夏、秋地壯觀景象及給人們帶來的快樂。記敘詳略得當,主次分明。指導學生學習這篇課文,理解課文內容,還要注意引導學生分析這篇寫景文章的寫作特點和表達方式,讓學生得以在語文中學到知識。

同時,常言道:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理:文章源于積累。只有語言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬千,筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士,如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒學過語法,修辭、邏輯,但能寫出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品,形成了敏銳的語感。實踐證明,運用語言文字,寫作能力的的形成,也需多讀多背,課內多讀,課外也需多讀多背。在教學中,必須加強朗讀訓練,通過讀、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來,提起筆來就不會難了。

三、練是關鍵,感是重點。

新大綱對習作教學的總要求是:“能把自己的見聞、感受和想象寫出來,做到內容具體,感情真實,有一定的條理,語句通順,書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。養成留心觀察,認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習慣?！边@習作教學的總要求中,突出了練筆的性質。要提高學生的寫作能力,在教學中練是關鍵,練說練寫,“練”是幫助學生打開作文之門的金鑰匙。如何引導學生“練”呢?我認為生活是寫作的源泉,我們身邊每天都發生著不計其數的新鮮事,對此我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我們:“應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿,無論到哪里,你要豎起耳朵,睜開眼睛,像哨

兵似的警覺,把你所見所聞隨時記下來。”可是有些學生對此視而不見,聽而不聞?？梢姛o材可寫的根源是不善于觀察,僅做生活的旁觀者。

其次,作文說的就是真人真事,寫的就是真情實感,但平時學生在寫作文中,有時為了完成任務胡編亂造,或抄襲他人,或無病呻吟,作文成了很多學生的一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的,老師都是抱病工作的,鄰居都是樂于助人的,家鄉都是美麗富饒的。內容千編一律的,缺少新意,有時甚至給學生下個評語也很難,但就是覺得不對勁。對此我在指導學生習作時,注意培養學生在練中要養成說真話,寫真事的習慣,這跟培養學生踏踏實實做人至關重要。要求學生盡量參加課外活動，參加有意義的課外活動，放松一下緊張的心情。如，散步、翻杠、拍球、跳繩、“猜拳”（石頭、剪刀、布）、“老鷹捉小雞”、”“丟手帕”等活動。習作前，指導學生有選擇地觀察這些活動，讓學生說出觀察的活動過程，然后擬訂習作題目，隨后再動筆習作。如習作《下課后》、《一堂體育課》、《捉小雞》、《丟手帕》、《比賽》等都反映出學生課外活動的真實情景。這樣的訓練，既培養了學生的觀察、選材能力，又避免了學生無話可寫的現象。

四、重視講評,互批互改。

在當前的作文教學中,一些教師只重視寫作前的指導,而輕視甚至忽視寫作后的講評,修改。其實,講評、修改也是作文教學中不可缺少的重要一環,要提高學生的寫作水平,對寫作后的講評、修改也同樣要重視。作文講評是對本次習作的分析和評價。它是習作教學過程中重要的一環,既是習作指導的繼續和加深,又是習作講評的鞏固和提高;既是對本次習作情況的總結,又是對下次習作訓練的指導具有承前啟后的作用。因此,講評是作文教學中要做的一項重要工作。對學生的作文進行批改,也是作文教學的重要組成部分。老師通過批改,對學生進行作文的指導,使學生了解自己作文的優點和缺點。并從中受到怎樣寫好作文的啟發。通過批改,教師可以了解學生作文的實際,便于總結作文教學的經驗教訓,及時改進教學,也可以搜集素材,為作文講評作好準備?！昂米魑氖歉某鰜淼摹?。

由此可見，修改作文顯得尤為重要。

1、評價修改要及時。第一步：對照習作要求，以自讀的方式去發現文章的毛病或需要完善的地方，然后動手刪減、調整、添加??直至滿意。第二步：學生當堂朗讀

自己的習作，教師引導學生認真聽，及時評價，提出修改意見，盡量能當堂點評，面批面改。第三步：仿照課堂上老師的點評、批改，學生對照習作要求與同學交換著讀，商量著改。第四步：在班上讓別人讀，并根據反饋的意見再行修改。

2、賞識評價與問題評價相結合。習作是一項富有創造性和想象力的勞動，它需要學生展開復雜的思維活動。有的習作在遣詞造句上較為新穎，有的習作表現出自鳴天籟的童真童趣，有的給習作自擬了一道精彩、獨特的題目，有的習作寫了一個較出色的結尾或開頭等等，老師應及時地給予贊揚。對習作有困難的學生要給予及時鼓勵、點撥，指導其自主完成習作。

