第一篇：我的教育故事案例隨筆(2015-6-3 18-32-0)

我的作文教育故事說

大愛無痕，潤物細無聲，教育無處不在，老師的一個微笑，一個和藹的眼神，一個愛撫的動作，一句關心的話語，都會給學生帶來歡樂、帶來智慧。這是初為人師時我一直告誡自己的話，但和許多年輕語文老師一樣作文教學是我的軟肋，在崔冬菊老師也就是我一直努力學習的師父幫助和引導下我和許多語文老師一起參加了小學語文作文教學策略與方法研究》課題研究，在這研究的過程中我們努力摸索著作文教學的新模式，下面和大家一起分享一下我此次作文研究的成長歷程。未成曲調先有情

記得我第一次走進五年級班級的時候是緊張害怕的，我沒有帶過高段不知道如何入手，沒有經驗，對教材不熟悉是我當時最大的困擾。作為年輕的班主任我有的只是青春和活力，充足的體力與對工作的滿腔熱情。雖然在接班之前師傅已經再三的寬慰我不要緊張，你可以的，但面對優秀的師傅帶出的學生我的心理壓力更大，怕不及師傅的萬分之一。師傅不在，此時我把學生當作老師詢問他們以前師傅是如何給他們上課的，對于作業有哪些要求。漸漸的我和學生越來越熟悉，壓力和緊張感漸漸緩解，但隨之而來的另一座大山橫在了我的面前作文指導課如何上，我學著以前課題研究時師傅上作文課時的樣子抓住一個主要內容，一個中心來指導。就這樣我試著講了第一節五年級的第一堂作文課《我與書的故事》，在這次作文中除了講清故事的起因，經過，結果外，注重抓住你和書的“情”來寫，講講你和書的愛恨情

仇。作文交上來以后我發現大部分同學雖然內容并不多么優秀完整，但字里行間充滿著真情。一樹春風千萬枝

在作文的教學中我繼續努力地摸索著，直到2014年十一月，我的作文教學有了新的變化。我們《小學語文作文教學策略與方法研究》課題研究組迎來了崔老師江蘇學習歸來，記得她剛一回來就激動的向我們推薦了一本好書管建剛的《我的作文教學故事》，剛開始時我并沒太在意但看到師傅那激動的神情回到家我仔細地翻看了一下，頓時茅塞頓開，真是有種久旱逢甘霖的感覺，在崔老師的帶領下我們也向管老師學了一招，創辦了語文周報。這個周報每星期發一次只要是寫的好的同學都可以發表，沒想到這次作文周報的活動激發了孩子們的寫作欲望，孩子們的作文越寫越好，有時都等不到發表就有了新的創作欲望，于是我開始在班級中實行寫輪流日記，每一天只要你想寫你就可以寫，沒想到孩子們的創作欲望如雨后春筍般，萌發出了許多新枝，出現了許多優秀的作品。萬紫千紅才是春

前蘇有位教育家曾說過：“漂亮的孩子人人愛，而愛不漂亮的孩子才是老師真正的愛。”關愛學生，尊重學生，首先就要尊重學生的人格，信任每一個孩子，讓每個孩子都成長起來。

去年，我剛接了這個五年級。對孩子們不太熟悉，我記得有一次早上清查作業，班里那個黑黑的坐在第一排的小男生怯怯地舉起了他的小手當時我非常生氣，我大聲地詢問著他是什么原因，他不說話一

直沉默著。我強烈的要求他拿出作文本，我翻開他的作文本發現他的作文寫得并不太好，上面我用紅筆圈畫了很多地方，這次的作文空著沒有寫。此時我才意識到這是我不小心遺落的小苗嗎？我開始認真地關注他，通過我的仔細觀察我發現原來努爾夏提是近視，每次老師講東西的時候他都努力的瞇起眼睛來想看清楚，但即便這樣有時也會有遺漏老師講的東西。特別是作文課上我打的字比較小，他看起來很吃力。從此后我開始注意他，每次講作文時都刻意把字打得大些，而且再三確定他是否看清，有事還留下他單獨和他說一說。每次講課我都會注意到有一雙眼睛緊緊地盯著我，我知道這是愛的目光。沒過多久當我在檢查隨筆時發現他的那篇《舉手》寫得相當棒，細致的心理描寫生動地刻畫出了上課時他不敢舉手又想舉手的狀態。讓我不禁想到一首詩： 如果孩子是鳥，你就是天空。如果孩子是魚，你就是大海。如果孩子是花，你就是春天。

