第一篇：關(guān)于音樂(lè)的作文1200字

關(guān)于音樂(lè)的作文1200字

大開(kāi)眼界

人類社會(huì)從什么時(shí)候開(kāi)始有了音樂(lè)，已無(wú)法查考。在人類還沒(méi)有產(chǎn)生語(yǔ)言時(shí)，就已經(jīng)知道利用聲音的高低、強(qiáng)弱（ruo）等來(lái)表達(dá)自己的意思和感情。隨著人類勞動(dòng)的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了統(tǒng)一勞動(dòng)節(jié)奏的號(hào)子和相互間傳遞（dl）信息的呼喊，這便是最原始的音樂(lè)雛（chu）形；當(dāng)人們慶賀收獲和分享（xiang）勞動(dòng)成果時(shí)，往往敲打石器、木器以表達(dá)喜悅、歡樂(lè)之情，這便是原始樂(lè)器的雛形。

七個(gè)數(shù)字組成的簡(jiǎn)譜

簡(jiǎn)譜（pu）是用阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)代表音高的記譜方法，由一位名叫蘇埃（ai）蒂的法國(guó)修道士于1665年首先使用，后來(lái)經(jīng)法國(guó)科學(xué)家盧梭（suo）加以改進(jìn)。簡(jiǎn)譜以阿拉伯?dāng)?shù)字l、2、3、4、5、6、7代表do、re、mi、fa、SO、la、Sl七個(gè)音，以0代表休止符。在數(shù)字上方或下方加小圓點(diǎn)，表示高八度或低八度。在數(shù)字右邊加一條橫線，表示將這個(gè)音的時(shí)值增長(zhǎng)一倍。在數(shù)字下方加一條線，表示將這個(gè)音的時(shí)值縮（su0）短二分之一。這種記譜法簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，至今仍在廣泛應(yīng)用。

像小蝌蚪的五線譜

五線譜是由五條平行的橫線組成，除五條線外，上方和下方還可以加線。五條線由下往上表示音的高低，而各種不同的音符和休止符，則表示音的不同時(shí)值。

五條線上的音符，一般由符頭、符干與符尾組成，活像小蝌蚪（kedou）。這種像小蝌蚪在波浪中游泳一樣的記譜法，是意大利音樂(lè)家古伊多于11世紀(jì)發(fā)明的，約在16世紀(jì)末，五線譜正式確定完整的體系，被世界各國(guó)普遍采用。

音樂(lè)的標(biāo)志——樂(lè)徽

國(guó)徽（hui）是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志，校徽是一個(gè)學(xué)校的標(biāo)志，音樂(lè)也有白己的標(biāo)志，那就是樂(lè)徽。

樂(lè)徽的圖案，來(lái)源于古希臘（la）的一種民間樂(lè)器——抱琴。這種樂(lè)器外形是一個(gè)u字形的框了，上部有一橫梁，中間懸（xuan）有若干根琴弦（少的三根、五根，多的有十余根），底部是共鳴箱。

因?yàn)楸偈綐用烙^、大方，又有代表性，所以受到各國(guó)人民的喜愛(ài)，國(guó)際音樂(lè)組織將它的圖形定為代表音樂(lè)藝術(shù)的樂(lè)徽，并作了進(jìn)一步修飾，使它更加華美莊重，成為現(xiàn)在人們見(jiàn)到的這個(gè)樣子。

音樂(lè)無(wú)國(guó)界

音樂(lè)無(wú)國(guó)界，人類所使用的音樂(lè)語(yǔ)匯是相同的，這是音樂(lè)的魅（mei）力所在。一首音樂(lè)作品，無(wú)需去說(shuō)明歌詞大意，人們都能從音樂(lè)的旋律去感受音樂(lè)的主要情緒（xu）。2008北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)歌《我和你》，在北京奧林匹克的主會(huì)場(chǎng)唱響的時(shí)候，全世界所有熱愛(ài)和平的人們，都能聽(tīng)懂，騰（teng）飛的中國(guó)，海納百川，廣交天下朋友，以“和”為貴，正暢想著世界的“和諧（xie）”。

笛聲救了一船人

日本古代有位笛手，名叫用光。有一年秋天他應(yīng)邀（yao）外出演出，回家途中，船靠瀨（lai）戶內(nèi)海的一個(gè)港口，半夜來(lái)了一只海盜（da）船，許多暴徒手持尖刀，跳上用光乘坐的船，此時(shí)船上的人們毫無(wú)反抗能力，只能坐以待斃（bi）。用光驚魂初定，對(duì)海盜說(shuō)：“請(qǐng)讓我在死前吹奏一曲吧！”匪（fei）首很好奇：臨死還有此雅（ya）興？于是答應(yīng)了他。

笛聲響起，忽高忽低，悠（you）揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，陣陣美妙的音樂(lè)喚起了人們對(duì)美好生活的渴望，也激發(fā)了人們心中美好的感情，有的人還流下激動(dòng)的熱淚。

匪首說(shuō)：“聽(tīng)了這動(dòng)人的音樂(lè)，我于中的刀還砍得下去嗎？我們走吧！”于是，海盜們紛紛跳回自己的船，不聲不響地劃走了。

第二篇：音樂(lè)作文錦集

音樂(lè)作文錦集十篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的音樂(lè)作文10篇，希望能夠幫助到大家。

音樂(lè)作文 篇1

站在國(guó)家音樂(lè)廳的舞臺(tái)中央，我的心情忐忑不安、七上八下，手心不斷冒汗。面對(duì)臺(tái)下一千多名的觀眾，我不疾不徐的坐上椅子，緩緩彈奏出輕盈的高音和震撼人心的低音，所有音符形成了一個(gè)美妙的合音，直達(dá)每位觀眾心底，他們跟著我一起陶醉在音樂(lè)的天堂，臉上洋溢著幸福的表情。沒(méi)錯(cuò)，我的夢(mèng)想就是成為一位知名的鋼琴演奏家，并在國(guó)家音樂(lè)廳舉辦我的鋼琴獨(dú)奏會(huì)。

從小，我就很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，只要一聽(tīng)到音樂(lè)，小手小腳就興奮的手舞足蹈，大家都說(shuō)我有音樂(lè)方面的天分。上學(xué)之后，每當(dāng)在教室里，看著黑白夾雜的琴鍵，心里想著如果能親手觸摸鋼琴，彈奏出悠揚(yáng)的樂(lè)章，那必是一大樂(lè)事。父母似乎聽(tīng)到我的心聲，為了培養(yǎng)我的音樂(lè)素養(yǎng)，幫我安排了鋼琴課，從此開(kāi)啟了我多采多姿的音樂(lè)道路，也讓我與鋼琴結(jié)下了不解之緣。

一開(kāi)始在老師輕松活潑的教導(dǎo)方式下，我真的愛(ài)上了鋼琴，每天只要花少許的時(shí)間練習(xí)，便能輕松達(dá)到老師的要求，老師也一直夸我進(jìn)步神速，讓我不禁自滿了起來(lái)。然而，隨著級(jí)數(shù)愈來(lái)愈高，彈奏的技巧也愈來(lái)愈難，花同樣的時(shí)間練習(xí)已無(wú)法應(yīng)付，我卻吝于多花點(diǎn)時(shí)間練習(xí)。因此，挫折感愈來(lái)愈重，一道又一道的瓶頸等著我去克服，這讓原本興致勃勃的我，漸漸失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至一度有了想要放棄學(xué)琴的想法。所幸在老師及父母不斷溫柔的鼓勵(lì)下，讓我有了堅(jiān)持下去的毅力，也重新找回了學(xué)琴的樂(lè)趣。我永遠(yuǎn)記得老師跟我說(shuō)的一句話：“你是一個(gè)很有天分的孩子，但如果徒具天分，卻不肯付出相對(duì)的努力，那是不可能彈奏出完美又動(dòng)人的樂(lè)章！”就是這句話，一直支撐著我，讓我有了繼續(xù)下去的勇氣。

每當(dāng)看著演奏家優(yōu)雅的在臺(tái)上做出完美又自信的演出，總讓我羨慕不已。如今，我已懂得“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”這句話的意義。當(dāng)我們立定志向之后，也必須付出相對(duì)的努力。所謂“有夢(mèng)最美，筑夢(mèng)踏實(shí)”，唯有這樣，朝自己設(shè)定的目標(biāo)邁進(jìn)，相信夢(mèng)想將不再只是夢(mèng)想，終有實(shí)現(xiàn)的一天！

音樂(lè)作文 篇2

音樂(lè)，是一種藝術(shù)，音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，一個(gè)人沉靜在音樂(lè)的海洋里，即使他平時(shí)很粗暴，這時(shí)，也會(huì)變得那么溫順。在歡快的音樂(lè)里，人，物都回隨著音樂(lè)歡快起來(lái)，當(dāng)在憂郁的音樂(lè)里，人，物都安靜下來(lái)。

晚上，爸爸打開(kāi)電腦，一會(huì)兒音響里傳來(lái)著陣陣優(yōu)美的音樂(lè)。《海底兩萬(wàn)里》這本科幻書(shū)正使我入迷，媽媽的抄菜聲沒(méi)能吵醒我，爸爸的說(shuō)話聲沒(méi)能叫醒我，惟獨(dú)音樂(lè)驚醒了我，我從科幻的世界里來(lái)到音樂(lè)的海洋，在那里，我仿佛看到一個(gè)個(gè)黑腦袋小音符在五線譜上蹦來(lái)蹦去，像調(diào)皮的孩子，頓時(shí)，音樂(lè)抑揚(yáng)頓挫，委婉動(dòng)聽(tīng)。我的身體好象也跟著音樂(lè)的旋律跳了起來(lái)。音樂(lè)真是令我如癡，更令我如醉呀！

這時(shí)我的書(shū)也不知被我翻到哪一頁(yè)，只感覺(jué)到書(shū)上的字也在跳舞，小鬧鐘滴答滴答的，像為這宛轉(zhuǎn)的音樂(lè)伴奏似的。平時(shí)，被風(fēng)吹得一鼓一鼓的窗簾此時(shí)此刻也安靜了下來(lái)，小床、課桌、電子琴等等都好象在傾聽(tīng)這美妙的音樂(lè)，生怕音樂(lè)結(jié)束了就再也聽(tīng)不到，因?yàn)檫@音樂(lè)太動(dòng)聽(tīng)，太悅耳，太……

音樂(lè)啊，是你驚醒了我們，音樂(lè)啊，你是多么偉大，讓人們的煩惱，哀傷一瞬間消失的無(wú)影無(wú)蹤；音樂(lè)啊，你像魔法師，千百萬(wàn)化，剛剛的悲哀的你現(xiàn)在又歡快起來(lái)；音樂(lè)啊，我決定把你的調(diào)子保存在我的記憶里，永遠(yuǎn)。

音樂(lè)作文 篇3

今天，蘇老師讓我們痛快地當(dāng)了一回小小“音樂(lè)家”。

蘇老師先讓我們一個(gè)個(gè)站起來(lái)獨(dú)唱。輪到我了，我的心里像裝了一頭小鹿一樣砰砰直跳。我勇敢地站起來(lái)，響亮地唱了一首《春曉》。

接著，等其他同學(xué)都唱完了，蘇老師就開(kāi)始評(píng)比了。結(jié)果，我沒(méi)評(píng)上。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下面還有兩關(guān)呢！

接下來(lái)，蘇老師又讓我們各唱各的，不準(zhǔn)捂耳朵，讓我們感受了一回嘈雜的噪音。呀，這噪音好像上萬(wàn)把刀刺進(jìn)了我的心。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，我開(kāi)始討厭這煩躁的聲音了。

到了第三關(guān)，蘇老師又讓我們分組，看男女組哪個(gè)組唱得歌最響亮，最好聽(tīng)。我們組商量好要唱《春曉》。等我們排練好，就去比賽了。結(jié)果，我們女生組贏了。我十分高興。

今天，我明白了一個(gè)道理：整齊，有節(jié)奏的聲音好聽(tīng);不整齊，沒(méi)有節(jié)奏的噪音難聽(tīng)。

音樂(lè)作文 篇4

熟悉的旋律響起，我們的眼前又是一幕又一幕人生的畫(huà)面。聽(tīng)《小夜曲》，在小提琴的優(yōu)雅旋律中，是小伙子對(duì)心愛(ài)姑娘的思念；賞《月光曲》，是一串輕盈的鋼琴音符跳躍，是月光與海面的竊竊私語(yǔ)；聞《二泉映月》，則是阿炳手執(zhí)二胡，傾訴對(duì)人生的滄桑感受；而聽(tīng)《我的太陽(yáng)》，在高亢激昂中，每個(gè)人都能變成偉大的太陽(yáng)……生活中的音樂(lè)無(wú)處不在，它是人們的精神食糧，同時(shí)也是苦惱的避難所。

那天，我正漫步在那彎曲的小路上，欣賞著春天的景色：楊柳正隨著溫暖的春風(fēng)擺動(dòng)著樹(shù)枝；小鳥(niǎo)在樹(shù)林里唱著歌兒，跳著舞蹈，歡慶著春天的到來(lái)；小草悄悄地探出頭來(lái)，像是在跟孩子們捉迷藏……這里一切事物都是美的，好似一幅色彩斑斕的畫(huà)呈現(xiàn)在我的眼前。我愁眉苦臉地自言自語(yǔ)道“慘了，今天還要寫(xiě)一篇作文啊，該怎么寫(xiě)啊？”

突然，從鄰居家傳出了一首悲愴、雄壯的樂(lè)曲——那就是貝多芬的《第九交響曲》，于是我就細(xì)心地傾聽(tīng)著。

不知為什么開(kāi)始的音樂(lè)曲調(diào)顯得很憂郁，很傷感，仿佛樹(shù)上的小鳥(niǎo)不再歌唱，天上的星星已不再爍了。頓時(shí)，一切都靜了下來(lái)，天空靜靜的，月亮靜靜的，遠(yuǎn)處的燈火也是靜靜的！忽然，曲調(diào)急驟上升，那氣勢(shì)如排山倒海，勢(shì)不可擋！

我不知不覺(jué)被這美妙的音樂(lè)陶醉了，手指也情不自禁地跟著那優(yōu)美的旋律跳動(dòng)起來(lái)。只聽(tīng)這曲調(diào)時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短，震撼著我的心靈！以后，我好象有了靈感，滿腦子都是作文，便回家一氣呵成地把這篇文章流暢地寫(xiě)了出來(lái)。

啊！音樂(lè)！你有這樣神奇的力量，在美的音樂(lè)里，人們仿佛到了理想之國(guó)，生活和命運(yùn)都迸發(fā)出絢麗奪目的光彩。我陶醉在音樂(lè)的王國(guó)里，如同神話中天使們飛翔在輝煌的天空中，我仿佛已不存在，整個(gè)身軀，整個(gè)思想都融化在音樂(lè)中，忘了世界上還有小小的我。

音樂(lè)作文 篇5

1.與時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過(guò)于陳舊老化。

2.主題重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。

3.觀點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。

4.主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。

5.主題嚴(yán)肅，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)。

6.中心不夠明確，立意不夠清晰。

7.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。

8.雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，9.表達(dá)不清晰，說(shuō)服力不強(qiáng)。

10.主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。

11.情節(jié)情節(jié)曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。

12.情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

13.情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。

14.情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。

15.情節(jié)變化平淡無(wú)奇，缺乏新意。

16.情節(jié)平直，毫無(wú)懸念，平鋪直敘似記流水賬。

17.過(guò)程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡(jiǎn)略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

18.構(gòu)思不合常理，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。

19.情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。

20.修辭比喻生動(dòng)形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強(qiáng)了。

音樂(lè)作文 篇6

《音樂(lè)漂流瓶》，貌似可以稱作一個(gè)人的音樂(lè)歷險(xiǎn)記。可我打開(kāi)這本書(shū)的時(shí)候，是在思考一個(gè)問(wèn)題——如果如果讓你們的家長(zhǎng)，迫使你們學(xué)習(xí)音樂(lè)，你們會(huì)如何?

