第一篇：我的教育故事《小小發明家》

教育小故事《小小發明家》

隨著新課程改革的實施，我懂得了很多，學會了很多，收獲了很多；有成功，也有失敗，有悲哀，有煩惱，有沮喪，更有反思。…… 更多的是，新課程改革帶來新的教育理念，就像一盞黑夜中的航標一樣，讓我們在教育的道路上邁出了新的一步。

這件事已經發生了多次，可由于我的大意，這次卻引起了哄堂大笑......事情還得從前開始說起。

第一次，那是一個星期一的第一節語文課，我和以往一樣邊講解邊板書，同學們聽得也很認真，當我拿起黑板擦要擦不用的板書時，不知怎么的，板擦心飛了出去，撒了一地，還沒等學生們回過神來，我急忙撿起來安好繼續擦，這時我發現有的同學在偷笑，但馬上又止住了，我們順利上完了課。

第二次，那是星期三第一節數學課，我仍和往常一樣邊講解邊板書，同學們聽得也很入神。我拿起黑板擦在擦黑板。不知怎么搞的，板擦心又飛了出去，撒了一地。這次，我沒有急忙撿起來，而是嘴里邊抱怨邊彎腰揀：質量真差，什么東西嘛？用勁塞緊后繼續擦，這時我發現一部分同學在偷笑，而且沒有馬上止住，我心里很不是滋味，帶著情緒上完了這節課。

第三次，那是另一個星期三的數學課。要擦黑板了，我仍然很隨便的拿起了板擦。板擦心再次飛了，又撒了一地。這次，我有些生氣了，沒有彎腰揀散落的板擦，站在那兒怒視著全體學生。但聽到的卻是全班同學的哄堂大笑。我正欲發火，突然，王明同學站起來：“老師，我有辦法！”我壓壓火說：“你有什么辦法？”他說：“老師，你把那個粉筆塞進幾個擠緊里面墊子就不出來了”。我就勢找了個臺階說：“好，老師試試”。我按他的說法做了果然不錯，甩也甩不掉。這時全班同學不笑了，我倒笑了起來說：“王明同學真是一個發明家，終于把這個難題解決了，我們要向他學習噢！”

大家都帶著興奮的心情愉快的上完了這節課。

誠然，在我們的教育教學過程中，有些失誤和過錯不知重復出現多少次，只是我們并非在意它，甚至沒想去如何解決它。只要我們都像這位同學那樣動腦筋想辦法去，發展學生的創新思維，任何事情都會迎刃而解，我們的教育會取得更好的成績。

第二篇：我是小小發明家方案

“我是小小發明”主題活動方案

保教處

小朋友們都有一雙靈巧的手，他能用報紙做風箏、用廢品箱里撿來的一堆東西做漂亮的火車。火車的一個車廂拆下來給媽媽裝草莓，火車變成了汽車；汽車的排氣管能給奶奶插花，汽車又變成了雪橇，小明又把雪橇做成了弟弟妹妹的玩具。現在，火車只剩下一個大紙箱了，小明又會做出什么玩具呢?這個故事告訴大家，生活中那些看似沒用的“廢品”，其實是可以重新利用，并發揮大用處的。只要你肯動腦筋，有新穎而奇特的想法，完全可以用自己的雙手來實現。鼓勵幼兒養成利用廢品、珍惜物品的習慣，特意安排了此次活動。

活動時間：2014年6月3日—2014年6月9日

活動要求：每位幼兒在家長的幫助下，通過廢物利用做一件有意義的小發明，如，會著的臺燈、會著的彩球、會跑的輪船、小汽車等。

獎勵辦法：每班根據幼兒交回作品的創新性與科技性給班級打分，每個年級組設優秀獎一名。另外，各班級根據本班幼兒的做品給每位幼兒打分，評出優秀作品并獎勵。

后附班級評分表。

第三篇：小小發明家教案

大班-小小發明家

活動簡介：

本活動通過展示生活中具有重組原理的物品入手，引導幼兒去了解功能重組的概念，理解重組的意義在于創造出新的功能，以便利人們的生活。同時，采用繪畫的方式鼓勵幼兒將自己所設計的重組物品固定下來，幫助他們更深入地了解和體會重組思維。

