第一篇:“的、地、得”字歌
“的、地、得”字歌
“的”字歌
白勺“的”──“是什么”,名詞跟著白勺“的”。
紅紅的是什么? 紅紅的太陽和蘋果。金黃的是什么? 金黃的玉米和花朵。寬寬的是什么? 寬寬的公路和大河。長長的是什么? 長長的繩子和火車。美麗的是什么? 美麗的鮮花和景色。香甜的是什么? 香甜的點心和水果。又高又大的山,又粗又壯的樹,各種各樣的橋,婉轉動聽的歌?? 白勺“的”──“是什么”,我會用“的”夸夸我!
“地”字歌
土也“地”──“做什么”,跟著土也“地”做動作。
輕輕地做什么? 輕輕地擦,輕輕地摸。
悄悄地做什么? 悄悄地走,悄悄地說。
熱情地做什么? 熱情地照顧我。急急忙忙地做什么? 急急忙忙地去救火。懶洋洋地做什么? 懶洋洋地曬太陽。慢吞吞地做什么? 慢吞吞地把話說。高高興興地唱,痛痛快快地玩,安安靜靜地想,端端正正地坐?? 土也“地”──“做什么”,我會用“地”真不錯!
“得”字歌
雙人“得”──“怎么樣”,到底怎樣“得”來幫。
跑得怎么樣? 跑得快極了!跳得怎么樣? 跳得可真高!寫得怎么樣? 寫得工整又大方。唱得怎么樣? 唱得動聽又響亮。嚇得怎么樣? 嚇得臉白心又慌。凍得怎么樣? 凍得打戰手也僵??薜锰旎璧匕?,笑得合不攏嘴,摔得鼻青臉腫,累得直不起腰,熱得滿頭大汗,長得白白胖胖?? 雙人“得”──“怎么樣”,我會用“得”棒不棒?
第二篇:高三語文總復習[字]·的、地、得和他、她、它
·的、地、得和他、她、它
漢拼文是全標調的,同音詞現象較少,一般不進行不規則的詞形分化。但是,“的、地、得”是在中文中使用最為頻繁的三個助詞,“他、她、它”中文中使用最為頻繁的三個代詞,有必要進行分化,才不至于在理解時產生歧義現象。
一、“的、地、得”的在詞形上分化
“的、地、得”作助詞時都讀輕聲,為了使它們的拼式在書面上有所區別,分別用拼寫為d,dp,dpy。因為都為輕聲,因而不標聲調。
d本來單用時應讀著“轟”的韻母一樣的發音,但因為該韻母在漢語中不能自成音節,所以可把d借用來專門表示漢文中最常用的助詞“的”。這種用法也和漢語拼音的用法相吻合。
dp表示“地”屬于漢拼文的常規輕聲音節的拼寫方法。
dpy表示“得”用的是漢拼文的完全拼法。py是前置韻母e的原形,yp是后置韻母üe的原形。按漢語聲韻配合的互補規律,為了縮短拼式,在d和py、yp相拼時一般可省略y,從而形成漢拼文的常規拼式。這里的常規拼式已被“地”占用,故用dpy來表示“得”,以示區別。
【例】
我的朋友拼命地游啊,已經游得精疲力竭了。
Wid pdeygi pnamnodp yge b, yijna ygedpy jnapvelvojjelp.二、“他、她、它”的在詞形上分化
“他、她、它”之間的區別是受英語的影響而出現的。它們對豐富中文的表達方式,消除上下文中的歧義是有益的。但是,英語中的這幾個代詞(he, she, it)在讀音上是不同的。而漢語中這幾個代詞的讀音完全一樣,這勢必增大語言和文字之間的差異。另外,由于作了這種區分,中文發生了和英文一樣的問題,那就是沒有統稱詞,即沒有一個可以同時表達“他、她、它”的含義的詞。英文中常有he/she的表達方式,就是因為缺乏統稱詞的結果。
漢拼文在分化“他、她、它”這三個同音詞時,注意到了以上問題,為它們保留了一個統稱。漢拼文將“他、她、它”分別用“tb”、“tby”、“tbbta”來表示,而用“tba”表示它們的統稱。注意,“它”(“tbbta”)使用了部首“bt”,即“寶蓋頭”的“寶”字的無調音節拼式,來進行詞形分化,這是漢拼文分化多音字的最主要的、最規則的方式。
【例】
他告訴她,它被人打死了。
Tb gtosuo tby, tbbta bf rge dbisvilp.
第三篇:安全“了”字歌
安全是個寶,人人離不了。若是不安全,性命寶不了。
生命只一次,不要輕視了。安全為自己,不要不明了。
隱患不整改,事跑包不了。違章不杜絕,早晚出事了。
安全無小事,大家懂得了。企業抓安全,職工安全了。
人人保安全,企業發展了。安全你我他,大家都好了。
安全“了”字歌,一定要記牢。
第四篇:“的、地、得”的用法教案
“的、地、得”的用法教案 教學目標:
1.能通過看視頻知道“的、地、得”的用法區別。2.能在小組合作中正確掌握“的、地、得”的用法。3.能正確熟練地運用“的、地、得”。
教學重點:通過看視頻知道“的、地、得”的用法區別。教學難點:正確熟練地運用“的、地、得”。教學過程:
一、導入(板書課題:“的、地、得”的用法“的、地、得”)
這三個字認識吧!雖然它們都有一個相同的讀音de,但用法卻不一樣,可不能把他們用錯了。究竟他們的用法有什么不同,我們來聽聽他們的故事吧!
