第一篇：仿真模擬教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

桂林市衛(wèi)生學(xué)校 唐雅琳

【摘 要】由于婦產(chǎn)科疾病對(duì)患者隱私的影響，以及人們維權(quán)意識(shí)的提高，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)面臨著臨床見習(xí)和動(dòng)手機(jī)會(huì)減少等問題。為此，可依托婦產(chǎn)科仿真模擬教學(xué)設(shè)備，將仿真模擬教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】仿真模擬教學(xué) 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】0450-9889（2015）01B-0084-02 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)的重要分支，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。在“以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為了適應(yīng)護(hù)士工作的新變化、新要求，廣西桂林市衛(wèi)生學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，依托高端模擬教學(xué)設(shè)備，將仿真模擬教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，取得了一定成效。

一、背景分析

基于婦產(chǎn)科疾病對(duì)患者隱私的影響，以及廣西桂林市衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生多、教師少、學(xué)時(shí)少、資源不足等現(xiàn)實(shí)因素的制約，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師示教—學(xué)生模擬練習(xí)—教師流動(dòng)指導(dǎo)”的方式。教學(xué)內(nèi)容僅限于骨盆測(cè)量等少數(shù)幾個(gè)易于在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的操作，而像胎心音監(jiān)測(cè)、陰道沖洗、接生術(shù)等重要技能由于受多種因素的限制，只能拿個(gè)模型給學(xué)生解釋或展示一些圖片和音像，許多操作學(xué)生只能憑借自己的想象去學(xué)習(xí)。為準(zhǔn)確、客觀評(píng)價(jià)廣西桂林市衛(wèi)生學(xué)校婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果，筆者隨機(jī)抽取了該校 2010級(jí)的4個(gè)護(hù)理專業(yè)班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：72.8%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課沒意思，無(wú)法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性；72.5%的學(xué)生認(rèn)為在校技能儲(chǔ)備無(wú)法滿足實(shí)習(xí)工作要求；67.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)無(wú)法滿足護(hù)士工作要求；70.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該對(duì)婦產(chǎn)科實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。與婦產(chǎn)科臨床帶教護(hù)士的訪談發(fā)現(xiàn)，廣西桂林市衛(wèi)生學(xué)校目前的實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容和方式上和臨床脫節(jié)，無(wú)法滿足臨床護(hù)士實(shí)際工作需要。

二、仿真模擬教學(xué)的應(yīng)用

（一）教學(xué)媒體

為了給仿真模擬教學(xué)一個(gè)高度仿真的教學(xué)載體，我們采用多種婦產(chǎn)科仿真模擬教學(xué)設(shè)備，特別是“智能網(wǎng)絡(luò)版分娩及急救模擬人”，它以婦產(chǎn)科和急救知識(shí)為主，知識(shí)和技能涵蓋婦科、兒科、產(chǎn)科、基礎(chǔ)護(hù)理等多個(gè)學(xué)科，可以進(jìn)行護(hù)理評(píng)估、技能操作和護(hù)患溝通等。

同時(shí)，采用多種婦產(chǎn)科專項(xiàng)技能仿真教學(xué)設(shè)備，如能夠進(jìn)行產(chǎn)前、產(chǎn)中宮頸檢查的“生產(chǎn)全程宮頸變化模型”；能夠體驗(yàn)孕婦體型、行動(dòng)的“孕婦行動(dòng)體驗(yàn)裝置”；能夠進(jìn)行產(chǎn)程觀察、胎心監(jiān)護(hù)、腹部觸診、陰道分娩、產(chǎn)鉗助產(chǎn)的“分娩模型人”等。

（二）教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)大綱和護(hù)士執(zhí)業(yè)考試要求，教學(xué)內(nèi)容由四部分組成：一是常用的、重要的操作技能點(diǎn)，如雙合診、三合診、胎心音監(jiān)測(cè)、接生術(shù)等；二是婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病的重要理論知識(shí)點(diǎn)，如產(chǎn)程特點(diǎn)、分娩機(jī)制、新生兒處理原則等；三是職業(yè)能力，如人際溝通能力、邏輯思維能力等；四是人文素質(zhì)如護(hù)理情感、職業(yè)道德和法制觀念等。我們將這四部分教學(xué)內(nèi)容分類整理，形成許多既可以相互聯(lián)系，又可單獨(dú)出現(xiàn)的教學(xué)點(diǎn)，然后有計(jì)劃、有層次、有目的地將若干個(gè)教學(xué)點(diǎn)融入仿真案例進(jìn)行教學(xué)。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

仿真模擬教學(xué)主要用于以下兩種教學(xué)方向：一是用于單一的婦產(chǎn)科技能教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)在于為學(xué)生提供一個(gè)高度仿真的教學(xué)模具，讓學(xué)生能夠模擬一些無(wú)法在真人身上練習(xí)的技能，體會(huì)真實(shí)的操作感受。如宮底檢查、腹部觸診等。二是仿真案例綜合實(shí)踐護(hù)理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇合適的臨床真實(shí)案例作為載體，將相應(yīng)的操作技能點(diǎn)和職業(yè)能力、人文素質(zhì)等融入案例，經(jīng)過數(shù)字化處理，在模擬教學(xué)設(shè)備上展現(xiàn)出來(lái)，形成仿真模擬病人，然后由學(xué)生進(jìn)行護(hù)理處置。如設(shè)置“妊娠期高血壓子癇前期合并胎兒宮內(nèi)窘迫”的仿真案例，交由學(xué)生進(jìn)行護(hù)理處置，在整個(gè)護(hù)理處置過程中既涉及婦產(chǎn)科的理論知識(shí)、操作技能，也涉及其他學(xué)科的知識(shí)和技能，以及職業(yè)能力和人文素質(zhì)。案例的形成使原本抽象、枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)和內(nèi)涵豐富。

