第一篇：課題《養花》互聯網搜索教案

課題：《養花》第一課時

教學目標：

（1）學會本課5個生字，正確讀寫“循環、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來二去”等詞語。

（2）理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語。

（3）正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重點、難點：

引導學生理解課文的思想內容，體會作者的思想感情，了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的，既是本文的重點，也是本文的難點。

教學時間：二課時 第一課時

一、聯系實際，談話導入。

1.這一單元，我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親，領略了他的第二故鄉——濟南冬天獨有的溫情美景，拜讀了他的長篇名作《駱駝祥子》中祥子買車的故事。這節課，我們一起來看看那老舍先生是怎樣養花的，通過學習我們一起來感受作家養花的樂趣，情趣。

設計意圖：回顧已經學過的老舍先生的幾篇文章，更加深入全面了解我們的平民作家——老舍先生，為本課的學子做好感情鋪墊。http://baike.baidu.com/view/6507.htm

通過互聯網讓學生在回憶老舍先生的時候，更加細致的了解老舍這位著名的作者。

二、初讀感悟，掃清字詞障礙。

1．指導自讀，用好糾錯本，掃清字詞障。

2．老舍先生是怎樣養花的，從文中找出相應的句子，邊讀邊勾畫，感知文章的大意。

3．教學隨回巡視、發現問題隨即解決。4.讓我們一起來看看家庭養花的一些知識。http://chinapet.net/bbs/topic-235634.html

三、再讀課文，品問析句。

1．小組內學生帶著問題輪讀課文。出示中心話題：細讀課文，談談作者圍繞養花講了那些內容？

（設計意圖：思考題的出示為了讓學生清晰學習舒事明理散文的方法。逐步培養學生的概括能力。）2．指名回答（小組四號回答）

隨著學生的回答，把課文的敘述順序理清：即為什么養花；養什么花；養花要摸門道；養花有益身心；養花使人喜；養花使人傷心；養花的樂趣。

3．總結內容，學習寫法。（1）重點感悟文中最后一段

（2）談談作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的？ A．課文哪些地方寫了養花的“喜與笑”，哪些地方寫了養花的“憂與淚”？知道學生用課文的話具體說一說。B．學習作者由事及理，層層遞進，把事情寫具體的方法。

四、小結全文

五、布置作業

熟讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

（設計意圖：意在點撥學生只愛生活，關注身邊小事，通過身邊小事明理的效果）。

第二篇：《兩只鳥蛋》教案互聯網搜索

《兩只鳥蛋》教學設計

教材分析

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！

詩歌語言優美流暢，在反復誦讀中，能讓學生進一步體會詩歌的節奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。

學習目標：

1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

學習重點：

識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

課時：兩課時

教學過程

第一課時

一、情境導入，激發興趣。

方案

一、聽音樂導入

1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導語揭題：

在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？看大屏幕，鳥的生長過程視頻http://

〔設計意圖：此環節體現了在語言環境中識字的原則。在語文教學中把識字和閱讀有機整合；同時注重了課堂的及時評價，讓學生和學生之間直接交流，體現了評價的生生互動。〕小結：我們要保護小鳥，因為鳥是人類的朋友。

三、結合語境，識記生字

1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識記。

做動作識字：“取、捧、抬，連”

聯系生活常識識字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識字：輕

說話識字：“仿佛、定”

做練習題，區分“向”和“像”，學習“向

（設計意圖：針對不同生字的特點啟發學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發，互相幫助。）

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價

6、分小節練讀。——指名讀，相機指導——小組內表演讀，全班表演讀。

〔設計意圖：朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時通過組織學生多形式，有層次的朗讀訓練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發展語言，同時起到鞏固生字的作用。〕

四、總結。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）看課件http://wenku.baidu.com/view/69e95bd6240c844769eaee97.html

