第一篇：“的、地、得”字歌

“的、地、得”字歌

“的”字歌

白勺“的”──“是什么”，名詞跟著白勺“的”。

紅紅的是什么？ 紅紅的太陽和蘋果。金黃的是什么？ 金黃的玉米和花朵。寬寬的是什么？ 寬寬的公路和大河。長長的是什么？ 長長的繩子和火車。美麗的是什么？ 美麗的鮮花和景色。香甜的是什么？ 香甜的點心和水果。又高又大的山，又粗又壯的樹，各種各樣的橋，婉轉動聽的歌?? 白勺“的”──“是什么”，我會用“的”夸夸我！

“地”字歌

土也“地”──“做什么”，跟著土也“地”做動作。

輕輕地做什么？ 輕輕地擦，輕輕地摸。

悄悄地做什么？ 悄悄地走，悄悄地說。

熱情地做什么？ 熱情地照顧我。急急忙忙地做什么？ 急急忙忙地去救火。懶洋洋地做什么？ 懶洋洋地曬太陽。慢吞吞地做什么？ 慢吞吞地把話說。高高興興地唱，痛痛快快地玩，安安靜靜地想，端端正正地坐?? 土也“地”──“做什么”，我會用“地”真不錯！

“得”字歌

雙人“得”──“怎么樣”，到底怎樣“得”來幫。

跑得怎么樣？ 跑得快極了！跳得怎么樣？ 跳得可真高！寫得怎么樣？ 寫得工整又大方。唱得怎么樣？ 唱得動聽又響亮。嚇得怎么樣？ 嚇得臉白心又慌。凍得怎么樣？ 凍得打戰手也僵。哭得天昏地暗，笑得合不攏嘴，摔得鼻青臉腫，累得直不起腰，熱得滿頭大汗，長得白白胖胖?? 雙人“得”──“怎么樣”，我會用“得”棒不棒？

第二篇：高三語文總復習［字］·的、地、得和他、她、它

·的、地、得和他、她、它

漢拼文是全標調的，同音詞現象較少，一般不進行不規則的詞形分化。但是，“的、地、得”是在中文中使用最為頻繁的三個助詞，“他、她、它”中文中使用最為頻繁的三個代詞，有必要進行分化，才不至于在理解時產生歧義現象。

一、“的、地、得”的在詞形上分化

“的、地、得”作助詞時都讀輕聲，為了使它們的拼式在書面上有所區別，分別用拼寫為d,dp,dpy。因為都為輕聲，因而不標聲調。

d本來單用時應讀著“轟”的韻母一樣的發音，但因為該韻母在漢語中不能自成音節，所以可把d借用來專門表示漢文中最常用的助詞“的”。這種用法也和漢語拼音的用法相吻合。

dp表示“地”屬于漢拼文的常規輕聲音節的拼寫方法。

dpy表示“得”用的是漢拼文的完全拼法。py是前置韻母e的原形，yp是后置韻母üe的原形。按漢語聲韻配合的互補規律，為了縮短拼式，在d和py、yp相拼時一般可省略y，從而形成漢拼文的常規拼式。這里的常規拼式已被“地”占用，故用dpy來表示“得”，以示區別。

【例】

我的朋友拼命地游啊，已經游得精疲力竭了。

Wid pdeygi pnamnodp yge b, yijna ygedpy jnapvelvojjelp.二、“他、她、它”的在詞形上分化

“他、她、它”之間的區別是受英語的影響而出現的。它們對豐富中文的表達方式，消除上下文中的歧義是有益的。但是，英語中的這幾個代詞（he, she, it）在讀音上是不同的。而漢語中這幾個代詞的讀音完全一樣，這勢必增大語言和文字之間的差異。另外，由于作了這種區分，中文發生了和英文一樣的問題，那就是沒有統稱詞，即沒有一個可以同時表達“他、她、它”的含義的詞。英文中常有he/she的表達方式，就是因為缺乏統稱詞的結果。

漢拼文在分化“他、她、它”這三個同音詞時，注意到了以上問題，為它們保留了一個統稱。漢拼文將“他、她、它”分別用“tb”、“tby”、“tbbta”來表示，而用“tba”表示它們的統稱。注意，“它”（“tbbta”）使用了部首“bt”，即“寶蓋頭”的“寶”字的無調音節拼式，來進行詞形分化，這是漢拼文分化多音字的最主要的、最規則的方式。

【例】

他告訴她，它被人打死了。

Tb gtosuo tby, tbbta bf rge dbisvilp.

