第一篇：對贊美的反思

對贊美的反思

【詩19:1】 諸天述說神的榮耀，穹蒼傳揚他的手段。

1、何為贊美？

贊美是認同、肯定、和高舉。

贊美的對象是誰？贊美的內(nèi)容什么？

贊美神的榮耀和神的作為。諸天、穹蒼都在贊美。

榮耀是神的屬性，贊美“他是”的那一位。手段是他的作為，贊美他所做的一切事。贊美是以上帝為中心。

神的屬性和神的作為是連在一起的，因為他是榮耀的，所以他創(chuàng)造諸天地。因為他是有恩典、有憐憫的，是不輕易發(fā)怒的，又是慈愛和誠實并公義的，所以他施行拯救。神創(chuàng)造之后，他主要的作為就是福音的內(nèi)容，就是耶穌基督的全部（具體之前的文章）。可以說圣經(jīng)從前到后，都在述說著神的屬性和神的作為；從頭到尾，都是對神的贊美。

2、現(xiàn)今教會中“贊美”的亂象。現(xiàn)今關于贊美的詩歌層出不窮，贊美的方式也多重多樣。關鍵是贊美到底是在高舉神？還是在滿足自己？

很多優(yōu)秀的古典詩歌已經(jīng)被撇在一邊，取而代之的是現(xiàn)代流行性的音樂，加上一些神學性的詞藻。而這些詩歌大致的內(nèi)容都是，神的愛環(huán)繞我、神的恩典環(huán)繞、神的祝福環(huán)繞我，神給我?，看似在高舉神，實則在高舉滿足自己，以自我為中心。而基督徒應當以神為中心。以人為中心是神圍著人轉(zhuǎn)，以神為中心是高舉神，自己當仆人。

還有一種“贊美”更為活躍，他們似乎進入一種冥想，然后讓神的恩典降下來、神的祝福降下來、神的醫(yī)治降下來、神的愛來環(huán)繞我。好像自己是完全沉浸在那一種狀態(tài)當中，但是中心點是我。

這不是贊美。

3、贊美應當回歸圣經(jīng)。

一個以自我為中心在活在罪性中的人，在罪性中的人是沒有辦法去贊美上帝的。圣經(jīng)里告訴我們禱告要奉耶穌的名，甚至凡事都要奉耶穌基督的名。奉耶穌基督的名不是把耶穌基督的名當成一個工具來使用，而是指在耶穌基督的名內(nèi)，在基督里面。只有在基督里面的人，才能夠尊神為大，以神為中心；在基督里面才能真正的明白神的愛，以致于發(fā)出贊美。論到神的慈愛，賓克在《神的屬性》一書中說到：“今天，在大談神愛的人中，有許多對慈愛之神是完全陌生的。神的愛通常被視為一種和藹可親的軟弱，一種天性善良的縱容；照人的情感樣式被歸并為一種只是病態(tài)的柔情。在這方面，我們的思想需按圣經(jīng)真理來更新和調(diào)整??因為不僅無知到處盛行，而且在自稱基督徒的人中，靈命的可悲光景也隨處可見。”

在耶穌基督里真是奧秘的事情，除了在耶穌基督里，沒有人能夠明白上帝的愛，在耶穌基督里才能用心靈和真理來贊美上帝。

4、如何改變死氣沉沉的贊美？

首先，贊美詩歌的內(nèi)容非常重要。現(xiàn)代詩歌中，很多人滿足人心的歌詞，加上好的音樂朗朗上口，大家都覺得唱這些詩歌比較活躍。而唱那些古典優(yōu)秀的詩歌，是在贊美神的屬性和作為，但感覺死氣沉沉的。

為何會這樣呢？

首先我們要知道的一個事實是：人因著受到罪性的影響，是不會愿意去贊美上帝的；因著受罪性的影響，人只會愿意滿足自己。

要改變唱贊美死氣沉沉的狀態(tài)。

用人的方法是把贊美的氣氛改變，外在的條件改變，詩歌換掉，選一些滿足人心的去唱。

而神的方法是要把這一群敬拜贊美之人的生命改變，神的方法是：神要建立一群大能的子民，一群充滿贊美的子民。神不是要建立一群自私的子民，一群充滿熱鬧的子民。

第二篇：對女人的贊美

對女人的贊美

▲你是那樣地美，美得象一首抒情詩。你全身充溢著少女的純情和青春的風采。留給我印象最深的是你那雙湖水般清澈的眸子，以及長長的、一閃一閃的睫毛。像是探詢，像是關切，像是問候。

▲你像一片輕柔的云在我眼前飄來飄去，你清麗秀雅的臉上蕩漾著春天般美麗的笑容。在你那雙又大又亮的眼睛里，我總能捕捉到你的寧靜，你的熱烈，你的聰穎，你的敏感。

▲其實，我最先認識你是在照片上。照片上的你托腮凝眸，若有所思。那份溫柔、那份美感、那份嫵媚，使我久久難以忘懷。

▲瀑布一般的長發(fā)，淡雅的連衣裙，標準的瓜子臉，聰明的杏仁眼，那穩(wěn)重端莊的氣質(zhì)，再調(diào)皮的人見了你都會小心翼翼。

▲遠遠地，我目送你的背影，你那用一束大紅色綢帶扎在腦后的黑發(fā)，宛如幽靜的月夜里從山澗中傾瀉下來的一壁瀑布。

▲你蹦蹦跳跳地走進來，一件紅尼大衣，緊束著腰帶，顯得那么輕盈，那么矯健，簡直就像天邊飄來一朵紅云。

▲你笑起來的樣子最為動人，兩片薄薄的嘴唇在笑，長長的眼睛在笑，腮上兩個陷得很舉動的酒窩也在笑

▲平心而論，你雖和“巧笑倩兮，美目盼兮”的形象有距離，但你膚色白皙，身材苗條，五官端正而顯得秀氣，頗有“清水出芙蓉”之感。和你剛剛接觸的一瞬間，我就強烈地感到你身上散發(fā)出一種妙不可言的溫柔氣息。