也是你是幸運(yùn)的，有音樂(lè)天賦，還遇到了一個(gè)很受你歡迎的音樂(lè)老師。你能很透徹的領(lǐng)悟音樂(lè)，了解音樂(lè)，你喜歡上了音樂(lè)，愛(ài)上了它，你在生命中找到了一條你適合的發(fā)展道路。那么恭喜你，你會(huì)和音樂(lè)擦出絢麗的火花，湊出一番美樂(lè)。

也許你是不幸運(yùn)的，在你還沒(méi)有知道音樂(lè)是什么的時(shí)候，父母就把音樂(lè)強(qiáng)加在你的身上，他們會(huì)找理由去說(shuō)服你，說(shuō)這樣會(huì)對(duì)你的將來(lái)有大大的幫助。你失去了自由，以一種怨恨、無(wú)聊的情緒去接受、去面對(duì)它。那我會(huì)告訴你：你和音樂(lè)，幾乎絕緣了。

我是十分幸運(yùn)的，我先是經(jīng)歷了第二種，但是我又從我自己創(chuàng)造的“厭惡音樂(lè)”深淵中爬了出來(lái)，而后我又經(jīng)歷了第三種——自己接觸音樂(lè)。我開(kāi)始喜歡音樂(lè)，聆聽(tīng)音樂(lè)，開(kāi)始自創(chuàng)音樂(lè)，于是，我又成為了一個(gè)幸運(yùn)者。

我只是想說(shuō)，對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“比起強(qiáng)硬，還不如巧遇。何必為了將來(lái)，毀了現(xiàn)在。”

音樂(lè)作文 篇7

在抽測(cè)好幾個(gè)星期以前吳老師就告訴我們縣里面要下來(lái)抽考，起初我并不是很在意，以為無(wú)非就是出個(gè)題目，然后每個(gè)人發(fā)張紙畫(huà)畫(huà)。因?yàn)橐酝闇y(cè)都一塊石子丟進(jìn)一池潭水中一樣，只泛了一些小小的漣漪。

得知美術(shù)要抽測(cè)后，又有通知說(shuō)音樂(lè)也要抽測(cè)，我倒抽一口冷氣，音樂(lè)方面，我大概就只能認(rèn)幾個(gè)音符。自從說(shuō)要抽測(cè)后，音樂(lè)和美術(shù)都停止上新課，專心復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。此時(shí)我有些恨這抽測(cè)了，雖然這樣不太好，但是美術(shù)三四年級(jí)都不是很正式地教，現(xiàn)在突然要抽測(cè)怎么復(fù)習(xí)得完？我時(shí)不時(shí)在心里這樣想。不過(guò)我此時(shí)還是沒(méi)把這件事情放在心上。

但是從接連發(fā)下的幾張資料中，從階梯教室的音樂(lè)模擬抽測(cè)中，從一次次的美術(shù)模擬抽測(cè)中，我漸漸感覺(jué)到這次抽測(cè)絕不是什么小漣漪，而是驚濤駭浪！我有些緊張了，有時(shí)會(huì)在心里默默念誦一些資料集上的內(nèi)容，但有些畫(huà)的作者就是背不下來(lái)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背的時(shí)候是有方法的，比如：《被美洲豹襲擊的馬》的作者是盧梭，然后“盧梭”諧音“如梭”，也就是“日月如梭”，所以《被美洲豹襲擊的馬》作者是？日月如梭——盧梭。

抽測(cè)的前一天晚上，我把那些資料集都讀一變，想著抽到了后要怎么辦，我覺(jué)得我沒(méi)抽到的可能性很小，因?yàn)榘嗉?jí)里起碼有一半的'人會(huì)被抽到。準(zhǔn)備過(guò)了應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題吧，美術(shù)還記得，音樂(lè)不會(huì)只能蒙了，嗯。晚上我躺在床上這樣想著。

正式抽測(cè)那天早上，第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我身在課堂，心里卻想著:抽測(cè)的人怎么還不來(lái)，都上四分之一的課了。我又高興又失望。過(guò)了一會(huì)兒，七班傳來(lái)了震耳欲聾的聲音。韓老師見(jiàn)我們?nèi)喽及崔嗖蛔×耍闳テ甙鄦?wèn)了一下，得知抽到了四、五、六、七班，這下輪到我們班發(fā)出震耳欲聾的歡呼、鼓掌聲了。

這整個(gè)上午，我時(shí)不時(shí)會(huì)想：這是被抽到的同學(xué)在干什么呢？他們此時(shí)又什么樣的心情呢？

音樂(lè)作文 篇8

我對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。我不僅會(huì)演奏音樂(lè)，更會(huì)享受音樂(lè)。

在車(chē)上

每次出遠(yuǎn)門(mén)，我都會(huì)聽(tīng)音樂(lè)。我看著一棟棟建筑物在我眼前劃過(guò)，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)音符在我耳畔跳過(guò)，我就感到心情無(wú)比的舒暢，一切煩惱都拋在了腦后。我感受著主人公的心情，靠著靠背，閉上眼睛，身體隨著節(jié)奏搖擺，似乎我也進(jìn)入了歌曲中，和主人公對(duì)唱、共舞。

當(dāng)歌曲播放到高潮部分時(shí)，我甚至覺(jué)得自己和主人公合為一體，喜怒哀樂(lè)共同分擔(dān)，酸甜苦辣一起分享。我從音樂(lè)中真正感受到了樂(lè)趣，感受到了什么是我愛(ài)的。

解悶

每當(dāng)我煩悶時(shí)，就會(huì)趴在桌上，或躺在床上。這時(shí)，樂(lè)聲冷不丁從收音機(jī)里流了出來(lái)。我煩躁的心更是亂如麻，想伸出手在小溪般的樂(lè)聲前造個(gè)大壩。突然，時(shí)間像停止了一樣，我的手停滯在了空中。原來(lái)，樂(lè)聲勾住了我的心弦，灌溉了我的心田。我不再煩悶了，懸在空中的手漸漸垂了下來(lái)。我開(kāi)始用心去傾聽(tīng)歌曲，感受它的美。它的美，看不見(jiàn)，摸不著，卻讓人從心底嘖嘖稱贊。

演奏

說(shuō)到底，音樂(lè)還是演奏最重要。我會(huì)演奏和塤相似的一種吹管樂(lè)器：陶笛。我抿抿嘴唇，開(kāi)始吹奏。我感到樂(lè)聲在我唇旁流動(dòng)，音符在我指尖律動(dòng)。這首《日光稻香》多美呀——我仿佛站在秋日午后的稻田里，日光把稻谷照得金燦燦的，散發(fā)出迷人的香味。

現(xiàn)在，音樂(lè)已成為我生活的一部分。我愛(ài)音樂(lè)！

音樂(lè)作文 篇9

音樂(lè)對(duì)我有著神奇的吸引力。

我三歲時(shí)便開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)，和音樂(lè)很早就交上來(lái)“朋友”。走到任何一個(gè)地方，只要音樂(lè)一響，心中便有種莫名的激動(dòng)，也有些熟悉感，心情一下子變好了，真想把快樂(lè)唱出來(lái)!

幼兒園時(shí)，我練習(xí)的樂(lè)器是電子琴，電子琴是一件十分有意思的樂(lè)器，琴鍵上方有許多按鈕，按一種按鈕，就會(huì)發(fā)出不同樂(lè)器的聲音，二胡、鋼琴、弦樂(lè)、單簧管……還可以調(diào)整音量，可以說(shuō)，這一架琴就可以代替一個(gè)大樂(lè)隊(duì)。

最初練琴時(shí)可以說(shuō)十分枯燥，也特別痛苦。一個(gè)剛上幼兒園的小朋友，需要每天坐在琴凳上，盯著那密集的、如條條小蝌蚪般的音符，兩只小手放在鍵盤(pán)上一遍遍演奏“哆發(fā)索拉西”這種無(wú)聊的音階，不能變聲音，不能出去玩，我想放棄。

六一兒童節(jié)，我一邊和小朋友們?cè)谖枧_(tái)下看節(jié)目，一邊打算跟媽媽講不學(xué)電子琴了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)工作人員們把幾架電子琴搬上了舞臺(tái)，我揉了揉眼睛，目光緊緊望向舞臺(tái)。

一群穿著華麗服裝的哥哥姐姐上來(lái)了，他們是大班的小朋友。“叮“隨著一聲響，電子琴們都發(fā)出了響亮的聲音。有的用弦樂(lè)彈著一種旋律，似一股流水，直往我心中淌;有的是大提琴的聲音，低沉又堅(jiān)定，讓人產(chǎn)生一種震撼感;有的人搖著身子，隨著節(jié)奏擺動(dòng)著;有的人彎著腰，用力按著琴鍵……

我被吸引住了，那優(yōu)美的旋律敲擊著我的整個(gè)身體。多動(dòng)聽(tīng)的旋律啊!這些哥哥姐姐以前一定也和我一樣，但他們堅(jiān)持了下來(lái)，成為了現(xiàn)在舞臺(tái)上的明星!剛剛我的決定由被我修改了：我要學(xué)好電子琴，讓我的音樂(lè)之旅一直延伸。

我每天練琴，漸漸地，枯燥乏味的音階變成了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，黑白相間的琴鍵一上一下，奏出歡快的樂(lè)章，如一縷陽(yáng)光，讓我感到愉悅。大班，我和其他三名伙伴甚至還在省內(nèi)進(jìn)行了比賽，獲得了好成績(jī)!

大班，我出于對(duì)聲樂(lè)的好奇，懇求媽媽給我報(bào)一個(gè)聲樂(lè)班，聲樂(lè)到不想電子琴一樣，我覺(jué)得唱歌很有趣，不知不覺(jué)中，七年，的唱歌學(xué)習(xí)過(guò)去了，國(guó)際合唱節(jié)的銀獎(jiǎng)杯中，浙江省合唱比賽第一名的獎(jiǎng)狀中，各種獨(dú)唱比賽的獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀中，都有我的一份，我為此感到驕傲。

我還學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴，現(xiàn)主修低音提琴。“吹拉彈唱”所有的方法我都會(huì)，我并不對(duì)低音提琴這種小眾樂(lè)器極低的音調(diào)感到厭惡，因?yàn)椋蚁嘈琶總€(gè)樂(lè)器都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都能奏出屬于自己的優(yōu)美旋律!

果真，低音提琴渾厚的聲音吸引了我，我在弓子一左一右中陶冶了情操。

我的音樂(lè)之路一定不會(huì)就此間斷，我會(huì)讓自己在這條路上一直走下去!

音樂(lè)讓我懂得了堅(jiān)持、奮斗、進(jìn)取、自信。音樂(lè)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力，音樂(lè)，讓我成長(zhǎng)!

音樂(lè)作文 篇10

假如沒(méi)有音樂(lè)，社會(huì)將是一個(gè)無(wú)聲的世界；假如沒(méi)有音樂(lè)，生活就沒(méi)有了生機(jī)，沒(méi)有了樂(lè)趣，世界就不再豐富多彩。

清晨，當(dāng)你走進(jìn)美麗的大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的聲音是多么美妙，有小鳥(niǎo)的唧唧，小蟲(chóng)的啾啾，小雨的沙沙，小河的嘩嘩……這些聲音奏出一首美妙的交響曲。

有位教育家曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有藝術(shù)的教育是個(gè)不完整的教育”。音樂(lè)是藝術(shù)最好的體現(xiàn)。學(xué)校為了培養(yǎng)我們德智體美勞全面發(fā)展，開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課。每當(dāng)音樂(lè)響起，我們就放聲歌唱，翩翩起舞，這樣即放松了我們的心情，又陶冶了我們的情操，增強(qiáng)了我們對(duì)美的認(rèn)識(shí)。設(shè)想沒(méi)有音樂(lè)，我們就得不到全面的發(fā)展，我們的生活就會(huì)缺少美感、節(jié)奏感，生活會(huì)變得枯燥無(wú)味。我們聆聽(tīng)音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)，生活因?yàn)橛辛艘魳?lè)變得多么美好！

音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界和民族的區(qū)分。音樂(lè)可以鼓舞我們的士氣，堅(jiān)定我們的意志。就拿《國(guó)際歌》來(lái)說(shuō)吧，偉大的導(dǎo)師列寧曾說(shuō)過(guò)“不管你來(lái)自哪里，只要你唱起《國(guó)際歌》，就能找到自己的同志。就能團(tuán)結(jié)在一起”。在第二次世界大戰(zhàn)中，許多士兵聽(tīng)到了《國(guó)際歌》受到了感染，團(tuán)結(jié)在一起，趕走了帝國(guó)主義侵略者。在我國(guó)的八年抗戰(zhàn)中，全國(guó)人民在聶耳冼星海《國(guó)歌》的感召下，全國(guó)人民眾志成城，拋頭顱灑熱血，勇往直前，趕走了日本侵略者。音樂(lè)無(wú)處不在，白鯨在危難中聽(tīng)到了音樂(lè)，才沖破了北極的冰層；奶牛在音樂(lè)的感染下，才產(chǎn)出更多的奶；小草在音樂(lè)的陶冶下會(huì)顯得更加嫩綠；就連病危的病人聽(tīng)到音樂(lè)也會(huì)感到好了許多。假如沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有眼前的這些景象。

音樂(lè)的力量不可估量，讓我們都來(lái)熱愛(ài)音樂(lè)吧！讓我們的生活充滿音樂(lè)，讓音樂(lè)為我們?nèi)祟愒旄＃?/p>

第三篇：音樂(lè)

全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)臵以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

第一課 春天

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂(lè)會(huì)》欣賞《春到沂河》《春》 教學(xué)目標(biāo)：

1．從聆聽(tīng)《春到沂河》、《春》等中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。

3．聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。教材分析：

1．柳琴獨(dú)奏《春到沂河》樂(lè)曲采用了濃郁的山東風(fēng)味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為素材，加以提煉和發(fā)展而成的。

2．小提琴協(xié)奏曲套曲《春》這首樂(lè)曲系18世紀(jì)意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》的第一樂(lè)章。作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥(niǎo)鳴等音響使聽(tīng)者聯(lián)想起春天。維瓦爾第的這首樂(lè)曲是描寫(xiě)春天的范例中最早的一首。

3．歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲，曲調(diào)歡快活潑，它以天真的語(yǔ)氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè)的感情。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，采用帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)規(guī)整。

4．歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機(jī)的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的“春天交響曲”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《春到沂河》歌曲《嘀哩嘀哩》 教學(xué)目標(biāo)：

1．從聆聽(tīng)《春到沂河》、中感受“春”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，能邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)曲的變化。

