第一篇：紙舞飛揚(yáng)綜合實(shí)踐活動

《紙舞飛揚(yáng)》活動方案

海寧路小學(xué)：李靜

課程來源：

紙藝是我國古老和民間藝術(shù)之一，它淵源于民間的美術(shù)活動，具有特殊的審美情趣和魅力。紙藝注重動手操作的樂趣，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手操作能力的一種有效的手段。“紙藝”指巧妙的利用學(xué)生身邊容易找到的各種不同材質(zhì)、色澤、肌理的紙材料包括舊掛歷紙、色卡紙、瓦愣紙、皺紋紙、海綿紙、包裝紙、廢棄的紙盒、紙杯、紙盤等進(jìn)行融藝術(shù)性與趣味性的平面或立體造型,在藝術(shù)想象的作用下煥發(fā)出無限的藝術(shù)魅力,使紙藝更具有藝術(shù)的韻味.紙藝活動是一種美術(shù)活動形式，也是一種具有創(chuàng)造性的活動，即對紙的藝術(shù)創(chuàng)作，是運(yùn)用不同材質(zhì)的紙張通過折、撕、剪、拼、貼、刻、扭、卷、疊、塑形紙雕等創(chuàng)作手段做出充滿意趣的各種紙制藝術(shù)作品的活動。紙藝還具有材料易找，工具簡單，制作方便的特點(diǎn)，是一項(xiàng)非常適合少年兒童開展的制作活動。活動目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、引導(dǎo)孩子感受紙藝文化的豐富內(nèi)涵，激發(fā)孩子對紙藝的興趣、認(rèn)同與歸屬感。

2、讓學(xué)生主動、活潑、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

3、促進(jìn)孩子情感、認(rèn)知、能力等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和審美情趣與能力，開發(fā)潛能，愉悅身心。3.拓寬知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動中激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲和創(chuàng)造精神

2、培養(yǎng)誠信、互助、謙讓等良好品質(zhì)

3、逐步形成積極向上的人生觀和正確的價(jià)值觀；提高審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)和文化品位。試用年級：3-6年級 活動人數(shù):15人 活動主題： 1．活動內(nèi)容：

（1）通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解紙的歷史起源。

（2）通過學(xué)生自足學(xué)習(xí)和老師必要引導(dǎo)，基本掌握紙藝常用手法。

（3）通過綜合實(shí)踐活動課，提高學(xué)生審美能力和動手能力，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的良好作業(yè)習(xí)慣，熱愛祖國文化藝術(shù)的良好情感，發(fā)展學(xué)生觀察能力、判斷能力、想象能力與表現(xiàn)能力。

2.活動方式：搜集整理資料、網(wǎng)上查找、設(shè)計(jì)、訪問、宣傳、討論、制作。（1）搜集紙藝工具、書籍。（2）上網(wǎng)查找紙藝資料。（3）電腦設(shè)計(jì)字體。

（4）調(diào)查、詢問（向?qū)W生、老師調(diào)查對紙藝的了解情況）（5）分析、總結(jié)并進(jìn)行宣傳。（6）動手制作各種紙藝作品。3.活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識紙藝，了解中國傳統(tǒng)文化，以基礎(chǔ)為主，培養(yǎng)紙藝興趣，感受祖國文化的魅力。熟練地使用剪刀、刻刀、等工具；掌握紙藝的造型、保存和鑒賞知識。能照著較復(fù)雜的紙藝范例在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作品，鼓勵(lì)自己設(shè)計(jì)作品。

難點(diǎn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，重視實(shí)踐操作，讓學(xué)生知識正遷移。在實(shí)踐中以組為單位，邊學(xué)習(xí)邊討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不但讓學(xué)生“學(xué)會”，更讓學(xué)生“會學(xué)”。制作有表現(xiàn)力的紙藝作品

4.活動過程與步驟： 第一階段：活動準(zhǔn)備階段

（一）談話引導(dǎo)學(xué)生了解紙藝的概念以及各種表現(xiàn)形式。

（二）學(xué)生分組制定小組活動計(jì)劃。預(yù)設(shè)3個(gè)小組： 第一組：

（1）對紙藝有初步的認(rèn)識、并了解其由來。了解簡單的制作過程。（2）環(huán)境布置，營造濃郁的氛圍，欣賞紙藝作品。（3）學(xué)習(xí)紙藝常用制作方法。（4）制作展示成果PPT。第二組：

（1）對紙藝有初步的認(rèn)識、并了解其由來。了解簡單的制作過程。（2）環(huán)境布置，營造濃郁的氛圍，欣賞紙藝作品。（3）學(xué)習(xí)紙藝常用制作方法。（4）裝裱紙藝的作品。

