第一篇：《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》知識(shí)總結(jié)

課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

【知識(shí)點(diǎn)1】化學(xué)方程式

1、寫(xiě)方程式應(yīng)遵循的原則：①客觀事實(shí)原則：以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，不能隨意臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)。②質(zhì)量守恒定律：遵守質(zhì)量守恒定律，選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)使反應(yīng)物、生成物各原子數(shù)相同。

2、書(shū)寫(xiě)步驟：

（1）寫(xiě)出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式

（2）配平方程式，方法有：①觀察法②最小公倍數(shù)法③奇數(shù)配偶數(shù)法④待定系數(shù)法⑤假定計(jì)量數(shù)“1”法⑥原子守恒法

（3）注明反應(yīng)條件，加熱用“△”（點(diǎn)燃、高溫都不能用“△”符號(hào)取代）。（4）標(biāo)出生成物狀態(tài)。若反應(yīng)物中無(wú)氣體，生成物中有氣體，在其化學(xué)式后面標(biāo)上“↑”；若反應(yīng)物無(wú)固體，生成物有固體，在其化學(xué)式后面標(biāo)上“↓”。【知識(shí)點(diǎn)2】書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式常見(jiàn)錯(cuò)誤

1、錯(cuò)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式

2、臆造事實(shí)上不存在的化學(xué)方程式

3、化學(xué)方程式?jīng)]有配平（或所配的計(jì)量數(shù)沒(méi)有約成最簡(jiǎn)整數(shù)比）

4、錯(cuò)標(biāo)或遺漏氣體生成物（↑）或沉淀物（↓）的有關(guān)符號(hào)

5、錯(cuò)寫(xiě)或漏寫(xiě)反應(yīng)條件

【知識(shí)點(diǎn)3】化學(xué)方程式配平（常用方法）

1、觀察法 基本步驟：

①觀察化學(xué)式，指出一種比較復(fù)雜的反應(yīng)物或生成物與其對(duì)應(yīng)的關(guān)系。②確定相關(guān)各物質(zhì)化學(xué)式的計(jì)量數(shù) ③由已配計(jì)量數(shù)確定其他化學(xué)式前面計(jì)量數(shù) 例：配平Fe＋H2O

Fe3O4＋H2↑

分析：通過(guò)觀察知Fe3O4里的3個(gè)鐵原子是來(lái)自反應(yīng)物鐵，4個(gè)氧原子來(lái)自反應(yīng)物水分子里的氧原子，故在H2O前配計(jì)量數(shù)“4”，在Fe前配計(jì)量數(shù)“3”，最后在H2前配計(jì)量數(shù)“4”。

/ 3

3Fe＋4H2OFe3O4＋4H2↑

↓

↓

↓ ②

①

③

2、奇數(shù)配偶數(shù)法

基本步驟

①找出反應(yīng)式兩邊出現(xiàn)次數(shù)較多且原子總數(shù)在反應(yīng)式兩邊奇偶不等的元素

②在含奇數(shù)原子的化學(xué)式前配計(jì)量數(shù)“2”（有的為“4”）

③用觀察法推出其他化學(xué)式前面的計(jì)量數(shù)

例：配平FeS2＋O

2Fe2 O3＋SO2

分析；因氧元素在反應(yīng)前后出現(xiàn)次數(shù)較多，而且氧原子數(shù)奇偶數(shù)不等，故以氧原子為配平起點(diǎn)。先在Fe2 O3前配計(jì)量數(shù)“2”，依次在FeS2和SO2前配計(jì)量數(shù)“4”和“8”，用觀察法推出O2前面的計(jì)量數(shù)為“11”。FeS2＋11O2

高溫

=2Fe2 O3＋8SO2

↓

↓

↓

↓ ② ④

①

③

3、假定計(jì)量數(shù)“l(fā)”法 基本步驟：

①找出反應(yīng)物或生成物中含原子數(shù)最多的化學(xué)式，假定其計(jì)量數(shù)為“l(fā)” ②確定與其組成相關(guān)化學(xué)式的計(jì)量數(shù)（可以為分?jǐn)?shù)）③將計(jì)量數(shù)變?yōu)樽詈?jiǎn)整數(shù) 例：配平C2H2＋O2→CO2＋H2O 解析：先假定C2H2的計(jì)量數(shù)為“1”，依次確定CO2和H2O前面的計(jì)量數(shù)為“2”和“1”，O2前面的計(jì)量數(shù)為“5/2”，最后在反應(yīng)式兩邊同時(shí)乘以“2”。

