第一篇：心理學基礎第五章記憶練習

第四章

記憶

一、填空題

1、按記憶的內(nèi)容來分，有（形象記憶）、（語義記憶）、（情緒記憶）和動作記憶；根據(jù)信息加工處理的方式不同，把記憶分為（陳述性記憶）和（程序性記憶）。

2、從信息加工的觀點來看，記憶包括三個基本過程：（編碼）、（儲存）和（提取）。

3、斯伯林開始研究感覺記憶時，采用了（整體報告法），后來他設計了（部分報告法）。

4、短時記憶的容量是（7加減2個組塊），長時記憶的容量是（無限的）。

5、對記憶和遺忘進行實驗研究的創(chuàng)始人是（艾賓浩斯）。

6、心理學家佩維奧（Paivio,1975）從信息編碼的角度將長時記憶分為兩個系統(tǒng)，即（語義編碼系統(tǒng)）和（表象編碼系統(tǒng)）。。

7、先學習的材料對后學習的材料的抑制，叫（前攝干擾）；后學習的材料對回憶先學習的材料的干擾作用，叫（倒攝干擾）。

二、單項選擇題

1．喬治·斯波林進行圖象記憶的實驗使用的方法是（A）A．整體報告法

B．重學法

C．部分報告法

D．節(jié)省法 2．后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫（B）A．前攝抑制

B．倒攝抑制

C．正遷移

D．負遷移 3．造成短時記憶遺忘的因素是（C）

A．信息得不到注意 B．抑制作用 C．信息提取機制失靈 D．信息受干擾 4．容量最大的記憶系統(tǒng)是（D）

A．感覺記憶 B．圖像記憶

C．短時記憶

D．長時記憶 5．遺忘的進程是（B）

A.先慢后快

B.先快后慢 C.倒U型曲線 D.U型曲線 6．長時記憶遺忘的主要原因是（C）

A.功能固定 B.原型啟發(fā) C.自然衰退或干擾

D.思維的定勢 7．短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（B）

A．對識記的材料加以注意 Ｂ.精細復述

Ｃ.機械復述

Ｄ.意識到短時記憶的信息

三、名詞解釋

1.記憶：是個體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)（回憶和再認）

2.語義記憶：是以語詞所概括的事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。3.內(nèi)隱記憶：是指在個體無法意識的情況下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的影響，有時又叫自動的無意識記憶。

4.陳述性記憶：是對事實的記憶。

5.程序性記憶：是對具有先后順序的活動的記憶。

6.編碼特定原則：當提取的背景與編碼的背景相似時最為有效。

7.遺忘曲線：遺忘的過程是不均衡的，剛學完時保持量最大，接著保持量急劇下降，然后保持量漸趨穩(wěn)定，最后接近穩(wěn)定。這條曲線叫做遺忘曲線。8.倒攝抑制：后學習的材料對回憶先學習的材料的干擾作用 9.系列位置效應：系列位置效應是指記憶材料在系列位置中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響，包括首因效應和近因效應。

四、問答題

1．記憶包括哪些基本過程？ 編程 過程

提取

2．短時記憶的特點是什么？

一，時間短，一般是30秒左右，如果得不到復述，轉(zhuǎn)眼就會遺忘。二，容量有限，一般是7+2組塊（CHUANK）。

三，意識清晰，短時記憶服從當前任務需要，主體有清晰的意識。

四，操作性強，短時記憶就其功能來說，一方面，短時記憶加工著感覺記憶保持的信息，把其中的必要信息經(jīng)過復述儲存在長時記憶系統(tǒng)中；另一方面，它又根據(jù)當前工作的需要，從長時記憶庫中提取所需的信息完成某種操作

3．什么是長時記憶？長時記憶的結(jié)構(gòu)是怎樣組織起來的？ 長時記憶是指永久性的信息存貯，一般能保持多年甚至終身。略

4．什么是遺忘規(guī)律？主要的遺忘的理論有哪些？簡述其內(nèi)容。，遺忘的規(guī)律是先快后慢遺忘的過程是不均衡的，剛學完時保持量最大，接著保持量急劇下降，然后保持量漸趨穩(wěn)定，最后接近穩(wěn)定。5．聯(lián)系實際談談如何增進記憶？

心理學認為記憶，就是過去的經(jīng)驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再現(xiàn)、回憶三個基本過程。其形式有形象記憶、概念記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運動記憶等。

有人說學習就是與遺忘作斗爭的過程。因為許多之后四是要靠我們?nèi)ビ洃浀摹Ｌ岣哂洃浟Γ瑢嶋H就是盡量避免和克服遺忘。在學習活動中只要進行有意識的鍛煉，掌握記憶規(guī)律和方法，就能改善和提高記憶力：

1.注意集中。記憶時只要聚精會神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不易遺忘。否則會大大降低記憶效率。

2.增強興趣。如果對學習材料、知識對象索然無味，即使花再多時間，也難以記住。如果對要記憶的材料不感興趣，可以培養(yǎng)間接興趣，即對記憶成功后的結(jié)果培養(yǎng)興趣。這樣可以激勵自己。

3.理解記憶。理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對于重要的學習內(nèi)容，如能作到理解和背誦相結(jié)合，記憶效果會更好。

4.過度學習。即對學習材料在記住的基礎上，多記幾遍，達到熟記、牢記的程度。過度學習的最佳程度是150%。

5.及時復習。遺忘的速度是先快后慢（參照艾賓浩斯遺忘曲線）。對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。

6.經(jīng)常回憶。可使記憶錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內(nèi)容難點記的更牢。閑暇時經(jīng)常回憶過去識記的對象，也能避免遺忘。

7.讀、想、視、聽相結(jié)合。動用多種感官同時刺激大腦，可以起到強化記憶，提高記憶效率的作用。比單一默讀效果好的多。

8.運用多種記憶手段。根據(jù)情況，靈活運用分類記憶、特點記憶、諧音記憶、爭論記憶、聯(lián)想記憶、趣味記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、做筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。

9.掌握最佳記憶時間。一般來說，上午9～11時，下午3～4時，晚上7～10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。但要注意，不同的人的最佳記憶時間不同。

10.科學用腦。在保證營養(yǎng)、積極休息、進行體育鍛煉等保養(yǎng)大腦的基礎上，科學用腦，防止過度疲勞，保持積極樂觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關(guān)鍵。

第二篇：記憶 教案 基礎心理學

第五章 記憶

教學重點與難點：通過游戲互動，討論分享，讓學生體驗與掌握記憶的含義，環(huán)節(jié)，分類及神經(jīng)生理機制理論和記憶測量方法。教學形式：講授 游戲活動 討論交流 教學時間：90分鐘

教學過程

一 新課導入，游戲熱身 尋找記憶大王（9分鐘）

（一）游戲規(guī)則： ? 選出四位小伙伴 ? 各自準備筆和紙 ? 然后開始“看圖說話”

? 誰答對的最多 就可以獲得神秘獎品一份

（二）討論

冠軍發(fā)言，談自己記憶的方法。

（三）教師總結(jié)，導入新互動

在黑板上寫下記憶兩個字 讓學生自由組詞 然后一起討論記憶的概念是什么

（四）教師總結(jié)

記憶：是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。從信息加工的角度看，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。二

記憶與感知的區(qū)別

（一）分組討論（2分鐘）

（二）學生發(fā)言，教師總結(jié)（2分鐘）

三 記憶的環(huán)節(jié)，類比計算機的存儲過程（2分鐘）四 記憶的作用

（一）學生討論發(fā)言，假如沒有記憶，我們的生活會是怎么樣的？（5分鐘）

（二）教師總結(jié)

記憶和其他心理活動如知覺、解決問題等密切聯(lián)系。

記憶連接著人們的心理活動的過去和現(xiàn)在，是人們學習、工作和生活的重要條件。五

記憶的分類（10分鐘）

根據(jù)提取記憶信息時有無意識，可分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。

外顯記憶：個體為了完成當前的任務，有意識地提取信息。內(nèi)隱記憶：個體在無意識的情況下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的無意識的影響

根據(jù)信息加工與存儲的方式不同

程序性記憶:關(guān)于如何做一件事情的記憶。陳述性記憶:關(guān)于一些具體的事情和情形的記憶

根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，分為形象記憶 情景記憶 語義記憶 情緒記憶 運動記憶

分別舉出例子說明 六

記憶的神經(jīng)生理機制

（一）理論講解

詳細解釋定位論的概念，呈現(xiàn)大腦皮層功能定位示意圖。（3分鐘）

（二）介紹癲癇（3分鐘）

癲癇俗稱羊癲風，是大腦病變的神經(jīng)細胞過量放電，引起反復發(fā)作的暫時性大腦功能紊亂，任何年齡均可發(fā)病。

?由于病變神經(jīng)細胞的部位不同，發(fā)作癥狀多種多樣：常見為全身或局部肌肉抽搐，可伴意識障礙，也有感覺、精神或行為異常，少數(shù)會有腹痛、嘔吐、頭痛等表現(xiàn)。

