第一篇：大班數學活動：買玩具(6以內的加減)

一、活動前思考：

1、設計意圖： 《幼兒園教育指導綱要(試行)》也指出：------能從生活和游戲中感受到事物的數量關系；并體驗到數學的重要和有趣。”可見數學不再是脫離幼兒生活的、抽象的、枯燥的概念、定義和公式，而是通過與幼兒生活實際結合將數學活動滲透于幼兒的一日生活中，根據幼兒身心發展的規律和學習的特點，結合《綱要》的指導思想，我對如何結合幼兒的生活實際，開展數學活動進行了探索和嘗試。我班開展了數學主題活動，采用到超市里購物的形式，引導幼兒復習、鞏固6以內的加減。這種從生活中尋找幼兒數學教育的素材，將有利于幼兒建構連續的、完整的數學知識體系；從而促進認知結構的發展。有利于幼兒產生對數學學習的興趣；有利于幼兒建立數學的應用意識。

2、重點難點： 重點：能熟練地運用6以內的加、減法。難點：將購買玩具的價格記錄為算式形式。

二、過程實錄： 活動目的：

1、通過活動使幼兒能熟練地運用6以內的加、減法。

2、嘗試大膽、清楚地表達自己的想法。

3、引發幼兒對購物的興趣，積累購物的經驗?；顒訙蕚洌?貨架若干個、收銀臺2個、標有價目的小玩具若干個、小籮筐人手1個、鉛筆人手一支、數字6的卡片一張、6的加減算式卡片、幼兒操作卡（加、減）每人一份、雪花片每人6個、黑板、磁鐵?；顒舆^程：

1、碰球游戲：復習2—6的組成，（個別、集體）。教師出示數字卡片5,與幼兒共同玩”碰球游戲。教師：嘿、嘿！我的2球碰幾球？ 幼兒：嘿、嘿！你的2球碰4球。教師可以變換數字卡片，與集體、小組、個別幼兒玩，也可以請個別偶爾上來出示卡片帶領大家玩碰球游戲。評析：通過游戲，集中幼兒的注意力，進一步鞏固6以內的組成。

2、教師介紹“得數是6的加法”游戲。游戲方法。*介紹玩法。師：剛才，我們玩了6的碰球游戲，今天，我們要用6元錢去購買兩件玩具，這兩件玩具的價錢加起來剛好是6元錢。小朋友自選6個雪花片表示6元錢，拿好一個小籮筐去購物。選好了玩具要告訴收銀員阿姨買的玩具是什么價錢？加起來總共是多少錢。阿姨就會給你一張發票。發票上的數字6表示你已經交了6元錢，數字6的下面還有一道加法題目呢，要請小朋友把剛才買的玩具價格填寫在方框里面。寫好算式后才可以到坐位上說說買了幾塊錢的什么玩具，總共用了多少錢。說完了就可以玩自己買的玩具。*教師示范玩法。師：阿姨：這個玩具是2塊錢，這個玩具是4塊錢。2塊和4塊合起來總共是6元。給你6塊錢。阿姨：給你6元錢的發票。師：你可以一邊看玩具上的價格一邊填寫?！拔屹I了2塊錢的風車，又買了4塊錢的老鼠罐，加起來等于6”教師邊說邊寫。*提出要求。小朋友一定要看清楚玩具上的價格，仔細算一算兩件玩具加起來是不是6塊錢。結帳時還要注意排隊。評析：結合碰球游戲，引出用6元錢購買兩件玩具。上下兩環節銜接自然。運用幼兒熟悉的雪花片積木作為錢幣使用，能給幼兒較直觀的數感念。結合購物經驗，采用先購物再在發票填寫加法算式，符合幼兒思維發展——具體到抽象的過程。

3、幼兒第一次游戲，教師巡視，提醒幼兒算好題目才能去玩。阿姨收錢結帳時要注意幼兒買的玩具價格是否符合要求。評析：收銀員阿姨檢驗后才給發票。教師能充分利用人力資源。

