第一篇：如何正確書寫化學方程式評課稿

《如何正確書寫化學方程式》評課稿

英語教研組

結合本次學習，談談英語教研組本節課的一些看法：

1、教學目標明確、重點突出

本節課的教學目的是在原有知識上讓學生熟練地書寫化學方程式，整節課柴老師通過一系列題目的練習不斷鞏固該知識點。本節課的教學難點重點是化學方程式的配平，教師大概安排了30分鐘的時間來訓練學生掌握配平的技巧和方法，分別從四種配平方法來強化和突破這個難點。

2、課堂結構設計嚴謹有序

（1）本節課教學設計結構可謂有板有眼，教學環節環環相扣：先是回顧化學方程式的書寫步驟，再引出重點是要掌握配平方法，接著針對這個回顧原有配平方法①觀察法②最小公倍數法，然后再教授新方法③奇數化偶法④代數法。

（2）教學過渡自然：例如回顧完原有配平方法①②后，提出一個題目（乙醇燃燒的反應化學方程式）,讓學生先嘗試著用方法①②練一下，等學生發現配平困難時自然而然地介紹第③簡便配平方法。

3、教學方法得當，主要以講練結合方法

采用講練結合的教學方法不僅符合本節課的教學特點，也符合我校初三學生學習不主動的特點。這樣操作可以讓大部分同學當場掌握某一種配平方法。

4、教學注重過程，詳細講解結果的獲取途徑 教師引導學生一步步地解決問題，這層層遞進的方法讓學生更加能夠感受到每一個過程的獲得途徑以及所表示的價值，每一次回答正確就可感受到一次微小的成功，從而加深了對配平方法的了解和掌握，更好達到教學的目的。

5、學生有足夠的思考和練習活動量，部分學生還有自我展示的機會。

在這節課中有這么幾題是，教師讓全體學生臺下思考，然后請個別學生上臺演示，這樣的機會是難得可貴的，往往我們平時教學中個別教師為了節省時間就忽略了這一環節，殊不知這樣的同伴教育比我們教師教學更來得直接明顯。而柴老師恰恰是抓住了這個一個讓學生暴露問題和糾正錯誤的機會，來更好地引導和激發學生學習的興趣。

6、教師素質

本節課充分反映出該教師的基本功扎實，教學中教態自如，語言清晰，表達準確，尤其是那洪亮的富有激情的抑揚頓挫的聲音很容易感染了每位學生，也感染了我，這樣的表達就更能調動課堂氣氛。這 以上是本節課的優點。但在這節課中當然也存在一些不足之處：

1、課堂最初引入部分還需技巧：本節課剛開始回顧化學方程式的書寫步驟時，老師就平鋪直敘地展現出“書寫口訣”，這稍有不妥。設想一下，能不能教師不直接講，而是讓學生慢慢回憶起或在教師幫忙下學生共同回顧下書寫步驟，這樣是不是更好呢？即可以看上一節課的落實怎樣，又可以給學生一個如何正確書寫化學方程式很好的鋪墊。

2、教學設計中能不能再增加第一個書寫原則的教學，讓整個教學更完整：化學方程式書寫的第二個原則（遵守質量守恒原則）在本節課配平中很好的體現了，但是第一個原則（以客觀事實為依據）卻只字不提，我想，這樣很容易讓學生忽略或遺忘，所以教學中再出幾道題強調下。

3、匆忙的總結

本堂課時間緊湊，導致教師最后結尾部分少了個綜合性的小結，使學生沒有個更好的思路來掌握配平的這四種方法。如果可以的話，再增加一題練習，讓學生嘗試綜合地利用方法去解決問題。總之，本節課，使我們的收獲很大。他的優點我們可以學習，缺點給我們提醒，讓我們提高課堂實效。

第二篇：化學方程式的書寫 評課稿

《化學方程式的書寫》評課稿

語文組

11月7日下午第七節課，我們在多媒體教室聆聽了柴老師執教的《化學方程式的書寫》一課。整節課教師條理清晰，學生積極思考，課堂氣氛活躍。我組一致認為，這是一節成功的高效課堂示范課，下面就我組對這一節的評議做一簡單匯報。

1、教師準備充分，參用多媒體教學，提高了學生學習的興趣。

2、教師語言風趣幽默，教學基本功扎實，能駕馭課堂，使整個課堂有收有放。

3、“授人以魚，不如授人以漁”，柴老師在教學中注重教會學生學習的方法，在講解中讓學生自己總結經驗。

4、教師復習式導入，提出化學方程式有幾種表達方式。切中主題，明確了本節課的學習目標。

5、講解由易到難，層層深入，環環相扣。然而教學時一門缺憾的藝術，略感不足的是：

1、柴老師在講解中不斷總結經驗，但由于是幻燈片，很多基礎一般和較弱的同學可能沒有完全掌握，就一閃而過，應把這些經驗板書在黑板上，一方面使學生明白這是學習的重點，另一方面也是有些基礎較弱的同學有消化的時間。

