第一篇：小學一年級美術下冊《七彩飛虹》教學設計

湘教版小學美術一年級下冊《七彩飛虹》

教學目標：

1、知識目標：了解彩虹的色彩排序，認識常用色

2、技能目標：靈活的運用所學的知識，畫一幅有彩虹的圖畫

3、能力目標：增加學生的自然常識

4、感情目標：培養學生對大自然的熱愛之情 教學重點：

認識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。教學難點：

正確排列色彩順序，大膽表現心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協調的畫面，形成獨特韻律美。教學準備：

教具：七色色標卡片、排色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等 學具：水彩筆、蠟筆等 教學過程

一、組織教學，導入新課

1.穩定學生情緒，檢查學生準備用具情況。2.師生談話，激趣導入

（1）播放倫敦奧運會吉祥物視頻并讓學生思考吉祥物是乘著什么在奧運會相遇的？

（2）你們見過彩虹嗎？在什么時候見過？彩虹是什么顏色的呢？今天我們大家一起來回憶數一數彩虹到底有多少種顏色？

二、嘗試與實踐、探索與感知 學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。

具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。

三、排色游戲

1、教師將帶有顏色名稱的空白紙和彩色紙條呈現在黑板上，引導學生仔細觀察；

2、再請小朋友把彩色紙條貼在相應的顏色名稱的后面，提醒學生注意對錯；

3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。4.欣賞彩虹的實景圖片，增強學生對7種色彩的認識。

學生參與排色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的順序。（通過直觀的游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩順序的注意力。）

四、欣賞感知

教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生讀一讀14頁的兒歌。

1、學生欣賞教材范圖。

2、再出示多媒體課件，展示其他學生作品。鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。

3、你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？

說一說自己的感受和想法。（增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發思維做鋪墊。）

五、自主表現

教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？

1、美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道……；

2、請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。

學生在老師的啟發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。學生繪畫活動，表現自己的想象或者表現和彩虹有關的故事。（運用語言激發思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現能力。）

六、總結評價

1、學生組內自評和互評。選出優秀作品進行展示。

2、教師總結。做小組評價。

第二篇：小學美術一年級《七彩飛虹》教學反思

準備了一個多月的年輕教師報告類終于開始，現在教學反思反饋如下：

首先，主題不夠新

為了好好這個類，我準備了很多想法，但更重要的是一個想法不能實現，這一課是關于彩虹，大多數學生對彩虹有一定的了解，但對于它的形成有一點知識，教導學生可以在實驗的形式做主題，一個是帶來操場練習，另一個是在房間里使用水槽，手電筒，鏡子等工具來測試刺激學生興趣。第一個是不可行的，因為一年級學生小，組織形成和紀律將需要很長時間;第二個是找不到合適的接收器，缺少實驗工具，所以沒有辦法使用測試進入主題我使用了一個比較簡單的方法導入圖片，這是一個更遺憾的地方。

第二，教師和學生有足夠的，學生的熱情已經減少

因為在課前學前教育，所以本課，學生顯然有很多趨同，班級不敢大聲回答這個問題，沒有任何小竅門，當然除了個人以外，學生的熱情，這是一方面，也許我不是自己 驅動他們的熱情，有些地方的氣氛有點冷。對于學生的第一年，大多數是積極，活潑，可愛，積極，這一課明確約束他們的性質。因此，一個好的藝術課，不僅良好的課堂紀律，而且還需要動員他們最積極的階級心態，課堂氛圍不僅要積極，而且要遵守紀律，讓雙方權衡。這是對于學生進行語言傳遞的心理需求的很多理解。

三，課堂小事故，處理不夠靈活

一年級學生從幼稚園剛剛進入小學，沒有辦法控制，因為他們習慣了幼兒園班的模式，無辜和可愛，伴隨著老師的小問題：課堂問題不要舉手，有問題直接問老師，同一張桌子之間有大聲的演講等等一些小細節，他們還沒有進入小學生的角色作用。今天，有學生在課堂上直接拿起手機上的手機，我直接給他關了，讓他回去坐，讓學生聽到熟悉的音樂其實是大聲唱起來的，這一次非常需要為了測試老師的適應能力，我認為這方面相對較弱。

第四，語言組織不夠，經常 有舌頭的滑動

一年級盡可能簡單的語言，讓學生可以理解，當然，語言也是一門藝術，可以把一件復雜的事情，一個簡單的描述學生可以聽到它，然后好的語言。這個班我有一個舌頭有兩三次，說話者沒有意圖，聽眾是確定的，可能是下一次直接給學生拔出，這是非常不應該的，所以語言組織這個需要加強學習，實踐