3、“評—改—評”相結合。一是初評。學生每次習作初稿完成后，老師要從上重、中、下各層次習作中抽出部分代表（或抽一個小組）進行批改、點評，初定等級，并選出最典型的一兩篇在班上集體講評；“典型習作講評”之后，讓學生對照要求自評、互評、初定等級；二是修改。學生根據老師和同學的意見修改習作；三是終評。學生分組再次互評，老師再次點評“初評”時抽出來的學生習作的修定稿，最后定等級。同時評閱其他學生習作評改的情況，將評議修改情況反饋給學生。讓每個學生的習作在原來的基礎有很大的提高。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?！蔽疑钌钫J識到,不管是以前的應試教育,還是當今推行的素質教育,學習語文,重點就是培養寫作的積極性,才能有效地提高小學生的作文水平。

（論文字數：2646個）

參考文獻:

1、《語文課程標準》

2、《小學作文教學論》

3、《論小學作文教學的真實性》虞小玲著

4、《小學作文教學新思維》楊偉著

5、《云南教育》

第二篇：提高孩子學習積極性

在班主任研究會后臺，如何提高孩子學習積極性是留言最高的話題之一。如果我們的孩子不想上學，不愛學習，該怎么辦呢？讓我們借助這位教師家長的經驗，冷靜地想一想，面對孩子，面對現實，我們怎樣教育才能取得良好的成效？ 首先請大家捫心自問以下幾個問題：

1.你能接受自己的孩子不是“神童、超人”的現實嗎？ 2.當孩子遇到困難時，你理解并同情嗎？ 3.你會為了幫助孩子走出困境，而心甘情愿地將自己的時間，其實也是自己的生命，割裂成無數個毫無光彩的碎片嗎？

4.當孩子的確不是讀書的料時，你是失望地放棄，還是包容地接受？ 如果說孩子在這半年開始有一個接一個突破性的進步了，是因為前兩年這4個問題幾乎天天在糾結著我，折磨著我。最終，我做出了我的回答。

第一題——作為母親，我潛意識里一直認為自己孩子是很聰明的，很了不起的。我不僅逃不出“沒有哪個父母不覺得自己孩子是最乖的！”這誤區，而且因為他小學跳了一級，還能在頑皮搗蛋常寫檢討的同時，混個中上水平，還沾沾自喜。一年多前，我終于痛苦地接受了：兒子不僅是個普通的孩子，而且因為比同學們小一歲，的確要笨得多。我舉個例子：他小學階段的5年時間里，在我的軟硬兼施之下，他是背誦完了《小學生必背古詩詞》和《中學生必背古詩詞》的，每天早晚都會放我為他錄制的課外美文磁帶，因為買不到適合他當時年齡段的。每一個學期我大約會給他錄制10多盤磁帶。但他初一初二時閱讀題幾乎得不到分。既讀不懂文章，也表達不出僅有的一點點感受。語文成績在100到115之間的家長，能否舉個手？你們的付出，和我接近的，能否舉個手？所以，我只有承認他真的不是個有悟性的娃娃，才不會把自己氣瘋。

我和很多家長交流孩子問題的時候，95%的家長都會說一句：“其實娃娃多聰明的，就是沒用心。”我一般就不再更深入地談下去了。你不能理解，在觀察能力、記憶能力、邏輯思維能力上，人與人是有差距的，那你就根本不可能找到解決問題的方向。

所以，當初二將面臨中考第一仗生物地理時，寒假中，我就把地理書上的重要地圖描摹下來，復印了若干，進行填圖練習；所以，學校發了復習題單后，我和他各自完成了老師發的復習題單，然后比較，確定正確答案；所以，我每個周末要抽他背背題單，遇到世界十幾種氣候類型等易混淆的難題時，我和他交流如何區分的理解、感受；所以，提前了一個多月，在你們大多數孩子開始背，并且背得“攪起”的時候，他已完成了全面復習，三次模擬考試，兩科都在班級前5名。因為我真正承認了，他是只笨鳥，他的智力水平與學校對優秀學生的要求有差距，笨鳥只有先飛。

第二題——因為我終于承認了他的“笨”，所以，我就對他在學習中的痛苦產生了真正的理解和同情。

初一時，老公陪讀數學，我陪讀語文、英語。陪讀的含義是幫他解答不會做的作業，僅僅如此，我們倆都覺得頭痛。你得在忙完工作穿城回家做完家務后，把他的所有作業在腦子里做一遍，才能發現你有一半是鬼畫桃符。