第三組：

（1）對紙藝有初步的認(rèn)識、并了解其由來。了解簡單的制作過程。（2）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對學(xué)校部分教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。（3）學(xué)習(xí)紙藝常用制作方法。（4）主持展示紙藝作品。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇探究的小主題并自由組合成立小組，推選小組長。

（三）各組制定本組活動計(jì)劃。第二階段：活動實(shí)施階段

（一）搜集資料

各組根據(jù)自己制定的小組活動計(jì)劃查閱、搜集有關(guān)紙藝的資料。查閱方式可以多種多樣：查找書籍、網(wǎng)上查詢、向家長或老師咨詢。

（二）整理資料

各小組整理、分析搜集到的資料。可采取制作表格、調(diào)查報(bào)告等形式。

（三）交流資料各組交流搜集到的資料。

（四）同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行紙藝作品的創(chuàng)作。第三階段：活動展示、總結(jié)、評價(jià)階段、通過多種形式（如手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告等）向全校師生展示前期研究成果，提高大家對紙藝的認(rèn)識。、師生總結(jié)本次主題活動，完成對學(xué)生的多元評價(jià)。活動建議：

（1）引導(dǎo)學(xué)生從生活的各個(gè)方面、不同角度來發(fā)現(xiàn)和收集資料。（2）各小組收集、整理材料時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，交叉不可避免，但不可重復(fù)。

（3）教師在指導(dǎo)分組時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的合理分工，使學(xué)生能發(fā)揮各自的特長。應(yīng)讓各小組獨(dú)立完成，同時(shí)注意將學(xué)生的活動感受及時(shí)記錄下來。

（4）注意取得家長的支持。（5）注意活動期間的安全。預(yù)期活動結(jié)果及呈現(xiàn)方式

（1）活動相片、調(diào)查表格、調(diào)查取得資料、紙藝作品等展示。（2）活動心得與感受的交流

（3）向全校學(xué)生宣傳紙藝文化知識（小報(bào)、板報(bào)等形式）并發(fā)起倡議書。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）能小組制定有關(guān)采訪、考察、調(diào)查計(jì)劃，并能做到及時(shí)調(diào)整。（2）學(xué)生能積極主動地去咨詢有關(guān)方面專家，并能作好記錄。（3）能對記錄的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

（4）敢于提出問題，并能積極想辦法逐步解決提出的問題。（5）學(xué)生能小組合作解決問題。課程評價(jià)

1．學(xué)生上課出勤率評價(jià)（以學(xué)期為單位），出勤率達(dá)到90％為A，出勤率達(dá)到80％為B，出勤率達(dá)到70％為C，出勤率不足60％為D。

2．教師根據(jù)每節(jié)課學(xué)生的活動表現(xiàn)（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新精神）作出評價(jià)，確定等級。分Ａ（優(yōu)秀）、Ｂ（良好）、C（合格）、D（待合格）四個(gè)等級。

3．在期末總評時(shí)，出勤率和活動按各項(xiàng)等級累加評出優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個(gè)等級，記入學(xué)生的《校本課程評價(jià)手冊》，做為評選優(yōu)秀學(xué)生依據(jù)之一。（注：

1、每學(xué)年累計(jì)學(xué)分達(dá)16分（含16分），方可參加校級各種“優(yōu)秀學(xué)生”評選。

2、每學(xué)年累計(jì)學(xué)分達(dá)18分（含18分），方可參加區(qū)級以上（含區(qū)級）各種“優(yōu)秀學(xué)生”評選。）

4．等級標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀：達(dá)到12Ａ 積學(xué)分10分

良好：Ａ、Ｂ累加總數(shù)達(dá)到10個(gè) 積學(xué)分8分 合格：Ａ、Ｂ、C累加總數(shù)達(dá)到8個(gè) 積學(xué)分6分 待合格：Ａ、Ｂ、C累加總數(shù)達(dá)不到8個(gè) 積學(xué)分4分

第二篇：初中綜合實(shí)踐紙藝活動教案

傳承紙藝技術(shù)，弘揚(yáng)民族文化活動方案

一、研究主題的確定：

“傳承紙藝技術(shù)，弘揚(yáng)民族文化”課題，符合素質(zhì)教育改革的要求，也體現(xiàn)了新課程改革的趨勢，對開發(fā)校本課程，提高學(xué)生全面素質(zhì)有積極的作用。

新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，盡可能的讓所有的學(xué)生都能生動活潑地主動發(fā)展，使學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)，整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動參與的能力。

作為一所較小規(guī)模的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校及周邊村民總體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)條件薄弱，開展投入大、起點(diǎn)高的特色活動明顯不適宜，而紙藝普及廣、入門低、投入小的特點(diǎn)恰好能解決這一瓶頸問題，使得活動的開展能夠得到家長的支持。例如最簡單的折紙完全可以利用廢紙進(jìn)行，不用花費(fèi)一分錢。

