第一篇：家長學校論文(一)

家校攜手 養正育

隨著時代的發展，尤其是多元化的取向使得孩子們越來越缺乏直接的家庭教育和親情關懷，在學習、生活、及心理的發展上都或多或少地出現了一些問題。學生在校學習五天，到家后，就將在學校學到的知識和規范忘得一干二凈，典型的“5+2﹦0”。家庭教育的缺失或不當，制約著學生的健康成長，只有家長和學校共同努力，不斷加強交流與溝通，齊抓共管，才能培養學生良好的學習和生活習慣。

通過每年兩次的家長會，使越來越多的家長充分認識到家庭教育的重要性以及自己在培養自己子弟所肩負的職責，更多的家長認識到了以前在家庭教育中所存在的不足，家長學校有力地促進了學校、家庭、社會的三結合教育。下面，我就我校家長學校談談自已的一些做法。

一、組織好家校攜手的工作

1、參加家長學校培訓是家長更新家教觀念、獲取家教知識、掌握家教方法的重要渠道，所以我校去年精心組織好了家長的授課工作。首先宣講教育的重要性，讀書不僅是學生走出大山的出路，更是品格健康的有力保證。然后讓家長們了解孩子的學習情況和能力發展情況，針對學生的不同特點，舉例講授了幾種不同的教育方法，家長紛紛表示深受啟發，培訓受到一致好評。

2、組織“教師家訪”活動，深入了解學生的生活背景以及在家庭教育中存在的問題，再結合教材，擬出講課課題，確定面授內容。同時邀請了法制副校長來校講課，講課的內容深入淺出，使家長坐得住、聽得進、有收獲。學校要求每位 1

班主任老師在每次家長會上的講話必須認真備課，做到真正熟悉家長心態，了解家教實際，把正確的家庭教育觀念、家教方法傳授給家長。

3、“怎樣逐步培養學生良好的習慣”的講座，從心理上給予科學指導，并廣泛聽取家長意見；及時對孩子可能出現的一些問題提一些建議；學校還利用期中測試后針對家長關心的問題進行座談，從思想品德談到文化知識，從學會做人到學會學習，對在不同個性的的人與家長溝通；同時感謝家長對我校工作的關心，我校一點一滴的成績都離不開家長的大力支持同時我校也向家長表示，我們一定會辛勤耕耘，教書育人，為孩子的健康成長盡心盡職，得到家長的稱贊。

4、利用家長學校讓家長接受普法教育。我校絕大部分家長都是地地道道的農民，受環境影響。我校特聘法制副校長對家長進行普法教育，并確立了關愛弱勢群體，關愛留守兒童活動的持續性制度，不斷創新思想道德建設，耐心的與家長溝通，確保了家庭教育這一陣地。

5、教學的科學性和針對性。強調家長對子女的教育要采取以知引人，以情感人，以意樹人，以行育人的方法，希望家長在精神文明建設中做子女的表率。例如，我們針對許多家長愿意幫助子女學習，但又不知道如何去做的情況，開設了《怎樣幫助孩子樹立正確的學習目的及科學的學習方法》專題講座；針對部分學生大手大腳，亂花零花錢，甚至用電子游戲機賭博的不良習慣，我們專門開設了《告別賭博，勤儉節約，從自身做起》，再如針對家長教育子女時存在簡單粗暴、打罵訓斥的情況，講了《家長十誡》一課，具體闡述家長應該如何對待子女的缺點與進步，如何引導孩子獨立生適，尊重孩子意見等這樣有針對性、有科學性的講解，家長感到學有所得、學以致用，收效非常明顯。

二、舉辦家長學校的效果。

過去，有些家長認為孩子長大了，由他們自己吧，現在，他們認識到家庭教育是門科學，違反了，不但教育不好孩子，甚至還會出問題。因此，他們把學習家庭教育知識，看成是自己的必修課，越學心里越明亮。家長學習后，不僅在學習上給孩子以指導，而且在孩子的道德品質教育方面也有了不少好方法。家庭教育方法的改變，有力地促進了孩子的學習。四年級（4）班有個學生，學習成績不好，父母很著急，一急，父親就用棍棒打，孩子整天提心吊膽，學習成績老是上不去。通過家長學校的學習，這位學生的父親認識到粗暴教育的不可取，及時改變了做法。現在，這位同學由于解除了精神壓力，輕裝上陣，成績明顯上升。看到孩子進步了，家長高興地說：“棍棒出孝子”的落后教學方法是錯誤的。

一年來，我校舉辦的家長學校，對提高家長素質，密切學校、家長、學生三者之間的關系，增強學生身心健康，促進學校各項工作的開展，都起了很好的作用。誠然，在家長學校的創辦中，我們還存在許多不足。還需要我們不斷地探索和研究。今后，我們將進一步完善家長學校辦學機制，使家庭教育、學校教育、社會教育更好地緊密結合，為學生的行為習慣培養作出我們應有的貢獻。相信我們的家長學校逐步正規化和科學化，我校教育教學效果也會越來越好。

戴金花

2014年7月

第二篇：家長學校論文

教師家長學校論文：怎樣才能做到家校合力

社會不斷進步，科技不斷發展，人們的生活水平不斷提高，家長對子女的教育越來越重視，因為孩子們是家庭的希望，是國家的未來，作為一名小學教師，深知肩上責任的重大，怎樣才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？下面我結合自己的工作經驗，談談我的一點做法：

一、讓家長和教師明確自己肩負的責任。生活中，常有這樣一些人，他們頭腦聰明、能干，卻成績平平，有時還出現這樣那樣的問題，是因我這些人缺乏責任感。相反，另一些人沒有過人之處，但做事目標明確，堅毅果斷，善于獨立思考，最終學業有成，原因也很簡單：他對人、對事、對學習有強烈的責任感！可見，責任感，是一個人健康成長的必由之路，也是一個成功者必備的條件。只有責任明確了，教師和家長才能更加關注孩子，盡自己所能，培養孩子的責任感，使命感，讓孩子們從小樹立遠大理想，為中華之崛起而讀書。

二、使學校、教師、家長、學生四方面產生互動，發揮整體效果。在學校，教師是實施教育、教學的主力軍，每位教師的作用是舉足輕重的。教師應時時刻刻關注學生，結合生活實際，或一些小事對學生進行教育，也可以利用家長會，使家長對學校、教師充滿信心。通過讓家長了解學校的發展前景和現狀，使家長對教師加深了解，在一定程度上消除教師和家長之間的隔閡，為和諧交流打下堅實的基礎。只要學校、教師、家長、學生在各方面產生互動，在協作中進步，在調整中發展，從而產生一股整體力量，共同完成教學任務。

三、家長與學校、家長與教師之間的關系更加融洽和諧。我們都知道十年樹木，百年樹人，對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。學校和教師首先應取得家長理解、信任和支持。作為教師應關注每個孩子，關心他們的學習和生活，讓家長感覺到把孩子送到學校放心。作為班主任可以利用家長會或家長開放日向家長介紹在管理學生過程中發生的典型事例或者有重要影響的事件，提高家長的認知水平，使家長明確自己應負的責任；通過向家長公布學校的收費、支出情況，消除了家長對學校的誤會，也提高了學校的社會聲譽。

四、讓家長更全面地了解學生。可以利用校訊通把孩子的表現及取得的成績通知給家長，讓家長及時了解自己的孩子的學習情況；也可以通過家長會讓家長了解孩子的學習、思想、交往等各方面的情況，及時調整家長對子女的教育思路。更重要的是通過在家長會上讓有經驗、培養孩子好習慣的家長交流育子心得，這樣家長之間可以互相取長補短。優秀學生的家長通過交流可以獲得成功感，缺乏經驗的家長可以從中汲取經驗，彌補自己的不足，為今后教育孩子積累經驗，打好基礎。

