第一篇：思想品德：第二課《我的自律宣言》教案(人民版七年級上)

課題：第二課 我的自律宣言

教學目標：培養學生的社會責任感 教學重點：長大了的表現 教學難點：長大了的社會責任感 教學方法：演講式 教學過程 導入新課

“我長大了!”這句聽起來并不動人的話,你一定鏗鏘有力地說過.你還記得自己在什么時候、什么情況下講過類似的話嗎？為什么說自己長大了嗎？我們今天學習新的一課，我長大了

講授新課

我長大了（板書）

活動：演講比賽 主題：我長大了

要求：

1、每組兩人，課后自己準備；

2、參與者的內容必須是自己成長的經歷；

3、時間4分鐘之內

4、每組選出兩人作為此次比賽的評委

5、由評委打分評出前三名，給予一定的獎勵。

課題：與誘惑作斗爭

教學目標：

1．知識與能力：通過教學，使學生知道不良誘惑可以戰勝，而且必須戰勝；知道戰勝不良誘惑的方法。

2．過程與方法：運用戰勝誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗誘惑的能力；初步學會用辯證的方法分析事物的能力。

3．情感態度和價值觀：學會依靠家長、教師和朋友的幫助，在與同學的合作中抵制不良誘惑。

教學重點：

不良誘惑對人有危害，所以必須要戰勝，要依靠勇氣和智慧才能戰勝不良誘惑。

教學難點：戰勝誘惑的幾種方法

教學準備：收集“潘多拉魔盒”的傳說故事

教學過程：

一．創設情景，談話導入

學生收集并講述“潘多拉魔盒”的傳說故事：

二．精講點撥，質疑問難

1．不良誘惑能戰勝

聽完故事，讓學生感受到沒有經受信誘惑所帶來的不良后果。

課件展示教材中“聰明船長智勝女巫”的傳說故事，讓學生想像戰勝誘惑的感受，完成下列問題：（1）奧德賽船長靠什么使船只順利通過了海峽？

（2）這個事例說明

對比兩個傳說故事的結果，分組講座戰勝不良誘惑的必要性和條件

2．戰勝不良誘惑的方法

活動一：幫她出主意

第一步：用主人翁敘述或小品表演的方式呈現教材的活動情景。

第二步：以小組為單位出主意、想辦法。

第三步：在全班交流本組方法的實施過程和預期的結果。

活動二：以資料卡的方式為學生提供了另外幾種戰勝誘惑的方法。

“測測自我控制的水平的活動”

（1）期末快到了，同學們都在緊張復習，這時電視臺播出你喜歡的電視劇，你（）

A、對電視劇忍痛割愛

B、看完電視再復習

C、放棄學習、看出電視

（2）在寒冷的冬天，你（）

A、每天都能按時起床鋪

B、偶爾睡一睡懶覺

C、經常留戀溫暖的被窩

（3）自習課上，同學們都在隨心所欲地談天、看小說，你（）

A、一心學習

B、一邊看書，一邊和同桌聊天

C、隨心所欲地玩

（4）正做作業時，朋友喊你去玩，你（）

A、委婉地拒絕

B、匆匆忙忙趕完作業

C、立即丟下作業，飛奔而去

（5）當你心情煩躁，什么事也懶得做的時候，你（）

A、也能堅持當日事當日畢

B、勉勉強強應付

C、把今天的任務推到明天

（6）晚上，你做作業，有人在打撲克、玩游戲，你（）

A、專心致志地學習

B、心猿意馬地做作業

C、不做作業，跑出去玩或看他們玩

（7）老師在上課，但你還有一本小說未看完，你（）

A、聚精會神地聽課

B、邊聽課邊看小說

C、聚精會神地看小說

（8）你通常（）

A、不管老師在不在都認真學習

B、只有教師守著你，才學習

C、老師盯著我，我也只裝裝樣子，不認真學習

（9）上課時，你的同桌熱情地想和你聊天，你（）

A、不理他（她）們

B、漫不經心地應付他（她）們

C、和他（她）聊天

（10）當學習和娛樂發生沖突時，你（）

A、馬上決定去學習

B、先娛樂，再學習

C、盡情娛樂，忘了學習

第一步：完成以上測試

第二步：分析測試結果，使學生了解自己的自控水平。

計分方法：選A計5分，選B計3分，選C計0分。全部題得分之和與自控能力的關系如下：

45——50分為能力很強，35——44分為能力較強，25——34分為能力一般，15——24分為能力較差，15分以下為能力很差。

第三步：用實例進一步明確自我控制能力對戰勝不良誘惑的重要作用。

三．課堂活動，強化訓練

活動一：故事“潘多拉魔盒

活動二：課件展示“聰明船長智勝女巫”的傳說故事

活動三：小品“幫她出主意”