于是，研究兒子的試卷，成了我們勉為其難的課題。但即便白天我們把昨天的問題想出來了，晚上看到兒子木訥的疲憊，都覺得他的腦袋已經像木魚了。有天晚上，做證明兩條線段平行的作業，老公壓抑了很久的火氣終于爆發了，拍著桌子吼道：你上課到底聽課沒有！這么簡單的題，學了三天了，還沒有摸到火門！兒子哭了，無助也一直壓抑著他。我在陽臺上也哭了。但就在那幾天，我在其他學校聽了一節關于這個章節的公開課，我從課堂上就看到并明白了學生聽不懂課的緣由：老師在黑板指點圖形的時候，有個孩子正好低下頭找筆；當孩子抬起頭的時候，老師的教鞭剛離開圖形。一做作業，這孩子就困難了。當老師評講時，他又正好埋下頭去做，再次錯過看懂的機會。最終，這節課的知識，這個孩子直到下課都沒懂，并且他沒有意識到自己沒懂。兩次錯過的時間，總共不到1分鐘。你想想，這對聽課的要求有多高？他一天要聽多少個45分鐘？注意力得集中多長時間？與老師要多么默契？專心聽一天課，是件難度很高的事情，而我們都認為是件很基本的事，簡單甚至粗暴地責罵他。不過，我倒是把那堂課聽懂了，也猜到學校的老師可能覺得書本上的東西是很簡單的，肯定講得更快，甚至沒講，因為他們的數學書幾乎是新的。

那天，我陪著兒子好好把書上的內容讀懂了，做起了作業。跟他說：這段時間的幾何題問媽媽，我們兩個笨蛋一起看書商量。你爸是15歲就上大學的神童，不能理解我們這種差生的感受。我能接收到兒子發自內心的感激和依戀，因為我理解他。第三天，出現了一道題，兒子就開始比我反應快了。我趕緊鼓勵他，媽媽的理科“撇”得很的，都把幾何學得將就，你肯定也學得走。他也切實體會到從不懂到懂這個過程中的喜悅和微弱的信心。

從這個事情，我意識到，父母的強項，很多時候成為壓制孩子成長的大山：因為你在這方面比較優秀，你不能容忍自己的孩子在這方面暫時的“笨”。他的數學被他爸打擊，他的語文被我打擊。意識到這個問題后，我們兩口子都不主動管他學習的內容了，只簽字、看改沒改錯。

第三道題——每個家長可能都感覺到孩子的時間不夠用，為了節約孩子的時間，我們很多人在當隨時恭候的車夫、保姆。因為我的孩子存在著很多困難，我就只有盡可能減少他時間的浪費。但上帝真是公平的，他節約出的時間，是靠我們把自己的時間割裂成了無數毫無輝煌可言的碎片。

說一下我這學期，也是他最乖的一個階段了，已經從陪讀生涯中徹底解放出來的情況下，我每個工作日在家里的時間安排：早晨6：20，我起床，到他房間，打開錄音機，播放古詩文或英語單詞的磁帶（因為這時他的意識是迷糊的，不能放英語課文），古詩文磁帶書城有賣的。

從陽臺收下幾個小時前晾的校褲，拿到衛生間用電吹風吹干。把昨晚切好的蔬菜顆粒、火腿腸顆粒，加上雞蛋，米飯，炒成蛋炒飯。這與面包、蛋糕等交換著吃。牛奶或酸奶換著吃。6：30，把他徹底喊起床，必須看著他穿好T恤，不然說不定他倒頭又睡了。他下床漱個口，就吃。我趕緊做我要出門的準備。7：10，我和他一起出門。和他牽著手，共同走5分鐘不到的幾百米路程，說幾句“不要惹麻煩??！”“在樓下接杯水啊！”“記住??”“要乖啊！”之類廢話，就到了分手的路口。

這學期他懂事點了，還要看著我過了街，給我招個手，才繼續走。下午我一般6點回家，立刻把冰箱里貯存的東西拿出來，準備晚餐。保證在收到離校家校通后的15分鐘內，他進門就能吃飯。飯桌上的時間，就是最重要的交流時間。家校通上收到什么信息，需要過問的。

比如開學第一個月，我就收到數學改錯作業不過關的信息。他說可能是老師發錯了，基于他狀態比較好，我也相信了。第二周，我又收到同樣的信息，就認真了問他到底怎么回事。他抱怨林老師的方法多此一舉，白白增加作業量，已經在學校和林老師、楊老師就為什么要這么改錯發生了爭執。這就是他演講稿中提到的事。當時快8點了，我給林老師打電話，確認事實。當我明白林老師的確是這樣要求的時候，我的頭也大了：兒子已經基本上是11點睡覺了，再重復做一遍錯題，有必要嗎？