?潘菲爾德（W.Penfield，1952，1963）

–在醫(yī)治癲癇病人時用電極刺激右側(cè)顳葉，引起患者對往事的鮮明回憶：兒子在院子里玩，不時的有院子附近的汽車喇叭聲和狗叫聲。

（三）理論講解

詳細解釋整合論的概念，與定位論做比較。（3分鐘）

（四）詳細介紹開顱戒毒（定位論和整合論存在爭議的典型案例）（3分鐘）

吸毒成癮 一種慢性反復發(fā)作性腦病 吸毒成癮的原理

開顱手術(shù)戒毒：

?在現(xiàn)代醫(yī)學設備——CT、核磁——腦磁圖的精確定位下，?打開患者頭顱部，將射頻針等插入顱內(nèi)。?以冷凍或熱毀損，?將相關(guān)大腦神經(jīng)組織細胞破壞，從而切斷形成異常低頻活動的腦神經(jīng)回環(huán)，即摧毀毒品依賴的“病理性犒賞性中樞”。

（五）小組討論：開顱戒毒，真的有效嗎？（3分鐘+課間十分鐘）

（六）教師總結(jié)，介紹楊勛骨灰里發(fā)現(xiàn)的生銹的螺絲

（3分鐘）2000 年，開顱戒毒手術(shù)在廣州亮相，引來一片“ 奇跡” 的驚呼，2004 年這一手術(shù)被推至高潮，眾多吸毒者將其視為最后一根救命稻草。

截至去年11 月2 日，衛(wèi)生部緊急叫停此項手術(shù)時，全國已實施手術(shù)500 多例，超過全球其他國家歷年累計的300 多例。廣東、湖南、四川等10 多個省市進展如火如荼，有吸毒者的家屬甚至跑到醫(yī)院跪在地上哭求醫(yī)生做手術(shù)。

? 開顱戒毒爭議不斷

5月30日，四川省衛(wèi)生廳科教處陳處長接受記者采訪時說，“瀘醫(yī)附院一共做了158例，只出現(xiàn)了十幾例投訴的，這很正常，四川省總體手術(shù)效果非常好，瀘醫(yī)附院說很多人給他們送了錦旗。”

對于16個“失敗者”，陳處長表示醫(yī)學倫理最重要的是“知情同意”：“據(jù)我所知，手術(shù)前，醫(yī)院將可能出現(xiàn)的后遺癥包括復吸、記憶力衰退、人格改變等都告知了患者，患者同意并公證過。”

但是記者找到的幾名接受手術(shù)的患者，他們卻稱性格大變，生不如死。

? 余柯志，22歲，成都市人，去年9月手術(shù)，出院后即復吸，術(shù)前每天注射毒品四五次，術(shù)后卻要注射十幾次才能滿足需求。

楊明，32歲，成都市人，去年9月手術(shù)，兩個月后復吸，記憶力急劇下降，沉默不語，變得非常膽小，現(xiàn)在云南戒毒。

? 周勇，29歲，都江堰人，去年9月手術(shù)，第二天復吸，六親不認，拿著刀追砍父親，差點掐死女友，并一拳打掉了母親的三顆門牙，并多次自殺，曾一刀插進自己腹部，后因毒癮發(fā)作，盜竊被抓，5月26日被判刑6個月。

武勇，26歲，綿陽人，去年9月手術(shù)，十余天后復吸，劑量增加，無嗅覺，脾氣暴躁，術(shù)后被強戒一次，自愿戒毒兩次。

王偉，27歲，攀枝花人，去年9月手術(shù)，十余天后復吸，頭脹痛、無嗅覺、性欲下降。

（七）總結(jié)定位論 整合論的區(qū)別（1分鐘）

（八）理論講解

詳細解釋記憶的SPI理論的概念，并詳細講解記憶系統(tǒng)和記憶過程。（3分鐘）

（九）詳細介紹巴甫洛夫條件反射理論的假說（3分鐘）

（十）理論講解

詳細解釋記憶的突觸生長論的概念（3分鐘）

（十一）討論（3分鐘）腦大聰明對不？

（十二）教師總結(jié)（2分鐘）

? 專家們發(fā)現(xiàn)了許多“ 腦” 大但愚蠢的人，同時亦找出許多“ 腦” 小卻有超凡智力者。頭大并非一定聰明，頭小并非愚蠢。這一有創(chuàng)見的發(fā)現(xiàn)表明，腦重并不絕對是衡量智力的參考標準，即腦重并不絕對與智力相關(guān)。促進記憶力的根本舉措是增進腦細胞間相互聯(lián)系的智力環(huán)境，只要是促激腦細胞之間的聯(lián)系就能增強記憶力。

（十三）理論講解

詳細解釋記憶分子論的概念（3分鐘）

（十四）討論（3分鐘）核桃為什么補腦

（十五）教師總結(jié)（2分鐘）

?核桃確實有補腦健腦的作用。這是因為核桃中含有大量優(yōu)質(zhì)的化學結(jié)構(gòu)非常特殊的脂肪和蛋白質(zhì)。這種脂肪和蛋白極易被人體吸收。據(jù)測定，一斤核桃仁相當于5斤雞蛋或9斤牛奶或3斤豬肉的營養(yǎng)價值，它所含的蛋白質(zhì)中含有對人體極為重要的賴氨酸，所含的脂肪中含有豐富的磷脂，這些物質(zhì)對大腦神經(jīng)的更新極為有益，所以患有頭暈。失眠、健忘、心悸、食欲不振，腰酸腿軟，四肢無力等癥狀的神經(jīng)衰弱病人，以及年老體弱的人，每天早晚各吃2~3個核桃，就可達到補腦健身、強健體魄治療效果。

核桃仁還含有磷、鎂、鈣、鐵、錳等礦物質(zhì)和維生素A、B、C、E等多種營養(yǎng)物質(zhì)。經(jīng)常食用，可增強人體細胞的活力，防止動脈硬化，并能使人延緩衰老。

七 游戲互動（5分鐘）

?下面將呈現(xiàn)連續(xù)的幾張圖片，呈現(xiàn)結(jié)束，請馬上寫出你能記住的詞語 八 導入記憶測量的內(nèi)容

（14分鐘）詳細解說記憶測量方法的內(nèi)容·各自舉例說明

第三篇：廣告心理學：記憶

廣告心理學：記憶

廣告是以說服的形式，讓消費者自覺自愿地購買商品。說服的過程是一個非常復雜的過程，有時一次性的說服不能使消費者產(chǎn)生欲望，要經(jīng)過反復說服。說服者事先還要對消費者購買商品前后的一些心理活動有所了解，例如，自尊、求實、求新、求美、求廉、求樂、求榮、求速、求情、求名等心理。有的消費者購買商品時是幾個心理活動并存。另外，消費者在決定購買之前心理活動還要經(jīng)歷這樣一個過程：

1．注意——知覺階段 2．興趣——探索階段 3．欲望——評估階段 4．確信——決策階段 5．購買——行動階段

增強記憶

記憶是人們在過去的實踐中所經(jīng)歷過的事物在頭腦中的反映。對于廣告信息的記憶，是消費者思考問題、作出購買決策的必不可少的條件。廣告應該具有幫助人們記憶廣告內(nèi)容的功能，因為消費者在接受的廣告信息之后，即使對某一產(chǎn)品產(chǎn)生了良好的印象，一般也并不立即去購買。廣告的視聽元素如果難于記憶，其刺激功能就不能充分發(fā)揮，廣告的效果也就不理想。因此，在廣告設計中有意識地增強易于為消費者記憶的效果，是非常必要的。

（一）廣告記憶過程的基本特征

人的一般記憶過程和廣告的記憶過程，都可以相對地分為識記、保持、再認和回憶四個基本環(huán)節(jié)。廣告識記就是識別和記住廣告，把不同的廣告區(qū)別開來、使記憶在頭腦中不斷積累的過程；保持是鞏固已得到的廣告宣傳的過程；回憶是把過去發(fā)布過的廣告進行回想的過程；而再認則是當過去作過的廣告再度出現(xiàn)時能把它認出來的過程。對廣告的記憶過程進行研究，其目的是系統(tǒng)地了解廣告對記憶進行促進的全過程，從而在今后的實踐中充分地利用廣告促進記憶的功效，進行廣告設計，以求獲得更好的廣告效果。