我們是孩子成長的引領著，只要我們用心，細心地去呵護這些小苗，他們一定會帶給我們不一樣的風景。從這一步步的作文成長歷程中，我看到了孩子們的進步，但一部分的孩子進步并不能創造整個春天，只有讓這一個個可愛的小精靈都展開五彩斑斕的翅膀才能裝扮出

萬紫千紅的春天，所以在今后的日子里，我將繼續向師傅討教，向管建剛老師學習，向更多有經驗的教師學習，認真備課，仔細指導，細心講評爭取讓更多的孩子打開作文天地的新篇章。

第二篇：我的教育故事案例隨筆

怎樣看待為人之師

蘇霍姆林斯基曾說過：?一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解學生的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。?大愛無痕，潤物細無聲，教育無處不在，老師的一個微笑，一個和藹的眼神，一個愛撫的動作，一句關心的話語，都會給學生帶來歡樂、帶來智慧，我為學生，為事業不懈地努力著。

未成曲調先有情

我第一次迎來了一群稚嫩的小鳥——一年級的新小伙伴。我像呵護幼苗、呵護嬰兒一樣的愛護著他們。孩子們畢竟太小，無論什么時間，什么地方，好像到處都有他們嘰嘰喳喳似鳥兒般的歡鬧聲。中午睡覺時分，教室里一時半會兒總是難以自行消停下來。我走進教室，有少許安靜了，大部分無所顧及，視而不見。我也不說話，靜靜站在講臺上，以期盼的眼神望著他們，耐心地等待著他們。此時?無聲勝有聲?，不少孩子注意到我的神態了，立刻坐端正，閉上小嘴，零星的說話聲也漸漸沒有了。直至完全靜下來，我微微一笑，做了一個伏在桌上的動作。大家都趕緊開始準備睡覺了。我見時機已到就說：?喲！大伙兒真乖，請閉上眼睛。?我用輕柔的聲音繼續說：?請跟著老師想像吧！展開翅膀，我們來到大自然。瞧，藍藍的天，碧綠的海，一只雄鷹在高遠的天空下飛翔，一艘小船在浩瀚的海面上行駛。它飛呀飛，越飛越高；它漂呀漂，越漂越遠……?我的語速漸漸慢了，聲音漸漸小了，?天是那么的高那么的藍，海是那么的綠那么的寬……?許多小朋友都已發出輕微的鼾聲。我和孩子在進行著心靈的接觸。

?教育的核心問題是人格的塑造，而教育的藝術則在于習慣的養成。?午睡一直都是一些小學生不情愿的事，也是老師可感頭痛的問題，以后我經常變換故事內容，有時就講剛學過的課文，漸漸地，孩子們習慣于伴著故事入夢鄉。我以這樣的方式使學生有了一個良好的午睡習慣。更重要的是孩子們和我更親近了。

一樹春風千萬枝

?師生的和諧相處勝過教師許多的刻意教育。?我總把自己當成孩子們中的一員，走進他們中間。充分利用每次課間時分和孩子們在一起活動。

?楊老師，您說海的女兒為什么非要變成泡沫呢？?

?老師，請猜腦筋急轉彎，為什么藍色墨水的鋼筆卻寫出紅字？?

?老師，‘十五天’是個什么字？

老師，月宮里真有嫦娥嗎？?

?楊老師，你說我能當上科學家嗎？?我樂了，?當然能啦，愛因斯坦小時候還沒你們表現好呢！?

瞧，這是我們班的一群?問號娃娃?,都突閃著大眼睛,一臉的稚氣,一臉的希望，很高興地圍在我身邊，爭著搶著說這問那；我們在一起看書、談心、唱歌、講故事、做游戲、討論問題，孩子們無所顧忌地?表現自己?。還把心愛的東西——編織的紙鶴、幸運星等小玩藝雙手舉到我面前，得意地炫耀，然后很真誠地讓我收下。記得陶行知先生說過?您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。?