作為年輕教師的結果，也需要學習很多地方，不足以慢慢地改進學習，慢慢學習，盡可能豐富課堂，課堂標準化，對藝術課的質量。

第三篇：小學美術一年級《七彩飛虹》教學反思

小學美術一年級《七彩飛虹》教學反思

小學美術一年級《七彩飛虹》教學反思 準備了一個多月的青年教師匯報課終于開課了，現將教學反思反饋如下：

一、課題導入不夠新穎 為了上好這堂課，我準備了很多點子，但是比較重要的一個點子沒辦法實施，這節課講的是關于彩虹的，大部分學生對彩虹有一定的了解，但是對于它的形成一知半解，教參上說可以以做實驗的形式進入課題，一個是帶去操場實踐，另一個是在室內利用水槽、手電筒、鏡子等工具進行試驗來激發學生的興趣。第一個可行性不高，因為一年級學生還小，組織隊形和紀律就要耗費很長時間；第二個是找不到合適的水槽，實驗工具欠缺，所以，沒有辦法用試驗導入課題。我用了比較簡潔的圖片方式導入，這是一個比較遺憾的地方。

二、師生的配合度不夠，學生熱情有所減退 因為之前上課前有進行課前教育，所以這節課，學生明顯收斂很多，上課不敢大聲的回答問題，不敢有任何的小動作，當然，除了個別以外，所以，學生的上課熱情有所減退，這是一方面，還有，也許是我自己沒有帶動他們的熱情，有些地方的氣氛就稍許有點點冷淡。對于一年級的學生來說，大多是好動、活潑、可愛、積極的，這節課明顯束縛他們的本性。所以，上好一節美術課，不僅課堂紀律要好，還需要能調動他們最積極的上課心態，課堂氣氛不僅要活躍，還要遵守紀律，做到兩面權衡。這是需要多多了解學生的心理再進行語言調動的。

三、課堂小意外，處理不夠靈活 一年級的學生由于剛從幼兒園升入小學，很多方面都沒辦法控制，因為他們習慣了幼兒園的上課模式，天真可愛之余也伴隨著給老師出“小問題”：上課回答問題不舉手，有問題直接走上來問老師，還有同桌之間大聲的講話等等一些小細節是他們還沒有進入小學生的角色存在的問題。今天課堂上就有學生直接要接起胸前兒童手機里的電話，我直接給他按掉，讓他回去坐著，還有學生聽到熟悉的音樂竟大聲的哼唱起來，這時候是很需要考驗老師的應變能力的，我覺得這個方面是我比較弱的。

四、語言組織不夠到位，時常出現口誤 上一年級盡量語言簡單化，讓學生能夠聽得懂，當然，語言也是一種藝術，能把一件復雜的事情，簡單說明，學生也能夠聽得進去，那就好的語言。這堂課我出現的口誤也有兩三次，說者無意，聽者有心，可能下次就直接讓學生揪出來了，這是很不應該的，所以，語言組織這塊還需再加強學習、練習。由于還是年輕的老師，還需要的學習地方還很多，不足之處定慢慢改進，慢慢學習，盡量把課堂豐富化，把課堂標準化，上出優質的美術課。

第四篇：一年級美術教案 七彩飛虹

一年級美術教案 七彩飛虹

教學內容第一

七彩飛虹

教學目標n

了解彩虹的色彩排序，認識常用色；七彩飛虹n

靈活運用所學的知識，畫一幅有七彩飛虹的畫；n

增加學生的自然七彩飛虹常識。時安排一時。教學準備七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等。教學重點認識并能準確排序彩虹的七種顏色。七彩飛虹教學難點大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關于彩虹的故事。教學過程教師的活動學生的活動目標

設疑導入師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？教師出示七種顏色的色標卡。學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。分析理解師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會是這樣的呢？學生根據教材說出七種顏色的正確順序。七彩飛虹混色游戲n

教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導學生觀察變化；n

再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化；n

從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。學生參與混色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的變化，看一看色彩的變化，說一說觀察的結果。通過直觀的游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩變化的注意力。

欣賞感知教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。n

你能正確并按照順序表現彩虹的七種顏色嗎？n

你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？n

學生欣賞教材范圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。

n

說一說自己的感受和想法。增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發思維做鋪墊。自主表現教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？n

美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道------；n

請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。學生在老師的啟發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。

學生繪畫活動，表現自己的想象或則表現和彩虹有關的故事。運用語言激發思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現能力?？偨Y評價教師總結。學生自評和互評?？偨Y教學教學后記