廣告識記是獲得廣告的印象并成為經(jīng)驗的過程。從理論上，可以把廣告識記劃分為有意識記和無意識記、機械識記和意義識記。

廣告無意識記是事先沒有自覺的和明確的目的、不用任何有助于識記的方法、也沒有經(jīng)過特殊的意志努力的識記。無意識記具有很大的選擇性，一般而言，那些在一個人的生活中具有重大意義，在活動中占有重要位臵，適合人的興趣、欲求需要、目的和任務的，能激起人們的情緒活動的廣告，對人的影響很深，往往會容易無意識記。人的許多知識、經(jīng)驗，是通過無意識記積累起來的。許多媒介宣傳廣告，使人在許多方面都感知廣告內(nèi)容，通過“潛移默化”的作用，就會被人們無意識地識記下來。廣告的有意識記則是具有明確的識記目的，運用一定的方法、經(jīng)過一定的意志努力的識記。有意識記廣告是一種復雜的智力活動和意志活動，要求有積極的思維活動和意志努力。它在廣告宣傳中具有重要意義，人們掌握系統(tǒng)的知識、系統(tǒng)的廣告內(nèi)容，主要依靠有意識記。

機械識記和意義識記的區(qū)分標準是識記者是否了解了廣告的意義。機械識記是在對廣告的內(nèi)容、意義沒有理解的情況下，依據(jù)廣告的某些外部聯(lián)系機械重復進行識記。意義識記，則是在對廣告意義、內(nèi)容理解了的情況下，依思維活動，揭示廣告內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，找到廣告中的新材料與自己的知識的聯(lián)系，并將其納入個人已有知識系統(tǒng)。運用這種識記，廣告內(nèi)容易于記住，保持時間長，并且易于提取。大量的事實證明，意義識記在全面性、速度、準確程度和鞏固程度上，都比廣告的機械識記好。

對過去經(jīng)歷過的廣告宣傳重新出現(xiàn)時能夠識別出來，這就是廣告再認；而對過去出現(xiàn)和經(jīng)歷過的廣告能夠回想起來，則是廣告回憶。對廣告的再認和回憶都取決于對舊廣告的識記和鞏固程度。保持鞏固，則再認或回憶就容易，否則，就很困難。借助于廣告的再認或回憶，可以大大地鞏固廣告的效果。

廣告的保持是過去接觸過的廣告印象在頭腦中得到鞏固的過程，它是大腦把廣告信息進行編碼、儲存的過程。相反，廣告遺忘則是對識記過的廣告不能再認或回憶、或表現(xiàn)為錯誤的回憶的現(xiàn)象。廣告保持和廣告遺忘是相反的兩個過程。它們對廣告學的意義在于，廣告保持不僅能鞏固廣告識記，而且是實現(xiàn)廣告再認或回憶的重要保證；而廣告遺忘，則為我們在進行廣告活動時如何防止發(fā)生這種現(xiàn)象提供了理論依據(jù)。

廣告遺忘的原因，主要有衰退和干擾兩種，衰退是由于廣告記憶痕跡得不到強化逐漸減弱以至消失的結(jié)果；而干擾，則是在廣告學習和廣告回憶之間的這一段時間內(nèi)受到其他刺激的影響。遺忘即是衰退的結(jié)果，也是干擾的結(jié)果。遺忘是有規(guī)律的，它是時間的衰竭函數(shù)。因此，我們在廣告宣傳中，可以根據(jù)遺忘規(guī)律有針對性地安排廣告的重播時間，以強化廣告的記憶和保持。

商品本身是影響消費者情緒的另一個因素，當商品能使消費者產(chǎn)生符合自己過去經(jīng)驗所形成的愿望需要的想法時，就會產(chǎn)生積極的情緒，從而導致購買；反之，就會形成消極情緒，打消購買欲望。在現(xiàn)實購買活動中，消費者的情緒演化，是隨著對商品的認識過程而發(fā)生變化的。隨著對商品的深入了解，會產(chǎn)生對商品的“滿意——不滿意”、“愉快——失望”這樣的對立性質(zhì)的情緒變化。如在購買商品時，消費者發(fā)現(xiàn)某種商品的外觀好，則會引起愉快情緒，但在深入認識商品時，發(fā)現(xiàn)商品的品質(zhì)較差，則會轉(zhuǎn)變情緒，產(chǎn)生對商品的不滿意態(tài)度。

影響消費者情緒的第三個因素，是消費者本人在進行購買活動時自身所帶有的情緒態(tài)度，如歡愉、開朗、振奮或憂愁、悲觀等。消費者的這種持久情緒的形成，是以他的心理狀況為背景的。這種心理狀況背景包含多項內(nèi)容，如消費者的生理特點、性格傾向、生活經(jīng)歷、事業(yè)成敗、需求順逆、道德觀念、社會地位、理想信念、乃至生活環(huán)境、身體狀況和社會關(guān)系等。消費者的這些心理背景的差異，構(gòu)成了各自不同的情緒狀態(tài)，而這種狀態(tài)是使消費者的購買心理和購買行為染上同質(zhì)情緒色彩的根源。

由社會性需要所引起的情感，是人類的高級社會性情感，這種情感具有穩(wěn)定的社會內(nèi)容，往往以鮮明的、突發(fā)性的情緒表現(xiàn)形式表達出來。這種情感對消費者的購買行為也是具有很明顯的影響的，因為它代表了人的社會欲求。

消費者的社會性情感可以分為三類：道德感、理智感和美感等。

所謂道德感，就是消費者依據(jù)社會道德的行為規(guī)范去評價事物時產(chǎn)生的一種情感反應。如服務人員的熱情、禮貌，因為符合道德原則，就會使消費者產(chǎn)生諸如贊賞、友誼、滿足和人情歸屬的感覺，并以愉悅、興奮和欣喜的情緒反應表現(xiàn)出來。所謂理智感，是消費者的求智欲望是否得到滿足時產(chǎn)生的一種情感。消費者對一些結(jié)構(gòu)新奇、功能特殊、性能復雜的商品進行認識活動時，所產(chǎn)生的疑惑、求知、好奇和自信、猶豫、都屬于理智感，他們都可能促使消費者作出某種情緒反應。所謂美感，是消費者出于審美的需要，對客觀事物或社會現(xiàn)象和它們在藝術(shù)上的反映進行評價時產(chǎn)生的心理體驗。

在購買活動中，消費者由于有著各自不同的心理背景和美感能力，必然使他們在購買過程中對客觀事物或社會現(xiàn)象的反應具有不同的情緒方式，從而導致不同的購買行為。

在日常生活中，消費者的購買行為是千差萬別的，而構(gòu)成這種千差萬別的心理基礎，就是消費者的個體心理特征。消費者在購買活動時所產(chǎn)生的感覺、知覺、記憶、思維、情感和意志等心理過程，體現(xiàn)了人的心理活動的普遍性規(guī)律。對于具體的個體，其所發(fā)生的心理活動具有鮮明的個性特色，即個性心理特征。這種個性心理特征，既體現(xiàn)了心理活動的普遍規(guī)律性，同時，還反映了心理活動的個性特點，從而形成了各具特色的購買行為。

個性是表現(xiàn)在人的身上的經(jīng)常性的、穩(wěn)定性的和具有本質(zhì)特點的心理特征。所謂經(jīng)常性和穩(wěn)定性，是指那些以某種機能特點或結(jié)構(gòu)形式在個體的身上比較固定的特點。偶爾出現(xiàn)的某些特征，是不能成為人的個性心理特征的。所謂本質(zhì)特征，是指人所固有的精神面貌。消費者的個性心理特征，就是消費者在各自的心理活動實踐中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的個性心理的特殊性。個性心理特征影響著消費者的一切言行舉止，個性心理特征與消費者的購買活動的結(jié)合，給消費者各自購買行為涂上了獨特的色彩，顯現(xiàn)出明顯的差異。

6．運用口號和警句

所謂要善于利用口號和警句，就是要用一段特別精美的文字，使之看來醒目，讀之上口，聽后耳目一新，并便于記憶，使人一想起這一句話，就聯(lián)想到所廣告的產(chǎn)品，以提高宣傳效果。

第四篇：心理學統(tǒng)考章節(jié)練習及答案_第六章-記憶

第六章-記憶

一、單選題

1．為了要記住 “桌子”“巧克力”這兩個詞，而在這兩個詞中間加上一些 “桌子上放著巧克力”等這樣的聯(lián)系，這是（）記憶策略的運用。

A．注意策略

B．復述策略

C．精細闡述策略

D．組織策略

2.事先沒有預定的目的，也不用任何有助于記憶的方法的記憶叫做（）。

A．機械記憶 L

B．內(nèi)隱記憶

C．重復記憶

D．有意記憶

3．學習后立即睡覺，保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于（）。A．過度學習

B．記憶的恢復現(xiàn)象

C．無倒攝抑制的影響

D．無前攝抑制的影響

4．記憶過程包括以下幾個基本環(huán)節(jié)（）。

A．再認和回憶

B．保持和遺忘

C．識記、保持和遺忘

D．識記、保持、再認或回憶

5，在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確認是認識的，此時的心理活動是()。

A．重現(xiàn)