活動目標：

? 理解功能重組的概念，即將兩件物品重組為一個新物品，并產生新的功能，從而滿足人們的新需求或為生活提供便利；

? 使用繪畫的方式，以重組思維來設計一個新的物品，并很好地表達出自己的思考過程。

材料準備：

? 實物：帶橡皮頭鉛筆、帶夾子風扇、帶燈圓珠筆、針線一體盒子、文件夾； ? 圖片：書包、拉桿、帽子、風扇、燈、夾子、衣架、鉛筆、塑料杯、帶小桌板椅子等等。；

? 彩筆若干，A4紙若干；

活動導入：

教師講帶橡皮頭鉛筆的發明故事，引出“重組”概念，并做簡單解釋。故事內容：

美國佛羅里達州有個畫家，叫李浦曼，他的生活相當貧困，是個窮畫家。他窮得連畫布、畫紙都買不起，手頭的筆和畫架，以及所用的畫具都是些破爛貨。然而，他并沒有放棄自己的藝術追求，每天堅持作畫，常常畫到天亮。

有一天，李浦曼正專心致志地畫一幅素描。他僅有的一支鉛筆已經削得很短很短了，他必須捏這支鉛筆把畫作完。畫著畫著，他發現畫面要修改一下，于是，他放下筆，在凌亂的工作室里尋找他僅有的一塊橡皮。他找了好久，好不容易才找到那塊筆黃豆大不了多少的小橡皮。他把需要修改的地方擦干凈后，發現那支活見鬼的鉛筆又失蹤了。他找了這個，丟了哪個，找來找去，耽誤了不少時間，李浦曼耐著性子，終于找到了那截鉛筆頭。一氣之下，他決定把橡皮和筆頭綁在一起，叫它倆誰也跑不掉！于是他找來一根絲線，把橡皮縛在鉛筆的頂端，這樣，鉛筆似乎長出了一些，但用起來卻方便多了，可是，沒用幾下，橡皮掉了下來，窮畫家發了狠心，一定要把這淘氣的橡皮頭牢牢地固定在鉛筆有上。為此，他竟然連畫也不畫了，發著倔勁干了好幾天，想了種種辦法固定這塊橡皮頭……最后，他終于想出了一好辦法：用一塊薄鐵皮和鉛筆的一頭包起來。

這就是今天人們所使用的帶橡皮的鉛筆，這成了他的專利。

不久，著名的RABAR鉛筆用五十萬美元的巨款買下了這個專利。李浦曼由一個窮畫家而成了發明家和大富翁。

教師隨后拿出各種帶有組合原理的物品給幼兒觀察，讓幼兒說出這些東西分別是由哪些物品重組而成的，重組之后有什么新功能，給人們帶來了什么樣的便利。

活動過程：

環節一：找一找，生活中哪些物品是重組而成的。

應用ppt展示生活中具有重組原理的物品，教師引導幼兒去發現這些物品是由不同功能的物品組合而成的。在幼兒的回答過程中，教師要注意引導幼兒進一步思考，這些東西和原來的東西相比增加了什么新功能。

（本環節主要是測試一下幼兒是否理解了“重組”這一概念，若是理解了，則跳過環節二，展開此環節；若是沒有理解，則繼續環節二）。

環節二：試一試，基于教師提供的素材圖片進行重組設想。

在此環節中，老師展示各種物品的圖片，引導幼兒說出圖片中物品的名稱以及日常的用途。，在幼兒充分了解這些物品原始功能的基礎上，將幼兒分成不同的小組，鼓勵小組進行討論，并采用這些物品進行重組，并說明重組之后的物品具有什么樣的新功能。在這個過程中，如果有小組幼兒率先使用三個或三個以上的物品進行重組并給出合理的設計理由，教師及時鼓勵，及時撞擊其他小朋友思維的發展。另外，也可以在分享之前，然后再進行分享。

環節三：畫一畫，讓幼兒將自己重組的物品畫出來。

本環節讓幼兒采用繪畫的方式將自己重新組合的物品畫出來并與同伴分享。

活動心得：

本活動側重的總結點：1）生活中的許多物品是由兩種或者兩種以上不同的物品重組而成的，重組而成的物品往往會具有新的功能，能夠使人們的生活更加便利；2）當人們有新的需求的時候，可以考慮將生活中的一些物品進行再組合，從而得到新的功能。活動拓展：

請小朋友們和爸爸媽媽討論一下自己想到的組合物品怎么樣可以實現。

課程資源包

1、活動材料圖片

2、幼兒作品集

第四篇：《我是小小發明家》教學反思

今天，我們班上了一節別開生面的作文課，主題是介紹自己的想象發明，是一篇想象的說明文。首先，同桌之間討論說說自己的想象發明是什么，然后全班討論，出代表發言。

我原以為說明性的文章要不好寫，孩子們會沒有抓手，里面涉及說明順序和說明方法，我們學的說明順序是從整體到局部，說明方法是舉例子、列數字、打比方等三種說明方法，孩子們都還不怎么會用，可是在交流的過程中，比我想象的要好。