二、看微視頻,學習“的、地、得”的用法區別。
三、小結:
1.孩子們,剛才看了視頻知道他們是誰嗎?(白勺的,土也地,雙人得。)
(1)白勺的是個雜貨鋪老板,她的店里都有什么?(彩色的毛巾
美味的漢堡
結實的帳篷
舒適的兒童車
捕捉風的網
會唱歌的小樹
開個沒完的花朵
優美動聽的歌曲
飄來飄去的云??)還可能有什么?
你們一定會發現,白勺的的用法有什么特點?(后面是名詞。)板書:名詞
(2)土也地是個運動男孩,他喜歡?(悠閑地散步
歡快地跳舞
興奮地跳躍
開心地捕蝴蝶
看圖書
踢球
騎自行
洗澡
吃冰淇淋??)他還可能喜歡干什么呢?你發現了嗎?土也地的用法特點?(后面是動詞。)板書:動詞(3)雙人得呢?她是個總喜歡評價別人的小妹妹。(球踢得真棒
舞跳得精彩 長得好高呀??)
她可能還怎么評價別人?(歌唱得動聽
飯吃得很飽
人長得漂亮)你們會發現,雙人得的前面通常都是——動詞。板書:動詞
2.小結:所以,他們的用法也很簡單,區別就在這里。
(白勺的用在名詞前面;土也地用在動詞前面;雙人得用在動詞后面。)你明白了嗎?
四、我來考考你們,看哪一組完成得又對又快!1.菜鳥級練習2.老鳥級練習3.大蝦級練習
五、總結
第五篇:順口溜記住“的、地、得”
順口溜記住“的、地、得”的:東西東西(名詞名詞)跟我來,我是你們的頭!
地:動作動作(動詞動詞)跟我來,我是你們的頭!
得:動作動作(動詞動詞)等等我,我要跟你們走!
兒歌《的地得》的地得,不一樣,用法分別記心上,左邊白,右邊勺,名詞跟在后面跑。
美麗的花兒綻笑臉,青青的草兒彎下腰,清清的河水向東流,藍藍的天上白云飄,暖暖的風兒輕輕吹,綠綠的樹葉把頭搖,小小的魚兒水中游,紅紅的太陽當空照,左邊土,右邊也,地字站在動詞前,認真地做操不馬虎,專心地上課不大意,大聲地朗讀不害羞,從容地走路不著急,痛快地玩耍來放松,用心地思考解難題,勤奮地學習要積極,辛勤地勞動花力氣,左邊兩人就使得,形容詞前要用得,兔子兔子跑得快,烏龜烏龜爬得慢,青青竹子長得快,參天大樹長得慢,清晨鍛煉起得早,加班加點睡得晚,歡樂時光過得快,考試題目出得難。
定語往往表示事物的性質或表示事物的領屬關系,回答“誰的、什么樣的或什么的”問題。例如:誰的書?(小明的書。)什么樣的房子?(高大的房子)補語往往表示動作達到何種程度或事物性質達到何種程度,回答“怎么樣”的問題。例如:吃得怎么樣?(吃得津津有味)亮得怎么樣?(亮得耀眼)狀語表示動作如何進行,回答“怎樣”的問題。例如:怎樣吃?(慢慢地吃。)怎樣說?(斬釘截鐵地說。)因此我們可以下這樣的結論:在回答“誰的、什么樣的、什么的”問題時用“的”;在回答“怎么樣”的問題時用“得”°在回答“怎樣”的問題時用“地”。
同學們掌握了沒有呢?我們來做個練習吧!
1、填寫恰當的詞語。
()的春天 地來了。()的小溪 地流著。樹木吐出()的小芽。()的小花 地開放,()的花香引來了()的蝴蝶,它們在花叢中 地飛來飛去,在()的春風中 地舞蹈,享受著()的春光。
在一個()的清晨,小熊威尼()地來到()的山坡。它看到()的草地,()的樹林,聞到()的空氣,感到心曠神怡,()地又唱又跳。
2、正確填寫“的、地、得”。
清晨,可愛()多多興高采烈()來到金燦燦()葵花園。她興奮()東瞧瞧,西看看,一會兒輕輕()摸摸,一會兒細細()聞聞,情不自禁()翩翩起舞。
呀!怎么變成紅色()天?。慷喽嗯d奮()手舞足蹈,高興()跳起來。她情不自禁()大喊:“我要飛!”
機靈()猴子在寧靜()湖邊盡情()玩耍,它高興()忘了回家。