第一篇：大班幼兒生活常規培養計劃

大班幼兒生活常規培養計劃

常規是指一日生活中各個環節的安排順序以及要求孩子在各個環節中必須遵守的行為準則。所以常規的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，由此可見，常規教育的重要性。那應該如何培養幼兒的良好的常規呢？

幼兒生活常規要求：

一、來園

1、能主動與老師和同伴打招呼，有使用禮貌用語的習慣。

2、會整理自己的物品，有序的進行晨間活動，增強自理意識和自理能力（自覺接受晨檢，用淡鹽水漱口。）

二、盥洗

1、認真盥洗，飯前便后主動洗手。

2、知道節約用水。

3、輪流盥洗，保持衣物地面的整潔。

4、自覺用肥皂，按步驟認真的把手洗凈。

三、值日

1、明確值日生職責，積極主動的做好值日生工作。

2、能與同伴協商、分工、合作，完成“任務”。

3、值日生認真做好飯后餐具整齊擺放。

4、值日生協助教師將餐具送回伙房。

四、進餐

1、有秩序的自取餐具。

2、喜歡吃多樣食物不挑食。

3、能根據自己的需要適量自取食物，不浪費。

4、會正確使用筷子，做到三凈（餐具、桌面、衣服）飯后自己收拾桌面。

5、老師幫助分添飯時主動道謝。

6、嘴里東西咽下再說話或離開座位。

五、午睡

1、進入睡眠室保持安靜，能控制自己的行為不影響其他人。

2、能比較迅速的穿脫和整理自己的衣物，并擺放有序、整齊。

3、睡覺不蒙頭、不玩東西。

4、起床后，自己穿衣，整理床鋪跟隨教師離開睡眠室。

六、入廁

1、養成自主入廁，定時大便的良好習慣，在較長的集體活動前能夠主動入廁。

2、便后自行沖廁所和洗手，并能夠獨立將衣物整理好。

3、不把玩具、學習用品帶入廁所，不往便池內扔異物，便后迅速離開。

七、收拾與整理

1、有目的的選擇物品，用后放回原處。

2、學會使用簡單的清潔工具。

八、離園

1、帶好自己的衣物，有禮貌的向家長問好，向老師、小朋友道別，說“再見”后方可離去。

不獨自離園。

2、不和陌生人走。

九、區域活動

1、選擇自己喜歡的區與同伴商量后，自覺用

2、積極參與游戲，愛惜玩具材料。（遵守游戲規則，不發出噪音，不影響其他人）

3、與同伴友好合作，主動想辦法克服游戲中的困難。

4、活動后將玩具材料分類整理擺放整齊。

十、集體教育活動

1、坐姿端正，雙手自然擺放。

2、注意傾聽別人講話，不插嘴、不打斷別人講話。

3、回答問題先舉手，聲音洪亮。

4、學習用品使用后放回原處，擺放整齊，保持桌面、地面整潔。

十一、戶外活動

1、不遠離老師、小朋友，游戲時不做危險的事。

2、要愛護玩具器械，用完后放在指定地點。

3、根據天氣變化穿脫衣服，脫下衣服放在固定位置。具體措施：

一、榜樣激勵法

榜樣激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表現及時給予肯定和表揚，鞏固其良好品行的教育方法。他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養成行為習慣。

二、故事引導法

故事引導法實際上也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規的典型，啟發幼兒向文藝作品中的榜樣學習，以養成良好行為習慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對幼兒進行常規教育可以產生較好的效果。

三、生活體驗欣賞法

生活體驗欣賞法是指經常組織幼兒進行生活方面的自我服務活動，在活動達到目的之后，組織幼兒觀賞和評價自我服務的勞動成果，從中欣賞規范生活的美感和進行良好的情緒體驗。當幼兒能夠正確欣賞自我服務的勞動成果時，不僅會對生活常規教育要求產生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產生良好的心理體驗。

四、行為鞏固法

行為鞏固法是指定期對幼兒的行為常規進行檢查和評比，使其能夠在生活常規的制約下自覺養成良好生活常規和鞏固已經形成的良好行為習慣的教育方法。

在行為鞏固教育時，教師要注意使用適當的激勵手段來促進幼兒堅持良好行為。

我們最終的目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成為一種自覺的、需要的、自愿的行為，所以幼兒常規的培養不是一朝一夕的事，而是一項長期的工作，它需要我們所有教師不斷地長期的共同努力。