課間操前，有兩首校園歌曲的自由活動時間。我和孩子們倘佯在音樂的海洋中，手拉著手，快樂地轉著圈，故意把一些不留神的小朋友裝進圈里來，有些淘氣的小朋友也有意來闖進?陷阱?，孩子們樂了，我心里也開了花。無論男孩、女孩都喜歡?露一手?，什么?倒立?、?狗爬?、?燕子翻山?、?遛一字?……都把自己的特長展露無遺。?楊老師看我。??楊老師看這兒。?……我真是目不暇接。?楊老師，您會什么呢？?我故作神秘：?我呀，我會小雞抓老鷹呢。? ?哈！?大家都笑了。孩子們還爭著拉我的手，跳自編的?雙人舞?呢！我成了?孩子王?。我們跳舞、跳繩、踢毽……體操音樂一響，孩子們盡管意猶未盡，卻立即跑到自己位置站好，開始做操。我和他們一起運動。?童趣無邪?，?當我們真的用心置身于孩子中間時，連我們自己也變得純真起來了。?

萬紫千紅才是春

前蘇聯有位教育家曾說過：?漂亮的孩子人人愛，而愛不漂亮的孩子才是老師真正的愛。?關愛學生，尊重學生，首先就要尊重學生的人格，信任每一個孩子。

去年，我剛接了一個五年級班。一天早上，已上課了，教室門輕輕被推開，半個腦袋怯生生地探進來，?哈！哈！?教室里頓時一片哄笑。是他，向琪又來遲到了。這是一個比較特別的孩子，不但不能向正常人那樣行走，而且注視時，一只眼睛的白眼仁便翻出來了。在同學們的眼里，他似乎成了?另類?。一些孩子還經常取笑他，因此他更顯得內向，沉默寡言。我看在眼里急在心頭，一直關注著他，想盡力找回這個?失群?的孩子。向琪紅著臉站在門口，我向他招招手，輕聲說道：?快回到座位上吧！? 趁向琪整理書包間隙，我大聲問：?還有哪些小朋友也遲到過？?片刻，一些小手舉起來了，我又問遲到是什么心情？同學們都說?害怕，害羞……?我鄭重地說?既然大家都有這樣的感受，那你們還嘲笑他，他不更難過了嗎？?教室里鴉雀無聲。我立即啟發大家：?你們應該怎么做？?小男孩潘云鶴馬上站起來很真誠地說?向琪，對不起，我不該嘲笑你……?其他小朋友也都紛紛向向琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪臉又紅了，不過這次他是高興還有點不好意思。

蘇霍姆林斯基說：?盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。?課后，我和向琪談心，問他吃早飯沒有？他低著頭不說話。我給錢要他去買牛奶、面包，他執意不要，我生氣了，他才接過錢。看著他一瘸一拐地向面包店走去，我心中一陣陣酸楚。

星期天，我去家訪，才知道向琪家庭很貧困。向琪是個早產兒，多病才落下了殘疾。他媽媽生下弟弟后就離家出走了，他爸爸在沿海打工，老奶奶忙著照看小弟弟，向琪在家什么都得做。小小年紀就過早地承受生活重擔，他瘦弱的肩膀能擔得起嗎？我決定利用班級體的溫暖來慰籍這顆受傷的心。我發動學生獻愛心，為向琪捐錢捐物；利用節假日帶領同學幫向琪做家務；將幾個成績優秀的同學與向琪組成學習小組，幫助他補習功課；我也重點地關照向琪，一有機會我就在班上表揚向琪，說他是一個勤勞的孩子，是一個孝順的孩子，學習也非常認真……漸漸地，小伙伴和他親近了，向琪臉上也有了笑容。

期末考試，向琪獲得了良好，他拿著試卷激動地對我說?老師，我也要做個好學生！?迎著我的目光，已是滿臉淚水。?童心純真?，當我們俯下身時才能真正聆聽到童聲。?做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子們的喜怒哀樂，摸到孩子情感變化的脈博。?這樣的孩子同樣有豐富的內心世界，而他的心靈又是

極其脆弱和敏感的，是多么渴望被關注、被認可呀！我替他輕輕擦試淚水，摸著他的頭笑著說：?乖孩子，你已經是個好學生了！老師相信你，繼續努力吧！?

