第一篇：小學(xué)美術(shù)一年級(jí)《七彩飛虹》教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)一年級(jí)《七彩飛虹》教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)一年級(jí)《七彩飛虹》教學(xué)反思 準(zhǔn)備了一個(gè)多月的青年教師匯報(bào)課終于開(kāi)課了，現(xiàn)將教學(xué)反思反饋如下：

一、課題導(dǎo)入不夠新穎 為了上好這堂課，我準(zhǔn)備了很多點(diǎn)子，但是比較重要的一個(gè)點(diǎn)子沒(méi)辦法實(shí)施，這節(jié)課講的是關(guān)于彩虹的，大部分學(xué)生對(duì)彩虹有一定的了解，但是對(duì)于它的形成一知半解，教參上說(shuō)可以以做實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)入課題，一個(gè)是帶去操場(chǎng)實(shí)踐，另一個(gè)是在室內(nèi)利用水槽、手電筒、鏡子等工具進(jìn)行試驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。第一個(gè)可行性不高，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生還小，組織隊(duì)形和紀(jì)律就要耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間；第二個(gè)是找不到合適的水槽，實(shí)驗(yàn)工具欠缺，所以，沒(méi)有辦法用試驗(yàn)導(dǎo)入課題。我用了比較簡(jiǎn)潔的圖片方式導(dǎo)入，這是一個(gè)比較遺憾的地方。

二、師生的配合度不夠，學(xué)生熱情有所減退 因?yàn)橹吧险n前有進(jìn)行課前教育，所以這節(jié)課，學(xué)生明顯收斂很多，上課不敢大聲的回答問(wèn)題，不敢有任何的小動(dòng)作，當(dāng)然，除了個(gè)別以外，所以，學(xué)生的上課熱情有所減退，這是一方面，還有，也許是我自己沒(méi)有帶動(dòng)他們的熱情，有些地方的氣氛就稍許有點(diǎn)點(diǎn)冷淡。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多是好動(dòng)、活潑、可愛(ài)、積極的，這節(jié)課明顯束縛他們的本性。所以，上好一節(jié)美術(shù)課，不僅課堂紀(jì)律要好，還需要能調(diào)動(dòng)他們最積極的上課心態(tài)，課堂氣氛不僅要活躍，還要遵守紀(jì)律，做到兩面權(quán)衡。這是需要多多了解學(xué)生的心理再進(jìn)行語(yǔ)言調(diào)動(dòng)的。

三、課堂小意外，處理不夠靈活 一年級(jí)的學(xué)生由于剛從幼兒園升入小學(xué)，很多方面都沒(méi)辦法控制，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了幼兒園的上課模式，天真可愛(ài)之余也伴隨著給老師出“小問(wèn)題”：上課回答問(wèn)題不舉手，有問(wèn)題直接走上來(lái)問(wèn)老師，還有同桌之間大聲的講話等等一些小細(xì)節(jié)是他們還沒(méi)有進(jìn)入小學(xué)生的角色存在的問(wèn)題。今天課堂上就有學(xué)生直接要接起胸前兒童手機(jī)里的電話，我直接給他按掉，讓他回去坐著，還有學(xué)生聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)竟大聲的哼唱起來(lái)，這時(shí)候是很需要考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力的，我覺(jué)得這個(gè)方面是我比較弱的。

四、語(yǔ)言組織不夠到位，時(shí)常出現(xiàn)口誤 上一年級(jí)盡量語(yǔ)言簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能夠聽(tīng)得懂，當(dāng)然，語(yǔ)言也是一種藝術(shù)，能把一件復(fù)雜的事情，簡(jiǎn)單說(shuō)明，學(xué)生也能夠聽(tīng)得進(jìn)去，那就好的語(yǔ)言。這堂課我出現(xiàn)的口誤也有兩三次，說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，可能下次就直接讓學(xué)生揪出來(lái)了，這是很不應(yīng)該的，所以，語(yǔ)言組織這塊還需再加強(qiáng)學(xué)習(xí)、練習(xí)。由于還是年輕的老師，還需要的學(xué)習(xí)地方還很多，不足之處定慢慢改進(jìn)，慢慢學(xué)習(xí)，盡量把課堂豐富化，把課堂標(biāo)準(zhǔn)化，上出優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課。

