第一篇：課題2如何正確書寫化學方程式教案 [1500字]

課題2如何正確書寫化學方程式一、三維目標

1、知識與技能

（1）理解化學方程式的書寫原則。

（2）掌握化學方程式的書寫步驟，初步學會配平化學方程式的方法。

2、過程與方法

（1）通過觀察比較討論，培養學生的觀察和歸納總結的能力；

（2）通過活動與探究，培養學生應用化學知識的能力；

（3）通過游戲與練習，增強對知識的記憶、理解和掌握。

3、情感態度與價值觀

（1）激發學生學習化學的興趣；

（2）培養學生思維的有序性和嚴密性，及尊重客觀事實，實事求是的科學態度。

二、教學重點

正確書寫化學方程式。

三、教學難點

化學方程式的配平。

四、教學方法

講練結合五、教學過程

【引入新課】

（多媒體展示）

fe+02—fe2o3 這個式子能稱為化學方程式嗎？怎樣才能使之成為正確的化學方程式呢？這就是本節課將要學習的內容——如何正確書寫化學方程式。

【新授】

活動一：猜一猜

1.廣告：“水變汽油，經濟收入驚人，技術轉讓，請有識之士加盟”，同學們，假如你是老板，你是否加盟呢？請談一談你的想法？（提示：通常燃油含有碳、氫等元素，分析化學變化前后元素的種類。）

生甲:如果我是老板我就不加盟，因為這個化學變化更本就不能發生。生乙：如果我是老板我要加盟，因為他有利潤啊

師：以上兩位同學的回答哪個正確呢？是甲同學正確，因為一個化學反應不是隨隨便便發生的，而是以客觀事實為依據，絕對不能憑空想象，主觀臆斷。

2.展示圖片

①第一幅圖片揭示的一個化學反應是什么？左右平衡了嗎？

生：是氫氣在氧氣中燃燒的反應，左右沒有平衡。

②第二幅圖片左右平衡了嗎？用一個什么化學方程式把它表示出來？ 生：第二幅圖片左右平衡了。h2+o2==

③第二幅圖片中的平衡，是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來的？

生：在氫氣前配上2，在水前配上2，式子兩邊的氫原子、氧原子數目就都相等了，也即化學方程式配平了。

師：根據同學們的回答可以得出這樣的結論，在書寫化學方程式時，反應前后原子的種類和數目都要相等。這也就是說在書寫化學方程式時要遵守質量守恒定律。

師：同學們通過剛才的活動，你們能歸納出化學方程式的書寫要遵守的原則嗎？

生：能，在書寫化學方程式時，一要以客觀事實為依據；二要遵守質量守恒定律。

活動二：試一試

1、看過“找錯誤”這樣的電視節目嗎？現在我們也來試試，有人說，鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式是這樣的：fe+02—fe2o3；請同學們指出這個化學方程式的錯誤有哪些？

（學生思考回答：生成物不對，沒有依據客觀事實，沒有反應條件，不遵守質量守恒定律。）

2、上述的化學方程式應該怎樣改正？

（學生思考回答：生成物要改為fe3o4；還要使鐵原子和氧原子在反應前后各自的數目要相等；還要注明反應的條件-----點燃。）

師：怎樣才能使鐵原子和氧原子在反應前后各自的數目要相等呢？

師：因為左邊有兩個氧原子，右邊有四個氧原子，兩數的最小公倍數為4，所以在氧氣前面配上2，在fe3o4前面配上1（省略不寫）。式子右邊鐵原子個數是3，左邊鐵原子個數是1，因此要在fe的前面配上3。這就是書寫化學方程式的配平中的最小公倍數法。

師：那什么是化學方程式的配平？

組織學生閱讀課本p101中的化學方程式的配平。

師：試試看，你能配平下列化學方程式嗎？

（1）c + co2 === co

（2）al + o2 === al2o3

（3）cuo + c === cu + co2

（4）ch4 + o2 === co2 + h2o

（5）h2s + o2 === s + h2o

3、寫出化學方程式有哪些步驟？

（讓學生閱讀課本，歸納步驟。）

第一步：將fe、o2的化學式寫在左邊，fe3o4的化學式寫在右邊，反應物與生成物之間畫一條短線。“寫”