但我清醒地認識到，家庭教育絕不能和學校教育沖突，這是個底線：一定做到基本的必做要求。因為突破這個底線的后果，很麻煩很嚴重。

我與兒子商量，他勾出自己覺得有價值的錯題，難題，我幫他抄題在另外的本子上。他等

一、兩天做，把又錯的題抄在專門的錯題集上。這次，他對林老師就心服口服了，因為他居然又錯了！物理老師也發過一次“沒有完成拓展”的短信，我也是通過先問孩子，再電話確認，第二天讓他去找物理老師消除誤會。那次是老師看他沒有改錯痕跡，誤會他直接抄答案，而物理是他目前比較強的一科，的確沒多少錯誤。這次溝通，讓葉老師較早地認識了他，也認識到孩子的背后有一個關注他的家庭。學校通知要帶什么東西，多數時候是上了雙保險的：既通知了孩子，也通知了家長。這些短信，在我把東西交給他后，才會刪去。我自己就是老師，我最頭疼的就是一件事情要等幾天才做得完。不僅給老師添無謂的麻煩，很多事情忘記了是直接影響了孩子：要上課沒有書，要作業沒練習冊??所以，我每天要有固定的時間，來解決家校通上的事情。沒啥緊急事，就邊吃飯邊閑聊：今天有啥洋盤的事？灰溜溜的事？想不通的事？老師關心你的事？同學相處的事？

尤其是他生氣的事。我們就會詳細地詢問起因、經過、結果，先聽他說，再引導他站在自己的角度、對方的角度、是非的角度考慮這個事，今后怎么面對這種事？怎么預防這種事？

飯后，他看看中央9臺的自然類節目，或5臺的體育節目，兩天洗一次澡，不洗澡的那天，這個時間就把腳燙了，換上暖和點的衣服，8點開始學習。我就用這個時間，翻翻書包，看看《成長足跡》上楊老師告狀沒有，有就趕緊教育兩句?？吹礁鏍钍钦５?，我就考慮怎么看待、解決這些問題。兒子最大的問題是上課說話。我就問問情況，判斷是因聽課而情不自禁接嘴了呢，還是游離到課堂學習之外，故意嘩眾取寵。不同的細節，就有不同的教育方向。連續三天看不到告狀，我還擔心不正常了：這么乖？是不是壓力太大了？

他學習的時候，是我趕緊給他洗飯盒、洗校褲、購買或準備早餐的時候。9點過，趁他換腦殼的空兒，問：有沒有要粘的試卷？要抄的錯題？要簽的字?在《成長足跡》上簽字，這是一件我很重視的事：首先要表明知道錯誤了，進行教育了，因為家長關注了，老師覺得是有合力的，肯定也會關注。這是不是增加了老師對我孩子的關心呢？

上學期開學不久，一周之內，楊老師連批四天“站在教室后面上的課”。我感到情況很嚴重了，每天都進行了教育，但每天都因為新的情況被喊起來站起，終于想盡辦法暫時解決了這個問題。老師告的狀，一定要重視，并有效地解決，這會增強老師對我孩子的信心。

這就是我前面說的底線：一定要做到老師提出的基本的必做要求。

開學以來，我只有一個晚上，是在完成了這套程序后，9點過先睡了，那天實在來不起了。11點，把他安頓上床，我才能安心睡覺，至少是11點半以后?？梢赃@樣說，這就是我每天的家庭作業，兩年半以來，耽誤次數不超過10次。周末，他去補課，我就得改善伙食，存儲下周夠吃三天的菜，專程提前去影院先買好時間合適的電影票。他學習任務完成了，就陪他去看場電影，或者參與他舅舅、爸爸等幾個固定羽毛球朋友的鍛煉，打兩小時球，就是這種天氣，完全短褲短袖，都會是滿頭大汗的運動量。我們一般周五主動問他，周末作業多不多？有多少時間放松？然后給他安排好娛樂項目。

你們可能不理解，這么大了，耍都還要全程陪？我從中得到的收獲，同大家分享一下：

我們的母子關系非常親密，他沒有什么瞞著我的，總的來說，能聽我們的話，還越來越體諒我的辛苦；周五放學后想在學校踢會兒球，他會先給我們打個電話說好大約幾點離校，我們也允許；電影里的故事一定有很多他愿意和我交流的，我們借機也在用我們的人生觀、價值觀來引導他；看什么電影，是經過我們判斷、選擇的，內容肯定是健康、向上的；鍛煉身體的好處就不說了??

上個暑假，聽說中考名著考到《簡愛》，一些孩子辨認不出，我就開始著手名著閱讀。哪些屬于名著，對于漢語言文學專業的我不是問題，家里的書柜里也早就存好的。難的是，怎樣用最短的時間，把他的閱讀興趣吸引進去。我通過自己先瀏覽復習一遍，抽散步、聊天的功夫，把主要人物關系、主要事件給他理清楚，每本書花十幾、二十分鐘，掃除閱讀障礙。

剩下的事就簡單了，暑假時間比較輕松，他用兩天時間看完了《簡愛》，用一天半時間看完了《悲慘世界》。當然，是囫圇吞棗。之后，我們就有了很多深入的共同話題，開學后他還不時翻翻故事情節，純屬當娛樂。我從網絡上為他下載了相關電影，全程陪他看，就當是在陪他學語文。