（四）教學(xué)過程控制

教師簡(jiǎn)單地交代背景和任務(wù)，然后交由學(xué)生進(jìn)行護(hù)理處置，在整個(gè)護(hù)理處置過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師不可隨意干擾、打斷學(xué)生的操作，任由學(xué)生自主發(fā)揮，只在特殊情況下給予少量指導(dǎo)，以保證護(hù)理過程的順利進(jìn)行。所有的操作效果完全由病人的病情變化顯示出來(lái)，學(xué)生在護(hù)理處置完成后觀看自己的操作錄像，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組間評(píng)價(jià)，學(xué)生通過觀看自己的操作錄像，尋找護(hù)理全程的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確下一步的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，我們不僅評(píng)價(jià)單一技能的操作步驟和細(xì)節(jié)，而且更加注重多個(gè)護(hù)理技能的綜合應(yīng)用；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上與臨床實(shí)際護(hù)理工作掛勾，注重技能的操作原則和實(shí)際應(yīng)用要求，注重職業(yè)能力、人文素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

（六）教學(xué)效果

廣西桂林市衛(wèi)生學(xué)校在2011級(jí)、2012級(jí)兩個(gè)年級(jí)中分別選取了2個(gè)班級(jí)，共4個(gè)班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，課后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷240分，收回合格問卷235分，合格率為98%。由結(jié)果可見，90.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有很大的提升，86.8%的學(xué)生認(rèn)為仿真教學(xué)有助于對(duì)理論知識(shí)的再理解，有助于加深理論知識(shí)和實(shí)踐技能的聯(lián)系，88.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的人文素質(zhì)和護(hù)理情感有很大的進(jìn)步。

三、教學(xué)反思

（一）操作可重復(fù)、無(wú)風(fēng)險(xiǎn)

仿真模型設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、趣味性、可操作性和可重復(fù)性。將仿真模擬教學(xué)應(yīng)用于婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)，在模擬人身上同樣的病例場(chǎng)景可以重復(fù)使用并允許出錯(cuò)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)模擬訓(xùn)練的平臺(tái)，提供了全新的實(shí)踐體驗(yàn)。這些仿真教學(xué)媒體的使用對(duì)提升學(xué)生的臨床思維和職業(yè)能力有明顯的促進(jìn)作用。

（二）激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 “以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念一直是職業(yè)教育所追求的，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于受到多方面因素的制約，大多數(shù)情況下，教師依然是教學(xué)的絕對(duì)主角。我們應(yīng)用的高端仿真模型具有高度的直觀性、生動(dòng)性和靈活性，能根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)變化以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。高度仿真的教學(xué)環(huán)境、高度仿真的護(hù)理對(duì)象、高度仿真的護(hù)理過程，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知。

（三）提高了知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用能力

學(xué)生在高度仿真的模擬人身上進(jìn)行真刀實(shí)槍的操作，操作效果完全由模擬病人的病情變化顯示出來(lái)。學(xué)生操作正確就護(hù)理成功，操作錯(cuò)誤就護(hù)理失敗，模擬病人顯示出相應(yīng)的成功或失敗的表現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式，極大增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，逐步提高了技能的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力。

（四）萌發(fā)了護(hù)理情感、提升了人文素質(zhì)

護(hù)理工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，人文關(guān)懷思想只有與實(shí)踐緊密結(jié)合，方能體現(xiàn)護(hù)理人文關(guān)懷的真正價(jià)值。人文關(guān)懷式的護(hù)理服務(wù)是現(xiàn)代護(hù)理的一個(gè)重要標(biāo)志，幫助學(xué)生樹立“以患者為中心”的服務(wù)思想，充分發(fā)揮仿真模擬教學(xué)的情感刺激作用，進(jìn)行任何操作時(shí)，都要把模型當(dāng)作真實(shí)的患者對(duì)待，讓學(xué)生明白關(guān)愛模型即是關(guān)愛患者，促進(jìn)學(xué)生護(hù)理情感和人文素質(zhì)的提高。【參考文獻(xiàn)】

［1］教育部職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱匯編（護(hù)理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)）［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，2001 ［2］蔣利霞,常燕.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革初探［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（8）［3］倪國(guó)華.臨床護(hù)理綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐［J］.中國(guó)護(hù)理管理，2008（6）

［4］林艷，李碧華，等.食物仿真模型在社區(qū)老年糖尿病患者居家飲食教育中的應(yīng)用［J］.解放軍護(hù)理雜志,2010（1A）

［5］姜麗萍,姜文莉，等.護(hù)理綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐［J］.中華護(hù)理雜志，2006(8)［6］李慧玲.護(hù)理人文關(guān)懷的基本理論及臨床應(yīng)用［J］.中華護(hù)理雜志，2005（11）

【作者簡(jiǎn)介】唐雅琳，女，廣西全州人，桂林市衛(wèi)生學(xué)校講師，研究方向：中職、高專、本科婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)研究。

第二篇：仿真軟件在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)容摘要：

摘 要： 本文介紹了仿真軟件在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些做法，通過仿真虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與理論有機(jī)結(jié)合的教學(xué)手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，改善了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率，具有極其重要的作用，使大家認(rèn)識(shí)到仿真軟件在模擬電子技術(shù)教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。

摘 要： 本文介紹了仿真軟件在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些做法，通過仿真虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與理論有機(jī)結(jié)合的教學(xué)手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，改善了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率，具有極其重要的作用，使大家認(rèn)識(shí)到仿真軟件在模擬電子技術(shù)教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：仿真軟件 模擬電子技術(shù) 虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 應(yīng)用

