第一篇：我是小小發明家方案

“我是小小發明”主題活動方案

保教處

小朋友們都有一雙靈巧的手，他能用報紙做風箏、用廢品箱里撿來的一堆東西做漂亮的火車。火車的一個車廂拆下來給媽媽裝草莓，火車變成了汽車；汽車的排氣管能給奶奶插花，汽車又變成了雪橇，小明又把雪橇做成了弟弟妹妹的玩具。現在，火車只剩下一個大紙箱了，小明又會做出什么玩具呢?這個故事告訴大家，生活中那些看似沒用的“廢品”，其實是可以重新利用，并發揮大用處的。只要你肯動腦筋，有新穎而奇特的想法，完全可以用自己的雙手來實現。鼓勵幼兒養成利用廢品、珍惜物品的習慣，特意安排了此次活動。

活動時間：2014年6月3日—2014年6月9日

活動要求：每位幼兒在家長的幫助下，通過廢物利用做一件有意義的小發明，如，會著的臺燈、會著的彩球、會跑的輪船、小汽車等。

獎勵辦法：每班根據幼兒交回作品的創新性與科技性給班級打分，每個年級組設優秀獎一名。另外，各班級根據本班幼兒的做品給每位幼兒打分，評出優秀作品并獎勵。

后附班級評分表。

第二篇：我是小小發明家比賽活動方案

我是小小發明家比賽活動方案

活動背景及目標：為深入推進我班科技教育特色，培養學生熱愛科學的興趣，營造“學科學、愛科學、用科學”的良好氛圍，提高全體學生動腦、動手的能力，鍛煉學生的創造能力和創新思維。特舉辦科技小報、小制作、小發明比賽活動。具體活動方案如下：

二、活動內容：科技小報、科幻畫、科技小制作、小發明的創作

三、作品上交時間：2012年5月22日下午（班級展示）

四、參賽對象：全體學生

五、展示地點：本班教室

五、活動要求

1．班長要充分宣傳發動，調動學生參與積極性。要發動學生家長與學生共同參與到活動中來；班主任老師和科學老師互相協作，共同指導學生的參賽作品。

2．學生在制作前要閱讀有關書籍，查閱關于科學知識、書籍，科技小發明、小制作方面的資料，小制作作品寫出簡要的作品簡介。

3．以每位同學至少有一個作品參加比賽，多者不限，通過比賽評選出優秀作品將參加學校的評選，4.班級組織評委進行評選，并對組織活動好的作品進行表彰。

六、作品要求

學生對于日常學習、生活、工作和勞動中，那些使用不方便、不稱心的用品和工具加以改進、改革和創新，或者是利用身邊普通的材料、物品、廢品或新材料、新產品加工制作成有新價值的實物。參賽作品立意要新穎、具有創造性和想象力，構造設計巧妙合理，內容豐富，兼具美觀具有藝術性

七、獎勵辦法：

根據作品的創意，精美、實用程度，按參賽總人數的10%、20%、30%、40%評出個人獎項的一、二、三等獎和鼓勵獎，并評出最佳組織獎。

第三篇：《我是小小發明家》教學反思

今天，我們班上了一節別開生面的作文課，主題是介紹自己的想象發明，是一篇想象的說明文。首先，同桌之間討論說說自己的想象發明是什么，然后全班討論，出代表發言。

我原以為說明性的文章要不好寫，孩子們會沒有抓手，里面涉及說明順序和說明方法，我們學的說明順序是從整體到局部，說明方法是舉例子、列數字、打比方等三種說明方法，孩子們都還不怎么會用，可是在交流的過程中，比我想象的要好。

班級發言有代表性的發言是于欣秀的《未來的吸塵器》，她先說了為什么發明吸塵器，因為環保的阿姨們太辛苦，每天清晨就在大街上掃大街。又介紹了吸塵器的特點有三個：顏色、按鈕、座椅，其中按鈕能辨別垃圾的方向和地點，吸塵器自動的就去撿拾，環保的阿姨可以跟著吸塵器，坐在座椅上，跟著前往。

張博的《未來的翅膀》更有趣，把翅膀能放到人的身上，在天空中飛起來，當時，我都興奮了，我希望自己有雙翅膀，我做著飛翔的動作，孩子們哈哈大笑。我也忍不住哈哈大笑起來！