第二步：配平。因為左邊有兩個氧原子，右邊有四個氧原子，兩數的最小公倍數為4，所以在氧氣前面配上2，在fe3o4前面配上1（省略不寫）。式子右邊鐵原子個數是3，左邊鐵原子個數是1，因此要在fe的前面配上3。“配”

點撥：配平方法——最小公倍數法

第三步：標明化學反應發生的條件。“注”

第四步：把短線改成等號。“等”

配平為：3fe+2o2 3o4

活動三：練一練

例

1、寫出下列反應的化學方程式。

◇ 水通直流電生成氫氣和氧氣

◇ 鎂條在氧氣中燃燒

例

2、在硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液

活動四：議一議

書寫化學方程式時要注意什么？

注意：

1.化學式右下角數字不能改動。

2.化學式前化學計量數簡化成最簡單的整

數3.“↑” “↓” 都只能在生成物中出現。

4.如果反應物和生成物中都有氣體，則生成物中氣體不用 “↑”。

5.如果反應物和生成物中都有固體，則生成物中固體不用“↓”。

比，“1”省略不寫。

6.注意：點燃≠加熱≠高溫

3cacl2+h2o+co2

活動五：比一比 看誰發現錯誤多，下列化學方程式是否正確？若有錯誤請指正（多媒體展示）活動六：課堂演練：配平并完成下列化學方程式、fe+ cl2——fecl3

2、fe2o3+co——fe+co2、al+ fe3o4 —— fe+al2o3

4、caco3+hcl ——【課堂小結】

通過本節課的學習，你有什么收獲？

【布置作業】

教材p101 練習與應用

2題、3題、4題

六、板書設計

課題2 如何正確書寫化學方程式

一、化學方程式的書寫原則：

1、以客觀事實為依據；

2、要遵守質量守恒定律。

二、化學方程式的配平

1、最小公倍數法

2、觀察法

三、化學方程式的書寫步驟

1、寫 左反右生一橫線

2、配 寫對化學式，系數來配平。

3、注 注明反應條件、生成氣沉淀，箭頭來分清。

4、等 短線改等號

演示：過氧化氫在二氧化錳催化下的實驗，有氣體生成。

4、能不能在化學方程式中表示出這一信息？

（能，氣體在化學式后面用向上的箭頭符號“↑”表示。）

表演魔術：水變牛奶（即將二氧化碳通入到澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁）。怎樣在化學方程式中表示這一信息？