電子課程教學(xué)是以理論課教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中，如果結(jié)合理論教學(xué)的進(jìn)程，利用仿真軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬電子電路實(shí)驗(yàn)和電路設(shè)計(jì)的仿真，作為教學(xué)的補(bǔ)充，既幫助學(xué)生更好地理解電子技術(shù)的理論知識(shí)，又能確保課程實(shí)驗(yàn)電路參數(shù)的正確性，還為設(shè)計(jì)者免去了重復(fù)“制作—修改—再制作—再修改”的重復(fù)勞動(dòng)，可以取得良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，這種教學(xué)、設(shè)計(jì)手段的運(yùn)用，有助于增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力。我現(xiàn)介紹我院將仿真軟件應(yīng)用于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的實(shí)際做法。

1.將虛擬仿真引入課堂，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率

過去主要是理論課教學(xué)，過于注重原理分析、公式推導(dǎo)，學(xué)生聽起來(lái)枯燥無(wú)味，難于理解。為了提高教學(xué)效率，需要配合演示實(shí)驗(yàn)。但準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)，需要花費(fèi)較多時(shí)間；將多種儀器搬到教室，使用不便；演示操作過程，會(huì)占用過多時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。

現(xiàn)在我們將仿真軟件的虛擬實(shí)驗(yàn)功能引進(jìn)課堂，在講解理論的同時(shí)，利用多媒體同步演示，顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使一些抽象的概念形象化、直觀化、簡(jiǎn)單化，彌補(bǔ)了理論上的抽象性。下面是我們具體應(yīng)用仿真軟件來(lái)仿真的兩個(gè)實(shí)例。

在模擬電路中講授振蕩電路的起振時(shí)，通過電路的正反饋?zhàn)饔茫敵鲂盘?hào)就會(huì)逐漸由小變大，當(dāng)振蕩幅度增大到一定的程度后，由于三極管的限幅作用，最后使得輸出的波形穩(wěn)定。學(xué)生很難理解，用現(xiàn)有的儀器根本就不能顯示出起振的波形來(lái)，現(xiàn)在利用protel仿真顯示出波形（圖2），振蕩器起振的過程非常直觀，還能看出這種振蕩電路的波形存在較大的失真，但振蕩波形較穩(wěn)定。如果對(duì)波形失真要求較高，則需要采用改進(jìn)型號(hào)振蕩電路，即克拉潑或者西勒振蕩電路。這種教學(xué)模式生動(dòng)活潑，學(xué)生自始至終保持著極高的學(xué)習(xí)興趣，加深了理解和記憶，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

2.開設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

電子技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論學(xué)習(xí)必須緊密地與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。以往，實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是上實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)較少。

我們的做法:在學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的過程中，抽幾節(jié)課講解仿真軟件的使用方法。在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課之前，學(xué)生必須先將電路進(jìn)行仿真，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果以后，再進(jìn)行實(shí)際的安裝、焊接、調(diào)試。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣提高，信心加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量大大提高，特別是在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，可以隨時(shí)修改元件參數(shù)，并能馬上獲得仿真結(jié)果，直到滿足電路設(shè)計(jì)要求。學(xué)生可提出各種設(shè)計(jì)方案，從而大大提高了分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，也大大提高了學(xué)生電子電路的設(shè)計(jì)水平。這樣很好地解決了原來(lái)設(shè)計(jì)電路的缺陷：先設(shè)計(jì)出電路，買回元件后，在面包板或印制電路板上安裝調(diào)試，需要連接很多的電位器，當(dāng)調(diào)試好以后，必須重新買元件，重新安裝調(diào)試，將損耗浪費(fèi)大量的電子元器件。

第三篇：仿真模擬教學(xué)法在營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

淺談仿真模擬教學(xué)法在營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

顓孫豐勤

在當(dāng)前高等職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)中，各專業(yè)都在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理、進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的新形勢(shì)下，高職營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的桎梏，探尋出一種更能適應(yīng)高職營(yíng)銷技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)方法。在眾多的實(shí)踐教學(xué)方法中，本人認(rèn)為仿真模擬教學(xué)法的功能和教學(xué)效果更是日漸突出，它更能勝任當(dāng)前高職營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，如推銷技巧與商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)研實(shí)訓(xùn)、營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)等。

一、仿真模擬教學(xué)法的含義

仿真模擬教學(xué)法原本是在教學(xué)中采用讓學(xué)員以虛擬身份仿效模擬從事真實(shí)活動(dòng)過程的方法。在營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，仿真模擬教學(xué)法就是讓學(xué)生在仿真的商務(wù)環(huán)境中，以公司職員或營(yíng)銷人員的身份模擬開展各種營(yíng)銷活動(dòng)的方法。

二、仿真模擬教法學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1、能使學(xué)生樹立明確的職業(yè)意識(shí)

在仿真模擬教學(xué)中，學(xué)生不是以“學(xué)生”的身份出現(xiàn)的，而是以模擬公司“營(yíng)銷員”的身份出現(xiàn)的。這種角色的轉(zhuǎn)換，能讓學(xué)生在自已的潛意識(shí)中把自已當(dāng)作一名公司職員（營(yíng)銷員）來(lái)要求，能促使學(xué)生不斷地樹立一名真正的營(yíng)銷員應(yīng)具有的職業(yè)意識(shí)，如主動(dòng)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)問題、分析市場(chǎng)問題、積極進(jìn)行銷售活動(dòng)等職業(yè)意識(shí)。

2、能使學(xué)生更加明確市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)律和商業(yè)運(yùn)作的規(guī)則