2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。3．學(xué)會(huì)十六分音符 教學(xué)過(guò)程：

一，組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌 二，欣賞《春到沂河》

1．以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入。 (1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。

(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)。 2．聆聽(tīng)《春到沂河》第一部分(可以聽(tīng)兩遍)。師問(wèn)：

(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌? (2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受? 3．介紹柳琴的形狀與音色特征。

4．看著書(shū)上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位臵，引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。

6．再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(標(biāo)題)及三部分的速度變化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。

三、學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》

1．導(dǎo)入：誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲？

如果你不會(huì)的話，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鸝鳥(niǎo)叫。 2．聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)。 3．請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥(niǎo)叫聲。 4．講解十六分音符的時(shí)值。

A、在歌曲黃鸝鳥(niǎo)的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受“ 音”的長(zhǎng)短。 B、十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，讓學(xué)生理解。

5．再聽(tīng)歌曲范唱，要求學(xué)生感受歌曲的情緒。 6．學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩部分學(xué)唱，

(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪一句？

先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。

(2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然后

再學(xué)唱最后8小節(jié)。

(3)完整地、有感情地唱好歌曲。7．有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲。

8．讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇最好的方案。

四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

表演《春天舉行音樂(lè)會(huì)》創(chuàng)編活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲并進(jìn)行表演

2、通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)作能力 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽(tīng)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的伴奏音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好歌

二、學(xué)習(xí)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》

1、談話導(dǎo)入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來(lái)模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)--課題揭示的《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。

2．聆聽(tīng)范唱(教師示范或聽(tīng)錄音)。

3．設(shè)問(wèn)：這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想像!4．學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié))：

(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂(lè)節(jié)奏)。

學(xué)生吟誦歌詞時(shí)，教師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏，既作為背景，又為學(xué)曲調(diào)鋪墊，注意：

(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。

5．學(xué)唱歌曲第二部分：（以樂(lè)句為單位，以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)。“春天舉行音樂(lè)會(huì)”是點(diǎn)題樂(lè)句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）6．有感情地唱全歌，并伴以動(dòng)作表演。

7．以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛。

8．打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面：一是選擇樂(lè)器，二是選擇節(jié)奏

三、創(chuàng)編活動(dòng)

1．啟發(fā)引導(dǎo)談話，本課聽(tīng)的、唱的音樂(lè)作品，都集中表現(xiàn)一個(gè)主題，即大自然的春天。表現(xiàn)春天的音樂(lè)作品有成千上萬(wàn)，都是作者對(duì)“春天”的有感而發(fā)，我們每一位學(xué)生也度過(guò)了九個(gè)、十個(gè)春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作…… 2．課本上有四幅圖，你們還可以畫(huà)出更多的春天的畫(huà)面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂(lè)或你們各自所掌握的各種樂(lè)器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn))，用你的想像去創(chuàng)作吧。

3．創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請(qǐng)大家自由結(jié)合，充分想像，即興創(chuàng)作。

四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《春》復(fù)習(xí)《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂(lè)會(huì)》節(jié)奏教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)鞏固掌握XXX 和 XXX的節(jié)奏型

2、通過(guò)欣賞《春》讓學(xué)生感受回旋曲式，感受標(biāo)題音樂(lè)的造型手法。教學(xué)過(guò)程、一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

二、復(fù)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂(lè)會(huì)》學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱歌曲

三、欣賞《春》

1．在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導(dǎo)入本課的欣賞。 師問(wèn)：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題? 2．聽(tīng)《春》的主題音樂(lè)。

師問(wèn)：你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你 3．分別聆聽(tīng)第一、二、三插段音樂(lè)。

4．完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂(lè)所描寫(xiě)的情景，并校對(duì)、調(diào)整自己剛才填寫(xiě)的答案。

5．用彩色筆涂色塊，描述音樂(lè)的情緒變化與發(fā)展。 想像音樂(lè)描寫(xiě)的情景，啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

四、音樂(lè)節(jié)奏的聽(tīng)辨練習(xí)

1．聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。

2．教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)辨。3．可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)辨。

4．三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊，并可以重復(fù)二到三次。 5．聽(tīng)辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。

五、教師課堂小結(jié) 教學(xué)反思

第二課 可愛(ài)的動(dòng)物 教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《頑皮的杜鵑》《花喜鵲和小烏鴉》欣賞《森林深處的杜鵑》 教學(xué)目標(biāo)：

1．天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛(ài)的動(dòng)物，都是人類的好朋友。在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心。

2．認(rèn)識(shí)低音 掌握 的八個(gè)音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛(ài)的小馬車(chē)》，并試用 八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。教材分析：

1．管弦樂(lè)《森林深處的杜鵑》其音樂(lè)形象的造型生動(dòng)而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂(lè)曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。 2．二胡獨(dú)奏曲《賽馬》描寫(xiě)了我國(guó)蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情。樂(lè)曲由三個(gè)部分組成。

3．歌曲《頑皮的杜鵑》這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。

4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲和小烏鴉的“品格”，歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)的表現(xiàn)了兩只鳥(niǎo)的形象。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《頑皮的杜鵑》欣賞《森林深處的杜鵑》 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)低音 掌握 的八個(gè)音的音高與唱名。

2、學(xué)會(huì)歌曲旋律，教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》

1．解題導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)有過(guò)去大森林的體驗(yàn)?也許我們大部分都沒(méi)有去過(guò)。能稱森林的是幾萬(wàn)株幾十萬(wàn)株的大樹(shù)組成的茫茫一大片大樹(shù)。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂(lè)聲中想像嗎? 2．聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》。

3．再聽(tīng)《森林深處的杜鵑》，要求：

(1)當(dāng)你聽(tīng)到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來(lái)? (2)當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。 4．師生討論。

 師問(wèn)：(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎? (2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?

5．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：要求，把你對(duì)音樂(lè)作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆畫(huà)、身體的動(dòng)作……邊聽(tīng)邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽(tīng)清音樂(lè)，自由想像。

6．簡(jiǎn)單介紹圣－桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。 7．完成教材下方的練習(xí)與思考。 8．在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。

三、學(xué)習(xí)《頑皮的杜鵑》

1．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。

2．講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從 八音外，還有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來(lái)表示，如“5 6 7”的低音就用 來(lái)表示。教師示范“5 6 7”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。

3．唱準(zhǔn) 八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。 4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱：

5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)： 誰(shuí)能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，進(jìn)行表?yè)P(yáng) 6．聽(tīng)辨訓(xùn)練：聽(tīng)出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)7．視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。

8．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。9．用輕巧的聲音演唱歌曲

四、教師課堂小結(jié) 教學(xué)反思

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《賽馬》歌曲表演《花喜鵲和小烏鴉》創(chuàng)作自己的歌 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用活潑歡快的聲音演唱歌曲

2、學(xué)生自己創(chuàng)作小歌曲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性

3、聆聽(tīng)賽馬，通過(guò)熱烈奔放的節(jié)奏，感受草原的熱鬧景象 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好歌

二、欣賞《賽馬》

1．準(zhǔn)備一段內(nèi)蒙古大草原舉行賽馬盛會(huì)的錄像，以及一段二胡演奏。如班上有學(xué)生會(huì)拉二胡或教師本人會(huì)二胡演奏更佳。

2．播放內(nèi)蒙古人民賽馬盛會(huì)的錄像讓學(xué)生感受賽馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面。同時(shí)播放錄音《賽馬》

3．師問(wèn)：剛才我們看到的、聽(tīng)到的是什么場(chǎng)景? 4．揭題《賽馬》二胡獨(dú)奏。

5．聽(tīng)聽(tīng)二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦，一個(gè)共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動(dòng)發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。 6．聆聽(tīng)第一樂(lè)段主題。再隨主題哼唱一次。

師問(wèn)：這段音樂(lè)表達(dá)了當(dāng)時(shí)比賽場(chǎng)面怎樣的氣氛?音樂(lè)主要運(yùn)用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛?

7．聆聽(tīng)第二樂(lè)段的主題：再隨這主題哼唱一次。

8．師問(wèn)：這段音樂(lè)與第一樂(lè)段音樂(lè)比較，又表達(dá)了比賽的怎樣情 ? 9．再聽(tīng)第二樂(lè)段。

師問(wèn)：(1)第二樂(lè)段的主題反復(fù)了幾次?

(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在比賽的場(chǎng)面上的不同情景嗎? (3)第二次反復(fù)時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎? 10．完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看課本上的五幅插圖。聽(tīng)完后誰(shuí)能把這場(chǎng)賽馬盛會(huì)編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?

11．復(fù)聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊用節(jié)奏樂(lè)器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、用寓言故事導(dǎo)入課題

2、教師范唱歌曲，在聆聽(tīng)時(shí)要注意歌曲的情緒時(shí)怎樣的？給你印象最深的時(shí)哪幾句？

3、放錄音聽(tīng)范唱，模唱印象深刻的樂(lè)句。

4、教師彈琴學(xué)生聽(tīng)歌曲旋律

5、跟隨錄音，看歌譜哼長(zhǎng)唱歌譜

6、重點(diǎn)解決難點(diǎn)部分，老師及時(shí)給予糾正

7、完整的學(xué)習(xí)歌曲。

8、學(xué)習(xí)演唱歌曲曲譜

9、選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲做伴奏

四、創(chuàng)編活動(dòng)

1．該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個(gè)條件： (1)用 八個(gè)音。 (2)用 四種節(jié)奏型。 (3)4小節(jié)長(zhǎng)度。

2．凡符合以上三個(gè)條件，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。 3．在學(xué)生創(chuàng)作后，要讓學(xué)生自己唱自己創(chuàng)作的歌。

4．評(píng)價(jià)后(師生共同評(píng)價(jià))，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)給予鼓勵(lì)。教學(xué)反思

第三課 童 趣 教 材 分 析

１．歌曲《猜調(diào)》

這是云南兒童游戲時(shí)唱的對(duì)歌，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。

２．管弦樂(lè)《木偶的步態(tài)舞》

法國(guó)作曲家德彪西于1910年為其愛(ài)女寫(xiě)了題名為《孩子們的角落》（也譯作《兒童樂(lè)園》），木偶的步態(tài)舞》是曲集中的最后一首。曲中大量運(yùn)用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂(lè)的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂(lè)作品中吸收黑人舞蹈音樂(lè)的先例。樂(lè)曲正以此描繪一個(gè)紅眼黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。 ３．歌曲《一支短笛輕輕吹》 這是一首曲調(diào)歡快活潑，具有民歌風(fēng)味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。４．歌曲《搖船調(diào)》

這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民喜愛(ài)的民間歌舞曲。歌曲采用了問(wèn)答對(duì)歌的形式。十分生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們?cè)谙嗷?duì)歌時(shí)活潑、歡樂(lè)的情景。節(jié)奏明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗(yàn)其童趣。

2.從《猜調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。3.掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入：一位小學(xué)生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《一支短笛輕輕吹》。

2.教師范唱(或聽(tīng)錄音范唱)。要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的情緒。 3.討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 4.分句學(xué)唱：

(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準(zhǔn)確。 (2)學(xué)唱第一樂(lè)段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè)句的完整性。這

三個(gè)樂(lè)句，建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂(lè)段的歌曲。

(3)第二樂(lè)段，建議用聽(tīng)唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。 5.歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)“ ”要唱得短促、輕快，以表達(dá)主人翁歡快的心情。

(2)兩個(gè)樂(lè)段要處理得細(xì)致：第一樂(lè)段是繪景，第二樂(lè)段是抒情，兩段要有對(duì)比。

(3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。

6.《猜調(diào)》是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌，這種形式在民歌中很常見(jiàn)。 7.聆聽(tīng)《猜調(diào)》。

設(shè)問(wèn)：你能否聽(tīng)出歌中問(wèn)什么?答什么? 8.再聽(tīng)《猜調(diào)》。

設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化? 9.復(fù)聽(tīng)《猜調(diào)》。

10.分析小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。 11.提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書(shū)館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課交流。

12.音樂(lè)知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)

⑴.反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式，當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時(shí)跳過(guò)不同的小節(jié)，這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。 ⑵.這一音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。 ⑶.還可以通過(guò)本練習(xí)，用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來(lái)理解這一知識(shí)。13.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第二課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)其童趣。2.節(jié)奏問(wèn)答編創(chuàng)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)節(jié)奏問(wèn)答來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力。教學(xué)過(guò)程：

1.形象導(dǎo)入。

(1)設(shè)問(wèn)：你們看過(guò)木偶戲嗎?誰(shuí)玩過(guò)木偶?哪位同學(xué)來(lái)模仿一下木偶的動(dòng)作、木偶的走路?

(當(dāng)學(xué)生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂(lè)襯托。當(dāng)有的學(xué)生能合著音樂(lè)的節(jié)拍走路時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。)(2)設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下木偶的形象?(活潑、可愛(ài)、滑稽、動(dòng)作機(jī)械……



教師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，表?yè)P(yáng)他們觀察很細(xì)致，總結(jié)很得當(dāng)……) 2.聆聽(tīng)《木偶的步態(tài)舞》。(1)揭示課題--標(biāo)題名稱。

(2)欣賞第一部分音樂(lè)，要求學(xué)生在安靜聽(tīng)音樂(lè)的前提下，可以在座位上邊聽(tīng)音樂(lè)邊做無(wú)聲的動(dòng)作及臉部的表情。

(3)再次聽(tīng)第一部分時(shí)，學(xué)生可離開(kāi)座位，走合拍的步子，及做身體動(dòng)作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽(tīng)邊即興表演，互相不必語(yǔ)言交流。教師也同時(shí)加入學(xué)生的行列。(有條件的教室，學(xué)生最好脫鞋在地板上走動(dòng)，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽(tīng)清音樂(lè)。)

(4)聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，要求合著音樂(lè)的節(jié)拍走路。

(5)設(shè)問(wèn)：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象? 3.完整地聆聽(tīng)《木偶步態(tài)舞》。

要求學(xué)生安靜地邊聽(tīng)音樂(lè)邊根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動(dòng)作，把第一、二、三部分的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演，看誰(shuí)做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂(lè)相吻合。

4.小結(jié)：音樂(lè)給我們帶來(lái)無(wú)窮的童趣與樂(lè)趣。5.編創(chuàng)活動(dòng)：節(jié)奏問(wèn)答

⑴節(jié)奏問(wèn)答主要是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動(dòng)，沒(méi)有太多的制約，原則上長(zhǎng)度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。

⑵節(jié)奏問(wèn)答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問(wèn)答相當(dāng)靈活，可以強(qiáng)對(duì)強(qiáng)，也可以強(qiáng)問(wèn)弱答、弱問(wèn)強(qiáng)答……。

⑶開(kāi)始可以師問(wèn)生答，或生問(wèn)師答，在實(shí)踐中主要是學(xué)生間的相互問(wèn)答，時(shí)間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時(shí)間太長(zhǎng)，視學(xué)生興趣而定。宜每課做些活動(dòng)，細(xì)水長(zhǎng)流。 6.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第三課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.表演《搖船調(diào)》，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。2.猜謎活動(dòng)交流。3.單元小結(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：

1.由《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。

2.聆聽(tīng)（錄音）范唱。要求：能聽(tīng)出問(wèn)什么？怎樣回答？

3.再聽(tīng)范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎？如當(dāng)你有感覺(jué)時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。