▲春花秋月，是詩人們歌頌的情景，可是我對于它，卻感到十分平凡。只有你嵌著梨渦的笑容，才是我眼中最美的偶象。

▲青翠的柳絲，怎能比及你的秀發(fā)；碧綠漣漪，怎能比及你的眸子；有時，我凝視床頭你那張玉照，簡直覺得整個世界都永遠沉浸在明媚的春光之中。

▲你其有點像天上的月亮，也像那閃爍的星星，可惜我不是詩人，否則，當寫一萬首詩來形容你的美麗。

▲你是一尊象牙雕刻的女神，大方、端莊、溫柔、姻靜，無一不使男人深深崇拜。

▲桔紅色的西服自然敞開，展現(xiàn)出紅白相間的絨衣，湖藍色的緊身長褲，襯托出修長的腿，既蒲灑又富有美感。你的裝扮是成功的！

▲在風吹干你的散發(fā)時，我簡直著魔了：在閃閃發(fā)光的披肩柔發(fā)中，在淡淡入鬢的蛾眉問，在碧水漓漓的眼睛里??你竟是如此美麗可人！

▲盡管你身材纖弱嬌小，說話柔聲細氣，然而卻很有力量，這是一種真正的精神美！

▲你娉婷婉約的風姿，嬌艷俏麗的容貌，嫵媚得體的舉止，優(yōu)雅大方的談吐，一開始就令我刮目相看。

▲你帶著一串笑聲從屋外走進客廳，輕松隨便地穿一套紅色運動衫，那么美麗多姿，那么熱情似火，又那么恬淡簡樸，一種不可名狀的愛慕之情，驀然在我心中升起。

▲你是花叢中的蝴蝶，是百合花中的蓓蕾。無論什么衣服穿到你的身上，總是那么端莊、好看。

▲你身著一件紫紅色旗袍，遠遠看去，真像一只小蝴蝶飛過一樣，既美麗稱身，又色彩柔和。

▲只有蓮花才能比得上你的圣潔，你有月亮才能比得上你的冰清。

▲在人流中，我一眼就發(fā)現(xiàn)了你。我不敢說你是她們中最漂亮的一個，可是我敢說，你是她們中最出色的一個。那欣長健美的身材，優(yōu)雅迷人的風度，尤其是那一頭烏亮的秀發(fā)，有一種說不出的魅力。▲我不知道該怎樣表達你留在我心中最強最深的印象。是你豐滿頎長的身材？白皙的皮膚？烏黑幽深的眼睛？小巧紅潤的嘴唇？但還有一種說不出、捉不到的豐儀在煽動著我的心。

▲你慢慢地向我走來：棕綠色的春衫，鑲著白花邊的翻頸；墨綠色的褲子，兩條褲絲似刀削一樣；乳白色的高跟鞋??啊，簡真是一尊婷婷玉立的悲翠雕像！

▲你那瓜子形的形，那么白凈，彎彎的一雙眉毛，那么修長；水汪汪的一對眼睛，那么明亮！

成語贊美

美女啊！你姿色超群，秀外慧中，千嬌百媚，風情萬種！兩頰帶笑，雙瞳剪水。楚腰纖細，妍姿俏麗。身輕如燕，眉淡如煙。絳唇映日，紅袖添香。絕色難求，秀色可餐。似璧似玉，亦酥亦脂，若絹若錦，如月如花。如芙蓉出水，顧盼生輝；如粉蝶動翅，白璧無暇；如綠葉醉桃，姣花照水；如輕云出岫，暗香襲人。香艷奪目，魅惑動人；淡雅脫俗，靚麗絕倫。眸含秋水，面帶笑靨；天生麗質(zhì)，冠壓群芳！豐神冶麗，清喉婉囀，粉腮紅潤，秀眸惺忪，瑰態(tài)艷逸，仙姿綽約。皓如凝脂，艷如紅杏，皎如秋月，耀如春華。珠圍翠繞，金瓚玉珥，蘭熏桂馥，粉妝璧琢。花容月貌，仙姿玉色；風髻霧鬢，螓首蛾眉；杏面桃腮，冰肌雪膚；瑩牙貝齒，蘭心蕙性。芳菲嫵媚，步履輕盈。亭亭玉立，灼灼其華。顏如碧玉，氣若幽蘭；眉如黛蛾，目若秋波；唇如朱櫻，面若桃花；頸如新雪，腰若纖柳；肌如凝脂，膚若白璧；手如柔荑，指若蔥根。嫻靜端莊，溫婉柔順；淑麗姣好，清脆圓潤；俏麗俊逸，優(yōu)雅明艷；柔美飄逸，朦朧惺忪；綽約輕曼，嫵媚纖弱；嬌嫩妖嬈，豐盈窈窕。朗目疏眉，修耳隆鼻；明眸善睞，清波流盼；素齒朱唇，韶顏淡妝；雍容雅步，柔情綽態(tài)。盈盈娟娟，娉娉婷婷，皎皎燦燦，裊裊娜娜。清透如玉，細潤好脂，粉光若膩，滑軟似酥。珠圓玉潤，絮軟花柔，風嬌水媚，冰清玉潔。紅妝娥娥，素手纖纖，嬌音縈縈，款步姍姍。神清骨秀，貌婉心嫻。浮翠流丹，翻紫搖紅。般般入畫，楚楚動人。桃羞李讓，鶯慚燕妒！誠然貌若天仙，面賽芙蓉！其孌其姝，其嫣其姣，其妍其淑，其靈其巧！你艷賽西施，俏越貂蟬，麗逾昭君，媚勝玉環(huán)；笑比褒姒，藝超木蘭，音似念奴，才壓易安！千秋吐艷，萬載流芳！