五、作業

把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

六、實踐活動

小調查：保護鳥類

為了了解有關鳥兒更多的知識，組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內交流。

拓展性資料

1、鳥蛋。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發現。

2、鳥類的有關知識。（略。見義務教育課程標準實驗教科書教師教學用書p67）

紅河鎮平原小學董培花

第三篇：“教學中的互聯網搜索”教案

“教學中的互聯網搜索”教案

陜西省佛坪縣長角壩學校 周亞軍

一、教案背景

1、面向學生：小學一年級學生

2、學科：《品德與生活》

3、課時：1課時

4、學生課前準備：小鏡子一面 兒童牙刷一把

二、教學課題 我掉了一顆牙

1、通過教學，讓學生明白健康成長從保護牙齒開始，感受刷牙的快樂；培養兒童追求健康文明的生活方式、熱愛生命、熱愛生活的情感。

2、培養學生從小養成早晚刷牙、飯后漱口的良好生活習慣。

3、讓學生知道換牙是一種生理現象，消除學生對換牙的恐懼心理；認識齲齒的危害及防治，了解牙齒的保健措施，掌握正確的刷牙方法。

4、通過探討“掉牙原因、齲齒成因，怎樣刷牙、護齒”，指導學生體驗提出問題、探索問題的過程，在教師創設的情境下，學會正確的刷牙方法，體驗學習的快樂。

三、教材分析

本課是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第二單元《我的生活好習慣》的第一個主題《我掉了一顆牙》的內容。讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。本節課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習正確的刷牙方法，了解牙齒保健的常識，并初步養成良好的衛生習慣，幫助孩子消除換牙的緊張心理。

四、教學方法

情景教學法、演示法、課堂討論法、談話法

五、教學過程

活動一:猜謎導入，激發興趣。

師：老師早就聽說咱們班的小朋友上課很會動腦筋，今天我想出個謎語考考大家。大家注意傾聽，猜到后請舉手示意。

兩隊白衣兵，形狀像玉米。守住紅城門，唇舌緊相依。師：小朋友們都猜對了，大聲說出謎底吧！生：牙齒。

師：你們真棒！

[利用學生感興趣的猜謎語活動導入學習主題，使他們初步嘗試到動腦、傾聽帶來的成功與喜悅。] 活動二：說說牙齒的作用。

師：大家一起來一個燦爛的微笑，讓我們看到彼此的牙齒。師：我們什么時候會用到它呢？ 師：你用牙齒吃過些什么？ 師：這些零食你經常吃嗎？

師：那就行！零食吃多了可沒有好處。

師總結：是呀！牙齒幫助我們享受到許多美味佳肴，它的作用可真大！我們每天吃的食物都是通過牙齒進行咀嚼，完成初步的消化。然后，再送到我們的胃、腸進行第二次消化，把食物變成人體能吸收的養分，這樣，小朋友們才會長的健健康康的。今天，坐在這里上課才會顯得這么有精神！

[親切又自然的“聊一聊“，引導學生根據自己的生活經驗體會到了牙齒的作用，感受到保護牙齒的重要性。] 活動三：交流感受，認識乳牙、恒牙，體味成長快樂。師：這里有幾位小朋友，你們看他們的牙?? 【百度圖片】掉牙圖片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%F4%D1%C0&in=9366&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=72484513515&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=***75_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di122436291840&objURLhttp%3A%2F%2Fpic.service.yaolan.com%2F2%2F38%2F251282%2F***10_2_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fspace.yaolan.com%2F251282%2Fblog%2F16227719.html&W1200&H1128&T7738&S156&TPjpg 生：他的門牙沒了。生：他掉牙了。師：是的。

出示課題：我掉了一顆牙

師：我們班里有掉牙的小朋友嗎？

生：（紛紛舉手站起來，讓老師和全班小朋友看自己的掉牙情況。）

一種自發的需要。] 活動五：潔牙行動。

師：同學們總結了這么多護牙的好方法，你們真行!其中刷牙是我們保護牙齒每天要做的。你們會刷牙嗎?誰來演示一下? 生：學生上臺演示自己的刷牙方法。

師：我們的刷牙方法真是多種多樣，究竟怎樣刷才有效呢？我們來看一看牙博士是怎樣教我們刷牙的? 【百度視頻】正確刷牙小妙招

http://v.pptv.com/show/9nElowtx4RibCANA.html 師：看明白了嗎?牙博士為了讓小朋友方便地記住正確刷牙的方法，還送我們一首刷牙歌呢！