現(xiàn)代市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，也是殘酷無(wú)情的。對(duì)于任何一個(gè)營(yíng)銷員來(lái)講，如果在實(shí)際的營(yíng)銷活動(dòng)中出現(xiàn)失誤或差錯(cuò)，那將是無(wú)法挽回的，輕者可能失去業(yè)務(wù)市場(chǎng)、失去自已的工作崗位，重者可能導(dǎo)致公司的破產(chǎn)倒閉。因此，我們可以通過模擬教學(xué)來(lái)讓學(xué)生明白現(xiàn)代 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)律和商業(yè)活動(dòng)運(yùn)作的規(guī)則。在仿真模擬教學(xué)中所用的商品與貨幣是虛擬的，所以模擬企業(yè)營(yíng)銷上的錯(cuò)誤不至于帶來(lái)實(shí)際的損失，它允許職員犯錯(cuò)誤，進(jìn)行反復(fù)不斷的練習(xí)，從而使學(xué)生能感受商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的無(wú)情，更加明確市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)律和商業(yè)運(yùn)作的規(guī)則。

3、能使學(xué)生更為熟練地掌握營(yíng)銷職業(yè)所要求的基本技術(shù)和關(guān)鍵能力

仿真模擬教學(xué)法，能針對(duì)高職營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)營(yíng)銷員等類似職位的工作要求，開展各種營(yíng)銷模擬活動(dòng)，讓學(xué)生熟練地掌握營(yíng)銷活動(dòng)的基本技術(shù)，特別是作為一名營(yíng)銷員必須具備的關(guān)鍵能力。

4、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

通過模擬教學(xué)能使學(xué)生消除對(duì)營(yíng)銷工作的神秘感和畏難心理，能激發(fā)出他們?cè)跔I(yíng)銷運(yùn)作過程中對(duì)市場(chǎng)信息的獲得、營(yíng)銷策略的制定執(zhí)行等的積極性、主動(dòng)性，能有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

在當(dāng)今社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作越來(lái)越受到企業(yè)的重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一種學(xué)生的個(gè)體行為，很難能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。而模擬教學(xué)法要求學(xué)生擔(dān)任企業(yè)營(yíng)銷中不同崗位的職員，在這種情況下，只有懂得與他人合作共事，才能順利完成自已的任務(wù)。

三、仿真模擬教學(xué)法的運(yùn)用

1、仿真行為模擬。

仿真行為模擬主要是通過讓學(xué)生模擬營(yíng)銷員的各種營(yíng)銷行為，以提高學(xué)生的營(yíng)銷技術(shù)，加深學(xué)習(xí)的印象，從而更為熟練地掌握營(yíng)銷過程中的行為規(guī)范及基本技術(shù)。

例如：在進(jìn)行推銷技巧與商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的個(gè)體情況，組織學(xué)生模擬，讓他們分別以推銷員、經(jīng)理、客人等的身份出現(xiàn)。模擬的場(chǎng)景、目的、要求、基本內(nèi)容、臺(tái)詞等由教師預(yù)先讓每一個(gè)學(xué)生都清楚。在進(jìn)行模擬各種推銷及商務(wù)禮儀（送訪、交談禮儀、形態(tài)禮儀、服飾禮儀等）行為活動(dòng)時(shí)，讓其他學(xué)生認(rèn)真觀 2 察，以發(fā)現(xiàn)模擬學(xué)生的行為、技術(shù)、關(guān)鍵能力的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，可以讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，對(duì)于不足之處可由學(xué)生們發(fā)表意見并上臺(tái)示范糾正。這樣可以即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可讓其身臨其境、親身體會(huì)、掌握推銷及商務(wù)禮儀的行為要點(diǎn)、技巧、關(guān)鍵能力等，并能留下深刻的印象。同樣，在進(jìn)行商品推銷、顧客異議處理等的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，也可根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異把學(xué)生分成若干組，一部分小組作為賣方，另一部分小組作為買方，讓賣方小組與買方小組進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談，以鍛煉他們的傾聽技巧、提問技巧、答復(fù)技巧、說(shuō)服技巧、討價(jià)還價(jià)技巧及處理顧客異議的各種技巧。賣方小組與買方小組的可輪流交叉進(jìn)行談判，以相互發(fā)現(xiàn)不足，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

2、仿真市場(chǎng)分析模擬

仿真市場(chǎng)分析模擬法，主要是通過讓學(xué)生在仿真的市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境中，通過先了解相關(guān)背景，認(rèn)識(shí)企業(yè)營(yíng)銷中存在的問題，并對(duì)企業(yè)營(yíng)銷問題產(chǎn)生的根源進(jìn)行仔細(xì)分析，從而水到渠成地得出自已的分析結(jié)果，以便制定營(yíng)銷策略。

例如，在進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分與目標(biāo)市場(chǎng)選擇的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可給學(xué)生布置一個(gè)模擬作業(yè)，要求一定時(shí)間內(nèi)完成，對(duì)于作業(yè)內(nèi)容的分析過程及結(jié)果要詳細(xì)的在寫明。模擬作業(yè)的大概內(nèi)容為：對(duì)一個(gè)實(shí)際公司及其當(dāng)前所處的營(yíng)銷環(huán)境進(jìn)行分析，得出自已的結(jié)論。模擬作業(yè)的要求為：讓學(xué)生組成若干小組，每小組2-5人，小組內(nèi)部進(jìn)行一定的分工與合作，先收集相關(guān)市場(chǎng)資料（一手或二手資料），再通過學(xué)生各自詳細(xì)的分析，最后小組集中分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)所面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)等。這樣既得出每個(gè)學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，也得出小組的共同觀點(diǎn)，在討論課中就可以讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)各自的分析內(nèi)容及結(jié)果，共同討論相互補(bǔ)充，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)、分析、判斷能力。