B．保持

C．回憶

D．再認

6．在記憶乘法、珠算口訣時采用的編碼方式是（）。

A．按語義關(guān)系編碼

B．利用語言的音韻和節(jié)律編碼

C．采用主觀組織加工材料

D．使用字形編碼

7．客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來的記憶是（）。

A．感覺記憶

B．短時記憶

C．長時記憶

D．內(nèi)隱記憶

8．使短時記憶信息得到存儲的有效方法是（）。

A．引起個體注意

B．采取有效的編碼

C．復述

D．睡眠

9．斯騰伯格對短時記憶的研究發(fā)現(xiàn)，對短時記憶項目的提取采用的是（）。

A．平行掃描

B．完全系列掃描

C．自動停止系列掃描

D．繼時性掃描

10．對輸入的信息暫時儲存和加工，并與長時記憶中已儲存信息發(fā)生某種意義上聯(lián)系的記憶是（）。

A．感覺記憶

B．短時記憶

C．內(nèi)隱記憶

D．工作記憶 11．短時記憶的主要編碼方式是：

A．圖像記憶

B．聲像記憶

C．視覺編碼

D．聽覺編碼

12、早期記憶研究的主要的實驗材料為？

A、無意義音節(jié)

B、單詞

C、句子

D、德文字母

13、一位親眼目睹美國9.11事件的婦女到現(xiàn)在頭腦中還經(jīng)常浮現(xiàn)出那悲慘的一幕。這屬于（）。

A．形象記憶

B．情景記憶

C．情緒記憶

D．動作記憶

14、有一種理論認為，長時記憶中的編碼，是該刺激的某種縮小了的拷貝，它們之間存在著一對一的對應關(guān)系，這種理論叫做（）

A．模板假說

B．原型假設

C．特征假設

D．鬼域模型

15、由瞬時記憶轉(zhuǎn)入短時記憶主要依靠（）

A．注意

B．知覺

C．復述

D．練習

16、早晨或晚上時間充分被利用進行學習，其效果往往優(yōu)于白天，這是由于白天受

A.前攝抑制干擾

B.倒攝抑制干擾

C.單一抑制干擾

D.雙重抑制干擾

17、信息保持在1分鐘以上乃至終生，經(jīng)過復習轉(zhuǎn)化來的記憶稱為（）。

A．瞬時記憶

B．短時記憶

C．長時記憶

D．感覺登記

18、使用部分報告法的目的是：

A.增加被試感覺記憶的容量

B.鼓勵被試采用某種策略記憶信息

C.揭示當時被編碼，但可能被快速遺忘的信息

D.說明“組塊”在擴展記憶容量中的作用

19、擴大短時記憶容量最重要的方法是:

A.進行復述

B.避免干擾

C.加大記憶組塊

D.把記憶單元劃小

20．感知過的事物或?qū)ο笤俣瘸霈F(xiàn)時，人能夠識別出來稱為（）。

A．再認

B．回憶

C．表象

D．想象 21．有預定目的，而又自覺地運用方法的識記是（）。

A．有意識記

B．無意識記

C．意義識記

D．機械識記 22．以經(jīng)歷過的運動或動作為內(nèi)容的記憶稱為（）。

A．形象記憶

B．邏輯記憶

C．情緒記憶

D．動作記憶 23．無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是（）。

A．巴甫洛夫

B．艾賓浩斯

C．弗洛依德

D．馮特 24．遺忘的規(guī)律是（）。

A．進程均衡

B．先慢后快

C．先快后慢

D．先少后多 25．根據(jù)材料的外部聯(lián)系，采取簡單重復的方式進行的識記叫（）。

A．有意識記

B．無意識記

C．意義識記

D．機械識記 26．校慶時兩位老同學相會，雖然叫不出名字，但彼此能認識，此時的記憶活動主要是（）。A．回憶

B．再認

C．識記

D．保持 27．“由大聯(lián)想到小、強聯(lián)想到弱、高聯(lián)想到低”是（）。

A．相似聯(lián)想

B．對比聯(lián)想

C．接近聯(lián)想

D．因果聯(lián)想 28．“由學生聯(lián)想到老師”是（）。

A．相似聯(lián)想

B．對比聯(lián)想

C．接近聯(lián)想

D．因果聯(lián)想 29.記憶過程包括（）

A.識記、保持、回憶或再認

B.形象記憶、運動記憶、情緒記憶和語詞記憶 C.識記、保持和遺忘

D再認、重現(xiàn)和記憶

30、當人們在交談中提到“黃山”時，頭腦中出現(xiàn)迎客松的形象，這是（）

A.會議

B.重現(xiàn)

C.表象

D.想象

31、開卷考試的記憶活動是（）

A.識記

B.保持

C.回憶

D.再認

32、短時記憶的信息容量為（）組塊

A.9±2

B.7±2

C.5±2

D.6±3

33、后繼的學習與記憶對先前學習材料的保持與干擾作用是（）A.動機性抑制干擾

B.前攝抑制干擾

C.倒攝抑制干擾

D.痕跡衰退抑制干擾

34、由火想到熱，由久旱逢甘露想到豐收由驕兵想到必敗，這些聯(lián)想屬（）

A.類似聯(lián)想

B.對比聯(lián)想

C.接近聯(lián)想

D.因果聯(lián)想

35、長時記憶系統(tǒng)對來自短時記憶系統(tǒng)的信息的加工是（）

A.物理特性編碼

B.表象（形象）編碼

C.言語聽覺編碼

D.語意編碼

36、具有明確識記目的，運用一些有助于識記的方法，并需要做出意志努力的識記是（）A.有意識記

B.意義識記

C.機械識記

D.不隨意識記

37、實驗表明，學習材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）影響。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.干擾抑制

D.雙重抑制

38、在實際需要時，能夠迅速靈活地提取信息以解決當前實際問題的記憶品質(zhì)是（）A.記憶準備性

B.記憶正確性

C.記憶持久性

D.記憶敏捷性

39、一般說，打字員對文稿中文字的記憶是（）記憶。

A瞬時

B短時

C 長時

D 運動 40、識記的材料在保持中會發(fā)生（）的變化。

A 量

B 質(zhì)

C質(zhì)和量

D 以上都不是

41、考試中因沒有復習到而答不出、想不起來的問題，叫（）性的遺忘。

A暫時

B永久

C一般

D特殊

42、小學兒童在自然狀態(tài)下，對（）詞的記憶優(yōu)于中性詞的記憶。

A積極

B消極

C熟悉

D情緒

43、當我們在閱讀《祥林嫂》時，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂的形象是（）想象的形象。A 有意

B無意

C再造

D創(chuàng)造

44、在整個小學時期，兒童對通過（）接受信息的保持量為最高。

A聽覺

B視覺

C視聽同時

D視聽交叉

45、學生對學習過的理論知識的記憶是（）記憶。

A形象

B情緒

C動作

D語詞—邏輯

46、老師用教鞭指著黑板上已教過的生字，叫學生讀出來，這是（）。

A識記

B保持

C再認

D再現(xiàn)

47、遺忘的規(guī)律是（）。

A不均衡的，先慢后快

B不均衡的，先快后慢

C均衡的，先后一樣

48、短時記憶中的信息進入長時記憶的主要條件是()A.注意

B.復述

C.輸

D.儲存 49．造成短時記憶遺忘的因素是（）

A．信息得不到注意

B．抑制作用

C．信息提取機制失靈

D．信息受干擾

50．人類短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（）

A．7±2個組塊

B．8±2個組塊

C．9±2個組塊

D．10±2個組塊

51、關(guān)于事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間事件、概念等的記憶是()A.陳述性記憶