活動四：自我測試

四．延伸拓展，鞏固內化

把你曾經看過的有關中學生抵制誘惑，讓生活更充實、健康的文章、影片、網站、歌曲等，介紹給大家，并用一句話說明你推薦的理由。

五．布置作業，當堂反饋

讓學生結合自己的實際制定一份“抗拒不良誘惑的計劃”。課題：面對學校的要求 教學目標：培養學生的理解能力 教學重點：學校正確的要求，教學難點：如何看待中學生穿校服 教學過程： 導入： 讓學生列舉學校的管理中要求

學生：略 新授：

一、列舉學校不正確的要求 四人一組討論，每組派代表發言 略

二、辯論：中學生裝校服好不好 正方：中學生裝校服好 反方：中學生裝校服不好

要求：第一組、第二組為正方。第三組、第四組為反方

三、列舉學校管理中正確的要求 學生：略 作業：見練習冊 課題：我的自律宣言

教學目標：培養中學生的自律能力 教學重點：自律的方式 教學難點：實施的方式 教學過程：

? 從長大的角度切入自律教育，比較自然

? 青少年的自律意識形成從抵制誘惑、管住自己開始 ? 學校紀律的復雜性與現代社會對人的要求

1、既有合理的，又有不合理的

2、現代社會一方面要求人具有嚴格遵守規則的意識，對規則有神圣感，另一方面又要求具有批判意識和民主意識，不盲從不合理的規定，不做紀律的奴隸。

3、只有得到認同的外在要求才能轉化為個體自覺自愿的行為，才能轉化為自律。要求：

1、每個同學用20分鐘，寫出自己的自律計劃

2、找一個監督自己實施的學生

4、寫完后四人一組進行交流 作業：見練習冊

第二篇：思想品德：第二課《我的自律宣言》教案(人民版七年級上)

《我真的已經長大了》 思考：

(1)從文章找出小作者長大變現的詞句？教師總結與提示

(3)這篇文章對我們有何啟發呢？面對‘‘長大”，我們該注意些什么? 答：我們該注意的是:要學會自我調控和自我約束，要做到自律;不要在心靈上拒絕長大。

五、以我們的宣言作為小結

我們是由49顆炙熱之心，所構成的團結，友愛的班集體，在這里我們盡情展現青春與活力。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，讓人生夢想、成功從今天開始。

現在請全體同學起立，雙手握拳，舉到頭頂和我一起宣誓：告別了幼年的懵懂無知，邁向成熟和堅強，攜手共進分分秒秒，我們不愿荒度！確立目標，權衡進步落差，從自身實際出發，堅定理念，勤奮刻苦，勇往直前；舉止文雅，尊敬師長，孝敬父母，懷著一顆感恩的心，感謝身邊所有幫助過我的人。我們要相信“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；有心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，也要相信“不經歷風雨，怎么見彩虹”。我們不怕失敗，因為失敗使生活更具激情。走出失敗的陰霾，迎來勝利的凱歌！我們將用行動和成果，來驗證我們的誓言！

第三篇：七年級政治 第一單元第二課我的自律宣言 我長大了教學教案 人民版

第二課 我的自律宣言

教學目標：培養學生的社會責任感 教學重點：長大了的表現 教學難點：長大了的社會責任感 教學方法：講授法 討論法 復習舊課，故事導入

老師講故事：有一個漂亮的小姑娘，她很想快點長大。有一天，她故意穿上媽媽的衣服鞋子，在大人面前走來走去，想要別人表揚她長大了，可大人說：“你這孩子，太不懂事，太氣了。”她傷心極了。

為什么大人們會說：“你這孩子，太不懂事，太氣了。”到底什么才是真正的長大呢？讓我們一起來學習今天這一課。

我長大了

現在請同學們打開書第12頁，看一下，“我已經長大了”的材料，想一想，作者對“長大”是怎么認識的？學生回答，教師總結： ①不要用“年少”來當借口說自己小。②不要心靈拒絕長大。

③不為自己找借口或理由來逃避責任。④要學會自我教育。⑤要反觀自己，讓自己學習

⑥不要只將眼光投注于外界，而要拉向自己，注意自己有沒有進步步。

好了，現在我們再接著聽一下剛才我們講的那個小姑娘

那個小姑娘，她很想快點長大。有一天，她故意穿上媽媽的衣服鞋子，在大人面前走來走去，想要別人表揚她長大了，可大人說：“你這孩子，太不懂事，太氣了。”她傷心極了。

為什么大人們會說：“你這孩子，太不懂事，太氣了。”到底什么才是真正的長大呢？讓我們一起來學習今天這一課。

可是有一天，她看見家里地上很臟，爸爸媽媽又很忙，她就拿起掃把掃起地來，媽媽看見了，高興地說：“喲，我的小寶貝長大了！”她高興極了。過了一會，媽媽在廚房里燒菜，醬油用光了，小姑娘連忙說：“媽媽，我去買。”一會兒工夫，她就買了醬油跑回來了，爸爸也高興地說：“我的女兒真的是長大了！”

