第一篇：家長進課堂-小小發明家 講稿

家長進課堂-小小發明家 講稿

老師們，同學們，大家下午好，我是XXX同學的媽媽，很高興今天能來到這里和大家交流。將與同學們一起度過的這三十分鐘很寶貴，我十分用心的備了課，準備給大家講一講小小發明家的故事，那我們現在就開始吧！

引言 魯班發明鋸的故事

相傳有一年，魯班接受了一項建筑一座巨大宮殿的任務。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐樹木。由于當時還沒有鋸子，他的徒弟們只好用斧頭砍伐，但這樣做效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干。累得精疲力盡，也砍伐不了多少樹木，遠遠不能滿足工程的需要，使工程進度一拖再拖，眼看著工程期限越來越近，這可急壞了魯班。為此，他決定親自上山察看砍伐樹木的情況。上山的時候，由于他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來細心觀察，發現葉子兩邊長著許多小細齒，用手輕輕一摸，這些小細齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細齒劃破的。后來，魯班又看到一條大蝗蟲在一株草上啃吃葉子，兩顆大板牙非常鋒利，一開一合，很快就吃下一大片。這同樣引起了魯班的好奇心，他抓住一只蝗蟲，仔細觀察蝗蟲牙齒的結構，發現蝗蟲的兩顆大板牙上同樣排列著許多小細齒，蝗蟲正是靠這些小細齒來咬斷草葉的。這兩件事給魯班留下了極其深刻的印象，也使他受到很大啟發，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會很鋒利嗎？砍伐樹木也就容易多了。于是他就用大毛竹做成一條帶有許多小鋸齒的竹片，然后到小樹上去做試驗，結果果然不錯，幾下子就把樹皮拉破了，再用力拉幾下，小樹桿就劃出一道深溝，魯班非常高興。但是由于竹片比較軟，強度比較差，不能長久使用，拉了一會兒，小鋸齒就有的斷了，有的變鈍了，需要更換竹片。這樣就影響了砍伐樹木的速度，使用竹片太多也是一個很大的浪費。看來竹片不宜作為制做鋸齒的材料，應該尋找一種強度、硬度都比較高的材料來代替它，這時魯班想到了鐵片。于是他們立即下山，清鐵匠們幫助制作帶有小鋸齒的鐵片，然后到山上繼續實踐。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發明了。

在魯班之前，肯定會有不少人碰到手被野莫劃破的類似情況，為什么單單只有魯班從中受到啟發，發明了鋸，這無疑值得小小發明家們思考。大多數人只是認為這是一件生活小事，不值得大驚小怪，他們往往在治好傷口以后就把這件事忘掉了。而魯班卻有比較強烈的好奇心和正確的想法，很注意對生活當中一些微小事件的觀察、思考和鉆研，從中找到解決問題的方法和思路，甚至獲得某些創造性發明。這告訴我們一個道理，其實身邊處處都有可以發揮我們的創新精神的機會，只要有心去留意身邊點點滴滴的小事物，靈感就很容易萌生了。

一、什么叫小發明

小發明，是指在日常學習、生活、勞動中，對那些感覺到用起來不稱心、不方便的東西或方法，運用自己學過的科學知識，設計、制造出目前還沒有的更稱心、更方便的新物品或新方法。它同“大發明”比較起來，選擇的范圍比較窄，解決的問題比較單一，使用的材料比較好找，所花的經費也不多，所以稱為“小發明”。

二、小發明三性

1.新穎性是指你在完成這個小發明之前，還沒有出現過同樣內容或技術的產品。也就是說，你既在街上的商店里買不到同樣的產品，也沒有在書刊、廣播電視中看到過，更沒有由他人向專利局提出過專利申請文件中。或者是你在別的發明上增加了新的功能、新的方法、新的用途，或是將原有的幾件物品巧妙地組合在一起，構成一個新個體，增加了新的功能，那也算具有新穎性。

2.創造性是指小發明同原來的同類產品已有的技術相比，有突出的實質性特點和顯著的進步。

3.實用性是指該發明能夠制造或使用，并且產生積極的效果。小發明要能夠做成實實在在的物品，不能只是想法或設計圖紙，而且還要能夠解決生產生活中的實際問題。

三、創造發明十二法

加一加 聯一聯 減一減 學一學 擴一擴 代一代 縮一縮 搬一搬 變一變 反一反 改一改 定一定

上海閘北區有一個三年級的小學生看到媽媽給小弟弟喂牛奶時，怕燙著小弟弟，先嘗一嘗試試溫度。他想，這樣不衛生，但不嘗一嘗又無法知道牛奶的溫度，怎么解決這個問題呢？他想到了“加一加”，就設計在奶瓶內壁上裝一支溫度計。這樣，不用嘗就可以準確地知道瓶內牛奶的溫度了。