B.程序性記憶

C.情景記憶

D.內(nèi)隱記憶

52、記憶有三個基本過程，它們是編碼、保持和()A.遺忘

B.注意

C.提取

D.聯(lián)想

53、籃球比賽中，對于如何組織進攻、傳球、上籃的記憶屬于（）

A.情景記憶

B.語義記憶

C.陳述性記憶

D.程序性記憶

54、過度學習能增強記憶效果。一般來說，過度學習的程度達到多少時效果較好？（）A.10%

B.30%

C.50%

D.70%

55、關(guān)于遺忘的研究表明，不愉快的事情較愉快的事情更容易遺忘，人們總是記住過去的美好時光，這是因為：

A、刺激的干擾

B、記憶痕跡的衰退

C、記憶被壓制

D、提取失敗

56、知識經(jīng)驗在頭腦中記載或表達的方式稱為：

A、編碼

B、加工

C、表征

D、感覺登記

57、長時記憶的編碼性質(zhì)是()A.自然編碼

B.視覺編碼

C.聽覺編碼

D.語義編碼

58.識記是人獲得和鞏固個體經(jīng)驗的心理過程，用信息加工的觀點來說，它是()A.信息的簡單接受過程

B.信息的貯存過程 C.信息的編碼過程

D.信息的提取過程 59．感覺記憶的存儲形式是（）

A．概念體系

B．語義

C．視象和聲象

D．圖式

60、記憶過程包括（）

A．識記、保持和遺忘

B．識記、再認和回憶

C．識記、保持和聯(lián)想

D．識記、保持、再認或回憶 61、保持時間為0.25-2秒鐘即消失的記憶為（）

A．瞬時記憶

B．短時記憶

C．長時記憶

D．無意識記憶

62、材料從感覺登記進入短時記憶或被遺棄受（）控制

A．組塊

B．注意

C．復述

D．編碼 63、艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為（）

A．先慢后快

B．先快后慢

C．時快時慢

D．均勻遞減 64、1956年，英國心理學家提出短時記憶容量為（）個組塊

A．5-9

B．7-9

C．5-7

D．9-11 65、在短時記憶中，把幾個孤立的項目結(jié)合成一個有意義的單位來識記稱為（）

A．組塊

B．編碼

C．項目

D．容量 66、頭腦中呈現(xiàn)當年老師做實驗來表明油比水輕時的樣子是（）

A．情緒記憶

B．情景記憶

C．動作記憶

D．語義記憶

67、進入到瞬時記憶階段的信息，如果受到（）就轉(zhuǎn)入到短時記憶階段，否則就會很快消失 A．注意

B．感覺

C．知覺

D．思維 68．工作記憶也稱（）

A．感覺記憶

B．短時記憶

C．長時記憶

D．情景記憶

69．喬治·斯波林進行圖象記憶的實驗使用的方法是（）

A．整體報告法

B．重學法

C．部分報告法

D．節(jié)省法 70．后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫（）

A．前攝抑制

B．倒攝抑制

C．正遷移

D．負遷移

71、通過（）可以將短時記憶的信息轉(zhuǎn)入長時記憶

A．思維

B．想象

C．注意

D．復述

72、美國心理學家斯波林運用了部分報告法，首先提出存在（）記憶

A．瞬時

B．短時

C．長時

D．內(nèi)隱

73、具有加工信息和與存儲信息雙重功能的記憶是（）

A.感覺記憶

B.短時記憶

C.工作記憶

D.長時記憶 74、（）是短時記憶存儲的重要條件

A.機械重復

B.精細復述

C.聯(lián)想

D.回憶 75、心理物理法的創(chuàng)始人是（）

A.馮特

B.費希納

C.高爾頓

D.艾賓浩斯 76證明感覺記憶存在的研究方法是（）

A.延遲報告法

B.部分報告法

C.整體報告法

D.詞干補筆

77、斯滕伯格通過實驗證明短時記憶的信息提取方式是（）

A.平行掃描

B.自動提取

C.自動停止系列掃描

D.完全系列掃描

78、下列哪一項的描述不符合短時記憶的特點

A.記憶容量有限，一般為7±2個組塊

B.短時記憶的信息可以被意識到

C.短時記憶可以自動轉(zhuǎn)化為長時記憶

D.短時記憶的保持時間一般為5秒到兩分鐘

79、短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。A.感覺登記

B.注意

C.組塊

D.復述

80、為了要記住“桌子-巧克力”這兩個詞，而在這兩個詞中間加上一些“桌子上放著巧克力”等這樣的聯(lián)系，這是（）記憶策略的運用。

A.注意策略

B.復述策略

C.精細闡述策略

D.組織策略

81、客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來的記憶是（）。A.感覺記憶

B.短時記憶

C.長時記憶

D.內(nèi)隱記憶 82、對輸入的信息進行暫時的儲存和加工，并且與長時記憶中已儲存信息發(fā)生某種意義上的聯(lián)系的記憶是（）。

A.感覺記憶

B.短時記憶

C.內(nèi)隱記憶

D.工作記憶

83、不僅和嗅覺、聽覺、視覺有關(guān)，而且對記憶也有重要影響的中樞區(qū)域為（）。A.海馬區(qū)

B.額葉

C.頂葉

D.枕葉 84、（）能夠較好的解釋短時記憶的生理基礎

A.反響回路說

B.定位說

C.SPI理論

D.突觸結(jié)構(gòu)說 85、與許多復雜的認知技能（如閱讀理解、詞匯學習、邏輯推理等）有密切聯(lián)系的記憶是（）A.感覺記憶

B.短時記憶

C.工作記憶

D.長時記憶 86、閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（）。

A.識記

B.保持

C.再認

D.回憶 87、下列關(guān)于長時記憶的表述中，正確的是（）。A.長時記憶也稱工作記憶

B.長時記憶的編碼形式為語音代碼

C.長時記憶的儲存是一個對信息建構(gòu)的過程

D.長時記憶的容量很大，扮演著意識的角色

88、既是記憶的重要標志，又是回憶和再認的重要條件，它是（）。A.識記

B.保持

C.重現(xiàn)

D.聯(lián)想 89、“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種（）。A.有意回憶

B.無意回憶

C.直接回憶

D.追憶

90、Posner等人應用減數(shù)法反應時實驗確定了，某些短時記憶信息可以有（）兩個連續(xù)的階段，這是認知心理學上的重大發(fā)現(xiàn)。

A.視覺編碼和語義編碼

B.視覺編碼和聽覺編碼 C.聽覺編碼和語義編碼

D.圖像編碼和聲音編碼 91、學習后立即睡覺，保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于（）A.過度學習

B.記憶的恢復現(xiàn)象

C.無倒攝抑制的影響

D.無前攝抑制的影響 92、長時記憶系統(tǒng)對來自短時記憶系統(tǒng)的信息的加工是（）

A.物理特性編碼

B.表象（形象）編碼

C.言語聽覺編碼

D.語義編碼 93、艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明應進行（）

A多樣化復習

B.及時復習

C.合理分配復習時間

D.過渡學習94、各種感覺的后像就是（）的不同表現(xiàn)

A感覺記憶

B.短時記憶

C.工作記憶

D.長時記憶 95、反響回路是下面哪種記憶的生理基礎？

A.瞬時記憶

B.語義記憶

C.短時記憶

D.長時記憶

96、頭腦中呈現(xiàn)出當年老師做實驗來說明“熱脹冷縮”時的樣子是（）。A.情緒記憶

B.動作記憶

C.情境記憶

D.語義記憶

97.在學完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

A.精加工策略

B.組織策略

C.復述策略

D.做筆記策略

二、多選題

1．艾賓浩斯遺忘曲線表明，（）。

A．采取多樣化的復習方法

B．遺忘是逐漸產(chǎn)生的C．應及時復習

D．遺忘是先快后慢的2．影響短時記憶編碼的因素有（）。

A．個體覺醒狀態(tài)