這以后，我感到總有一雙特別的眼神在關注著我，我知道那是?愛?——學生對老師的愛，最親近的愛、信賴的愛。?只要我能找到打開他心靈的鑰匙，他內心深處的閃光點就一定迸發出絢麗的火花。?其實向琪是一個非常聰明，非常可愛的孩子，只是缺少關愛。我經常和他說說心里話，我感到，他對我還有孩子對母親的依戀之情。他課堂上發言踴躍了，作業做得也非常認真，隨時能見他沖你靦腆地一笑，有時他背著書包老遠向你大聲問候?老師好！?那語氣充滿了天真，充滿了興奮，盡管還是那樣一瘸一拐的。我不禁想到一首詩：

如果孩子是鳥，你就是天空。如果孩子是魚，你就是大海。如果孩子是花，你就是春天。

愛使我苦中有樂，愛使我不斷學習，愛使我多才多藝，愛使我與孩子一起成長。?稻香秫熟幕秋天，阡陌縱橫萬畝連。?兒童世界絢麗燦爛、豐富多彩，看到了他們中間蘊藏著寶貴的創造潛能。愛使教育融通生命，散發出親切的魅力，舒展每一個讓人怦然心動的美妙。達到?桃李不言，下自成蹊?的理想教育境界。

第三篇：我的教育故事案例隨筆

我的教育故事

前蘇聯有位教育家曾說過：“漂亮的孩子人人愛，而愛不漂亮的孩子才是老師真正的愛。”關愛學生，尊重學生，首先就要尊重學生的人格，信任每一個孩子。

今年，我帶的是四年級的英語。轉眼幾個星期過去了，孩子們的一些習慣隨著時間一一顯露出來。根據我的觀察，四年級一班的毋欣倩是一個比較特別的孩子，不但不能向正常學生那樣遵守課堂紀律，心智也沒有其他孩子成熟，平時無法嚴格要求自己。一開始，連作業都無法保證完成。一些孩子還經常取笑他，甚至有的學生跟我說：“老師，她有點傻，她連張老師的話都不聽，你不用管她。”針對這種情況，我首先鄭重地對學生們說：“毋欣倩同學和大家是一樣的，她只是新轉來的，對這里的環境還不適應，我們不能去嘲笑她，而是要一起來幫助她。我們第三單元學的是朋友，那就讓我們一起互幫互助，成為好朋友。好不好？學生們齊聲回答：“好！”在以后的教學中，我不斷引導她上課遵守課堂紀律，鼓勵她像其他孩子一樣積極發言，課后輔導她認真完成作業，課余和她談心，詢問她最近的學習情況，漸漸地，她取得了一定的進步。上課能和其他孩子一樣，嚴格遵守課堂紀律，一起認真聽講，課后也能按時完成作業了。

如果孩子是鳥，你就是天空。如果孩子是魚，你就是大海。如果孩子是花，你就是春天。

兒童世界絢麗燦爛、豐富多彩，看到了他們中間蘊藏著寶貴的創造潛能。愛使教育融通生命，散發出親切的魅力，舒展每一個讓人怦然心動的美妙。在以后的教學過程中，我會不斷地學習，學習專業知識，學習業務能力，向同事學習，向孩子學習，努力使自己成為一個充滿愛心的好老師。就像陶行知先生說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創造，才能感受人生的幸福。作為一位人民教師，只有站到學生的位置上，從他們的角度看世界，這個世界才會更精彩。

