第一篇：語言的魅力小故事

語言的魅力小故事

1、一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問：“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫做馬路？”他聽后沒有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路。”這個美國記者仍不死心，繼續出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又怎么解釋呢？”周總理笑著說：“這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著頭走了。”記者又問：“中國現在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個！一個男廁所，一個女廁所。”

2、一次記者招待會，周恩來總理介紹我國建設成就。一個西方記者問：“中國人民銀行有多少資金？”這涉及到國家機密，不可能直言相告。總理眉頭一皺，很快答道：“有18元8角8分。”在場的人全都愕然。總理解釋說：“中國人民銀行的貨幣面額為10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，共十種主輔人民幣，合計為18元8角8分。中國人民銀行有全國人民作后盾，信用卓著，實力雄厚，人民幣是世界上最有信譽的一種貨幣。”話音剛落，全場響起熱烈的掌聲。總理有意回避問題的實質，以“總面額”替代“總金額”，于是堵了外國記者的口，又不損害招待會和諧的氣氛。運用曲解，使語言犀利而風趣，充分表現出他過人的應變能力和高超的語言藝術。

巧對

3、有一次，周總理從曰內瓦開會回來順道訪問莫斯科。在為他舉行的一次招待會上，他用英語向蘇聯人祝酒。這時米高揚(蘇聯部長會議副主席)抱怨道：“周，你為什么不說俄語？你的俄語很好嘛!”這句話顯然是很不友好的。周總理的方法是先不予理睬，他仍用英語回答說：“米高揚，該是你學習漢語的時候了。”以促米高揚說出不學漢語的原因。米高揚果然上鉤，抱怨說：“漢語太難學了。”此話一出，周總理馬上輕快地說：“沒關系，下回到我們使館來，我們將非常高興地教你。”一下子將米高揚置于一種學生的地位。

4、有一次，周恩來總理同國民黨談判。在我方義正詞嚴面前，對方不但不接受，反而說同我方談判是“對牛彈琴”！周恩來總理當即靈機一動，利用對方拋來的詞語，將計就計，巧妙地回敬了對方：“對！牛彈琴！”在這里，周恩來總理把對方拋來的”對牛彈琴”這個成語巧妙地進行了結構上的調整，變成了一個內涵豐富的“對！牛彈琴！”，從而既擺脫了困難，又迫使對方陷入無地自容的窘境。

一句話的電影說明書

1954年，周恩來參加曰內瓦會議，通知工作人員，給與會者放一部《梁山伯與祝英臺》的彩色越劇片。工作人員為了使外國人能看懂中國的戲劇片，寫了15頁的說明書呈周總理審閱。周恩來批評工作人員：“不看對象，對牛彈琴”。工作人員不服氣地說：“給洋人看這種電影，那才是對牛彈琴呢“那就看你怎么個彈法了”，周恩來說，“你要用十幾頁的說明書去彈，那是亂彈，我給你換個彈法吧，你只要在請柬上寫一句話：“請您欣賞一部彩色歌劇電影，中國的《羅密歐與朱麗葉》就行了。”電影放映后，觀眾們看得如癡如醉，不時爆發出陣陣掌聲。

第二篇：品味小古文語言魅力

品味小古文語言魅力

謝曉霞

文言文是不僅文字簡約，還寓理其中，意義深遠；它語言凝練，卻不失形象生動。在小學高段學習少量文言文，就好比在小學生面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓學生們能穿越時空隧道，走近歷史先賢，在誦讀與思考中汲取古代優秀文化的精髓。在教學實踐中我嘗試選擇最好讀、最有趣的“小古文”，用最好玩、最輕松的方式來學習，讓小學獲得最純正，也最受用的文言啟蒙。針對不同的小古文、不同的學生，教學時應有所區別，要因文、因生而定。但不管怎么教，我覺得首先要簡單，無論是教師的教，還是學生的學，都要遵循讀是關鍵的原則，保護學生的興趣是第一位，盡量做到“好玩”。

一、標明節奏，吟詠演讀

【案例】王菘舟老師教《學弈》：弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，??為／是其智／弗若與？曰：非／然也。王老師說：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節奏晃動，然后就親身示范起來。話音未落，孩子們早已開懷大笑。老師說：“你們別笑，讀出滋味來的人都這樣。試一試，看看你能讀出滋味來嗎？”學生迫不及待地效仿老師，讀得不亦樂乎！

吟詠演讀，果然奏效！其實讀慣了常態語文課正襟危坐，一眼一板的常規朗讀，如此標明節奏、手舞足蹈的吟詠形式頗讓學生喜歡，且這樣玩讀古文，學生能直觀形象地感受到朗讀古文講究“斷句”，讀出詞句間的停頓和語氣，從而品味文言語言的音韻、節奏之美。

