第一篇：辯論運動職業化利大于弊 立論

運動職業化利大于弊

謝謝主席，大家好。今天我們談運動職業化，并不是大家第一印象中所想象的那種只要是一個人把一項運動當作他的職業就是所謂的職業化。所謂運動職業化，是指從事體育運動訓練的人員（包括教練員、運動員和運動管理人員等）把體育運動訓練和競賽作為一種職業，并使之向著市場商業化運作方向發展的一個過程。有別于傳統舉國體制下的運動專業訓練。而今天我們去判斷運動職業化是否利大于弊的標準就在于：運動職業化是否能夠推動體育事業的進步與良性發展。我方之所以認為運動職業化利大于弊，其理由有三：

第一，運動職業化有利于推動競技運動本身的發展。競技運動的職業化采取商業化的運營方式，從市場經濟中為競技運動提供了充足的資金，有利于完善運動器械，規范運動行為，做好運動的后勤保障，提高競技運動的生機和活力。同時，運動的職業化又有利于提高運動的觀賞性。職業化要求體育滿足觀眾的需求，也就是運動觀賞性的提高。NBA就是通過職業籃球聯賽很好的利用了商業化的運行機制，不僅代表了籃球運動最高水平，也為觀眾提供了更多精彩的比賽，可謂運動職業化的典范。

第二，運動職業化有利于運動員自身良好的發展。一方面運動員可以根據自己的特點來安排訓練和比賽。選擇適合自己的練習時間，適合自己技術發展的訓練師。從大鍋飯式的一鍋端到小炒式的精煉，自然能夠取得更好的效果。另一方面，運動職業化可以讓運動員多方面豐富發展自己，不僅為運動員提供了更多的比賽機會，更給運動員提供了更加廣闊的發展空間。賽場上，他們是拼搏的運動員，而賽場下，他們有著豐富多彩的生活。像著名網球運動員費德勒就是聯合國兒童親善大使，在幫助貧困兒童的也擴大了自己的社會影響力。并非舉國體制下只為贏得金牌而無暇顧及自身發展，天天訓練的生活狀態。

第三，運動職業化使每一種運動形成獨特的運動文化與運動精神，并通過商業運營擴大體育文化的影響，為將來此項運動的發展不斷培養和吸收人才，以形成自己特有的文化符號，同時使這種精神得到傳承和延續。我們從記住美國的籃球絕不是因為它在奧運會上拿了幾塊金牌，而是NBA聯賽形成的多元的美國籃球文化。而正是在這種文化的影響下，美國高校的籃球聯賽以及后備力量也不斷發展。再比如巴塞羅那的華麗足球文化，凱爾特人的團體籃球，都是運動職業化結出的美麗的果實。

當今時代，隨著科技的發展和人們生活水平的提高，人們越來越喜愛觀看體育比賽。而最令我們感動的無非就是諸如NBA這樣的職業運動。每個人都有自己喜愛的球星和球隊，都有自己的精神向導。所以，綜上所述，我方堅持認為運動職業化利大于弊。

第二篇：教育產業化利大于弊辯論

1教育產業化使個體更加適應社會需求

2教育產業化會促進教育發展，使教育資源得到充分的利用 3教育產業化推動社會經濟發展。

“教育”是以知識為工具教會他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創造更高的社會財富，實現自我價值。教育是培養人的社會實踐活動。產業化是指某種產業在市場經濟條件下，以行業需求為導向，以實現效益為目標，依靠專業服務和質量管理，形成的系列化和品牌化的經營方式和組織形式。

教育的產業化是教育物質屬性的客觀特征外在表現。是指教育作為一種產業，可以提高勞動生產率，對經濟發展具有長遠推動作用；通過教育投入，可拉動教育經濟增長，促進教育事業發展的趨勢。

首先我方承認教育產業化存在一定的弊端，但是今天我方想證明的是教育產業化過程中出現弊端是無可避免的，我們不能因噎廢食，教育產業化已經為我們帶來的好處，即將為我們帶來的好處，抑或其現在的發展勢頭均可以證明教育產業化是利大于弊的。我方倡導教育產業化前提是把教育當作對國民經濟發展具有全局性、基礎性、先導性的第三產業，而不是單純的消費性公益事業。，并且在辦教育的過程中，應該注意計劃與市場的雙重調節機制。