來刷牙，來刷牙！

刷上牙，從上往下刷，刷刷刷。刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后來推拉。

刷反面，太臟了，一點一點往外刷。最后千萬別忘了，紅紅舌頭刷一刷。早晚刷，飯后刷，牙膏給它擠一下，輕輕柔柔仔細刷，沒人笑我大黃牙。生：（輕生嘗試念。）

師：我們一起打著拍子念一念。

師：請大家拿出小牙刷，對著鏡子刷一刷，然后，互相看一看，看誰刷得最認真!師：請每個小組推薦一名刷得最認真的小朋友到臺上來表演。快商量一下，推薦誰呢? 師：好，老師為你們準備了刷牙用品，下面的小朋友你們都是評委，評一評誰刷得認真、方法最正確? 師：同學們刷得很好，評得也很認真。同學們很快就學會了正確的刷牙方法，以后要把兒歌記在心里，每天刷牙時，想一想，做一做，這樣才能保證你有一口健康、潔白的牙齒。最后讓我們來輕松一下，請大家一起跟著范曉萱姐姐唱《刷牙歌》，可以離開座位，邊唱邊做動作。

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第四篇：中小學“互聯網搜索”優秀教案上傳

【教材分析】

《白鵝》是新課標人教版小學語文第七冊第四單元的一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。要學習這篇課文，先要了解課文的作者及寫作背景。《白鵝》是作家豐子愷的一篇文章。查找《白鵝》原文，我們更能體會到豐子愷先生對鵝的喜愛、留戀，甚至將這只鵝當做了自己的朋友一般，念念不忘，這種感情的投入使這篇文章更加鮮活靈動，充滿濃濃的人情味。了解了寫作背景便于我們更好地把握課文，從情入手感受作者對鵝的喜愛，一步一步地研讀課文，品味作者獨特的表達方式。本文有較多難理解的詞：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窺伺等，注意幫助學生理解。【學情分析】

《語文課程標準》也指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生理解課文內容時,盡量啟發學生、跟學生談話,鼓勵學生大膽表演和利用課件的教學方法來突破本課的重點、難點，幫助學生更好地完成本課的學習任務。

四年級的學生對動物會感一定的興趣，對描寫動物的文章也會感興趣。但是作為十來歲的學生，對于鵝的外形特征可能已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象，但課文并非寫的是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征，學習這一課體會作者的寫作方法和語言表達有一定的難度。因此, 教學時，要引導學生通過充分讀書，體會白鵝的特點，體會作家語言的幽默風趣。

【教學目標】

1．認識12個生字，會寫8個字；理解、積累并學會運用揚長而去、從容不迫、一絲不茍、大模大樣、左顧右盼、窺伺等詞語；能正確流利地朗讀課文；有感情地朗讀自己喜歡的部分。（這篇課文較長，課文里面較多難理解的詞，要求是不是不應太高。）

2．學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

3．積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。并能嘗試用這些修辭方法和寫作方法寫自己喜歡的一種動物。

【教學重點】

抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

【教學難點】

在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。【課時安排】 2課時 【教學準備】

有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。【相關資料】

簡介豐子愷（1898.11.9－1975.9.15）原名豐潤，又名豐仁，浙江桐鄉石門鎮人，名仁，又名嬰行。我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家、翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。他自幼愛好美術，1914年入省立第一師范學校，從李叔同學習繪畫......解放后曾任中國美術家協會常務理事、美協上海分會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。被國際友人譽為“現代中國最像藝術家的藝術”。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。

教學過程

一、激情導入。

在上課一開始，就通過多媒體課件展示了課文中的白鵝圖，讓小朋友說說這是一只怎樣的白鵝，并讓學生仿照豐子愷爺爺的畫來說一說。通過比較，學生們都發現豐子愷爺爺把鵝畫的栩栩如生。經過交流，他們才發現只有仔細觀察，才能抓住鵝的主要特點。“那豐子愷爺爺筆下的白鵝有什么特點呢？”創設的這個問題，再一次激發了學生自主探究和學習的興趣。

二、檢查預習情況，整體感知課文。

1．初讀課文，讓我們走進課文，采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文，自學生字詞，碰到難讀的字詞多讀幾遍。