放假了，小小發明家寫完作業，打算好好地玩一次電腦。他正興高采烈地看著最喜歡的漫畫的最新預告，看到最精彩的地方，剎那間，電腦突然罷工不干了，屏幕一片漆黑。不！他氣憤地查找源頭，啊，原來是停電了。在這一瞬間，一個靈感從小小發明家的腦中閃現：為什么不發明一個能儲電的電腦呢？在停電的情況下，還可以用電腦。于是小小發明家在尋找生活中能有儲電功能的產品，發現日常生活使用中的手機、充電式臺燈，都有一個蓄電池，用完后及時充電，在沒電的情況下也能照常運作。他想到也可以設計一個蓄電池裝在電腦的主機里，這樣的話停電了也不用擔心沒干完的事情了。這個發明在平時電腦運作時，也在儲存電，把電存進蓄電池。即使在斷電情況下也可以使用2-3個小時，而普通電腦斷電了就是斷電了，沒寫完沒存檔的文件，沒加入書簽的小說，差一點就通關的游戲，就會隨電的消逝而消失。

通常在學校，教室里學生課桌都是結構簡單功能單一的椅子和課桌，學生的學習用具又比較多，特別是要中考或高考的同學復習資料特別多，而這些學習資料又沒有一個可以收納整理且拿放又方便的地方，只能堆積在桌面上，從而使桌面上堆積的書籍擋住了學生的視線，無法認真有效的學習。因此小小發明家受此啟發，發明了一種結構簡單，設置合理、使用方便的一種帶抽屜的椅子。將一種結構單一的椅子改進成為一個通過復位彈簧壓縮從而上鎖的具有儲存功能的椅子，能方便學生將學習用品歸納整理好。此結構具有結構簡單，占地空間小，實用方便等優點。

因為小小發明家愛好畫畫，可是小小發明家的爸爸愛好下象棋，他家常常出去郊游，要帶畫板，還要帶個棋盤，覺得太麻煩。后來小小發明家在書上看到“合二為一”這個詞，就想到把畫板和棋盤合二為一的辦法。這樣大家郊游方便很多。第一個方案：

小小發明家在畫板上畫上了棋盤，然后把皮繩和桌腳架分辨釘在側邊和底部。帶棋盤的畫板制作成功了，于是每次外出郊游都帶上了它。第二個方案：

但幾次畫畫后，特別是畫水彩畫和水粉畫后，畫板面上的棋盤全是水彩或水粉的痕跡了。這時才發現這個小發明還有問題：“畫板的面和棋盤的面不能是同一個平面。”后來小小發明家從抽屜中得到啟發，設計了第二個方案：抽屜式畫板棋盤。把畫板變成抽屜，這樣使用時，就可以拉出來，放到棋盤上面，不用時推進棋盤中。實用過程中，小小發明家發現這樣把畫板拉出來，放在棋盤上的辦法也不是很好，于是繼續尋找著最佳方案。第三個方案：

有一次出外郊游，他看到大哥哥背著畫夾，豁然開朗，只要在畫夾外部變成棋盤不更方便嗎。下棋時，畫夾就是棋盤，畫畫時，把畫夾打開翻過來就是畫板，這樣的棋盤畫板再也不會相互干涉了。小小發明家的發明成功了。

學校里開運動會，小小發明家和另外幾位同學有幸成為啦啦隊，為運動員加油鼓勁，順便當起了后勤人員。當時，每位在場同學分到一瓶礦泉水。打開瓶蓋后，大家喝了幾口蓋上瓶蓋，就去參加各自的項目，當回頭再去喝水的時候，就找不到自己的瓶子。講衛生的人就不再喝瓶子里的水，只好白白扔掉了。小小發明家想：怎樣才能讓大家更清楚又快速地找到自己的礦泉水瓶呢？ 同一牌子礦泉水瓶的外形和顏色一模一樣，那么用什么方法能更清楚的區別呢？小小發明家拿著礦泉水瓶研究了很久后，心想如果把瓶蓋做成不同的顏色，不就可以解決這個小麻煩嗎？每箱礦泉水都是十二瓶或者二十四瓶，小小發明家只要把瓶蓋直接做成十二種不同的顏色，就可以解決問題了。