B．復述

C．組塊

D．定勢

E．加工深度

3．長時記憶中存儲的信息會發(fā)生（）的變化。

A．存儲信息的數(shù)量隨時間遷移逐漸下降

B．有些不重要的細節(jié)會逐漸消失

C．內(nèi)容變得更加完整、合理和有意義

D．內(nèi)容變得更加具體

E．內(nèi)容變得夸張和突出

4．引起遺忘的原因可能是（）。

A．記憶痕跡衰退

B．其他刺激干擾

C．對不愉快經(jīng)驗的自我壓抑

D．沒有良好的提取線索

E．腦組織病理性損傷

5、以下關(guān)于記憶的說法中正確的有（）。

A．個性的形成是記憶發(fā)展的前提

B．記憶就是過去經(jīng)驗在頭腦中的反映 C．記憶的內(nèi)容有時可以提取有時不能

D．有了記憶才能把過去和現(xiàn)在的心理活動聯(lián)系在一起

6、以下屬于內(nèi)因記憶測量的方法有

A.節(jié)省法

B.詞干補筆

C.系列回憶

D.模糊字辨認

7、艾賓浩斯第一個運用無意義音節(jié)對記憶進行實驗研究，繪制了艾賓浩斯遺忘曲線，證明了（）

A．遺忘的進程先快后慢

B．時間因素影響遺忘 C．材料性質(zhì)影響遺忘

D．材料數(shù)量影響遺忘

8、記憶是通過（），再認或回憶等基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程 A．復述

B．識記

C．注意

D．保持

9、長時記憶系統(tǒng)中編碼信息的方式為（）

A．語言特點為中介編碼

B．主觀組織

C．形象編碼

D．語義編碼

10、記憶表象是頭腦中出現(xiàn)的過去經(jīng)驗過但現(xiàn)在不在眼前的事物的形象，它具有（）特性 A、直觀性

B、概括性

C、可操作性

D、抽象性

11、倒攝抑制（）

A．指先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用

B．表明遺忘是衰退的結(jié)果

C．指后學習的材料對識記和回憶先學習的材料的干擾作用

D．表明遺忘是干擾的結(jié)果

12、學習記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到（）的影響

A．前攝抑制

B．倒攝抑制

C．內(nèi)抑制

D．外抑制

13、下列有關(guān)感覺記憶，說法正確的是（）。

A.儲存時間大約為0.25s～2s

B.容量沒有限度

C.有鮮明的形象性

D.是記憶的開始階段

14、接到老朋友的電話，知道對方是誰卻叫不出名字，過一會兒就會想起來，這被稱為（）現(xiàn)象

A．暫時性遺忘

B．舌尖現(xiàn)象

C．抑制現(xiàn)象

D．壓制現(xiàn)象

15、遺忘受（）因素的影響

A．時間

B．識記材料的性質(zhì)

C．識記材料的數(shù)量

D．識記材料的序列位置

16、在短時記憶中，組塊是（）

A．把幾個孤立的項目結(jié)合成一個有意義的單位

B．編碼信息

C．項目

D．擴大容量

17、短時記憶的功能是（）

A．加工信息

B．存儲信息

C．知覺信息

D．復述信息

18、關(guān)于記憶的SPI理論假定，記憶或記憶系統(tǒng)主要有（）。A.程序記憶系統(tǒng)

B.知覺表征記憶系統(tǒng)

C.語義記憶系統(tǒng)

D.初級記憶系統(tǒng)

E.情景記憶系統(tǒng)

19、感覺記憶的特征是（）。A.鮮明的形象性B.信息的被意識性C.信息保持時間在2秒之內(nèi)D.記憶容量較大 20、短時記憶與長時記憶的區(qū)別是（）

A.短時記憶無需意識參與

B.長時記憶中的信息不易受干擾 C.短時記憶不采用意義編碼

D.長時記憶中的信息不易消退

三、填空

1．記憶的過程（環(huán)節(jié)）是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

2．根據(jù)記憶內(nèi)容與對象分類，記憶分為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。根據(jù)信息加工與記憶階段分類，分為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

3．表象具有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等特點。它是＿＿＿和＿＿＿的中間環(huán)節(jié)。4．識記是＿＿＿和＿＿＿事物，從而＿＿＿的過程，識記分為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四類。

5．保持是記憶過程的＿＿＿環(huán)節(jié)。是信息的＿＿＿，也是＿＿＿的鞏固過程。6．和保持相對的是＿＿＿。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復或＿＿＿，或者產(chǎn)生錯誤的＿＿＿。暫時性遺忘是由＿＿＿造成的＿＿＿的障礙。永久性遺忘是由＿＿＿引起的＿＿＿障礙。7．艾賓浩斯是＿＿＿國的心理學家，通過研究他發(fā)現(xiàn)的進程是＿＿＿，有＿＿＿的特點。8．前攝抑制提＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。倒攝抑制是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、遺忘理論有三個學說，它們是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

10、聯(lián)想是___的復活，是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映。聯(lián)想的規(guī)律有____、_____、_____、_____。

11、記憶是人腦對過去經(jīng)驗的和。

12、情景記憶是個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定和的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。

13、再認的速度與準確性取決于兩個條件：一是對事物識記的；二是當前事物與經(jīng)驗過的事物的。

14、記憶中的聯(lián)想主要有接近聯(lián)想、、和因果聯(lián)想。四．名詞解釋

記憶

形象記憶

情景記憶 語義記憶

情緒記憶

無意識記憶 有意識記憶

機械識記 意義識記 保持

回憶

再認 遺忘 倒攝抑制 前攝抑制 程序性記憶

陳述性記憶

內(nèi)隱記憶

外顯記憶

五、簡答題

1．簡述影響再認與回憶的主要因素。

2．記憶的過程包括兒個環(huán)節(jié)，它們之間的聯(lián)系是怎樣的? 3．三個記憶系統(tǒng)的信息是否都意識到?

4．簡述局部報告法對感覺記憶研究的意義。

5．考試時，為什么是非題、選擇題比問答題容易做?

6、簡述記憶過程及其相互關(guān)系。(答案：基礎心理學習題庫)

7、什么是遺忘？遺忘的因素有哪些？(答案：基礎心理學習題庫)

8、信息加工的觀點解釋人類的記憶系統(tǒng)。(答案：基礎心理學習題庫)

六、綜合題

1．評述三個記憶系統(tǒng)。

2．闡述遺忘發(fā)生的主要原因。

3．試述記憶研究的新進展。

4．請說明內(nèi)隱記憶與外顯記憶的異同。

1-5 CBCDD

6-10BACBD 11-15 DABAA

16-20DCCCA

21-25 ADBCD

26-30 BBCAC 31-35 DBCDD 36-40 ADDBC

41-45 BDCBD 46-50 CBBDA 51-55 ACDCC

56-60 XXCCD

61-65 ABBAA

66-70 BABCB

71-75 DACBB

76-80 BDCCC

81-85 ADXAC

86-90 DXXXB

91-95 CDBAC

C 1.CD 2.ACE 3.ABCDE 4.ABCDE 5 BD 6 ABD 7 AB 8 BD 9 ABD 10 XX 11 CD 12 AB 13 ABCD 14 AB 15 ABCD 16 XX 17 XX 18 ABCDE 19 ACD 20 BD(C)1．（識記、保持、再認和回憶）

2．（形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運動記憶）（瞬時記憶、短時記憶、長時記憶）

3．（直觀形象性、形象概括性、模糊、片斷）（不穩(wěn)定性、個別差異性）

4．（識別、記住、積累知識經(jīng)驗；有意識記、無意識記、機械識記、意義識記。）

5．（中心環(huán)節(jié)、儲存、暫時神經(jīng)聯(lián)系）

6．（遺忘、提取、再認和回憶、干擾、提取信息、衰退原因、存儲性）

7．（德國、不均衡的、先快后慢）

8．先學習的內(nèi)容對后繼學習的干擾）（后學習的材料對先前學習的妨礙）

9、（衰退說、干擾說、壓抑說）10、11、保持再現(xiàn)（或回憶和再認）

12、時間地點

13、鞏固程度相似程度

14、對比聯(lián)想類似聯(lián)想

部分練習未整理答案

第五篇：基礎心理學

一、基礎心理學

著重于理論體系的建立和基本規(guī)律的探討。研究心理學理論體系的建立，是以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對象，總結(jié)心理活動最普遍，最一般規(guī)律的心理學的基礎學科；

二、應用心理學 是心理學在各個領(lǐng)域中應用的學科。基礎心理學的內(nèi)容

（一）認知 認知是指人認識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程； 它包括感覺、知覺、記憶、表象、思維、想象、言語等心理過程。

（二）需要和動機

需要是人體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，是對維持和發(fā)展其生命所必須的客觀條件的反映；動機是推動人從事某種活動，并朝向一定目標前進的內(nèi)部動力

（三）情緒、情感和意志

情緒和情感是伴隨認識和意志過程而產(chǎn)生的對外界事物的態(tài)度和內(nèi)心的體驗 ； 是對客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映； 意志是人的思維決策見之于行動的心理過程

（四）能力、氣質(zhì)和性格

?能力是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件；

?氣質(zhì)是心理活動動力特征的總和，即表現(xiàn)在心理活動的速度、強度、穩(wěn)定性和靈活性方面的人格特征；

?性格是表現(xiàn)在對事物的態(tài)度和習慣化了的行為方式上的人格特征。

（5）心理現(xiàn)象分為兩大類：心理過程和人格 ；

?認知、情緒情感和意志是以過程的形式存在的，它們都要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的不同階段，所以屬于心理過程；

?人格也稱個性，是指一個人區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中一貫表現(xiàn)出來的，相對穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征的總和——人格傾向性和人格特征。

第二單元

人的心理的本質(zhì): 心理是腦的機能，腦是心理活動的器官。能動的反映,心理是客觀現(xiàn)實的反映,主觀的反映

最原始動物是單細胞動物，變形蟲感應性；無脊椎動物，蚯蚓感覺；脊椎動物，貓狗知覺；靈長類動物，猩猩猴子思維萌芽；人類，思維階段

心理學史上劃時代的事件

1879年馮特

萊比錫大學

建立心理學實驗室

科學心理學誕生的標志 第三單元

心理學發(fā)展簡史

一、科學心理學的建立

19世紀以前，心理學一直隸屬于哲學的范疇； 19世紀中葉，由于對心理現(xiàn)象的研究引進了實驗的方法，才使心理學成為一門實證的科學，并最終從哲學中分化出來成為一門獨立的科學；馮特 是現(xiàn)代心理學的創(chuàng)始人。

?