第二篇：小學(xué)美術(shù)一年級(jí)《七彩飛虹》教學(xué)反思

準(zhǔn)備了一個(gè)多月的年輕教師報(bào)告類終于開(kāi)始，現(xiàn)在教學(xué)反思反饋如下：

首先，主題不夠新

為了好好這個(gè)類，我準(zhǔn)備了很多想法，但更重要的是一個(gè)想法不能實(shí)現(xiàn)，這一課是關(guān)于彩虹，大多數(shù)學(xué)生對(duì)彩虹有一定的了解，但對(duì)于它的形成有一點(diǎn)知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)的形式做主題，一個(gè)是帶來(lái)操場(chǎng)練習(xí)，另一個(gè)是在房間里使用水槽，手電筒，鏡子等工具來(lái)測(cè)試刺激學(xué)生興趣。第一個(gè)是不可行的，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生小，組織形成和紀(jì)律將需要很長(zhǎng)時(shí)間;第二個(gè)是找不到合適的接收器，缺少實(shí)驗(yàn)工具，所以沒(méi)有辦法使用測(cè)試進(jìn)入主題我使用了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的方法導(dǎo)入圖片，這是一個(gè)更遺憾的地方。

第二，教師和學(xué)生有足夠的，學(xué)生的熱情已經(jīng)減少

因?yàn)樵谡n前學(xué)前教育，所以本課，學(xué)生顯然有很多趨同，班級(jí)不敢大聲回答這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有任何小竅門，當(dāng)然除了個(gè)人以外，學(xué)生的熱情，這是一方面，也許我不是自己 驅(qū)動(dòng)他們的熱情，有些地方的氣氛有點(diǎn)冷。對(duì)于學(xué)生的第一年，大多數(shù)是積極，活潑，可愛(ài)，積極，這一課明確約束他們的性質(zhì)。因此，一個(gè)好的藝術(shù)課，不僅良好的課堂紀(jì)律，而且還需要?jiǎng)訂T他們最積極的階級(jí)心態(tài)，課堂氛圍不僅要積極，而且要遵守紀(jì)律，讓雙方權(quán)衡。這是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言傳遞的心理需求的很多理解。

三，課堂小事故，處理不夠靈活

一年級(jí)學(xué)生從幼稚園剛剛進(jìn)入小學(xué)，沒(méi)有辦法控制，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了幼兒園班的模式，無(wú)辜和可愛(ài)，伴隨著老師的小問(wèn)題：課堂問(wèn)題不要舉手，有問(wèn)題直接問(wèn)老師，同一張桌子之間有大聲的演講等等一些小細(xì)節(jié)，他們還沒(méi)有進(jìn)入小學(xué)生的角色作用。今天，有學(xué)生在課堂上直接拿起手機(jī)上的手機(jī)，我直接給他關(guān)了，讓他回去坐，讓學(xué)生聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)其實(shí)是大聲唱起來(lái)的，這一次非常需要為了測(cè)試?yán)蠋煹倪m應(yīng)能力，我認(rèn)為這方面相對(duì)較弱。

第四，語(yǔ)言組織不夠，經(jīng)常 有舌頭的滑動(dòng)

一年級(jí)盡可能簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，讓學(xué)生可以理解，當(dāng)然，語(yǔ)言也是一門藝術(shù)，可以把一件復(fù)雜的事情，一個(gè)簡(jiǎn)單的描述學(xué)生可以聽(tīng)到它，然后好的語(yǔ)言。這個(gè)班我有一個(gè)舌頭有兩三次，說(shuō)話者沒(méi)有意圖，聽(tīng)眾是確定的，可能是下一次直接給學(xué)生拔出，這是非常不應(yīng)該的，所以語(yǔ)言組織這個(gè)需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐

作為年輕教師的結(jié)果，也需要學(xué)習(xí)很多地方，不足以慢慢地改進(jìn)學(xué)習(xí)，慢慢學(xué)習(xí)，盡可能豐富課堂，課堂標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)藝術(shù)課的質(zhì)量。

第三篇：一年級(jí)美術(shù)教案 七彩飛虹

一年級(jí)美術(shù)教案 七彩飛虹

教學(xué)內(nèi)容第一

七彩飛虹

教學(xué)目標(biāo)n

了解彩虹的色彩排序，認(rèn)識(shí)常用色；七彩飛虹n

靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫一幅有七彩飛虹的畫；n

增加學(xué)生的自然七彩飛虹常識(shí)。時(shí)安排一時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備七色色標(biāo)卡片、混色示范工具、多媒體實(shí)物投影展示平臺(tái)等。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確排序彩虹的七種顏色。七彩飛虹教學(xué)難點(diǎn)大膽想象并表達(dá)自己對(duì)彩虹的情感或者關(guān)于彩虹的故事。教學(xué)過(guò)程教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)

設(shè)疑導(dǎo)入師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？教師出示七種顏色的色標(biāo)卡。學(xué)生：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。學(xué)生辨認(rèn)七種不同的色彩。具體認(rèn)識(shí)表現(xiàn)彩虹的七種色彩的名稱。分析理解師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會(huì)是這樣的呢？學(xué)生根據(jù)教材說(shuō)出七種顏色的正確順序。七彩飛虹混色游戲n

教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導(dǎo)學(xué)生觀察變化；n

再請(qǐng)小朋友把黃、藍(lán)兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化；n

從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。學(xué)生參與混色游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中觀察和學(xué)習(xí)色彩的變化，看一看色彩的變化，說(shuō)一說(shuō)觀察的結(jié)果。通過(guò)直觀的游戲活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顏色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩變化的注意力。

欣賞感知教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的范圖并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看了這些畫以后的想法。n

你能正確并按照順序表現(xiàn)彩虹的七種顏色嗎？n

你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？n

學(xué)生欣賞教材范圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。

n

說(shuō)一說(shuō)自己的感受和想法。增強(qiáng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中加強(qiáng)知識(shí)的記憶并為激發(fā)思維做鋪墊。自主表現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？n

美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道------；n

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生在老師的啟發(fā)下大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)彩虹的想象。

學(xué)生繪畫活動(dòng)，表現(xiàn)自己的想象或則表現(xiàn)和彩虹有關(guān)的故事。運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)思維，在繪畫活動(dòng)中鍛煉思維能力提高繪畫表現(xiàn)能力?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)教師總結(jié)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。總結(jié)教學(xué)教學(xué)后記

第四篇：湘教版美術(shù)一年級(jí)《七彩飛虹》

一年級(jí)第6課《七彩飛虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間：2016年4月26日

授課人：馬淑敏 教材分析：

小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)課教學(xué)，主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。教師要盡量使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。為此應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)吾美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！镀卟曙w虹》教案設(shè)計(jì)是我根據(jù)湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)《七彩飛虹》一課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教案。本課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)的參與，通過(guò)嘗試、探索與感知的過(guò)程，掌握顏料的名稱還有筆等工具的一般使用方法，感受美的一般規(guī)律；通過(guò)學(xué)生調(diào)和豐富多彩的顏色，表現(xiàn)奇妙的和想象的色彩，并帶給大家不同的美的感受和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)思路：