你知道大人為什么說她長大了嗎？（會勞動了，會幫大人做事了）

教師歸納：是啊，小時侯我們什么都不會做，都要爸爸媽媽幫我們，可慢慢的，我們自己能做事了，我們就開始慢慢長大了。其實，長大不只是材料中，“我已經長大了”的作者說的那樣，還包括會勞動了，會幫大人做事了

那我已經長大了，我該在家里，在學校，為社會做些什么呢？ 學生回答：??

現在請同學們再看一下，第13頁“我真的已經長大了”的這個材料，想一想，作者為什么說：“我真的已經長大了”？學生回答，教師總結： ①我真的已經長大了，能很快的適應新生活。

②我真的已經長大了，能變得成熟，懂事，有目標，能主動承擔家庭的責任——努力學習。

③我真的已經長大了，有些記憶，我的喜怒哀樂，只在燈光下，把它轉化為學習，慢慢品嘗，以前的天真快樂，不知何也和我不辭而別，學習的壓力也不知何時，悄悄地爬上了我的肩膀。

④我真的已經長大了，我學會了尊重和理解他人，對我小學時不喜歡的老師也會熱情地喊了。??

在這里，老師希望同學們都已經長大。

現在，就讓我們一起來唱一首歌，《我們都已經長大》即《紅蜻蜓》播放歌曲

歌詞：

我們都已經長大 好多夢正在飛 就像童年看到的紅色的蜻蜓 我們都已經長大 好多夢還要飛 就像現在心目中紅色的蜻蜓 我們都已經長大 好多夢正在飛 就像童年看到的紅色的蜻蜓 飛啊 飛啊 看那紅色蜻蜓飛在藍色天空 游戲在風中不斷追逐它的夢 天空是永恒的家 大地就是它的王國 飛翔是生活

我們的童年 有像追逐成長 吹來的風 輕輕地吹著夢想 慢慢的升空 紅色的蜻蜓是我小時候的小小英雄 多希望有一天能和它一起飛 當煩惱越來越多 玻璃彈珠越來越少 我知道我已慢慢的長大了 紅色的蜻蜓曾幾何時 也在我歲月慢慢不見了

我們都已經長大 好多夢正在飛 就像童年看到的紅色的蜻蜓 我們都已經長大 好多夢還要飛 就像現在心目中紅色的蜻蜓 飛啊 飛啊 看那紅色蜻蜓飛在藍色天空 游戲在風中不斷追逐它的夢 天空是永恒的家 大地就是它的王國 飛翔是生活

我們的童年 有像追逐成長 吹來的風 輕輕地吹著夢想 慢慢的升空 紅色的蜻蜓是我小時候的小小英雄 多希望有一天能和它一起飛 當煩惱越來越多 玻璃彈珠越來越少 我知道我已慢慢的長大了 紅色的蜻蜓曾幾何時 也在我歲月慢慢不見了

我們都已經長大 好多夢正在飛 就像童年看到的紅色的蜻蜓 我們都已經長大 好多夢還要飛 就像現在心目中紅色的蜻蜓 我們都已經長大 好多夢正在飛 就像童年看到的紅色的蜻蜓 我們都已經長大 好多夢還要飛 就像現在心目中紅色的蜻蜓

好了，現在請問同學們，你們覺得什么才是真正的長大呢？請同學們把它寫在作業本上，交上來讓老師看一下你們認為的真正的長大。

第四篇：七年級思想品德第二課教案

第二課 《揚起自信的風帆》

（一）：教學目標（1）知識目標

A、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。B、了解樹立和增強自信的方法（2）能力目標

A、學會正確評價自己

B、盡量避免自信的兩大誤區——自負與自卑 C、學會運用正確的方法增強自信心（3）情感態度價值觀目標 A、樹立自信的生活態度

B、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀

（二）：教學重點、難點

教學重點：自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。教學難點：區分自信、自負、自卑三者之間的不同表現。

（三）：課時建議

建議用4課時。用1課時讓學生從多角度把握自信的含義，區別自負、自卑與自

信。用1課時說明自信與成功的關系。用2課時以以活動的方式幫助學生學會樹立和增強自己的自信。

（四）：活動設計：

第一框題 “我能行”