第五篇：湘教版美術一年級《七彩飛虹》

一年級第6課《七彩飛虹》教學設計

授課時間：2016年4月26日

授課人：馬淑敏 教材分析：

小學低年級的美術課教學，主要以激發學生學習興趣為主。教師要盡量使課程內容與不同年齡階段的學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。為此應將美術課程內容與學生的生活實踐緊密聯系在一起使學生在實際生活中領吾美術的獨特價值。

新課程標準要求我們：注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力?！镀卟曙w虹》教案設計是我根據湘版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊《七彩飛虹》一課的教學內容設計的教案。本課的設計是讓學生在興趣的帶領下積極主動的參與，通過嘗試、探索與感知的過程，掌握顏料的名稱還有筆等工具的一般使用方法，感受美的一般規律；通過學生調和豐富多彩的顏色，表現奇妙的和想象的色彩，并帶給大家不同的美的感受和樂趣，培養學生發現、感受、創造美的能力。教學思路：

先讓學生感受彩虹的整體樣子，同時讓學生觀察彩虹的顏色；然后讓學生回憶彩虹顏色的排列規律，并在彩筆盒或顏料盒中找到相應的顏色：教師領學生認識顏色的名稱；接著讓學生欣賞一些關于彩虹的作品，為學生自主表現做準備；最后要求學生畫一幅有彩虹的美麗圖畫。我針對一年級學生好奇，多動的特點，通過嘗試與實踐、探索與感知、欣賞與表現等一系列活動，使學生能充分表達自己獨特的感受。并尊重、肯定他們的藝術感受，使他們勇于表現自我，提高自信。教學目標：

1、認知目標：了解彩虹的色彩排序，認識常用色

2、技能目標：靈活的運用所學的知識，畫一幅有彩虹的圖畫

3、能力目標：增加學生的自然常識

4、感情目標：培養學生對大自然的熱愛之情 2 教學重點：認識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。

教學難點：正確排列色彩順序，大膽表現心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協調的畫面，形成獨特韻律美。

教學用具準備：顏料、顏料筆（水彩筆或毛筆）、彩筆、圖畫紙、教學課件 教學過程：

一、激趣導入：

1、出示謎語，請小朋友們說出謎底是什么？（你們看到了什么？在什么時候見過？在哪里見過？）

2、師生交流，導入新課：《七彩飛虹》

二、分析了解

1、彩虹是怎么形成的？（簡單介紹彩虹形成的常識）

2、出示色卡，請一名學生按照彩虹色彩的順序來擺放色卡，其他同學用彩筆來擺放彩虹的彩虹。

學生數一數彩虹有多少種顏色：（答案是七種）。分別是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。教師介紹彩虹色彩的排列規律。

三、教師小結，拓展延伸

欣賞作品。

1、欣賞

（一）：雨過天晴，小朋友們快樂的游戲，小鳥也和小朋友們一起到彩虹上玩滑梯......2、欣賞

（二）：雨后的城市，因為有了彩虹的映襯，感覺象童話里的城堡，充滿了神秘的色彩。

3、欣賞

（三）雨后的彩虹為愛美的小姑娘搭上了去天空的小橋，小姑娘摘了好多的星星為自己做了漂亮的項鏈

四、學生繪畫

1、教師提出作業內容：請同學們用你手中的畫筆，加上你與眾不同的想象，畫一幅帶有彩虹的圖畫，看看誰把彩虹畫的最漂亮

2、教師提出作業要求：

（1）注意彩虹顏色順序的正確排列

（2）在設計畫面的時候先確定彩虹的位置和大小 3

3、注意用筆衛生

（二）教師巡視指導學生作業（在指導學生作業的時候，以幫助學生確定彩虹的位置和鼓勵學生大膽刻畫為主）

五、欣賞評價

1、評價：以學生自評為主，學生互相欣賞作品，表達自己的看法。（以學習他人作品的優點為主）教師選取有創意的作品講評，鼓勵學生大膽創作。

2、“我的笑臉送給誰”學生把手中的笑臉貼在自己覺得好的作品后面。

六、教學反思

小學低年級美術課主要是以激發學生學習興趣為主，同時培養學生大膽創作的習慣。然而，要想讓這種興趣和習慣成為持久的情感態度是需要長時間的堅持培養和訓練的。因此，我們要抓住每一節學生感興趣的綜合課，讓學生在動手，動腦，動筆的過程中潛移默化的發展自己的這種情感態度。最終達到我們的教學目的。通過欣賞教材中的作品引導學生觀察想象，啟發學生談出對彩虹的情感，以及自己與眾不同的想象，為自主表現做準備。在這個環節里因為學生的年齡還比較小，不一定能說出很多的想法，教師不做過多的要求，談談即可，主要是要肯定與眾不同的想法，以免學生把思維限定在范畫里，使創作流于形式。