接下來，我方將從以下三個方面進行論述。

首先，1教育產業化使個體更加適應社會需求。教育產業化有利于教育行為更好的反映社會的需要，建立完善的教育投入產出機制，使個體及早的了解社會的需要，從而有針對性的的提高自己的能力。在過去的很長一段時間里，教育出現了與市場需求脫節的情況，大量學生一畢業就失業，社會階層流動固化。學校里面教材陳腐，老師的知識更新太慢。尤其在社會科學方面更為嚴重。學生只會解題，不會發現問題，導致教育與市場要求脫節。教育的產出不適應社會的要求，教育產業化有助于教育走下神壇，真正的接觸社會，將社會帶入校園，使學生與社會的需求面對面從而更好地將自己打造成社會需要的人才。盡管教育產業化會將社會中的一些問題與思想帶入校園，但是這恰恰為學生的成長打了一劑預防針，有助于教師及早的發現問題將其糾正過來。學生及早的面對社會問題，社會需要，會使學生可以在接受教育的有限的時間里提高自己，樹立自己正確的價值觀使自己成為社會需要的人才。

其次，2教育產業化會促進教育發展，使教育資源得到充分的利用。教育產業化會為教育帶來更多可用資金，在減小政府壓力，得到更多教育資源外還可以使教育資源得到充分利用。教育主要靠政府過問和財政撥款的方式，嚴重束縛了自身的發展，政府投資是教育發展的主要財力源泉，教育單靠政府投資的路必然越走越窄。教育產業化可以拓寬教育經費渠道，讓一個首先富裕起來的家庭在付出一定的教育選擇代價后，然后又能由此使教育經費得到大量的增加，用以資助更多品學兼優的貧困家庭子女上學完成學業。此外教育產業化還可以推動教育改革中教育資源配置的科學化。可能教育產業化帶來了一些諸如學費高，教育資源分配不均衡的問題，但是我們要清楚通過適當收取學費來補償部分教育成本，建立一種合理的個人成本補償制度，這是合理的。學費的收取是為了引進更多教育資源，為學生提供更好的教育環境。此外，教育分配不均是自古以來就存在的問題，教育產業化會使教育整體得到的資源增多，整體來說是服務了更多的人的。教育產業化發展到后期必然導致教育資源的平均分配。科研與市場契合度。科研成果的市場轉化率。

最后3教育產業化，推動社會經濟發展。教育為推動社會發展做出了巨大的貢獻，教育產業化可以直接拉動經濟的持續發展 積極大量興辦學校，將是解決教育供應不足的根本方法。政府或者是民間投資建校，可以拉動或創造更多的社會物質生產的內需，并有效推動當地經濟的發展，促進其他產業的發展。“大學城”或“教育產業開發區”的崛起，帶動著全國內需的萌生和拓展的事實，完善我國經濟結構，精神產品生產，后者包括教育產品的生產，是經濟結構生產的重要方面。現階段我國教育產品生產相對來說落后于物質產品的生產。教育產業化可以改進這一現狀。推動全社會重視投資辦學 一方面，由于社會總體消費乏力，國民手中積淀了大量的閑置資金，其中絕大部分集中在少數人手中；另一方面，教育供給不足——學校不足、學位不足、高層次教育不足、高質量教育保證不足??教育產業化運作的實施，可以吸引人們投資教育。推動國民文化消費，高層次高質量的教育在教育資源與教育供給相對短缺的條件下，始終是教育市場的一個“熱賣點”，也是一種高尚的文化消費內容。

教育人力資本理論創立者舒爾茨于1961年在研究美國1929-1957年的經濟增長時提出，美國整個國民收入增長額中的33%的貢獻率是通過教育投資來獲得的。教育已成為個人經濟收益提高的重要途徑和手段

請問對方辯友如何解釋就業難問題

高效產業化會使高校片面追求經濟利益化，污染教育的神圣性，但是大家想想，這樣的結果能算是產業化帶來的么？政府官員在人民幣升值后升值后貪污，難道是她升值的錯么？我方認為，只要本著一顆培養人才，科學研究的心必不會使高校利益化。更何況產業化不是功利化，又何來這么一說呢

風險沒有問題，任何事都有風險，我國在加入WTO的初期也有很大的市場風險。但從長遠的方向上看。我國加入WTO對中國的經濟發展利大于弊

西方國家的高校產業率高，收費比重低

過去是尖端教育，千萬人過獨木橋，現在的情況卻改善了很多，雖然出現一些收費高的情況，但是產業化使大多數人都可以得到教育，這難道不是利大于弊嗎？

使85%以上的人接受了義務教育，使36%的人接受高等教育。但他同時承認，教育改革還有不盡如人意的地方。

我國高等教育毛入學率已經達到了36%以上，原來我們100個人中，只能有3或4個人上大學，所謂的“精英化”高等教育。現在100人里有36人能上大學，所謂的“大眾化教育”。

