第一篇：“的地得”的區別(教案)修改

“的、地、得”的區分教案

重慶樹人鳳天小學 肖永麗

教學目標：

1、2、了解的、地、得的作用。區分“的、地、得”的用法。

教學重點難點：

1、2、了解的、地、得的作用。區分的、地、得用法。

教學過程：

一、了解“的、地、得”的知識。

同學們，今天我們來學習“的、地、得”的區分方法。“的、地、得”是現代漢語中使用頻率非常高的三個結構助詞，都起著連接作用；它們在普通話中都讀輕聲“de”，沒有語音上的區別。

我們不少同學對“的、地、得”的用法含糊不清，作業中自然會在“的”“地”“得”用法上出錯，并且屢改屢犯。大家都知道，“的、地、得“是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁、所以，用對“的、地、得”，是非常重要的。

二、區分“的、地、得”用法。第一個的，我們來學習白勺“的”。

左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。這句話的意思是白勺的通常后面都接名詞，或者說名詞的前面用白勺de。比如：

美麗的花兒，青青的草兒，清清的河水，藍藍的天上，暖暖的風兒，綠綠的樹葉，小小的魚兒，紅紅的太陽，花兒、草兒、河水、天上、風兒、樹葉、魚兒、太陽這些詞語都是表示一種事物的名字，我們叫它名詞,名詞前面要用白勺的。

第二個地，是土也“地”。

左邊土，右邊也，“地”字站在動詞前。這句話的意思是土也的后面通常接表示

—1— 動作的詞，或者說表示動作的詞前面用土也de 認真地做操，專心地上課，大聲地朗讀，從容地走路，痛快地玩耍，用心地思考，勤奮地學習，辛勤地勞動，這里的“做操、上課、朗讀、走路、玩耍、思考、學習、勞動”幾個詞語都是表示動作的詞，我們叫它動詞，動詞的前面要用土也“地”。

第三個得，是雙人“得”。

左邊兩人，即是雙人得，形容事物狀態的詞前面用雙人的。比如： 兔子跑得快，烏龜爬得慢，竹子長得細，大樹長得粗，鍛煉起得早，加班睡得晚，時間過得快，考題出得難。

快、慢、細、粗、早、晚、快、難，這些詞語都是形容詞，形容詞的前面要用雙人“得”。

三、“的、地、得”用法訓練

（1）下面我請個同學來區分填空，“的、地、得” 藍藍（）天空 滿天（）星星 白白（）云朵 師：請你來填

生：藍藍的天空，滿天的星星，白白的云朵，都填白勺的

師：是的，因為天空、星星、云朵這三個詞都是名詞，名詞前面要用白勺的。師：下一組，##你來說

慢慢（）游著 快樂（）旅行 認真（）思考

生：慢慢地游著，快樂地旅行，認真地思考，都填土也的

師：真聰明，一講就會，游著、旅行、思考這三個詞語都是動詞，動詞前面要用土也“地”。

跳（）高 唱（）好 打掃（）干干凈凈

—2— 師：再來一組，##來回答

生：跳得高、唱得好、打掃得干干凈凈，都填雙人得。

師：是的，因為“高、好、干干凈凈”這三個詞語都是形容事物狀態的詞，像這種形容詞前要用雙人“得”。

（2）同學們，你們再來填一填，這一次請你回答完后，自己把理由說清楚： 生讀：開心（地）笑 盡情（地）跳舞 快樂（地）唱歌

“笑、跳舞、唱歌”三個詞語都是表動作的詞，動詞前面用土也“地”，所以這三個空我都應該填土也的。

師：回答正確，下一組，請你說

生讀：五彩（的）世界 幸福（的）日子 溫暖（的）家，“世界、日子、家”三個詞都是名詞，名詞前面用白勺“的”，所以這一組我填白勺的。師：說得非常好。

生：急（得）團團轉、看（得）認認真真、玩（得）開開心心，團團轉、認認真真、開開心心這三個詞語都是形容詞，形容詞前面用雙人“得”。師：你真能干，這個知識點掌握得很好。

（3）下面，我們加大難度試一試，看你們對“的、地、得”掌握牢固沒有。

清晨，可愛（）小剛來到金燦燦（）花園。他興奮（）很，東瞧瞧，西看看，一會兒輕輕（）摸摸，一會兒細細（）聞聞，情不自禁（）跳起舞來。請問這些空分別應該填哪個的的？

生說：清晨，可愛的小剛，這里應該填白勺的，來到金燦燦的花園，這里也填白勺的，因為小剛和花園都是名詞，他興奮得很，填雙人得，東瞧瞧，西看看，一會兒輕輕的摸摸，一會兒細細的聞聞，情不自禁的跳起舞來，這三個空都填土也的，因為摸摸、聞聞、跳都是表動作的詞，所以應該是土也的。