2、板書應和教學過程同步。

3、“實踐是檢驗真理的唯一標準”，總結的經驗是在練習的過程中得出的，應在每個經驗后再做些鞏固性練習。

4、作為九年級的學生，應適當接觸一些中考題，比如在最后一個環節設計一個“點擊中考”環節，鼓勵學生學習化學的信心。

瑕不掩瑜，柴老師教態莊重，大方，態度熱情，富有感染力，熱愛學生。他的這節課體現了新課程理念，從教學目標上來看，學生學會了正確書寫化學方程式，完成了預定的教學目標，是成功的，也是高效的。

以上是我組一點粗淺的意見，如有不當之處，請批評指正。

第三篇：《如何正確書寫化學方程式》教案

《如何正確書寫化學方程式》教案

5.2如何正確書寫化學方程式

學習目標：1.懂得書寫化學方程式應遵循的原則。

2.能知道化學方程式書寫的步驟，學會配平化學方程式的方法。

學習重點：正確書寫化學方程式

學習難點：化學方程式的配平。

方法指導：自學質疑、交流展示、互動探究、知識建構、基礎檢測、鞏固練習。

自主學習：、比較一下文字表達式和化學方程式的優缺點

2、化學方程式的意義，想一想：c+o2co2的意義？

①哪些物質參加反應？

②在什么條件下反應的？

③反應生成了哪些物質？

④參加反應的各粒子的相對數量如何？

⑤反應前后質量守恒嗎？

3、化學方程式的書寫

兩原則：（1）__________________________________

___________________________________

4、點燃、△、=、+、↑、↓各表示什么意義？分別寫在什么位置。

知識建構：、化學方程式的意義：

3Fe+2o2Fe3o4

232

質：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；

微：每3個鐵原子與2個氧分子化合成1個四氧化三鐵分子

量：每168份質量的鐵與64份質量的氧反應生成232份質量的四氧化三鐵

說一說：c+o2co2的意義？

質：

量：

微：

比一比

化學方程式與代數方程式的異同。

2、化學方程式的書寫方法步驟：

①寫式②配平③標注④檢查

3、配平時應該注意三點：a.不得更改化學式。b.化學計量數不能為分數。c.化學計量數互為最簡整數比。

互動探究：、四個方程式的配平

P+o2──P2o5

Al+o2—Al2o3

co+Fe2o3—Fe+co2

kclo3=kcl+o2

第四篇：如何正確書寫化學方程式教案

<<如何正確書寫化學方程式>>教學設計

丁志萍

教學目標

知識與技能：

1、引導學生對具體化學反應的分析，了解書寫化學方程式應遵循的兩個原則

2、通過具體化學反應分析，理解化學方程式的意義。

3、掌握化學方程式的配平方法，能正確書寫簡單的化學方程式。

過程與方法：

1、通過學習書寫化學方程式的過程，使學生初步學會用化學方程式表達化學變化的學習方法，并初步運用觀察獲取信息，并運用討論、分析、比較等方法對獲取的信息進行加工處理。

2采用講練結合的方法，調動學生學習的積極性。情感態度與價值觀：

1、培養學生思維的有序性和嚴密性。

2、培養學生實事求是的科學態度，通過活動與探究，激發學生探究欲，發展學生學習化學的興趣。教學重點：正確書寫化學方程式 教學難點：化學方程式配平

教學方法：探究——討論—練習提高 教學用具：多媒體幻燈片、學案 教學過程 復習舊知識

1、回憶質量守恒定律內容

2、質量守恒的原因

3、化學方程式及所表示的意義

預習學案檢查 新課教學 過程設計：

「導入課題」同學們，我們知道，上一節課我們學習了質量守恒定律，那么我們回憶一下1.什么是質量守恒定律2.什么是化學方程式3.化學方程式的意義4.如何讀下列化學方程式?C + O2 = CO2 P + O2 = P2O5 學生活動與探究1：C + O2 = CO2 數一數反應前后各類原子的數目，你又會發現什么？ 學生活動與探究2：寫出氫氣在空氣中燃燒的化學方程式（放映P99-P100圖片）

請你根據上圖寫出“水的電解實驗”的化學方程式： 「討論交流」：

1、三幅圖各說明了什么問題

2、什么是化學方程式的配平（當左邊的原子個數與右邊的原子個數不相等，在左邊的原子前面和右邊的原子前面配上適當的化學計量數，使左邊的原子個數與右邊的原子個數相等，這樣的方法叫做配平。）