二、教學(xué)理念：

這一課里我跳出傳統(tǒng)的學(xué)科為中心的束縛，著眼于學(xué)生的主體地位，定位于學(xué)生綜合實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主性、探究性為基礎(chǔ)，具有綜合性和開放性的特征。學(xué)生在研究課題時(shí)的地點(diǎn)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、研究的方法是開放的。意在通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們熱愛生活，用雙手和大腦去創(chuàng)造美。用不同的語言表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶了學(xué)生的情操。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1.知道什么叫紙藝，了解紙藝的種類。2.了解紙藝的發(fā)展歷史。

3.學(xué)習(xí)紙藝的簡單工藝及制作方法。

（二）能力目標(biāo)

1.感受探究學(xué)習(xí)的一般過程，學(xué)會搜集，分析，整理關(guān)于紙的資料；

2.能用各種紙張通過剪，折，扎，編，糊，雕等方法制作簡單的紙工藝品； 3.培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動參與，大膽展示及公關(guān)活動的能力。

（三）情感目標(biāo)

1.感受并喜愛紙文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

2.初步形成惜紙、愛紙的習(xí)慣及樹立保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的意識。

四、活動實(shí)施過程：

（一）活動準(zhǔn)備

活動前讓學(xué)生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學(xué)生一些科學(xué)的研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問,怎么設(shè)計(jì)調(diào)查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調(diào)查報(bào)告等。教師制定對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)的維度及評價(jià)量規(guī)框架，預(yù)計(jì)教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備應(yīng)對策略。

（二）小組分工及任務(wù)：

全班同學(xué)按照各自的興趣愛好分成折紙、剪紙、扎紙、糊紙、紙雕五個(gè)小組，各小組要完成下列任務(wù)：

1.圍繞研究任務(wù)，擬定研究計(jì)劃，確定研究子課題。

2.組內(nèi)要作出明確的分工,如:負(fù)責(zé)收集文字資料、負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)調(diào)查研究、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

3.小組同學(xué)互幫互助，要及時(shí)把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。

（三）開展調(diào)查研究活動

各小組長按照各組的活動小課題制定詳細(xì)的活動計(jì)劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組活動要求：

1.收集有關(guān)紙藝的發(fā)展史的資料，可以上網(wǎng)查找，也可以向家長和其他長輩請教。

2.收集紙藝的制作方法的資料，可以上網(wǎng)查找文字資料，也可以查找視頻。3.向各種紙藝藝人請教各種紙藝的做法，現(xiàn)場學(xué)習(xí)制作。

4.各小組用電子報(bào)、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、制表的形式把有價(jià)值的資料展示出來，并開展競賽，進(jìn)行評比。

（四）開展紙藝作品制作活動： 1.各小組各聘請一名紙藝藝人作課外輔導(dǎo)員，向其學(xué)習(xí)請教，解決疑難問題。

2.各小組成員之間互相探討、研究、學(xué)習(xí)紙藝制作。3.各小組每個(gè)成員利用課余時(shí)間制作一件紙藝作品。

4.各小組請課外輔導(dǎo)員評比，改進(jìn)，爭取保質(zhì)保量地完成作品。5.班內(nèi)進(jìn)行展覽，選出優(yōu)秀作品。

6.請優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)驗(yàn)和活動感受。

（五）活動總結(jié)階段：

1.共同討論合作，寫好組內(nèi)結(jié)題報(bào)告。

2.用多種有趣的方式展示活動成果，如錄象、電子報(bào)、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、智慧搶答、精彩日記等方法。

3.班內(nèi)進(jìn)行紙藝作品展覽，選出優(yōu)秀作品。

4.請優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)驗(yàn)和活動感受。

5.評選出小小紙藝設(shè)計(jì)師，舉辦優(yōu)秀紙藝作品展。

五、活動評價(jià)：

（一）同學(xué)自評

對學(xué)生的評價(jià)以自我評價(jià)為主。讓學(xué)生在活動過程中，面對困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團(tuán)結(jié)、成果展示的創(chuàng)新等進(jìn)行自我評價(jià)。

（二）同學(xué)互評

通過學(xué)生之間的互評方式對自己進(jìn)行一個(gè)全面的評價(jià)。

（三）教師評價(jià)

注重過程性評價(jià)。活動不在乎學(xué)生結(jié)果的質(zhì)量高低，而是注重過程性評價(jià)。注重學(xué)生在活動過程的表現(xiàn)，在活動的實(shí)踐中獲得的種種體驗(yàn)，評價(jià)學(xué)生可以從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及學(xué)生參與活動的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進(jìn)行評價(jià)。

第三篇：開場舞 群舞飛揚(yáng)（模版）

節(jié)目單

開場舞 群舞飛揚(yáng)