第四篇：幼兒園大班科學《我是小小發明家》教案設計

活動目標

1、啟發幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實生活中仿生現象的有關經驗。

2、激發幼兒的創造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。

活動準備

1、小鋸子一把。

2、匹配圖片8幅：鳥、飛機；鴨、小船；魚、潛水艇；蝙蝠、雷達。

3、課件一個。

活動過程

一、以圖片引發幼兒興趣，引出主題，引導幼兒了解《魯班造鋸》的故事。

1、出示鋸子。

提問：你們見過這種工具嗎？它叫什么名字？有什么用？

2、教師：“那你們知道這個鋸子最早是由誰發明的嗎？

它是我國古代一位著名的建筑工匠魯班發明的。

3、教師生動地講述故事《魯班造鋸》。

（1）魯班怎么會想到把鋸子做成這種摸樣的？

（2）以前沒有鋸子的時候，人們砍樹怎么樣？有了鋸子以后有什么不同？

二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關仿生現象的初步經驗。

師：魯班受到茅草的啟發，發明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的飛機、船、潛水艇、雷達也是受大自然中一些動物或植物的啟發才制造出來的。

1、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。

師：看，老師給每一組小朋友準備了一張操作卡片，請你們互相商量一下，這些東西是根據旁邊的什么發明出來的，然后用連線的方式記錄下來，聽清楚了嗎？

2、探討操作結果。

（1）師：都完成了嗎？你們為小鳥連上了什么發明?為什么？

小結:人們根據小鳥翅膀會飛的特點,制造出了有翅膀的飛機,乘上飛機我們可以怎么樣呀?

（2）這是什么動物?有什么本領?人們會發明什么?為什么?

師小結:人們根據鴨子浮在水上游泳的特點,發明了水上的交通工具----船、（3）師：蝙蝠有什么本領?所以人們發明了什么?

小結:蝙蝠的視力很差,但是它的身上會發出一種奇特的超聲波,這種超聲波遇到前方的障礙物會迅速的反射回來,蝙蝠聽到反射回來的回聲,能確定障礙物的位置和大小,進行有效的躲避和追捕。科學家就根據這種超聲波發明了雷達、雷達的作用和眼睛一樣,不管在黑夜或白天,都能夠探測到遠距離的目標、現在我們的氣象中心就安裝了雷達,讓我們可以預知明天、后天甚至大后天的天氣情況,非常的方便。

（4）這是什么?潛水艇有什么用?它是根據哪個小動物發明的?為什么?

小結：人們根據小魚潛水的本領發明了潛水艇、教師總結：大自然中的事物真奇妙，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點，制造出了對我們人類非常有用的飛機、船、雷達和潛水艇。小朋友,你們都連對了嗎?

三、通過競猜游戲，激發幼兒的創造欲望，引起幼兒關注周圍事物的興趣。

接下來老師要和小朋友玩一個游戲，名字叫”猜猜猜“。

請你們看著圖片猜一猜它是受哪種動物的啟發而發明的？準備好了嗎？

師：這是什么？漁網。它可以用來干什么?科學家怎么會發明的呢？（蜘蛛網）。

師：這是什么？母子雨衣（袋鼠）。

師：這是什么動物？看見小青蛙人們會發明什么呢?（腳蹼）。有了腳蹼,潛水員游泳游的怎么樣呀?

師：這是什么？迷彩服。穿著迷彩服有什么用？它是根據什么發明的？（動物保護色）。

師：這是什么？電鼻子。它有什么用？（獵狗）。

教師總結：科學家真聰明，發明出了許許多多有趣的東西。你們也想做個”小小發明家"嗎？那好！

請你們平時多去觀察周圍事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點能發明什么有用的東西。如果有什么好主意，趕快來告訴老師，好嗎？

附：魯班造鋸

古時候，有個聰明人叫魯班。不但會蓋房子，會造橋，還會制造工具。

有一次，魯班要建造一座大宮殿，他和徒弟們帶著斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹，又累又慢，砍了十幾天，木料還是遠遠不夠，魯班心里十分著急。

這天，魯班去一個險峻的山上尋找木材，正艱難地走著，忽然手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班想：小小的茅草為什么這么厲害？他忘記了疼痛，聚精會神地研究起茅草來。他發現，茅草邊緣上長著又密又鋒利的細齒，他用小細齒在手背上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起來，他想，要是在鐵條上打出細齒，不就可以鋸樹了嗎？他馬上去找鐵匠幫忙，打了許多帶細齒的鐵條，作成了鋸子、用這些鋸子去鋸樹，果然又快又省力。不久，木料就備齊了。

第五篇：小小發明家教案

大班-小小發明家

活動簡介：

本活動通過展示生活中具有重組原理的物品入手，引導幼兒去了解功能重組的概念，理解重組的意義在于創造出新的功能，以便利人們的生活。同時，采用繪畫的方式鼓勵幼兒將自己所設計的重組物品固定下來，幫助他們更深入地了解和體會重組思維。