C2H2＋O2——CO2＋H2O →1C2H2＋5/2O2——2CO2＋1H2O →2C2H2＋5O2= 4C O2＋2H2O

4、較復(fù)雜的化學(xué)方程式用原子守恒法

/ 3

點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃

點(diǎn)燃基本步驟

①設(shè)反應(yīng)物（或生成物）中所含元素種類(lèi)最多的一種化合物的計(jì)量數(shù)為x ②利用反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)守恒關(guān)系推出其它相關(guān)物質(zhì)的計(jì)量數(shù)（可以為分?jǐn)?shù)）

③將計(jì)量數(shù)變?yōu)樽詈?jiǎn)整數(shù) 例：配平

KAlSi3O8＋H2CO3+H2O——KHCO3＋H4SiO4＋Al2Si2O5（OH）4

分析：設(shè)KAlSi3O8的計(jì)量數(shù)為x，由K守恒推知KHCO3的計(jì)量數(shù)為x，由Al守恒推知Al2Si2O5（OH）4的計(jì)量數(shù)為，由C守恒推知H2CO3的計(jì)量數(shù)為x，由Si守恒推知H4SiO4的計(jì)量數(shù)為2x，由H守恒推知H2O的計(jì)量數(shù)為x，這樣就得到了用未知數(shù)配平了的化學(xué)方程式：

xKAlSi3O8＋xH2CO3+H2O=xKHCO3＋2xH4SiO4＋Al2Si2O5（OH）4

為使各項(xiàng)計(jì)量數(shù)為最小且不可約分，需令x＝2，這樣就得到了配平的化學(xué)方程式：

2KAlSi3O8＋2H2CO3+9H2O=2KHCO3＋4H4SiO4＋Al2Si2O5（OH）4

/ 3

第二篇：《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》教案

《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》教案

5.2如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.懂得書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則。

2.能知道化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的步驟，學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平。

方法指導(dǎo)：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、知識(shí)建構(gòu)、基礎(chǔ)檢測(cè)、鞏固練習(xí)。

自主學(xué)習(xí)：、比較一下文字表達(dá)式和化學(xué)方程式的優(yōu)缺點(diǎn)

2、化學(xué)方程式的意義，想一想：c+o2co2的意義？

①哪些物質(zhì)參加反應(yīng)？

②在什么條件下反應(yīng)的？

③反應(yīng)生成了哪些物質(zhì)？

④參加反應(yīng)的各粒子的相對(duì)數(shù)量如何？

⑤反應(yīng)前后質(zhì)量守恒嗎？

3、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)

兩原則：（1）__________________________________

___________________________________

4、點(diǎn)燃、△、=、+、↑、↓各表示什么意義？分別寫(xiě)在什么位置。

知識(shí)建構(gòu)：、化學(xué)方程式的意義：

3Fe+2o2Fe3o4

232

質(zhì)：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；

微：每3個(gè)鐵原子與2個(gè)氧分子化合成1個(gè)四氧化三鐵分子

量：每168份質(zhì)量的鐵與64份質(zhì)量的氧反應(yīng)生成232份質(zhì)量的四氧化三鐵

說(shuō)一說(shuō)：c+o2co2的意義？

質(zhì)：

量：

微：

比一比

化學(xué)方程式與代數(shù)方程式的異同。

2、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法步驟：

①寫(xiě)式②配平③標(biāo)注④檢查

3、配平時(shí)應(yīng)該注意三點(diǎn)：a.不得更改化學(xué)式。b.化學(xué)計(jì)量數(shù)不能為分?jǐn)?shù)。c.化學(xué)計(jì)量數(shù)互為最簡(jiǎn)整數(shù)比。

互動(dòng)探究：、四個(gè)方程式的配平

P+o2──P2o5

Al+o2—Al2o3

co+Fe2o3—Fe+co2

kclo3=kcl+o2

第三篇：如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式教案

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丁志萍

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體化學(xué)反應(yīng)的分析，了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵循的兩個(gè)原則

2、通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析，理解化學(xué)方程式的意義。

3、掌握化學(xué)方程式的配平方法，能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用化學(xué)方程式表達(dá)化學(xué)變化的學(xué)習(xí)方法，并初步運(yùn)用觀察獲取信息，并運(yùn)用討論、分析、比較等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。

2采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)活動(dòng)與探究，激發(fā)學(xué)生探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式配平

教學(xué)方法：探究——討論—練習(xí)提高 教學(xué)用具：多媒體幻燈片、學(xué)案 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、回憶質(zhì)量守恒定律內(nèi)容