五、使教師和家長目標上達成共識，關注孩子良好習慣的培養。我們都知道好習慣成就美麗人生。薩克雷也曾經說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格可以收獲命運。”可見習慣在人的學習、生活中是多么重要！因此，許多教育家都把少年兒童的習慣養成當成教育的第一要務，不少有經驗的教師也把習慣培養當成教育教學的工作重點，常抓不懈，因為他們懂得好習慣一旦養成能起到一勞永逸的作用。如讀書習慣、書寫習慣、預習習慣、聽課習慣等等。

六、教師要愛學生，教會學生做人。教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”這就是愛，有愛才有教育，無私地愛，是教育的魂！

古人云：“師者，傳道、授業、解惑也。” 其實我們的使命不僅僅如此，更重要的是教會學生學習，懂得仁愛，學會做人。葉圣陶老先生說過：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”我始終以它為座右銘，通過自己的言傳身教影響著一批又一批學生。我所帶的班級班風正，學風濃，學生的集體榮譽感強。學生生活在一個溫馨和諧的大家庭里，這里有像媽媽一樣關心、愛護他們老師、有親如兄弟、姐妹的同學們。班級的班委是老師的得力的助手，是同學學習的榜樣，他們聰明，好學，對工作盡職盡責。給同學起了表率作用。整個班級洋溢著的是團結，自信，和融洽，看著這一切，我倍感欣慰，是老師的言行給他們潛移默化地影響，是老師在他們心田上播下的愛的種子，春風化雨，滋潤心田，愛無聲，但有形。六年啊！在一生中是短暫的，在時間的流里，更是微不足道的。但這六年我為學生付出了很多，學生也給我留下了太多太多美好的回憶。我們都知道師愛是偉大的、神圣的。我愛每個學生，特別是學困生，因為有愛，才贏得學生的信賴。學生摔壞了背他去醫院、學生生病了及時與家長聯系建議及時就醫、學生吐了親自清理，時間長了，學生耳濡目染，彼此互相關心。因為他們懂得“贈人玫瑰，手有余香。”“幫助別人，快樂自己。”精誠所至，金石為開，大家心往一處想，勁往一處使，班級的凝聚力增強了，良好的班風也逐漸形成。曾兩次被評為區三好班級，看著那一張張獎狀，我倍感欣慰。

在教育教學過程中，我堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，正確處理教師與家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。相信只要家校合力，我們的教育事業一定會蒸蒸日上。

管城回族區八郎寨小學

開辦“家長學校”是對學生進行思想道

德教育的有效途徑

這幾年，我校在上級有關部門的正確領導和大力支持下，家長學校工作開展的有聲有色，全體教師和家長，正確認識了家庭教育在整個教育工作中的地位和作用，使家長學校工作有了進一步提高，學生的思想道德建設水平得到了進一步的加強。我校以家長學校為載體，努力做好家庭教育工作。

一、家長學校創辦起因。

現在多數孩子養成了以自我為中心的意識，在家表現嬌慣。十分任性、自私、霸道、耐挫能力差，缺乏自信心，不愛做家務??在學校表現為：合作意識，集體觀念淡薄，不愛勞動，意志薄弱??當教師與學生家長交流孩子在學校或在家的表現時，家長說得最多的是：孩子只聽老師的，父母說十遍，不如老師說一遍。為什么會出現這種現象呢？究其原因，是現在的家庭教育存在諸多誤區：

誤區一：滿足孩子的一切，就是愛孩子。結果：關愛成了溺愛，孩子目中無人，成了“溫室”里的花朵。

誤區二：放縱孩子的一些不良習慣，認為孩子小，長大以后就改了。結果：習慣成自然。

誤區三：大人統統包攬家務，給孩子留出更多的時間去學習。結果：小孩子成了家里的“小皇帝”。

誤區四：早晨不做早飯，給錢買零食。結果：孩子花錢大手大腳，不知道節約。誤區五：考得成績不好，認為沒用功，靠批評，打罵就能考好。結果：越打越厭學。

誤區六：把孩子放在學校后，就是老師的事了。結果：不聞不問，孩子表現散漫，上進心不強。

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家庭教育存在種種誤區，而相對于父母來說，教師對孩子的教育是系統的，科學的，教師在學生心目中又有一定的權威性，使得學生易于接受教師的思想、行為模式、觀點等。然而，對孩子的教育，只靠學校教育是遠遠不夠的。人們常說：“父母是孩子的第一任老師”。家庭成員的思想品德，技藝，態度、習慣、行為模式以及生活目標等往往是兒童學習社會規范和技術的重要來源。俗話說：“有其父必有其子“，因此，家庭教育水平的高低，直接影響著學校教育和社會教育的成效。為了孩子的一切，必須使學校教育和家庭教育有機地結合起來，因此，創辦家長學校勢在必行。

二、家長學校辦學思路。

我校于2003年9月成立了家長學校。緊緊圍繞中央、國務院關于《未成年人思想道德建設》精神和龐村鎮中心校關于加大家長學校工作力度的要求開展工作。在深入貫徹《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》的同時，把加強未成年人思想道德建設工作擺在重要議程。在抓好學校教育教學工作的同時，結合家長學校組織建設，形成學校、家庭、社會三位一體的管理模式。呈現社會重視教育的大好局面，達到教師地位空前提高，辦學效益和社會效益雙豐收的目標。

三、家長學校工作開展情況。

（一）成立了學校、年紀、班級三級家長委員會，并邀請2名學 生家長參加，由學校委員會統一領導，安排家長學校的開學典禮和培訓工作。

（二）明確了兼職教師。我校由校長和全體班主任兼任家長學校 的培訓教師，為家長學校開展培訓工作明確了師資隊伍。

（三）制定了家長培訓計劃。

為了幫助家長樹立正確的教育觀和人生觀，我們根據學生身心發 展的特點和家庭教育現狀制定了培訓計劃。每學期開學后，我們首先舉辦家長學校開學典禮，然后由年級委員會負責集體培訓工作，每學期不少于一次。由學校家長委員會檢查教師的教案和驗收培訓工作。教師的教案每學期由檔案員集中入檔保存。

培訓內容涉及面廣：家長自身方面的有：《合格父母十標準》、《家 長教育行為規范》、《家長應做敬老美德的傳承者》??教育子女方面的有：《批評孩子應掌握哪些技巧》、《怎樣幫助孩子樹立自信，懂得自愛》??孩子學校考核自測題：《您是不是合格家長》、《家長，您做到了嗎？》??