師：你真棒，這么長的一段話，通過剛才的學習，就能全部回答正確，說明你學得很認真。掌握了的地得用法，相信你們以后不會再用錯他們了吧。

生：對 師：好，這個知識點我們就講到這里，再見。

—3—

第二篇：“的、地、得”的區別與用法教案

“的、地、得”的區分與使用微課教學教案

一、教學目標：

1、了解“的、地、得”的區別與聯系。

2、掌握“的、地、得”的用法，并知道搭配固定“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”。

3、運用兒歌“動前土，名前白，行動后面雙人來。”來幫助使用。

二、重難點：

1、知道“的、地、得”的區別。

2、在實際情境中正確運用“的、地、得”三個結構助詞。

三、教學過程：

開場白：您好，我的微課內容是《的、地、得”的區分與使用》。

1、了解“的、地、得”的相同處。“的、地、得”作為一級字表中使用頻率最高的字，都起著連接作用，且讀音相同。

2、區分不同之處

雖然“的、地、得”都讀輕聲“de”，但在書面語中必須寫成三個不同的字，因此他們在書面語中的用法不同，從而使語言更精確化。

3、逐一學習“的、地、得”的一般用法

4、了解“的、地、得”的特殊情況

5、兒歌記憶

四、小結歸納

只要記住歌決，相信您再也不會混淆“的、地、得”三個結構助詞的用法了，今天的微課到此結束，謝謝！

第三篇：“的、地、得”的用法教案

“的、地、得”的用法教案 教學目標：

1.能通過看視頻知道“的、地、得”的用法區別。2.能在小組合作中正確掌握“的、地、得”的用法。3.能正確熟練地運用“的、地、得”。

教學重點：通過看視頻知道“的、地、得”的用法區別。教學難點：正確熟練地運用“的、地、得”。教學過程：

一、導入（板書課題：“的、地、得”的用法“的、地、得”）

這三個字認識吧！雖然它們都有一個相同的讀音de，但用法卻不一樣，可不能把他們用錯了。究竟他們的用法有什么不同，我們來聽聽他們的故事吧！

二、看微視頻，學習“的、地、得”的用法區別。

三、小結：

1.孩子們，剛才看了視頻知道他們是誰嗎？（白勺的，土也地，雙人得。）

（1）白勺的是個雜貨鋪老板，她的店里都有什么？（彩色的毛巾

美味的漢堡

結實的帳篷

舒適的兒童車

捕捉風的網

會唱歌的小樹

開個沒完的花朵

優美動聽的歌曲

飄來飄去的云??）還可能有什么？

你們一定會發現，白勺的的用法有什么特點？（后面是名詞。）板書：名詞

（2）土也地是個運動男孩，他喜歡？（悠閑地散步

歡快地跳舞

興奮地跳躍

開心地捕蝴蝶

看圖書

踢球

騎自行

洗澡

吃冰淇淋??）他還可能喜歡干什么呢？你發現了嗎？土也地的用法特點？（后面是動詞。）板書：動詞（3）雙人得呢？她是個總喜歡評價別人的小妹妹。（球踢得真棒

舞跳得精彩 長得好高呀??）

她可能還怎么評價別人？（歌唱得動聽

飯吃得很飽

人長得漂亮）你們會發現，雙人得的前面通常都是——動詞。板書：動詞

2.小結：所以，他們的用法也很簡單，區別就在這里。

（白勺的用在名詞前面；土也地用在動詞前面；雙人得用在動詞后面。）你明白了嗎？

四、我來考考你們，看哪一組完成得又對又快！1.菜鳥級練習2.老鳥級練習3.大蝦級練習

五、總結

第四篇：的地得的用法(微教案)

“的地得”的用法（微教案）

1、同學們好！今天我們重點學習三個“的、地、得”的用法。

在日常學習中，常有同學提到這個三個“的”的用法問題，不少同學對這三個“的”用法含糊不清，亂用一氣。我們三年級的同學已經開始學習寫作了，三個“的”是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁。所以，正確使用“的、地、得”，是非常重要的。那么我們該如何正確使用呢？有什么好辦法可以區分它們呢？我們先來看看這三個字

a.相同之處：“的、地、得”是現代漢語言中使用較多的三個結構助詞，都起著連接的作用。它們在普通話中都讀輕聲“de”,沒有語音上的區別。

b.不同之處：雖然這三個字的讀音一樣，但它們在書面語中的用法卻不同。3下面我們來分別學習它們在不同詞語中的用法： a我們先來學習“白勺”“的”用法,我們一起來讀一遍：