4、第一次活動評價。*幼兒看操作記錄，教師鼓勵幼兒大膽地講述自己購買玩具的價格。*請個別幼兒讀讀自己的算式，教師出示同樣的算式卡。*請幼兒將自己的算式分別送到上面驗證。評析：幼兒通過大膽地講述自己購買玩具的價格。這一過程讓幼兒將抽象的數學感念變得具體而有趣。

5、第二次游戲：6的減法。*介紹玩法。小朋友真會動腦筋，都會根據6塊錢來買兩個玩具。老師要給你們發獎券，獎券上有一個數字6，就表示6元錢。請你們再去買一件玩具，然后到收銀臺告訴收銀員阿姨：我有6塊錢，買了一個幾元錢的什么玩具，要找給我多少錢。阿姨就會給你幾個雪花片。你就在獎券上填寫一道6的減法算式題目。*教師示范填寫6的減法算式題目。*提出要求。提醒幼兒將總數6寫在減號前面的方框里。將買的玩具價格寫在減號后面的方框里，阿姨找給你的錢寫在等于后面的方框里。評析：第二次操作，對幼兒提高了要求。首先，幼兒使用獎券來購物，這也是“從直觀到抽象”的教育方法。其次，幼兒用6元獎券購買一件玩具，從而獲得6的減法算式，這是現代社會中時尚而實惠的一種消費方式，它貼近幼兒的生活經驗，對于數學活動來說，也是非常行之有效的。

6、幼兒第二次游戲。

7、第二次活動評價。（方法同上）

三、活動后反思： 教師能從幼兒的生活實際出發，在現實的情境中引導幼兒運用數學知識，解決實際問題，增強幼兒的數學應用意識和學習數學的信心。巧妙地運用現代社會中時尚的購物方式，并結合幼兒生活經驗，采用購買玩具的形式來練習6的加、減法，滿足了幼兒興趣的需要?；顒觾热莘嫌變旱哪芰Πl展水平。活動環節清晰流暢，第一個游戲是讓幼兒用雪花片作為錢去買玩具，第二個游戲是讓幼兒用6元錢的獎券去購買玩具，從具體的實物過渡到抽象的感念，這一過程的提升有利于發展幼兒的思維能力。但是，活動中還存在著一些不足之處，在游戲結束后的活動評價中，教師應該將黑板上的算式按照從大到小或從小到大的規律排列，引導幼兒觀察數學中的規律。這樣，有利于幼兒的記憶和邏輯思維的發展。又如教師在介紹游戲玩法時，減法游戲介紹得不夠具體，少數幼兒在做減法題時遇到困難了。由此可見，教師在活動中的每個環節都要把握分寸，做到祥而不亂，簡而不漏。總之，結合幼兒的生活實際，開展數學教育，既輕松、自然、愉快、沒有壓力，又逐步提高了幼兒解決現實生活中數學問題的能力。從而體會到數學的重要和有趣，進一步增強了幼兒對數學的理解和應用數學的信心。

第二篇：大班數學活動6的加減

大班數學活動《學習7的組成》

教學目標：

1、讓幼兒通過有趣的游戲活動來學習7的組成，讓幼兒掌握7的六種分合方法。

2、引導幼兒發現分合式中遞增、遞減規律和互換規律。

3、發展幼兒的動手操作能力，激發幼兒主動探索事物規律的興趣。教學重點：

讓幼兒掌握7的六種分合方法。教學難點：

引導幼兒發現分合式中遞增遞減規律和互換規律。教學準備：

教具：花果山背景圖(小花、小草、太陽、小鳥、小猴);貼片桃子7個;粉筆、黑板;磁帶、音機;教鞭

筆、記錄紙、進場音樂、不同面值貨幣

學具：1—6數字卡片人手一份;桃子卡片30張(均貼有數字并剪成兩半);每人一碟小桃子卡片、空碟人手一個 教學過程：

一、開始部分：

引出課題;花果山上的桃子熟了，我們到山上摘桃子吧!(放音樂，教師帶幼兒模仿猴子動作進入教室)