一天晚上，只有小小發明家和奶奶在家，當一切都正常的時候，突然，他房間的燈就不亮了，可其他房間的燈都是亮的。于是，小小發明家趕緊打電話給爸爸求助。爸爸告訴他可能是跳閘了，讓奶奶去總開關那里把這個房間的開關開一下。但是爸爸也講不清楚哪個才是這個房間的開關，因為所有的開關都長得一模一樣。即使有些開關下面有字，奶奶和小小發明家也都看不懂，奶奶又怕弄錯了。所以，一直等到爸爸回家才找到了開關，燈也終于亮了。這時小小發明家想：如果爸爸能一下子講清楚是哪個開關，或者奶奶一下子能明白每個開關所對應的房間，那該有多好。能不能發明一個易識別的開關，讓大家再遇到這樣的事時或在電路維修時，也能快速地知道每個開關所對應的房間，使電路操作更加簡單安全。

國慶那一天，小小發明和舅舅舅媽等一群人去吃燒烤，由于人太多，大家帶的是紙杯喝飲料。小小發明家們吃飽了，想去玩一會兒，等他回來時，桌上已是一片“狼藉”。突然有人喊道：“這是誰的紙杯，我的紙杯在哪里？”小小發明家的腦海里頓時浮出一個新想法：那不如做一個有編號的紙杯那該多好呀！既不會搞混也不會浪費紙杯。使用方法：可以在紙杯上貼上籃球計分類似的標簽，在使用的時候根據需要選擇合適的號碼，這樣就可以給紙杯帶上編號容易辨認。作品創意點：出去郊游時，可以將每個人的紙杯進行編號不會弄亂，同時節約資源。

有一天晚上，媽媽的手機沒電了，讓小小發明家拿到樓下充電。他走到樓下，在黑暗中尋找著插座。但實在太黑了，小小發明家就把燈給打開了。看見了插座后把手機拿過去充電。后來他想：如果發明一個會發光的插座那該多好啊！于是，他仔細思考，終于發明出了這個發光插座。但小小發明家發現有一些小問題，就去請教了老師，在老師的幫助下，改進了之前發明的發光插座。

四、小發明步驟

完成一件小發明并不是“眉頭一皺，計上心來”這么簡單，它要經過選題、構思設計、制作、實踐檢驗與改進、成功等步驟。

同學們，了解了這些小發明、小創作的方法后，你還覺得發明、創作離小小發明家們很遠么？發明、創作的靈感來自生活，請同學們在今后的學習、生活中，多觀察、勤動腦、敢創作、樂動手，你們中一定會出現小發明家！今天我就講到這里，謝謝大家！

第二篇：家長進課堂

家長進課堂

我們結合我園園本課程進行現場教學研討活動，并誠邀家長參與觀摩、研討。小班圍繞《小兔乖乖》主題，開展了偏音樂領域的《小兔的菜園》、偏語言領域的《小動物過橋》和《小兔菲菲》、偏數領域的《兔寶寶找家》和偏美術領域的《買菜》；中班圍繞《春天來了》主題，開展了《鳥窩里的樹》偏語言領域，《數小鴨》偏數學領域的，《春天來了》偏語言和藝術領域，《青蛙唱歌》偏音樂領域；大班則是圍繞《我自己》開展了一系列活動，目的就是讓家長可以了解到在主題活動安排中我們是充分考慮到各個領域平衡的，主題活動既有分科教學的優點，同時，更關注幼兒的興趣點與已有經驗，使幼兒更主動地參與活動，通過親身實踐和探索獲得體驗，并把主題活動與幼兒的一日生活緊密地結合起來，從而獲得認知、情感、方法等各方面能力的提升。

從活動實施的整個過程進行分析，獲得了成功：

一、老師得以全面發展

根據《園四年規劃》的精神，本學期我園的重點工作就是“磨課磨人”，加 大對課程的實踐與研究，開展各種形式的研課活動，用一句話來概括就是“全心全意為孩子，專心致志抓教學”。教師從選課、活動設計、教具準備、多次試教，每一項工作都是認真對待，教案反復修改調整、活動再三試教，目的就是想把活動成功展示，他們從環節條理清晰到細節的挖深、挖透，盡可能將活動預設周密；與同事探討研究多媒體制作，音樂、背景、鏈接等等，最后呈現給家長的都是精良的課件，使每個活動都圓滿成功。在此過程中，教師們的業務能力在切磋中得到提高，同伴間的情感要在相互幫助中得到增進。