（在碳酸鈣的化學式后加上向下的箭頭符號“↓”，表示沉淀。）

5、是不是見氣體和固體就加箭頭呢？

反應前后都有氣體，則不用氣體符號；反應前后都有固體，則不用固體符號。

活動三：練一練

（多媒體展示）

1、下列化學方程式書寫是否正確，如不正確，為什么？

①fe+02fe02 ②fe+0fe304

（1）加熱高錳酸鉀制取

（2）二氧化碳在灼熱的碳層生成一氧化碳

該部分由學生動手獨立完成，教師巡查。我將指點學生糾正錯誤，公布正確答案，及時反饋學生在化學方程式書寫上還存在的問題。

課堂演練：配平并完成下列化學方程式

1、fe+ cl2——fecl3

2、fe2o3+co——fe+co2

3、al+ fe3o4 —— fe+al2o3

4、caco3+hcl ——cacl2+h2o+co2 活動四：議一議

1、書寫化學方程式的原則是什么？

2、書寫化學方程式的步驟和注意事項是什么？

（多媒體展示）書寫化學方程式的步驟及要領

1、寫 口訣

2、配 左寫反應物，右寫生成物。

3、注 寫對化學式，系數來配平。

4、等 短線改等號，條件要注明。

5、查 生成氣沉淀，箭頭來分清。

注意“四查”：一查化學式；二查配平；三查條件；四查標號。

第二篇：課題2　如何正確書寫化學方程式 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、知識與技能：

（1）進一步理解化學方程式的涵義（2）能正確書寫簡單的化學方程式

（3）能真正了解書寫化學方程式應遵循的兩個原則

2、過程與方法

（1）在練習書寫方程式的過程中掌握化學方程式的配平方法：最小公倍數法。（2）歸納正確書寫化學方程式的步驟：①寫②配③注④等（3）初步學會用化程式來表所獲得的信息

3、情感態度與價值觀

（1）讓學生在學習過程中意識到任何事都必須尊重客觀事實，在學習中體會學習的樂趣，體會化學用語的方便和實用。

（2）使學生體會到正確書寫化學方程式的重要性

2.教學重點/難點

1．重點：正確書寫化學方程式。2．難點：化學方程式的配平方法。

3.教學用具

多媒體設備

4.標簽

教學過程

復習提問

1．什么是質量守恒定律？ 2．為什么在化學反應前后，各物質的質量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點說明。）

〔引言〕我們已經知道質量守恒定律，那么在化學上有沒有一種式子，既能表示出反應物和生成物是什么，又能反映出遵循質量守恒定律呢？回答是肯定的，這就是化學方程式。〔板書〕化學方程式

一、化學方程式

用化學式來表示化學反應的式子。

例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學方程式為：

〔設疑〕化學方程式的寫法是否只要寫出反應物和生成物的化學式就可以呢？請看磷在氧氣中燃燒的反應。

〔組織討論〕這個式子能稱為化學方程式嗎？為什么？（由學生回答。）怎樣才能把上式改為化學方程式呢？

二、化學方程式的書寫方法

〔提問〕書寫化學方程式必須遵守哪些原則？具體的書寫步驟是怎樣的？ 〔閱讀〕讓學生帶著問題閱讀教材有關內容，然后指定學生回答問題。

以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應為例，說明書寫化學方程式的具體步驟。〔板書〕1．根據實驗事實寫出反應物及生成物的化學式

2．配平化學方程式 用最小公倍數法確定系數。（根據是質量守恒守律）。把短線改等號。〔講解〕反應條件常見的有：點燃、加熱（△）、高溫、催化劑等。

“↑”“↓”號的使用范圍：在反應物中無氣態物質參加反應，如果生成物中有氣體，則在氣體物質的化學式右邊要注“↑”號；在溶液中進行的化學反應，反應物無難溶性物質參加反應，如果生成物中有固體難溶性物質生成，在固體物質的化學式右邊要注“↓”號。（強調要防止隨意亂標）