二、基本部分：集體活動

(一)學習7的組成游戲：我們都是好朋友

(1)、請7個幼兒為一組，手拉手邊念兒歌邊走動：“123，321，你拉我，我拉你，我們都是好朋友，你蹲下我站起?！眱焊枘钔?，有的幼兒蹲下，有的幼兒站起，請一個幼兒在卡片上用分合的方式記錄下來。然后繼續游戲，引導幼兒把每一次游戲的情況記錄下來。(2)、把7的幾種分法用綜合式的方式記錄，學習7的分合式。

(3)教師小結;7共有6種分法。

(二)、引導幼兒探索分合式中的遞增、遞減規律

(1)引導幼兒發現分合式中的遞增遞減規律

請幼兒看一看剛才的分合結果，左邊有些什么數字?右邊有些什么數字? 思考：能不能調換一下每組數字的順序?應該怎么做呢?(2)幼兒嘗試按順序分。幼兒用7個桃子，自主練習數字7按順序分的方法，引導幼兒觀察左邊的數字和右邊各有什么特點?(小組)教師小結：在分合式中，左邊的數字越來越大，右邊的數字越來越小。按順序分不僅能很快地找出全部分法，而且不會重復。

3、引導幼兒發現分合式中兩個部分數的互換關系

(1)師：“小猴子們仔細看看，在分合式中還能發現什么秘密?” 教師以7和7兩個分合式為例講解分合式中互換規律?！摹?3 4 4 3 小結：部分數交換位置，總數不變。

(2)引導幼兒用互換規律找出77的相應分合式 77 ∧ ∧

∧ ∧ 1 66 12 55 2

4、復習7的組成(1)游戲一： “對口令”

游戲玩法：每個幼兒盒子里有數字卡片1—6，請幼兒找出和教師的數字卡片合起來是7的就舉起來。要求幼兒表述，如——師;我是

1、幼：我是6，7可以分成1和6，1和6合起來是7。(2)游戲二：拼拼樂

游戲玩法：每張桌子上的小籃子里有許多貼有數字的半張桃子卡片，幼兒取半張桃子卡片看清上面的數字后在本組內找到另一半桃子，兩張桃子卡片上面的數字合起來是7就可以變成一個完整的桃子，送給小猴子。

幼兒游戲，教師巡回指導，提醒幼兒注意在本組幼兒中尋找和自己卡片上的數字合起來是7的桃子卡片。

(3)游戲

（三）超市游戲、不同貨幣兩人合作、貨幣面值為七可買到自己喜愛的物品（4）游戲四

三、結束部分 數字娃娃找朋友

幼兒佩帶數字卡當數字娃娃，聽音樂找朋友，要求兩個幼兒的數字合起來是6。游戲開始，看看哪一組找得又快又對。

小猴子們看到這么多又大又紅的桃子，他們說謝謝你們，還邀請大家一起去玩，幼兒佩帶數字卡當數字娃娃，聽音樂找朋友，要求兩個幼兒的數字合起來是6。游戲開始，看看哪一組找得又快又對。我們走吧。(放音樂，帶幼兒離開教室。)