頭頸

譬如

頗像

倘若

狂吠

脾氣

侍候 凈角

供養不周 厲聲呵斥

引吭大叫

（1）指名讀，開火車讀，師隨機正音。

（2）大家有沒有發現第二組詞語有什么共同點。

誰來說說它的另一個讀音是什么？并且用它來組組詞。一起再來正確的讀讀這些詞語。（3）齊讀詞語。

2．帶著詞語讀課文。用自己的語言概括課文的主要內容，說說自己對白鵝的印象。3．小結：肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。這是一只------的白鵝。（可愛，高傲等詞。）

三、體會多種方法，品味“高傲”

（一）學習第一、二自然段。

1．在作者印象中的白鵝是什么樣的？讀第一自然段。

在第一自然段中白鵝的高傲表現在哪里？（伸長了頭頸，左顧右盼）

課文中，還有哪里寫出了它的高傲？齊讀第二自然段。（過渡段，承上啟下）同桌互讀這兩個自然段。

（二）學習第三自然段。

1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？這是一只-------的白鵝。

2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。（1）想象說話

如果白鵝能說話，想象一下它會大叫什么？

凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說：“-----------------”，甚至籬笆外有人走路，他也要引吭大叫，仿佛在說：“--------------------”。

（2）從你們豐富的想象中，我感到了鵝的高傲，厲害，想一下它厲害的原因？（盡職，有責任，忠誠），難怪主人會喜歡它呢？此時，它又會說什么？

如果白鵝能說話，想象一下它會大叫什么？

凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說：“-----------------”，甚至籬笆外有人走路，他也要引吭大叫，仿佛在說：“--------------------”。（3）讓我們帶著敬重的語氣再來讀讀這一句：好一個————

3．讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的什么？（盡職、勇敢）。讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法。

相機板書：盡職勇敢可愛。

4．帶著學生體會到的感情朗讀第三自然段。

5．積累詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

（三）學習第四自然段。

1．讀課文，思考作者白鵝如何在步態中表現高傲的特點？ 2．用了哪些詞語來形容鵝？

（1）知道什么是凈角嗎？（凈角就是京劇里的一個行當，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的男子。）

（2）我們一起來看看吧（出示視頻），出示凈角畫面。

（3）見過凈角出場嗎？就好象戲臺上的老爺們出場。你想用什么詞來形容凈角出場。讓學生讀通過凈角體會出的感情。那為什么描寫鴨子？（對比），體會如何運用對比描寫的？同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

（1）鵝就是像他一樣走路的，那你怎么來讀這句話？師隨機點評。（2）我把鴨子也請出來，你能讀出它的不同嗎？生讀，師點評。（3）男女生合作比賽來讀一讀。

3．作者寫鵝為什么前面還要寫鴨呢？這樣寫有什么好處？更加突出：（齊讀）“好一個高傲的動物！”

4．鵝這樣走路有意思嗎？請同學們帶著你對鵝的喜愛自由朗讀課文，抒發感情。5．積累詞語──“步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

（四）當然，鵝的高傲還表現在哪里？（吃相上)，作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們讀一讀，選擇自己喜歡的部分讀給同桌聽。

四、知識拓展運用，讀寫結合。

1．相信鵝的有趣和高傲給同學們留下了深刻的印象。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？

出示：

我是一只_______的白鵝。__________________ 2．寫一寫，讀一讀，評一評。

五、學習生字

有文化的白鵝才有高傲的資本，讓我們一起來寫一寫。厲：厲聲叫囂

六、布置作業

可見同學們是一群高傲、快樂的小白鵝呢！如果讓你對白鵝說一句話，你想說什么？（喜歡，可愛）那對其他的動物呢？（喜歡、保護）

是的，每一只動物都是可愛的，希望同學們走進生活，觀察動物，用我們學到的方法表現你對動物的喜愛之情。

第五篇：“教學中的互聯網搜索”參評教案

《學棋》教學設計（第二課時）

教材解讀：

《學棋》是蘇教版小學語文二年級下冊第六單元第13課，這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。課文語言規范，淺顯易懂。全文共3個自然段，第二自然段是課文的重點。課文中的插圖展示了兩個學生學習時的不同表現，對比鮮明，與重點段的內容相對應，便于幫助學生理解內容，培養其形象思維能力。