4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。

5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。 6.各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。

7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問(wèn)答。師生評(píng)價(jià)。

8.學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏：

(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音。(2)學(xué)奏伴奏譜８小節(jié)。

(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。(4)學(xué)習(xí)最后４小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。

9.兩組為一歌隊(duì)，一問(wèn)一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。10.評(píng)價(jià)小結(jié)。11.猜謎語(yǔ)活動(dòng)

⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行交流。 ⑵修改收集到的謎語(yǔ)。

⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。

⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。 ⑸單元小結(jié)：音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。12.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第四課 音樂(lè)會(huì) 教 材 分 析

１．歌曲《游擊隊(duì)歌》是由我國(guó)作曲家賀綠汀所作的一首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲，自抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期之始傳唱至今，受到人民群眾的喜愛(ài)。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊健兒的昂揚(yáng)斗志、樂(lè)觀精神和必勝的信念。歌詞以精練的語(yǔ)句、寫(xiě)實(shí)的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士戰(zhàn)斗生活，表達(dá)了他們的精神風(fēng)貌。 ２．口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》

 這首口笛獨(dú)奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方色彩。口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥(niǎo)類鳴叫的造型功能，因而賦予樂(lè)曲以生動(dòng)的趣味。 ３．器樂(lè)合奏《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）

這首舞曲原來(lái)是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂(lè)曲。這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第六號(hào)），也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的民族彈奏樂(lè)器）、手風(fēng)琴等樂(lè)器合奏的改編曲。

４．小號(hào)與樂(lè)隊(duì)《那不勒斯舞曲》

《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂(lè)器。

５．歌曲《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。６．歌曲《嘹亮歌聲》 這是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡(jiǎn)練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們?cè)诖笞匀恢忻鎸?duì)遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，猶如參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂(lè)作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”中能聽(tīng)辨各種獨(dú)奏樂(lè)器的音色（如小號(hào)、口笛……）。 2.聽(tīng)辨樂(lè)器，選擇曲名與畫(huà)面的練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉樂(lè)器的音色及種類。教學(xué)過(guò)程：

1.聽(tīng)覺(jué)直接導(dǎo)入：

(1)播放《游擊隊(duì)歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。

(2)設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)辨出這兩首作品的片段是用什么樂(lè)器演奏的？ 2.揭示作品的名稱及演奏的樂(lè)器名稱： 《游擊隊(duì)歌》--口哨； 《苗嶺的早晨》--口笛； 3.聆聽(tīng)《游擊隊(duì)歌》：

(1)有條件的學(xué)校可將該歌譜用投影儀顯示出來(lái)，讓學(xué)生邊聽(tīng)口哨吹奏，邊看歌譜，以加強(qiáng)對(duì)作品的理解。

(2)教師簡(jiǎn)單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

(3)復(fù)聽(tīng)時(shí)，可允許班上會(huì)吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷，如： 4.聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》：

(1)設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來(lái)。(2)教師簡(jiǎn)單介紹口笛樂(lè)器。

5.聽(tīng)辨樂(lè)器，選擇曲名與畫(huà)面的練習(xí)

⑴這一聽(tīng)辨活動(dòng)，主要是將曲名、音色、畫(huà)面形象連為一體，即：將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、人文聯(lián)系在一起，以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的能力。⑵這一練習(xí)可以是兩個(gè)作品為一組，分組聽(tīng)后即做練習(xí)。也可以四個(gè)作品聽(tīng)完后，再完成該練習(xí)。 6.歐洲文化中音樂(lè)、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂(lè)、舞蹈?jìng)鞒校@些音樂(lè)、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動(dòng)節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達(dá)什舞曲音樂(lè)的特點(diǎn)與風(fēng)格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。 7.欣賞《那不勒斯舞曲》--小號(hào)獨(dú)奏：

(1)初聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。要求：該樂(lè)曲的情緒是怎樣的？

(2)復(fù)聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系?主奏樂(lè)器是什么樂(lè)器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？

8.欣賞《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）：

(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。要求：該樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂(lè)器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂(lè)器。）

(2)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。樂(lè)曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂(lè)曲可分為幾段?速度有沒(méi)有變代？每段的情緒有什么不一樣？ 9.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。2.活動(dòng)與練習(xí)

（一）教學(xué)重難點(diǎn)：掌握輪唱的基本演唱形式。教學(xué)過(guò)程：

1.演唱形式導(dǎo)入：我們兩年多的音樂(lè)課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進(jìn)入，有先有后輪流進(jìn)入，這就稱為輪唱。

2.聆聽(tīng)輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽(tīng)辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。 3.看歌譜再聽(tīng)一遍。請(qǐng)大家看圖形譜：兩個(gè)人的瞼部，二次進(jìn)入線條是一樣的。

4.學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。(1)設(shè)問(wèn)：大家在看譜時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符？

(2)每４個(gè)小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。（教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)第二句）

(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。(4)交換樂(lè)句，再次接唱。(5)完整地唱好第一聲部。 5.學(xué)唱輪唱：

(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學(xué)唱第二部最后一句。(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。（注意進(jìn)入要準(zhǔn)確，最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn)）輪唱時(shí)，兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽(tīng)，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽(tīng)另一個(gè)聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。

(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫。 6.活動(dòng)與練習(xí)

（一）

⑴教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。

設(shè)問(wèn)：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？ （這首歌是第五冊(cè)第二單元的歌《草原上》） ⑵全班學(xué)生齊唱。

⑶設(shè)問(wèn)：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？ ⑷分組討論。

常見(jiàn)的可以有這樣兩種：(1)隔兩小節(jié)進(jìn)入；(2)隔一小節(jié)進(jìn)入。結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同時(shí)結(jié)束，例如隔二拍進(jìn)入的最后結(jié)束時(shí)第二聲部最后一小節(jié)為 ；隔一小節(jié)進(jìn)入的最后一小節(jié)可壓縮為，還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造。 7.分組展示、點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的小組。 8.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第三課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.在演唱《我是小音樂(lè)家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情趣。2.掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。3.活動(dòng)與練習(xí)

（二）。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱《我是小音樂(lè)家》，并掌握八分休止符的時(shí)值。教學(xué)過(guò)程：

1.說(shuō)說(shuō)自己的理想?

2.聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的孩子他們想干什么？--聆聽(tīng)歌曲錄音。

3.設(shè)問(wèn)：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個(gè)國(guó)家？哪幾個(gè)城市?他們各演奏什么樂(lè)器？怎樣演奏？ 4.討論上述問(wèn)題： (英國(guó)-倫敦、法國(guó)-柏林、法國(guó)-巴黎。吉他-彈奏、提琴-拉奏、法國(guó)號(hào)-吹奏。)5.再聽(tīng)歌曲。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律？

（每句的開(kāi)始都是第二拍的后半拍起唱）這個(gè)規(guī)律學(xué)生不一定能講得出，教師可通過(guò)范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時(shí)擊拍更突出，以引起學(xué)生注意與思考。教師適時(shí)用動(dòng)作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示及語(yǔ)言點(diǎn)撥。

6.教師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂(lè)句的完整性）。7.學(xué)唱第三樂(lè)句時(shí)，穿插講八分休止符。

 學(xué)生已掌握十六分符的時(shí)值，只要點(diǎn)撥適時(shí)，加上點(diǎn)譜法的動(dòng)作，學(xué)生是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。 9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。 10.自編歌詞。如住在無(wú)錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢?lè)器，加上后面的象聲詞即可。還可以打開(kāi)思路，完全自編：我是小音樂(lè)家…… 11.音樂(lè)知識(shí)：八分休止符

⑴八分休止符的認(rèn)識(shí)可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音符的時(shí)值，同時(shí)也掌握八分休止符。“0－5”。

⑵結(jié)合本課《我是小音樂(lè)家》教學(xué)中穿插進(jìn)行。

⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過(guò)拍擊、點(diǎn)譜、動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生，在實(shí)踐中掌握這一節(jié)奏。⑷本課的“活動(dòng)與練習(xí)

（二）”就是配合這一樂(lè)理知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。 ⑸通過(guò)四分休止符與八分休止符的比較進(jìn)一步掌握和理解。 12.活動(dòng)與練習(xí)

（二） ⑴唱熟曲調(diào)。

⑵分別用X0 X0 或0X 0X 節(jié)奏改編，再唱與奏。例： 13.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第五課 牧童之歌 教 材 分 析

1．鋼琴曲《牧童短笛》

這是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的鋼琴曲，為我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作。是我國(guó)近代鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作上一個(gè)具有創(chuàng)造性的范例。 作曲家介紹

賀綠汀(1903～1999)音樂(lè)教育家、作曲家。早年即投身于革命并進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。后入上海國(guó)立音專，攻讀音樂(lè)。1934年所作鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》在“征求中國(guó)風(fēng)味的鋼琴曲”評(píng)選中分別獲頭獎(jiǎng)和名譽(yù)二獎(jiǎng)。此后進(jìn)入電影界，為進(jìn)步電影《風(fēng)云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等創(chuàng)作音樂(lè)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作了《游擊隊(duì)歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，廣為流傳。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，又創(chuàng)作了管弦樂(lè)小品《森吉德瑪》、《晚會(huì)》等佳作。解放后，任上海音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)和中國(guó)音協(xié)副主席，主要從事培養(yǎng)音樂(lè)人才，但仍堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作園地上的耕耘。

2．歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》

 《音樂(lè)之聲》是一部美國(guó)好萊塢音樂(lè)劇，敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。一個(gè)退役的海軍軍官，家中有七個(gè)調(diào)皮的孩子，因喪偶而疏于教育。為了調(diào)教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教師。女教師能歌善舞，并喜愛(ài)這些孩子。女教師通過(guò)音樂(lè)及生動(dòng)的教育方法，對(duì)孩子們進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得男主人公的愛(ài)情。此后，他們一家組成家庭合唱團(tuán)，在被納粹德國(guó)統(tǒng)治下的奧地利，以巡回演唱奧地利民歌和愛(ài)國(guó)歌曲的形式，與納粹分子進(jìn)行斗爭(zhēng)和周旋。

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。3.歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想像，很有童趣。

4．歌曲《小小羊兒要回家》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其曲調(diào)采用了內(nèi)蒙古民歌《蒙古小曲》的音調(diào)和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)。音樂(lè)寬廣

而又寧?kù)o，富有意境。第一課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.表演《剪羊毛》和聆聽(tīng)《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。教學(xué)過(guò)程：

1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫(huà)。這一情景你能想像嗎?音樂(lè)如何去表現(xiàn)這一情景?請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)(《牧童短笛》第一部分)。 2．再聽(tīng)一遍。設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)中體驗(yàn)這一情景嗎?聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的想像與感受?

3．師生討論對(duì)第一樂(lè)段的感受…… 4．揭題：《牧童短笛》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱[1]

5．聆聽(tīng)第二樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)描繪牧童在干什么?在速度上、節(jié)奏上與第一樂(lè)段相比有什么變化?是什么樂(lè)器演奏的? 6．師生討論第二樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。

7．完整地聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲分幾段?為什么?有沒(méi)有相同或基本相同的樂(lè)段? 8．再次完整地聽(tīng)全曲，根據(jù)你自己對(duì)樂(lè)曲的理解邊聆聽(tīng)邊即興用動(dòng)作來(lái)表演。(動(dòng)作是無(wú)聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。) 9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。 10．簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。

11．板書(shū)澳大利亞牧場(chǎng)的畫(huà)面。(如能做成有動(dòng)感的多媒體畫(huà)面效果更佳，也可讓學(xué)生從課本的插圖中去感悟。)

12．邊看畫(huà)面邊聽(tīng)范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲唱些什么內(nèi)容?這一群牧場(chǎng)上的男女老少在干什么?

13．再連續(xù)聽(tīng)兩遍，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看歌譜，在聽(tīng)完兩遍后，測(cè)試一下，誰(shuí)的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰(shuí)唱出句子多而準(zhǔn)確?

14．在學(xué)生試唱的反饋中學(xué)會(huì)全歌。(學(xué)生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)曲；是曲者，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)歌。)

15．再聆聽(tīng)一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對(duì)歌曲的理解中認(rèn)為用什么速度、什么情緒來(lái)演唱更能表達(dá)這群牧場(chǎng)上人們的心情。 16．完整地有感情地唱全歌。

17．把歌中的 節(jié)奏改為 唱一唱，比較一下感覺(jué)如何?為什么? 18．再完整地更有感情的唱好歌曲。

19．分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂(lè)器并編配伴奏。(打擊樂(lè)的選擇權(quán)給學(xué)生自己，要完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。) 20．各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。21.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第二課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.學(xué)唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。2.掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：

1．歌名導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家? 2．聆聽(tīng)范唱二遍。要求能感受歌曲的內(nèi)容、速度與情緒。 3．學(xué)唱曲調(diào)：

(1)聽(tīng)一遍曲調(diào)的范唱。要求：邊聽(tīng)邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個(gè)新的音符。(2)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符。

(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。(4)學(xué)生再聽(tīng)一遍曲調(diào)范唱，找出 出現(xiàn)幾次?