我覺得，自己的專長這才用對了方式。你心甘情愿為他做著這些的時候，就不會煩躁，不會抱怨：為了你，我啥子事都做不成！即便他不能成龍成風，我堅信，他至少能成為一個健康的、快樂的、懂得感恩的人！而成人，才是平凡孩子最安全健康的未來之路。

我想，在面臨是孩子的未來成為碎片，還是自己的未來失去光環的選擇面前，中國大多數的父母，是會選擇放棄自己未來的光環的。因為，任何光環，都彌補不了，掩飾不了孩子成長失敗的痛！

第四題——去年的這個月，我真的絕望了：兒子的狀態持續不好，被各科老師批評，厭學，我也看不到他能趕上去的可能。

有天晚上，我們和他從回家談到12點，就談到底還想不想學習。如果繼續學習，會遇到哪些困難？有沒有辦法解決？如果不想學習了，哪怕是九年制義務教育，作為父母，我們也不忍心你再睡覺都睡不夠的折磨，毫無意義地在課堂上神游?；蛘撸覀兛梢哉堃恢茏笥业募伲杨a夠了，頭腦清醒了，問題想明白了，再做決定。不管你做什么決定，我們都不會把你趕出去，我們會給你提供正常的生活標準，只是，你要考慮，今后自己做什么來養活自己，爸爸媽媽畢竟不大可能陪你走完一輩子。

第二天，他自己起床，去上學了。什么作業也沒做，全班都嘩然了。晚上，楊老師和他談話，談到將近9點。那段時間，我真的做好了思想準備：如果要讀書，就離開重點中學，找個層次低一點的學校，降一級，他實在跟不上目前學校的進度了，或者說，一直600多名的狀況讓他在學校失去的，比收獲的多得多，失去了學習的興趣，失去了自尊自信，失去了家庭溫馨和諧，甚至連最基本的健康需求——睡眠都失去了，每科100多一點的分數有什么意思？

在我放下焦慮，想通泰了的時候，他居然剎車了。大概是覺得離開學校去闖蕩江湖的日子，與做點數學題，背點英語書相比，困難大多了。他上課的紀律問題，暫時停歇了。我們也在如何能讓他較快的看到成功上想方設法。三個月后，他的物理取得了重大的進展；緊接著，地理生物讓他確立了自信，并且在其他同學為這兩科焦頭爛額的時候，他的語數外在悄悄進步。初二下期，考了個394名，我們全家激動了好久。

這幾天我都在想：只要有一千個學生，就一定有第一名和第一千名。可以肯定地說，在考試名次上，第一千名永遠都追不上第一名。那是不是說，七百名以后的孩子，家長就沒有必要為學習操心了呢？如果我現在是第1000名的孩子家長，只要孩子真正想學，我會心平氣和地陪伴他，幫助他?？?00分，和考100分，雖然都是1000名，但對我的孩子來說，是天壤之別。

今天，我想用我和兒子的親身經歷，鼓勵大家，不要放棄孩子。我們的每一點付出，都會在孩子成長道路上留下痕跡。他會感激我們，不僅給了他生命，而且給了他一個有質量有尊嚴的生命！

第三篇：如何提高小學生寫作積極性

如何提高小學生寫作積極性？

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。這幾年來，本人主要從事小學中低年級的語文教學，在教學過程中，發現不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因：

一、覺得無內容可寫，亂編的多；

二、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體；

三、對周圍事物沒有留心觀察；

四、缺乏想象力；

五、題材千篇一律，難以表達真情實感。針對以上問題，如何來提高學生寫作的積極性呢？下面談談本人的幾點看法。

一、激發興趣，自我體驗。

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學生在輕松愉悅的精神狀態下，饒有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發學生寫作興趣呢？

我認為作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據學生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據小學生最喜歡做游戲的特點，我們可以精心設計游戲內容。游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

二、從讀學寫，讀寫結合。小學語文教學大綱明確規定：“作文教學與閱讀教學密切配合??作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能。”閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

我們在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。如學習《母親的呼喚》這篇課文時，作者是采用了總分總的結構方式，先總寫母親呼喚兒女的特點，再舉例分述母親呼喚自己的幾件小事，最后總結。其中第二部分寫得最具體，分別從幾件具體的事例，表現出母親的偉大的愛，記敘詳略得當，主次分明。指導學生學習這篇課文，理解課文內容，還要注意引導學生分析這篇寫人文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材如何把人物外貌、神情寫具體生動，即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。

同時，常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品，形成了敏銳的語感。實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練，通過讀、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