中班大班綠洲小騎兵

小班快樂的小羊

中班扇清清

大班拉丁熱冬

小班中班大班如果愛我就親親我 印第安的小朋友 不上你的當(dāng) 加油加油 拾豆豆

陸雪歌中國芭比（獨(dú)舞）

現(xiàn)代舞電話情緣

大班拉丁nobody

現(xiàn)代舞成人禮

結(jié)束全校跟我出發(fā)

馬巖舞蹈班暑期匯報(bào)演出節(jié)目主持詞

男： 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)

女： 各位來賓

男： 各位家長

女： 親愛的同學(xué)們

合： 大家晚上好！

男： 今天，我們歡聚一堂，載歌載舞

女： 今天，我們激情滿懷，心潮澎湃

男： 今日，我們將走進(jìn)舞林勝地，感受優(yōu)美動人的舞姿 女： 今日，我們要送去真摯的祝福，感謝蒞臨指導(dǎo)的嘉賓 男： 帶著囑托

女： 帶著祝愿

合： 我們相逢在這收獲的季節(jié)

男：（）年來，馬巖舞蹈班在社會各界的大力支持和關(guān)懷下從一只雛鳥逐步成長為可以振翅飛翔的俊鳥，今天，我們懷著萬分激動和感恩的心，敞開心扉向在座的各位做一次匯報(bào)

女：伴隨著歡聲笑語，濃縮著飛揚(yáng)的激情，愿我們的努力付出化作一首激情的歡歌，譜寫出校外藝術(shù)教育更加靚麗的篇章！

男： “群舞飛揚(yáng)”馬巖舞蹈班匯報(bào)演出

合： 現(xiàn)在開始

【開場舞：《群舞飛揚(yáng)》】

【中班大班綠洲小騎兵】

蒙古族舞蹈的特點(diǎn)是節(jié)奏明快，熱情奔放，語匯新穎，風(fēng)格獨(dú)特，同時(shí)要求具有很高的舞蹈功底，下面是中班和大班的小朋友為大家?guī)砻晒抛逦璧浮毒G洲小騎兵》。

【小班快樂的小羊】

我們是一群快樂的小羊，在爸爸媽媽呵護(hù)下，快樂的成長，青青的草地是我們快樂的家，請欣賞小班的小朋友為我們表演《快樂的小羊》

【中班扇清清】

那邊可真熱鬧，一群群可愛的小姑娘，他們在干什么呢？瞧！她們來了！（舞蹈《扇清清》）

【大班拉丁熱冬】

快樂因我而在，生命因此而精彩！青春在一瞬間迸射，熱情在這一刻綻放！動感.奔放.激揚(yáng)共同匯成這閃亮的光芒！請欣賞大班拉丁表演《熱冬》

【小班中班大班如果愛我就親親我 印第安的小朋友 不上你的當(dāng) 加油加油 拾豆豆 】

男：鮮花播種清香，收獲贊揚(yáng)。

女：春天播種綠意，收獲生機(jī)。

男：紅日播種陽光，收獲溫暖。

女：我們播種勤奮，收獲成功的喜悅！

男：今天的匯報(bào)演出凝聚著全體學(xué)員平日刻苦練習(xí)的汗水，凝聚著老師和家長辛勤教導(dǎo)的汗水。下面請欣賞舞蹈組合《如果愛我就親親我 印第安的小朋友 不上你的當(dāng) 加油加油 拾豆豆》

【陸雪歌中國芭比（獨(dú)舞）】

舞蹈是一門殘酷而唯美的藝術(shù)，習(xí)舞者需要付出艱辛的體力和超人的毅力，去打磨自己，而扎實(shí)的基本功訓(xùn)練是每一個(gè)習(xí)舞者通往成長最基本的要素，請欣賞陸雪歌為大家?guī)淼莫?dú)舞《中國芭比》

【現(xiàn)代舞電話情緣】

男：今晚舞海歡騰

女：今晚神采飛揚(yáng)

男：讓我們和著歡快的動律將我們最真誠的祝福送給在座的每一位來賓

女：祝大家幸福吉祥 請欣賞節(jié)奏明快的現(xiàn)代舞《電話情緣》

【拉丁舞nobody】

拉丁舞是一種激情奔放的舞蹈，也是我們舞蹈班比較受家長和學(xué)員喜愛的培訓(xùn)項(xiàng)目。激情熱烈的恰恰給我們帶來青春的活力。讓我們一起隨之起舞，沸騰吧！請欣賞拉丁舞大班帶來的《nobody》。

【現(xiàn)代舞成人禮】

男：童年是一支歡快的舞蹈

女：我們用舞步旋轉(zhuǎn)童年的歡欣

男：童年是一曲幸福的歌

女：我們用歌聲演繹童年的甜美；

男：馬巖舞蹈班經(jīng)過（）年的奮斗在社會各界和家長朋友的大力支持下一步步在成長，在這個(gè) 舞蹈的樂園里，我們學(xué)會了長大，學(xué)會了用舞蹈去尋找快樂。請欣賞現(xiàn)代舞表演《成人禮》