3、仿真市場(chǎng)銷售模擬

仿真市場(chǎng)銷售模擬主要是讓學(xué)生能根據(jù)自已的仿真營(yíng)銷目標(biāo)，制 3 定具有針對(duì)性營(yíng)銷策略并能采用一定的方法進(jìn)行實(shí)施。

預(yù)先給定一個(gè)實(shí)際的公司及其目標(biāo)市場(chǎng)狀況、現(xiàn)有產(chǎn)品、市場(chǎng)價(jià)格、供求況狀和消費(fèi)者的購(gòu)買能力、需求價(jià)格、需求偏好等。讓一部分學(xué)生模擬該企業(yè)的營(yíng)銷員，給定其一定的銷售任務(wù)、須完的銷售利潤(rùn)及期限等；讓另一部分學(xué)生模擬該企業(yè)的目標(biāo)消費(fèi)者群，給定其購(gòu)買組合的產(chǎn)品品種及數(shù)量、購(gòu)買底價(jià)等。模擬中要求學(xué)生根據(jù)已有資料，在分析的基礎(chǔ)上，尋找目標(biāo)顧客，進(jìn)行銷售談判并實(shí)現(xiàn)最佳銷售結(jié)果，即銷售員和消費(fèi)者都完成各自的任務(wù)，同時(shí)要有相對(duì)齊全的銷售單據(jù)（報(bào)價(jià)單、訂貨單、合同、交貨單等）。

4、仿真營(yíng)銷管理模擬

仿真營(yíng)銷管理模擬就是讓學(xué)生對(duì)涉及營(yíng)銷業(yè)務(wù)的主要內(nèi)容，通過測(cè)量和評(píng)價(jià)營(yíng)銷策略、銷售計(jì)劃的執(zhí)行情況，提出改進(jìn)措施和建議，進(jìn)一步促進(jìn)營(yíng)銷目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，如對(duì)營(yíng)銷計(jì)劃、顧客、營(yíng)銷成本、廣告等的管理活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都嘗試對(duì)自已的營(yíng)銷業(yè)務(wù)及客戶進(jìn)行管理。

預(yù)先給定某企業(yè)近幾年及其本的營(yíng)銷資料，假設(shè)該企業(yè)在營(yíng)銷中發(fā)生了市場(chǎng)占有率下降、銷售額下降、利潤(rùn)率下降、營(yíng)銷成本增加、客戶投訴增加等這些情況中的一種或幾種，讓學(xué)生在對(duì)這些資料在分析的基礎(chǔ)上，闡述自已本計(jì)劃、贏利能力、效率及客戶的管理方案，即主要對(duì)市場(chǎng)占有率、銷售增長(zhǎng)率、利潤(rùn)率，營(yíng)銷成本、顧客信任度、處理客戶投訴等情況提出具體的管理措施及實(shí)施步驟，并對(duì)各種可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)并備有解決預(yù)案。

5、綜合模擬

綜合模擬教學(xué)法是根據(jù)現(xiàn)實(shí)企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人員的基本素質(zhì)、綜合營(yíng)銷能力等的要求，在仿真的商務(wù)環(huán)境中，讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的營(yíng)銷人員開展各種營(yíng)銷活動(dòng)，以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和商務(wù)運(yùn)作的能力。

先給定一個(gè)仿真的社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)范圍、各行業(yè)情況、及相關(guān)金融、工商、稅務(wù)、勞動(dòng)等部門，并讓學(xué)生選定各自的身份，學(xué)生根據(jù)投資方向等先進(jìn)行市場(chǎng)考查、論證等，組建并成立若干商務(wù)公司（模擬公司）。對(duì)綜合模擬的要求主要為：一是各商務(wù)公司能進(jìn)行一系列的市場(chǎng)考察直至選定經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，能對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研、細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)的確定、市場(chǎng)定位等；二是商務(wù)公司能順利開張營(yíng)業(yè)、采購(gòu)商品、選擇并實(shí)施營(yíng)銷策略、銷售具體商品、簽訂合同、提供服務(wù)、解決客戶異議、處理客戶投訴等；三是能實(shí)現(xiàn)商務(wù)公司正常、持續(xù)、健康的運(yùn)行，其每一位組成成員都能勝任或基本勝任相應(yīng)的營(yíng)銷工作；四是對(duì)各商務(wù)公司及營(yíng)銷員的每一種活動(dòng)都需要有相應(yīng)的記錄，最好主要活動(dòng)能有錄相，在綜合模擬結(jié)束時(shí)，進(jìn)行答辯、考核。

總之，在當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展及教育發(fā)展的新形勢(shì)下，我們高職營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)只有不斷地通過改革創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的適用型人才，只有在實(shí)踐教學(xué)中更好的運(yùn)用仿真模擬教學(xué)法，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高技能型應(yīng)用人才

2006年4月25日

第四篇：2001-多媒體在仿真教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

多媒體在仿真教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

多媒體在仿真教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

作者：毛敏莉

? 摘要：借助模型、道具模仿與表現(xiàn)事物全部或部分特性的教學(xué)方法我們可以歸結(jié)為“仿真教學(xué)”。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在圖形表現(xiàn)力及控制靈活性可以極大提高仿真教學(xué)效果和效益。

? 關(guān)鍵字：多媒體、仿真、仿真教學(xué)

教師在教學(xué)中會(huì)運(yùn)用各種教學(xué)方法，如講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等等，教師在精心準(zhǔn)備下搭配使用相關(guān)教法，借助模型、道具詳細(xì)、直觀、生動(dòng)地描述問題,使學(xué)生透徹掌握知識(shí)，如數(shù)學(xué)老師進(jìn)行算盤操作時(shí)會(huì)用教學(xué)算盤向?qū)W生講述算子的撥動(dòng)手法；化學(xué)老師會(huì)用分子結(jié)構(gòu)模型講述分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。這種借助模型、道具模仿與表現(xiàn)某對(duì)象全部或部分特性的教學(xué)方法我們可以歸結(jié)為“仿真教學(xué)”。