班級發言有代表性的發言是于欣秀的《未來的吸塵器》，她先說了為什么發明吸塵器，因為環保的阿姨們太辛苦，每天清晨就在大街上掃大街。又介紹了吸塵器的特點有三個：顏色、按鈕、座椅，其中按鈕能辨別垃圾的方向和地點，吸塵器自動的就去撿拾，環保的阿姨可以跟著吸塵器，坐在座椅上，跟著前往。

張博的《未來的翅膀》更有趣，把翅膀能放到人的身上，在天空中飛起來，當時，我都興奮了，我希望自己有雙翅膀，我做著飛翔的動作，孩子們哈哈大笑。我也忍不住哈哈大笑起來！

第五篇：小小發明家活動總結

一、活動背景

海南師范大學物理與電子工程學院青年志愿者為對孩子們表示關愛，豐富他們的學習生活，啟動了小小發明家的活動。把愛帶到課堂，帶到他們的生活中。讓孩子們感受到來自社會的關愛。2.活動的目的

圍繞課堂實驗，學業輔導、親情陪伴、感受城市、自護教育、愛心捐贈等方面并結合大成實驗學校的特點，組織志愿者開展小小發明家志愿活動。主要開展了以素質拓展、物理實驗、科技拓展、消防安全教育等主題鮮明的活動。3.事跡簡介

從2010年10月到2012年11月，物電學院青年志愿者協會一共組織了42次系列志愿活動。每次參加志愿者定為12人，服務對象基本為大成實驗學校學生。至今為止，志愿者服務隊已有名注冊在列的志愿者，累計服務人數500余人，累計服務時數1548小時，活動服務對象涉及人數達800多人，重點幫助了240余名初中學生。

二、活動目標和內容

（一）活動的內容：

（1）

小發明：刷刷車

1.原理

“刷刷車”是一個運用生活中常見的刷子作為主干，馬達帶動棉簽形成動力從而向前行走的科技小發明。

2.運用材料

刷子一個，馬達一個，兩頭帶有棉花的棉簽一根，5號電池一對，帶開關的電池盤一個，導線兩根及雙面膠若干

3.制作“刷刷車”

首先，將刷子放在桌面上，將電池盤固定在刷子的背面及光滑面固定好馬達，取棉簽的中心固定在馬達上，注意正負極放好電池，打開開關，“刷刷車”向前走，制作成功。

4.實施

志愿者們到達實驗班級，將班上同學隨機分成9組并分發制作“刷刷車”的材料，一個志愿者主講并演示“刷刷車”的制作，其余志愿者分成9組，協作同學完成制作并將同學們制作過程中遇到的問題反饋給主講的志愿者。9組同學都制作成功后，主講的志愿者講述“刷刷車”的原理、解答制作中遇到的問題并向全班同學提問，引導同學們思考和解決問題，依據和同學們的約定向正確回答問題的同學分發小獎品。

5.活動尾聲

志愿者們收回制作材料以便重復使用達到節能環保的目的，總結本次小發明的成功點和不足點，方便以后的志愿者們改進。

（2）小發明：光纖燈

1.原理

“光纖燈”運用了“光的全反射”原理。光纖絲是不發光的，主要是靠底部的發光二極管發光，形成了一個集聚的點光源，光纖絲只是一個傳播光束的介質。本來光是沿直線傳播的，由于光在光纖材料和空氣中的折射率不同，致使光改變了軌跡，在光纖絲頂端聚積發光。

2.“光纖燈”材料

小竹板兩塊，帶孔小木塊一個，發光二極管一個，4–5厘米塑料管一個，帶導線和開關的電池盤一個，7號電池一對，光纖絲及雙面膠若干

3.制作“光纖燈”

第一步、將兩塊竹板平放在桌面上，把帶孔小木塊和電池盤用雙面膠分別固定在竹板兩端，將塑料管插入小木塊，；

第二步、將導線根據正負極分別連接在發光二極管的“兩腳”，把發光二極管放在塑料管中，然后在塑料管的上端放入光纖絲若干；

第三步、將電池放入電池盤，打開電池盤上的開關，光纖絲頂端發光，制作成功。

4.實施

除主講志愿者外，志愿者及班上同學分別分成9組并分發制作“光纖燈”的材料，主講志愿者演示“光纖燈”的制作，其余志愿者配合同學完成并將制作過程中遇到的問題反饋給主講志愿者。9組同學都制作成功后，主講志愿者講述“光纖燈”的原理、解答制作中遇到的問題并向全班同學提問，引導同學們思考和解決問題，依據和同學們的約定向正確回答問題的同學分發小獎品。

5.活動尾聲

志愿者們收回制作材料以便重復使用達到節能環保的目的，總結本次小發明的成功點和不足點，方便以后的志愿者們改進。

（二）活動目的

通過物理小實驗和小發明為載體開展的活動，進行自主學習，可以使學生體驗科學活動的過程，激發學習興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的改變，培養學生的創新精神和實踐能力，幫助學生形成終生學習的意識和能力。