（四）制定了詳細的學習制度和結業考核制度

為了規范家長學校的管理，保證學員及時參加培訓和學習，我們 制定了家長學校學習制度和考核制度，根據制度規定對優秀學員每學年獎勵一次。

（五）家訪工作開展的扎實有效

除定期辦家長培訓班外，我們特別重視家訪工作。家訪是教師經 常與家長進行聯系的重要手段。我們要求教師每學年至少把全班學生普訪一次，個別多次，了解學生在家的表現及家教情況，尋找最佳途徑，共同教育學生，使其健康成長。具體做法如下：

1、統一思想，提高認識。

讓全體教師明白家訪的作用：第一，可以互通情報，使學校和家 長全面了解學生在校內，家庭的表現，從而能夠對他們的思想行為做出正確的估計和評判，以便有的放矢的進行教育。第二，可以使家長明確學校對學生的要求，配合學校做好教育工作。第三，教師可以了解學生家庭教育情況和家庭教育的經驗和缺陷。

2、注意做到“三要”、“五忌”。

家庭訪問“三要”即要經常化；要喜憂兼報；要善于選擇時機。

“五忌”即忌沒有計劃，心血來潮；忌毫無準備，倉促訪問；忌學生出現問題后登門家訪；忌接受吃請，索拿卡要；忌流于形式訪問。

3、要有記錄，并及時分析，總結家訪中的問題。

教師要用教育學，心理學的知識，對家長施加影響，逐步使家長教育學生的方法講究科學化，督促家長履行家長的職責，對家訪出現的問題，認真及時地進行分析總結，以利于今后的工作，學期末學校把《家訪記錄本》存檔。

（六）家長會召開的有聲有色。

成功的家長會可以增強家長教育子女的積極性，增強家長的責任感和教育子女的自信心。

傳統的家長會無論對家長、學生、教師都成了一種負擔：學生因為學習或者紀律不好，害怕家長了解情況后懲罰自己，因此害怕開家長會，有的干脆不通知家長；家長因孩子學習或者紀律不好，害怕丟面子而不愿意參加；教師害怕家長不來，白白浪費自己的精力和感情。每次家長會都有許多家長不來，家長成了教師的“傷心會”。家長會后，往往形成教師與沒來參加會議的學生家長或學生之間成僵持或對立的現象，嚴重挫傷了各方的積極性。

后來，經過摸索研究，我校把家長會設計成了教師，家長，學生共同活動的聯誼形式的家長會，并以學生活動為主，由學生主持。學生與家長互訴心聲，互提要求，學生進行才藝展示，表演節目，進行親子游戲等。家長進一步了解了自己的孩子，增進了家長與孩子之間的感情，激發了教育兒女的積極性，同時學到了教育子女的方法，在活動中穿插教師傳授家庭教育的方式方法及家庭教育的意義，增強了教師教好學生的信心，同時也讓家長了解了教師。

有一次開家長會，五年級的一個女同學留著眼淚聲情并茂地演唱《魯冰花》這首歌，述說自己不滿兩歲時，因父母離異被遺棄，由奶奶養大的不幸遭遇，特別是唱完歌后哭喊出的“爸爸、媽媽，女兒想您們”這聲音讓人心碎，在場的人感動得留下了眼淚。有的人失聲痛哭，許多家長和自己的孩子抱在一起，極大的增進了家長、子女的親情。

許多家長在會后說，感謝學校為家長提供了這樣一次難得的機會，使我看到了孩子長大了，懂事了，也知道了孩子在想什么，需要什么。這樣的家長會太好了，希望以后學校要多開，以后開家長會再忙我也要參加！

開家長會后，學校要求教師寫感受。何英紅老師由最初的感受：“綜上所述，我認為我班此次家長會并不是很成功，沒有達到預期目的”。到現在的體會：“是家長會，讓我、家長和學生之間多了一份了解，多了一份溝通，拉近了彼此之間的心里距離，從中受到了鼓舞和教育”。

（七）我校為教師訂閱了《家長教育周刊》，并整理收集了家庭教育方面的資料，并裝訂成冊。

通過以上工作，我們了解了家庭教育存在諸多誤區，家長教育子女的方法和觀念已遠遠不能滿足現代素質教育的要求，實在令人擔憂。為此，我校留心收集了這方面成功的經驗和做法。2004年9月整理并裝訂成冊，起名為《家長學校輔導材料》。這一材料，從飲食——合理營養，衛生——堅持經常，發育——科學成長，身心——健康發展，培養良好的性格，促進孩子的心理健康，養成多讀好熟的習慣，合理消費，家庭環境，兒童權益幾個方面分六部分闡述了家長應樹立正確的家庭教育觀念。提高科學教育子女的能力。第七部分是《家長自測題》，目的是家長看完材料后，學會了哪些內容，哪些方面還有待于進一步改進。第八部分是《家長回音壁》屬于反饋版，家長對上述內容有什么意見，看法感受或有教育子女更好的方法請寫下來。

裝訂成冊后，每位學生人手一冊，并轉交與家長，家長看后，紛紛寫信，打電話表示感謝：

家長一：以前，孩子學習不好，平時的行為不對，我只知道不斷地批評，嚇唬他。看了《家長輔導材料》我要改變以前的做法，要研究，琢磨孩子的內心在想什么，需要什么，以達到教育的最佳效果。

家長二：拜讀了《家長輔導材料》，喚醒了我早已沉睡的思想，我和妻子在京打工，把孩子讓老人養著，以為為孩子多掙錢，就對得起孩子了，誰知道教育孩子還有這么多學問，為了孩子的將來，我愿意尊重教師的意見，共同教育孩子，真的很感激您們，在此道一聲：“您們辛苦了”！

家長三：謝謝貴校給我們提供了教育孩子的好方法，對我幫助很大，因忙于生意，很少照顧孩子，也不會教育孩子，不知從何做起，看了材料以后，覺得實在愧對孩子，應對孩子的各方面給予關注，希望貴校多為我們提供這方面的內容，忠心地向您們表示感激。

看了家長情真意切的話語，我才如獲釋重，多了一份輕松，這份材料，如“及時雨”，讓家長懂得了怎樣用現代的教育方法去撫養教育，明白了教育孩子不只是學校的事，作為他們的第一任教師——家長，更應提高自己的身體素質，心理素質，品德素質和文化素養，進一步優化家庭教育環境。

（八）加強學生的養成教育

我校非常注重學生的養成教育從一年級抓起，寫字課上，就培養學生正確的寫字姿勢握筆姿勢，掌握好“三個一”，即：眼離桌一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸。并隨時矯正姿勢。

關注留守兒童，這些孩子因其父母在外長期打工或做生意。被托付給爺爺、奶奶或被寄養在親戚家。因此多表現為懶散、不講衛生、愛撒謊等不良習慣。性格大多表現為孤僻，不合群。我校給予了他們更多的關心照顧，使他們享受到了久違的“父母情”又重新回到了集體的懷抱，綻放出了燦爛的笑容。

四、開辦家長學校取得的成效

1、通過開學典禮或開家長會給家長發放教材，贏得了廣大家長的認可和濃厚的參與意識，為家長學校工作順利開展奠定了基礎。

2、通過培養使家長，老師明確了科學管理孩子的方法，認識到傳統的，粗暴的，懲罰式管理的弊端，走出盲目溺愛孩子的誤區，走向科學管理孩子的軌道。優化了科學、文明、向上的家庭教育環境，真正履行家長是第一任教師的職責。

3、教師的地位，越來越受到社會的尊重，拉近了教師與學生、與家長、與社會的距離。廣大學生家長與學校頻繁溝通，積極建言獻策，激發了學校的辦學活力。

4、家長學校工作的開展，使學校贏得良好的村風、民風，激發了校園教風、學風，使師生生活在文明、誠信的校園氛圍當中。我校在龐村鎮中心校舉辦的運動會、廣播操比賽、藝術節匯演中均獲得一流成績。

5、現在我校的學生在家和學校表現一致。勤奮好學、懂禮貌、尊師敬長、團結協作、愛勞動、班集體的凝聚力和戰斗力增強了。家長一致反映家里沒了“小皇帝”。

實踐證明，家、校教育結合起來，有利于統一教育方向，有利于發揮教育的互補作用，有利于學生的全面發展，有利于教師素質，學生素質，家長素質的全面提高。

以上是我校在家庭教育工作中的一點嘗試，今后，我們將不斷努力改進工作，采用多種途徑，把學校家庭教育工作辦得更富有成效。

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搭建家校平臺，共創家校和諧

在學校教育與時俱進、日益發達的今天，搭建家校平臺，共創家校和諧，對學校發展具有重要的意義。家長學校以黨和國家關于青少年教育的指示精神為指針，向廣大家長宣傳正確家教思想，介紹教育子女的科學知識，提高家長自身素質，樹立正確的教育觀念，掌握科學的教子方法，改善家庭教育狀況，使家庭教育、學校教育、社會教育密切配合，為青少年健康成長創造和諧的環境，從而促進大批優秀人才的成長，促進民族素質的提高，促進人類社會向前發展。