第二篇：幼兒大班下期一日常規培養計劃

幼兒園大班下期一日常規培養計劃

大四班

本學期是這批孩子在大班的最后一學期,也是最關鍵的一學期.再過幾個月,他們即將進入學前班，在學前班的天空里自由飛翔。將是本學期的工作重點，本班將針對班況及本學期的工作重點擬訂學期工作計劃。

一、班級情況分析

本學期本班幼兒38名，女生22名，男生16名。經過大班上學期的學習，分析學期末班級幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步，特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現較為突出。他們的身體狀況與3-4歲幼兒相比有了明顯不同，精力旺盛，爆發力強，對體育活動充滿興趣，他們喜愛游戲，游戲活動的水平更高了，他們好學多問。初步形成個性并表現出明顯的個體差異，他們大都為獨生子女，擁有充分的愛撫與關懷，較優裕的物質生活條件，缺乏兄弟之間的交往和親情，使有的幼兒缺乏社會互動意識、不合群，自顧自，有獨占習慣，同情心、責任感比較缺乏。

二、工作重點

1、因為本班幼兒男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。鑒于以上不足，本學期，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點之一，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。

2、以《學前教育綱要》為指導，深刻領會二期課改精神，以新教材為主要參考資料，根據本班幼兒的實際發展水平，確立相應的教育目標和要求，選擇既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性的教育內容和貼近幼兒生活的教育形式，精心加以組織，并嘗試生成性主題活動。

3、善于發現幼兒感興趣的又有助于拓展幼兒視野的事物和問題，借鑒方案教學進行生成教育活動，引導幼兒用多種感官去感知事物，收集信息，鼓勵幼兒動手操作、嘗試，使幼兒通過活動得到滿足，得到愉快的體驗，并在活動中逐漸形成合作探究的師生互動。

4、注重區域活動的開展，進一步思考與嘗試將區域活動與主題活動融合，發掘各個活動區活動的教學潛能，注意活動材料的多領域經驗的指向性。在游戲中有目的、有計劃地投放、變換和調整各類游戲材料，注意材料投放與幼兒發展水平的一致性與層次性，科學地評價與指導幼兒，使幼兒學會主動發現并注重在學習過程中培養幼兒良好的學習習慣和學習興趣。

一、加強政治思想工作。

努力加強政治思想和專業理論知識的學習，不斷提高自身素質。熱愛幼教事業，愛護幼兒，履行工作崗位責任制。

二、生活管理方面。

1、認真培養幼兒良好的一日生活常規和衛生，進餐習慣。

2、做好班級的衛生清潔和消毒工作。

3、管理好本班的公用設施和幼兒物品。

三、衛生保健方面。

1、做好安全工作。

2、做好春季的疾病預防工作，確保幼兒健康發展和生命安全。

3、做好對疾病的教育和預防工作。

四、保育教育方面。

1、配合教師組織好各種教育活動。

2、培養幼兒的生活自理能力、自制力和創造力，以及各種興趣和能力。

3、加強對幼兒的安全教育和自我保護意識。

4、認真做好家長的溝通工作。

5、做好幼小銜接工作。

總之，我將努力把工作，確保為幼兒創設一個舒適、安全、衛生的生活環境，使幼兒能夠健康、快樂的成長。

2015.03

第三篇：幼兒常規培養計劃

幼兒常規培養計劃

常規是指一日生活中各個環節的安排順序以及要求孩子在各個環節中必須遵守的行為準則。所以常規的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，由此可見，常規教育的重要性。那應該如何培養幼兒的良好的常規呢？

本班存在常規的問題：

1．學生思維比較活躍，活動中都表現出很強的參與熱情，自我約束能力還要進一步的提高，從日常的學習生活觀察，還不能從始至終地堅持良好的表現，經常出現控制不住自己的現象。如：急跑，不能認真傾聽，說話嗓門大等缺點。

2.集體意識不強。由于全班絕大多數的學生是獨生子女，家長們都非常地疼愛，許多時候都是自己想做什么就可以做什么，導致孩子不會為別人著想，不考慮自己的行為會對同學或集體帶來什么，沒有自我約束的動力。

3.在區域活動和桌面游戲，規則比較死板。自選游戲中，則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達的權利。