男：愿時(shí)光留住我們的童年，女：愿時(shí)光留住我們的幸福，合：愿小天鵝給你留下最美的回憶，寫下燦爛的一筆

男：親愛的爸爸媽媽，女：感謝您，陪伴我們的快樂童年，男：感謝您，為我們付出的辛勤勞動。

女：親愛的伙伴們，男：感謝您，與我們共同成長共同舞蹈。

合：讓我們和小天鵝一樣，展翅飛翔，永遠(yuǎn)朝氣蓬勃！

合：馬巖舞蹈班暑期匯報(bào)演出到此結(jié)束。謝謝大家的光臨。祝你們幸福快樂！

【結(jié)束全校跟我出發(fā)】

第四篇：綜合實(shí)踐活動《我喜歡的紙》教學(xué)案例

綜合實(shí)踐活動《我喜歡的紙》教學(xué)案例

我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念之一是倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方式,而綜合實(shí)踐活動作為一種獨(dú)立形態(tài)的課程、一種新型的學(xué)習(xí)方式的載體,在本次基礎(chǔ)課程改革中占有重要地位。綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)踐性課程。“走進(jìn)生活”即課程重返生活世界,找回失落的本體意識,達(dá)到“科學(xué)世界”與“生活世界”的和諧統(tǒng)一,把科學(xué)、藝術(shù)和道德融入個(gè)體的生活、成長過程之中,使學(xué)生在體驗(yàn)性、探索性的框架下以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線把學(xué)生校內(nèi)的學(xué)習(xí)和校外生活及其需要和興趣緊密結(jié)合起來，進(jìn)行自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

一、活動主題的提出

中國是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。造紙是中國古代“四大發(fā)明”之一。紙的發(fā)明為人類提供了一種輕便、廉價(jià)又能大量生產(chǎn)的書寫材料，是人一生離不開的“親密伙伴”，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進(jìn)世界文化的發(fā)展，也使人類文明跨進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代。伴隨著社會的發(fā)展，紙的變化越來越大，紙的用途也變得越來越廣泛，現(xiàn)代社會幾乎沒有人不認(rèn)識紙。紙，幾乎是每個(gè)人司空見慣的東西，它與我們朝夕相處、形影不離。但人們對紙的浪費(fèi)也愈來愈嚴(yán)重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個(gè)主題，讓孩子進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識紙，提高充分利用紙的限度，進(jìn)而培養(yǎng)自己開放研究紙的興趣。

二、研究方案的制定

課題定下后，如何設(shè)計(jì)活動方案又是當(dāng)務(wù)之急，而且有許多問題不查閱資料，不去調(diào)查是很難說清楚的，怎么辦呢？我跟學(xué)生商量，他們提出了我們小組討論自己訂，于是孩子們以小組為單位開始討論，每個(gè)組員表明自己最想研究什么？為什么最想研究這個(gè)問題？接著各組選出支持者最多的研究問題，在激烈的討論中，最后學(xué)生自主確定將這些問題合并分類，然后根據(jù)不同問題，采取不同的方法尋求答案。經(jīng)過多次整理，最后我們確立了以下六個(gè)方面的研究內(nèi)容，并大體確定了問題解決的方式、方法。1.紙是誰發(fā)明的，發(fā)展史是怎樣的？（查閱圖書資料或上網(wǎng)查找，到造紙廠參觀采訪。）2.造紙的原材料有哪些？（查閱圖書資料或上網(wǎng)查找）3.我們學(xué)校師生一年大約要用多少書本、紙張？（采訪學(xué)校總務(wù)處、了解數(shù)據(jù)）4.調(diào)查身邊的老師、同學(xué)對節(jié)約用紙的認(rèn)識及有沒有浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象？（暗訪與調(diào)查相結(jié)合）5.我們周圍的人用紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？（問卷調(diào)查與采訪）6.節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系？（查閱資料或上網(wǎng)）7.自己動手自制再生紙紙或卡片。孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，建成六個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組：

1、歷史學(xué)家小組：研究紙張發(fā)明和應(yīng)用的歷史，對人類文明的進(jìn)步起到巨大的推動作用。

2、環(huán)境學(xué)家小組：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)

系。

3、社會學(xué)家小組：研究紙與人類生活的密切聯(lián)系。

4、科研專家小組：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。

5、造紙專家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個(gè)專家小組將圍繞本組研究任務(wù)探究有關(guān)紙的信息以及從其它來源獲得補(bǔ)充信息。小組成員都必須在他們特定的任務(wù)（子課題）中，認(rèn)真負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和資料，以簡報(bào)或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時(shí)整理。每一個(gè)專家小組都必須圍繞本組研究任務(wù)進(jìn)行深入地研究,并將小組成員的簡報(bào)匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動完整的研究報(bào)告。