一、創新辦學理念確保家校和諧

開辦家長學校，既是“三結合”教學的需要，也是成人繼續教育、終身教育的需要。對家長來說，不論你原先的文化素質、道德觀念、工作方法的水平如何，都有一個不斷更新的需求。因此對家長學校而言，無疑也提出了更高的要求。為此，我們在辦學理念上求創新，不斷尋求家校新途徑，締造和諧氛圍。

我們家長學校的名字是：知心家長社區學校。“社區”代表屬性；“家長”代表服務對象；“知心”代表心靈相通則一通百通，這個家長學校是和中華路街道聯辦的，工作主要在學校進行。但是隨著工作的深入，我們進一步地發現，開放辦學是辦人民滿意教育的重要途徑和有效形式，因此，我們就一直實踐下來，并致力于特色建設。

家教工作與德育工作相結合，開辟家教的新思路。育才先育人，育德是首位。青少年良好的思想道德品質培養不是單靠學校教育就會成功的，需要學校、家庭、社會的合力。家長是孩子的第一任教師，社會是育人的大環境。我們根據少工委的要求，進行了“四好少年”的評選活動，利用家長學校，廣泛進行調查、研究、實驗，請家長到學校里，共同研究學生道德教育的思路、方法，并讓優秀家長介紹培養孩子愛家庭、愛他人、愛祖國的經驗，老師們深受啟發，其他家長們深受教育。

教育與階段教育相結合。在家長學校的日常教學中，我們結合重大節日，根據不同年級學生的特點，開展了一些專題家教活動。如每學年新生入學，專門請新生家長進校學習。把《家長學校章程》的內容宣講給他們聽，讓他們明白參加家長學校學習既是家長的責任，也是家長的義務。畢業班學生臨畢業前，專門請家長到校學習小學畢業生應達到的要求，請家長對照自己六年來的教育，看是否盡到了責任，同時也對學校教育提出要求或建議。在上級領導的關懷和指導下，在家長和社區的關心和幫助下，在全校師生的共同努力下，我校曾經榮獲省級知心家長社區學校的榮譽稱號。

二、堅持開放日活動確保家校和諧

全面實施素質教育是學校教育的目標，也是家長學校的辦學目標。在辦學過程中，我們把貫徹黨的教育方針，實施學校的辦學目標，作為幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀的首要任務來組織教學，家長學校通過每年放日的教學活動，有系統、有目的、有層次地指導。優秀的教學方法、可行的教育手段，營造了和諧民主的家庭環境，建立起可信賴的親情、鄉情、友情和師生之情。

結合學校的科研課題“小學家校合作教育的途徑與方法的研究”，充分利用家長開放日這一有利的時機，發揮骨干教師在科研方面的帶頭作用，開展“家校合作教育經驗方面的互動研討培訓活動”。本著家校合作，共同促進孩子的健康成長，利用家長開放日的間操時間，安排學校的骨干教師和年級組長進行家校合作方面的經驗介紹和講座，家長參與其中，并就自己感到困惑的地方與教師展開面對面的研討活動。

為了辦好家長學校，幾年來，我們采取了以定期專題培訓、集體面授為主，特色系列活動為輔等比較科學的教育方法和合理的教育手段,加大對學生家長的培訓力度，不斷普及家教知識,提高家長素質和教育水平。學員參加學習后，又發生了一系列的變化。他們從教育孩子毫無經驗到對未來充滿信心這一過程的轉變。翻開家長心得,無論是長篇大論,還是寥寥數語,都能看出來自不同素質家長的肺腑之言,這些話讓我感動,也讓我們的工作更有力量。

三、發揮網絡功能確保家校和諧

網絡可以突破時空的界限，學校與家庭之間、教師與學生之間的交流將不再局限于傳統的面對面交談，而是拓展到了網絡空間。所以家長、老師和學生之間都可以擺脫身份的局限，每個人以平等的身份進入網絡，相互間以一個朋友的身份了解學生們的思想，傾聽他們的生活，幫助他們學會面對困難，解決問題。學生比以往任何時候都更愿意敞開胸懷，這讓教師、家長能更加清晰地發現、了解學生的思想動態，更易于與學生進行平等的思想交流，也便于家長將自己真實的建議和要求及時反饋給學校。家長、學生也更能了解學校的真實意圖，易于接受學校的安排。學校通過此方式與家庭經常聯系，互相反映學生表現情況和提出教育建議，與家長攜手培養和教育學生，家校聯系效果十分明顯。每個班級學生自發建立的QQ群。這是以學生為主體發表信息的平臺。學生們已經意識到這種網絡有其虛擬和匿名性的特點，可以自由發泄自己的心情和對學校的意見，對此，學校和家長應給予正確的引導，同時也關注貼吧和QQ群這種虛擬世界里學生的生存狀態，并加以適當的引導和管理，對學生的意見給予相應的重視。逐漸規范學生在網絡中的言行，從而樹立起一種良好的網絡言論習慣和素養。另外，在這種很少有老師和家長參與及介入的溝通平臺上，學生更易對學校的教育教學管理方面提出自己的看法和意見，無意識地暴露自己的心理狀態。學校、家長完全可以利用這個的渠道了解學生的心聲，發現問題，及早解決，避免惡性事件的發生，更好地開展心理教育。

總之，我校在做好家長學校其它工作的前提下，著重在開放辦學方面做了一些具體的嘗試，我們有兩點體會：

1、學校的開放是時代、社會、家長的要求，也是學校的要求，學校的開放更是發展的方向。通過學校的開放，使家長和社會人士參與學校的管理，都向廣大的家長和社會透露這樣的信息：學校的組織能力、學校的辦學理念、學校的開放程度、學校的公信水平，這些都鞭策我們更好地開展工作，以學校開放促進學校各項工作，從而更好地促進學校辦學水平的不斷提高，促進學生的健康發展。

2、我們要致力于學校的特色建設，但是這需要長期堅持進行，因為：特色：就是事物所表現出來的獨特的色彩、風格。學校特色：是學校在選擇學科專業設置、教學內容、教學方法、教學制度、校園文化建設等所體現出來的獨特的總體風格。特色學校本質內涵：一是學校要有鮮明的個性。二是學校必須有穩定、優異的辦學質量。

在高度重視教學質量的今天，很多學校因為教學任務繁重、家長難以組織、效果不理想等等原因，忽視或淡化了家長學校的管理，使得家長學校在一定程度上成為一種形式。這是一個認識的誤區。只有充分發揮家長學校的教育聯系功能，調動家長教育的積極性，提高家庭教育的質量，才能真正提高學校教育的辦學效益。

在上級領導的關懷下，在社會、各家庭的大力支持下，我校家長學校運轉正常，教育成效十分顯著，贏得了家長和社會各界的一致贊譽。家長學校辦學質量提高了，學校教學質量也進步了，學校聲譽也隨著提升了，這些都與家長學校的成功開辦有密切關系。我們深刻認識到，學校必須聚家庭、社會的合力，才能有效促進下一代的健康成長。