設計理念：

依據 “‘六模塊’建構式課堂”的課改理念，同時根據語文課程標準和學生實際情況，確定適宜的教學目標，圍繞教學目標把握教材，靈活選擇運用自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用這六個模塊，建構促進學生自主學習，實現對話交流、合作共享，實現學生知識、能力與情感協同發展的課堂。老師放手把課堂交給學生，讓學生在“自讀—交流—探究—交流—遷移”的課堂實踐中，實現心靈與文本的碰撞。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。教學重點和難點：

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊??一邊??”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理。教學準備：課件 實物投影 教學過程：

一、精讀課文

過渡：通過上節課的學習，同學們對課文有了一定的了解。老師想向同學們“打聽”一下哦，“秋”是一位什么樣的老師呢？

學習第一自然段

1．自由讀第一自然段，說說你懂了什么？

2．交流：秋是下圍棋的能手。（出示：能手）怎樣才能稱為是能手呢？ 3．從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？出示：遠近聞名。讀詞語。4．秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？ [設計意圖：“興趣是最好的老師”，課的開始我用我的好奇心調動學生的閱讀興趣，產生了對文本的親合與關注，激發孩子走進文本并急切想與文本對話 的欲望。] 學習第三自然段

過渡：秋的棋藝是這樣的高超，你們想跟他學棋嗎？有這么兩位學生，他們拜秋為師學下棋，他們學得怎么樣呢？

1.請自由學習第三自然段，指名回答： ①一個成了出色的棋手，理解“出色”。

②另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進” 2.這兩句話有什么不同？

（前面：沒有一點進步，后者：有進步但進步不大。）

[設計意圖：學生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規律。學生與文本充分接觸后，產生了對課文內容“原生態”的認知，在大腦中形成印象。在學生充分閱讀課文后，開展對文中兩位學生的評價活動，意在讓孩子在興趣盎然中反饋自己對文本的認知感悟、人物形象的把握與相互的交流，促進師生、生生的課堂融洽關系，同時也為下一環節做好鋪墊。] 學習第二自然段

過渡：是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大長進呢？

1.（出示課件圖2）自由讀第二自然段思考：他們是怎么學的？找出他們有關學棋的句子。（小組交流合作完成自學任務）

2.交流：一個學生是怎么學的？

出示課件圖3：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

這位學生的學習態度怎么樣？用一個詞語來概括（專心致志）。文中從哪些方面寫他學得專心致志？（聽，看，問）

指導朗讀。

小結：你看他學得這么認真，又有這么好的了老師，也難怪他會成為出色的棋手。

3.那另一個學生是怎么學的？

出示課件圖３：另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發現了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會，又去想別的事了。

這位學生的表現怎樣？（學得很不專心）從哪兒地方看出他學得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個動作（想、做、想）

自由讀課文，體會他學習不專心的態度，指名讀課文。

小結：你看他學棋時心不在焉，老師的本領再高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到后來還是沒有多大長進。

4.齊讀第二自然段，再次體會他們學習時表現的不同。

[設計意圖：閱讀是感悟和表述的統一過程，他不單純是吸收、內化，而且要傾吐、外化，在培養語感上也要下功夫。本環節讓學生通過小組合作學習，將文意吸收內化，通過交流展示、互動探究把積累課文語言、內化人文情感再次地表述出來。閱讀能增強語感的積累，精講點撥能喚起學生個性語言的外化。因此激起長效性閱讀興趣將作為閱讀教學的重要目標。]

二、文意延伸

看白板，從這里我們可以看出，專心學習的學生，將來能成為出色的棋手。而另一個總是走神兒的學生卻沒有多大長進。讀了這個故事，你有什么感想嗎？

1.讓我們拿起書再來齊讀課文。2.指名發表感想。

[設計意圖：本環節針對這篇課文故事性強，有一定的人文教育價值而設計，在教學中給學生留出矯正反饋的空間，面對對他們或提出表揚與批評，或給以建議和忠告。探究出一個正確的價值取向。同時讓走出學生文本，遷移運用到現實生活、學習要專心致志的重要。]

三、指導寫字

學習“棋”“專”“致”“志”四個生字。

[設計意圖：識字教學是低年級教學中的重中之重，是學好語文的前提條件。因此在識字教學上將多下功夫。]

四、板書設計

一 個 專心致志 出色的棋手

13、學棋（聽，看，問）

另一個 走 神 兒 沒有多大長進（想別的事）