三、練是關鍵，感是重點。

新大綱對習作教學的總要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養成留心觀察，認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習慣?！边@習作教學的總要求中，突出了練筆的性質。要提高學生的寫作能力，在教學中練是關鍵，練說練寫，“練”是幫助學生打開作文之門的金鑰匙。如何引導學生“練”呢？我認為生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發生著不計其數的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我們：“應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”可是有些學生對此視而不見，聽而不聞?？梢姛o材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。

其次，作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生在寫作文中，有時為了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉都是美麗富饒的。內容千編一律的，缺少新意，有時甚至給學生下個評語也很難，但就是覺得不對勁。對此我在指導學生習作時，注意培養學生在練中要養成說真話，寫真事的習慣，這跟培養學生踏踏實實做人至關重要。

四、重視講評，互批互改。

在當前的作文教學中，一些教師只重視寫作前的指導，而輕視甚至忽視寫作后的講評，修改。其實，講評、修改也是作文教學中不可缺少的重要一環，要提高學生的寫作水平，對寫作后的講評、修改也同樣要重視。作文講評是對本次習作的分析和評價。它是習作教學過程中重要的一環，既是習作指導的繼續和加深，又是習作講評的鞏固和提高；既是對本次習作情況的總結，又是對下次習作訓練的指導具有承前啟后的作用。因此，講評是作文教學中要做的一項重要工作。對學生的作文進行批改，也是作文教學的重要組成部分。老師通過批改，對學生進行作文的指導，使學生了解自己作文的優點和缺點。并從中受到怎樣寫好作文的啟發。通過批改，教師可以了解學生作文的實際，便于總結作文教學的經驗教訓，及時改進教學，也可以搜集素材，為作文講評作好準備。對于學生作文，除了老師批改，還可以指導學生自己修改、互批互改，通過修改提高自身的寫作能力。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽疑钌钫J識到，不管是以前的應試教育，還是當今推行的素質教育，學習語文，重點就是培養寫作的積極性，才能有效地提高小學生的作文水平。

第四篇：如何提高孩子學習積極性

如何提高孩子學習積極性？

孩子的學習永遠是所有家長最關心也最頭疼的事情。尤其是學前或低年級的孩子，他們更樂于將時間用來玩耍，而不是坐在書桌前寫字畫畫。應該說，這是孩子們的天性，作為家長的我們也不能太過約束，太約束不僅對孩子的成長不利，而且物極必反，你越是約束，孩子就越不聽話。

現在孩子的受教育年齡一提再提，從以前的幼兒園、托兒所，到現在的各種早教機構，甚至還在娘胎里就開始進行胎教了。所以自己的孩子整日光玩耍也不成，這樣就會比別人家的孩子起步低，想必這也是所有家長都不愿看到的。

有人說，一個孩子學習的好壞，關鍵在于一個家庭能否給孩子營造一個好的環境，有句話說得好，家長是孩子的第一任老師，家長的言行直接影響孩子。倘若，家長自己整天玩樂，不注意不學習，不好好工作，孩子怎么會有一個良好的學習環境？

在教育孩子方面，我們不能過分強求孩子，而應順其自然。我有個朋友，家庭經濟條件優越，但他并未讓孩子去最好的幼兒園，而是就近上學，也很少與老師聯系。他認為，在幼兒階段，他所關注的是孩子是否有一個開朗、健康、樂觀的心理，是否有一個自由、快樂、幸福的童年。

曾經有一個學生對老師不滿，于是就不好好學習，想通過自己的行為來發泄自己的不滿，甚至到最后，他想通過自暴自棄的方式來抗議學校對他施加的他自以為不公平的待遇。后來通過疏導，這個學生的心態轉變后，自覺學習，在較短的時間，學習成績就出現一個令人意想不到的結果。所以我覺得，在孩子學習的問題上，其實就是四個字，心態+方法。很多孩子成材其實很容易，關鍵是家長不知道該怎么做。很多孩子其實應該走得更高更遠，但我們的老師采取了一種不正當的辦法，打擊了孩子的自尊心，挫傷了孩子的積極性，才使得孩子自暴自棄。

那么，如何提高孩子的學習主動性就顯得很關鍵了。到底如何提高孩子的主動性呢？家長們不妨試一試以下的幾種方法：

一、利用電腦和互聯網，提高孩子的學習主動性

現在很多孩子很小就對電腦產生了興趣，但其中更多的孩子是被一些小游戲、動畫所吸引。但互聯網上可不止這些東西?，F在互聯網的學習資料可豐富得很，針對各種年齡層的孩子都有。如果小孩平時很喜歡玩電腦（可能實際上這些小家伙還不知道電腦能干啥），那么作為家長的我們這時完全可以利用孩子們對電腦的興趣，引導孩子上一些學習性的網站學習。而現在的很多學習網站都非常有創意，而且一點兒也不枯燥，比起在課堂上聽老師講課有意思多了。