第四篇：我的教育故事案例隨筆

我的教育故事

----徐巖

前蘇聯有位教育家曾說過：“漂亮的孩子人人愛，而愛不漂亮的孩子才是老師真正的愛。”關愛學生，尊重學生，首先就要尊重學生的人格，信任每一個孩子。

今年，是我教學整整滿十年的日子，讓我想起了當實習生時帶的四年級一班。轉眼幾個星期過去了，孩子們的一些習慣隨著時間一一顯露出來。根據我的觀察，四年級一班的李欣倩是一個比較特別的孩子，不但不能向正常學生那樣遵守課堂紀律，心智也沒有其他孩子成熟，平時無法嚴格要求自己。一開始，連作業都無法保證完成。一些孩子還經常取笑她，甚至有的學生跟我說：“老師，她有點傻，她連徐老師的話都不聽，你不用管她。”針對這種情況，我首先鄭重地對學生們說：“李欣倩同學和大家是一樣的，她只是新轉來的，對這里的環境還不適應，我們不能去嘲笑她，而是要一起來幫助她。我們第三單元學的是朋友，那就讓我們一起互幫互助，成為好朋友。好不好？學生們齊聲回答：“好！”在以后的教學中，我不斷引導她上課遵守課堂紀律，鼓勵她像其他孩子一樣積極發言，課后輔導她認真完成作業，課余和她談心，詢問她最近的學習情況，漸漸地，她取得了一定的進步。上課能和其他孩子一樣，嚴格遵守課堂紀律，一起認真聽講，課后也能按時完成作業了。

如果孩子是鳥，你就是天空。如果孩子是魚，你就是大海。如果孩子是花，你就是春天。

兒童世界絢麗燦爛、豐富多彩，看到了他們中間蘊藏著寶貴的創造潛能。愛使教育融通生命，散發出親切的魅力，舒展每一個讓人怦然心動的美妙。在以后的教學過程中，我會不斷地學習，學習專業知識，學習業務能力，向同事學習，向孩子學習，努力使自己成為一個充滿愛心的好老師。就像陶行知先生說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就

是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創造，才能感受人生的幸福。作為一位人民教師，只有站到學生的位置上，從他們的角度看世界，這個世界才會更精彩。

第五篇：教育隨筆--我的教育故事

我的教育故事

---------關愛學困生

教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文明的傳承者，教師是太陽底下最光輝的職業??我人們給了教師無數頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛上這個職業的原因吧。

今年，幸運的我如愿以償成為XX中心小學一名光榮的人民教師，第一次以小學教師的身份走進課堂，感覺一切都是那樣美好，然而，醉酒方知為師難啊！才幾天工夫，我先前良好的自我感覺一掃而空，面對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到教師職業是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易，要站好可真難啊!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻一生的事業嗎？我有點茫然。這時候李校長看破了我的心事，對我說：“教師工作是細致的，繁瑣的，有時候甚至很苦很累，但必須記住教師干的是良心的活。”聽了這些話后，我很慚愧，也豁然開朗。“起始于辛勞，收結于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照啊！

此后，在校長的建議下，沒課時我就旁聽老教師的課，學習老教師的上課經驗。我也有了一個執著的信念，要全身心的投入教育事業，努力工作不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心，”一切為了每一位學生的全面發展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。

還記得開學第二周，我們班有個叫少博的小男孩，能說會道很可愛，可是在學習方面，他給人的感覺就沒那么好了，上課時注意力不集中，做作業動作很慢,不肯動腦筋，書面作業相當潦草，發現問題后，我找他談話，希望他遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯能改，爭取進步，可是剛說完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當時真的心都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得非常不干心，不能因一點困難就退縮，我要對得起自己的良心，我一定要轉化他!為了轉化他，我采取了以下措施：

① 我先讓他認識到自己的錯誤，做為學生應該尊重老師團結同學，樹立做個好孩子的思想。

② 在批改作業時我用了足夠多的激勵語言，盡可能的激發他的進步。例如：這次作業很棒，有進步；老師其實很喜歡你，如果你把字寫的再好一點就更完美了等等。

③ 在課堂上，反復地提問他問題，在回答正確時，我毫不吝舍地給予肯定，表楊，回答錯誤時，我會稍微引導他，讓他再想想。

④ 課后，我會詢問他旁邊的同學，看一下他的表現情況，以及在生活上家庭上的一些情況。

一周以后，我發現他的情況有所好轉，注意力集中的時間長了，作業安時完成，回答問題也積極了，于是，我開始反思這種情況，我發現，我把這種方法用在了另外一個不愛說話其他情況與少博同學差不多的學生身上，效果是一樣的，都有了很大的進步。

從這件事中，我深刻認識到，要做好一個老師必須因材施教，循循善誘常言道：”一把鑰匙開一把鎖”，每位學生的實際情況是不同的，教師必須深入了解，弄清學生的行為習慣及落后的原因，因材施教，因人而異正確引導。

XX中心小學

王XX