美人在每個人心中的定位都是不一樣的呀！有些人喜歡賢惠善良純潔的！

有些人喜歡自然天成的，像畫一樣的呀！有些人喜歡活潑、開朗、天真、率直的女孩子！

有些人喜歡那種含羞、靦腆、婀娜多姿的！而有些人喜歡那種出污泥而不染的！

總之，蘿卜、白菜各有所愛吧！美麗大方，出塵脫俗，秀氣體貼善解人意。。

國色天香傾國傾城神魂顛倒美貌如畫天生麗質(zhì)，樊素口小蠻腰肩若削成，腰如約素。延頸秀項，皓質(zhì)呈露。芳澤無加，鉛華弗御。云髻峨峨，修眉聯(lián)娟。丹唇外朗，皓齒內(nèi)鮮，明眸善睞，靨輔承權(quán)。瑰姿艷逸，儀靜體閑。柔情綽態(tài)，媚于語言。奇服曠世，骨像應圖。

閉月羞花，沉魚落雁，傾國傾城，溫婉嫻淑，千嬌百媚，儀態(tài)萬千，國色天香，花容月貌，明目皓齒，淡掃峨眉，清艷脫俗，香肌玉膚，儀態(tài)萬端，婉風流轉(zhuǎn)，美撼凡塵，聘婷秀雅，娥娜翩躚，俏麗多姿，風姿卓越，顧盼流轉(zhuǎn)，清絲糾纏，舉步輕搖，明艷不可方物，艷冠群芳，剪水雙瞳，美艷絕倫，神仙玉骨，楚楚動人，如花似玉，傾國傾城，靜若處子，動若脫兔。吉祥如意，閑靜時如嬌花照水，行動處似弱柳拂風。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飄兮若流風之回雪。皎若太陽升朝霞，灼若芙蕖出淥波。

美麗、善良、大方、優(yōu)雅、文靜、脫俗、純潔、開朗、賢淑、活潑、率直、可愛、天真、端莊、溫柔、賢惠、多才、俊俏溫柔、體貼、撒嬌、任性、獨立、愛美、溫柔善良賢惠善良純潔活潑、開朗、天真、率直含羞、靦腆善于交際、另類、有耐力有見識、有儀態(tài)、溫柔、體貼、有見識、有儀態(tài)、撒嬌、任性、獨立、大方、愛美、善于交際、另類、有耐力，天生麗質(zhì)，慧質(zhì)蘭心，秀外慧中，暗香盈袖，閉月羞花，沉魚落雁，傾國傾城，溫婉嫻淑，千嬌百媚，儀態(tài)萬千，美艷絕世，國色天香，花容月貌，明目皓齒，淡掃峨眉，清艷脫俗，香肌玉膚，清麗絕俗，儀態(tài)萬端，婉風流轉(zhuǎn)，美撼凡塵，聘婷秀雅，娥娜翩躚，俏麗多姿，如花似月，風姿卓越，顧盼流轉(zhuǎn)，清絲糾纏，舉步輕搖，美若天仙，美愈天人，清秀高雅，艷冠群芳，剪水雙瞳，貌賽西施，姿容絕代，如花似玉，窈窕淑女，氣質(zhì)高雅，美麗四射，櫻桃小口，靜若處子動若脫兔，小鳥宜人，善解人意，明眸善睞，嬌艷嫵媚，玲瓏剔透，玉指如蔥，膚如凝脂，眉如新月，秋波流轉(zhuǎn)，櫻桃小口，粉妝玉琢，桃腮杏臉，亭亭玉立，楚楚動人，秀外慧中，賢良淑德，秀色可餐，水靈秀氣，小家碧玉，完美無暇，嬌羞可愛，婀娜多姿，美麗動人，人面桃花，柳眉杏眼，溫文爾雅，明艷動人，天生尤物，芙蓉如面，嬌艷驚人，冠壓群芳，風華絕代，絕代佳人，一代佳人，一代容華，絕色美人，月里嫦娥，華如桃李，桃羞杏讓，美人微笑轉(zhuǎn)星眸，不施粉黛天然美，明艷不可方物，閑靜時如嬌花照水，行動處似弱柳拂風。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飄兮若流風之回雪。

回眸一笑百媚生自然天成，像畫一樣！出污泥而不染，皎若太陽升朝霞，灼若芙蕖出淥波。巧笑倩兮，美目盼兮。(詩經(jīng).衛(wèi)風.碩人)

增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。(宋玉<登徒子好色賦>)美人既醉，朱顏酡些。(宋玉<招魂>)秀色掩今古，荷花羞玉顏。(李白<西施>)北方有佳人，絕世而獨立。一顧傾人城，再顧傾人國。(李延年<歌一首>)翩若驚鴻，婉若游龍。(曹植<洛神賦>)誰憐越女顏如玉，貧賤江頭自浣紗。(王維<洛陽女兒行>)

芙蓉不及美人妝，水殿風來珠翠香。(王昌齡<西宮秋怨>)態(tài)濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻。(杜甫<麗人行>)俏麗若三春之桃，清素若九秋之菊。(<紅樓夢>第六十八回)面如滿月眼似秋水,櫻桃樊素口，楊柳小蠻腰。

贊美女人的一段話：

千個女人總有千樣的氣質(zhì)、千樣的特點，有的如桂林山水，清麗、神奇，有的象江南小院，安詳、靜謐，有的似滔滔江水，開朗、奔放，有的宛然山間清澈透明的小溪，純凈，潤澤。有的人性情沉靜，象泰山一般嚴肅、端莊、儀態(tài)大方，有的人姿態(tài)優(yōu)雅，如天山一般秀麗、嫵媚、神采飛揚??