(5)跟著鋼琴?gòu)椬嗟那{(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。(6)完整地唱全曲。 4．學(xué)唱歌曲與處理：

(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯(cuò)誤處。(2)復(fù)習(xí)《剪羊毛》。

(3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。

(相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場(chǎng)--牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國(guó)山區(qū)與澳大利亞牧場(chǎng)。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動(dòng)場(chǎng)面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(4)從對(duì)比分析中唱好《小小羊兒要回家》。

(5)講解延長(zhǎng)記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，講述 在本歌中的作用。還可讓學(xué)生想像最后的“嘿”和 延長(zhǎng)是怎樣的情景。(6)創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂(lè)器。宜采取分組討論自由結(jié)合討論方法，并進(jìn)行分別試唱試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，給予鼓勵(lì)。 5．表演實(shí)踐。

以小組為主或以小組為主邀請(qǐng)外組同學(xué)參加。可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?dòng)，然后展示表演成果。這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師積極配合、做好服務(wù)，如道具、伴奏等，學(xué)生要什么盡量服務(wù)好，但不是去“發(fā)號(hào)施令”、“指責(zé)”。 6.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第三課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.《孤獨(dú)的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。

2.在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)曲調(diào)接龍活動(dòng)提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)過(guò)程：

1．設(shè)問(wèn)：誰(shuí)看過(guò)影片《音樂(lè)之聲》?教師可簡(jiǎn)單介紹一下劇情，(也可放錄音《do re mi》歌曲導(dǎo)入)。(有條件找到影碟片VCD，通過(guò)多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。) 2．聆聽(tīng)《孤獨(dú)的牧羊人》。

介紹這一插曲是女教師與孩子們?cè)谕婺九紤驎r(shí)的一首歌曲。

3．這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來(lái)咿噢嘟”這是誰(shuí)的歌聲?再聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)?jiān)凇皝?lái)咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

4．介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國(guó)的音樂(lè)劇，所以這首插曲是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格，尤其是“來(lái)咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。 5．復(fù)聽(tīng)歌曲。可邊聽(tīng)邊表演。

6．單元小結(jié)：四首作品，一個(gè)題材，三個(gè)個(gè)體，一個(gè)群體，地區(qū)不

一、風(fēng)格多彩。

7．曲調(diào)接龍創(chuàng)作游戲 ⑴游戲規(guī)則：

①頭尾相接必需是相同的音高，如：

②有節(jié)奏的一個(gè)接一個(gè)，中間不能卡著脫節(jié)。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個(gè)音即興脫口而出一句曲調(diào)。凡卡著的，接錯(cuò)的，音不準(zhǔn)的被淘汰。

⑵游戲開(kāi)始時(shí)，可以由教師開(kāi)始，也可以由學(xué)生開(kāi)始唱頭一句，接著就按座位順序而接。看誰(shuí)堅(jiān)持到最后為勝者。 ⑶初次時(shí)不宜太復(fù)雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進(jìn)行，以經(jīng)常鍛煉學(xué)生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應(yīng)，提高他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏等綜合能力。8.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第六課 愛(ài)祖國(guó) 教 材 分 析

1．合唱《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》是一首抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的少年兒童合唱歌曲。歌曲的音調(diào)、節(jié)奏乃至詞曲的結(jié)合，具有現(xiàn)代通俗歌曲的特點(diǎn)，體現(xiàn)了濃郁的時(shí)代氣息。

2．管弦樂(lè)《紅旗頌》(片斷)交響序曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春”(音樂(lè)節(jié))的開(kāi)幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國(guó)人民所取得的偉大勝利。 3．歌曲《救國(guó)軍歌》

歌曲作于1936年，是冼星海從法國(guó)歸國(guó)后所寫(xiě)的抗日救亡歌曲中最為成功的一首。當(dāng)時(shí)，日本帝國(guó)主義侵占我東北三省，并步步向南進(jìn)逼，妄圖侵吞全中國(guó)。在此大敵當(dāng)前、國(guó)難當(dāng)頭之際，國(guó)民黨當(dāng)局卻一面采取不抵抗政策，一面則加緊策劃、挑起反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。因此，“槍口對(duì)外”如一聲驚雷，迸發(fā)出全國(guó)人

民的心聲，表達(dá)了愛(ài)國(guó)軍民齊心抗日的堅(jiān)定決心。這首歌曲立即在全國(guó)流傳開(kāi)來(lái)，成為救亡歌詠集會(huì)上必唱的歌曲。

4．歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情、語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練，主題鮮明的兒童歌曲。其曲調(diào)采用了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材，使歌曲具有濃郁的民歌風(fēng)。它熱情地抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽無(wú)比熱愛(ài)的心情。

5、歌曲《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的革命兒童歌曲。歌曲以進(jìn)行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)交替出現(xiàn)的旋律，描繪了兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。第一課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.聆聽(tīng)《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》愛(ài)國(guó)主義題材音樂(lè)作品的感染下，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情。

2.學(xué)唱《一個(gè)媽媽的女兒》。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)和演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。

教學(xué)過(guò)程：課前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻燈片、投影片等，把單旋律歌片向?qū)W生展示)。

1．設(shè)問(wèn)：為什么人們把十月稱為金秋?(氣候、季節(jié)、節(jié)日……) 2．欣賞《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》。

回答問(wèn)題：歌曲的內(nèi)容是什么?表達(dá)了什么主題思想?演唱的形式? 3．出示歌片，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。 研究的問(wèn)題：歌曲由幾部分組成?為什么? 4．分段深入欣賞：

(1)邊看教材的圖形譜[1]，邊聽(tīng)第一部分音樂(lè)，談?wù)勀銓?duì)這部分音樂(lè)的感受。(2)邊看教材的圖形譜[2]，邊聽(tīng)第二部分，談?wù)勁c第一部分的對(duì)比。“風(fēng)”、“雨”的含義?

(3)聽(tīng)第三部分并按曲調(diào)由自己畫(huà)圖形譜。談?wù)勥@一部分的形象并與第一、二部分比較。

5．細(xì)致地聆聽(tīng)全歌曲。 研究的問(wèn)題：

(1)歌曲給你什么感受與啟示?(2)對(duì)“我們走進(jìn)明天的洪流”這句詞你怎樣理解?

6．各人根據(jù)三段音樂(lè)，設(shè)計(jì)三種動(dòng)作，邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊表演，以表示對(duì)歌曲的理解。

7．談話導(dǎo)入：每個(gè)人都有一個(gè)媽媽，你的媽媽叫什么? 8．太陽(yáng)和月亮也有個(gè)媽媽，他們的媽媽叫什么?--光明。  藏族和漢族是一個(gè)媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國(guó)。 9．聆聽(tīng)歌曲范唱。

討論歌曲的內(nèi)容及其表達(dá)的情感。 10．學(xué)唱歌曲：

(1)由于此歌音域較廣“--6”，節(jié)奏較復(fù)雜，所以對(duì)三年級(jí)學(xué)生有一定難度，宜用聽(tīng)唱法，反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)状文７聦W(xué)唱。歌曲定調(diào)建議改為1=F。低聲區(qū)的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。(2)為了降低難度，可分為兩部分學(xué)唱，先唱第1～12小節(jié)曲調(diào)，唱會(huì)鞏固后再唱后面部分。在歌詞方面要先唱好第一段、熟練流暢后，有時(shí)間再唱第二段，或第二段讓學(xué)生課后再學(xué)唱。

11．唱熟練、流暢后，可以用西藏舞的基本舞步，邊跳邊唱。 12.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第二課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)： 聆聽(tīng)《紅旗頌》，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，學(xué)會(huì)分析曲調(diào)情緒。教學(xué)過(guò)程：

1．談話：2001年7月1日是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨八十周年。人民大會(huì)堂舉行了隆重的慶祝晚會(huì)。晚會(huì)的題標(biāo)就是江澤民總書(shū)記親筆題寫(xiě)的“紅旗頌”。紅旗象征著革命，是我們的信仰。它火紅熾烈，燃燒著無(wú)數(shù)先烈血染的風(fēng)采。紅旗是團(tuán)結(jié)的象征、力量的象征、勝利的象征。2．熟悉、哼唱“紅旗”主題。(1)聽(tīng)賞第一部分“紅旗”主題旋律的片段。

(2)出示主題曲調(diào)的歌譜，教師在鋼琴上彈奏，并要求學(xué)生看著譜跟唱曲調(diào)。 3．欣賞第一部分。 設(shè)問(wèn)：

(1)樂(lè)曲一開(kāi)始的音調(diào)你熟悉嗎?是取材于哪一首歌曲的音調(diào)?(國(guó)歌)(2)“紅旗”主題給你什么感受?從紅旗標(biāo)題出發(fā)，你想到什么? 聽(tīng)后討論以上兩個(gè)問(wèn)題，如有必要還可以聽(tīng)一次。 4．欣賞第二部分。 設(shè)問(wèn)：

這部分主題音調(diào)是什么曲調(diào)?與第一部分的主題音調(diào)相比較，相同與不同之處在哪里?(這環(huán)節(jié)是本教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，要細(xì)致引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生從音樂(lè)中獲得體驗(yàn)。)5．重點(diǎn)討論相同曲調(diào)表現(xiàn)出的不同情緒。

(1)要求發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生不僅是講，還要唱。唱出兩個(gè)相同曲調(diào)的不同表現(xiàn)(第一部分抒情歌唱性，第二部分進(jìn)行曲風(fēng)格，速度也加快了)。教師要適時(shí)加以點(diǎn)撥、啟發(fā)。

(2)分析兩部分不同的情緒表現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的想像進(jìn)行形象比較。

(3)有必要的適度播放第一、第二部分的“紅旗”主題進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生的感受。

6．完整地聆聽(tīng)全曲。

通過(guò)以上兩部分的分析、對(duì)比，要激發(fā)學(xué)生聽(tīng)全曲的欲望，并提出聆聽(tīng)的要求：

(1)要保持安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)境。

(2)對(duì)樂(lè)曲的演繹理解，可以各人用自己最容易表達(dá)的方式進(jìn)行，善于畫(huà)畫(huà)的，可以邊聽(tīng)邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的意境；善于用動(dòng)作表演的，可以用不同的動(dòng)作表現(xiàn)各段音樂(lè)的發(fā)展。當(dāng)然還可以創(chuàng)造更好的方式來(lái)表現(xiàn)。

7．小結(jié)：人們贊紅旗，頌紅旗，用最美的旋律表達(dá)對(duì)紅旗的頌揚(yáng)。顯示出我們

民族的偉大，民族的驕傲。8．教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第三課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)演唱《只怕不抵抗》，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情。

2.聆聽(tīng)《救國(guó)軍歌》中，感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂(lè)特征并進(jìn)行表演。介紹人民音樂(lè)家冼星海。 教學(xué)重難點(diǎn)：

了解人民音樂(lè)家冼星海。教學(xué)過(guò)程：

1．在抗日救亡歌曲中，冼星海還專為孩子們寫(xiě)了這類歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，作于1937年。

2．聆聽(tīng)范唱。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能把歌詞內(nèi)容記住?聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)歌詞與歌曲的情緒。 3．板書(shū)歌詞、再聽(tīng)一遍歌曲范唱。 4．學(xué)唱歌曲：

(1)板書(shū)1-10小節(jié)歌譜，教師范唱曲與歌各一次。

(2)學(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì)后相互唱給旁座的同學(xué)聽(tīng)，并相互糾正。(3)教師范唱11-17小節(jié)三遍，并提問(wèn)：

誰(shuí)的記憶力最好，能準(zhǔn)確地唱出?(可以看譜，從實(shí)際出發(fā)，教師隨時(shí)調(diào)控自己示范的次數(shù)，大致估計(jì)75%-80%學(xué)生已掌握即收。)(4)用以上方法再學(xué)唱第二樂(lè)段10小節(jié)。

(5)把第一、二樂(lè)段連起來(lái)完整的唱(包括詞與曲，前后順序從班級(jí)學(xué)生水平出發(fā))，并在歌譜需要唱的強(qiáng)的部位涂上實(shí)心黑圓點(diǎn)。(6)教師示范歌曲最后一句[5小節(jié)方法同(3)]。

(7)學(xué)生自學(xué)全歌。要求：先學(xué)會(huì)唱的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)，幫助他人的過(guò)程也是鞏固自己學(xué)習(xí)成果的過(guò)程，最終達(dá)到能背唱。 5．表演歌曲：

(1)認(rèn)真地聆聽(tīng)范唱、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒。(2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。

(3)分組討論設(shè)計(jì)歌表演，(包括動(dòng)作、伴奏等)，教師巡視指導(dǎo)。(4)分組展示成果，評(píng)選二組歌表演A組與B組。

6．綜合表演：順序可以由學(xué)生自編，但要包括本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以突出單元主題－－愛(ài)祖國(guó)。如：  順序一：《只怕不抵抗》A組－《救國(guó)軍歌》隊(duì)列表演

－《只怕不抵抗》B組

全班同學(xué)唱

 全班同學(xué)唱

順序二：《只怕不抵抗》－《紅旗頌》表演－《一個(gè)***女兒》。 順序三……順序四……順序五……

7．單元小結(jié)：愛(ài)祖國(guó)是一個(gè)永恒的主題，以表達(dá)我們中華兒女對(duì)我們偉大祖國(guó)

最真摯的感情，最崇高的祝福。

課前要求學(xué)生到圖書(shū)館及網(wǎng)上收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景及音樂(lè)作品。 8．初聽(tīng)《救國(guó)軍歌》

設(shè)問(wèn)：為什么提出“槍口對(duì)外”?

師生交流收集到的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，從而進(jìn)一步理解歌詞“槍口對(duì)外”的含義。

9．再聽(tīng)歌曲《救國(guó)軍歌》。

設(shè)問(wèn)：這首歌在音樂(lè)上有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生在音調(diào)、節(jié)奏上、風(fēng)格上……去討論。

10．教師歸納學(xué)生的討論，音調(diào)高昂激越，節(jié)奏鏗鏘有力，風(fēng)格是進(jìn)行曲隊(duì)列歌曲。在歌曲《救國(guó)軍歌》音樂(lè)聲中，做隊(duì)列方整隊(duì)伍行進(jìn)步伐操練，在歌詞第二段時(shí)，可變化隊(duì)列方向或變化隊(duì)列。教師要指導(dǎo)學(xué)生，步伐要體現(xiàn)音樂(lè)的特征--威武、雄壯，展示抗日隊(duì)伍勇敢前進(jìn)的形象。

11．教師介紹這首歌是冼星海從法國(guó)歸國(guó)后于1936年開(kāi)始創(chuàng)作的救亡歌曲最成功的作品之一。 12．教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第七課 老師的歌 教 材 分 析

1．歌曲《我愛(ài)米蘭》

米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。這首歌曲正是將老師比作為米蘭，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。

2．歌曲《飛來(lái)的花瓣》人們總習(xí)慣將教師由辛勤勞動(dòng)所培育的豐碩成果比之為“桃李滿天下”，而這些芬芳的“桃李”在老師精心的培育下長(zhǎng)大成人，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之材，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。他們?cè)跄懿凰寄詈透兄x自己的老師呢?看，這些五彩繽紛的花瓣，寄托著學(xué)生們片片深情，緩緩飄落在老師的案前……3．歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這是一首意境優(yōu)美、感情動(dòng)人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)之情。

4、歌曲《甜甜的秘密》是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過(guò)饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對(duì)老師的熱愛(ài)之情。第一課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.老師在孩子的心目中是多么光輝而崇高。《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》和《我愛(ài)米蘭》均表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師尊敬與愛(ài)戴之情。

2.音樂(lè)知識(shí)－－單純音符。掌握并比較常用單純音符、休止符的時(shí)值，及聽(tīng)辨曲調(diào)，為學(xué)習(xí)音樂(lè)基本知識(shí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握單純音符。教學(xué)過(guò)程：

1．解題導(dǎo)入：為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中，就愛(ài)米蘭呢?請(qǐng)聽(tīng)這二位學(xué)生的回答。

2．欣賞二重唱《我愛(ài)米蘭》。

設(shè)問(wèn)：你從歌聲中感受到了什么?(對(duì)老師深情的愛(ài)。) 3．再欣賞：《我愛(ài)米蘭》，要細(xì)細(xì)地品味。

(1)要求：從曲調(diào)的起伏中和歌詞的比喻中體驗(yàn)這種深情的愛(ài)。(2)講解二重唱的形式(童聲二重唱)。 4．師生討論歌曲怎樣表達(dá)對(duì)教師的愛(ài)。

(1)曲調(diào)起伏大，以 表示出學(xué)生在敘述中不平靜的心情。

(2)歌詞用米蘭比作敬愛(ài)的老師，小小的黃花就是老師的品格。(3)從身邊老師的具體生動(dòng)的事例中說(shuō)明老師的崇高品格。 5．聆聽(tīng)《我愛(ài)米蘭》，從認(rèn)真聆聽(tīng)的神態(tài)中要表達(dá)出對(duì)敬愛(ài)老師深深的敬意。 6．課后采訪你熟悉的老師，聽(tīng)聽(tīng)他們的敘述。表演一個(gè)節(jié)目向老師問(wèn)候、慰問(wèn)。7．音樂(lè)知識(shí)：?jiǎn)渭円舴c休止符

⑴復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符(按學(xué)過(guò)的順序)。以“5”音為例：  5  四分音符 一拍  5八分音符 半拍  5-二分音符 二拍

 十六分音符 四分之一拍  5全音符 四拍⑵歸納。(2)設(shè)問(wèn)：哪個(gè)音符時(shí)值最大?它的一半是哪個(gè)音符，再一半……⑶反饋設(shè)問(wèn)： ①一個(gè)全音符等于幾個(gè)四分音符? ②一個(gè)全音符等于幾個(gè)十六分音符?