2、質(zhì)量守恒的原因

3、化學(xué)方程式及所表示的意義

預(yù)習(xí)學(xué)案檢查 新課教學(xué) 過(guò)程設(shè)計(jì)：

「導(dǎo)入課題」同學(xué)們，我們知道，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，那么我們回憶一下1.什么是質(zhì)量守恒定律2.什么是化學(xué)方程式3.化學(xué)方程式的意義4.如何讀下列化學(xué)方程式?C + O2 = CO2 P + O2 = P2O5 學(xué)生活動(dòng)與探究1：C + O2 = CO2 數(shù)一數(shù)反應(yīng)前后各類(lèi)原子的數(shù)目，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生活動(dòng)與探究2：寫(xiě)出氫氣在空氣中燃燒的化學(xué)方程式（放映P99-P100圖片）

請(qǐng)你根據(jù)上圖寫(xiě)出“水的電解實(shí)驗(yàn)”的化學(xué)方程式： 「討論交流」：

1、三幅圖各說(shuō)明了什么問(wèn)題

2、什么是化學(xué)方程式的配平（當(dāng)左邊的原子個(gè)數(shù)與右邊的原子個(gè)數(shù)不相等，在左邊的原子前面和右邊的原子前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使左邊的原子個(gè)數(shù)與右邊的原子個(gè)數(shù)相等，這樣的方法叫做配平。）

配平的方法：觀察法、最小公倍數(shù)法、奇偶法等 書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則

1.必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，絕對(duì)不能憑空臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。

2.必須符合質(zhì)量守恒定律,等號(hào)兩邊各原子的種類(lèi)和數(shù)目必須相等。

例：書(shū)寫(xiě)磷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式

步驟：1.寫(xiě) 寫(xiě)出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式并用短線或箭頭相連。2.配 配平化學(xué)方程式（最小公倍數(shù)法）3.注 注明反應(yīng)發(fā)生的條件。4.等 把短線改為等號(hào)。注意：

1.常見(jiàn)的反應(yīng)條件

點(diǎn)燃(不等于燃燒),加熱,催化劑,高溫等.2.如果生成物中有氣體要注明↑,溶液中的反應(yīng)，如果生成物中有固體(即沉淀),在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注明↓;3.當(dāng)反應(yīng)物和生成物中都有氣體,氣體生成物不需要注明↑;如果反應(yīng)物和生成物中都有固體,固體生成物不需要注明↓ 鞏固練習(xí)

配平KClO3----KCl+O2 課堂練習(xí)

板書(shū)課題：課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 一：遵守原則 1.質(zhì)量守恒定律 2.以客觀事實(shí)為依據(jù) 二：配平1.定義 2.原則 3.方法

正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟 寫(xiě)—配—等—標(biāo)—查 總結(jié)本節(jié)： 作業(yè)布置： 反思悟法：

第四篇：如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式教案

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體化學(xué)反應(yīng)的分析，了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵循的兩個(gè)原則

2、通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析，理解化學(xué)方程式的意義。

3、掌握化學(xué)方程式的配平方法，能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用化學(xué)方程式表達(dá)化學(xué)變化的學(xué)習(xí)方法，并初步運(yùn)用觀察獲取信息，并運(yùn)用討論、分析、比較等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。

2采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)活動(dòng)與探究，激發(fā)學(xué)生探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式配平

教學(xué)方法：探究——討論—練習(xí)提高 教學(xué)用具：多媒體幻燈片、學(xué)案 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、回憶質(zhì)量守恒定律內(nèi)容

2、質(zhì)量守恒的原因

3、化學(xué)方程式及所表示的意義

預(yù)習(xí)學(xué)案檢查 新課教學(xué) 過(guò)程設(shè)計(jì)： 「導(dǎo)入課題」同學(xué)們，我們知道，化學(xué)變化就是化學(xué)反應(yīng)，對(duì)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)我們可以采用一定的方法把它描述下來(lái)，怎樣描述才是科學(xué)、便捷的呢？請(qǐng)大家看投影：

學(xué)生活動(dòng)與探究1：描述“鐵在氧氣中燃燒”這一化學(xué)變化采用了三種形式。請(qǐng)你思考，哪一種最簡(jiǎn)便、科學(xué)、便捷地描述了這一化學(xué)變化？

①語(yǔ)言表述：鐵和氧氣在點(diǎn)燃條件下生成四氧化三鐵。②文字表達(dá)式：鐵+氧氣 四氧化三鐵 ③化學(xué)方程式：3Fe+2O2 － Fe3O4 你認(rèn)為是（填序號(hào)）