然而她們卻用同樣的溫柔、善良、美麗成為街上一道最為亮麗的風景。也許你會說，女人的生命太脆弱，女人的青春太短暫，我卻要說，不同的年齡賦予女人不同的使命，不同的年齡給予女人不同的美麗，我贊美女人，不止贊美她充滿活力的青年時代，贊美她富有成就的中年時代、更贊美她裝滿故事、悠閑、瀟灑、安逸的老年時代，人的一生不算長，女人卻用她們特有的細心、愛心和誠心照顧著家人、哺育著孩子、成就著事業(yè)。

我更贊美三十歲的女人，盡管她們不再年輕，不再有少女的天真和純情，不再有青春的靈巧和活力，不再有浪漫的幻想和追求，卻多了成熟和穩(wěn)重，多了理解和安詳。三十歲的女人更象一首精致的詩，詩中流淌著美麗與艱辛、溫柔與忍讓、善良與滄桑??原以為精致只可以用來形容玉器，那種工藝上的精雕細琢，鏤空鑲嵌，讓人不忍觸摸卻又愛不釋手，而三十歲的女人正是這樣，她們的性格內(nèi)斂而不再張揚，她們的舉止沉靜而沒有狂妄，她們的思想成熟卻并不囂張，她們也許不苗條，卻很豐腴，她們也許不漂亮，卻多了典雅，她們也許不富裕，氣質(zhì)則更高貴，她們臉上的妝樸素無華，但顯示著魅力，她們身上的衣整齊簡單，卻透著精干，頭發(fā)柔順不亂，指甲圓滑光潔、皮膚細膩豐潤、談吐不低俗，為人也謙虛，處事更直捷，她們對人生的理解精致了，對事業(yè)的追求精致了，對自身的修養(yǎng)、完善精致了??如此，還有誰會說，女人過了三十就不美了呢？這樣的女人又怎能不說是美到了極致，活到了精致呢？

如果把三十歲的女人比作一本書，那么這本書有美麗、精致的封面，也有回腸蕩氣的故事情節(jié)，更有讓人潸然淚下、肝腸寸斷的溫柔，每一頁都讓人有未知的情節(jié)，莫名的驚喜，即使有一天，生命走到了盡頭，掩卷沉思，依然可以體會其中蘊涵的豐富的哲理??！既如詩也如畫的女人呦?！

第三篇：學會贊美教學反思

學會贊美教學反思

身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的學會贊美教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學會贊美教學反思1

贊美他人是人際交往的一項重要手段，但對小學生而言，有的不善于表達自己的內(nèi)心真實想法，有的不會夸贊他人，有的不好意思去贊美他人，通過這節(jié)課，我個人認為應從以下幾點做起：

1.要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。本班學生每天在一起的時間大約有六個小時，他們一起學習，一起游戲，有時還一起生氣，一起瘋狂。這就需要學生去發(fā)現(xiàn)每位學生的不同優(yōu)點與長處，也可看到他人的缺點與不足。

2.要善于準確地贊賞他人。當發(fā)現(xiàn)他人有優(yōu)點、長處時，我們要去贊美他們，并講出自己需要向你學習的地方，感受激勵作用，使之學生不斷取得進步。

3.稱贊別人要真誠。我們對他人的夸獎與稱贊，必須是發(fā)自內(nèi)心，講出真情實感，讓對方感到是真實的評價。

4.稱贊、被稱贊者都感到是一種幸福。當有人發(fā)現(xiàn)你的長處優(yōu)點加以稱贊時，被稱贊的人感到身心愉悅，喜悅之情溢于言表，稱贊別人的人帶著謙虛向?qū)W的心態(tài)去贊美他人也感到快樂、高興，稱贊被稱贊彼此雙方都感到一種幸福。

5.要學會當面稱贊。學會當面贊美他人，能夠鍛煉學生的口語表達能力，還給膽怯的學生鍛煉膽量的機會，為學生的今后發(fā)展做好基礎。

學會贊美教學反思2

懂得贊美是人際交往中的一種藝術，得到適時、適當?shù)馁澝朗侨说母呒壭睦硇枰Ｉ鐣睦韺W家認為：受人稱贊，被人尊重能使人感受到生命動力的自身的價值。任何人都希望得到他人的認同和贊賞，小學生更是如此，他們渴望得到成人和同齡人的認可和表揚，因而培養(yǎng)學生在交往中善于發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)勢，對于別人的長處能由衷地提出贊賞之情，從而激發(fā)對方與自己交往的熱情，也提高了自身的交際水平。

《小學心理健康教育》中的六年級《學會贊美別人》一課，旨在讓學生懂得贊美會讓別人高興，也會使自己獲得友情和幫助，明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨，并有效地增進雙方良性的心理交流，同時正確區(qū)分贊美不是虛假的討好，而是心聲的真實吐露。

通過對教材的解讀，我認為作為六年級學生，已經(jīng)在四年級的時候?qū)W過基本相同的一課，只是小的環(huán)節(jié)有所改變。根據(jù)現(xiàn)在的小學生自我意識強，心中無他人，無視世間的美好等特點，在設計過程中我將《學會贊美別人》改為《學會贊美》旨在讓學生在學會贊美的過程中體味人世間除了人之外還有許多值得我們學習和欣賞的，從而培養(yǎng)孩子的感恩的情懷和仁愛之心。