“仿真”一般是指模仿真實(shí)事物，表現(xiàn)真實(shí)事物全部或部分特征特性，如直升機(jī)的懸空盤旋是模仿蜻蜓的飛行特征；流水線上的機(jī)械手是模仿人類手臂的拿捏伸縮等。自從計(jì)算機(jī)問世以來(lái)，計(jì)算機(jī)（相對(duì)于人腦的運(yùn)算速度與準(zhǔn)確性而言）的高速精確運(yùn)算就與“仿真”結(jié)下不解之緣，第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC就是用于模仿彈道導(dǎo)彈飛行軌跡并計(jì)算其飛行數(shù)據(jù)的。到了八十年代起計(jì)算機(jī)性能的極大提高，特別是運(yùn)算速度和多媒體技術(shù)將仿真效果推向了更新更高的領(lǐng)域。美國(guó)空軍利用高性能計(jì)算機(jī)與精密儀器制造的飛行模擬器訓(xùn)練飛機(jī)駕駛員，該飛行模擬器通過顯示屏能逼真的顯現(xiàn)飛行過程中的各種畫

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面，飛行員在這模擬器里操作設(shè)備就象在真實(shí)的飛機(jī)駕駛艙內(nèi)控制一樣。這套設(shè)備相對(duì)于使用教練機(jī)訓(xùn)練飛行員減少了昂貴的培訓(xùn)費(fèi)用，極大地提高了訓(xùn)練的質(zhì)量、效率、安全性。多媒體計(jì)算機(jī)輔助拍攝的大型科幻片《侏羅紀(jì)公園》、《玩具反斗城》真實(shí)地將遠(yuǎn)古絕種的恐龍和活蹦亂跳的玩具人展現(xiàn)在世人面前，在影片中大量使用了電腦三維動(dòng)畫合成技術(shù)，使人們真假難辨。

既然計(jì)算機(jī)能模擬出“真實(shí)”的事物，如果我們將其模仿力運(yùn)用到教學(xué)上將能達(dá)到非常好的效果，也就是所謂CAI（Computer-Aided Instruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）。其實(shí)現(xiàn)在已有不少軟件或教學(xué)課件正在向這方向發(fā)展，如國(guó)內(nèi)著名多媒體軟件開發(fā)商洪恩公司出品的《開天辟地》、《萬(wàn)事無(wú)憂》系列等多媒體軟件通過在計(jì)算機(jī)屏幕上模擬計(jì)算機(jī)基本操作過程向?qū)W習(xí)者詳盡地講解計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技巧。這樣的多媒體教學(xué)軟件就象請(qǐng)了一個(gè)不厭其煩的老師，在你每次學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)用形象的畫面、詳盡的解析為你傳授知識(shí)。

在計(jì)算機(jī)普及以前，我們教學(xué)中使用的模型道具稱之為“教具”，絕大部分都是制作出來(lái)的實(shí)物。這些教具雖然能夠表現(xiàn)出某些知識(shí)點(diǎn)的特征，但對(duì)于學(xué)生接觸時(shí)仍然是不熟悉的事物，學(xué)生很難直接從這些“新鮮”的教具中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生就難于自學(xué)，這時(shí)就必須依靠老師詳細(xì)地分析教具所包含的知識(shí)內(nèi)容。如算盤的算珠撥動(dòng)手法、分子結(jié)構(gòu)模型中各個(gè)分子球所形成的分子圖形等。所以教具的使用局限在于缺少必要的特征說(shuō)明，也就是缺少一個(gè)向?qū)В欢?jì)算機(jī)的普及、多媒體技術(shù)的成熟提供了一個(gè)新的教學(xué)模式和環(huán)境。老師可以使用一些

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制作軟件開發(fā)教學(xué)課件，利用多媒體技術(shù)在文字、圖像、聲音的優(yōu)勢(shì)，合理安排教學(xué)過程，將一些復(fù)雜難懂，甚至以前用教具很難表現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)用多媒體技術(shù)較細(xì)致地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就相當(dāng)于塑造了一位耐心、細(xì)致的虛擬老師，她可以隨時(shí)出現(xiàn)，不厭其煩地講解、演示課程重難點(diǎn)；各種教具的教學(xué)效果同樣可以用課件模擬出來(lái)，并在有效控制下展示與教具同有的特征，很多情況下還能比現(xiàn)實(shí)教具表現(xiàn)得更細(xì)致、更全面（只要課件精心設(shè)計(jì)）。

多媒體技術(shù)在仿真教學(xué)中的應(yīng)用主要是制作優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為：

（1）教學(xué)效益明顯：使用多媒體教學(xué)課件，老師是有備而來(lái)，可以減少老師板書、繪圖的時(shí)間，相對(duì)增加了課堂教學(xué)容量；多媒體的音、像、圖、動(dòng)畫可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；可以借助各種現(xiàn)成的多媒體素材增強(qiáng)視覺效果。對(duì)于一些真實(shí)實(shí)驗(yàn)（如化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)），可以通過模擬節(jié)約實(shí)驗(yàn)器材和藥品的開銷。（2）使用效率高：如果將課件放在網(wǎng)絡(luò)或刻成光盤，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備（多媒體計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備）可以多次方便地使用到課堂上，特別是重復(fù)課，可以較好保證上課的質(zhì)量。