先讓學(xué)生感受彩虹的整體樣子，同時(shí)讓學(xué)生觀察彩虹的顏色；然后讓學(xué)生回憶彩虹顏色的排列規(guī)律，并在彩筆盒或顏料盒中找到相應(yīng)的顏色：教師領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色的名稱；接著讓學(xué)生欣賞一些關(guān)于彩虹的作品，為學(xué)生自主表現(xiàn)做準(zhǔn)備；最后要求學(xué)生畫一幅有彩虹的美麗圖畫。我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇，多動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)嘗試與實(shí)踐、探索與感知、欣賞與表現(xiàn)等一系列活動(dòng)，使學(xué)生能充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受。并尊重、肯定他們的藝術(shù)感受，使他們勇于表現(xiàn)自我，提高自信。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解彩虹的色彩排序，認(rèn)識(shí)常用色

2、技能目標(biāo)：靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫一幅有彩虹的圖畫

3、能力目標(biāo)：增加學(xué)生的自然常識(shí)

4、感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情 2 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。

教學(xué)難點(diǎn)：正確排列色彩順序，大膽表現(xiàn)心中的彩虹，通過(guò)豐富的色彩變化再組織協(xié)調(diào)的畫面，形成獨(dú)特韻律美。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：顏料、顏料筆（水彩筆或毛筆）、彩筆、圖畫紙、教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、出示謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們說(shuō)出謎底是什么？（你們看到了什么？在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)？在哪里見(jiàn)過(guò)？）

2、師生交流，導(dǎo)入新課：《七彩飛虹》

二、分析了解

1、彩虹是怎么形成的？（簡(jiǎn)單介紹彩虹形成的常識(shí)）

2、出示色卡，請(qǐng)一名學(xué)生按照彩虹色彩的順序來(lái)擺放色卡，其他同學(xué)用彩筆來(lái)擺放彩虹的彩虹。

學(xué)生數(shù)一數(shù)彩虹有多少種顏色：（答案是七種）。分別是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。教師介紹彩虹色彩的排列規(guī)律。

三、教師小結(jié)，拓展延伸

欣賞作品。

1、欣賞

（一）：雨過(guò)天晴，小朋友們快樂(lè)的游戲，小鳥也和小朋友們一起到彩虹上玩滑梯......2、欣賞

（二）：雨后的城市，因?yàn)橛辛瞬屎绲挠骋r，感覺(jué)象童話里的城堡，充滿了神秘的色彩。

3、欣賞

（三）雨后的彩虹為愛(ài)美的小姑娘搭上了去天空的小橋，小姑娘摘了好多的星星為自己做了漂亮的項(xiàng)鏈

四、學(xué)生繪畫

1、教師提出作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們用你手中的畫筆，加上你與眾不同的想象，畫一幅帶有彩虹的圖畫，看看誰(shuí)把彩虹畫的最漂亮

2、教師提出作業(yè)要求：

（1）注意彩虹顏色順序的正確排列

（2）在設(shè)計(jì)畫面的時(shí)候先確定彩虹的位置和大小 3

3、注意用筆衛(wèi)生

（二）教師巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)（在指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，以幫助學(xué)生確定彩虹的位置和鼓勵(lì)學(xué)生大膽刻畫為主）

五、欣賞評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)：以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)生互相欣賞作品，表達(dá)自己的看法。（以學(xué)習(xí)他人作品的優(yōu)點(diǎn)為主）教師選取有創(chuàng)意的作品講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