三活動措施

1.調查學生現狀，分析學生創新動手能力的特點，因材施教，發現亟待解決的問題。2以物理學科出發，針對某一物理知識點，將活動與實踐緊密地結合，邊歸納，邊總結，最終形成一個有效的，便于實際操作的制作方案，給活動正確的導向性，從而體現活動的價值。

3.以信息資料為參考。信息資料主要源于教育理論書籍，報刊雜志以及網絡下載的相關資料等。通過這些資料信息的分析與研究，為活動開展提供參考。

四、活動對象

大成實驗學校初中生

五、活動的時間及內容安排

活動時間:周日或周二下午

內容安排:

第一階段:準備階段（2015年10月、11月）

（一）明確活動目的，確立活動主要方案

（二）組建小組，告知小組成員準備內容

（三）小組各成員準備自己的小小發明

（四）準備“小小發明家”的所需材料

（五）小組各成員分別演示自己的小小發明，其他成員觀看并提出問題

（六）小組成員思考“小小發明”原理和演示過程中遇到的問題，確定其合理性、簡明性，準確性和可實施性

第二階段:實施階段

（一）負責人聯系好學校老師，確定活動時間及活動對象班級

（二）指定演示人員做好準備，反復實驗以確保實驗成功

（三）招募維持秩序的志愿者若干，周二或周日下午集合出發

（四）演示人員及志愿者分成兩組，分別在兩個班級內進行活動，演示人員主講，維持秩序的志愿者配合并幫助學生完成

（五）活動結束，整理器材并拍照留念

六、活動心得

第一次踏進大成實驗學校，我們每個人都很激動！手里拿著準備好的實驗器材，反復地看自己準備好的教案。大家都有點緊張！想象著見到孩子們首先該說些什么。腦袋里浮出一幅幅跟他們相處的場景。

在學校負責人的帶領下，我們進入了一棟樓背面的小巷，走過長長的有些破舊的巷子，再轉個小彎，呈現在我們眼前的是一個很狹窄的樓道，在樓底我們就聽見了孩子們嬉戲的聲音，他們的笑那么的甜，聽著有些出神了，突然想到了還是孩子時的自己，臉上不知不覺地浮現了笑意，起初的緊張也被這笑聲驅散在風中。隨著距離的拉近，聲音也便越來越清晰，都能聽見他們談笑的內容了。終于我們看見了可愛的孩子們，他們在不大的走廊上你追我趕，看見陌生的我們，倒是一點都不生疏，居然主動跟我們打起招呼來，從未見過卻像老熟人一般開始聊起來。下課十分鐘總是那么的短暫，上課鈴聲響起，孩子們匆匆回到教室，乖乖地坐在座位上，上一秒還很吵鬧的樓道，一下子就變得安靜的出奇，這是才聽見教學樓前面那顆大樹上傳來陣陣蟬鳴。

我們給孩子們帶去了關愛，我們跟他們做朋友，聽聽來自他們那個年紀特有的煩惱，在給他們講知識的同時，也分擔他們的煩惱，做老師更是朋友。聽聽他們的心聲，印象很深的該是一次課堂上，講課講著講著不知不覺說了一句，“你們要好好的讀書，用知識來改變自己的命運”，突然有個孩子說了一句“未來都不知道會怎樣”，這句話說出來了以后所有人都安靜了，我們的志愿者也呆住了。班上所有的孩子臉上多出了不該屬于他們這個年紀的該有的失落，看著真的挺心疼的。因為他們身份的特殊性也就承擔了他們這個年齡不該承擔的東西。我們的志愿者只是摸了摸孩子的頭，說道，“我也是農民工的孩子，曾經我跟你們一樣，對于自己的未來充滿了困惑，甚至害怕！可我的老師告訴我，人要學會感恩，感謝自己的逆境，因為跟別人相比我們我們的人生多了一份其他人不能體會的經歷。”這句話讓孩子們一下子又精神起來了，孩子的世界就是這么簡單，上一秒還很傷心，下一秒就可以開懷大笑。他們的臉上終究是留不住傷感的。

在我們給孩子們帶去知識與關愛的同時他們也教會了我們很多，他們的世界那么單純，開心就笑難過就哭，毫不掩飾自己內心的情感，而在我們這個年齡能做到這點的人又有多少？跟孩子們的相處也越來越愉快，每次去會帶去禮物，喜歡看著他們拿到禮物時露出的笑臉。像陽光一樣燦爛！那就是孩子們的世界。永遠是那么的美好！跟他們相處久了，我們的世界也變得很美好了。