活動目標：

? 理解功能重組的概念，即將兩件物品重組為一個新物品，并產生新的功能，從而滿足人們的新需求或為生活提供便利；

? 使用繪畫的方式，以重組思維來設計一個新的物品，并很好地表達出自己的思考過程。

材料準備：

? 實物：帶橡皮頭鉛筆、帶夾子風扇、帶燈圓珠筆、針線一體盒子、文件夾； ? 圖片：書包、拉桿、帽子、風扇、燈、夾子、衣架、鉛筆、塑料杯、帶小桌板椅子等等。；

? 彩筆若干，A4紙若干；

活動導入：

教師講帶橡皮頭鉛筆的發明故事，引出“重組”概念，并做簡單解釋。故事內容：

美國佛羅里達州有個畫家，叫李浦曼，他的生活相當貧困，是個窮畫家。他窮得連畫布、畫紙都買不起，手頭的筆和畫架，以及所用的畫具都是些破爛貨。然而，他并沒有放棄自己的藝術追求，每天堅持作畫，常常畫到天亮。

有一天，李浦曼正專心致志地畫一幅素描。他僅有的一支鉛筆已經削得很短很短了，他必須捏這支鉛筆把畫作完。畫著畫著，他發現畫面要修改一下，于是，他放下筆，在凌亂的工作室里尋找他僅有的一塊橡皮。他找了好久，好不容易才找到那塊筆黃豆大不了多少的小橡皮。他把需要修改的地方擦干凈后，發現那支活見鬼的鉛筆又失蹤了。他找了這個，丟了哪個，找來找去，耽誤了不少時間，李浦曼耐著性子，終于找到了那截鉛筆頭。一氣之下，他決定把橡皮和筆頭綁在一起，叫它倆誰也跑不掉！于是他找來一根絲線，把橡皮縛在鉛筆的頂端，這樣，鉛筆似乎長出了一些，但用起來卻方便多了，可是，沒用幾下，橡皮掉了下來，窮畫家發了狠心，一定要把這淘氣的橡皮頭牢牢地固定在鉛筆有上。為此，他竟然連畫也不畫了，發著倔勁干了好幾天，想了種種辦法固定這塊橡皮頭……最后，他終于想出了一好辦法：用一塊薄鐵皮和鉛筆的一頭包起來。

這就是今天人們所使用的帶橡皮的鉛筆，這成了他的專利。

不久，著名的RABAR鉛筆用五十萬美元的巨款買下了這個專利。李浦曼由一個窮畫家而成了發明家和大富翁。

教師隨后拿出各種帶有組合原理的物品給幼兒觀察，讓幼兒說出這些東西分別是由哪些物品重組而成的，重組之后有什么新功能，給人們帶來了什么樣的便利。

活動過程：

環節一：找一找，生活中哪些物品是重組而成的。

應用ppt展示生活中具有重組原理的物品，教師引導幼兒去發現這些物品是由不同功能的物品組合而成的。在幼兒的回答過程中，教師要注意引導幼兒進一步思考，這些東西和原來的東西相比增加了什么新功能。

（本環節主要是測試一下幼兒是否理解了“重組”這一概念，若是理解了，則跳過環節二，展開此環節；若是沒有理解，則繼續環節二）。

環節二：試一試，基于教師提供的素材圖片進行重組設想。

在此環節中，老師展示各種物品的圖片，引導幼兒說出圖片中物品的名稱以及日常的用途。，在幼兒充分了解這些物品原始功能的基礎上，將幼兒分成不同的小組，鼓勵小組進行討論，并采用這些物品進行重組，并說明重組之后的物品具有什么樣的新功能。在這個過程中，如果有小組幼兒率先使用三個或三個以上的物品進行重組并給出合理的設計理由，教師及時鼓勵，及時撞擊其他小朋友思維的發展。另外，也可以在分享之前，然后再進行分享。

環節三：畫一畫，讓幼兒將自己重組的物品畫出來。

本環節讓幼兒采用繪畫的方式將自己重新組合的物品畫出來并與同伴分享。

活動心得：

本活動側重的總結點：1）生活中的許多物品是由兩種或者兩種以上不同的物品重組而成的，重組而成的物品往往會具有新的功能，能夠使人們的生活更加便利；2）當人們有新的需求的時候，可以考慮將生活中的一些物品進行再組合，從而得到新的功能。活動拓展：

請小朋友們和爸爸媽媽討論一下自己想到的組合物品怎么樣可以實現。

課程資源包

1、活動材料圖片

2、幼兒作品集