2、“我的笑臉?biāo)徒o誰(shuí)”學(xué)生把手中的笑臉貼在自己覺(jué)得好的作品后面。

六、教學(xué)反思

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課主要是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)作的習(xí)慣。然而，要想讓這種興趣和習(xí)慣成為持久的情感態(tài)度是需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持培養(yǎng)和訓(xùn)練的。因此，我們要抓住每一節(jié)學(xué)生感興趣的綜合課，讓學(xué)生在動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)筆的過(guò)程中潛移默化的發(fā)展自己的這種情感態(tài)度。最終達(dá)到我們的教學(xué)目的。通過(guò)欣賞教材中的作品引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，啟發(fā)學(xué)生談出對(duì)彩虹的情感，以及自己與眾不同的想象，為自主表現(xiàn)做準(zhǔn)備。在這個(gè)環(huán)節(jié)里因?yàn)閷W(xué)生的年齡還比較小，不一定能說(shuō)出很多的想法，教師不做過(guò)多的要求，談?wù)劶纯?，主要是要肯定與眾不同的想法，以免學(xué)生把思維限定在范畫里，使創(chuàng)作流于形式。

第五篇：《七彩飛虹》教學(xué)反思

七彩飛虹這一美術(shù)課是通過(guò)彩虹的七種顏色來(lái)認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種基本顏色。

本堂課通過(guò)PPT圖片和提問(wèn)以及魔術(shù)等方式來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生們的興趣得到提高。在觀看PPT時(shí)學(xué)生們的紀(jì)律好，當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生們也都很積極的舉手回答問(wèn)題，而且有部分學(xué)生能把彩虹的七種顏色按順序說(shuō)出來(lái)，能說(shuō)出來(lái)的部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)同種錯(cuò)誤，最后的三種顏色順序應(yīng)該是藍(lán)靛紫，同學(xué)們喜歡念成青藍(lán)紫，可能是念青比較順口容易記住。等到了魔術(shù)環(huán)節(jié)，小部分同學(xué)就忘記了要求了，就出現(xiàn)站起來(lái)的，不停提出問(wèn)題的同學(xué)，一下子就有點(diǎn)鬧了。好在學(xué)生們能很快收住，魔術(shù)這一環(huán)節(jié)同學(xué)們的興趣、積極性很高，注意力也集中很多。同學(xué)們也能很快將杯中的顏色按順序念出來(lái)，只是靛色和青色還是有大部分會(huì)混淆，當(dāng)我將裝有顏色的杯子收了讓學(xué)生們從自己的水彩盒中找出這七種顏色并按順序擺放好，可能是因?yàn)榍懊娴耐瑢W(xué)關(guān)注的較多，后面的同學(xué)也沒(méi)有檢查到位，環(huán)節(jié)過(guò)后也沒(méi)有和同學(xué)們一起再重新鞏固顏色的順序，導(dǎo)致后面小部分學(xué)生的順序有擺錯(cuò)了的也沒(méi)得到及時(shí)糾正。

作品欣賞環(huán)節(jié)學(xué)生們能很好按要求進(jìn)行，但是在說(shuō)作業(yè)要求時(shí)是自己考慮欠全，在請(qǐng)同學(xué)發(fā)畫紙時(shí)正是有點(diǎn)亂有點(diǎn)吵的時(shí)候，我就在這時(shí)說(shuō)作業(yè)要求，導(dǎo)致效率不高，使得課堂看上去特別吵。最后在總結(jié)的時(shí)候沒(méi)能把握好時(shí)間問(wèn)題，讓最后的學(xué)生互評(píng)師評(píng)很趕的就結(jié)束了沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。

總體魔術(shù)環(huán)節(jié)學(xué)生的畫筆擺放應(yīng)該檢查并強(qiáng)調(diào)，還是不會(huì)的可以請(qǐng)前后左右的同學(xué)幫忙，確定好順序的正確后再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。發(fā)放畫紙應(yīng)該在說(shuō)完作業(yè)要求后在進(jìn)行發(fā)放，作業(yè)要求可以更為詳細(xì)點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)一定用這七種顏色來(lái)完成作品，畫的大概類型也可以簡(jiǎn)要說(shuō)明。最后總結(jié)需要把握好時(shí)間，留兩到三分鐘進(jìn)行互評(píng)師評(píng)。

一堂課結(jié)束后大部分學(xué)生還是能畫出一幅想象豐富、色彩漂亮的彩虹作品。