③有沒(méi)有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名稱? ⑷探究學(xué)習(xí)：

①你從上面歸納的圖示中，能否得出一個(gè)單純音符規(guī)律? ②休止符是怎樣的規(guī)律?

課前先輔導(dǎo)三位學(xué)生朗誦歌詞，每人一段歌詞，在“啊--”處開(kāi)始，三人齊誦。8.請(qǐng)三們同學(xué)為我們表演朗誦《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》(以輕聲歌曲錄音作背景音樂(lè)伴奏)。

9.欣賞歌曲范唱，感受歌曲的情緒。 10.學(xué)唱曲調(diào)：

(1)跟琴哼唱曲調(diào)第一樂(lè)段。

(2)把全班學(xué)生一分為二，一部分學(xué)生自學(xué)第1-8小節(jié)曲調(diào)，另一部分學(xué)生自學(xué)第9-16小節(jié)曲調(diào)，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。(3)兩大組交流自學(xué)的成果，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。(4)跟琴學(xué)唱第二樂(lè)段。

(5)完整地唱全曲。三位同學(xué)再次加入朗誦。(朗誦時(shí)，全體學(xué)生可用哼唱曲調(diào)為他們伴奏。)11．學(xué)唱歌曲：

(1)跟琴輕輕地把歌詞填入。

(2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。

(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂(lè)段的處理。)(3)各組簡(jiǎn)單匯報(bào)一下對(duì)各段歌詞的處理設(shè)想。(速度、各樂(lè)句的力度、特殊詞句的處理等)，并進(jìn)行試唱，大家集體幫助處理完善。

(4)選出領(lǐng)唱的同學(xué)，按教材上的要求試唱。請(qǐng)四、五位同學(xué)用打擊樂(lè)伴奏。(5)讓學(xué)生討論演唱形式，按他們?cè)O(shè)計(jì)的形式歌唱表演。 12.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第二課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.學(xué)唱《甜甜的秘密》和聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生們對(duì)老師尊敬與愛(ài)戴之情。

2.聽(tīng)辨練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力。教學(xué)過(guò)程：

1．這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師?請(qǐng)聽(tīng)《甜甜的秘密》范唱。 2．按節(jié)奏朗讀歌詞－－有感情地按節(jié)奏朗誦歌詞。(教師以鋼琴?gòu)椬嗲{(diào)同步為朗誦伴奏。)3．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第1-4小節(jié)曲調(diào)。 4．跟唱第5-8小節(jié)曲調(diào)→唱好第1-8小節(jié)曲調(diào)，→有感情地唱好第一樂(lè)段歌曲。(無(wú)論學(xué)唱、跟唱，要注意以樂(lè)句為單位的相對(duì)完整性。)5．學(xué)唱第二樂(lè)段：(1)范唱第二樂(lè)段歌曲。

(2)分句跟唱第二樂(lè)段歌曲 →分句跟唱第二樂(lè)段曲調(diào)。(3)唱好第二樂(lè)段曲調(diào) → 唱好第二樂(lè)段歌曲。 6．完整地唱全歌。

7．師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。 8．有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。(教師用口琴為學(xué)生伴奏。) 9．學(xué)習(xí)口琴伴奏譜：(1)找到1=F 及 各音。

(2)學(xué)唱伴奏譜(第一聲部)。

(3)試用口琴伴奏(教師用鋼琴?gòu)椄枨{(diào))。 10．選一部分學(xué)生用口琴為全班學(xué)生歌唱伴奏。

11．如果說(shuō)本課的其它三首歌曲都是孩子們的歌聲表達(dá)對(duì)老師的一片敬意的話，那這首歌是廣義的，是過(guò)去的學(xué)生寄來(lái)的赤誠(chéng)的懷念寫(xiě)給老師的問(wèn)候與答卷，是全社會(huì)的人們對(duì)老師的祝愿。 12．欣賞《飛來(lái)的花瓣》。

要求：首先明白歌名《飛來(lái)的花瓣》的含義；其次，明白歌詞的主題思想。 13．全班師生討論題材與內(nèi)容。

14．再欣賞《飛來(lái)的花瓣》。 設(shè)問(wèn)：

(1)歌曲的表演形式是獨(dú)唱，重唱，齊唱?(2)歌曲為什么采用這樣的演唱形式? 15．討論為什么采用混聲合唱的形式。 16．復(fù)聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》。

要求：從內(nèi)容、形式進(jìn)而感受并體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感。 17．完成課本上作業(yè)要求。 18．教學(xué)小結(jié)。

教學(xué)反思

第三課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.采訪自己的老師并為他們表演小品，以表示我們的一片熱情。 2.復(fù)習(xí)鞏固本單元四首歌曲，感受學(xué)生們對(duì)老師尊敬與愛(ài)戴之情。教學(xué)重難點(diǎn)：開(kāi)放式教學(xué)--采訪你最尊敬的老師 教學(xué)過(guò)程：

1．每位學(xué)生心目中都有他的偶像：最尊敬的老師。最尊敬的教師包括教過(guò)自己的所有的老師，如幼兒園、小學(xué)低年級(jí)老師；少年隊(duì)輔導(dǎo)員；少年宮老師…… 2．采訪的目的是為了向自己最尊敬的老師說(shuō)說(shuō)自己的心里話，聽(tīng)聽(tīng)他們的教導(dǎo)，相互溝通，增進(jìn)師生關(guān)系。

3．把采訪的內(nèi)容與自己的伙伴交流并合作把這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，中間再穿插本課的四首歌曲或自己會(huì)唱其它歌頌老師的文藝節(jié)目，形成一個(gè)敬師小品--《唱唱我們的好老師》。

4．在班上進(jìn)行交流教師小品，體現(xiàn)師生的親密友情。 5．聽(tīng)辨練習(xí)這一聽(tīng)辨練習(xí)具體操作如下：(1)學(xué)生看譜，聽(tīng)教師彈奏，每條各1～2次。

(2)合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次，學(xué)生用手勢(shì)回答(靠記憶聽(tīng)辨。)

(3)看譜視唱各條曲調(diào)。

6．復(fù)習(xí)鞏固音樂(lè)知識(shí)：?jiǎn)渭円舴c休止符 7．教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第八課 愛(ài)和平教材分析：

1．歌曲《小小白鴿》通過(guò)擬人化的小白鴿，寄寓了中國(guó)兒童對(duì)大自然、對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

2．合唱《歡樂(lè)頌》

《第九(合唱)交響曲》在貝多芬的全部作品中占有特別突出的地位，是他的作品中英雄思想的繼續(xù)和發(fā)展。他在這部不朽的作品中表現(xiàn)了全人類團(tuán)結(jié)友愛(ài)的理想，表達(dá)出人民對(duì)和平、自由、平等的愿望。本課中欣賞的是第四樂(lè)章聲樂(lè)部分(即“交響合唱”部分)的片斷。

3．歌曲《每人伸出一只手》這是一首頌揚(yáng)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)、友誼、和平為題材的歌曲。曲調(diào)堅(jiān)定有力，充滿著熱情。

4．歌曲《友誼花開(kāi)萬(wàn)里香》是一首曲調(diào)短小精練、情緒歡快而又熱烈的兒童歌曲。采用4/4拍，羽調(diào)式，全曲只有四句歌詞，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲在帶有歌唱舞蹈性的音調(diào)中不時(shí)插入間奏中的拍手聲，表現(xiàn)了各國(guó)兒童為友誼而歌唱的歡樂(lè)氣氛。

第一課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.白鴿是和平的象征，所以稱“和平鴿”。從聆聽(tīng)《小小白鴿》中進(jìn)一步了解人聲分類的常識(shí)。

2.讓全世界的小朋友高唱《友誼花開(kāi)萬(wàn)里香》大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作友誼，全世界人民的共同心愿--和平一定能實(shí)現(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解人聲分類的常識(shí)。2.支持世界和平。

3.從編創(chuàng)節(jié)奏組合，用 八個(gè)音編創(chuàng)自己的歌。教學(xué)過(guò)程：

1．白鴿雖小，它的作用可大著呢，你能說(shuō)說(shuō)白鴿的作用嗎?(通訊、傳遞信息、象征和平：……另外鴿子的本身羽毛、肉、糞便……都是寶。)

2．聽(tīng)賞《小小白鴿》。

設(shè)問(wèn)：小白鴿在歌唱什么? 3．再欣賞《小小白鴿》。 設(shè)問(wèn)：

(1)你聽(tīng)了《小小白鴿》，在音樂(lè)聲中你獲得什么感受?(2)歌曲的引子與尾聲音樂(lè)使你想到什么? 4．板書(shū)歌譜，邊看譜邊聽(tīng)錄音。 設(shè)問(wèn)：歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)? ××××|××××|

請(qǐng)你用“××××|”節(jié)奏輕輕地為歌曲伴奏。 5．聆聽(tīng)《小小白鴿》，學(xué)生可作自由選擇：(1)隨錄音輕輕哼唱。

(2)隨音樂(lè)合著節(jié)奏翩翩起舞。(3)邊聆聽(tīng)邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)和平鴿。(4)合著音樂(lè)輕輕擊拍。

教師在觀察學(xué)生的自由選擇中，把表演較出色者組織起來(lái)。 6．表演《小小白鴿》。

選擇部分同學(xué)跟著音樂(lè)歌唱、舞蹈、畫(huà)畫(huà)……

7．小結(jié)：讓和平鴿帶著和平的祝愿飛向遠(yuǎn)方。

8．導(dǎo)入：有句名言，團(tuán)結(jié)就是力量。眾人拾柴火焰高。 設(shè)問(wèn)：中國(guó)有多少小朋友?全世界有多少小朋友?據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)有二億中、小學(xué)生，如果中國(guó)的人口占世界1/2的話，那么全世界有多少小朋友呢?如果每人都伸出一只手，那這股力量有多大呢?

9．聆聽(tīng)范唱：要求聽(tīng)清歌曲內(nèi)容。 設(shè)問(wèn)：“白色的手”是哪個(gè)洲的人種?

中國(guó)位于哪個(gè)洲?中國(guó)人的主要膚色是什么顏色? 黑色的手又是指哪些國(guó)家的人？ 再聽(tīng)一次范唱。 問(wèn)題：

(1)歌曲分幾部分?(2)速度有什么變化?(3)演唱形式有幾種? 10．學(xué)唱歌曲：

(1)上節(jié)課我們掌握了單純音符、休止符的長(zhǎng)短，但有歌譜中除單純音符外，還有許多在音符右方帶點(diǎn)的音符，那么這些音該唱多長(zhǎng)呢?有關(guān)這方面的知識(shí)將在四年級(jí)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在大家跟著我的教棒在曲譜上點(diǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)唱。

(2)教師用點(diǎn)譜法在板書(shū)的曲調(diào)⒈按節(jié)奏點(diǎn)譜，帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)譜。要及時(shí)糾正學(xué)生的音高與節(jié)奏，在大跳音程時(shí)可用手勢(shì)提示唱準(zhǔn)。當(dāng)曲調(diào)掌握后，適時(shí)把歌詞填上。

(3)用同樣方法學(xué)唱Ⅱ.曲調(diào)。但開(kāi)始速度不能用小快板，應(yīng)放慢速度，當(dāng)基本唱會(huì)后，逐步恢復(fù)原速。(4)完整地唱全歌。

11．輪唱與齊唱。可以讓學(xué)生自己來(lái)處理輪唱與齊唱，以及兩部分的不同情緒處理唱法。要尊重學(xué)生的二度創(chuàng)作。

12．按教材提示排練集體舞，也可重新設(shè)計(jì)表演。總之，要表演出熱烈的氣氛，以體現(xiàn)世界兒童大團(tuán)結(jié)。13．編自己的歌創(chuàng)作活動(dòng)(1)．創(chuàng)作活動(dòng)分兩步進(jìn)行： ①節(jié)奏編創(chuàng)：在每瓣花葉上填上編創(chuàng)已學(xué)過(guò)的二拍節(jié)奏型，然后把新編創(chuàng)的二拍節(jié)奏與花盆二拍節(jié)奏組合。

②旋律編創(chuàng)：用 八個(gè)音按花葉與花盆組合成的節(jié)奏編自己的歌。說(shuō)明：五瓣花葉與花盆組合，可組成五條節(jié)奏組合。在旋律創(chuàng)作時(shí)可以選其中一條或二條創(chuàng)作，當(dāng)然五條全部創(chuàng)作更好。

(2)．花盆的節(jié)奏型也可讓學(xué)生自己創(chuàng)作。總之，教材上的僅僅是一個(gè)樣子，師生在實(shí)際教與學(xué)的過(guò)程中，可以也應(yīng)該去發(fā)展、創(chuàng)新。例如不是二拍而是三拍、四拍。

14.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第二課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.讓全世界的小朋友高唱《友誼花開(kāi)萬(wàn)里香》，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作友誼，全世界人民的共同心愿--和平一定能實(shí)現(xiàn)。

2.從聆聽(tīng)《歡樂(lè)頌》中進(jìn)一步了解人聲分類的常識(shí)--每一類人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個(gè)聲部。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解合唱中的人聲分類知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

1、設(shè)問(wèn)：你是否知道德國(guó)有位大作曲家名叫貝多芬?誰(shuí)能舉出他的作品名稱? 本課欣賞的《歡樂(lè)頌》是《第九交響曲》的第四樂(lè)章片斷。歡樂(lè)頌的詞取于詩(shī)人席勤的詩(shī)，表達(dá)了人們對(duì)和平、自由、平等的愿望。

2、初聽(tīng)《歡樂(lè)頌》。

要求感受莊嚴(yán)而宏偉的氣勢(shì)。

3、再聽(tīng)《歡樂(lè)頌》。 思考問(wèn)題：你能聽(tīng)辨出幾種聲音的類別?順著他們出現(xiàn)的先后你能一一說(shuō)出來(lái)嗎?

4、復(fù)聽(tīng)《歡樂(lè)頌》。邊聽(tīng)邊一一板書(shū)領(lǐng)唱及各聲部進(jìn)入的聲音類別名稱。

5、講解混聲合唱，各聲部的組成，介紹人聲的分類(二)。

6、每人伸出一只手這股力量是不可抵擋的，要把力量擰成一股，關(guān)鍵還是“心”要連在一起，這樣，團(tuán)結(jié)、友誼、歡樂(lè)、和平才能得到真正的保障。

7、欣賞范唱。

設(shè)問(wèn)：這首《友誼花開(kāi)萬(wàn)里香》與《每人伸出一只手》在內(nèi)容題材、情緒、風(fēng)格上有什么相同與不同?