常規教育的目標：

發展學習適應能力幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養，培養幼兒良好的生活衛生習慣。

2.區域活動常規：能安靜地參加活動區活動，能實現同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具。

3.坐的常規：

（1）、會搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音,知道愛護桌椅。

（2）、上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。

（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當。

（4）、避免不正確坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐時翹腳；駝背坐。

4.衛生常規

（1）、正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會使用勺進餐。中、大班會使用筷子進餐。

（2）、一口菜、一口飯地進餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。

（3）、安靜、專心地進餐，不東張西望，不大聲講話，不講長話。

（4）、用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點。安靜活動，不影響他人進餐.5、區域活動常規：能安靜地參加活動區活動，做好入區記錄,能實現同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具.具體措施

1、及時發現及時利用談話時間對幼兒進行節約用水等勤儉教育，督促幼兒及時關緊水龍。通過與家長交流探討，家園共同配合教育孩子養成良好的走路習慣，在平時活動中，利用值日生，時常督促幼兒慢走。

2、小桌長監督，組織本組幼兒評選當日吃得好的幼兒，并給表現突出的組加獎紅旗，看哪組的紅旗多就可得到“流動紅旗”。

3、組織幼兒參加年段組織的各種能力競賽活動，提高幼兒各方面的能力。

4、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習慣，通過評選“小紅花”“小紅點”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的不良習慣。

5.每周五組織幼兒評選“本周之星”，激勵幼兒遵守班級各項常規。

6.自理能力培養：讓每個孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進行友愛、謙讓的教育。

7、繼續進行課堂常規培養：上課積極舉手發言，大膽的提出自己的見解，聲音響亮；不隨意與旁邊幼兒說話.8、讓幼兒在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品，養成靜坐、傾聽的習慣，為入學后進行正規系統的學習打好基礎。我們最終的目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成為一種自覺的、需要的、自愿的行為，所以幼兒常規的培養不是一朝一夕的事，而是一項長期的工作，它需要所有教師不斷地長期的共同努力。

第四篇：大班幼兒常規培養的策略

大班幼兒常規培養的策略

一、研究背景

幼兒的常規，是指幼兒的日常行為規范，是一日生活中各個環節的安排順序以及要求孩子在各個環節中必須遵守的行為準則。良好的常規直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，它的形成是一個長期而又逐步加深的過程。要想科學、合理地組織幼兒的一日活動，并使其行為形成規范，需要有一個良好的環境，良好常規的形成還需要不斷地鞏固和教師用各種方法引導和建立。所以，良好的常規直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，它的形成是一個長期而又逐步加深的過程。

教師要幫助大班幼兒建立良好的生活常規，教育常規，加強規則意識，就能為其順利地由一個年齡階段邁向另一個階段鋪平道路。葉圣陶先生則說:“教育就是習慣的培養同時，各項規則的建立是教師實施教養計劃的保證，是班級教養工作的重要內容，是集體教養幼兒的需要和重要的教育手段。大班幼兒經過兩年甚至三年的幼兒園教育，一些良好的行為習慣己經形成，隨著年齡的增長，他們的自制力有所提高，辨別是非的能力有所增強，這些都為大班的老師幫助幼兒形成良好的常規，促進幼小銜接有了較為有利的條件。要想科學、合理地組織幼兒的一日活動，并使其行為形成規范，良好常規的形成還需要不斷地鞏固和教師用各種方法引導和建立。

二、核心概念的界定及其支撐理論

幼兒：本課題研究的幼兒僅是本人工作的武進區機關幼兒園的幼兒。年齡為3~6歲

常規培養：幼兒一日常規是多方面的，具體包括衛生常規(包括進餐常規、喝水常規、盟洗常規、衛生常識等);行為習慣常規(包括午睡常規、坐的常規、禮貌常規、上下樓梯常規、入園常規、散步常規等);學習活動常規(包括戶外、早操常規、體能游戲常規、教學活動常規等)。

支撐理論：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:“良好的生活學習常規對孩子的一生發展具有重要影響”。一個班級的常規好與不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量，如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，在教學中教師也會因此要花費精力來維持各個環節的秩序而覺得十分勞累，從而影響教學質量。

三、研究的目標與內容

（一）研究目標

通過研究，了解大班幼兒常規培養的具體內容，研究制訂出十分大班幼兒學生發展的大班幼兒常規培養的策略，為大班幼兒的發展提供積極有價值的建議。

（二）研究內容

一、闡述大班幼兒常規培養的策略的正確定性的重要性 其中包括：（1）大班幼兒的身體（2）大班幼兒的身心（3）大班幼兒的未來發展

二、理清現在大班幼兒常規培養的策略思路 1.情境教學策略實施法 2.共同商議策略研究法

三、制定出具體的大班幼兒常規培養策略的實施方法

四、研究方法與過程

（一）研究方法

1.調查法：開展課題研究前，對當前大班幼兒的常規的現狀進行調查與分析，以了現目前大班教學常規培養存在的問題。

2.行動研究法：根據課題方案實施研究，在教學實踐基礎上驗證、充實、調整方案，提出新的常規培養實施策略，付諸于實踐，如此循環。

3.經驗總結法：對在實踐中搜集的材料進行歸納、提煉，進行適時性分析，得出能揭示教育現象的本質和規律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法與策略等。按階段性的撰寫大班常規培養策略的論文、教學筆記、總結等。