二、聯系上文，推斷猜讀 【案例】教學《貓捕魚》“一貓伏缸上，欲捕食之??急躍起，全身皆濕。”我問：“一貓伏缸上”，把講臺當成魚缸，誰來演演。一個男孩上來了，只見他以手代爪，趴在講臺，眼睛死死地盯著所謂的“金魚”，作出垂涎三尺的樣子，我順勢引導孩子們讀：瞧，這就是—— 一貓伏缸上。再讓一生上臺，同學叫道：兩貓伏缸上。趕巧我把頭湊過去，學生笑說：三貓伏缸上。看學生那般興奮便急問道：“欲何為？”聰明的學生稍加思考便猜讀出來：“欲捕食之。”??就這樣，我們讀讀演演，在猜讀到達興奮處課堂已不像傳統意義上的語文課了。

這節課我緊扣文本，字斟句酌，引領學生大膽想象，充分表演，以玩讀促感悟，積累語言，感受小古文的情趣之美。教學小古文，合理地運用猜讀的方式還可教給學生聯系上、下文語境尋求隱含的信息，推知疑難語句的意思，從而培養學生自讀推斷的能力和水平。

三、關注難點，趣味引讀

【案例】教學《日月星》時，我采用引讀的方式故意拖長音玩讀《日月星》。“日則——有日，夜則——有夜，夜——又有星。三者之中——，日——最明——，月——次之——，星——又次之——。”學生一讀便懂，真有意思!小古文中有些字詞古今意思差別甚大，學生難理解，造成了學習困擾。如《日月星》中的“日”有兩種不同的意思，若理解上難倒了學生，就會成為學生朗讀的障礙。為了不露痕跡地在讀中分辨，同時梳理情節，我采用趣味引讀的方式，在關鍵時刻為學生的朗讀搭起一架往上攀爬的扶梯，讓學生輕松地化解困難。其實，這樣的師生引讀在很多小古文的學習上都很奏效，讓學生在學習文言之初切實體會到“學習小古文，一點也不難。”

四、變換形式，多樣玩讀

俗話說：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”時間一長，再好玩的玩讀方法學生都會厭倦，為了使學生在古文朗讀中保持興趣昂然，就應該講究方法的多樣性，如教學《狐貍和葡萄》的時候可采用“文白對讀”，教學《貓斗》時可采用“情景演讀”，教學《伯牙絕弦》的時候可采用“影視配音讀”，有些語言形式比較規整的小古文還可以用“趣味接龍玩讀”等。當然依據古文的不同特點其朗讀的方法也不盡相同，所謂的好方法不過就是怎樣讓學生讀的輕松一點，有趣一點，好玩一點，在玩讀中品味文言語言的音韻、節奏、凝練之美。

在大致了解了古文的內容（小學階段，對古文的解釋并不作過硬要求。）之后，再回過頭來指導學生讀，相信學生能夠有所悟，有所感了。如果學生學會了一篇古文，初步把握了學習的技巧，知道大體上可以怎么讀，可以怎么理解，那么，往后學習第二篇、第三篇??相信也不是什么大困難的事了。

第三篇：魅力語言

我校舉行“魅力語言”普通話演講大賽

2013年3月份第二周，由學校舉辦，“魅力語言”為主題的普通話演講比賽，“魅力語言”以“情感的紐帶，溝通的橋梁”為主旨，強化“普通話是我們校園語言”意識的“魅力語言”普通話大賽在多功能廳（形體房）舉行，參加比賽的選手將要接受普通話和語言才藝的展示，希望同學們在這個舞臺上發揮出你們最好的成績。

比賽環節：參賽學生分為小組進行，每位參賽選手通過自我介紹、繞口繞舌、魅力語言才藝秀3個環節展示自己的普通話水平。

比賽要求：自我介紹要求選手用方言和普通話分別進行自我介紹，通過比較，讓同學們感受到方言在溝通交流中的障礙和使用普通話的重要性。同學們用相聲、評書、對白、朗誦、演講、電臺欄目播報等多種形式展現自己的語言魅力。

第四篇：語言幽默小故事

語言藝術的幽默小故事

(2011-04-14 15:56:50)轉載標簽： 兒子收集的資料 ▼

1、英國著名劇作家肖伯納到莫斯科旅游，在街上遇到了一位聰慧的小女孩，十分投緣，便站在街頭天南地北的和她聊了很久，臨分別時，肖伯納說：“回去告訴你媽媽，今天你在街上和世界名人肖伯納聊了很久。”小女孩看了他一眼，也學著他的口氣說：“回去告訴你媽媽，今天你和漂亮的蘇聯小姑娘安娜聊了很久。” 小姑娘眼里沒有尊卑貴賤之別，讓人忍俊不禁。