三、活動實(shí)施階段

（一）、活動目標(biāo)

1、通過、實(shí)施本活動，使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗(yàn)課題探究的過程與方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學(xué)生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的意識和自己開發(fā)、研究紙的興趣，進(jìn)而形成人與自然和諧相處的意識。

（二）活動方式

個(gè)人、小組活動，班級控制

（三）活動要點(diǎn)

這是一項(xiàng)讓學(xué)生調(diào)查、采訪、搜集、整理、創(chuàng)新、展示融為一體的綜合性實(shí)踐活動,目的是促進(jìn)全體同學(xué)積極參與、勇于實(shí)踐,在品質(zhì)、語言、社交、創(chuàng)新及競爭意識方面得到發(fā)展。

（四）活動過程

<一>、上好活動前的準(zhǔn)備課

活動前讓學(xué)生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學(xué)生一般的科學(xué)研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問,怎么設(shè)計(jì)調(diào)查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調(diào)查報(bào)告等。

<二>、小組分工合作：

1、圍繞研究任務(wù)，擬定研究計(jì)劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個(gè)方面收集信息，解決問題）如，歷史學(xué)家小組：研究主課題－研究造紙術(shù)的歷史與變革。

研究子課題：

研究古代造紙術(shù)的歷史。研究現(xiàn)代造紙術(shù)的發(fā)展。暢想造紙術(shù)的前景。

2、組內(nèi)要作出明確的分工,如:負(fù)責(zé)收集文字資料、負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)調(diào)查研究、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。填寫紙 的資料卡片：

我搜集的紙及紙的物品 我搜集的有關(guān)紙的資料 古代造紙術(shù)的歷史 現(xiàn)代造紙術(shù)的發(fā)展 暢想造紙術(shù)的前景

3、小組同學(xué)互幫互助，要及時(shí)把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。

4． 教師制定對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)的維度及評價(jià)量規(guī)框架。5． 預(yù)計(jì)教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備應(yīng)對策略。<三>、開展調(diào)查研究活動

各小組按照活動計(jì)劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進(jìn)行必要的指導(dǎo)。如，環(huán)境學(xué)家小組的活動過程：

研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。

（一）全員參與調(diào)查：

為了使調(diào)查的涉及面更廣一些，數(shù)據(jù)更有說服力一些，負(fù)責(zé)調(diào)查身邊人、家庭用紙情況組的同學(xué)，設(shè)計(jì)好問卷表后，要求全班同學(xué)協(xié)助他們進(jìn)行問卷調(diào)查。每位同學(xué)調(diào)查五至六人或五至六戶。調(diào)查時(shí)間主要安排在雙休日。這一活動得到了許多家長的支持，許多家長帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認(rèn)真完成每一張調(diào)查表。許多同學(xué)還將調(diào)查問卷時(shí)的場面拍成照片，有些同學(xué)還帶上攝像機(jī)。

（二）收集資料：

為了解紙的發(fā)明，古代造紙與現(xiàn)代造紙的不同，造紙的原材料，節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境等問題。如：第一、二、六大組的同學(xué)又開展了上網(wǎng)、查閱圖書資料等活動。他們收集了大量關(guān)于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學(xué)利用課余時(shí)間，采訪學(xué)校圖書管理員、倉庫保管員、文印室打字員，了解我校師生用書本、紙張情況。

（三）篩選資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進(jìn)行篩選，摘錄與他們研究專題關(guān)系密切的文字，挑選最能說明他們研究專題的相關(guān)圖片。第五組同學(xué)對收回的兩百多張問卷調(diào)查表進(jìn)行整理，他們又請數(shù)學(xué)教師對數(shù)據(jù)進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出百分比。第三、四組的同學(xué)為了能將我校師生用書本、紙張的數(shù)量轉(zhuǎn)換成重量，他們學(xué)習(xí)使用臺秤，并以五年級學(xué)生使用的一套書為樣本稱出重量，以70克16K復(fù)印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師

生一年用書本、紙張總重量。如果把一個(gè)學(xué)期使用的紙疊起來，大約有多高？根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計(jì)全班、全校紙張的使用情況，最后統(tǒng)計(jì)這些紙要消耗多少樹木？

（四）撰寫調(diào)查報(bào)告

如何將資料、數(shù)據(jù)、圖片轉(zhuǎn)化成研究者自己的認(rèn)識，即調(diào)查報(bào)告。這是小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中感到比較困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。首選，讓各組進(jìn)行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學(xué)寫一寫活動感受、體會或?qū)λ芯康膯栴}的認(rèn)識或建議；最后，由各組語言組織能力比較強(qiáng)的同學(xué)執(zhí)筆起草調(diào)查報(bào)告。