4.個案研究法：跟蹤大班教學常規培養策略研究的方法策略，通過研究效果好的常規方法來進行歸納。總結，制定出大班幼兒常規培養的具體可行策略。

（二）研究過程

1.準備階段：前期瀏覽并搜集關于大班幼兒常規培養的專著文章并且多聽其他老師如何進行和開展大班幼兒常規培養。

2.實施階段：從心靈引導、以身作則、循序漸進、細心觀察、引導理解等五個方法來開展和實施大班幼兒常規培養的策略。3.總結階段。

五、重點研究內容與問題解決

（一）愛心相隨，情感相融，心靈引導

首先，幼兒教師對孩子應做到四心:愛心、細心、耐心、恒心，提高孩子對老師的信任度，增強幼兒的信任感會很大的益處，在幼兒園里，要想把班級常規培養好，就得用上面這幾種“心”來對待孩子，抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任與喜愛;要注重情感教育，經常與孩子談“愛”，我們教師要把“愛”融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園禮貌、活動遵守規則的孩子，老師要經常說:“寶貝，真棒，老師愛你”。時時注意捕捉幼兒在園的一點點進步，及時在孩子的父母面前表揚他，微笑示意或摸摸他的頭以表示鼓勵。使幼兒信心十足，有成就感，與老師心心相融。

“親其師，則信其道”，只有教師和幼兒情感相融，教師才能順利引導教育幼兒。在日常工作的管理中一定要注意按照規程的要求，充分了解每個孩子的個性特點和心理特點，多鼓勵，多表揚來調動幼兒參與活動的積極性。嘗試用心靈引導指揮孩子的方法，學會用眼神和動作來指揮孩子。用心靈引導孩子就是在每一次活動前給孩子提出明確的要求，教師在幼兒活動的過程中進行觀察、指導。對做得好的幼兒給予及時的表揚，報以贊同的微笑，或輕輕地撫摸孩子的頭，讓孩子深深地感覺到教師對自己的愛，清楚自己的做法是對的，能夠得到教師的肯定。這樣，能夠大大地增強他們的自信心，充分地調動他們參與各種活動的積極性。并隨時地運用眼神或者是手勢提醒他們，讓他們形成一種隨時隨地都會看教師表情，會看教師動作的習慣。所以，我們教師要用愛心、耐心、細心、恒心去對待每一個孩子，從而形成一個民主、平等、親密、友好、和諧的班風班紀。

（二）以身作則，榜樣激勵，正面強化 俗話說”打鐵還需自身硬”，首先教師要不斷提高自身素質，時時以身作則，大方的儀表、優雅的舉止、高雅的談吐會給予幼兒規范的形象熏陶。如每天給孩子一個干凈的教室環境，教師的個人物品擺放整齊，教師間的交流親切溫和，漸漸地，讓孩子在這種示范中得到好的影響。教師在幼兒心目中起著舉足輕重的作用，有許多事情幼兒都是跟著教師學的，教師的一舉一動都能影響幼兒的，在幼兒的心目中能夠發揮巨大的感染作用。我們教師在面對孩子時，應該更加嚴格要求自己，在任何時候、任何情況下都應該做到這一點，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規培養才會更加的嚴謹有序。

然后利用榜樣激勵法讓幼兒通過老師對幼兒的良好行為表現給予表揚和肯定，讓幼兒有個標準學習，使其改變自己不好的行為習慣。幼兒的辨別是非能力較差，但幼兒對老師的表揚和鼓勵是非常重視的，因此，我們老師應利用幼兒的這種心理，及時肯定幼兒的良好行為，特別是對能遵守常規的幼兒要及時表揚，并鼓勵其他幼兒像其學習，而逐漸養成良好的行為習慣。如:培養幼兒的自理能力，解決幼兒不會疊被的問題，老師可以讓做得好的、養成疊被習慣的幼兒做示范、展示給幼兒看，在這基礎上教師引導幼兒學會疊被，當幼兒疊完后，老師及時給予表揚和鼓勵，使幼兒有種榮譽感，逐漸養成自己疊被的好習慣。