第三篇：幼兒園大班數學活動：4以內的加減

設計意圖：有了4的第一組加減運算的經驗，第二組相對簡單了，所以復習第一組占據很大一部分時間。第二組的學習也是老師主要引導，小朋友調動思維細胞，然后進行鞏固訓練。

活動目標：

1、知道2加2等于4，4減2等于2。

2、觀察4的分合式可以列出有關的算式。

3、在活動中，注意用清楚的語言表達算式的含義。

活動準備：幼兒用書、有關4的第二組加減的圖片。

活動過程：

1、復習4的第一組加減。

①看圖列算式（4的第一組加減的圖片）

②觀察4的第一組分合式嘗試寫算式

③口算比賽

1+3=3+1=4-1=4-3=

2、學習4的第二組加減

①教師依次出示圖片，幼兒一一講出其中的含義，并將幾幅圖連起來說一說。然后教師帶領幼兒共同嘗試將圖意用算式表示出來。再一起說幾遍，以鞏固記憶。

②教師出示4的第二組分合式，請幼兒觀察并讀一讀，啟發幼兒列出加減算式。

3、幼兒操作活動

①引導幼兒觀察圖片，看圖說說：圖上有什么？它們有什么不一樣？啟發幼兒按圖中的標記列算式。

②做幼兒用書練習題，老師巡回指導。

活動評價

幼兒講述操作內容，老師對幼兒的操作情況進行評價。

第四篇：幼兒園大班數學教案：買玩具

幼兒園大班數學教案：買玩具

活動目標：

1、了解數的整體與部分的關系。

2、復習10以內的組成。

活動準備：

教具：小豬木偶一個、磁鐵教具貓一只(身上標有7元)、磁鐵數字卡片若干（1、2、5)；

學具：貼有價錢的玩具若干，游戲用的硬幣和紙幣若干(元)、掛袋人手一只。循環游戲的作業單若干(作業單里的不同)。

活動過程：

1、復習數的概念。

(1)拍手數數：一個一個數～兩個兩個數一五個五個數；

(2)復習順數、倒數游戲“打電話”；

(3)復習lO以內數的組成游戲“碰球”。

2、學習用幾個小數組合成大數的方法付錢。

(1)情境表演“小豬買玩具”，提出問題，啟發幼兒思考

①出示木偶小豬，創設情景，激起幼兒參與活動的摯熱。

教師邊操縱木偶小豬邊說：“我是小豬，自從上次小我賣掉舊玩具，我就經常賣掉舊玩具，去買新玩具。瞧，了，我去買新玩具啦!”

②設計小豬遇到困難的情節，激起幼兒積極思考的：

買賣對話：

“賣大狗，我的大狗9元一只。”(賣方配班老師)“這只狗我喜歡，我有錢，我買了?！?買方小豬)“這是1元，這是2元，這是5元，噯，怎么沒有9元起，我沒有9元錢，便宜點賣嗎?”(買方)“不能便宜，你的口袋里有九元錢，你動動腦筋想一想? 老師：“小豬口袋里的錢夠嗎?它應該怎么付錢?”

③個別操作，集體驗算。(引導幼兒思考幾種不同法，如兩個l元、一個2元和一個5元合起來是9元等。)(2)出示磁鐵教具貓(標有7元)、數字卡片(標有1的圓形卡片若干，代替錢)，和幼兒共同討論并演示數的分的關系。

提問：“買價格7元的玩具貓可以怎么付錢?”(鼓勵多種組合的方法。)重點：理解總數都是由幾個部分組成。

(3)幼兒玩循環游戲。

教師講解游戲的要求及玩法：“你們想去買玩具嗎?要買玩具首先要學會算賬。今天，老師為小朋友準備了一些材料，有的需要你右分合里添數字，有的需要你根據玩具的價格在要付的錢上打勾，小朋友要仔細想一想，算一算，比如作業單左邊的玩具賣多少錢，如果你要買，應該怎么付錢呢?你就在右邊要付的錢上打上勾。”

嘗試用組合付錢的方法買玩具。

(1)“現在老師是營業員，你們想來買玩具嗎?”(請3～4個幼兒嘗試買玩具。)(2)“你們想當營業員嗎?這次，不僅買玩具的小朋友要算賬，賣玩具的小朋友更要動腦筋，可不能收錯了錢?！?將幼兒分成兩組，輪流買賣玩具。)(3)交流付錢的經驗，體驗成功的快樂。