正是因為就業難才要產業化，產業化為帶來大量就業崗位

北大畢業的可以去北大方正，清華畢業的可以去清華同方，如果每個大學的產業化都做到這么好那么還會出現就業難嗎？

教育產業化中出現的腐敗問題：政治改革中還會出現腐敗問題呢？教育產業化中出現腐敗問題沒什么?重要的是解決，控制，教育產業化是一個必然趨勢，歐美國家教育產業化那么發達還是有腐敗問題。現在產業化有問題就去解決啊？難道等到以后出現問題再去解決嗎？或者對方希望教育不產業化以杜絕腐敗，那我們的討論有何意義呢？況且出現腐敗就可以證明他弊大于利嗎？

由教育部部署的一項研究課題報告顯示,受到缺乏內在動力機制、缺乏外在經濟載體和社會投資機制不暢等三大“瓶頸”制約,我國高校雖然每年取得6000項至8000項科技成果,但實現成果轉化與產業化的還不到10%，發達國家則達到了40%。

報告呼吁積極推行大學科技成果轉化的公司運行機制,通過公司制組織這個載體建立起產業資本、創業資本和人力資本介入大學科技成果轉化的制度基礎,加快培育資本市場,建立社會風險投資機制,擴大科技成果轉化的社會投資渠道

第三篇：大學生勤工儉學利大于弊開篇立論

大學生勤工儉學利大于弊開篇立論(2010-10-22 23:54:55)

標簽：分類： 獲獎文章文化

尊敬的各位評委、主持人、對方辯友，同學們，大家晚上好：一個嚴肅的辯論場需要嚴肅的概念。首先，我想大家先明確一個與兼職并不同等的概念—勤工儉學。勤工儉學活動是指學生在學校的組織下利用課余時間，通過自己的勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。它是學校實施勞動教育活動的形式之

一。它與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種。

而且中華人民共和國高等教育法第五十六條： 高等學校的學生在課余時間可以參加社會服務和勤工助學活動，但不得影響學業任務的完成。高等學校應當對學生的社會服務和勤工助學活動給予鼓勵和支持，并進行引導和管理。中華人民共和國國家教育委員會令第7號普通高等學校學生管理規定第四十七條學校提倡和支持學生開展勤工儉學活動，依法保護學生以誠實勞動和服務獲得的收入。學生勤工儉學活動的主要內容是，與專業學習相結合的科學技術和文化服務；有利于培養勞動觀念和自立精神的勞動服務。依照學校和工商行政管理規定，學生可以參加學校組織的各種勤工儉學活動。

由此可見，國家都是非常贊成大學生勤工儉學的，都明文規定

了一些條款，這也正符合我方的觀點：大學生參加勤工儉學是利大于弊的。而且我們還有如下觀點證明我方的立場：

1.可以利用勤工儉學，賺取一點money，減輕父母負擔，改善自己的生活。這何樂而不為呢？貧困生尤其應該這樣做。

2.利用勤工儉學，可以把學的知識理論付諸實踐，在實踐生活中體驗社會和生活，提高自己適應社會的能力，提高自己的實際操作能力和動手能力。

3.可以在勤工儉學中學到很多課堂上學不到的東西。比如在如何與自己的同事交際，如何合理安排自己的時間才能使工作達到最優化等。而且大學課程沒有高中多，可以利用勤工儉學充實課余生活，就像參加一些文娛社團活動一樣，同樣能學到一些課本上沒有的東西。

勤工儉學的意義還在于它能夠培養和發揮青年的創造性和才

能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。

任何一樣事物都會利弊相生，我方不敢否認勤工儉學不會給大學生帶來一些弊端，但是我方始終堅定大學生勤工儉學是利大于弊的，它雖然會不可避免的占用你的時間和精力，卻讓你從中懂得很多，沒

有嘗過黃連的苦，怎能珍惜蜂蜜的甜呢？沒有經歷過勤工儉學的艱辛忙碌，怎么會明白時間的寶貴呢？怎么會合理的安排自己的學習和工作？在者，勤工儉學能減輕家里的負擔不說，他更重要的是讓身在象牙塔里的我們初次與現實社會親密接觸。增長了我們的見識，讓我們了解為人處事的之道，何樂而不為呢？所以不僅國家在大力提倡大學生應自立自強，鼓勵大學生勤工儉學，我方也在非常積極地響應國家政策很提倡大學生勤工儉學的，因為勤工儉學利大于弊！謝謝！

《中國教育改革和發展綱要》向我們提出了教育面臨的任務，概括地講，就是深化改革，加快發展，使教育更好地為社會主義現代化建設服務。實踐證明，堅持教育與生產勞動相結合，大力開展勤工儉學活動，有利于深化教育改革，培養德智體全面發展的“四有”新人；有利于擴大經費