對幼兒的遵守規則的良好行為表現及時給予肯定和表揚，以鞏固其良好品行，是對幼兒的正面強化。教師應該利用幼兒的上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒的正確行為，獲得及時的正面強化，而使其固化下來，并逐漸養成行為習慣。

（三）循序漸進，反復鞏固，持之以恒

1、要注意常規設立目標的循序漸進，常規培養是要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流。根據幼兒特點，采用兒歌和講故事、比賽等形式培養良好的習慣。這樣才使幼兒在愉悅的情緒中有信心按常規要求完成活動中的任務。

2、良好的常規是在不斷鞏固中建立的，行為鞏固法是教師定期對幼兒的行為進行檢查和評比，從而是幼兒在生活常規的約束下自覺養成良好的行為習慣的教育方法。在鞏固的同時，教師要鼓勵幼兒堅持良好的行為習慣。如:在組織孩子洗手、入廁時，常常會出現你推我擠或是吵鬧的現象，教師在給予孩子提醒或者禁止的時候，效果總是不太理想。采用反復重來的方法讓幼兒按要求去做，第一次不行從來，第二次不行再重來;如此反復的練習，直到達到最為理想的效果為止。教師也可以評明星的方法，對幼兒進行表揚和鼓勵。對行為習慣較差的幼兒進行個別教育。時間一長，大班孩子們就都適應并遵守這一規則。

3、要想幼兒能夠形成一個良好的常規，有一點也非常重要。那就是要持之以恒，同班人員要做到一致性。常規的建立，不是一朝一夕的事情，而是要持之以恒，堅持不懈，并且要規則明確、要求統一、行動一致，配班教師應根據自己班里孩子的特點，結合一日生活和教育教學活動以及大班幼兒所應達到的水平，制定一套行之有效的常規管理辦法，然后幾個人一起來維護執行，讓孩子們形成習慣，心中有了標準，如搬椅子的姿勢一定要兩邊手，聽到哪種音樂就坐在哪種線條上。不要讓幼兒有空子可鉆，最忌諱這位老師嚴，那位教師松，好不容易有點成效了，那位老師一帶班，孩子又松散起來。長此以往，孩子就會根據不同的老師采取不同的應對策略。所以，同班人員應該在平日的工作中不放松對孩子的要求，克服時松時緊的現象。大家要心往一處想，力往一處使，對幼兒的基本常規常抓不懈，才會使班里孩子的常規能保持穩定，良好的狀態。

（四）細心觀察，關注全體，兼顧個別

作為幼兒教師，從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規教育，需要有一雙善于發現的眼睛，細心觀察，留意身邊的每一個孩子，每個細節，要做到教育在每個細微處。教師要用心觀察并不斷改進。當關注每個孩子的動作、表情、言語，就會發現孩子需要什么。發現問題及時利用談話時間對幼兒進行教育，督促幼兒嚴格遵守。要讓每個孩子都看見自己的優點，使其樹立自信心和自豪感，才會有學習的興趣和動力，多表揚，少批評，在日常生活中評選學習積極舉手的孩子、積極回答問題的孩子、好人好事等。讓每個孩子都能找到自己的位置，孩子們的熱情高，效果就好，全班形成一種“你爭我趕做先進”的現象，這樣良好的班風就能逐漸形成。組織紀律只要是大部分孩子能夠做好就不要再去強調，對待個別孩子用眼神或動作去提醒即可，可以走到他的身邊，可以和他對視一下引起注意，常規培養有時是“無聲勝有聲”。切忌當著全體孩子的面不停地叨叨，一定要等所有的孩子都按要求整齊劃一才肯罷休。其實這樣是不可能做到的，當你說這個時那個又煩了，所以不要太斤斤計較，他們畢竟是孩子。正如蒙臺梭利所說的

“我們并不認為當一個人像啞巴一樣，默不做聲或是像癱瘓病人一樣不能活動才是遵守紀律的，他只不過是一個失去個性的人，而不是遵守紀律的人。”教師在對幼兒進行常規訓練時也要注意采用適當的方法，盡量讓幼兒在活動中自愿的、渝快的形成良好的常規。比如在訓練小聲走路時，可利用“我學小花貓”、“走路我不吵”的游戲進行。