8、師生討論兩首歌曲的對(duì)比。

(討論時(shí)，有必要可分別放錄音和復(fù)習(xí)《每人伸出一只手》)。

9、學(xué)唱歌曲：

(1)放錄音，看歌譜，能唱的句子隨錄音哼唱曲調(diào)，不能唱的曲調(diào)聽(tīng)錄音范唱。要求大家輕聲，每人都能聽(tīng)到錄音的范唱。(2)教師隨時(shí)調(diào)控、及時(shí)給予指導(dǎo)。四分附點(diǎn)節(jié)奏可采用點(diǎn)譜法教唱。(3)放錄音，心里默唱。在歌譜間奏處按譜拍手。(4)齊唱曲調(diào)，要唱得歡快熱情。(5)填上歌詞。 10.表演歌曲：

(1)分組選擇及編創(chuàng)打擊樂(lè)伴奏。 (2)通過(guò)展示，評(píng)估選擇一組伴奏。

(3)學(xué)生自由選擇本課兩首歌曲中的一首進(jìn)行表演。教師適時(shí)給予指導(dǎo)，加工提高。

11．單元小結(jié)：大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作、友誼，全世界人民的共同心愿--愛(ài)和平一定能實(shí)現(xiàn)。12．教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第九課 家鄉(xiāng)美 教 材 分 析

1．歌曲《黃土高坡》表現(xiàn)了黃土地上的兒女們對(duì)家鄉(xiāng)所懷的執(zhí)著的愛(ài)。歌曲的歌詞通俗、質(zhì)樸、非常口語(yǔ)化。旋律具有歌唱和敘事的特點(diǎn)，由于吸取了陜北民歌的音樂(lè)素材，故具有鮮明的地方色彩和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。歌曲為徵調(diào)式。2．歌曲《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》

洞庭湖區(qū)，素有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美稱。那里，千里平原，土地肥沃。廣袤的田野上金燦燦的谷穗隨風(fēng)擺動(dòng)；水天一色的湖面上百舸揚(yáng)帆，張網(wǎng)捕魚(yú)。好一幅水鄉(xiāng)美景!農(nóng)民們喜上眉梢，樂(lè)在心中，怎讓人不放聲歌唱?

歌曲作者曾在湖區(qū)工作，憑借親身的感受，運(yùn)用漁歌的音樂(lè)素材，歷經(jīng)3年才完成這首歌曲。歌曲寫(xiě)景抒情，情景交融；歌唱者運(yùn)用民間的高腔唱法，以聲表情，以情帶聲，感情并茂。這一切都使歌曲充滿了濃烈的生活氣息和地方色彩，表現(xiàn)了深遠(yuǎn)的意境。 3．曲《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》

每一個(gè)人都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)看作為最美的地方。家鄉(xiāng)的一草一木，山山水水，家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，都會(huì)令人刻骨銘心，永難忘懷。聽(tīng)，孩子們不正在夸耀自己家鄉(xiāng)的陽(yáng)光嗎?在那充滿稚氣的歌聲里，散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)情。

4．歌曲《山里的孩子心愛(ài)山》是一首贊美家鄉(xiāng)的兒童抒情歌曲，它表達(dá)了山里的孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)真摯的情感。

5．歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》是一首曲調(diào)明快具有濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲。歌曲采用了第一人稱的手法，表達(dá)了農(nóng)村的孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)純樸真摯的情感。通過(guò)對(duì)“青山坡、小草、茶林、小黃牛”等描繪，融詠物、寫(xiě)景、抒情于一體。第一課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)表演《全都認(rèn)識(shí)我》。2.聆聽(tīng)《鄉(xiāng)下的陽(yáng)樂(lè)》，讓我們以火熱的激情體驗(yàn)歌頌家鄉(xiāng)美，并自豪地唱唱、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，贊美自己的家鄉(xiāng)

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲體驗(yàn)對(duì)家鄉(xiāng)情感的表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：

1．一學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，暑假里如何放松呢?去旅游、去農(nóng)村到大自然里去親近親近，為此介紹一首《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》，先從音樂(lè)中去感受一下。 2．欣賞歌曲《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》。

感受一下他們?cè)谑罴倮锒嗝纯鞓?lè)多么瀟灑，他們?cè)谥v述些什么? 3．板書(shū)歌譜(至少歌詞)，讓學(xué)生看著譜再聽(tīng)一遍。 討論問(wèn)題：

(1)“鄉(xiāng)下的陽(yáng)光好”好在哪里?(2)它的演唱形式你能說(shuō)說(shuō)嗎?

4．如果你認(rèn)為好聽(tīng)，可以跟著錄音輕輕哼唱。

5．這首歌曲非常樸素而口語(yǔ)化，有些歌詞可以細(xì)細(xì)品味。如“臉上的夏天難擦掉”、“鄉(xiāng)下的陽(yáng)光多透明”……

我們?cè)亳雎?tīng)一遍。如果你喜歡唱，下課后可以向我要歌譜去抄一下，自己學(xué)唱。6．由于從小在家鄉(xiāng)長(zhǎng)大，所以有特殊的親切感，因此草、樹(shù)、牛、水全都認(rèn)識(shí)我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認(rèn)識(shí)主人一樣。 7．聆聽(tīng)范唱(最好是教師自己范唱)。

感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。 8．學(xué)唱曲調(diào)：

(1)教師范唱一次曲調(diào)。

(2)分組分句學(xué)唱曲調(diào)。全曲分成四大句：第1-5小節(jié)；第6-10小節(jié)；第11-16小節(jié)；第17-20小節(jié)。其中第二句最難。以學(xué)生自認(rèn)為主，教師分配為輔。 分組后教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。

(3)分組接唱曲調(diào)。相互糾正錯(cuò)誤之處，教師要指導(dǎo)、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強(qiáng)拍，標(biāo)●。表?yè)P(yáng)唱得好的小組。

(4)分組交換學(xué)唱樂(lè)句，直至全班學(xué)生都能唱全曲。 9．學(xué)唱歌曲：

(1)填上歌詞(注意三拍子的強(qiáng)拍要唱好)。(2)討論用什么情感來(lái)演唱這首歌曲?

發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來(lái)表達(dá)。

(3)教師歸納學(xué)生的意見(jiàn)：用親切地自豪地情緒來(lái)演唱。

10．推薦與自薦相結(jié)合，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生獨(dú)唱。(每人一段，或二人唱一段)評(píng)出最佳獨(dú)唱獎(jiǎng)。

11．分組選擇合適的打擊樂(lè)器，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。 12．完整地表演歌曲。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂(lè)伴奏。

13．課后收集唱唱、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的資料，在下節(jié)課交流。14．教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第二課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)： 1.聆聽(tīng)“黃土高坡”、“洞庭魚(yú)米”，因?yàn)槲覀儛?ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)。2.表演《山里的孩子心愛(ài)山》，讓我們以火熱的激情體驗(yàn)歌頌家鄉(xiāng)美，并自豪地唱唱、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，贊美自己的家鄉(xiāng)。 3.認(rèn)識(shí)高音“ ”。用已掌握的從低音“ ”到高音“ ”十三個(gè)音列及各單純音符時(shí)值的組合，自由創(chuàng)作4至8小節(jié)自己的歌。 教學(xué)重難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：認(rèn)識(shí)高音“ ”。教學(xué)過(guò)程：

1．歌頌贊美自己家鄉(xiāng)的歌成千上萬(wàn)，尤其是用當(dāng)?shù)孛窀杷夭膭?chuàng)作的歌曲，聽(tīng)來(lái)更為動(dòng)人心弦，現(xiàn)在介紹一南一北的二首歌曲。 2．欣賞《黃土高坡》、《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》(不告訴歌名)。問(wèn)題：這兩首歌反映的地區(qū)、地域在哪里?為什么?

3．討論：兩首歌的地域、地區(qū)。從歌唱的內(nèi)容上，從音樂(lè)風(fēng)格上去展開(kāi)討論。(1)西北-粗獷、豪放。(2)中南-細(xì)膩、抒情。)

4．分別欣賞。可以根據(jù)學(xué)生的喜愛(ài)程度，適當(dāng)多放幾遍。(1)《黃土高坡》。(2)《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》。

設(shè)問(wèn)：

給你什么感受? 歌唱的是什么主題? 是哪一聲部的獨(dú)唱?

你能模仿其中幾句嗎?唱一唱。

5．尋找課本上的圖形譜，哼唱第一句曲調(diào)。(1)《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》。(2)《黃土高坡》。(3)《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》。

6．音樂(lè)知識(shí)：認(rèn)識(shí)高音“ ”

⑴．音符的書(shū)寫(xiě)在簡(jiǎn)譜中我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)音?

⑵．高音的音符“do”用“ ”來(lái)表示，同樣方法，高音的“re、mi”也是在音符上面加上高音點(diǎn)即可：“ ”。它的手勢(shì)也是“re、mi”的高一層的位臵(教師示范，學(xué)生模仿)。

⑶．結(jié)合歌曲曲調(diào)《山里的孩子心愛(ài)山》，認(rèn)識(shí)高音“ ”，順帶進(jìn)行。⑷．復(fù)習(xí)鞏固“-”十三個(gè)低、中、高音符。

人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)有說(shuō)不盡的眷戀之情，因?yàn)檫@里有養(yǎng)育自己的土地。 7．聽(tīng)范唱《山里的孩子心愛(ài)山》(最好教師能示范)。 設(shè)問(wèn)：

(1)為什么山里的孩子心愛(ài)山?(2)歌曲的情緒是怎樣的?

9．學(xué)唱第一樂(lè)段。(由于歌曲的節(jié)奏旋法較難，擬用聽(tīng)唱法。)(1)朗讀歌詞。設(shè)問(wèn)：可分為幾句?(四句)

(2)分句跟唱(2小節(jié)一句)，嚴(yán)格注意樂(lè)句的完整性。(切忌一小節(jié)，或更小的一拍為單位進(jìn)行教唱。)

(3)先歌詞后曲調(diào)。先跟唱后聽(tīng)唱。適時(shí)穿插認(rèn)識(shí)“ ”。聽(tīng)唱法成功與否，取決教師能否有感情地范唱去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的興趣。分句的范唱也要充滿激情。

(4)分句鞏固，分組反饋，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾正，才能教唱好抒情婉轉(zhuǎn)的歌曲。10．學(xué)唱第二樂(lè)段：

(1)聽(tīng)唱曲調(diào)，分句學(xué)唱。(2)填入歌詞。

11．完整地唱好全歌。

12．分組討論演唱形式：齊唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、分組唱、分男女聲部唱…… 13．分組表演，評(píng)出最佳方案，給予表?yè)P(yáng)。 14．教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第三課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1． 復(fù)習(xí)鞏固本單元四首歌曲。2． 創(chuàng)作活動(dòng)。3． 綜合藝術(shù)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)自己創(chuàng)編簡(jiǎn)短樂(lè)曲。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)作活動(dòng)

1．這是本學(xué)期最后一次創(chuàng)作活動(dòng)，創(chuàng)作的幅度從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要作劃一的規(guī)定，可以4小節(jié)也可以是6小節(jié)、8小節(jié)。

2．學(xué)生們相互可多交流，創(chuàng)作的曲調(diào)可以唱，也可以奏，相互試唱試奏、修改。教師積極巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，如有學(xué)生能詞曲一并創(chuàng)作，更要加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

3．書(shū)面展示與演唱展示相結(jié)合。推薦與自薦相結(jié)合把學(xué)生的創(chuàng)作在教室周?chē)鷱堎N，大家參觀展示。推薦好的創(chuàng)作進(jìn)行表演，鼓勵(lì)自薦演唱。重在參與，增強(qiáng)自信心。

二、綜合藝術(shù)活動(dòng)：唱唱、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)

1．給學(xué)生作為開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)、親友、圖書(shū)館、網(wǎng)上等尋找與自己家鄉(xiāng)有關(guān)的資料。

2．各人按自己的特長(zhǎng)贊美自己的家鄉(xiāng)。能唱?jiǎng)t唱、能演就演、能畫(huà)就拿起筆、能說(shuō)敞開(kāi)地說(shuō)，一個(gè)主題：贊美自己的家鄉(xiāng)。

3．推選一位節(jié)日主持人，推選一位節(jié)目策劃人，在教師指導(dǎo)下先了解各人準(zhǔn)備情況，然后按排順序，唱、演、講、畫(huà)穿插進(jìn)行，有聲有色有講有演，開(kāi)個(gè)熱熱鬧鬧的班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。

三、鞏固四首歌曲的學(xué)習(xí)、集體或分組交流。

四、教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思

第四篇：音樂(lè)

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）》作業(yè)評(píng)講（1）

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述接受早期音樂(lè)教育的兒童，在八歲前沒(méi)有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的可能原因。

1．簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。

（1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對(duì)話；（2）當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí)，要求幼兒最起碼說(shuō)三件事。2．學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？（1）在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見(jiàn)”到音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容；

（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相符的音樂(lè)形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂(lè)形式樣式的理解。3．再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

(1)形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn);(2)意象思維標(biāo)準(zhǔn);(3)以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主,以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。4．進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？

（1）歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂(lè)曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；（4）身體打擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)。5．簡(jiǎn)述幼兒對(duì)歌曲與器樂(lè)曲節(jié)奏型提煉的四種方式。（1）對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；（2）對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；（3）對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；

（4）提煉重拍或拍子，但在長(zhǎng)音處保留長(zhǎng)音的時(shí)值。

三、論述題

1．論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)及準(zhǔn)確音調(diào)唱歌的三個(gè)條件。柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：

（1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；（2）克服幼兒的不良音調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么？

（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。（2）選擇在合適的音高上歌唱。

（3）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。2.針對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇耙粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)特征”的含義。

對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)

⑦結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。⑧風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

2．分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題。曲式結(jié)構(gòu)：A

B

C

D

E Abcd

abcd

ab

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abcd（由于輸入法等問(wèn)題，詳細(xì)請(qǐng)見(jiàn)教材p166）音樂(lè)主題內(nèi)容：

小朋友在水族館先看見(jiàn)魚(yú)兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見(jiàn)水草由高到低地漂游；又看見(jiàn)波浪在翻騰或者看見(jiàn)一圈一圈的魚(yú)群；然后看見(jiàn)水中的大泡泡和小泡泡；最后看見(jiàn)水草。

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）》作業(yè)評(píng)講（４）

二、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。

（1）幼兒通過(guò)模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來(lái)感知拍子。

（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解。（3）對(duì)同一音樂(lè)作品通過(guò)打擊樂(lè)制作方式來(lái)表達(dá)對(duì)拍子的理解。2．簡(jiǎn)述打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。（1）用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色；

（2）探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。

3．“雨落在草地上，雨落在樹(shù)上，雨落在房頂上，就不落在我身上。”寫(xiě)出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。參考答案：由于輸入法等原因，無(wú)法正常顯示，具體參見(jiàn)教材p208 4．簡(jiǎn)述聲音的高與低經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

（1）幼兒通過(guò)對(duì)空間高低的探究來(lái)知覺(jué)聲音的高低。（2）幼兒通過(guò)教師手勢(shì)的提示來(lái)理解聲音的上與下。（3）用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。5.簡(jiǎn)述速度的快與慢經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

（1）通過(guò)身體肌肉感來(lái)理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂(lè)速度的經(jīng)驗(yàn)；（2）通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。

三、論述題

1．分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。《未出殼雛雞的舞蹈》的句式結(jié)構(gòu)圖： , A.B ‘ A’ /