故事導入：

小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問：他的成功說明了什么？

學生回答，教師總結，引入課題——“我能行”。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。

（一）自信一族（板書）

思考：在眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能夠堅持自己的藝術主張? “羅 丹塑像”的故事給我們什么啟示？

答：羅丹相信自己通過這樣的方式來表現巴爾扎克是正確的；相信自己的藝術主張必將會被人們所接受。羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態度。每一個成功者都應該堅信“我能行”。

活動一：夸夸我自己

“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發現自身的“我能行”。

活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”

我們每個人的能力，都是一座待開發的金礦。回首走過的成長之路，每個人在自己的成長道路上都說過很多的“我能行”：比如，有的同學說：勤學苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹簫彈琴，我能行；打球下棋，我能行；做風箏，做手工，我能行；與其他同學友好相處，我能行；孝敬父母，我能行；做好英語練習，我能行；科學生活，我能行；學習電腦，我能行；鍛煉身體，我能行??

首先分組討論，然后每組選兩位同學說說感受，在學生進行情緒體驗的基礎上，引導學生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現。

1、自信的含義：“我能行”的態度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現自身所追求的目標。

2、自信的表現：

思想上相信—我能行，行動上表現—我能行，情感上體驗—我能行

活動三：自信者的風采

展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。

（二）超越自負，告別自卑

活動四：請你來分析

材料一：馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優秀的學生，2000年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發現周圍的同學分數都沒有他高，就認為自己是最優秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。

提問：自信就是相信自己，進入大學后馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：

這種心理呈現出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。

材料二：

進入大學不久，馬某在自己生存的小環境培養起的自負和驕傲迅速被現實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降?馬某開始懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學們都瞧不起自己。

提問：馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？ 在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：

這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優勢和能力）。

知識結構圖：

自信----實事求是看待自己----成功

自負----過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是----失敗

自卑----輕視自己，看不到自己的優勢和能力----失 敗

為讓學生更加深刻認識自卑、自負的心理狀態所帶來的負面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學期間由于缺少心理上的自我調適，內心的自卑與自負發生了劇烈的碰撞，結果釀成了慘劇——在一次與同學打牌所發生的沖突中，他殺死了他的四位同學。2004年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權力終身。為深化學生對自信、自負、自卑之間區別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。

活動五：情景劇場——在成功面前

在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。

1、以小組為單位，推薦三名表演的同學；

2、小品內容：數學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了90分，三個同學一起走在回家的路上（分別會有什么表現）。

3、分組討論（約三分鐘）,同學們為表演的同學設計人物和語言。

4、其他同學根據表演來猜測他們所扮演的角色。

5、最后評一評哪一組表演的更形象。

歸納總結： 自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當的心理狀態都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。

第二框題《自信是成功的基石》

教學目標

通過教學活動，引導學生分析自負和自卑使人遠離成功，自信是成功的基石；同時讓學生在內心擺脫自負和自卑的不良心理品質，養成自信的良好心理品質。教學重點

1.了解自信是成功的基石；

2.培養自己具有自信的良好心理品質。教學難點 了解自負和自卑使人遠離成功。

教學方法

討論法、探究法。教學過程 教學環節 導入

自信心是推動人們不斷上進的動力。自信是人的立身之本，是一個人成功的基礎。大詩人李白有詩云：天生我才必有用，千金散盡還復來。意大利著名詩人但丁說：走自己的路，讓別人說去吧！伽利略在火刑架上面對著熊熊燃燒的大火，亦然對自己的觀點篤信不疑：這個世界最終會了解我的。20世紀20年代末期，中國革命處于低潮，許多人提出了“紅旗還能打多久”的疑問，可是毛澤東沒有低頭，他說：星星之火，可以燎原。兩年之后，在江西瑞金建立了中國第一個紅色政權。經過十幾年的斗爭，偉大的中華人民共和國宣告成立。他們之所以成功，一個共同的特點就是自信。鄧亞萍說：我自信，我成功。憑著這種精神，她在世界大賽中屢克強敵，即使在比分落后時也能鎮定自若，信心百倍，反敗為勝。

與此相反，自負與自卑卻常常是人們前進道路上的阻礙。這節課我們就來學習和探究這自負、自卑和自信三者與成功的關系。

通過欣賞《我也是一片風景》這首詩，讓學生意識到：我們自己有時也不能正確地看待自己、欣賞自己，從而引出學生希望正確地看待自己、欣賞自己的想法，以此導入新課。

自卑和自負使人遠離成功 活動設計

故事一：《小明的故事》學生思考：

1.小明為什么會失敗?——“自負”，同時讓學生舉例：生活中有像小明這么自負的人嗎？ 2.失敗之后的小明又有什么改變？——“自卑”，同時讓學生舉例：生活中有像小明這么自卑的人嗎？