此外從小就培養孩子的電腦學習能力，在互聯網已經深入社會每一個角落的今天，是非常有意義的。要注意的是：控制孩子在電腦前的時間，并監督孩子上網的內容。

二、家長要給孩子一個寬松的環境

上面說過，物極必反。如果家長采取高壓式的手段逼迫孩子學習，反而會讓他對學習產生反感，顯然這是不可行的。所以，家長要給孩子一個相對寬松的環境，當然在一些問題上則不能含糊，重點是培養孩子較為規律的學習時間，并讓他能夠長期堅持下來而成為一種習慣，讓他們每天及時完成和復習功課。同時不要把考試當成目標，家長要淡化孩子的應試意識，讓他們養成較好的學習習慣，習慣成自然，這樣就能把學習當成自己樂于和愿意去做的事。同時，將娛樂和學習結合，引導孩子按時完成任務后就能做他想做的其他事。

三、創造良好的學習環境

孩子的心理是很奇妙的，舉個例子，孩子感冒了給他沖感冒藥，如果盛在一個普通的碗里孩子可能會鬧著不喝，但如果倒在一個很可愛的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。學習也一樣，如果你讓孩子在餐桌上學習，效果肯定比不上在一個可愛的學習書桌上學習來得好。一個可愛的書桌，一把孩子喜歡的椅子，一盞卡通臺燈，等等等等，都是再普通不過的東西了，但對于孩子來說，他會覺得這是他專屬的地盤，而這些東西是讓他學習用的。這樣孩子就會更樂于學習，因為坐在那里學習他感覺挺快樂挺威風。

第五篇：提高青年積極性

如何提高青年員工的積極性 促進企業的發展

隨著企業各項改革的深入，經濟發展步伐的不斷加快，共青團對青年員工的工作一直在努力改進和創新，取得了一定的進展，積累了一定的經驗，為企業改革發展作出了貢獻。在這種日益變化的新形勢下，面對遇到的變化與挑戰，如何提高青年員工的工作積極性，主動適應這種形勢的變化呢?這是一個值得深思的課題。

一、目前企業青年員工普遍存在的問題

（一）對當前國內外環境和社會中出現的矛盾和問題認識不正確。部分青年員工對國家大政方針政策了解不夠深入，對社會和國有企業的發展存有疑慮和抵觸，缺乏應有的信心和支持。青年對當前社會的看法中，認為改革開放帶來的各種社會矛盾和經濟問題叢生，很大程度上積重難返，有人認為當前社會撲朔迷離，采取觀望的態度，不敢正視現實，不知道怎樣融入社會生活，自命清高，眼高手低，無法處理自身面臨的各種困難和矛盾，對自己當前的工作和生活環境感到困惑。

（二）奉獻精神和工作責任心不足，過度強調個人利益。當代青年相當多數是獨生子女，從小嬌生慣養，缺乏吃苦耐勞的精神和意志，社會責任心和工作責任心不足。表現為在工作中協作配合精神不夠，遇到工作推諉扯皮的行為時有發生。對自己的定位不準確，擺不正心態，在工作中發生矛盾，較少從自身角度反省，尤其是剛進企業的大中專畢業生，受外界的影響較大，總感

覺到企業對不起自己，從沒想過自己應該為企業做點什么。

（三）收入較低導致青年員工普遍存在挫折感。在大部分國有企業和民營企業中，青年員工的工資、福利普遍較低，甚至一些經營情況比較好的企業，青年員工的工資、福利也處于較低水平，而面對教育、醫療、住房成本高，行業收入嚴重不均衡，使這些企業的青年也一定程度上成為社會弱勢群體，挫折感比較明顯，對社會現實不滿。部分青年員工自暴自棄，養成不良生活習慣，過分沉迷網絡、賭博等活動，導致意志消沉，不安心工作，甚至出現違法亂紀行為。

（四）對共青團工作熱情不高，信任度降低。部分青年對共青團和青年工作缺乏熱情，認識不高，信任度降低。青年在工作中遇到困難，只有很少的青年會首先求助于團組織。還有相當一部分青年認為當前企業共青團工作效果不夠理想，共青團作用發揮不夠。

二、青年員工在企業建設中的作用和對團組織提出的新要求 當代青年是在國家改革開放、經濟快速發展的時代背景下成長起來的一代，是改革開放最大的受益者。改革打破了大鍋飯、論資排輩等舊體制，給優秀青年創造了難得的脫穎而出的發展機會。但當代青年基本沒有接受過階級斗爭教育，沒有經歷計劃經濟時代，對企業改革過程中出現的矛盾在心理上接受程度普遍不高。要讓青年員工認清改革的方向，堅定科學發展、建設和諧企業的理念，堅決擁護黨的方針政策，關注企業的生產、經營和發