, a b.a’ 段尾 a b c a b a’ 尾聲（由于輸入法等問(wèn)題，詳細(xì)請(qǐng)見(jiàn)教材p27）

《未出殼雛雞的舞蹈》主要表現(xiàn)了小雞努力從蛋殼里鉆出來(lái)的情景，通過(guò)用嘴啄、扭屁股、扇翅膀等動(dòng)作表現(xiàn)。可愛(ài)的小雛雞跳起了滑稽可笑的舞蹈，加上裝飾音樂(lè)的輕巧、活潑的音調(diào)。維妙維肖地刻劃出雛雞嘰嘰喳喳亂叫，活蹦亂跳的形態(tài)。我們從中不僅可以聽(tīng)到雛雞的叫聲，還可以聽(tīng)到它奮力地啄食蛋殼，力圖破殼而出的聲音。（見(jiàn)教材p27）

第五篇：音樂(lè)作文錦集

【精選】音樂(lè)作文錦集六篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的音樂(lè)作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

音樂(lè)作文 篇1

我愛(ài)彈琴，我愛(ài)音樂(lè)。

當(dāng)我還在媽媽的肚子里的時(shí)候，我便對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出了興趣。我是一個(gè)好動(dòng)的孩子，每天都在漆黑的世界里閃轉(zhuǎn)騰挪，高興起來(lái)，還會(huì)不知疲倦地對(duì)著媽媽的肚子踢上幾十下，甚至上百下，媽媽不堪其苦，就放音樂(lè)給我聽(tīng)。一聽(tīng)到音樂(lè)，我便會(huì)變得異常安靜。媽媽為了讓我安靜，也為了不讓我像她一樣五音不全，每天都聽(tīng)?zhēng)资昼娨魳?lè)，這就是我的音樂(lè)早期啟蒙。

來(lái)到這個(gè)世界上十個(gè)月左右，我便可以隨著音樂(lè)的韻律舞動(dòng)四肢。強(qiáng)勁的節(jié)奏，我就扶著床沿上下蹲起，這是我自創(chuàng)的迪斯可；舒緩的旋律，我就抬起左腿左右晃動(dòng)，這是劉氏芭蕾……盡管談不上美，卻足夠大人們欣喜若狂的了。四歲時(shí)，媽媽送我去學(xué)電子琴。于是，不論刮風(fēng)、下雨，我都第一個(gè)到，最后一個(gè)走。因?yàn)槟挲g小，老師說(shuō)的許多話都不能聽(tīng)懂，我便回到家反復(fù)琢磨、研究。練琴時(shí)左右手配合不協(xié)調(diào)，我用右手使勁拍打著那雞爪一樣不聽(tīng)使的左手。我哭了，媽媽卻笑了。

慢慢地，我的基本功扎實(shí)了，每首曲子，我都是班里彈得最好的。四年半的學(xué)習(xí)，我獲得了電子琴九級(jí)證書(shū)。在老師的建議下，我開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴。

相對(duì)于電子琴，練鋼琴更苦更累，有很多難以言傳的技巧。我多聽(tīng)、多練，十次不行，二十次……我堅(jiān)信，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。朗朗不是說(shuō)過(guò)嗎：“哪里有什么音樂(lè)天才，如果別人也像我一樣每天練十四個(gè)小時(shí)的琴，也都會(huì)是音樂(lè)天才。”

我喜歡巴赫的嚴(yán)謹(jǐn)，喜歡貝多芬的豪放，喜歡斯特勞斯的浪漫，喜歡莫扎特的抒情……當(dāng)初練時(shí)的滯澀慢慢褪去，我的十指便幻化成快樂(lè)的精靈，它們?cè)谇冁I上輕盈地跳躍、飛舞，如同十個(gè)活潑的小精靈，一串串音符在我指間傾瀉而出，優(yōu)美的旋律沖出樓宇，帶我到金色的海灘漫步，到熱帶的叢林歷險(xiǎn)，到動(dòng)物的王國(guó)玩耍，與童話中仙女依偎……我在音樂(lè)的天空下自由飛翔，在音樂(lè)的海洋里舒盡情地遨游，我已化身為美麗的蝴蝶，五彩的小魚(yú)，我的心里溢滿了幸福！

學(xué)琴的路還很漫長(zhǎng)，但我堅(jiān)信，我會(huì)走下去。

我愛(ài)這黑白琴鍵，我愛(ài)美好的自然，我愛(ài)生活！

音樂(lè)作文 篇2

我太開(kāi)心了，期盼已久的金秋音樂(lè)晚會(huì)就要開(kāi)始了！

吃過(guò)晚飯后，我們便到了操場(chǎng)。操場(chǎng)上人山人海，熱鬧非凡。有的同學(xué)在玩游戲，有的同學(xué)在唱歌，還有的同學(xué)在給表演的同學(xué)們加油，操場(chǎng)上好不熱鬧。

表演開(kāi)始了，同學(xué)們個(gè)個(gè)都興奮地?fù)]舞著手中的熒光棒，當(dāng)然，我也不例外。當(dāng)一首曲子唱完后，我們就會(huì)用敬佩的眼神和熱烈的掌聲歡送他們下臺(tái)。

單簧管張老師上臺(tái)的時(shí)候，我們用更加敬佩的眼神看著徐徐走上舞臺(tái)的張老師，靜靜地聽(tīng)張老師今晚要唱什么歌。

我們就這樣一直聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，看著美妙的舞姿。當(dāng)主持人說(shuō)：“現(xiàn)在，我們用熱烈的掌聲把一群小哪吒請(qǐng)上臺(tái)來(lái)吧！”我們又有興趣看表演了。我在想：“是不是小演員們要表演哪吒魔胎轉(zhuǎn)世呢？”

小哪吒?jìng)儌€(gè)個(gè)都穿著紅紅的衣服，項(xiàng)戴乾坤圈。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，我們都不由得把手上的熒光棒揮舞了起來(lái)。

在小哪吒?jìng)兙省狒[的表演中，美妙的金秋音樂(lè)晚會(huì)結(jié)束了。

這天晚上，我睡得特別香，特別甜。

音樂(lè)作文 篇3

山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚(yáng)層浪。輕閉雙眼，柔柔呼吸，聆聽(tīng)點(diǎn)滴的感動(dòng)，傳遞音樂(lè)的力量，音樂(lè)是酒，擁有陶醉人心的力量；音樂(lè)如海，擁有包容一切的力量！音樂(lè)似書(shū)，擁有博學(xué)樂(lè)知的力量……

漫步音樂(lè)的殿堂，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)讓我感受到音樂(lè)無(wú)窮的力量。那曲振奮人心的《命運(yùn)交響曲》貝多芬用他一生締造的輝煌，僅憑著一份對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著追求，他完成的是常人無(wú)法想象的偉大。我聽(tīng)過(guò)《梁祝》，聲聲滴淚的唱詞，婉轉(zhuǎn)飄揚(yáng)的曲調(diào)，似乎要把上天感動(dòng)，要讓大地震顫。聽(tīng)過(guò)的人都會(huì)不禁神往那番化蝶的美景！心憐那份樓臺(tái)哀怨的悲情。“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，”我每聽(tīng)一次，就會(huì)想起這句詞，思緒便隨著這隔世之的感動(dòng)回環(huán)，余音繞梁，這《梁祝》便成了不屈于封建禮教，大膽追求自我的最強(qiáng)音，它，向我傳遞著音樂(lè)的力量！

時(shí)至今日，我對(duì)音樂(lè)的熱情依然，貝多芬說(shuō)音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能滲透我音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)以自拔的苦難。我會(huì)給殘疾的朋友唱起《隱形的翅膀》，我還給彷徨的孩童奏響《我心飛翔》，我愿給天下的所有華人獻(xiàn)上一曲《愛(ài)我中華》！音樂(lè)是一種博愛(ài)的心境，學(xué)會(huì)音樂(lè)，就學(xué)會(huì)了生活。音樂(lè)是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你消除了朋友的痛苦。音樂(lè)是一種生活的信念，明白了音樂(lè)的同時(shí)，明白了存在的意義。快樂(lè)的音樂(lè)，痛苦的承擔(dān)。在你與人分享的時(shí)候，就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂(lè)，讓痛苦全部溜走，讓陽(yáng)光灑滿你的心靈。

生活，往往紛繁，又常常平淡。正因?yàn)閷捜萑缢辜姺苯?jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；正因?yàn)閷捜菟苹穑蛊降ㄟ^(guò)鍛燒日趨鮮明；更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒。

音樂(lè)的`力量無(wú)限，傳遞音樂(lè)的力量，讓我們創(chuàng)造人生的輝煌！

音樂(lè)作文 篇4

“叮叮咚咚——轟隆隆——”這是從哪兒傳出來(lái)的聲音呀？看看天上，原來(lái)今天是空中家族的老壽星——烏云奶奶的生日呢！她的子子孫孫都特意趕來(lái)向她賀壽，還為她舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)。

音樂(lè)會(huì)開(kāi)始啦！首先請(qǐng)大家欣賞由云妹妹帶來(lái)的橫笛獨(dú)奏《森林的歌聲》。她把森林中那些動(dòng)物的叫聲模仿得惟妙惟肖，大家都仿佛置身于幽靜的森林之中，耳邊不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的叫聲。云妹妹的演奏深受烏云奶奶的好評(píng)。

緊接著是雷叔叔帶來(lái)的架子鼓演奏，“砰砰砰——嚓嚓——隆隆——”這鏗鏘有力的鼓聲仿佛把人帶到了射擊場(chǎng)，不停地有槍聲傳入耳朵，差點(diǎn)沒(méi)把大家的耳朵給震聾了。

最后，是由大家合奏的《生日快樂(lè)歌》。云妹妹仍舊吹橫笛，雷叔叔依然打架子鼓，雨阿姨彈琴，風(fēng)哥哥吹小號(hào)。大家笑得非常開(kāi)心，烏云奶奶好像一下子年輕了幾十歲，跟著節(jié)奏又唱又跳的，像是個(gè)小孩子。

一場(chǎng)空中音樂(lè)會(huì)隨著動(dòng)聽(tīng)的歌曲結(jié)束了。

音樂(lè)作文 篇5

音樂(lè)一直是我的最愛(ài)，音樂(lè)的魅力總是會(huì)讓人無(wú)法抵御，是人們對(duì)情感的一種真切的表達(dá)。在不同的心境下，總會(huì)有那么一種不同的旋律是最適合自己心緒的。有屬于白天的，也有屬于夜晚的，有屬于快樂(lè)的，也有屬于憂傷的。我喜歡融入其中被深深得感動(dòng)，放肆著自己的情感，任思緒在音樂(lè)中輕唱曼舞，讓心靈在音樂(lè)中獲得些慰藉。這是一種說(shuō)不清道不明的心境，這一切都是那么得美，自自然然，心靜如水，整個(gè)身心無(wú)須負(fù)擔(dān)什么或表達(dá)什么。就拿我寫(xiě)博客來(lái)說(shuō)，每寫(xiě)一篇我都會(huì)放上一首自認(rèn)為適合它的音樂(lè)，音樂(lè)就在寫(xiě)，讀過(guò)程中伴著我和你的思緒慢慢舞動(dòng)，因?yàn)橛辛诉@樣的音樂(lè)，我們才愿意寫(xiě)我們喜歡寫(xiě)的東西，讀我們喜歡讀的東西。

在一次遇然的時(shí)間里遇然的聽(tīng)到了蔡琴的音樂(lè)，她一下子就吸引了我，象一陣細(xì)雨灑入我心間，那感覺(jué)如此神秘，沒(méi)有原因沒(méi)有理油，就這樣喜歡聽(tīng)她的音樂(lè)好多年，也陪了我好多年，也許是因?yàn)槲蚁矚g夜晚，而蔡琴的音樂(lè)就是屬于夜晚的，在寧?kù)o如水的夜里，一個(gè)人坐在遠(yuǎn)離燈光的暗處，將音響的音量放得很低很低，慢慢品味，細(xì)細(xì)咀嚼，仿佛象是一個(gè)舊日的朋友正在自己的耳邊輕輕絮語(yǔ)，不經(jīng)意中搖動(dòng)著你的心扉，宛如一陣微風(fēng)吹開(kāi)了你心靈深處的記憶，讓自己百感交集。讓自己在這黑夜里沉浸，沉浸在這樣的音樂(lè)海洋中，感動(dòng)著，回想著，沉思著，幻想著只要你愿意，總會(huì)有一首音樂(lè)屬于你感動(dòng)你。

音樂(lè)作文 篇6

鋼琴，它陪伴我成長(zhǎng)，帶給我無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)，它打開(kāi)了藝術(shù)的大門(mén)，引領(lǐng)我在藝術(shù)的世界里越走越遠(yuǎn)……

一年級(jí)時(shí)，我第一次接觸到了鋼琴，那時(shí)只見(jiàn)哥哥姐姐們?cè)谂_(tái)上演奏著一首首舉世聞名的樂(lè)曲，覺(jué)得那如高山流水般的樂(lè)曲首首扣人心弦。我興奮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，媽媽，我想學(xué)鋼琴！”

媽媽爽快地答應(yīng)了。我爬上琴凳，雙手像快活的精靈，在黑板琴鍵上跳躍著。媽媽笑著摸摸我的頭：“等你彈久了，彈好了，就可以像那些哥哥姐姐一樣彈得非常動(dòng)聽(tīng)了！”

剛開(kāi)始學(xué)琴時(shí)，我還保有一種新鮮感，每天都會(huì)彈一會(huì)兒琴。可一個(gè)月還不到，“三分鐘熱度”一過(guò)，我就“原形畢露”了，找了各式各樣的理由逃避練琴，媽媽也很無(wú)奈。

有一次看電視，我看見(jiàn)一位叔叔在演奏鋼琴曲《夢(mèng)中的婚禮》，那高山流水般的樂(lè)曲，那行云流水般的音符，那自然流暢的動(dòng)作，令我贊嘆不已，拍手叫好！再想想近期的消極怠工，真是羞愧難當(dāng)……于是我下定決心，也要彈得如他一樣好！

小學(xué)三年級(jí)那年，我第一次參加了比賽，為了在比賽中取得佳績(jī)，我?guī)缀跽麄€(gè)暑假都在練：時(shí)而放慢節(jié)奏，慢中求穩(wěn)；時(shí)而合著節(jié)拍器，加快速度；時(shí)而投入情感，仿佛身臨其境……

離比賽的日子越來(lái)越近，我也越來(lái)越緊張，好幾次練琴手都滑錯(cuò)音，彈錯(cuò)小節(jié)，我努力平復(fù)下心情，放慢速度，加強(qiáng)熟練度，投入感情，終于我把曲子練得爐火純青了。

比賽那天，我身穿純白色長(zhǎng)裙，緩緩走上臺(tái)。“咚！”隨著第一個(gè)清脆的音符響起，一首扣人心弦的曲子隨之流淌出來(lái)：時(shí)而如奔流不息的江河一般激昂高亢，時(shí)而如綿綿細(xì)雨一般舒緩優(yōu)美；時(shí)而如林間小鳥(niǎo)的鳴囀一般輕快靈動(dòng)，時(shí)而如皎潔無(wú)比的月光一般抒情優(yōu)美，我也沉醉其中，仿佛在欣賞這動(dòng)人的美景，聆聽(tīng)這動(dòng)聽(tīng)的聲音，一曲終了，臺(tái)下爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，我的心里如抹了蜜一樣甜滋滋的。

這就是我的拿手好戲一一彈鋼琴，它讓我明白了：逆水行舟，不進(jìn)則退！