管城回族區八郎寨小學

第三篇：家長學校論文

家長學校畢業論文

社會在發展 社會在前進 孩子也在不斷的進步。我家孩子 也不在不斷的進步，雖然進步不明顯，總是看到了孩子的進步了

高一分文理科以后 第二學期考了兩次試，以孩子原來的狀況進步了。我家孩子個性上太要強，也許是小學到初中都是佼佼者，到了高中學校這個更大的熔爐里 有點讓女兒招架不住現實的生活學習環境，有點吃不消多姿多彩變化多端的高中生活，加上女兒上學也遠。從早晨出門坐車到學校就要一個小時 時間 中午時間短又趕不回來家里，晚上回家都二十一點多了，孩子的睡眠長期得不到滿足。專家指出睡眠可以保持記憶，我們做家長的就要充分利用合理的時間 照顧好孩子的睡眠來進行學習。當然啦，這并不是說，不寫完作業就立刻讓孩子去睡，所以這就要學校 家長 孩子 相互默契配合好 我們又如何睡得著呢？每天還要背著七八公斤的書包。我經常開玩笑的教育孩子說 你比媽媽都辛苦 你這么辛苦要換來收獲呀，人們常說 一分耕耘一分收獲，女兒的成績漸漸的讓我看到了她的收獲 雖然以女兒的聰明才智相差有點距離。孩子嗎 還是孩子 努力了 進步一點是一點。現在的孩子思想概論比較成熟 帶有叛逆。有些事情真的比我知道的多的多，我們的年齡遠遠跟不上時代的腳步了。一直以來認為 孩子沒有大方面的錯誤就好 做人做事為首要 固然學習也重要。女兒考進文科班以來 數學經常幾乎是跟不上，補習班也報名了 教育 也教育孩子了 輕重要害 好歹都講給孩子了 不知道為什么 孩子的數學成績就是上不去。急的我焦頭難額的 罵也罵了 訓也訓 打也打了 孩子 自己也著急，哭哭啼啼的，原本快快樂樂的一個孩子因為數學成績 搞的一點都不開心了。還好 孩子的英語成績一直都非常優秀 這也是我和孩子最欣慰開心的事，孩子從小就喜歡英語 看英文電影 雜志 到上海旅游見到外國友人還喜歡和別人對話，想想主要來源于孩子的興趣愛好，通過這兩次的考試 孩子的政治 地理 歷史都還行平時在家就喜歡天文地理方面的電視雜志 和爸爸交流的也多 自己也喜歡愛好這方面的知識，這次的考試有一些方面沒有發揮到極致，孩子自己也很難受。女兒長大了，從小就喜歡讀各方面的書籍 如四大名著 各種外國名著。童話名著更是愛不釋手多看一些課外的書籍資料，然后就是到網上查一下課外題，拓寬知識層面，得到進一步的提升，還有就是熟背課文等等將成績單準備好、方方面面的交流也很關鍵，另外也希望老師家長孩子三方面積極配合 把孩子的成績提升到跟高的一個臺階。對孩子成績的滿意或不滿意這個不重要 重要的是培養孩子有一顆感恩，不斷進取的心 也非常感謝老師的培養，全面的教育方式 希望今后老師還能多多關注的孩子健康成長。

高一20班

李雨婷的家長

第四篇：家長學校 論文

淺談單親家庭學生的家校管理

湘臨中學

熊先偉

內容摘要：

在經濟發展、社會日益多元的今天，隨著離婚率的不斷上升，單親家庭的子女獨立能力差，智力與學業相對落后，性格與性別異化，人際關系失調等諸多因素，那么怎樣對單親家庭學生進行有效的教育與管理，這是一個不容忽視的教育問題，我們的家庭、學校和社會都應樹立責任意識，發揮各自的作用，形成單親家庭學生教育的合力，為這些社會特殊的孩子們撐開一片未來的藍天。

關鍵詞：單親家庭；心理等諸多問題； 家庭學校社會形成合力

一、前言

在經濟飛速發展，社會變得日益多元化的今天，一個人們不愿意看到的現實擺在面前：中國人的離婚率正在逐年提高，越來越多的年輕人生活在單親家庭之中。但是，隨著離婚率的不斷上升，單親家庭學生的數量也急劇上升。他們的學習、品德各方面不乏出類拔萃者，但也有不少單親學生存在諸多問題，導致他們學業落后，品德不良。這將不利于他們的健康成長。據統計，目前我國單親家庭子女人數已達到百萬之多。單親家庭子女在成長中更容易出現一些心理問題，對他們的教育就變得更為敏感和棘手，這已經成為在眉睫的急需解決的事情。因此我們的學校家庭社會在對這些學生的教育和管理時，更需要結合起來運用科學的方法恰當加一引導。

二、單親家庭子女容易出現心理問題

1、獨立生活能力差，不能自主

在喪偶或離異之后，單親父母們心懷愧疚，這使他們忽視了嚴格要求孩子做人做事的原則，一切都依著孩子，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點委屈。更有許多單親家長與孩子相依為命，把孩子當做唯一的希望，唯孩子不安全，過不好，對孩子生活大包大攬，使孩子從小就養成衣來伸手飯來張口的壞習慣，結果受這樣過度保護的孩子即使貌似成熟的高中生，仍然是事實不能獨立，缺乏獨立意識，缺乏自主生活的能力。

2、情緒不穩定，容易感到憤怒恐懼，悲傷

父母離異，家庭 破裂會導致子女情感受到傷害，心智的發展出現障礙。其具體表現為：（1）暴躁易怒：父母離異給孩子精神上留下了難以磨滅的傷痕。研究表明，父母離婚所造成的不穩定的家庭環境，對孩子情緒的發展有明顯的影響，情緒波動大，不良情緒發生率高，其中沖動易怒是表現之一。（2）冷漠孤獨：父母離異后，由于被疏遠而產生抑郁，離異單親家庭學生一般不愿與人接觸，對周圍的人常有戒備。（3）焦慮：那種在父母離異的過程中看到的是人與人之間的互相攻擊，相互敵視。這事他們對人和人之間的交往缺乏信心。（4）恐懼自責：離異單親家庭孩子當意識到自己到每種危險而自己有無法擺脫時由于找不到安全的依賴而產生恐懼，而且會對自己的能力和品質做出偏低的評價，如自責、自我鄙視等等。他們害怕被別人譏笑和排斥，害怕失敗，對孤獨和不明朗的未來的恐懼漸增，如果不能及時得到心理引導，會給他們造成嚴重的傷害。

3、智力和學業相對落后

單親家庭子女常常情緒不穩定，對學習自然要造成很大的影響。有些單親家庭的學生學習成績較差，家庭的傷痕使他們內心蒙上濃重陰影。這直接影響了學習成績的提高，而學習成績的低下又會阻礙他們自信心和能力的發展，這是一種嚴重的惡性循環。

4、人際關系的失調，自我封閉，主觀偏見

單親家庭子女由于在家庭里得不到完整的，溫馨的親情，在社交興趣，信任程度，交往頻率都會較低，這樣學生的社會性發展就受到了局限，很容易變成心理封閉、自卑、憂郁、冷漠的狀態。一旦沒有人去正確地引導，時間久了，勢必要找到機會去宣泄，必將引發嚴重的社會問題。

5、性格和性別異化

父母離異的家庭，既剝奪了子女學習的楷模，又使個體與家庭成員之間，家庭環境之間失去了平衡單親家庭的子女無法從父母身上學會與異性的相處之道。他們如果與父親生活會對女性產生恨意，與母親生活則對男性產生恨意。當男孩由母親來撫養時，男孩可能會有女性性格，同樣的，當女孩由父親來撫養時，女兒可能會比較男性化。另一方面，離異家庭的子女只有父母單親方面的模仿對象，因此對于自我概念比較模糊，對他們完整人格的形成將產生不良影響。三、單親家庭學生問題的教育與對策