3.自負和自卑有什么共同特點？——“以自我為中心”

4.由自負和自卑的共同點看出二者有什么必然結果呢？——“遠離成功” 設計意圖

通過《小明的故事》可以生動形象地讓學生感受到在他們身邊有很多像小明這樣的同學，不想失敗的心理會促使學生想去探究為什么會失敗等問題，以此引出學生探究問題、鉆研問題的好奇心；解決這些問題之后，學生們也會隨之分析出自負和自卑的共同點和必然結果。

自信是成功的基石 活動設計

通過故事一，大家找到了小明失敗的原因，同學們，你們希望小明一直這樣失敗下去嗎？你們準備如何幫幫他呢? 故事二：《小明的故事》 請學生思考問題： 小明為什么會成功了呢？——“自信”，因為正確、全面地看待自己，使自己不再自負和自卑，而是變得很自信，所以成功。設計意圖

通過抓住學生樂于助人的心理，讓學生們去幫助小明找到解決的方法，再通過故事二，學生們很快就發現讓人成功的秘訣就是擁有“自信”。

自信者必備的心理品質 活動設計

了解自信是成功的基石之后，請大家討論兩個問題： 1.說一說：請你介紹一些自信者取得成功的故事。

2.想一想：自信者的哪些心理品質有助于成功？ 通過討論，得出自信者必備的心理品質是：樂觀、專注、好奇。設計意圖

這組討論的設計重點在于讓學生在討論講述中，自己分析出知識點，這樣分析總結出的知識點，學生對它理解更透徹，記憶更深刻。在比較難理解的“好奇”這個知識點中，插入一 個小品，便于學生理解記憶。總結

這節課我們共講了兩個大問題：

1.自負和自卑使人遠離成功，因為自負和自卑者都是以自我為中心； 2.自信是成功的基石，因為自信者有樂觀、好奇、專注的良好心理品質。

總結是對本節課的歸納和升華，通過回顧本節課的知識點，展現出整節課的邏輯主線，引導學生形成正確的態度、心理，從而可以正確地看待和欣賞自己。培養學生樹立自信心理 活動設計

課后感想：請你寫一則可以激勵自己、使自己更加自信的座右銘！之后請學生念念自己寫的座右銘，再請學生將自己的座右銘寫到黑板上和大家共勉。設計意圖

這是本節課的落腳點，在課的最后設計此環節，讓學生將知識轉化為實際行動，培養學生具有自信心。

板書

（一）、“一對孿生子”共有的心態（板書）

1、古今中外的無數事實說明，許多失敗都與自負或自卑有關。秦末農民起義軍領袖項羽，自封為西楚霸王，江山未坐定便大封諸候，忽視漢王劉邦的力量，終為其擊敗，最后從垓下突圍到烏江，自刎江邊。

《三國演義》中“失街亭”的馬謖從小熟讀兵書，平時講起兵法來頭頭是道。當諸葛亮派他去守街亭時，他很不以為然，認為是大材小用了，自負地說：“某自幼熟讀兵書，頗知兵法，豈一街亭不能守?”結果他拒絕了副將王平的正確建議，導致街亭失守，不但使手下兵將損失慘重，而且破壞了諸葛亮進軍中原的大計，2、自負、自卑為什么會導致人們遠離失敗？（教師歸納分析：）

1）自負者之所以必然失敗，就是因為自負的人往往會過高地估計了自己，誰也看不起，就覺得自己是最好的，別人誰都不如他，只看到自己優點，看不到缺點，他們對自己的認識和分析是不切實際的，他們所追求的目標是不切實際的，不正確的，從一開始就是虛假的。自負可以帶來一時的情緒高漲，但意氣用事招致的挫折，會即刻使他沮喪、頹廢、不知所措，半途而廢，從而使自己遠離成功，走向失敗。

2）自卑的人往往會過低地估計了自己，認為自己什么都不如別人，自己干什么都不會成功，別人都瞧不起自己。只看到自己的缺點，看不到優點，會產生對自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自乙的無能為力，從而使自己遠離成功，走向失敗，白白丟失了可能成功的機會。3）自負和自卑常常會在一個人身上并存，是“一對孿生子”，因為它們都是產生于對自己的不正確的認識，它們都是以自我為中心，過度關注自己對自己的評價或別人對自己的評價，結果都會使人遠離成功。（組織學生閱讀教材第23頁“以我為中心者的心理活動”的材料，然后思考）自負和自卑就像一根潮濕的火柴，自負的人和自卑的人永遠也無法燃燒起成功的火焰！古今中外的無數事實說明，許多失敗都與自負或自卑有關。而自信則恰恰相反，有助于我們獲得成功。