四、成果交流

各小組通過開展研究活動，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成了研究報(bào)告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統(tǒng)計(jì)圖等。為了分享各小組的活動成果，我組織他們進(jìn)行成果交流。成果交流以后，大家對提出的建議進(jìn)行了匯總整理，并提出了五條建議。

一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經(jīng)常洗，但為了節(jié)約用紙，我們認(rèn)為是值得的。

二、希望大家從今往后在用紙、用本子時(shí)養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。

三、將廢紙與其它垃圾分開處理, 大街小巷，城市鄉(xiāng)村在垃圾箱邊統(tǒng)一設(shè)置廢紙箱、每家每戶、所有學(xué)校的班級都添置一個(gè)廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。

四、.學(xué)校應(yīng)該建立課本回收制度。

五、.造紙廠要將污水處理后排入江河。通過這種“小課題”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識，對這一問題有了比較全面的認(rèn)識，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識、保護(hù)環(huán)境的意識，更重要的是通過這一活動，學(xué)生們學(xué)到了許多生活知識。知識的綜合運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)。

五、活動評價(jià)

一項(xiàng)活動，評價(jià)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)活動的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都十分重視個(gè)體、小組、活動本身給予評價(jià)。活動結(jié)束后，我對整個(gè)活動進(jìn)行調(diào)查問卷做了小結(jié)，表彰了積極參與活動的每一位同學(xué)。我把學(xué)生的自我評價(jià)簡單歸納以下幾點(diǎn)：

1、我在小組中最主要的貢獻(xiàn)是: 參與研究計(jì)劃的擬訂；圍繞任務(wù)提出子課題； 負(fù)責(zé)收集資料；負(fù)責(zé)整理資料； 負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排版； 負(fù)責(zé)當(dāng)中心發(fā)言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務(wù)的過程中最大的收獲是: 學(xué)會了與別人合作交流；一個(gè)人同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入；個(gè)人能力、特長得到發(fā)揮；學(xué)會了面對困難、克服困難；體驗(yàn)到了研究的樂趣。

附：

學(xué) 生 綜 合 情 況 評 價(jià)表

姓名： 性別： 日期：

評價(jià)主體 評價(jià)內(nèi)容 描述性評價(jià)

家 長 評

價(jià) 1.你的孩子是否與你討論過他（她）參加的活動？ 2.你的孩子對他（她）所參與的活動是否感興趣？ 3.你的孩子從事這項(xiàng)活動在課外投入時(shí)間和精力的程度？ 4.你對你孩子的成果有什么看法？

5.從你的孩子參與這項(xiàng)活動開始起，你發(fā)現(xiàn)他（她）有沒有什么變化？

學(xué) 生 自

評 1.你對這次主題活動是否感興趣？ 2.你收集資料信息、制作道具的途徑有哪些？ 3.你與其他小組成員的合作是否愉快？ 4.在活動中，遇到困難時(shí)，你是怎樣克服的？ 5.你對你的活動成果是否滿意？ 6.你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面改進(jìn)你的做法？ 指 導(dǎo) 者 評

價(jià) 1.學(xué)生對本次活動主題的興趣是否持久？ 2.學(xué)生活動的多樣性與合作性？ 3.小組內(nèi)能否進(jìn)行有效的合作、分工？ 4.學(xué)生主動請教老師的次數(shù)。5.活動成果是否實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)？ 6.學(xué)生是否有獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)？ 組 內(nèi) 評

價(jià) 1.對本次活動的投入的熱情程度？ 2.是否學(xué)習(xí)過與活動主題相關(guān)的知識？ 3.在活動開展過程中，是否與同學(xué)溝通研討過？ 4.陳述活動中最具創(chuàng)造性的表現(xiàn)？ 六 活動后的反思

在《我喜歡的紙》綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中,我總結(jié)出許多好的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也暴露出許多值得反思的問題:1在活動剛開始，給學(xué)生呈現(xiàn)出多種不同的紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題，結(jié)果學(xué)生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發(fā)言；2社會的不理解和不配合也給活動帶來困難。學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查涉及到調(diào)查、采訪、實(shí)地拍攝等活動,有關(guān)部門或人員不支持、甚至阻撓。同時(shí)這也暴露我們的學(xué)生社會交際能力差,培養(yǎng)社交能力、與學(xué)生家長溝通不夠,這正是我們大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動的目的所在；3在綜合實(shí)踐活動過程中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對老師的依賴性要多于自己的主動性。教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給一點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo)，對學(xué)生的指導(dǎo)中要具創(chuàng)造性，使學(xué)生的討論“柳暗花明”；4教師對活動的開展投入的熱情程度不夠；5在活動開展過程中，要與其他教師不定期地進(jìn)行研討。