成功之處

1.課前我和幾個平時學習不太出色，在同學中人緣也不算好的學生一起編排了幾個心理劇，內(nèi)容不很多，排練的時候我只告訴他們大致的故事情節(jié)，讓他們自己去選擇搭檔，并由他們自己設計劇中的具體情境。

課堂在輕松的環(huán)境下進行，學生的思維平和而積極，表演的同學都極為投入，有幾在平時中從沒有表現(xiàn)過的同學在表演中展示了自己的才華，連聽課的老師都為之震驚，作為授課教師的我更感覺這項工作責任的重大，我深深意識到：我們的學生每一個都是最棒的！即使是那些看來并不出色的學生。

2.課中的設計中，請同學說說自己平時怎么能獲得快樂，然后告訴學生人獲得快樂的方式有很多，想知道嗎？調(diào)動了學生的情趣后請同學觀看兩個小品的表演，內(nèi)容為一個同學會說贊美的話，而另一個內(nèi)容為不會說贊美的話，從而會有不同的交往效果，讓學生首先感知贊美的重要性。

學會贊美教學反思3

1、導入時，可創(chuàng)設貼近學生生活的情景，讓學生迅速入情入境。

2、通過一個具體的實例，告訴學生，什么是贊美，該如何贊美，贊美的時候要注意點什么。

3、自己少說點，讓學生多說贊美的話。多跟他人去說，去交流，去表達，而且用上不同的方式。但一定要注意真誠，是說自己心里的話，把話說到別人心坎上。不一定說是多么華麗的言語，其實，哪怕是一句：“你今天的辮子扎得很漂亮”也是一種贊美，這樣的樸實，更讓人覺得實在。

4、對著自己要贊美的同學朋友，直接叫他的名字，表達贊美的話語，而不是拐彎抹角的說“讓我贊美你”這幾個字，因為是雙方的交際互動。贊什么，怎么贊，要有實質(zhì)性的內(nèi)容，否則讓人聽起來感覺很虛，特別不真實。

5、讓學生在贊美別人前，先拓寬思路，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)他人引以為榮的地方，從小處著手，可以從側(cè)面贊美，也可以用上第三者的口吻：難怪XXX說你能寫一手好字。

6、因為是贊美的課堂，那課堂上應該洋溢著贊美，老師本說出來的贊美對學生而言也是一種導向和指引。在評價語和激勵語上，應該多一點準備贊美的語句。

學會贊美教學反思4

在我們?nèi)粘＝虒W中，我們經(jīng)常會看到和聽到老師抱怨學生怎么怎么不好，把學生批評得一無是處，卻很少聽到老師對學生的稱贊。其實多數(shù)老師缺少的就是那份對學生的贊賞之心、贊賞之情，這是因為老師常常對學生期望過高，甚至以“完美”的標推去苛求他們，把他們的微小進步當作理所當然而忽略掉。因此，老師看到的大多是學生的不足和缺點，看不到學生的優(yōu)點，自然就談不上欣賞稱贊學生了。如果有，充其量也只停留在形式上、口頭上的表揚而已，學生當然提不起精神。

每個學生的性格、學識、經(jīng)驗和優(yōu)點不同，教育教學內(nèi)容、手段不同，要使贊賞達到最佳效果，就必須靈活掌握表揚方法，讓它具有針對性和實用性，表揚角度恰當。表揚學生的行為，如“你記得很流利”，“你幫老師找到了解決問題的途徑”。表揚學生的精神，如“你有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度”、“很有創(chuàng)新精神”。表揚學生的素質(zhì)，如“真聰明”，“你真棒”。對學生提出希望，如“我相信你能行”，“我知道你會成功的`”。表揚方法多樣，明確而富有激勵性的語言，如上面所舉例子。親切而有力的動作，如點頭以贊同，豎起拇指表示夸獎，與學生握手表示感謝，摸摸學生的頭或拍拍肩膀表示欣賞。生動而自然的表情，如聽學生講話神情要專注、面帶微笑，學生的問題提得好或回答得好顯得驚訝、欣喜。還可以輔之于適當?shù)男—勂贰＿@些方法穿插揉合應用，效果將更顯著。

每個老師應該學會看到每個學生都有追求進步、積極向上的傾向，都有聰明、好學、向善的一面。同時，必須以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次步，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。而對待學生的失敗和錯誤，不能采取責罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，井為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，就能以積極主動的態(tài)度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。贊賞是一種美的熏陶，所有學生都希望得到贊賞、信任和鼓勵，這樣的語言對孩子們具有神奇的激勵作用。善與美是緊密相連的，“君子成人之美，而不成人之惡”，作為—名老師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學生，必能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。真就是美，老師的贊賞必須真心誠意，沒有矯揉造作、言過其實或者空洞無實，這樣的贊賞有著自然、真切與和諧之美，具有強烈的感染力和親和力。讓學生在學校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格，建立起親密、和諧、真情的師生關系。在課堂教學中學生就能表現(xiàn)出勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，處處洋溢著真情，時時閃耀智慧的火花。

學會贊美教學反思5

本節(jié)課設計，注意創(chuàng)設多樣化的交際情境。

如：說一說、演一演、評一評、找一找，促進了教師與學生、學生與學生之間的多向互動。

其設計重點是：

一、通過活動“說一說”的小組交流和“演一演”的情境創(chuàng)設，激發(fā)學生交際的興趣，營造了輕松歡快的交際氛圍，讓學生在具體的交際情境中訓練交際能力。同時，在教師的引導下學生經(jīng)歷了自主合作的學習過程，也明白了贊美他人既是對他人的鼓勵，又是對自己的促進，從而真切體會到交際在日常生活中的重要性。