（二）、自信有助于成功

1、自信是一個人成功的基礎，這是因為自信者的心理品質有助于成功。

2、自信的人有哪些心理品質? 自信者具有如下這樣一些心理品質，活潑樂觀、坦誠開朗、英勇果斷、幽默大度、虛心謹慎、勤奮踏實、好奇樂學等等，有助于他們取得事業的成功。

第三框題 唱響自信之歌

教學重點：掌握樹立和增強自信的三種基本方法。教學難點 ：理解個人自信與民族自信的關系。

教學過程 ：

情境設問導入 新框題教學：

組織學生閱讀教材第27頁“盲人的自信”

這個盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌呢？他后來為什么不再四處求醫？ 盲人從最開始的到處求醫想治好自己的缺陷，到后來看到自己的進步，發現自己的長處，意識到自己有很多閃光點和潛力完全可以彌補身體上的不足，使自己的生活更加充實，使自己的人生更加樂觀和愉快。他對自己的生活充滿了信心，最終獲得自信。

同學們，你對你自己有信心嗎？我們又該如何唱響自己的自信之歌呢？這就是我們第三框題“唱響自信之歌”將要學習和探究的內容。

(一)、看到進步與長處（板書）

1、他們為什么能獲得成功？

卓別林是世界著名的喜劇表演大師，但在卓別林剛開始拍電影的時候，那些電影導演都堅持要卓別林去學當時非常有名的一個德國喜劇演員，可是卓別林直到創造出一套自己的表演方法之后，才開始成名。

鮑勃·霍伯也有相同的經驗。他多年來一直在演歌舞片，結果毫無成績，一直到他發現自己有說笑話的本事之后，才成名起來。

威爾·羅吉斯在一個雜耍團里，不說話光表演拋繩技術，干了好多年，最后才發現自己在講幽默笑話上有特殊的天分，才能夠成名。

著名數學家陳景潤，語言表達能力差，教書吃力，不合格。但他發現自己長于科研，于是增添了自信心，致力于數學的研究，后來終于成為著名的數學家。他們的成功是因為他們發現了自己的優點和長處。發現自己的長處和優點是我們樹立自信的基礎。那么，你發現自己的優點和長處了嗎？

2、我們應該怎樣尋找自己的優點和長處？

發現自己的長處和優點是我們樹立自信的基礎。但是在不同的環境中，我們的優點和長處顯露的機會并很不均等，甚至根本就可能還沒有顯露出來。比如，學習上的佼佼者，未必是體育賽場上的高手，而文體活動的佼佼者，不一定都有很好的文化成績。因此，我們在評價自己的時候，可以采取場景換位的方法，尋找“立體”的我，這樣，我們就會可能會意外地發現自己原來也有許多許多的優點和長處。我們的自信也就在不斷發現中增強了。

3、學生活動：找一找自己和同學的優點與長處，談感受（*我給你的印象是什么?*我有什么進步與成績?*我還需要努方的方面是什么?教材第28頁）

①以小組為單位，每組指定一名同學作為找優點的對象

②自己找自己的優點與小組其他成員給其找優點，同時進行找小組其他成員的優點

③教師提示：“優點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、人緣好、模仿能力強、做飯好等同樣都是優點。

④先由自己陳述自己所找到的自己優點，然后由小組其他成員陳述他們找到的該同學的優點。

⑤當學生說出自己的優點后，教師示意學生掌聲鼓勵。（目的：激發學生的自豪感，增強自信心。）

4、學生活動：今天你有一點點進步嗎？（教材第27頁）

（要求每一個學生都努力尋找自己的進步和成績：我們的進步不僅表現在成績方面。還表現在其他方面。可以說是時時、處處、事事都可以表現出來。）

5、我們應該怎樣看待自己的點滴進步？

有自信才能有成績，有成績就會更自信。成績與進步并不僅僅是指獎杯與鮮花，只要今天比昨天做得好一點，這也是成績，因為我們畢竟有了新的進步了。在生活中，只要我們稍加留意就能感覺到，我們每天都在進步。別看事情小，進步小，但它們都是我們成長的足跡。我們應該為此感到高興。因為這些小事情、小進步、小成績意味著我們有了成功的可能，（不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江海嘛!）這點滴進步都印記著我們克服惰性、抵制誘惑、戰勝自己的業績。所以，我們要學會欣賞自己點點滴滴的進步與成績，不斷為自己喝彩。這樣，我們就會油然而生一種肯定自己、欣賞自己的感覺，從而對自己充滿信心，迎接挑戰。等有朝一日，你站在成功的巔峰回首攀登之路時會發現：千里之行，始于足下，誰敢說萬里長征中的哪一步不重要呢? 教師歸納分析：我們每個人都有自己的優點和長處，我們每天都在不斷的進步，也許我們不能創造出豐功偉績，但是只要我們有信心，我們一樣可以不斷進步，不斷完善自己，使自己更有自信。