這樣的化學(xué)方程式是如何正確地書(shū)寫(xiě)來(lái)的呢？今天，我們一同探究這個(gè)課題。

板書(shū)課題：課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

「分析過(guò)渡」在反應(yīng)3Fe+2O2 Fe3O4中，你發(fā)現(xiàn)：

1、化學(xué)方程式有幾部分組成？

2、化學(xué)式里元素符號(hào)右下角數(shù)字為什么不能改動(dòng)？

活動(dòng)與探究2：觀察幻燈片中的“觀察圖片”

請(qǐng)你根據(jù)上圖寫(xiě)出“水的電解實(shí)驗(yàn)”的化學(xué)方程式： 「討論交流」：

1、三幅圖各說(shuō)明了什么問(wèn)題

2、什么是化學(xué)方程式的配平「探究深入」活動(dòng)與探究3： 給下面的化學(xué)方程式配平

加熱

HgO

－

Hg

＋

O2

點(diǎn)燃

Mg ＋

O

2－

MgO

點(diǎn)燃

Fe

＋

O2

－

Fe3O4

竅門(mén)在哪里？ NaOH＋CuSO4

－

Na2SO4 ＋ Cu（OH）2

化學(xué)方程式配平的方法有哪些？

用最小公平倍數(shù)法配平下列方程式

KClO3----KCl+O2

P+O2---P2O5

活動(dòng)與探究4：

閱讀教材P98頁(yè)，看看我們要寫(xiě)出一個(gè)完整的化學(xué)方程式，還要注意哪些方面？（同座位討論歸納）

「形成結(jié)論」：

活動(dòng)與探究5：

共同回憶剛才書(shū)寫(xiě)方程式的整個(gè)過(guò)程，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)步驟？ 書(shū)寫(xiě)步驟

「體驗(yàn)」

讓我們練一練吧 找錯(cuò)

點(diǎn)燃

1、Mg+O2 －－－MgO2

2、HgO － Hg + O

2點(diǎn)燃

3、S ＋ O2 － SO2

4、Fe + CuSO4 － FeSO4嘗試配平下列化學(xué)方程式：

1、Fe+HCl － FeCl2+H2

2、C+ CuO － Cu+CO2

3、CO+O2 － CO2

4、H2+Fe3O4 － Fe+H2O 總結(jié)本節(jié)： 作業(yè)布置： 反思悟法：

+ Cu

第五篇：如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式說(shuō)課稿

《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》說(shuō)課稿

井岡山市黃坳中學(xué)

李考林

一、【教材分析】

1、教材地位和作用

從教材體系上看，《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》這個(gè)課題是繼上一單元里所學(xué)的元素符號(hào)、化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了九年級(jí)化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語(yǔ)。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證，更是解決化學(xué)問(wèn)題的最重要的工具。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： ⑴知識(shí)與技能

①理解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則。

②掌握化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)步驟，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。

⑵過(guò)程與方法

通過(guò)觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力；通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)工具的習(xí)慣和能力；通過(guò)游戲與練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，鞏固和掌握。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探索化學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，以及尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵

根據(jù)教學(xué)大綱，教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為，正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平。教學(xué)關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃M織好活動(dòng)與探究，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

二、【教法分析】

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤（如化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)、沒(méi)配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不當(dāng)或遺漏等）。本節(jié)課主要采用的方法是：以教師引導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)探究為主線，通過(guò)教師設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思考、討論、歸納，通過(guò)教師的講解、介紹與引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流討論，及結(jié)合多媒體輔助教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在“想一想，試一試，練一練，議一議，做一做”的教學(xué)流程中不知不覺(jué)地獲取新知識(shí)，并充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。

三、【學(xué)法指導(dǎo)】

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心、會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。本節(jié)課我充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，適時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，探討歸納化學(xué)方程式的配平方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學(xué)生參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、【教學(xué)程序】

第一步：復(fù)習(xí)設(shè)疑，導(dǎo)入新課：（質(zhì)量守恒定律是書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)開(kāi)始我設(shè)計(jì)了如下的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回顧）

1、質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)普遍遵循的規(guī)律，質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么？

2、為什么在化學(xué)反應(yīng)中會(huì)遵循質(zhì)量守恒定律？

3、化學(xué)方程式使用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子，我們《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》呢？

第二步：引導(dǎo)討論，分析原則：（為了使學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則有比較清楚地認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題）

1、相信大家都看過(guò)西游記，孫悟空具有點(diǎn)石（CaCO3）成金(Au)的本事，可信嗎？

2、“KClO3——KCl+O2”是化學(xué)方程式嗎？為什么？

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論分析，很自然的推導(dǎo)出了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的兩個(gè)原則。然后通過(guò)兩個(gè)例子的分析，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的兩個(gè)原則的理解。