2、國共兩黨談判期間，國民黨代表在以周恩來、王若飛為代表的中共代表團義正詞嚴、咄咄逼人的氣勢下，理屈詞窮、惱羞成怒：“和你們共產黨談判真是對牛彈琴。”“對，牛彈琴！”巧妙的反戈一擊，不僅充滿機趣，也包含智慧。

3、美國著名作家馬克·吐溫寫了一部著名諷刺作品《鍍金時代》立刻引起轟動，在記者招待會上馬克·吐溫不禁脫口說道：“美國國會議員中有些人是狗婊子養的”。報上連篇累牘加以報道。有些美國議員紛紛抗議，要求馬克·吐溫在報上公開道歉。馬克·吐溫答應了，于是在報上公開發文：“日前，小的在宴席上信口雌黃，說美國國會議員中有些人是狗婊子養的，議員先生們對此大加問責，細細考慮，此言確有不妥，現修改如下：美國國會議員中有些人不是狗婊子養的。”

4、唐伯虎為一老婦祝壽，兒女歡天喜地，恭請唐伯虎為之寫祝詞，伯虎也不推辭，提筆寫道：“這個婆娘不是人”，一言既出，老婦臉現怒色。“九天仙女下凡塵”，老婦由怒變喜。“生下兒女都是賊”，兒女皆驚，恨上心頭。“偷來蟠桃獻至親”，結語一出，眾人歡娛。真是一波三折，充滿機變，令人嘆為觀止。

5、安徒生是丹麥著名童話作家，盡管受到孩子們的喜愛，但有些人就是不喜歡他。有一次，一個紳士見到安徒生，譏笑他：“安徒生，你腦袋上面的玩意兒，能算個帽子嗎？”“你帽子下面的玩意兒，能算個腦袋嗎？”語氣一致，詞語移易，令人為之捧腹。

6、建國初期,美國記者基辛格嘴巴非常尖刻，來中國的時候故意發難問周恩來：“為什么你們中國人走路都是那么低頭彎腰的?不像我們美國人走路抬頭挺胸。”周恩來回答說：“你見過上山和下山嗎？因為你們走的是下坡路，我們走的是上坡路啊。”

7、美國記者看到周恩來總理口袋里有支派克鋼筆，問：“中國不會生產鋼筆嗎，要用我們國家的筆？”周總理說：“這是一位抗美援朝的將軍送給我的，是他的戰利品，我能不隨身攜帶嗎？”

8、一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路。”歌德卻笑著說：“我則恰恰相反。"說完閃身讓批評家過去。

9、馬克·吐溫有一次到一個小城市演講，他決定在演講之前先理理發。“您喜歡我們這個城市嗎？”理發師問他。

“啊！喜歡，這是一個很好的地方。”馬克·吐溫說。

“您來得很巧，”理發師繼續說，“馬克·吐溫今天晚上要發表演講，我想您一定是想去聽聽嘍？”

“是的。”馬克·吐溫說。“您弄到票了嗎？” “還沒有。”

“這可太遺憾了！”理發師聳了聳肩膀，兩手一攤，惋惜地說：“那您只好從頭到尾站著了，因為那里不會有空座位。”

“對！”幽默大師說，“和馬克·吐溫在一起可真糟糕，他一演講我就只能永遠站著。”

10、陳毅元帥自幼好學，酷愛讀書。他看起書來，有時廢寢忘食，達到入神入迷的程度。有一次，陳毅到一位親戚家去過中秋節。進門后，他意外地發現了一本自己渴求日久的好書，于是便不顧幾十里跋涉的疲勞，一頭扎進一間空屋子里，興致勃勃地讀起來，一邊讀還一邊用毛筆作筆記。親戚幾次催他吃飯，他都舍不得放下。后來，親戚只好把蒸好的糍粑和糖給他端到了書桌上。糍粑本該蘸著糖吃，誰知陳毅的注意力全集中到書上去了，竟然把糍粑伸到硯臺里蘸上墨汁往嘴里送。過了一會兒，親戚給他端面條來，見他滿嘴都是墨，大吃一驚，不由自主地“啊”了一聲。這下子，把外屋的人全引進來了，大家一看陳毅那滑稽的樣子，都忍不住捧腹大笑起來。陳毅明白了是怎么回事之后，詼諧地說：“喝點墨水沒關系，我正覺得肚子里墨水太少哩！”

11、一次，英國首相丘吉爾在公開場合演講，從臺下遞上一張紙條，上面只寫了兩個字“笨蛋”。

丘吉爾知道臺下有反對他的人等著看他出丑，便神色從容地對大家說： “剛才我收到一封信，可惜寫信人只記得署名，忘了寫內容。”