〔板書〕例如：

〔小結〕書寫化學方程式具體步驟（口訣）

左邊反應物，右邊生成物；寫好化學式，方程要配平； 短線改等號，條件要注明；生成氣沉淀，箭頭來分清。

強調書寫化學方程式的關鍵和難點是方程式的配平，并要注意其規范化。〔板書〕

三、化學方程式所表示的意義和讀法

〔講解〕以磷在空氣中燃燒的反應講解化學方程式所表示的質和量方面的涵義

〔過渡〕根據化學方程式所表示的各物質間的量的關系，可以用于化學計算，這將在下一節講。

第三篇：《如何正確書寫化學方程式》教案

《如何正確書寫化學方程式》教案

5.2如何正確書寫化學方程式

學習目標：1.懂得書寫化學方程式應遵循的原則。

2.能知道化學方程式書寫的步驟，學會配平化學方程式的方法。

學習重點：正確書寫化學方程式

學習難點：化學方程式的配平。

方法指導：自學質疑、交流展示、互動探究、知識建構、基礎檢測、鞏固練習。

自主學習：、比較一下文字表達式和化學方程式的優缺點

2、化學方程式的意義，想一想：c+o2co2的意義？

①哪些物質參加反應？

②在什么條件下反應的？

③反應生成了哪些物質？

④參加反應的各粒子的相對數量如何？

⑤反應前后質量守恒嗎？

3、化學方程式的書寫

兩原則：（1）__________________________________

___________________________________

4、點燃、△、=、+、↑、↓各表示什么意義？分別寫在什么位置。

知識建構：、化學方程式的意義：

3Fe+2o2Fe3o4

232

質：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；

微：每3個鐵原子與2個氧分子化合成1個四氧化三鐵分子

量：每168份質量的鐵與64份質量的氧反應生成232份質量的四氧化三鐵

說一說：c+o2co2的意義？

質：

量：

微：

比一比

化學方程式與代數方程式的異同。

2、化學方程式的書寫方法步驟：

①寫式②配平③標注④檢查

3、配平時應該注意三點：a.不得更改化學式。b.化學計量數不能為分數。c.化學計量數互為最簡整數比。

互動探究：、四個方程式的配平

P+o2──P2o5

Al+o2—Al2o3

co+Fe2o3—Fe+co2

kclo3=kcl+o2

第四篇：如何正確書寫化學方程式教案

<<如何正確書寫化學方程式>>教學設計

丁志萍

教學目標

知識與技能：

1、引導學生對具體化學反應的分析，了解書寫化學方程式應遵循的兩個原則

2、通過具體化學反應分析，理解化學方程式的意義。

3、掌握化學方程式的配平方法，能正確書寫簡單的化學方程式。

過程與方法：

1、通過學習書寫化學方程式的過程，使學生初步學會用化學方程式表達化學變化的學習方法，并初步運用觀察獲取信息，并運用討論、分析、比較等方法對獲取的信息進行加工處理。

2采用講練結合的方法，調動學生學習的積極性。情感態度與價值觀：

1、培養學生思維的有序性和嚴密性。

2、培養學生實事求是的科學態度，通過活動與探究，激發學生探究欲，發展學生學習化學的興趣。教學重點：正確書寫化學方程式 教學難點：化學方程式配平

教學方法：探究——討論—練習提高 教學用具：多媒體幻燈片、學案 教學過程 復習舊知識

1、回憶質量守恒定律內容

2、質量守恒的原因

3、化學方程式及所表示的意義

預習學案檢查 新課教學 過程設計：

「導入課題」同學們，我們知道，上一節課我們學習了質量守恒定律，那么我們回憶一下1.什么是質量守恒定律2.什么是化學方程式3.化學方程式的意義4.如何讀下列化學方程式?C + O2 = CO2 P + O2 = P2O5 學生活動與探究1：C + O2 = CO2 數一數反應前后各類原子的數目，你又會發現什么？ 學生活動與探究2：寫出氫氣在空氣中燃燒的化學方程式（放映P99-P100圖片）

請你根據上圖寫出“水的電解實驗”的化學方程式： 「討論交流」：

1、三幅圖各說明了什么問題

2、什么是化學方程式的配平（當左邊的原子個數與右邊的原子個數不相等，在左邊的原子前面和右邊的原子前面配上適當的化學計量數，使左邊的原子個數與右邊的原子個數相等，這樣的方法叫做配平。）

配平的方法：觀察法、最小公倍數法、奇偶法等 書寫化學方程式的原則

1.必須以客觀事實為依據，絕對不能憑空臆造事實上不存在的物質和化學反應。

2.必須符合質量守恒定律,等號兩邊各原子的種類和數目必須相等。

例：書寫磷在空氣中燃燒的化學方程式

步驟：1.寫 寫出反應物和生成物的化學式并用短線或箭頭相連。2.配 配平化學方程式（最小公倍數法）3.注 注明反應發生的條件。4.等 把短線改為等號。注意：

1.常見的反應條件

點燃(不等于燃燒),加熱,催化劑,高溫等.2.如果生成物中有氣體要注明↑,溶液中的反應，如果生成物中有固體(即沉淀),在固體物質的化學式右邊要注明↓;3.當反應物和生成物中都有氣體,氣體生成物不需要注明↑;如果反應物和生成物中都有固體,固體生成物不需要注明↓ 鞏固練習