(二)、增強信心與實力（板書）

1、組織學生閱讀教材第29頁上面虛框里面的故事“跨欄冠軍與推銷員”

有一個電車車長的女兒名叫凱絲·達莉，想要成為一位歌唱家，可是她的臉長得并不好看。她的嘴很大，牙齒很暴，每一次公開演唱的時候，她一直想把上嘴唇拉下來蓋住她的牙齒。她想要表演得“很美”，結果呢？她使自己大出洋相，注定了失敗的命運。可是，聽這個女孩子唱過歌的有一個人，卻認為她很有天分。他很直率地說，“我一直在看你的表演，我知道你想掩藏的是什么，你覺得你的牙長得很難看。”這個女孩子非常地窘，可是那個男人繼續說道：“難道說長了暴牙就罪大惡極嗎？不要想去遮掩，張開你的嘴，觀眾看到你不在乎自己的牙齒的話，他們就會更喜歡你的。再說，那些你想遮起來的牙齒，說不定還會帶給你好運呢。” 凱絲·達莉接受了他的忠告，沒有再去注意牙齒。從那時候開始，她只想到她的觀眾，她張大嘴巴，熱情而奔放地唱著，她最終成為電影界和廣播界的一流紅星。

學生討論，教師分析歸納：就像這位歌唱家和跨欄冠軍一樣，我們每個人都有自己的缺陷和煩惱，但重要的是我們要對自己有信心。當然，信心要建立在實力的基礎上。實力的增強將有助于我們提高自信。我們在學習和生活中，也應該不斷努力提高自己的實力，只有自己的實力提高了，我們才能更加自信地克服各種困難。

2、我們應該怎樣看待奮斗歷程中的失敗與錯誤？怎樣才能增強自己的信心與實力？ 只有相信自己能行，才能敢于大膽嘗試，勇于接受挑戰。我們要在回憶過去成功的經歷中體驗信心。同時，更要努力多做并努力爭取把事情做成，從中受到更多的鼓舞。但在嘗試與挑戰中，不可避免地會遇到失敗和錯誤。

失敗并不意味著你一事無成——失敗表明你獲得了經驗 失敗并不意味著你比別人差——失敗表明還有缺點

失敗并不意味著你浪費了時間——失敗表明有理由重新開始 失敗并不意味著你必須放棄——失敗表明還要繼續努力

失敗并不意味著你永遠無法成功——失敗表明還需要一些時間

正如課本上那個跨欄冠軍后來“摔斷了腿”一樣。但關鍵是我們應如何面對失敗和困難，跨欄冠軍“摔斷了腿”以后，在養傷期間的反思，使他再次獲得了自信和勇氣，能夠滿懷信心和勇氣去開展“銷售”業務，從而成為了一個一流的推銷員。他沒把暫時的困難與失敗想得太重，而是積極調整心態，充分自信，把全部注意力集中到完成任務上，才贏得了勝利。從那個跨欄冠軍以及古今中外一切成功人士的奮斗中，我們不難發現，自信永遠是準確的自我定位和客觀的自我評價，永遠是—種科學的進取精神和冷靜的態度，永遠是遇到困難不低頭巨大精神力量，是我們人生道路上的最寶貴的財富。那么，他們的成功是不是只有自信就夠了呢，還什么對成功也是非常重要的呢?(三)、做自信的中國人（板書）同學們，我們中華民族自古以來就是自強不息，不斷進取的偉大民族。作為跨世紀的新一代，要唱響自信之歌，開拓進取，勇于創新，主動擔負起振興中華的歷史使命。

1、閱讀P29頁上童第周的材料及下面的故事，思考：為什么童第周對同室留學生的話很生氣？在他身上體現了作為一個中國人的哪些寶貴品質？你認為他成功的動力是什么？ 童第周對同室留學生的話很生氣是因為同室留學生的話嚴重的傷害了童第周的強烈的民族自信心和民族自尊心。童第周之所以成為一個世界著名的生物學家，很大的原因與他強烈的民族自信心和民族自尊心有關。他在國外留學時，被人看不起。可他沒有灰心喪氣，心中只有一個目標，一定要為自己爭氣，要為祖國爭氣，做一個自信的中國人，結果完成了讓世人震驚的青蛙卵剝離手術。