二、家長踴躍參與，反饋精準

我園的家長學歷層次高、素養好，對幼兒教育非常關注。本次開放活動，盡管是繁忙的周一、周二，但是家長們都極為重視孩子們的成長，活動出席率很高。在教學活動觀摩中，家長們完全以欣賞者的角色參與，精彩之處還不時掌聲連連。他們關注的是教師的教學方法和理念，關注的是孩子們在集體中的表現和差異。在研討過程中，家長們各抒己見，有對課程的贊揚：幼兒園的課程領域均衡，帶給孩子的是快樂與自信；有改進的建議：希望能開展類似興趣班的課程，為今后學習做鋪墊；也有對活動的感想：開放活動進一步推進家園合作，老師精心準備、心中有愛、教學靈活；現場的傾聽、解答和交流，家長們從細節中反饋出老師的專業、孩子的發展，精準到位，氣氛非常融洽、熱烈。家長們都表示要做專業的父母，要認真對待孩子的成長問題，配合老師和幼兒園，在家庭中開展有效的家庭教育，共同幫助孩子們能快樂健康的成長!

第三篇：2.6家長進課堂講稿

大家好!當班主任老師交給我這個任務的時候，我心里是甜蜜的，兒子于利鑫之所以能在學習上有所進步，讓她成為老師和同學們眼中的好學生、好同學，這卻首先歸功于辛勤的園丁——各位科任老師的精心呵護與悉心培養的結果。在此，我從心底里，首先向在座的各位老師表示誠摯的敬意和衷心的感謝！當然，家長恰當的教育方式和孩子自身聰慧肯學也是一個主要的因素。兒子的學習進步表現我看在眼里，當家長的我，心里自然也是欣慰的。但事實上我也很慚愧，跟好多家長相比，我覺得自己為孩子做的并不算多，也不能全面總結教育方法的對與錯。

一、以自身的良好習慣引導孩子的習慣養成

一是培養良好的作息時間。在這點上，我最值得自夸的是我陪著兒子一起執行著良好的生活作息。早上妻子有時親自早起給孩子做好早餐，送孩子上學，下午下班回家，孩子已經獨自把作業完成，我不管回家早晚，每天都要仔細翻翻看看她的書包書本的，看看她當天學習的內容，檢查檢查她當天的作業情況，吃完晚飯后，我陪孩子一般都去大操場玩，在那里她自己跟小朋友們跑跑跳跳，爬爬單杠，做做游戲，再陪孩子背半小時的書，8時左右讓兒子準時上床準時睡覺。除了良好的作息時間，還要讓孩子自己收拾書包、自己穿衣服，學會生活自理，從小承擔一部分家務，比如倒垃圾、掃地等。孩子對生活有了責任感后自然就會對學習有責任感，并且懂得照顧人，會受到同學的歡迎。

二．培養良好的學習習慣

良好的學習習慣包特孩子對學習的興趣、注意力集中、完成作業后要認真檢查一遍、每天對學習進行預復習等等，我自己對兒子理想的教育是“讀萬卷書行萬里路”，培養孩子廣泛的閱讀興趣和帶孩子在旅行中開闊視野豐富情操，但如前面所說的，兒子能自由安排的也就是晚飯后的那一個半小時，而這段時間她基本是去操場跑跳玩樂為主，思量再三，我覺得還是沒必要剝奪孩子這點快樂的玩樂時間，而兒子的品性氣質也不一定就要按著我的理想去發展，還是要讓她自然成長。至于要求孩子有良好的閱讀習慣不能急也不必急，我現在只是在家中盡量自己多閱讀，盡量營造閱讀的氣氛，在睡前的那半個小時，盡量以自己的閱讀習慣來培養孩子的閱讀養成。

三、正確鼓勵孩子，相信孩子

對孩子要鼓勵，但不要過度的表揚，學習中的挫折就是對孩子最好的經歷。作為父母并不是給孩子創造很好的條件，讓孩子生活在安樂窩中，而是要做孩子背后的一只推手，給孩子以安全感，信任感，相信孩子自己能夠處理好自己的事情！