（3）擅長(zhǎng)模擬實(shí)驗(yàn)效果：多媒體課件經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，能比較準(zhǔn)確模擬實(shí)驗(yàn)效果（因?yàn)槔蠋熓智宄?shí)驗(yàn)效果和特點(diǎn)，所以能夠較準(zhǔn)確模擬出來(lái)）；多媒體技術(shù)還能按照老師的思路模擬微觀的或不容易操作的實(shí)驗(yàn)效果，如金屬置換的化學(xué)反應(yīng)過程、加速運(yùn)動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)等。這些都是真實(shí)教具或真實(shí)實(shí)驗(yàn)很難觀察的情

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況。

（4）操作靈活：利用多媒體計(jì)算機(jī)演示教學(xué)課件，能夠根據(jù)教學(xué)進(jìn)度靈活演示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；只要簡(jiǎn)單操作就能夠演示預(yù)先編制的實(shí)驗(yàn)過程；可以多次反復(fù)演示同一實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，該技術(shù)也存在一些弱項(xiàng)：

（1）環(huán)境限制大：使用多媒體課件必須配備較為昂貴的多媒體運(yùn)行平臺(tái)，如多媒體計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、音響設(shè)備等，若硬件條件達(dá)不到，就很難發(fā)揮多媒體課件的效益，所以初始硬件投入費(fèi)用較高。

（2）開發(fā)投入大：要使一個(gè)多媒體教學(xué)課件好用、夠用，需要老師精心設(shè)計(jì)教案；盡心收集有用的制作素材；耐心學(xué)習(xí)編制多媒體軟件，將構(gòu)思用計(jì)算機(jī)表達(dá)出來(lái)。所以，一個(gè)好的教案必須花費(fèi)老師不少時(shí)間精力。

（3）不能真實(shí)反映客觀事實(shí)：如果過份依賴課件反映的實(shí)驗(yàn)效果是不利于學(xué)生實(shí)事求是學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。課件作者可能由于知識(shí)所限或設(shè)計(jì)疏漏，會(huì)出現(xiàn)表達(dá)知識(shí)的不完整情況，而學(xué)生會(huì)因此理解錯(cuò)誤。而且，課件的模擬效果并不是真實(shí)事物的實(shí)驗(yàn)效果，是在人為控制下的，所以會(huì)降低學(xué)生深入探究的沖勁和實(shí)際動(dòng)手能力。

我在進(jìn)行FoxBASE+數(shù)據(jù)庫(kù)“記錄的插入與刪除”教學(xué)時(shí)，考慮到FoxBASE+數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)難點(diǎn)是在課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行環(huán)境的熟悉，培養(yǎng)學(xué)生用大腦模擬計(jì)算機(jī)運(yùn)行效果，其中學(xué)生

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多媒體在仿真教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

在課堂學(xué)習(xí)中比較難理解的就是命令運(yùn)行后的數(shù)據(jù)庫(kù)變化。由于FoxBASE+教學(xué)涉及數(shù)據(jù)庫(kù)的大量記錄，如果全部使用黑板板書，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，且比較難動(dòng)態(tài)演示變化效果。記錄的插入與刪除知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程，而且有點(diǎn)復(fù)雜，要很好理解有一定難度，老師要解釋清楚也不容易。所以在設(shè)計(jì)課件時(shí)特意加強(qiáng)了動(dòng)態(tài)演示效果。

在Insert命令的應(yīng)用舉例講解中，題目要求在學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)student.dbf的5號(hào)記錄后插入一條記錄（學(xué)號(hào)：95113，姓名：程方良，性別：男，出生日期：06/25/63）。為了動(dòng)態(tài)模擬命令運(yùn)行過程，特意在屏幕中拉出一個(gè)方框顯示內(nèi)存數(shù)據(jù)區(qū)（演示區(qū)），用以顯示命令執(zhí)行過程內(nèi)存數(shù)據(jù)區(qū)的變化過程，能夠以此加深學(xué)生的印象。而另一邊顯示所有執(zhí)行的命令。

首先執(zhí)行打開student.dbf數(shù)據(jù)庫(kù)命令：USE STUDENT。然后將記錄指針指向5號(hào)記錄：GO 5。這時(shí)在演示區(qū)5號(hào)記錄前出現(xiàn)了記錄指針。

接著使用插入記錄命令：INSERT。這時(shí)演示區(qū)切換成插入記錄的輸入界面，等待用戶輸入內(nèi)容。

然后在輸入框中分別輸入各項(xiàng)內(nèi)容，點(diǎn)擊“存盤退出”按鈕完成數(shù)據(jù)輸入。這時(shí)演示區(qū)回復(fù)到內(nèi)存數(shù)據(jù)區(qū)。

接著輸入顯示記錄命令：LIST。演示區(qū)的內(nèi)存數(shù)據(jù)區(qū)刷新，新記錄出現(xiàn)在原來(lái)5號(hào)記錄后。

此時(shí)，完成插入記錄的演示。

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多媒體在仿真教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

后面在講解記錄刪除命令DELETE、PACK、ZAP和恢復(fù)刪除記錄命令RECALL，更是利用同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，連續(xù)操作演示各命令效果。應(yīng)用舉例的例1要求對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)student.dbf中的5號(hào)記錄做刪除標(biāo)記。

首先打開數(shù)據(jù)庫(kù)文件：USE STUDENT。

然后提示兩種刪除記錄的命令方式：一種是用GO 5, DELETE組合；一種是用DELETE RECORD 5命令實(shí)現(xiàn)。兩種命令都在演示區(qū)的數(shù)據(jù)庫(kù)中5號(hào)記錄前出現(xiàn)當(dāng)前記錄指針和加上一個(gè)記錄刪除標(biāo)記“＊”。