總之,活潑健康的實(shí)踐活動能調(diào)動學(xué)生的好奇心、拓展學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識在活動中突現(xiàn)出來，能促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,確立正確的人生觀和價(jià)值觀,幫助磨練意志,增強(qiáng)社會責(zé)任感，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅(jiān)定不移地開展綜合實(shí)踐活動,讓我們共同在實(shí)踐中鍛煉，在體驗(yàn)中成長。

第五篇：“輕舞飛揚(yáng)”校園形象設(shè)計(jì)大賽活動策劃書

“輕舞飛揚(yáng)”校園形象設(shè)計(jì)大賽活動策劃書 各學(xué)院（校區(qū)）團(tuán)委、團(tuán)工委，各學(xué)生會，研究生會：

為了進(jìn)一步豐富校園文化生活，陶冶我校大學(xué)生的藝術(shù)情操，充分展示大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。經(jīng)研究決定，在校第二十六屆校園文化藝術(shù)節(jié)期間舉辦江蘇科技大學(xué)首屆“輕舞飛揚(yáng)”校園形象設(shè)計(jì)大賽。

一.參賽要求

1.參賽對象：在校全體學(xué)生，男生身高175CM以上，女生身高165CM以上；

2.參賽方式：比賽分為初賽和決賽兩個(gè)階段進(jìn)行，分男女兩組進(jìn)行比賽，初賽和決賽均采用百分制計(jì)分；

3.參賽選手比賽用的服裝、化妝品、才藝展示道具及音樂等請自備。

二.報(bào)名方式及要求

1.學(xué)院（校區(qū)）推薦：每單位推薦男女選手各一名，年級不限，并統(tǒng)一填寫報(bào)名信息表（見附件）后發(fā)送至電子郵箱：justnsb@126.com；

2.個(gè)人自主報(bào)名：編輯個(gè)人信息（姓名、學(xué)號、專業(yè)、身高體重、才藝節(jié)目、聯(lián)系電話等），發(fā)送至***或于5月8日至12日在西、南校區(qū)報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)名；

3.報(bào)名時(shí)間：即日起至5月12日。

三.參賽日程安排：

1.初賽時(shí)間及地點(diǎn)：5月16日（星期六）13：30，西校區(qū)多功能廳

2.決賽時(shí)間及地點(diǎn)：5月24日（星期日）15：00，地點(diǎn)另行通知

四.初賽內(nèi)容

1.自我介紹（20分）

每位選手進(jìn)行簡單自我介紹。

2.便裝展示（50分）選手自主選擇最能表現(xiàn)自我形象的服裝、道具進(jìn)行表演（便裝展示音樂由大賽主辦方提供）。

3.才藝表演（30分）

選手進(jìn)行個(gè)人才藝展示，表演內(nèi)容不限，限時(shí)三分鐘。

本階段將選拔出男女各12人晉級決賽，張家港校區(qū)直接推薦一男一女進(jìn)入決賽。

五.決賽內(nèi)容

1.開場秀：

（1）自我介紹（10分）

每位選手進(jìn)行簡單介紹（50字以內(nèi)），并且對初賽表現(xiàn)做總結(jié)發(fā)言。

（2）便裝展示（20分）

選手自主選擇體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生健康形象的便裝進(jìn)行展示，要能展示現(xiàn)代大學(xué)生青春、時(shí)尚、富有內(nèi)涵的高雅氣質(zhì)和禮儀風(fēng)范。

2.才藝表演（30分）選手進(jìn)行個(gè)人才藝展示，表演內(nèi)容不限，限時(shí)三分鐘，要求內(nèi)容積極向上，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生青春風(fēng)采。

3.DIY展示（20分）

由主辦方統(tǒng)一發(fā)放服裝（白色T恤），選手DIY自行個(gè)性設(shè)計(jì)，進(jìn)行展示和必要的說明。

4.正裝展示（20分）

選手按大賽規(guī)定穿著自備的正裝進(jìn)行展示，演繹個(gè)人的風(fēng)采與魅力。（決賽展示音樂由大賽主辦方提供）

六.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本次大賽分別設(shè)男女個(gè)人一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名，最佳形象獎(jiǎng)、最佳人氣獎(jiǎng)、最佳才藝獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)各一名，另設(shè)優(yōu)秀選手獎(jiǎng)若干名。

注：本次比賽的最終解釋權(quán)歸活動主辦方。

附：首屆“輕舞飛揚(yáng)”校園形象設(shè)計(jì)大賽報(bào)名表

共青團(tuán)江蘇科技大學(xué)委員會

江蘇科技大學(xué)學(xué)生會

江蘇科技大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)

二 00九年五月六日

抄報(bào)：校黨委

抄送：各學(xué)院（部）黨委（總支）、黨委機(jī)關(guān)各部門