展。

團組織就應該針對青年員工不同層次的需求和新的特點，不斷創新活動載體，切實幫助青年解決工作生活中遇到的難題，幫助青年成長成才，促進企業青年員工的全面發展，使共青團工作對青年更有吸引力，使思想引導工作在潛移默化中發揮作用。比如加強有針對性的培訓，協助企業建立健全激勵機制，幫助解決職工的后顧之憂，為青工搭建交流成長的平臺等。

三、關于加強企業青年思想工作的思考

青年是社會的青年，不是孤立的青年，青年思想問題的徹底解決，有賴于社會主義和諧社會的全面建設，有賴于矛盾凸顯期中所暴露矛盾在全社會氛圍內的解決。但共青團在這些問題的解決上絕不是無所作為的，而是大有可為的。企業共青團組織要實現引導青年員工永遠跟黨走的任務，必須針對上述問題，堅持正確引導，加強組織力量，創新工作方法，健全工作機制，發揮共青團不可替代的作用。

（一）要堅持以科學理論為指導，時刻弘揚主旋律。青年正處在世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期，是各種意識形態、思想文化相互滲透、激蕩、爭奪的重點群體。在當前快速發展期和矛盾凸顯期相互交織的關鍵時期，在企業改革不斷深化、利益關系不斷調整的進程下，在青年的思想觀念、行為方式、價值取向、人生需求日益多樣化、個性化的情況下，如何正確分析和科學回答影響團員青年思想活動的一系列重大問題，引導青年員工

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是擺在共青團面前的重大課題。要實現青年永遠跟黨走的目標，就要堅持以鄧小平理論、科學理論為指導，全面落實科學發展觀，用馬克思主義青年觀去認識青年、教育青年、引導青年，保持共青團理論和工作的先進性，使共青團工作始終走在時代前列。

（二）要堅持以創新為動力，提升企業團組織吸引力。創新是推動共青團事業健康發展的不竭動力。任何成功的組織和個人，都無法依賴過去的輝煌來保持今天和未來的競爭優勢。從歷史實踐來看，共青團特別是企業共青團事業發展進程充滿了創新特色。做好新時期企業共青團工作，要進一步增強憂患意識和創新的責任感，不斷創新工作思路、工作方式和自身建設，使團的建設和黨的建設銜接得更加緊密，使團的工作更加符合青工的需求，使團的組織體系更加適應經濟社會結構和青年群體分布的變化，使團的運行機制更加開放、靈活，富有生機和活力，使團的作用在企業發展改革穩定中更加不可替代，從而推動企業共青團工作在創新中實現跨越式發展。

四、提高團員青年積極性的措施

（一）強化學習意識，豐富學習手段，夯實集團青年政治理論基礎。集團團委以十七大精神為指導，下發了《關于在集團各級團組織中認真學習貫徹黨的十七大精神為指導全會精神的通知》，要求各級團組織注重傳統宣傳方式和網絡教育的互動，加強宣傳力度和廣度，凸顯宣傳教育及時性和廣泛性，就是一項積

極的措施。各基層團組織也可通過開辦各類專題講座、舉辦交流座談等形式，利用網站、板報、團青刊物等各種傳媒，加強對青年學習意識的引導，把學習宣傳活動不斷的引向深入，確保學習活動的自覺性和實效性。

（二）加強形勢教育，暢通溝通渠道，引領青年投身集團新一輪建設大潮。針對集團改革發展大局，充分利用共青團的組織優勢和資源優勢，讓青年進一步了解集團改革發展的進程，在引導青年增強榮譽感和使命感的同時，樹立憂患意識，尋找自身不足，明確前進方向，以激昂向上的精神面貌，積極投身集團新一輪建設大潮。此外，還需要從進一步加強團組織與青年之間的交流入手，暢通溝通的渠道，建立了團干部與一線青年的定期溝通機制，主動了解和把握青年的思想動態，并及時向企業黨政領導進行反饋，為領導相關決策提供參考。

（三）弘揚先進事跡，樹立青年榜樣，彰顯新一代海港青年時代新風。認真開展學先進、創先進、促后進的宣傳活動，號召集團青年發揚互助奉獻、團結友愛的社會新風，以自身的行動實踐集團“發展自身，回報社會”的企業宗旨，發揚光大云維集團的企業文化與精神。此外，還可通過團內各類評選、表彰等活動，推出一大批優秀青年骨干和青年示范群體，除了宣傳他們的先進事跡之外，更應著重介紹他們的成長成材歷程，為青年崗位成材樹立了學習的榜樣，有效增強青年服務企業、服務社會的意識和能力。

總之，要搞好現代企業團的工作，提高團員青年積極性，應以企業經濟建設和中心工作為中心，從企業的實際出發，與時俱進，科學組織，充分顯示團的組織優勢，當好黨的助手和后備軍，在企業和青年之間搭建一個溝通、互動的平臺，發揮好橋梁和紐帶作用。