例2要求給所有女生記錄加上刪除標(biāo)記，并恢復(fù)5號(hào)記錄。使用命令刪除所有女生記錄：DELETE FOR 性別＝“女”。這時(shí)演示區(qū)動(dòng)態(tài)從前到后的女生記錄前都標(biāo)上刪除標(biāo)記“＊”。

然后將當(dāng)前記錄指針跳到5號(hào)記錄：GO 5。

使用恢復(fù)刪除記錄命令：RECALL。這時(shí)，5號(hào)記錄前的刪除標(biāo)志消失。

例3要求恢復(fù)所有女生記錄，并真正將2號(hào)記錄刪除。使用恢復(fù)所有刪除記錄命令：RECALL ALL。此時(shí)演示區(qū)數(shù)據(jù)庫(kù)的所有女生刪除標(biāo)志逐個(gè)消失。

使用刪除記錄命令刪除2號(hào)記錄：DELETE 2。給2號(hào)記錄加上刪除標(biāo)志。

最后使用物理刪除命令真正把2號(hào)記錄刪除：PACK。此時(shí)演示區(qū)的2號(hào)記錄消失，后續(xù)記錄全部頂上。

從這些例子的操練過程由于采用了模擬的動(dòng)態(tài)演示技巧，能夠較

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多媒體在仿真教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

細(xì)致地反映命令對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的影響，這是板書很難實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，這種動(dòng)態(tài)的演示效果能較好的吸引學(xué)生的注意力，比起空想式的理解，學(xué)生接受起來(lái)也比較直觀、容易、記憶深刻。

上述例子只是利用多媒體在仿真教學(xué)中的一種應(yīng)用，我們可以從中體會(huì)到多媒體仿真教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和效果，我想這種應(yīng)用也應(yīng)該能夠在其他學(xué)科中很好體現(xiàn)。

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第五篇：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)工作計(jì)劃

（2016第一學(xué)期）

冬去春來(lái)，又一新的學(xué)期開始了，本學(xué)期我仍然擔(dān)任《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的教學(xué)工作，為了使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做如下計(jì)劃：

本學(xué)期我擔(dān)任15-1班的《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》（共60學(xué)時(shí)），課程的內(nèi)容和授課安排簡(jiǎn)單介紹如下：

《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》是護(hù)理學(xué)專業(yè)的一門具有代表性專業(yè)課，所選教材是全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材。本教材共二十一章，包括女性生殖系統(tǒng)解剖、生殖系統(tǒng)生理、正常孕婦的護(hù)理、正常分娩產(chǎn)婦的護(hù)理、正常新生兒護(hù)理、產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護(hù)理、異常妊娠的護(hù)理、妊娠合并癥產(chǎn)婦的護(hù)理、異常分娩產(chǎn)婦的護(hù)理、分娩期并發(fā)癥產(chǎn)婦的護(hù)理、異常產(chǎn)褥產(chǎn)婦的護(hù)理、異常胎兒及新生兒的護(hù)理、病史采集、婦產(chǎn)科常用手術(shù)、產(chǎn)科手術(shù)、女性生殖系統(tǒng)炎癥、生殖系統(tǒng)腫瘤、妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病、婦科其他疾病、計(jì)劃生育與婦女保健、婦產(chǎn)科常用局部護(hù)理技術(shù)等。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)在護(hù)理科學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，是一門重要的醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)主干課程，結(jié)合課程特點(diǎn)和本校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，在授課過程中我要注意以下幾點(diǎn)：注重對(duì)基本概念的講解，理論知識(shí)以實(shí)際夠用和必需為度，簡(jiǎn)明實(shí)用；強(qiáng)調(diào)各章節(jié)基本理論知識(shí)在臨床中的應(yīng)用，注重知識(shí)間的相互聯(lián)系，在講解過程中提出一些與臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)的問題，將醫(yī)學(xué)理論與臨床實(shí)踐緊密聯(lián)系，將學(xué)校課堂與醫(yī)院有機(jī)結(jié)合，教學(xué)中應(yīng)以臨床疾病為引領(lǐng)，開展教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過分析婦科護(hù)理學(xué)與疾病的關(guān)系，由淺入深，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用引領(lǐng)式、討論式等多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立解決實(shí)際問題。同時(shí)，做好基礎(chǔ)課與專業(yè)課相結(jié)合，教學(xué)與執(zhí)業(yè)考試相結(jié)合的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，保證執(zhí)業(yè)考試的通過率。

在授課過程中，我要力求基礎(chǔ)明細(xì)，重點(diǎn)突出，理論內(nèi)容服務(wù)于應(yīng)用，以當(dāng)前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論為重點(diǎn)，同時(shí)兼顧將要應(yīng)用于醫(yī)學(xué)方面的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)女性自身生理現(xiàn)象和生理過程認(rèn)識(shí)和探討的向往。在講授理論的同時(shí)，還附有練習(xí)題及思考題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去解決問題的能力。

在教學(xué)中，我將采取先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再講授知識(shí)的教學(xué)方法。注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課下作業(yè)，課后作業(yè)與學(xué)生期末考試復(fù)習(xí)題掛鉤，激發(fā)她們認(rèn)真完成作業(yè)的主動(dòng)性。

本學(xué)期，我力求在提高自身的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)的同時(shí)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，并且，在教學(xué)過程中注意更新新的知識(shí)，使教學(xué)緊跟專業(yè)要求，努力提高自己的教學(xué)水平，按照學(xué)校的要求認(rèn)真、準(zhǔn)確、及時(shí)完成授課、測(cè)試、復(fù)習(xí)、期末考試等教學(xué)任務(wù)。

任課老師 田淑芳

2016.3.1