第四篇：家長進課堂心得體會

家長進課堂心得體會

2月2日下午，在潛山路小學舉行的家長進課堂活動中，我有幸的成為為孩子講課的其中一名家長，來到二

（五）班和同學們一起學習和分享了一堂繪本閱讀課《石頭湯》。

當我步入課堂，走到講臺，看到下面一雙雙明亮的小眼睛時，我的心情是激動而略有些緊張的，但孩子們渴望學習知識的心情與對問題分析的感知能力卻是更加讓我驚訝的。活動設計中我主要采用的是和學生互動閱讀的方式。是希望同學們能積極參與進來，在提升閱讀繪本觀察能力的同時能理解繪本所體現出的積極意義。在分享閱讀階段時，我沒有提供人手一本而是兩人一本，是希望孩子們能在無形中感受分享閱讀的快樂。孩子們的表現非常好！沒有一組同學出現爭搶繪本的狀況，都在按照我的要求認真閱讀，讓我感覺到孩子們是真正的融入到閱讀當中。在整節活動中，孩子們爭先恐后的回答我提出的每一個問題，沒有一個小朋友走神、交頭接耳。在每一個同學的眼睛里我看到了孩子們對知識的渴望，望著那一雙雙明亮純凈的眼睛，我越講越高興，越講越流暢，短短的40分鐘很快的就這樣結束了，讓我意猶未盡，其中快樂和美好的感受依然留在我的心中。

感謝X小開展這項具有深遠意義的“家長進課堂”活動，為家長提供了與孩子零距離接觸與溝通的機會，給了家長一個展示自己的機會。通過這項活動也讓我深刻感受到了作為老師的辛苦，正因為老師們的辛勞與全心的付出，才換來了孩子點滴的進步。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師所做的又何止是這些呢？老師理應得到孩子和家長們至高無上的尊重與感謝。在這里我代表孩子，代表孩子的家長說一句：老師！你們辛苦了！再次謝謝學校和老師給我提供了本次機會，謝謝！

二

（五）班

張XX媽媽

第五篇：家長進課堂心得體會

家長進課堂

-----心得體會

4月12日下午，在六溝小學舉辦了“家長進課堂”的活動，我很榮幸的成為了為學生講課的一名家長，本次活動舉辦的非常成功，活動的開展有利于學校，家庭與社會資源形成了共享，讓學生學到了課堂之外的知識，同時對家長與學生的溝通起到了橋梁的作用，我希望這樣的活動經常開展，現在我談談我對本次活動的切身體會。

當我步入課堂，走到講臺的時候，我的心情很激動，而當我看到下面一雙雙明亮的小眼睛時，我一下子緊張了起來，臉上身上都出現了汗水，一開始講課的時候，由于緊張說話有點結巴，但是當我提問題讓孩子們回答的時候，他們一個個積極的舉起了小手，并用熱切的眼神望著我，希望我讓他來回答，我緊張的心情一下子平靜了下來，是孩子渴望學習知識的心情與對問題分析的感知讓我非常的驚訝，在每一個同學的眼睛里我看到了孩子們對知識的渴望，爭先恐后的回答我提出的每一個問題，沒有一個小朋友走神、交頭接耳的，望著那一雙雙明亮純凈的眼睛，我越講越高興，越講越流暢，就把我知道的知識用簡潔明了的語言，一點一點的與他們一起探討。

下課后，我的心情久久不能平靜，通過這節課，我了解到老師的辛苦，在教育孩子的時候付出了多少辛勤的汗水，“一切為了孩子，為了孩子的一切，”老師用他們實際的行動詮釋了這句話真正的含義，在這里我代表孩子，代表孩子的家長說一句：老師！你們辛苦了！

本次活動，學校也為家長提供了與孩子零距離接觸與溝通的機會，給了家長一個展示自己的機會，讓家長知道如何與學生溝通，用什么樣的方法和語言才能更好的提高學生的學習欲望，讓家長知道自己的小寶貝是最棒的，只有與他們溝通，以心切入到他們的心理，才能知道孩子需要什么，想要干什么，這樣才能讓孩子們走近你，理解你，才更能讓孩子了解老師，了解父母的心情，再次謝謝學校和老師給我提供了本次機會，謝謝！

紀小龍

2014.4.15