二、學派的紛爭

?1.構(gòu)造心理學派代表人：馮特、鐵欽納

?主張心理學應該采用實驗內(nèi)省的方法，分析意識的內(nèi)容，并找出意識的組成部分（如感覺、知覺、思維、情感等），以及它們?nèi)绾芜B結(jié)成各種復雜心理過程的規(guī)律。他們用所謂內(nèi)省的方法研究心理現(xiàn)象，想找出構(gòu)成人的心理的基本元素，人們稱其為構(gòu)造心理學派。?2機能主義心理學代表人：杜威，詹姆士

?主張意識是一個連續(xù)整體，重視心理學的實際應用

?3.行為主義學派代表人：華生 這一學派認為，構(gòu)造主義研究人的意識，而意識是看不見、摸不著的。研究意識很難使心理學成為一門科學。因而他主張心理學要拋開意識，徑直去研究行為。這一學派的觀點也是一種典型的環(huán)境決定論的觀點。

?4.格式塔心理學派代表人：魏特海墨等 認為整體大于部分的相加，因而反對把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上來研究心理現(xiàn)象，建立了完形心理學，或叫格式塔心理學派。?5.精神分析學派代表：弗洛伊德

?弗洛伊德認為，人的行為源于本能和原始的沖動，特別是性沖動。如果人的某些本能不能得到滿足，并被壓抑到潛意識中，就會導致精神疾病。把壓抑到潛意識中的體驗和情緒挖掘出來，加以舒發(fā)，就能獲得治療的效果。

?弗洛伊德還把人的心理結(jié)構(gòu)分為三個層次：本我、自我、超我。

三、當代心理學研究的主要取向 ?

（一）人本主義心理學

?以羅杰斯和馬斯洛為代表的人本主義心理學家認為，這一切不安的根源在于缺乏對人的內(nèi)在價值的認識；

?認為人有自我的純主觀意識，有自我實現(xiàn)的需要；

?人本主義重視人自身的價值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。?

（二）認知心理學

?它把人看作是一個類似于計算機的信息加工系統(tǒng)，并以信息加工的觀點，即從信息的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲存和提取等的加工過程來研究人的認知活動；

?認知心理學和計算機科學的結(jié)合，開辟了人工智能的新領(lǐng)域。?

（三）生理心理學

四、研究心理現(xiàn)象的三原則

（一）客觀性原則

（二）辯證發(fā)展原則

（三）理論聯(lián)系實際的原則

五、心理學研究的四方法

（一）觀察法

（二）調(diào)查法 ：訪談法； 問卷法。

（三）個案法

（四）實驗法

心理活動的生理基礎

?神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。?神經(jīng)元由細胞體、樹突和軸突三部分組成；

?神經(jīng)元的功能：神經(jīng)元有接受信息、傳遞信息和整合信息的功能；

?神經(jīng)元的分類：神經(jīng)元分為感覺神經(jīng)元、運動神經(jīng)元和中間神經(jīng)元（聯(lián)絡神經(jīng)元）三種。

?神經(jīng)系統(tǒng)由外周神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成。

?外周神經(jīng)系統(tǒng)包括由12對腦神經(jīng)和31對脊神經(jīng)組成的軀體神經(jīng)系統(tǒng)及自主神經(jīng)系統(tǒng)； 根據(jù)自主神經(jīng)的中樞部位和形態(tài)特點，可將其分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。?大量的神經(jīng)細胞集中的地方稱作神經(jīng)中樞；

?中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和大腦； ?腦 由腦干、間腦、小腦和端腦（大腦）構(gòu)成；

?腦干

包括延腦、腦橋和中腦三部分。是腦的最古老的部位。腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是調(diào)節(jié)睡眠和覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。?間腦

由丘腦、上丘腦、下丘腦和底丘腦四部分組成。丘腦是大腦皮層下除嗅覺外所有感覺的重要中樞。?小腦

功能是保持身體平衡

?端腦

（大腦）覆蓋于腦干、間腦和小腦之上，它中間的裂縫叫縱裂，把大腦分為左右兩個半球。?大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本上是對稱的，但其功能又是不對稱的，這種不對稱性叫做―單側(cè)化‖；

?羅杰 斯佩里“割裂腦”實驗證明：慣用右手的人，左半球言語功能占優(yōu)勢，和言語有關(guān)的，像概念形成、邏輯推理、數(shù)學運算這些活動，左半球也占優(yōu)勢；

右半球是空間知覺和形象思維，像音樂、美術(shù)能力，情緒的表達和識別能力等占優(yōu)勢。

?大腦皮質(zhì)的不同區(qū)域有不同的機能：顳葉以聽覺功能為主；枕葉以視覺功能為主；頂葉以軀體感覺功能為主；額葉以軀體運動功能為主。

高級神經(jīng)活動的反射學說

?巴甫洛夫

通過對動物和人的反射活動的實驗研究，發(fā)現(xiàn)了許多神經(jīng)系統(tǒng)高級部位機能活動規(guī)律，創(chuàng)立了高級神經(jīng)活動學說。

?

（一）興奮和抑制

?巴甫洛夫認為神經(jīng)活動的基本過程是興奮和抑制；

?

（二）反射、反射弧和反饋

?反射是有機體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回答；

?實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)通路叫反射弧，它由感受器、傳入神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應器五個部分組成；

?反饋是指反射活動的結(jié)果又返回傳到神經(jīng)中樞，使神經(jīng)中樞及時獲得效應器活動的信息，從而更有效地調(diào)節(jié)效應器活動的過程。?

（三）無條件反射和條件反射

巴甫洛夫所研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，把斯金納所研究的條件反射稱為操作條件反射，或工具條件反射。高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律

（一）條件反射的抑制（外抑制，超限抑制或保護抑制，消退抑制，分化抑制）

（二）擴散和集中

（三）相互誘導

正誘導，負誘導，同時性/相繼性誘導

（四）動力定型 人的習慣的生理基礎

第三節(jié)

感覺和知覺

一、感覺的特征：直接性、個別性 感覺的種類

外部感覺是由身體外部刺激作用于感覺器官所引起的感覺，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺（皮膚感覺又包括觸覺、溫覺、冷覺和痛覺）；

內(nèi)部感覺是由身體內(nèi)部來的刺激所引起的感覺，包括運動覺、平衡覺和機體覺（機體覺又叫內(nèi)臟感覺，它包括餓、脹、渴、窒息、惡心、便意、性和疼痛等感覺）。

?感覺現(xiàn)象：感覺適應，感覺后像，感覺對比，聯(lián)覺

?視覺的適宜刺激是波長在380納米~780納米(nm)之間的電磁波； ?椎體細胞，明視覺：桿體細胞，暗視覺 ?顏色特征：色調(diào)，明度，飽和度

?色覺異常 色弱，部分色弱，全色盲

?聽覺的適宜刺激16～20000赫茲的空氣振動 言語的聲音：1000Hz～4000Hz 聽覺的特性：音調(diào)，響度，音色

?皮膚感覺包括觸覺、壓覺、振動覺、溫覺、冷覺和痛覺

知 覺（直接性、整體性）

基本特性：整體性 選擇性 恒常性 理解性

一、空間知覺包括大小知覺、形狀知覺、距離知覺（深度，遠近，立體知覺）和方位知覺；

?雙眼視軸輻合：物體越近兩只眼睛視線所組成的輻合角越大；物體越遠輻合角越小

?雙眼視差：兩只眼睛相距大約65毫米的距離，兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個略有差異的視像叫做雙眼視差。

二、時間知覺

三、運動知覺

有時物體在空間中并沒有發(fā)生位移，卻被知覺為運動，這種現(xiàn)象叫做似動現(xiàn)象，又叫動景現(xiàn)象，Φ現(xiàn)象。

四、錯覺

種類：線條長短錯覺、線條方向錯覺、面積大小錯覺、形重錯覺、視聽錯覺等。第四節(jié)

