第一篇：一年級美術教案 七彩生活

一年級美術教案 七彩生活

一年級美術教案七彩生活教學目標：認知目標：觀察總結生活中的色彩，七彩生活進一步感受色彩。

技能目標：做調色練習，七彩生活觀察顏色混合、并列、覆蓋后的不同效果。

情感目標：七彩生活鼓勵學生自由探索、自由表達、自由創作，在觀察中去發現蘊藏于生活中的美，培養熱愛生活的美好情感。學習內容：

在前一《走進大自然》的基礎上,了解大自然中的色彩后延續至觀察生活中的色彩美。在自己身邊的生活環境、學習環境中找出這些豐富的色彩，并大膽地表現色彩，觀察色彩的變化。教學要求：

用水粉色做調色練習，觀察顏色互相混合，并列或覆蓋之后的不同效果。

用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果。教學重點難點：

引導學生進一步感受色彩，觀察色彩變化。教學時：2時教學過程：

第一時前準備：

把自己喜歡的生活用品帶進堂，欣賞豐、可愛的色彩。

準備顏料、畫筆、調色盒、洗筆的小水桶、抹布，也可以準備油畫棒或彩色鉛筆等。

收集生活中的彩色照片。

準備海棉、夾子、冷暖色彩紙、舊衣服。教學思路：

一、導入

找一找欣賞各種生活用品、彩色照片等，尋找生活中豐富的色彩。

二、新授

試一試教師分發海棉和夾子，用夾子夾住海綿塊，蘸顏色，畫出大小不同、形狀不同的色塊，注意色與色不要重疊在一起，觀察色彩并置的效果。

1、分發冷、暖色紙兩張。在一張紙上用筆中含水多的顏料試試，再用筆中含水少的顏料圖色試試，有什么變化？

2、多選一些顏色涂在同色紙上，看看它們在有底瑟的紙上有什么變化？

3、同一顏色在冷色紙上有什么變化，在暖色紙上有什么變化？偶爾學生也會有使老師意想不到的想法或表現，要充分鼓勵。

4、把自己實驗的結果告訴老師和同學。

改一改

1、學生準備舊衣服，攤放在鋪在地上的報紙上，組內成員合作添畫。

2、用小杯子裝上自己用生活中的色彩調的美麗的顏料，注意顏料稍濃厚一點，不要太稀。

3、潑灑到衣服上，顏料在布料上自然滲染，互相覆蓋或并列后產生不同的效果，把舊衣服變成“藝術品”。

4、老師幫忙用吹風機吹干，干后還可以穿在身上展示一下。

三、小結

退員觀察，看看色彩互相混合，并列和覆蓋后的不同效果，互相評價。

大家一起合作把教室打掃干凈，把整潔還給堂。

四、后拓展

可以把家里的廢舊物品拿來裝飾，涂上漂亮的顏色，把生活打扮得多姿多彩。第二時前準備：

把自己喜歡的生活用品帶進堂，欣賞豐富、可愛的色彩。

準備顏料、畫筆、調色盒、洗筆的小水桶、抹布等。教學思路：

導入

1、引導觀察：欣賞、感受各種生活用品的色彩美。

2、嘗試調色：

調出自己喜歡的顏色，做做“原色變出間色”的小游戲。

3、特殊制作：把顏料滴在紙上，吹開，會得到一個意想不到的效果。

4、聯想創作：

在“吹畫”上展開聯想、添加，用自己獨特的思維表達自己的情感。、觀察體會：當你打開了一個角度，就發現了一種美。

小結作業展評：用學生作品來布置教室。互相評價：同學之間互相欣賞、討論，表達自己的理解和想法。

第二篇：一年級美術教案 七彩飛虹

一年級美術教案 七彩飛虹

教學內容第一

七彩飛虹

教學目標n

了解彩虹的色彩排序，認識常用色；七彩飛虹n

靈活運用所學的知識，畫一幅有七彩飛虹的畫；n

增加學生的自然七彩飛虹常識。時安排一時。教學準備七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等。教學重點認識并能準確排序彩虹的七種顏色。七彩飛虹教學難點大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關于彩虹的故事。教學過程教師的活動學生的活動目標

設疑導入師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？教師出示七種顏色的色標卡。學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。分析理解師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會是這樣的呢？學生根據教材說出七種顏色的正確順序。七彩飛虹混色游戲n

教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導學生觀察變化；n

再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化；n

從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。學生參與混色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的變化，看一看色彩的變化，說一說觀察的結果。通過直觀的游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩變化的注意力。

欣賞感知教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。n

你能正確并按照順序表現彩虹的七種顏色嗎？n

你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？n

學生欣賞教材范圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。

n

說一說自己的感受和想法。增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發思維做鋪墊。自主表現教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？n

美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道------；n

請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。學生在老師的啟發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。

學生繪畫活動，表現自己的想象或則表現和彩虹有關的故事。運用語言激發思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現能力。總結評價教師總結。學生自評和互評。總結教學教學后記