（五）引導理解，幼兒參與，家園合力

1、引導理解

結合幼兒的生活經驗來幫他們理解常規，對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在己有經驗的基礎上。常規培養建立在幼兒充分的自身體驗上，便于幼兒理解并自覺地遵守，理解之后更有利于發揮幼兒的主動性。

2、讓幼兒參與常規的制定

讓幼兒參與常規的制定過程實際上也是引發幼兒思考的過程，是培養幼兒主觀能動性的過程，如飯前便后活動后要洗手，大班的幼兒有的在無人督促的情況下忘記洗手，很不衛生。對于這個問題，教師要組織幼兒討論，為什么洗手?什么時候洗?由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛發言，有的說不洗手會把細菌帶到身體里，使身體不健康，飯前便后應洗手;有的說洗手時水會把細菌沖走，應摸過臟東西后就洗手??其中的意見得到了大家的認可:洗手是講衛生的表現，應該在飯前便后洗洗手，玩完玩具、戶外活動后都應洗手，用流動水洗。當天，就沒有“xx不洗手”的聲音了，如此看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。

3、家園配合

家長的參與極有利于幼兒的發展;家長是教師最好的合作者;家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。家園合作無疑是培養幼兒常規的重要途徑之一。要避免在園一個樣，在家一個樣的現象。家園密切的配合，要求一致，達到一致的教育目的，幫助幼兒建立良好的生活活動常規。“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”。這就是說良好的行為習慣是可以通過教育來培養的，行為習慣的養成也是從幼兒時期抓起的，而良好的行為習慣造就人的性格和命運。

幼兒各項常規的培養及良好習慣的養成并非一日之功，常規培養是要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行。幼兒教師只要有愛心、耐心、細心、恒心，就能促進幼兒良好習慣的形成。培養自我激勵、自我完善、自我發展的兒童應從培養常規開始!

參考文獻：

【1】《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀，江蘇教育出版社。【2】《幼兒園課程改革研究案例》，新時代出版社。

【3】任永澤.我們現代需要什么樣的兒童觀「J}.現代教育論叢，2010, 【4】《蒙臺梭利兒童心理學》，世界兒童出版社。2010 【5】《課外閱讀.中旬刊》2011年第一期 【6】陳俊恬.《學前教育》1994年第z2期

第五篇：大班幼兒一日生活常規要求

大班幼兒一日生活常規要求

一、晨間與離園

1、能高高興興來園，愉快地和家人道別，向老師和同伴問早、問好。遇到熟悉的人會主動問好。

2、愉快主動接受晨檢，按號數插好自己的晨檢牌。

3、不帶危險品、零食入園，將自己的物品放在指定地方，值日生主動幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動室，管理自然角。

4、安靜選擇游戲區和玩具，不隨便亂跑、不大聲講話，游戲結束后將玩具放回原處。

5、離園時帶好自己的物品，整理好自己的儀表，不獨自離園，不跟陌生人走，能主動跟老師和小朋友道別。

二、戶外體育活動及早操

1、教幼兒整理好自己的服裝參加活動。

2、自由活動：在指定的范圍內活動，不玩危險游戲。樂意與同伴一起玩，不爭搶玩具，互相謙讓。玩后主動收拾并分類擺放玩具。

3、教幼兒正確使用活動器械，不爭搶，安全地玩，活動后將玩具歸類收放整齊。

4、聽到音樂迅速排好隊，認真做操。做操時精神飽滿，眼睛看老師示范，耳朵聽音樂節奏，動作到位。

三、集體活動

1、做好活動前的一切準備，包括幼兒活動安全、教玩具、學具的選擇

2、課前能穩定幼兒情緒，教幼兒聽信號坐好。能形成良好的常規。

3、活動中教幼兒應保持端正的坐姿，專心傾聽別人講話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時聲音響亮。

四、點心及午餐

1、有秩序盥洗，用正確方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關緊水龍頭，節約用水。

2、值日生協助分發餐具、點心，餐后主動擦桌子，整理桌面。

3、專心進餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯菜，保持桌面地面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用溫開水漱口。

五、午睡及起床

1、入廁后安靜進入寢室，脫好衣服鞋子，將衣物放整齊后有秩序上床。

2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不影響同伴。

3、起床后，先穿好衣服，疊好被子（上鋪不疊），自覺到教室等待老師，不隨意到戶外玩耍。

4、整理好自己的儀表，自由飲水。

七、衛生常識

（1）知道自己的身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，知道地上臟不隨便坐和躺在地上。（2）勤剪指甲，勤理發，勤洗澡，勤洗手。（3）不吮手指，不咬手指，不用臟手擦眼睛。