同學們，你認為他們成功的動力是什么？他們獲得成功的動力來自于他們擁有強烈的民族自信心和民族自尊心。

我們個人的自尊自信是建立在民族自尊自信的基礎之上的，只有把個人的命運與祖國的發展結合在一起，我們的自尊自信才能更加強烈。那么，我們應該怎樣在日常生活中表現出中國人的自信呢? 每一個中國人都是中國人的形象代表，我們每一個中國人都應該用自己的行動維護祖國的榮譽和民族的尊嚴。隨著國家日益興旺發達，我們每一個中國人，都能在國際舞臺上感受到前所未有的自尊與自信。隨著與各國交往的日益頻繁，我們更需要與各國人民平等相待。每個中國人都代表著中國的形象，民族自信和每個人密切相關。在與外國人的交往中，我們每個人都應該做到自尊、自信、自愛，不做有損國格、人格的事，不卑不亢，落落大方，做一個自信的中國人。

教師總結：自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中。我們只有把我們個人的命運與祖國的發展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個人如果沒有民族自信心，他的自信也就沒有意義和價值。一個有強烈民族自尊心的人，必定會時時、處處自覺展示中國人的氣度和風采，不會做出有損國格的事情。同學們，讓我們用自尊自信打開我們塵封的心靈，讓我們用自尊自信照亮我們前進的旅程，讓我們揚起自尊自信的風帆，駛向成功的彼岸吧！

1、布置作業 ：怎樣做一個自尊自信的人？

第五篇：人教版七年級下冊思想品德第二課《我能行》教案

我 能 行

一、所在單元

第二課

揚起自信的風帆

第一框

二、授課學時

1學時

三、教學目標

知識目標：懂得自信與自負和自卑的區別。

能力目標：學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價，能夠走出自信的誤區，不自負，不自卑。

情感態度價值觀目標：在樹立正確自我認識的基礎上形成自信的生活態度，培養學生正確的人生觀和價值觀。

四、教學重難點 重點：自信的含義

難點：自負、自卑、自信的區別

五、教學過程

（一）新課導入

多媒體展示尼克?胡哲的幾組照片。

播放尼克的簡短視頻，讓學生對他的人生經歷有一個了解。教師提問：尼克是一個什么樣的人？

學生對視頻做出一個感受的分享，總結出他所具有的品質的核心就是自信，導入新課。

設計意圖：有一個震撼人心的視頻，不僅可以引出本課的課題，同時可以激發學生的學習興趣，讓學生對自信者初步有一個崇拜感，內心想要成為一個自信者，為新課教學做出鋪墊。

（二）新課教學

1、自信一族 活動一：視頻觀后感

用尼克的事例具體說明他的自信體現在哪些方面。

歸納知識點：自信的含義就是人對自身力量的相信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。自信的表現就是在思想上相信“我能行”，在行為上表現“我能行”，在情感上體驗“我能行”。

設計意圖：讓學生用自己的話復述案例中的故事，感受自信的含義和表現，從而可以把概念化的知識點融入內心，把知識活化了。

活動二：說說自己的“我能行”

組織學生同桌兩人討論，自己在日常生活中有哪些自信的事情，在哪些方面體現出“我能行”。

設計意圖：從他人案例到學生自身事情，可以讓學生把學到的知識運用到實

際生活，能夠正確的認識自己，激發學生做一個自信的人。

2、超越自負，告別自卑 活動一：小故事，大道理

請學生代表講解教材中青蛙因為自負吹破肚子的故事，引發學生對自負這種現象的思考，自負就是夸大自己，自以為是，看不起別人。

自負者在課堂上的表現，與之相對應的就是自卑者，自卑就是低估自己，輕視自己，看不到自己的能力，不敢嘗試。

設計意圖：用故事講述自負的表現，更加形象生動，用學生上課的實況來講述自卑，能夠讓學生感受更加深刻，同時能更好讓學生明白自負、自卑與自信的區別。

活動二：情景劇場——表演自信者、自卑者、自負者

深刻感受，情感體驗，自信者、自卑者、自負者在面對同一場景時不同的表現。三者都考了95分，學生代表上臺表演，其他同學作出判斷并說明理由。

設計意圖：為了更好的讓學生在熟悉的場景中區分自負、自卑與自信的區別，同時深化情感，鼓勵學生做一個自信者，培養自信的生活態度。

（三）鞏固提高暨板書設計 總結本課知識點

（四）小結

帶著自信的口吻，一起朗誦詩歌《欣賞自己》。也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星星； 也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草； 做不了太陽，就做星星，在自己的星座發熱發光； 做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點大地；

做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

你會發現，你的天空一樣高遠，你的大地一樣廣闊，自己可以有不一樣的活法。