二、抓難點突破。在贊美別人時，往往會出現(xiàn)空泛的毛病，如：某某同學，你學習真好。為了突破這個難點，教師在課堂上采用“示例引路”的方法，即“讀一讀”、“寫一寫”，讓學生讀例子，用具體的事情突出贊美人的優(yōu)點，從而確保學生在交際時能做到言之有物。

三、課外延伸，交流展示。在課堂口語交際的基礎上，讓學生將交際內(nèi)容辦成手抄報展覽，既培養(yǎng)了學生語文實踐的能力，又激發(fā)了學生的自信心。

本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)還有以下幾個方面需要改進：首先，教師應該及時發(fā)現(xiàn)學生交際的亮點，大加贊賞，調(diào)動學生的積極性。其次，在“演一演”的環(huán)節(jié)中，要注重學生全員參與。最后，在遇到課堂突發(fā)性問題的處理上，即教學機智方面還有待于進一步學習和積累。

學會贊美教學反思6

王校長吹哨的時候，我好一會兒都沒反應過來，還傻乎乎的問，不是還沒到時間嗎？她說可以開始了。我說等會兒。因為我不知道要跟學生說什么，腦袋空了，完全傻掉了，緊張地到回到講臺，又大致翻看了一次教案。才手忙腳亂的拿起話筒。

階梯室很大，本不想用話筒的，只想用自己原本的聲音。我想激情一點，提高音量應該不怕，可他們提醒我要用麥，而且注意聲音不要太大了。所以第一次上公開課這樣拿著話筒，我很不自在，也特別留意自己講話的語速和音量，說實在的，完全被牽制住了，有時學生要發(fā)言，我正在板書，放下板書我又把話筒遞到孩子身邊，有時就傻站在那聽孩子發(fā)言，只到她說了一兩句我才意識到要把麥遞給她。有時要用幻燈，趕急趕忙又跑到講臺前換一張，完全陌生的場地，完全陌生的學生，完全陌生的拿話筒的感覺，我的腿腳完全不聽使喚，像是個上了發(fā)條的木偶，被牽著走。很多幻燈沒用上，用上的幻燈也沒有發(fā)揮它應有的效果。我都不敢去看后面的評委，哪怕是看阿嬌或者春芳他們一眼，因為沒有勇氣。

當然，這所有的所有都不能成為沒有上好課的原因和理由。第一次上一堂課是如此緊張，如此慌亂，如此放不開，我連自己也無法原諒自己。真的很丟臉哪。我看到校長的失望，她的提前離開就像在我這堂課上畫了一個大叉；也聽到別人善意的安慰，可越是安慰越是讓我覺得自己的渺小與可悲。因為不行，所以別人才寬慰我。如果自己都感覺糟糕的話，那沖線就肯定沒有希望了。

他們說，終于上完了，可以放輕松一會。

可我一點也不覺得輕松。只是覺得好丟臉。

韋老師說，要在風尖浪口上成長，我且記住。拿到教案，要好好修改，要充分調(diào)動學生積極性，調(diào)動孩子表達和交流的欲望，要讓學生有話可說。在贊美上，也應該更細致一點，好，好在哪里，要深化一下，怎一個“好”字了得呢？指導學生把話說具體，說明白。

創(chuàng)設情境，扮演媽媽的環(huán)節(jié)，整體來說是比較成功的，我問誰愿意當我的孩子，愿意當我孩子的可以到講臺來時，孩子們表現(xiàn)得都比較積極。問題就出在所有的學生一個接一個的說著贊美的話，說完后我再讓其他同學來評“媽媽聽了哪個孩子的話最開心”。因為這個問題的答案沒有一個統(tǒng)一的標準，再加上那么多學生的發(fā)言，很多孩子聽過之后就忘記了，所以這個問題一拋出就難倒了學生。以至于后來學生舉手發(fā)言的積極性受挫。而沒能及時調(diào)整學生的狀況，是我最大的失誤。

才藝展示的環(huán)節(jié)，稍顯拖沓。應見好就收。

第四篇：學會贊美教學反思

學會贊美教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的學會贊美教學反思，歡迎大家分享。

學會贊美教學反思1

在我們?nèi)粘＝虒W中，我們經(jīng)常會看到和聽到老師抱怨學生怎么怎么不好，把學生批評得一無是處，卻很少聽到老師對學生的稱贊。其實多數(shù)老師缺少的就是那份對學生的贊賞之心、贊賞之情，這是因為老師常常對學生期望過高，甚至以“完美”的標推去苛求他們，把他們的微小進步當作理所當然而忽略掉。因此，老師看到的大多是學生的不足和缺點，看不到學生的優(yōu)點，自然就談不上欣賞稱贊學生了。如果有，充其量也只停留在形式上、口頭上的表揚而已，學生當然提不起精神。

每個學生的性格、學識、經(jīng)驗和優(yōu)點不同，教育教學內(nèi)容、手段不同，要使贊賞達到最佳效果，就必須靈活掌握表揚方法，讓它具有針對性和實用性，表揚角度恰當。表揚學生的行為，如“你記得很流利”，“你幫老師找到了解決問題的途徑”。表揚學生的精神，如“你有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度”、“很有創(chuàng)新精神”。表揚學生的素質(zhì)，如“真聰明”，“你真棒”。對學生提出希望，如“我相信你能行”，“我知道你會成功的”。表揚方法多樣，明確而富有激勵性的語言，如上面所舉例子。親切而有力的動作，如點頭以贊同，豎起拇指表示夸獎，與學生握手表示感謝，摸摸學生的頭或拍拍肩膀表示欣賞。生動而自然的表情，如聽學生講話神情要專注、面帶微笑，學生的問題提得好或回答得好顯得驚訝、欣喜。還可以輔之于適當?shù)男—勂贰＿@些方法穿插揉合應用，效果將更顯著。