第三篇：一年級美術上冊《七彩飛虹》教案 湘教版

第2冊七彩飛虹

課題：

七彩飛虹

課業類別：繪畫課 教學目標：

1畫一幅有彩虹的畫； 靈活運用所學的知識 2認識常用色；

3了解彩虹的色彩排序，增加學生的自然常識。課時安排： 一課時 教學重點 ：

認識并能準確排序彩虹的七種顏色。

教學難點：

大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關于彩虹的故事。

教學準備：

七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等。教學過程 ：

1、設疑導入

師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？ 教師出示七種顏色的色標卡。

學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

學生辨認七種不同的色彩。具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。

2、分析理解 ：

師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會是這樣的呢？

學生根據教材說出七種顏色的正確順序。

1、觀察顏色的變化；

2、再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，3、引導學生觀察變化；

4、教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，5、混色游戲

從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。學生參與混色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的變化，看一看色彩的變化，說一說觀察的結果。通過直觀的游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩變化的注意力。

你能正確并按照順序表現彩虹的七種顏色嗎？

3、欣賞感知 ：

教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。

1、鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。

2、學生欣賞教材范圖，你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？

說一說自己的感受和想法。增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發思維做鋪墊。

自主表現 ：

教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？教師巡回輔導。學生在老師的啟發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。畫一畫，請學生說一說，美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道------；

總結評價 ：學生繪畫活動，表現自己的想象或則表現和彩虹有關的故事。運用語言激發思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現能力。

第四篇：湘教版美術一年級《七彩飛虹》

一年級第6課《七彩飛虹》教學設計

授課時間：2016年4月26日

授課人：馬淑敏 教材分析：

小學低年級的美術課教學，主要以激發學生學習興趣為主。教師要盡量使課程內容與不同年齡階段的學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。為此應將美術課程內容與學生的生活實踐緊密聯系在一起使學生在實際生活中領吾美術的獨特價值。

新課程標準要求我們：注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。《七彩飛虹》教案設計是我根據湘版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊《七彩飛虹》一課的教學內容設計的教案。本課的設計是讓學生在興趣的帶領下積極主動的參與，通過嘗試、探索與感知的過程，掌握顏料的名稱還有筆等工具的一般使用方法，感受美的一般規律；通過學生調和豐富多彩的顏色，表現奇妙的和想象的色彩，并帶給大家不同的美的感受和樂趣，培養學生發現、感受、創造美的能力。教學思路：

先讓學生感受彩虹的整體樣子，同時讓學生觀察彩虹的顏色；然后讓學生回憶彩虹顏色的排列規律，并在彩筆盒或顏料盒中找到相應的顏色：教師領學生認識顏色的名稱；接著讓學生欣賞一些關于彩虹的作品，為學生自主表現做準備；最后要求學生畫一幅有彩虹的美麗圖畫。我針對一年級學生好奇，多動的特點，通過嘗試與實踐、探索與感知、欣賞與表現等一系列活動，使學生能充分表達自己獨特的感受。并尊重、肯定他們的藝術感受，使他們勇于表現自我，提高自信。教學目標：

1、認知目標：了解彩虹的色彩排序，認識常用色

2、技能目標：靈活的運用所學的知識，畫一幅有彩虹的圖畫

3、能力目標：增加學生的自然常識

4、感情目標：培養學生對大自然的熱愛之情 2 教學重點：認識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。

教學難點：正確排列色彩順序，大膽表現心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協調的畫面，形成獨特韻律美。

教學用具準備：顏料、顏料筆（水彩筆或毛筆）、彩筆、圖畫紙、教學課件 教學過程：

一、激趣導入：

1、出示謎語，請小朋友們說出謎底是什么？（你們看到了什么？在什么時候見過？在哪里見過？）

2、師生交流，導入新課：《七彩飛虹》

二、分析了解

1、彩虹是怎么形成的？（簡單介紹彩虹形成的常識）

2、出示色卡，請一名學生按照彩虹色彩的順序來擺放色卡，其他同學用彩筆來擺放彩虹的彩虹。

學生數一數彩虹有多少種顏色：（答案是七種）。分別是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。教師介紹彩虹色彩的排列規律。