第三篇：安全“了”字歌

安全是個寶，人人離不了。若是不安全，性命寶不了。

生命只一次，不要輕視了。安全為自己，不要不明了。

隱患不整改，事跑包不了。違章不杜絕，早晚出事了。

安全無小事，大家懂得了。企業抓安全，職工安全了。

人人保安全，企業發展了。安全你我他，大家都好了。

安全“了”字歌，一定要記牢。

第四篇：“的、地、得”的用法教案

“的、地、得”的用法教案 教學目標：

1.能通過看視頻知道“的、地、得”的用法區別。2.能在小組合作中正確掌握“的、地、得”的用法。3.能正確熟練地運用“的、地、得”。

教學重點：通過看視頻知道“的、地、得”的用法區別。教學難點：正確熟練地運用“的、地、得”。教學過程：

一、導入（板書課題：“的、地、得”的用法“的、地、得”）

這三個字認識吧！雖然它們都有一個相同的讀音de，但用法卻不一樣，可不能把他們用錯了。究竟他們的用法有什么不同，我們來聽聽他們的故事吧！

二、看微視頻，學習“的、地、得”的用法區別。

三、小結：

1.孩子們，剛才看了視頻知道他們是誰嗎？（白勺的，土也地，雙人得。）

（1）白勺的是個雜貨鋪老板，她的店里都有什么？（彩色的毛巾

美味的漢堡

結實的帳篷

舒適的兒童車

捕捉風的網

會唱歌的小樹

開個沒完的花朵

優美動聽的歌曲

飄來飄去的云??）還可能有什么？

你們一定會發現，白勺的的用法有什么特點？（后面是名詞。）板書：名詞

（2）土也地是個運動男孩，他喜歡？（悠閑地散步

歡快地跳舞

興奮地跳躍

開心地捕蝴蝶

看圖書

踢球

騎自行

洗澡

吃冰淇淋??）他還可能喜歡干什么呢？你發現了嗎？土也地的用法特點？（后面是動詞。）板書：動詞（3）雙人得呢？她是個總喜歡評價別人的小妹妹。（球踢得真棒

舞跳得精彩 長得好高呀??）

她可能還怎么評價別人？（歌唱得動聽

飯吃得很飽

人長得漂亮）你們會發現，雙人得的前面通常都是——動詞。板書：動詞

2.小結：所以，他們的用法也很簡單，區別就在這里。

（白勺的用在名詞前面；土也地用在動詞前面；雙人得用在動詞后面。）你明白了嗎？

四、我來考考你們，看哪一組完成得又對又快！1.菜鳥級練習2.老鳥級練習3.大蝦級練習

五、總結

第五篇：順口溜記住“的、地、得”

順口溜記住“的、地、得”的：東西東西（名詞名詞）跟我來，我是你們的頭！

地：動作動作（動詞動詞）跟我來，我是你們的頭！

得：動作動作（動詞動詞）等等我，我要跟你們走！

兒歌《的地得》的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。

美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，左邊土，右邊也，地字站在動詞前，認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣，左邊兩人就使得，形容詞前要用得，兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長得快，參天大樹長得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，歡樂時光過得快，考試題目出得難。

定語往往表示事物的性質或表示事物的領屬關系，回答“誰的、什么樣的或什么的”問題。例如：誰的書？（小明的書。）什么樣的房子？（高大的房子）補語往往表示動作達到何種程度或事物性質達到何種程度，回答“怎么樣”的問題。例如：吃得怎么樣？（吃得津津有味）亮得怎么樣？（亮得耀眼）狀語表示動作如何進行，回答“怎樣”的問題。例如：怎樣吃？（慢慢地吃。）怎樣說？（斬釘截鐵地說。）因此我們可以下這樣的結論：在回答“誰的、什么樣的、什么的”問題時用“的”；在回答“怎么樣”的問題時用“得”°在回答“怎樣”的問題時用“地”。

同學們掌握了沒有呢?我們來做個練習吧!

1、填寫恰當的詞語。

（）的春天 地來了。()的小溪 地流著。樹木吐出（）的小芽。（）的小花 地開放，（）的花香引來了（）的蝴蝶，它們在花叢中 地飛來飛去，在（）的春風中 地舞蹈，享受著（）的春光。

在一個（）的清晨，小熊威尼（）地來到（）的山坡。它看到（）的草地，（）的樹林，聞到（）的空氣，感到心曠神怡，（）地又唱又跳。

2、正確填寫“的、地、得”。

清晨，可愛（）多多興高采烈（）來到金燦燦（）葵花園。她興奮（）東瞧瞧，西看看，一會兒輕輕（）摸摸，一會兒細細（）聞聞，情不自禁（）翩翩起舞。

呀！怎么變成紅色（）天啊？多多興奮（）手舞足蹈，高興（）跳起來。她情不自禁（）大喊：“我要飛！”

機靈（）猴子在寧靜（）湖邊盡情（）玩耍，它高興（）忘了回家。