配平的方法：觀察法、最小公倍數法、奇偶法等 書寫化學方程式的原則

1.必須以客觀事實為依據，絕對不能憑空臆造事實上不存在的物質和化學反應。

2.必須符合質量守恒定律,等號兩邊各原子的種類和數目必須相等。

例：書寫磷在空氣中燃燒的化學方程式

步驟：1.寫 寫出反應物和生成物的化學式并用短線或箭頭相連。2.配 配平化學方程式（最小公倍數法）3.注 注明反應發生的條件。4.等 把短線改為等號。注意：

1.常見的反應條件

點燃(不等于燃燒),加熱,催化劑,高溫等.2.如果生成物中有氣體要注明↑,溶液中的反應，如果生成物中有固體(即沉淀),在固體物質的化學式右邊要注明↓;3.當反應物和生成物中都有氣體,氣體生成物不需要注明↑;如果反應物和生成物中都有固體,固體生成物不需要注明↓ 鞏固練習

配平KClO3----KCl+O2 課堂練習

板書課題：課題2 如何正確書寫化學方程式 一：遵守原則 1.質量守恒定律 2.以客觀事實為依據 二：配平1.定義 2.原則 3.方法

正確書寫化學方程式的步驟 寫—配—等—標—查 總結本節： 作業布置： 反思悟法：

第五篇：如何正確書寫化學方程式教案

<<如何正確書寫化學方程式>>教學設計

教學目標

知識與技能：

1、引導學生對具體化學反應的分析，了解書寫化學方程式應遵循的兩個原則

2、通過具體化學反應分析，理解化學方程式的意義。

3、掌握化學方程式的配平方法，能正確書寫簡單的化學方程式。

過程與方法：

1、通過學習書寫化學方程式的過程，使學生初步學會用化學方程式表達化學變化的學習方法，并初步運用觀察獲取信息，并運用討論、分析、比較等方法對獲取的信息進行加工處理。

2采用講練結合的方法，調動學生學習的積極性。情感態度與價值觀：

1、培養學生思維的有序性和嚴密性。

2、培養學生實事求是的科學態度，通過活動與探究，激發學生探究欲，發展學生學習化學的興趣。教學重點：正確書寫化學方程式 教學難點：化學方程式配平

教學方法：探究——討論—練習提高 教學用具：多媒體幻燈片、學案 教學過程 復習舊知識

1、回憶質量守恒定律內容

2、質量守恒的原因

3、化學方程式及所表示的意義

預習學案檢查 新課教學 過程設計： 「導入課題」同學們，我們知道，化學變化就是化學反應，對一個化學反應我們可以采用一定的方法把它描述下來，怎樣描述才是科學、便捷的呢？請大家看投影：

學生活動與探究1：描述“鐵在氧氣中燃燒”這一化學變化采用了三種形式。請你思考，哪一種最簡便、科學、便捷地描述了這一化學變化？

①語言表述：鐵和氧氣在點燃條件下生成四氧化三鐵。②文字表達式：鐵+氧氣 四氧化三鐵 ③化學方程式：3Fe+2O2 － Fe3O4 你認為是（填序號）

這樣的化學方程式是如何正確地書寫來的呢？今天，我們一同探究這個課題。

板書課題：課題2 如何正確書寫化學方程式

「分析過渡」在反應3Fe+2O2 Fe3O4中，你發現：

1、化學方程式有幾部分組成？

2、化學式里元素符號右下角數字為什么不能改動？

活動與探究2：觀察幻燈片中的“觀察圖片”

請你根據上圖寫出“水的電解實驗”的化學方程式： 「討論交流」：

1、三幅圖各說明了什么問題

2、什么是化學方程式的配平「探究深入」活動與探究3： 給下面的化學方程式配平

加熱

HgO

－

Hg

＋

O2

點燃

Mg ＋

O

2－

MgO

點燃

Fe

＋

O2

－

Fe3O4

竅門在哪里？ NaOH＋CuSO4

－

Na2SO4 ＋ Cu（OH）2

化學方程式配平的方法有哪些？

用最小公平倍數法配平下列方程式

KClO3----KCl+O2

P+O2---P2O5

活動與探究4：

閱讀教材P98頁，看看我們要寫出一個完整的化學方程式，還要注意哪些方面？（同座位討論歸納）

「形成結論」：

活動與探究5：

共同回憶剛才書寫方程式的整個過程，經過了幾個步驟？ 書寫步驟

「體驗」

讓我們練一練吧 找錯

點燃

1、Mg+O2 －－－MgO2

2、HgO － Hg + O

2點燃

3、S ＋ O2 － SO2

4、Fe + CuSO4 － FeSO4嘗試配平下列化學方程式：

1、Fe+HCl － FeCl2+H2

2、C+ CuO － Cu+CO2

3、CO+O2 － CO2

4、H2+Fe3O4 － Fe+H2O 總結本節： 作業布置： 反思悟法：

+ Cu