美麗的校園

可愛的動物

蔚藍的天空

清澈的河水

大家仔細觀察這組詞語，標注下劃線的是什么詞語？對，是名詞，名詞前面是什么？對，是白勺的。它表示（什么樣）的（什么），一般用在名詞前。那么我們有什么好的方法來記住它呢？我們可以用“的+名詞”的口訣來記住它。b、下面我們再來學習“土也”“地”的用法，我們一起來讀一讀 飛快地跑 高興地唱歌

大聲地叫 認真地寫字

大家仔細觀察這組詞語，標注下劃線的是什么詞語？對，是動詞，動詞前面是什么？對，是土也地。它表示（怎樣）地（干什么）一般用在動詞前。那么我們又有什么好的方法來記住它呢？我們也可以用口訣“地+動詞”來記住它。

c、下面我們來學習“雙人”“得”的用法，跑得快 玩得開心 寫得好 掃得干凈

大家仔細觀察這組詞語，標注下劃線的是什么詞語？對，是動詞，動詞后面是什么？對，是雙人得。它表示（做）得（怎么樣），一般用在動詞后面。那么我們有什么好的方法來記住它呢？我們可以用前面的方法 “動詞+得” 來記住它。

同學們，你們掌握這三個 “de”字的用法了嗎？

4下面老師要考考你們了，請同學們完成下面的練習：給短語填上合適的 “的、地、得”。同學們，你們會做了嗎？我們一起來看看

潔白（的）雪花 用力（地）拍球 委屈（地）說 配合（得）很好 金黃（的）稻子 觀察（得）仔細

5、短語練習簡單嗎？相信同學們都已經掌握這三個 “de”字的用法了，讓我們再來回顧一下這三個“de”字的用法口訣）

名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，動詞后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”。

6、同學們！學到這里，你們是不是已經了解了這三個“的”的用法呢？課后大家還要多多練習。今天的課就上到這里，同學們，再見！

第五篇：的“地‘’得的用法(微教案)

“的地得”的用法（微教案）

一、教學目標：

1、了解“的、地、得”的區別與運用。

2、掌握“的、地、得”的用法，并知道搭配固定“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”。

3、運用“左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑”等兒歌形式來幫助使用。

二、教學重難點：

1、知道“的、地、得”的區別。

2、在實際情境中正確運用“的、地、得”三個結構助詞。

三、教學過程：

(開場白):

一、小朋友你好！今天我們一起來學習“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區別。

1、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結構助詞，起連接作用。

2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么樣的什么

（2）怎樣樣地干什么

（3）干得怎么樣

下面我們就來學習一下它們的正確用法。

二、“的、地、得”是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁、所以，正確使用“的、地、得”，是非常重要的。為了規范“的、地、得”的用法，并易記好懂，容易掌握.（1）“的”的用法：的：說明事物是什么樣的 , “的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。如：

漂亮的衣服 清澈的湖水 明媚的陽光??

（形容詞+的+名詞）

樹的葉子 大象的尾巴 貓的爪子??

（名詞+的+名詞）

你的影子 他的頭發 我的手機??

（代詞+的+名詞）

白勺“的”的結構是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來表示，而我們最常見，用得最多的還是 “形容詞+的+名詞”的結構。

地：說明動作怎樣 滿意地點頭 靜靜地寫字 歡快地唱歌??

（形容詞+地+動詞）

（2）“地”的用法可以用“形容詞+地+動詞”的結構來表示。

（3）得：說明動作的結果怎樣

跑得快 跳得高 掃得干凈??

（動詞+得+形容詞）

雙人“得”是用“動詞+得+形容詞”的結構來表示。

（4）的、地、得”用法口訣

名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，形容動后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”。（下面我們帶著口訣，一起來做幾道練習吧）

三、短語練習：給短語填上“的、地、得”

鮮艷（的）紅旗

勇敢（的）戰士

勝利（地）到達 迅速（地）前進 觀察（得）仔細 感動（得）流淚（短語練習簡單嗎？我們來個有難度的。請看題目）

四、句子練習：給句子填上“的、地、得”

清晨，可愛（的）多多興高采烈（地）來到金燦燦（的）葵花園。她興奮（地）東瞧瞧，西看看，一會兒輕輕（地）摸摸，一會兒細細（地）聞聞，情不自禁（地）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，讓人幸福（得）冒泡。

五、結束語：“的地得”的用法，您學會了嗎？感謝您認真聽完這個微課，再見！