（一）、學校對家長應樹立責任意識，注意教育與愛的統一

單親家庭的孩子心理不堪重負的原因主要在于家庭。因此首先應該加強與家庭的聯系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，承擔起教育孩子的責任。作為單親家庭的家長，無論孩子的護養權是誰，無論婚姻的過程和結局如何，都應該樹立起責任意識，承擔起教育和愛的責任，不要向子女隱瞞真相，更不能惡意中傷對方或者終止沒有撫養權的一方前來探望子女。更不能因為覺得自己有一種負疚心，而更想為子女付出更多來補償子女而放棄對子女的正當要求。對孩子的未來應確立起適度的期望值，同時注意科學的教育方法。

（二）學校發揮主導作用，進行愛的補償

1、加強家校聯系，用愛心撫慰學生心靈的創傷

從學生入學的第一天起就建立單親家庭學生的檔案，對他們的學習生活，心理行為和家庭情況進行深入的了解和跟蹤，并詳細記載，做好保密工作。通過談心，家訪等多種途徑掌握其家庭情況。采取一幫一的方式對他們進行心理引導、學習輔導、生活關照、行為矯正。家庭的教育如何，對子女的心理健康產生很大的影響。因此，班主任要做好學生的教育工作，就必須先當好孩子、家長的知音，主動找他們談心，從生活學習上等各方面幫助他們，尤其要在精神上加以鼓勵，幫他們走出心理的陰影，用愛心撫慰學生心靈的創傷。還要定期與家長聯系，掌握單親家庭孩子在家庭中的動態情況

2、心理減負，幫助單親家庭子女樹立積極的樂觀人生觀、價值觀

孩子的世界與大人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白，便會極大地阻礙孩子的發展。現在的獨生子女，心理承受能力極差。倘若生活在單親家庭，常會有被遺棄的感覺，覺得自己在他人面前抬不起頭，對生活的，對人生失去信心，厭倦學習。特別是特殊家庭的孩子更應引起我們的關注，我們要細致深入了解他們的喜怒哀樂，培養他們的健全的個性使他們融入朝氣蓬勃 的班集體生活之中。樂觀地面對和克服一切困難。比如在班級里開展“手拉手”、“一幫一”、“同在一片藍天下”、“我們都是一家人”等主題班會。讓雙親家庭的孩子與單親家庭的孩子團結互助，平等相處，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個性和正常的人際關系。同時，避免談論敏感問題，關注其動態，防止交壞朋友。學會積極向上、樂觀生活、寬容他人，樹立正確的人生觀和價值觀。

3、搭建平臺讓學生在集體中超越自我，找到成就感

教師應積極創造條件，定期組織一些活動，例如，演講，歌詠、書法、作文、舞蹈、球類、田徑等等，鼓勵單親家庭學生積極參加，借助這些活動為他們提供展示自我的平臺，樹立自尊形象，讓他們超越自我，找到成就感。培養他們的責任感和自信心。

4、形成家庭學校社會的合力 作為教育的主陣地，學校應充分發揮教育的主導作用，對單親學生要以愛的補償：要理解，要尊重，信任單親家庭學生。保證單親家庭學生的隱私，創建友愛的教育氛圍，通過融洽和諧的集體交往氣氛消除單親家庭子女過強的自尊心，緩解心理負擔，得到精神上的慰藉，感受到學校這個大家庭的溫暖和同學之間的友愛。但單親家庭孩子的心理壓力，一方面來自于家庭，另一方面來自于學校和社會。因此依靠學校單方面的引導是不夠的，必須形成家庭學校社會的教育合力，才能收到理想的效果。事實上很多家長只偏重于子女身體健康和物質生活，忽視與孩子們的心靈溝通；也有的家長心有余而力不足，誰有愿望與他們進行精神上的交流，但方法生硬，溝通不當，無從走進孩子的心靈。這就對我們的教師提出了更高的要求，教師要成為家長的指導者，教給他們一些與孩子溝通的必要技巧。同時也要與村鎮、社區等部門密切聯系，了解單親家庭學生在社會上的一些活動，以便及時發現問題解決問題。教師在新形勢下應肩負起保護、教育單親家庭孩子的責任，要對孩子付出更多的愛心耐心和誠心。

三、社會要引造和諧的氛圍，共同關心單親家庭孩子的成長

社會要利用各種形式的輿論宣傳，充分利用鄉村、社區的教育資源，健全聯系網絡，成立專門機構，派專人負責進行管理，并利用社會熱心人牽線搭橋，開展有益的活動，關心單親家庭子女的成長，在思想上引導他們，在生活上關心他們，在心靈上撫慰他們，在精神上激勵他們，并及時與家長和學校取得聯系，共同商討、研究以期收到極好的效果。

四、結論

總之單親家庭學生的教育是一個系統工程，需要家庭、學校、社會各方的努力，才能形成實效。我們必須有一種使命感和責任感。用科學的態度和方法來幫助他們。為這些單親家庭的孩子撐開一片藍天。

2015.10.6

第五篇：家長學校論文

教師家長學校論文：如何與家長進行有效溝通

家庭、社會、學校一起構成兒童和青少年學習和成長的環境，以不同的空間形式和時間形式占據了孩子的整個生活。其中，社會是個大環境，也是學生成長的背景，家長和老師則是學生成長的具體指導者。因此，家長與老師在教育學生方面目標相同。為了實現共同的教育目標教師與家長、家長與教師需要經常進行溝通，了解學生在校、在家的表現，制定合理的教育方案。

一．溝通的重要性。

對學生的教育是教師與家長的共同目標，加強教師與家長聯系是教育工作的現實需要

1、教師在教育教學中的力量

美國一位著名的教育心理學家吉諾特博士曾經說過：“For better or for worse”。意思是：作為一位教師，他（她）要么是幫助人，要么就是傷害人。因為首先教師的期望值將對學生產生巨大的作用——正向的，亦或是負向的。他還在他的著作中這樣闡述教師的力量：“經歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論，教學的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。“我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情景的主因。“身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。“無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我。”

吉諾特博士說的話給我的震動同樣很大，作為教育工作者，在教育過程中的一言一行、一舉一動將對學生產生巨大的作用。教育的效果完全取決于教師，學生成為什么樣的人完全在于解惑、傳道、授業的人民教師。我深切感受到教師工作的責任重大。

2、家長對教師的要求

隨著社會的進步，社會對教師的要求亦越來越高，隨著社會的發展，家長和學生對教師的期望也越來越高，一方面要求老師多關照自己的子女，對子女要“嚴”。另一方面，家長們“民主”意識，“維權”意識很強。子女又大多是獨生子，心理承受力差。老師教育過程中的不當言辭，沒有注意到的一些小事，家長就會告你，甚至一紙訴狀把你告上法庭。家長只信奉“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”。“我把錢交給學校，學校就有義務教育好我的孩子。”

3、家長希望通過了解教師去了解孩子接受教育的情況

隨著社會的發展和知識的重要性的凸現，家長對孩子的教育也越來越重視，迫切希望自己的孩子能夠接受優質的教育。因此，許多家長希望對老師的情況有更多的了解，從而作出對孩子教育方面的選擇。有意思的是，由此導致了有些地方出現家長、學生挑老師的現象。其實，家長加深對教師的了解，有利于教師在教學中最大限度地得到學生家長的配合，是教師在教學中能否取得應有的成功起非常重要的作用的工作環節。所以，如何開展與家長之間的良好交往，充分爭取家長的信任與配合是我們教師必修的一課，也是提高教育質量的重要一環。教師與學生家長有共同的目標。教師總是學生的教師，家長總是學生的家長，他們都有一個共同的目標把孩子教育好。因此，他們之間沒有本質上的矛盾和沖突。關鍵取決于雙方教育的成果。成果顯著，雙方配合就會更加密切，聯系就會更加強，教育的性質、目的、內容方法等更能一致，否則，就可能引起沖突，產生教育的分離效應。