每個老師應該學會看到每個學生都有追求進步、積極向上的傾向，都有聰明、好學、向善的一面。同時，必須以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次步，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。而對待學生的失敗和錯誤，不能采取責罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，井為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，就能以積極主動的態(tài)度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。贊賞是一種美的熏陶，所有學生都希望得到贊賞、信任和鼓勵，這樣的語言對孩子們具有神奇的激勵作用。善與美是緊密相連的，“君子成人之美，而不成人之惡”，作為—名老師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學生，必能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。真就是美，老師的贊賞必須真心誠意，沒有矯揉造作、言過其實或者空洞無實，這樣的贊賞有著自然、真切與和諧之美，具有強烈的感染力和親和力。讓學生在學校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格，建立起親密、和諧、真情的師生關系。在課堂教學中學生就能表現(xiàn)出勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，處處洋溢著真情，時時閃耀智慧的火花。

學會贊美教學反思2

1、導入時，可創(chuàng)設貼近學生生活的情景，讓學生迅速入情入境。

2、通過一個具體的實例，告訴學生，什么是贊美，該如何贊美，贊美的時候要注意點什么。

3、自己少說點，讓學生多說贊美的話。多跟他人去說，去交流，去表達，而且用上不同的方式。但一定要注意真誠，是說自己心里的話，把話說到別人心坎上。不一定說是多么華麗的言語，其實，哪怕是一句：“你今天的辮子扎得很漂亮”也是一種贊美，這樣的樸實，更讓人覺得實在。

4、對著自己要贊美的同學朋友，直接叫他的名字，表達贊美的話語，而不是拐彎抹角的說“讓我贊美你”這幾個字，因為是雙方的交際互動。贊什么，怎么贊，要有實質(zhì)性的內(nèi)容，否則讓人聽起來感覺很虛，特別不真實。

5、讓學生在贊美別人前，先拓寬思路，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)他人引以為榮的地方，從小處著手，可以從側(cè)面贊美，也可以用上第三者的口吻：難怪XXX說你能寫一手好字。

6、因為是贊美的課堂，那課堂上應該洋溢著贊美，老師本說出來的贊美對學生而言也是一種導向和指引。在評價語和激勵語上，應該多一點準備贊美的語句。

學會贊美教學反思3

贊美他人是人際交往的一項重要手段，但對小學生而言，有的不善于表達自己的內(nèi)心真實想法，有的不會夸贊他人，有的不好意思去贊美他人，通過這節(jié)課，我個人認為應從以下幾點做起：

1.要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。本班學生每天在一起的時間大約有六個小時，他們一起學習，一起游戲，有時還一起生氣，一起瘋狂。這就需要學生去發(fā)現(xiàn)每位學生的不同優(yōu)點與長處，也可看到他人的缺點與不足。

2.要善于準確地贊賞他人。當發(fā)現(xiàn)他人有優(yōu)點、長處時，我們要去贊美他們，并講出自己需要向你學習的地方，感受激勵作用，使之學生不斷取得進步。

3.稱贊別人要真誠。我們對他人的夸獎與稱贊，必須是發(fā)自內(nèi)心，講出真情實感，讓對方感到是真實的評價。

4.稱贊、被稱贊者都感到是一種幸福。當有人發(fā)現(xiàn)你的長處優(yōu)點加以稱贊時，被稱贊的人感到身心愉悅，喜悅之情溢于言表，稱贊別人的人帶著謙虛向?qū)W的心態(tài)去贊美他人也感到快樂、高興，稱贊被稱贊彼此雙方都感到一種幸福。

5.要學會當面稱贊。學會當面贊美他人，能夠鍛煉學生的口語表達能力，還給膽怯的學生鍛煉膽量的機會，為學生的今后發(fā)展做好基礎。

學會贊美教學反思4

懂得贊美是人際交往中的一種藝術，得到適時、適當?shù)馁澝朗侨说母呒壭睦硇枰Ｉ鐣睦韺W家認為：受人稱贊，被人尊重能使人感受到生命動力的自身的價值。任何人都希望得到他人的認同和贊賞，小學生更是如此，他們渴望得到成人和同齡人的認可和表揚，因而培養(yǎng)學生在交往中善于發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)勢，對于別人的長處能由衷地提出贊賞之情，從而激發(fā)對方與自己交往的熱情，也提高了自身的交際水平。

《小學心理健康教育》中的六年級《學會贊美別人》一課，旨在讓學生懂得贊美會讓別人高興，也會使自己獲得友情和幫助，明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨，并有效地增進雙方良性的心理交流，同時正確區(qū)分贊美不是虛假的討好，而是心聲的真實吐露。

通過對教材的解讀，我認為作為六年級學生，已經(jīng)在四年級的時候?qū)W過基本相同的一課，只是小的環(huán)節(jié)有所改變。根據(jù)現(xiàn)在的小學生自我意識強，心中無他人，無視世間的美好等特點，在設計過程中我將《學會贊美別人》改為《學會贊美》旨在讓學生在學會贊美的過程中體味人世間除了人之外還有許多值得我們學習和欣賞的，從而培養(yǎng)孩子的感恩的情懷和仁愛之心。

成功之處

1.課前我和幾個平時學習不太出色，在同學中人緣也不算好的學生一起編排了幾個心理劇，內(nèi)容不很多，排練的時候我只告訴他們大致的故事情節(jié)，讓他們自己去選擇搭檔，并由他們自己設計劇中的具體情境。