配平KClO3----KCl+O2 課堂練習

板書課題：課題2 如何正確書寫化學方程式 一：遵守原則 1.質量守恒定律 2.以客觀事實為依據 二：配平1.定義 2.原則 3.方法

正確書寫化學方程式的步驟 寫—配—等—標—查 總結本節： 作業布置： 反思悟法：

第五篇：如何正確書寫化學方程式教案

<<如何正確書寫化學方程式>>教學設計

教學目標

知識與技能：

1、引導學生對具體化學反應的分析，了解書寫化學方程式應遵循的兩個原則

2、通過具體化學反應分析，理解化學方程式的意義。

3、掌握化學方程式的配平方法，能正確書寫簡單的化學方程式。

過程與方法：

1、通過學習書寫化學方程式的過程，使學生初步學會用化學方程式表達化學變化的學習方法，并初步運用觀察獲取信息，并運用討論、分析、比較等方法對獲取的信息進行加工處理。

2采用講練結合的方法，調動學生學習的積極性。情感態度與價值觀：

1、培養學生思維的有序性和嚴密性。

2、培養學生實事求是的科學態度，通過活動與探究，激發學生探究欲，發展學生學習化學的興趣。教學重點：正確書寫化學方程式 教學難點：化學方程式配平

教學方法：探究——討論—練習提高 教學用具：多媒體幻燈片、學案 教學過程 復習舊知識

1、回憶質量守恒定律內容

2、質量守恒的原因

3、化學方程式及所表示的意義

預習學案檢查 新課教學 過程設計： 「導入課題」同學們，我們知道，化學變化就是化學反應，對一個化學反應我們可以采用一定的方法把它描述下來，怎樣描述才是科學、便捷的呢？請大家看投影：

學生活動與探究1：描述“鐵在氧氣中燃燒”這一化學變化采用了三種形式。請你思考，哪一種最簡便、科學、便捷地描述了這一化學變化？

①語言表述：鐵和氧氣在點燃條件下生成四氧化三鐵。②文字表達式：鐵+氧氣 四氧化三鐵 ③化學方程式：3Fe+2O2 － Fe3O4 你認為是（填序號）

這樣的化學方程式是如何正確地書寫來的呢？今天，我們一同探究這個課題。

板書課題：課題2 如何正確書寫化學方程式

「分析過渡」在反應3Fe+2O2 Fe3O4中，你發現：

1、化學方程式有幾部分組成？

2、化學式里元素符號右下角數字為什么不能改動？

活動與探究2：觀察幻燈片中的“觀察圖片”

請你根據上圖寫出“水的電解實驗”的化學方程式： 「討論交流」：

1、三幅圖各說明了什么問題

2、什么是化學方程式的配平「探究深入」活動與探究3： 給下面的化學方程式配平

加熱

HgO

－

Hg

＋

O2

點燃

Mg ＋

O

2－

MgO

點燃

Fe

＋

O2

－

Fe3O4

竅門在哪里？ NaOH＋CuSO4

－

Na2SO4 ＋ Cu（OH）2

化學方程式配平的方法有哪些？

用最小公平倍數法配平下列方程式

KClO3----KCl+O2

P+O2---P2O5

活動與探究4：

閱讀教材P98頁，看看我們要寫出一個完整的化學方程式，還要注意哪些方面？（同座位討論歸納）

「形成結論」：

活動與探究5：

共同回憶剛才書寫方程式的整個過程，經過了幾個步驟？ 書寫步驟

「體驗」

讓我們練一練吧 找錯

點燃

1、Mg+O2 －－－MgO2

2、HgO － Hg + O

2點燃

3、S ＋ O2 － SO2

4、Fe + CuSO4 － FeSO4嘗試配平下列化學方程式：

1、Fe+HCl － FeCl2+H2

2、C+ CuO － Cu+CO2

3、CO+O2 － CO2

4、H2+Fe3O4 － Fe+H2O 總結本節： 作業布置： 反思悟法：

+ Cu