第四篇：火車票實名制利大于弊正方立論

謝謝主席，大家好！火車票實名制是指乘客在購買火車票和乘坐火車時，需要登記、核查個人的真實姓名和身份的一種制度。2010年春運期間廣州鐵路局和成都鐵路局分別在部分車站試行火車票實名制，反響良好，今年春運更是增加了南昌局、武漢局等部分車站試行火車票實名制。在這樣的背景下，我方認為，火車票實名制利大于弊。下面我方將從三個方面為大家論證此觀點：

第一，實名制有利于維護公民乘坐火車的權利，改變當前火車票購買過程中的不公平現象。鐵路系統是公共資源，火車票實名制規范售票、檢票程序，從源頭上杜絕購票上的灰色行為，使購票的管理透明度加大，使資源得到公平分配，有利于維護乘客利益。

第二，實名制在一定程度上遏制黃牛黨，緩解購票難問題。火車票實名制的初衷就是要解決售票難、買票難的問題，雖然實名制并不能提高火車的運能，也不能增加火車票的總量，但它能最大限度優化我們的市場，使火車票到達真正需要的人手里，試想當我們買票的時候，沒有了黃牛黨從中上下其手，那我們買到票的可能性是不是會大大增加呢？當然，我們并不是說實名制能徹底解決我國鐵道部門的所有問題，因為某些高級黃牛可能需要公安部門去解決，我國在提高火車運力方面可能還有很長的路要走。但就我國目前的情況來說，實名制不失為一個很好的辦法。

第三，實名制有助于應對突發事件，保障鐵路安全。隨著經濟大發展、社會大轉型、人口大流動，誘發社會治安問題的各種不穩定、不確定因素在不斷增多，發生在鐵路上的各種違法犯罪活動也日趨突出。從客觀上看，主要有鐵路上人財物高度聚散，人員流動便利，治安監控難度大，鐵路警力不足等因素。站在防患于未然的角度，由于長期沒有實名制，難以及時掌握旅客身份信息，因此在鐵路治安上，事前防范工作往往存在著被動滯后的問題。推行實名制，將便于公安機關及時排查混藏在旅客之中的違法犯罪分子。從這個意義上看，推行火車票實名制，無疑是增強社會尤其是鐵路治安管理能力的一項重要舉措。

綜上所述，我方認為，實名制利大于弊，謝謝。

第五篇：漸進式改革利大于弊的立論

謝謝主席、尊敬的評委、各位觀眾，對方辯友，大家好！

我方認為：當代中國的漸進式改革利大于弊。首先，讓我們明晰相關概念。當代中國，主要是指從1978年改革開放之后的中國，以生產力水平無法滿足人們日益增長的物質文化需求為基本矛盾。漸進式改革，即在工業化和相對完善社會主義憲法制度的基礎上進行的在計劃指導下的市場化改革，強調利用已有的組織資源推進改革，在基本不觸動既得利益格局的前提下實行增量改革。其特點是：雙軌過渡，從局部到總體，體質內改革與體制外推進相結合，目的是實現改革、發展與穩定相協調，經濟的市場化與政治的多元化相分離。

那何以見得當代中國漸進式改革利大于弊呢？理當以其是否有利于經濟、政治、社會的可持續發展作為衡量。

當代中國的“漸進式改革”優點不言而喻：

（1）改革循序漸進，社會震蕩小，經濟社會發展的穩定環境得以創造。

（2）改革循序漸進，改革與發展，改革與穩定的關系得以正確處理。

（3）改革循序漸進，改革經驗，改革新路子得以總結和開拓。

眾所周知，當代中國經濟體制改革以農村改革和對外開放為突破口，遵循農村到城市改革，沿海到內陸開放的時序特征和結構布局漸進拓展。從農村到城市，從家庭聯產承包責任制到鄉鎮企業異軍突起，改革浪潮洶涌澎湃；從沿海到內地，從東部到中部、西部，開放步伐矯健向前；從行政命令的計劃經濟到有計劃的商品經濟，以至于社會主義市場經濟，體制建設如火如荼；從改革實踐到改革經驗，從理論總結的時俱進，每一步改革都深思熟慮，每一步改革都穩健有序，每一步改革都成就巨大，每一步改革都理論發展。無可否認，漸進式改革目前確實存在諸如一定時間內的貧困差距、可控性通貨膨脹等過程性問題，但是，這些問題無法掩蓋它本質的優越性，先后有序、輕重有別、整體配套、相互銜接的漸進式改革，使得農村和城市、農業和工業、內陸和沿海、經濟和政治等良性互動、相互促進和協調發展。如此種種，漸進式改革利大于弊的事實呼之欲出，你難道可以否認嗎？

同樣的，我國政治乃至社會的漸進式改革道路依然堅定，依然循序漸進，依然穩步前進！

綜上所述，當代中國漸進式改革模式在經濟、政治乃至社會改革方面顯示出來的強大優越性與創造性無一不有力的論證我方的觀點：即當代中國漸進式改革利大于弊！