三、教師小結，拓展延伸

欣賞作品。

1、欣賞

（一）：雨過天晴，小朋友們快樂的游戲，小鳥也和小朋友們一起到彩虹上玩滑梯......2、欣賞

（二）：雨后的城市，因為有了彩虹的映襯，感覺象童話里的城堡，充滿了神秘的色彩。

3、欣賞

（三）雨后的彩虹為愛美的小姑娘搭上了去天空的小橋，小姑娘摘了好多的星星為自己做了漂亮的項鏈

四、學生繪畫

1、教師提出作業內容：請同學們用你手中的畫筆，加上你與眾不同的想象，畫一幅帶有彩虹的圖畫，看看誰把彩虹畫的最漂亮

2、教師提出作業要求：

（1）注意彩虹顏色順序的正確排列

（2）在設計畫面的時候先確定彩虹的位置和大小 3

3、注意用筆衛生

（二）教師巡視指導學生作業（在指導學生作業的時候，以幫助學生確定彩虹的位置和鼓勵學生大膽刻畫為主）

五、欣賞評價

1、評價：以學生自評為主，學生互相欣賞作品，表達自己的看法。（以學習他人作品的優點為主）教師選取有創意的作品講評，鼓勵學生大膽創作。

2、“我的笑臉送給誰”學生把手中的笑臉貼在自己覺得好的作品后面。

六、教學反思

小學低年級美術課主要是以激發學生學習興趣為主，同時培養學生大膽創作的習慣。然而，要想讓這種興趣和習慣成為持久的情感態度是需要長時間的堅持培養和訓練的。因此，我們要抓住每一節學生感興趣的綜合課，讓學生在動手，動腦，動筆的過程中潛移默化的發展自己的這種情感態度。最終達到我們的教學目的。通過欣賞教材中的作品引導學生觀察想象，啟發學生談出對彩虹的情感，以及自己與眾不同的想象，為自主表現做準備。在這個環節里因為學生的年齡還比較小，不一定能說出很多的想法，教師不做過多的要求，談談即可，主要是要肯定與眾不同的想法，以免學生把思維限定在范畫里，使創作流于形式。

第五篇：中班美術教案：七彩雪花

中班美術教案：七彩雪花 中班美術教案：七彩雪花教材分析

雪花在常人的思維里都是白色的，七彩的雪花就象幼兒五彩的生活一樣，容易引起幼兒的興趣，為幼兒提供了很大的想象、創造空間。幼兒天生就喜歡幫忙，因此，幫助小熊完成心愿很容易得到幼兒的認同，使他們在活動中保持較高的創作熱情，圓滿完成任務。

教學重難點

重點：制作雪花

難點：按雪花的線條將雪花撕下來

教學目標

1.學習按線條將紙撕成規定的形狀，發展幼兒手指小肌肉群的控制能力，鞏固對各種顏色的認識，進一步提高幼兒的涂色能力。

2.了解冬季的一些季節特征。

3.能積極參與活動并體驗活動的愉悅。

活動準備

紙做的各種顏色的雪花、油畫棒、小熊扮演者一名、了解冬眠的含義、歌曲《雪花》、自編故事《小熊的心愿》

活動過程

1.了解冬季的季節特征。

教師出示雪花并提問：

“小朋友，快看老師手里拿的是什么？”（雪花）

“什么季節會有雪花？”（冬季）

“前幾天們唱過的《雪花》你們還記得嗎？”

邊放音樂邊表演唱。

“小朋友看見過雪花嗎？在哪兒看見的？”

2.講述故事《小熊的心愿》。

有一只小熊今年快四歲了，從沒見過下雪，小朋友知道為什么嗎（冬眠）？熊媽媽告訴它下雪的時候會有“沙沙沙”的聲音。有一天小熊正在家里搭積木，突然聽到窗外有“沙沙沙”的聲音，小熊高興的對媽媽說：“媽媽，媽媽下雪了”！熊媽媽向窗外看了看，原來是風吹樹葉的聲音。有過了幾天，小熊在家里拍皮球，又聽見“沙沙沙”的聲音，小熊激動地對媽媽說：“媽媽，媽媽下雪了”！熊媽媽向窗外看了看，哦！原來是下雨了！再過幾天小熊就要冬眠了，它天天在家里盼望下雪，可是雪一直都沒有下。

3.讓幼兒想辦法幫助小熊實現心愿。（撒七彩雪花，提示幼兒們可以做許多紙雪花，為小熊來一次“人工降雪”。）

4.認識教師準備的紙雪花的顏色。

5.教幼兒制作紙雪花。

（1）出示畫好的雪花，教幼兒涂色（順著一個方向涂，不要涂到線的外邊。）

（2）教幼兒撕雪花。（用兩手的大拇指和食指捏住紙，沿著雪花邊線一點一點地撕）

6.幼兒動手制作雪花，先涂色后撕，廢紙放在籃子里。

7.游戲“下雪了”。

（1）把幼兒和老師們的雪花收集在一起。

（2）到小熊家請出小熊一同到戶外看下雪。

請幼兒和小熊閉上眼睛，教師數完“一、二、三”再睜開，樓上 的教師將雪花撒下，幼兒歡呼雀躍“下雪了，下雪了”。

活動自評

《綱要》中明確指出：“幼兒教育各領域（健康、語言、社會、科學、藝術）的內容相互滲透”。“激發情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自表現和創造的成熟感”。《七彩雪花》打破了傳統中白色雪花空中飛舞的思維模式，讓幼兒自主選擇表現雪花的色彩。有的幼兒把一片雪花涂成了五顏六色的，有的幼兒則只用了一種顏色。整個活動通過幫助小熊實現心愿為線索，有效的激發了幼兒創作的欲望，體會到創作的樂趣，在幫助他人中獲得自滿足，獲得成就感。