在引導(dǎo)學(xué)生討論分析歸納總結(jié)出書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

第三步：教師引導(dǎo)，探討寫(xiě)法：

因?yàn)閷W(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多化學(xué)反應(yīng)，了解了化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式和符號(hào)表達(dá)式，而化學(xué)方程式只不過(guò)是符號(hào)表達(dá)式的進(jìn)一步深化和完善。因此，我引導(dǎo)學(xué)生由“氯酸鉀制氧氣” 入手探討化學(xué)方程式的寫(xiě)法。在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完善“氯酸鉀制氧氣”的化學(xué)方程式的過(guò)程中，逐步滲透書(shū)寫(xiě)步驟，歸納書(shū)寫(xiě)步驟，同時(shí)滲透了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

接著，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式中的條件及狀態(tài)符號(hào)的作用和用法有了比較明晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也使學(xué)生明白了完善化學(xué)方程式的重要性。

隨后，通過(guò)引導(dǎo)回顧化學(xué)反應(yīng)由“文字表達(dá)式—符號(hào)表達(dá)式—化學(xué)方程式” 逐步演化、完善的過(guò)程，一方面加深了同舊知的聯(lián)系，另一方面也是學(xué)生明白了事物是逐步發(fā)展和完善的。

第四步：小組合作，探討方法：

化學(xué)方程式的配平是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)配平常見(jiàn)的化學(xué)方程式的方法是本節(jié)課的重中之重。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，在教學(xué)最小公倍數(shù)法時(shí)，我采用四人一個(gè)小組探討如何配平“P+O2—P2O5”，而后交流歸納出配平方法。

為使學(xué)生及時(shí)鞏固該方法，我隨后安排了三個(gè)小題的練習(xí)，對(duì)新知進(jìn)行了及時(shí)鞏固。

此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的小組合作交流、討論，自己歸納出常用的配平化學(xué)方程式的方法——用最小公倍數(shù)法，使他們體驗(yàn)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

第五步：教師介紹，開(kāi)闊視野：

單一的“最小公倍數(shù)法”并不能解決所有的化學(xué)問(wèn)題，為了增強(qiáng)學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力，我向?qū)W生介紹了另一種萬(wàn)能方法——?dú)w一法。通過(guò)一個(gè)例題講解，三個(gè)小題的鞏固訓(xùn)練，是學(xué)生基本掌握了這種方法。并且在后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中此方法成為了許多學(xué)生的首選方法。

為避免給學(xué)生形成思維定勢(shì)，我告訴學(xué)生：化學(xué)方程式的配平方法很多，如：“觀察法”、“奇數(shù)變偶法”等，不管哪種方法，只要你認(rèn)為好用，簡(jiǎn)單，能配平化學(xué)方程式，就是好方法，但一定要在不斷的練習(xí)中才能掌握和熟練。是學(xué)生明白了“學(xué)有方法，學(xué)無(wú)定法”的道理。

第六步：歸納小結(jié)，強(qiáng)調(diào)方法：

為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有比較清晰的認(rèn)識(shí)，我以“氯酸鉀制氧氣為例”用四句話概括了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的方法：“左反右生一橫線，配平以后加一線，等號(hào)上下寫(xiě)條件，箭頭標(biāo)氣或沉淀”。這四句話進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的寫(xiě)法及步驟的理解和掌握。

第七步：及時(shí)練習(xí)，鞏固所學(xué)：

為使學(xué)生切實(shí)掌握本節(jié)課的所學(xué)，最后用十一個(gè)小題的練習(xí)加深了學(xué)生的所學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1、原則

1、最小公倍數(shù)法如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

一、寫(xiě)

二、配（1）符合客觀事實(shí)

（2）遵守質(zhì)量守恒定律

2、奇偶法

3、觀察法

2、步驟 寫(xiě) 配 等 注 查 … …

該板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，條理清楚，較好的展示了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生比較清晰的認(rèn)識(shí)。

六、【教后反思】

本節(jié)課我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生分組合作探究的方式，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體課件展示化學(xué)反應(yīng)中微觀粒子守衡等，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)新知出現(xiàn)后的及時(shí)有針對(duì)性的練習(xí)，較好的鞏固了所學(xué)。

通過(guò)后來(lái)的聯(lián)系發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式中的狀態(tài)符號(hào)的標(biāo)注存在一定的難度。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)展示一系列的相關(guān)化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生討論分析出狀態(tài)符號(hào)的標(biāo)注原則，真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。