課堂在輕松的環(huán)境下進行，學生的思維平和而積極，表演的同學都極為投入，有幾在平時中從沒有表現(xiàn)過的同學在表演中展示了自己的才華，連聽課的老師都為之震驚，作為授課教師的我更感覺這項工作責任的重大，我深深意識到：我們的學生每一個都是最棒的！即使是那些看來并不出色的學生。

2.課中的`設計中，請同學說說自己平時怎么能獲得快樂，然后告訴學生人獲得快樂的方式有很多，想知道嗎？調(diào)動了學生的情趣后請同學觀看兩個小品的表演，內(nèi)容為一個同學會說贊美的話，而另一個內(nèi)容為不會說贊美的話，從而會有不同的交往效果，讓學生首先感知贊美的重要性。

學會贊美教學反思5

王校長吹哨的時候，我好一會兒都沒反應過來，還傻乎乎的問，不是還沒到時間嗎？她說可以開始了。我說等會兒。因為我不知道要跟學生說什么，腦袋空了，完全傻掉了，緊張地到回到講臺，又大致翻看了一次教案。才手忙腳亂的拿起話筒。

階梯室很大，本不想用話筒的，只想用自己原本的聲音。我想激情一點，提高音量應該不怕，可他們提醒我要用麥，而且注意聲音不要太大了。所以第一次上公開課這樣拿著話筒，我很不自在，也特別留意自己講話的語速和音量，說實在的，完全被牽制住了，有時學生要發(fā)言，我正在板書，放下板書我又把話筒遞到孩子身邊，有時就傻站在那聽孩子發(fā)言，只到她說了一兩句我才意識到要把麥遞給她。有時要用幻燈，趕急趕忙又跑到講臺前換一張，完全陌生的場地，完全陌生的學生，完全陌生的拿話筒的感覺，我的腿腳完全不聽使喚，像是個上了發(fā)條的木偶，被牽著走。很多幻燈沒用上，用上的幻燈也沒有發(fā)揮它應有的效果。我都不敢去看后面的評委，哪怕是看阿嬌或者春芳他們一眼，因為沒有勇氣。

當然，這所有的所有都不能成為沒有上好課的原因和理由。第一次上一堂課是如此緊張，如此慌亂，如此放不開，我連自己也無法原諒自己。真的很丟臉哪。我看到校長的失望，她的提前離開就像在我這堂課上畫了一個大叉；也聽到別人善意的安慰，可越是安慰越是讓我覺得自己的渺小與可悲。因為不行，所以別人才寬慰我。如果自己都感覺糟糕的話，那沖線就肯定沒有希望了。

他們說，終于上完了，可以放輕松一會。

可我一點也不覺得輕松。只是覺得好丟臉。

韋老師說，要在風尖浪口上成長，我且記住。拿到教案，要好好修改，要充分調(diào)動學生積極性，調(diào)動孩子表達和交流的欲望，要讓學生有話可說。在贊美上，也應該更細致一點，好，好在哪里，要深化一下，怎一個“好”字了得呢？指導學生把話說具體，說明白。

創(chuàng)設情境，扮演媽媽的環(huán)節(jié)，整體來說是比較成功的，我問誰愿意當我的孩子，愿意當我孩子的可以到講臺來時，孩子們表現(xiàn)得都比較積極。問題就出在所有的學生一個接一個的說著贊美的話，說完后我再讓其他同學來評“媽媽聽了哪個孩子的話最開心”。因為這個問題的答案沒有一個統(tǒng)一的標準，再加上那么多學生的發(fā)言，很多孩子聽過之后就忘記了，所以這個問題一拋出就難倒了學生。以至于后來學生舉手發(fā)言的積極性受挫。而沒能及時調(diào)整學生的狀況，是我最大的失誤。

才藝展示的環(huán)節(jié)，稍顯拖沓。應見好就收。

學會贊美教學反思6

本節(jié)課設計，注意創(chuàng)設多樣化的交際情境。

如：說一說、演一演、評一評、找一找，促進了教師與學生、學生與學生之間的多向互動。

其設計重點是：

一、通過活動“說一說”的小組交流和“演一演”的情境創(chuàng)設，激發(fā)學生交際的興趣，營造了輕松歡快的交際氛圍，讓學生在具體的交際情境中訓練交際能力。同時，在教師的引導下學生經(jīng)歷了自主合作的學習過程，也明白了贊美他人既是對他人的鼓勵，又是對自己的促進，從而真切體會到交際在日常生活中的重要性。

二、抓難點突破。在贊美別人時，往往會出現(xiàn)空泛的毛病，如：某某同學，你學習真好。為了突破這個難點，教師在課堂上采用“示例引路”的方法，即“讀一讀”、“寫一寫”，讓學生讀例子，用具體的事情突出贊美人的優(yōu)點，從而確保學生在交際時能做到言之有物。

三、課外延伸，交流展示。在課堂口語交際的基礎上，讓學生將交際內(nèi)容辦成手抄報展覽，既培養(yǎng)了學生語文實踐的能力，又激發(fā)了學生的自信心。

本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)還有以下幾個方面需要改進：首先，教師應該及時發(fā)現(xiàn)學生交際的亮點，大加贊賞，調(diào)動學生的積極性。其次，在“演一演”的環(huán)節(jié)中，要注重學生全員參與。最后，在遇到課堂突發(fā)性問題的處理上，即教學機智方面還有待于進一步學習和積累。

第五篇：對教師一生的贊美

對教師一生的贊美

您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

教師的春風，日日沐我心。

一位好老師，勝過萬卷書。

親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

一日為師，終身為父。

片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。

河南漯河舞陽縣第一實驗小學四年級:于怡卓