第五篇：幼兒園大班數學教案：買玩具

幼兒園大班數學教案：買玩具

幼兒園大班數學教案：買玩具

從孩子身上的問題生發出的活動，具有針對性和實效性

課題生成：

在以培養幼兒社會交往能力為重點的《賣玩具》的社會彭動中，幼兒會不會算賬成了活動是否能順利開展的前提。女幼兒為了付給別人9元錢，好不容易從自己的口袋里數出九7元錢”(以圓片代替)，結果，因為“錢”太多，對方沒拿好，撒了。既浪費了時間又影響了活動的正常開展，幼兒的思維似乎迢留在“l”和“許多”的水平上，對數的整體與部分的關系還肚糊，不能靈活地運用到生活中。針對這一問題我們設計了本課題?；顒幽繕耍?/p>

1、了解數的整體與部分的關系。

2、復習10以內的組成。

活動準備：

教具：小豬木偶一個、磁鐵教具貓一只(身上標有7元)、磁鐵數字卡片若干（1、2、5)；

學具：貼有價錢的玩具若干，游戲用的硬幣和紙幣若干(元)、掛袋人手一只。循環游戲的作業單若干(作業單里的不同)。

活動過程：

1、復習數的概念。

(1)拍手數數：一個一個數～兩個兩個數一五個五個數；(2)復習順數、倒數游戲“打電話”；(3)復習lO以內數的組成游戲“碰球”。

2、學習用幾個小數組合成大數的方法付錢。

(1)情境表演“小豬買玩具”，提出問題，啟發幼兒思考 ①出示木偶小豬，創設情景，激起幼兒參與活動的摯熱。

教師邊操縱木偶小豬邊說：“我是小豬，自從上次小我賣掉舊玩具，我就經常賣掉舊玩具，去買新玩具。瞧，了，我去買新玩具啦!” ②設計小豬遇到困難的情節，激起幼兒積極思考的：

買賣對話：

“賣大狗，我的大狗9元一只。”(賣方配班老師)“這只狗我喜歡，我有錢，我買了?！?買方小豬)“這是1元，這是2元，這是5元，噯，怎么沒有9元起，我沒有9元錢，便宜點賣嗎?”(買方)“不能便宜，你的口袋里有九元錢，你動動腦筋想一想? 老師：“小豬口袋里的錢夠嗎?它應該怎么付錢?” ③個別操作，集體驗算。(引導幼兒思考幾種不同法，如兩個l元、一個2元和一個5元合起來是9元等。)(2)出示磁鐵教具貓(標有7元)、數字卡片(標有1的圓形卡片若干，代替錢)，和幼兒共同討論并演示數的分的關系。

提問：“買價格7元的玩具貓可以怎么付錢?”(鼓勵多種組合的方法。)重點：理解總數都是由幾個部分組成。

(3)幼兒玩循環游戲。

教師講解游戲的要求及玩法：“你們想去買玩具嗎?要買玩具首先要學會算賬。今天，老師為小朋友準備了一些材料，有的需要你右分合里添數字，有的需要你根據玩具的價格在要付的錢上打勾，小朋友要仔細想一想，算一算，比如作業單左邊的玩具賣多少錢，如果你要買，應該怎么付錢呢?你就在右邊要付的錢上打上勾?！?/p>

3、嘗試用組合付錢的方法買玩具。

(1)“現在老師是營業員，你們想來買玩具嗎?”(請3～4個幼兒嘗試買玩具。)(2)“你們想當營業員嗎?這次，不僅買玩具的小朋友要算賬，賣玩具的小朋友更要動腦筋，可不能收錯了錢。”(將幼兒分成兩組，輪流買賣玩具。)(3)交流付錢的經驗，體驗成功的快樂。