記憶

1.記憶是過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映；

記憶的種類

?形象記憶：對感知過的事物形象的記憶；

情景記憶：對親身經(jīng)歷過的，有時間、地點、人物和情節(jié) 的事件的記憶；

?情緒記憶：對自己體驗過的情緒和情感的記憶；

語義記憶：又叫語詞–邏輯記憶，是用語詞概括的各種有組織的知識的記憶；

?動作記憶：對身體的運動狀態(tài)和動作技能的記憶。記憶的三個過程

?識記、保持、回憶或再認

?知識經(jīng)驗在大腦中儲存和鞏固的過程叫保持； 從大腦中提取知識經(jīng)驗的過程叫回憶，又叫再現(xiàn)；

?識記過的材料不能回憶，但在它重現(xiàn)時卻能確認是自己接觸過的材料，這個過程叫再認；

表象

一、表象的定義

?表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程，在頭腦中所出現(xiàn)的事物的形象也可叫表象。

表象的四特征：

直觀形象性； 片段不穩(wěn)定性； 可操作性； 概括性 表象的三作用：積累感性知識；為想像提供素材；從感知向思維過渡的橋梁

一、思維的定義和特征 間接性

概括性

二、思維的智力操作過程

（一）分析與綜合（二）抽象與概括

思維的種類

一、動作思維、形象思維和抽象思維

二、輻合思維和發(fā)散思維

三、再造性思維和創(chuàng)造性思維

影響問題解決的因素

遷移；原型啟發(fā)；定勢。言語活動的中樞機制

?

（一）言語運動中樞：又叫布洛卡中樞，表達性失語癥；說話遲鈍，聽懂，能寫能認，說話不連貫

?

（二）言語聽覺中樞：發(fā)生的失語癥叫接受性失語癥； 能聽到聲音不辨語音，不理解字詞 ?

（三）視覺性言語中樞：這種失語癥叫失讀癥； 能看到不理解 ?

（四）書寫性言語中樞：這種失語癥叫失寫癥。不能寫字，畫畫

想象的種類

（一）無意想象 夢是無意想象的一種極端的例子。

（二）有意想象 有意想象又分為創(chuàng)造想象、再造想象和幻想。注意是心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中；注意不是一種心理過程

注意的種類

（一）不隨意（無意）注意：沒有預定目的，不需要意志努力就能維持的注

意，又叫無意注意；

（二）隨意注意（有意）：有預定目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，又叫有意注意。它是在無意注意的基礎上發(fā)展起來的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象；

（三）有意注意和無意注意可以相互轉(zhuǎn)化

?注意廣度，又叫注意范圍5—9個項目

注意的穩(wěn)定性、注意的起伏、注意的動搖，注意的分散、注意的分心 ?注意轉(zhuǎn)移

注意分配

需

要

自然需要與社會需要

物質(zhì)需要與精神需要 動

機

?

動機：激發(fā)個體朝著一定目標活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理活動或內(nèi)部動力。?激發(fā)動機的因素

內(nèi)驅(qū)力、誘因、需要、情緒 動機的種類

?1．生理性動機和社會性動機（興趣愛好）2．有意識動機和無意識動機

?定勢：人的心理活動的預先準備狀態(tài)。?3．內(nèi)在動機和外在動機 需要層次理論

?馬斯洛把人的需要分為五個層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。需要的這五個層次，是一個由低到高逐級形成并逐級得以滿足的；

?層次越低的需要出現(xiàn)的越早，關(guān)系到生存，因而又叫缺失性需要 ；

層次越高的需要出現(xiàn)的越晚，有益于健康、長壽和精力的旺盛，所以這些需要又叫生長需要。

一、情緒、情感的定義

?情緒和情感是以人的需要為中介的一種心理活動，它反映的是客觀外界事物與主體需要之間的關(guān)系；

三、情緒、情感的功能

（一）適應功能

（二）動機功能

（三）組織功能

（四）信號功能

情緒、情感變化的維度及兩極性

一、情緒、情感的兩極性

這種度量可以從動力性、激動度、強度和緊張度這幾方面來進行；

二、情緒情感變化的維度

（一）情緒情感的動力性有增力和減力的兩極

（二）激動度有激動和平靜的兩極

（三）強度有強和弱的兩極

（四）緊張度有緊張和輕松的兩極

第四單元

情緒、情感的種類

一、基本情緒和復合情緒

?基本情緒的種類各家有不同的分法，近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為情緒的基本形式，又叫原始情緒；

二、情緒的狀態(tài)：心境、激情和應激

三、人的高級情感：道德感、美感和理智感 意志行動的基本階段

（一）準備階段

?動機沖突一般有四種形式

1．雙趨式?jīng)_突；2．雙避式?jīng)_突；3．趨避式?jīng)_突；4．雙重 趨避式?jīng)_突

?

（二）執(zhí)行決定階段

意志品質(zhì)

（一）意志的自覺性（受暗示性、武斷從事）

（二）意志的果斷性（優(yōu)柔寡斷、鹵莽草率）

（三）意志的堅韌性（退縮、動搖、執(zhí)拗、固執(zhí)）

（四）意志的自制性（任性、怯懦）第九節(jié)

人格

人格的特性

（一）獨特性

（二）整體性

（三）穩(wěn)定性

（四）功能性

（五）自然性和社會性的統(tǒng)一

三、人格的結(jié)構(gòu)

人格包含的是人格的傾向性和人格的心理特征兩個方面，前者是指人格的動力，后者是指個體之間的差異；

需要和動機是人格的動力，它表現(xiàn)了人格的傾向，是人格中最活躍的因素，是人格積極性的源泉。人格的傾向決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人對認識對象的趨向和選擇；

人格的心理特征包括人的能力、氣質(zhì)和性格。第二單元

能力

能力的分類 按照能力發(fā)展的高低程度，可把能力分作為能力、才能和天才。按能力的結(jié)構(gòu)可把能力分為一般能力和特殊能力。按先天稟賦和社會文化因素，液體能力和晶體能力 按能力所涉及的領(lǐng)域來劃分，可把能力分為認知能力、操作能力和社會交往能。

按創(chuàng)造程度劃分可把能力分為模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力。能力發(fā)展的個體差異

能力發(fā)展水平的差異，能力類型的差異，能力發(fā)展早晚的差異

二、能力結(jié)構(gòu)理論

（一）斯皮爾曼的二因素論（普通因素和特殊因素）

（二）塞斯頓的群因素理論

（三）吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論（智力的三個維量：內(nèi)容、操作、產(chǎn)品）

四、影響能力發(fā)展的因素

（一）遺傳的因素

（二）環(huán)境和教育的因素 營養(yǎng)、家庭、學校、社會 氣質(zhì)

氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質(zhì)的心理特征。相當于平常所說的脾氣、秉性或性情。氣質(zhì)類型學說

體液說：希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種液體，即血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁； 體型說；血型說； 激素說 巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學說

基本過程：興奮、抑制

基本特性：強度、平衡性、靈活性。高級神經(jīng)活動類型：興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。

?氣質(zhì)的特性：感受性和耐受性、反應的敏捷性、可塑性、情緒的興奮性、指向性

?氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)

如何看待氣質(zhì)類型

1、氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑性；

2、氣質(zhì)類型沒有好壞之分；

3、氣質(zhì)類型不決定一個人成就高低，但能影響工作效率；

4、氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易；

5、氣質(zhì)類型影響對環(huán)境的適應和健康。性格

?性格的結(jié)構(gòu) 性格的態(tài)度特征 性格的意志特征 性格的情緒特征 性格的理智特征

一、人格結(jié)構(gòu)的動力理論—— 弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論

把人格結(jié)構(gòu)分為三個層次，即本我、自我、超我； 本我位于人格結(jié)構(gòu)的最底層，遵循快樂原則； 自我位于人格結(jié)構(gòu)的中間層次，遵循現(xiàn)實性原則； 超我位于人格結(jié)構(gòu)的最高層次，遵循道德原則。

二、人格結(jié)構(gòu)的類型理論——容格的內(nèi)-外向人格類型理論

三、人格特質(zhì)理論—— 奧爾波特、卡特爾、艾森克的人格特質(zhì)理論和人格五因素模型

（一）奧爾波特的特質(zhì)論 奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類，即共同特質(zhì)和個人特質(zhì)； 個人特質(zhì)分為三類，即首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。

（二）卡特爾的人格特質(zhì)理論

卡特爾認為，在構(gòu)成人格的特質(zhì)中包括共同特質(zhì)和個別特質(zhì)；根源特質(zhì)； 卡特爾找出了16種相互獨立的根源特質(zhì)，并椐此編制了―16種人格因素調(diào)查表‖。

（三）艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論

艾森克把許多人格特質(zhì)歸結(jié)到幾個基本的維度或類型上 ：內(nèi)外傾E、神經(jīng)質(zhì)N、精神質(zhì) P；

卡特爾還把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和