丘吉爾不但沒有受到不快情緒的控制，反而用幽默將了對方一軍，實在是高！

12、丘吉爾參加保守黨期間，一次，與他共事的保守黨議員威廉在會議上發表演說，看到丘吉爾搖頭，心中很是不快，便提高嗓門說：“我想提醒尊敬的議員注意，我只是在發表自己的意見。”丘吉爾是不同意他的話而搖頭，還是另有原因，不得而知，但威廉的話，顯然表現出對丘吉爾的不滿。他的一句“我只是在發表自己的意見”，無疑是想博得眾人的理解，而給丘吉爾施加壓力。此時，眾議員紛紛將目光投向丘吉爾，只聽丘吉爾不慌不忙卻又語氣堅定地說：“我也提醒演講者注意，我只是在搖自己的頭。”丘吉爾的話，綿里藏針，柔中有剛，不卑不亢地回擊了威廉的非難。

13、著名作家蕭伯納和丘吉爾都是十九世紀英國很有影響的人物。二人交往較深，又都有幾分傲氣，因而見面后免不了打嘴仗，即便是通信也是如此。蕭伯納的幽默以尖刻著稱，對丘吉爾就更不藏其鋒芒了。有一次，蕭伯納派人送兩張戲票給丘吉爾，并附上短箋：“親愛的溫斯頓爵士，奉上戲票２張，希望閣下能帶一位朋友前來觀看拙作《賣花女》的首場演出，假如閣下這樣的人也有朋友的話。”蕭伯納的來信，奚落重于邀請，尤其是“這樣的人”耐人尋味。丘吉爾看過信后，不甘示弱，馬上寫回條予以反擊：“親愛的蕭伯納先生，蒙賜戲票２張，謝謝！我和我的朋友因有約在先，不便分身前來觀看《賣花女》的首場演出，但是我們一定會趕來觀賞第二場演出，假如你的戲也會有第二場的話。”丘吉爾的回信實在高明。他套用蕭伯納來信的語言形式，同樣來了個假設“假如你的戲也會有第二場的話”。這句話才

是丘吉爾復信的真實目的。其隱含的意思是：你這樣低檔次的演出，是不會有第二場的。丘吉爾用機智幽默的語言，還以“顏色”，巧妙地回擊了蕭伯納的奚落，為后人留下了一段經典的幽默。

第五篇：魅力來自語言

讀過許多文學名著，最欣賞海明威，除了作品里充溢的力量，更重要的是那洗煉凝美的語言，因此，常放下譯本沉思：假設讀的是原著，一定更加精妙無比。比較之下，讀《紅樓夢》時注意的是里面鮮活的人物，而海明威筆下的鋼鐵意志，令人無法不注意到語言堆塑的力量。

當然，三毛是會用語言搭無數魔方的奇女子，每讀她的作品，每一個字，感覺都如她從背后掏出一塊你不知顏色和形狀的東西，建構在你面前的是可觸及卻永遠達不到的氛圍，可謂字字珠璣。

然而無論海明威還是三毛，我們只能欣賞，卻不能拿到生活中照本宣讀。日常交往中，還是要采用大眾化的口語來交流、交際，否則就會留下千古笑柄。比如在我的家鄉，曾有一個流傳至今的故事，說的是一個飽學之士，一日隊長派他到河套里撿石頭砌墻用，他撿了一天，只將一張床大小的地方撿干凈了——只剩細沙。令人哭笑不得，他還云：“這石頭撿不完也。”

自古以來，中國的知識分子總以老老實實做學問、真正有本領為追求的至善之境。然而許多情況下，“兩耳不聞窗外事”是極可悲的。試想，大眾怎么能接受一個清高、孤僻的人物呢？倘若蒲松齡滿口文縐縐的話，過往行人誰會幫他組建聊齋呢？

不談時髦的文人下海，就說日常交往吧，所謂惺惺相惜，物以類聚，語言從中起著媒介作用：大老粗受不了知識分子的客套拘泥，知識分子也很難接受大老粗的粗獷豪放。但時代發展到今天，社會各方面人物出現了大融合：大學教授也跑出來賣茶葉蛋，技術和知識都可論價……這就讓我們看到一個有趣的現象：滿腹經綸，卻缺乏現代交際意識的學者，如同大家閨秀，名聲在外，卻無人識其面目，失去了許多推銷自己才能的機會；而善于運用語言的讀書人，憑自己的好口才，能輕松地將自己的實力展示出來，使自己的研究轉化為可觀的經濟效益，為國為民為自己都做了貢獻。

所以常想：人讀書而無所用，才是廢物一個。商人常將能否吸引客戶作為推銷員優劣的標志，當今衡量一個知識分子是否優秀，大約也不光看他學富五車，還要看他能不能將五車轉為能量熱了別人，這能量的發揮，首先來自語言。語言的磁力可以粘住一切東西，當然也可能毀滅一切東西，百慕大三角不是一個可毀滅一切的巨大磁場嗎？所以，相信語言能推銷和展示、包裝一個人，卻也同樣相信有魅力的語言絕不是吹牛、說瞎話。