課題評價：

一、效果分析

因為在此活動前曾經開展過“賣玩具”的活動，因此，幼兒已積累了一定的買賣經驗，對“賣玩具”很感興趣。在“賣玩具”的活動中，一個一個數硬幣付錢的方法也讓幼兒感到不方便，他們迫切需要學會方便、快捷的付錢方法，以滿足他們買賣玩具的需要。所有這些，為數學活動“買玩具”打下了良好的鋪墊，成為幼兒主動學習的動力?；顒又?，通過看情景表演、幫小豬解決難題、學算賬及要玩具，在老師的啟發引導下，幼兒嘗試了多種組合的方法。他們和 千圖庫圖片素材_千圖網qiantuku.net投入，思維也很活躍，活動環節的一步步深入將幼兒的情緒逐步推向高潮，達到了較好的教學效果。

二、專家點評

孩子都有介入成人生活的愿望，而買賣常是發生于成人之間的活動，幼兒只是旁觀者。當老師把“買賣”引入幼兒的活動，有場景、“商品”、有“錢幣”、有“交易”時，幼兒的需要被激活了，于是，他們很投入地進行“錢幣”與“貨物”的交換，進行錢幣的計算。老師們不妨再大膽些，在班級或幼兒園搞一個小“市場”，讓幼兒把自己不想玩的玩具帶來，帶上10元錢(由不同面值組成)，讓幼兒進行“交易”，以體驗一次真正的錢幣與商品之間的關系，在生活中應用數學?？梢詳嘌裕寒敂祵W活動與幼兒的內在需要聯系起來時，他們的數學活動會非常投入。

三、反思與討論

你了解孩子的問題和需要嗎?試著也從孩子的問題和需要生成教育活動。資料卡——有關幼兒學習數學活動的關鍵經驗。發展邏輯推理的關鍵經驗。分類。

*探究和描述事物的特征。

*注意并描述事物的異同，進行分類和匹配。*用不同的方式使用和描述物體。

*描述事物所不具有的特征或不歸屬的類別。*同時注意到事物的一個以上的特征。*區別部分和整體。

排序。

*比較：哪一個更大(更小)、更重(更輕)、更粗糙(更平滑)、響(更輕)、更硬(更軟)、更長(更短)、更高(更矮)、更寬(更窄)、更暗(更明)等等。

*根據某種特征來排列物體，并描述他們之間的關系(最長的、最短的等)。數概念。

*比較數量：多／少，等量：更多／更少，數目一樣多。

*用一一對應匹配的方式來比較兩個數群的數量。(如：餅干和小朋友的數量是否一樣多?)*點數物體和唱數。

理解時間和空間的關鍵經驗?？臻g關系。*裝拆物體。

*重新安排一組或一個物體的空間位置．(折疊、彎曲、鋪開、堆積、結扎)，并觀察由此產生的空間位置的變化。*從不同的空間角度觀察事物和場景。

*體驗和描述物體的相對空間位置(如：在中間、在旁邊、上去、下來、在頂上、在上面、在??以上)。

*體驗和描述物體和人的運動方向(去、來自、進去、出來、朝向、遠離)。*體驗和描述事物之間和地點之間的相以距離(靠近、鄰近、遠、緊靠、相隔、在一起)。

*體驗和表征自己的身體：有什么樣的結構，身體各部分的功能是什么。*學習確定教室、幼兒園以及周圍環境中各種物體的位置。*理解繪圖和圖片中所表征的空間關系。*識別和描述各種形狀。時間。

*制定計劃和完成計劃。*描述和表征過去的事件。

*用語言推測將要發生的事件，并為此作好適當的準備。*按信號開始或停止一個動作。*識別、描述和表征事件的順序。*體驗和描述不同的運動速度。

*在講述過去和將來的事件時，學習使用慣例的時間

*比較時間的間隔(短、長、新、舊、年青、年老、一會兒 間)。*注意觀察把鐘表和日歷當作時間消逝的標記。*觀察季節的變化。