4．教師的工作需要依靠家長的配合，同時應該對家長進行必要的指導

每個孩子從出生到上學，以至上學期間，每天的很大一部分時間是在家庭里度過的。學生的思想、品德、學習、興趣、性格和健康狀況都同家庭影響、教育分不開的。因此，教師要了解、教育學生必須取得家長的積極配合。有時家長不僅可能幫助教師找到教育學生的有效方法，而且家長的作用本身也就是對學生進行教育的重要途徑之一。同時，作為專業的教育工作者，教師應努力使家長了解學校和班級的教育工作計劃及子女在思想品德和各科學習上的表現，向家長介紹先進教育經驗，對家長教育工作給予必要指導；也要聽取家長對學校和班級工作的意見和要求，了解學生在家表現，如對長輩的態度、家務勞動、完成作業、課外時間的支配等情況。因此，加強教師與家長間的相互聯系，有利于共同培養和教育學生。

二、目前存在的家長與教師之間溝通過程中的一般矛盾

盡管教師與家長具有共同的教育目標，但是，由于在各自的社會角色、對教育手段的理解、與學生的親密程度等諸多方面存在差異，教師與家長之間也會產生許多矛盾。

1．角色差異引起的矛盾

教師對學生及家長存在著一種公務關系，而家長對孩子是親子關系。如果教師對學生及其學生家長，采取的是“公事公辦”的態度，就可能產生與家長對孩子富有人情味的態度之間的矛盾。家長對孩子的關心、期望，是骨肉之情，親子之愛。他們為孩子的未來著想，理所當然對教師寄予厚望。家長對孩子常常情感重于理智，而教師對學生卻常常是理智重于情感。教師應該理解并尊重家長對孩子的這種感情。否則，就可能輕率地責怪學生家長過于溺愛孩子。其結果，教師與家長之間的矛盾就產生了。2．交往障礙引起的矛盾

教師與學生家長各有不同的工作，而且都繁忙、緊張，雙方客觀上工作時間的重疊和空間上的距離以及通訊渠道的不暢等原因產生障礙；主觀上也可能由于各自身體狀況、性格等差異而產生交往上的障礙。這些障礙也往往成為矛盾產生的根源。

3．缺乏對對方角色開展的情況的深入了解引起的矛盾在學校教育中，經常發生的問題是家長不了解教師工作的復雜性與困難性，不知道影響教育的因素的復雜性，特別是不了解許多因素是教師難以控制的。因此，每當學生的成績不能使他們滿意，或學生表現不好時，學生家長就對教師產生不滿，責怪教師。同樣，教師可能因為過多重視自己的工作而忽視家庭教育的復雜性與困難性，從而責怪家長沒管好孩子，沒有主動配合教師工作。這樣由于缺乏換位思考，也造成教師與家長之間的矛盾。

4．處理問題的功利性態度引起的矛盾

長期以來，教師與學生家長之間似乎都形成了處理問題的功利性態度，即學生有了問題雙方才聯系，也就是說，只有當孩子出了問題，犯了錯誤，教師或家長才會主動與對方取得聯系。這種功利性的冷冰冰的聯系方式由于缺乏人際之間應有的感情色彩（人情味）而使雙方產生對對方的不滿情緒。

教師是一個奉獻多于獲得的職業，在工作中我們必須不斷提高修養，在微薄的工資和無盡智慧、精力的奉獻之間才能夠獲得一種心理的平衡。但是，如果我們把我們的成績和評價僅僅建立在各種量化標準上，而不顧學生的終身發展和學生的實際情況，那么我們在和家長的交流中，就會容易被功利心所誘導。對于后進生的家長，我們會有一種抱怨的情緒，這種抱怨的情緒會讓家長感覺我們僅僅是為了自己，而不是孩子。對于優秀學生或有進步的學生的家長，我們就容易急于表白我們的付出，以便獲得家長的認可和感激，這樣的心理當然也會妨礙我們的有效交流。

案例：剛工作的的一名年輕教師血氣方剛，每次組織學生參加學校比賽，總要求學生要拿第一名；每周學校組織的各項評比，也要求學生要做到全校最好。如果學生的表現沒達到她的預期的目標，她心里總會有股怨氣，埋怨孩子不爭氣，有時與家長溝通的過程中，不自覺地就透露出這種情緒，導致有些家長就對我有了不滿的情緒，也影響了她工作的開展。后來她經過反思，認識到了自己在意識上的錯誤，就要求自己一定要克服這種急功近利的心態。今年班上有個女生，學習成績一直不錯，結果一次考試沒有認真復習，成績不是很理想。學生一拿到卷子就哭了，教師并沒有嚴厲地批評她，而是采取冷處理，在班上再次強調了平時一直給學生灌輸的思想，不要把一次成績看那么重要，而是要看到隱藏在成績后面的內容——自己的學習過程。因為這個學生家長對她要求是比較嚴格的，所以課后她馬上打電話給她媽媽，委婉地匯報了學生這次考試的得失，并把問題詳細給她分析了一遍，該家長馬上接受了并對她表示了感謝。第二天反饋，學生說她媽媽昨天陪她把這次考試分析了一遍，總結得失。這使年輕教師認識到要正確地寬容地對待學生的學習成績，不能過于急功近利。

5．印象失真引起的矛盾

由于學生的傳播失誤，而引起教師和學生家長對對方印象的失真，形成雙方在直接交往前的消極定勢，因而產生一定的心理距離，不能產生交往的正確動機，如由于孩子的訴苦，使學生家長誤以為教師對自己孩子不熱愛，不負責；抑或由于學生表現出任性、散漫、滿不在乎，使教師認為家長對孩子過于嬌生慣養，沒有家教，從而形成了心理上先入為主的失真的印象。

6．對學生評價的側重點不同引起的矛盾

教師與學生家長對學生的了解不一樣，對其評價的側重點也不一樣。教師主要看學生在校的表現，各科教師更多注重學生的成績和課堂表現，對學生作出的評價也側重在這些方面。學生家長則更多地了解孩子在家的情況。學生在校與在家的表現存在著極不連續的現象，但教師與學生家長都只從自己的角度評價學生，當評價的結果又被學生傳播時，雙方就可能產生心理沖突。

7．情感障礙引起的矛盾

教師與學生家長有時由于學生進步不夠明顯，或者后進生出現反復，或犯了錯誤時，雙方情緒不冷靜，甚至互相指責，出口不遜，傷了彼此的感情，教師與家長的矛盾由此產生。

總而言之，教育是對人的工作，對人的工作必須有足夠的責任心，但同時人是需要感情的，缺乏熱情的責任形成的只能是冷冰冰的“公事公辦”式的教育，難以達到良好效果。教育又是教師和家長雙方共同的責任，因此，雙方在對教育學生的工作投入責任心和熱情的同時，應該坦誠相見，彼此尊重，加強溝通，加深了解，達成共識，相互配合，才能取得比較理想的教育效果。否則，產生矛盾，甚至激化矛盾，無論對學生，還是對教師或家長，都只能產生消極后果。

三、教師與家長溝通過程中解決問題的策略

1、尊重

教師與家長開展良好交往，首先要尊重學生家長，擺正擺好自己與家長的位置。

家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任。學生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強聯系，目的是共同的，教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應該對孩子的成長起教育、引導和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。教師絕對不能因為自己是專業的教育工作者，就以為自己才懂教育，只有自己才對如何教育學生具有發言權，從而覺得高人一等，與家長談話的時候居高臨下，盛氣凌人。尤其是不能在孩子出了差錯時，輕率地對家長采取訓斥的態度，把孩子的錯都怪罪到家長的頭上。舉個最明顯的例子，孩子沒完成家庭作業，有些教師會把家長請到學校大批一通，家長只能一味地賠不是，然后，灰溜溜地逃出學校。俗話說：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，這樣做的結果可想而知。就算家長勉強承認自己沒管好孩子，面對這樣的指責，心里也會覺得別扭，從此對老師敬而遠之，盡量不與教師發生聯系。這樣，反而形成了教師與學生家長之間不應該有的隔閡甚至對立，于學生的教育工作有百害而無一利。

2主動

（1）主動迎接

每天早晨，當家長領著孩子走向教室的時候，教師以燦爛的笑容迎接他們——不僅熱情接待孩子，還主動向家長問早問好。如果遇到哪個孩子今天情緒不好，不愿意來校，要用親切的口吻和他們說話，用溫暖的懷抱安慰他們。當孩子歡快地蹦進教室時，家長也帶著一臉笑意，心情愉快地開始他(她)一天的工作。

放學也應如此，無論手頭上的事情有多少，都要先放到一邊，送學生出校，用輕松的笑容代替一天的疲乏，并熱情地跟他們說再見。

（2）主動交流

利用接、送學生的短暫時間主動與部分家長用聊天的方式交談。在聊天中，把他們的孩子在校的各種表現反饋給他們，也會把我對孩子的了解、印象，如孩子的飲食習慣、常規習慣、興趣愛好等說給家長們聽。

（3）主動學習

在我們的家長中，有不少受過高等教育、素質高或者也曾經從事過教育的人，他們在家庭教育方面均有獨到之處，我們要主動向家長學習。還有的家長雖然自己的文化水平并不高但他們也把自家的孩子教育得很出色，我們也要向他們學習，學習他們樸素的教育方法。

3、理解

教師要理解家長對孩子的關愛之情。

在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認為自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊涂，孩子的調皮，是一種可愛。孩子的作業錯誤，是一種粗心。而孩子在學校碰破一點皮兒，家長就會非常地心疼和緊張。這時教師要了解孩子父母的角色，認識其需求以及問題，并正確客觀公正地評價孩子就顯得十分重要。我認為，最重要的一點是教師要以一顆真誠善良理解的心，去表現對孩子的關愛之情，以此換來家長的信賴，家長十分在意教師如何看待自己孩子的態度。教師在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個學生，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，并與之積極配合。切忌挫傷家長的自尊心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學生這不好那也不好，把學生看扁了，會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學生也還有他的閃光之處。

4．幫助

（1）幫助家長樹立起對孩子教育的信心

信心是成功的一個不可或缺的條件，尤其是對學習基礎比較差、表現不夠好的學生的家長，這一點更加顯得重要。有的學生家長，由于經常聽到對自己孩子在學校表現的負面的評價，對教育好自己的孩子已經失去了信心，覺得孩子一無是處，甚至無可救藥，從而放棄對孩子的教育，那么教師在學校所進行的教育，其效果即使不算是完全失敗了，也必然大打折扣。所以，教師必須避免告狀式的家校聯系，不能在家長面前一味地數落孩子的不是。如果確實因為孩子犯了差錯需要與家長聯系，也應該與家長坐下來，共同分析孩子之所以會犯錯誤的根源，積極與家長達成共識，形成默契，互相配合，研究出最好的解決辦法。尤其是對后進生的家長，更要體諒他們的難處。孩子學習越差，家長與教師一樣對他的教育付出的就越多，孩子顯得不爭氣，做家長的比誰都痛苦。對于這些家長，教師更應該對家長給予安慰，并盡可能肯定孩子的優點，哪怕這優點只是一剎那的極不明顯的閃光，以重新激發起他們對教育孩子的信心。金無足赤，人無完人，再優秀的學生都會有缺點，同樣，學校里不可能存在一無是處的學生，再調皮搗蛋的孩子，他的身上也會有閃光點，關鍵在于老師要善于發現其閃光點并及時對其進行必要的引導，強化其優點，逐步轉化。

（2）．與家長共同探討教育孩子的方法。

有些家長，認為自己受教育程度不高，文化素質較低，又無教育學方面的修養，或者由于工作繁忙，從而對老師表示對教育孩子感到無能為力，個別家長甚至認為只有打罵才是讓孩子屈服的唯一辦法。此時，要幫助學生家長改進不良的教育方法。真誠地幫助學生家長改變錯誤的教育觀念、教育思想、教育態度和教育方法，而不能對家長違反學生心理特點的的教育方法熟視無睹，無論家長是溺愛孩子、打罵孩子、還是放任孩子或對孩子要求不一致等，都必須加以幫助，促其糾正，使家長的教育學修養水平得到提高。筆者在自己的教學實踐中對此深有體會。比如，學生不及時完成作業，其中有不少是由于家長為了生計，晚上加班不在家，無法監督孩子完成作業，而這些孩子自律性不強，我除了當面做這部分學生的思想工作外，還堅持給他們打電話，關心和幫助他們解決作業上的問題，直到確定他們順利完成作業為止，這樣堅持一段時間，多數孩子都養成了完成作業的習慣，他們的家長也轉變了對孩子學習不關心或關心甚少的態度，開始對子女的學習重視起來。只要學生家長真正地認識到老師對他們的孩子發自內心真誠的關愛，他們自然也會想方設法對孩子多加督促與關心，把孩子教育好。

5技巧

⑴、教師與家長交談時應語氣委婉。先肯定孩子的優點，再指出存在的問題，先揚后抑。比如一個同學今天又打人了。教師不能一見到其家長就告狀說：“今天***又打人了。”這種直接的后果只會導致家長的反感，家長心里就會不舒服，覺得很沒面子。如果換一種方式，效果就會大不相同，比如教師說；“***今天課上聽課比較認真，也舉手發言了，但老是處理不好和同學的關系，這不，今天她又打人了。”家長一聽，馬上道歉了，后面的話就好講了，和老師談話的態度也積極配合多了，不是那種冷冷的語調了。然后教師趁機提出：“我們希望家長能互相配合，共同一致教育孩子，來改掉這個不良習慣，使孩子能夠做得更好。”我相信教師這種談話方式，家長就會很樂意接受。

（2）、報憂也報喜，教師不能等孩子犯了錯誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平時要主動向家長反映孩子在校情況，談孩子在校上課、作業、紀律等方面的進步表現，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個孩子家長都較關心并十分樂意接受的。

案例：有個學生是外校轉來的，通過平時的觀察，教師就發現他每天放學都不是直接回家，總要在路上慢慢溜達，有一次教師就跟他后面看，橋洞底下每個攤子他都要停一會，在那里看看，路上也總是邊走邊東張西望。后來教師就這個事情和他家長通了幾次電話，并且教師也采取了一些教育手段。后來有一次，教師發現他路上走很快，比其他同學都快，這是從來沒有過的現象，教師就打電話問他媽媽，說今天是不是家里有什么事情？還是你要求孩子幾點要到家？家長

都回答沒有，他還以為孩子怎么了，教師說沒事，并要求家長今天要表揚他，因為發現他懂得一放學就該直接回家，而不是在路上浪費時間。家長聽了很高興，不斷地向教師表示感謝。

（3）教師與家長溝通20句用語 1.您的孩子最近表現很好，如果在以下幾個方面改進一下，孩子的進步就更大． 2.請家長不要著急，孩子偶爾犯錯是難免的，我們一起來慢慢引導他． 3.您有什么事情需要老師做嗎？ 4.您有特別需要我們幫助的事情嗎？

5.謝謝您的提醒！我查查看，了解清楚了再給您答復好吧． 6.您有什么想法，我們可以坐下來談談，都是為了孩子好．

7.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為好朋友的． 8.這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續加油． 9.謝謝您的理解，這是我們應該做的．

10.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會更關注他． 11.我想這件事該有XX負責，我可以幫你聯系一下．