第一篇：一(下)《魚和潛水艇》教學案例2008、6

《魚和潛水艇》教學案例

師：整體感知。讀了課題，你有什么疑問嗎？

生：人們怎么會把魚和潛水艇聯系在一起？ 師：請小朋友仔細看動畫，聽錄音。生：人們受魚的啟發發明了潛水艇。師：課文中是這么說的 生：讀句子

師：句子中有一個生字“啟”，它是什么結構？為它找些好朋友。

師：過渡：這個道理指什么呢？打開書，借助拼音朗讀第一節，不認識的字多讀幾遍。

生：讀第一小節。

師：這小節中有3個生字，我們先來學一學。

“脹”、“縮”：讀音上要注意什么？

生：一個師翹舌音，一個是平舌音。

師：誰能做做這兩個字的動作。生：這是一對“反義詞”。師：“夠”：誰來做小老師？ 生：做小老師教生字。

師：把3個生字送回到課文中，和老師配合朗讀這小節。（1）人們受到了魚的什么啟發呢？（鰾）＃

（2）“鰾”的讀音（小組讀）解釋“鰾”——魚泡泡，食物出示。（3）“鰾”有什么作用呢？

師引讀：魚肚子里的鰾，能夠幫助魚浮上來，也能夠幫助魚沉下去。）（4）魚靠著鰾怎樣浮上來，沉下去的？（再輕聲朗讀第一小節，和同桌討論一下。）

生：一邊讀一邊思考問題。生交流：生說師劃句子。（“

”劃浮上來的句子，“～”劃沉下去的句子。）

師：請女孩子讀一讀魚浮上來的原因。可以一邊讀，一邊做做動作。

請男孩子讀一讀魚沉下去的原因。可以一邊讀，一邊做做動作。

生：朗讀課文。

師：今天，小朋友們讀得真不錯，為了獎勵大家，老師為大家做一個小實驗。我們把小瓶子比作魚的鰾，小瓶子里現在裝滿了空氣，把它放在水里，你們看，它浮起來了。我們打開蓋子把瓶子里的空氣趕走，裝滿水，瓶子一下子就沉下去了。多有趣的實驗啊，魚鰾的本領真大！

師：小結：原來，（PP5：魚肚子里的鰾能夠裝滿空氣幫助魚浮上來，也能夠放出空氣幫助魚沉下去。）師生配合讀 生：齊讀這一小節。

師：潛水艇又是利用什么來沉浮的？第3小節～慢慢地浮上來了。生：同桌輕聲朗讀第3小節，完成填空。

師：誰來交流一下？（個別）注意：“縫隙”的讀音

這段話中有2個生字，和它們打打招呼。

“密”：和哪個字很相象？【蜜】為他們各找些好朋友。（秘密）“柜”：誰來做小老師？

師生：老師和大家配合，一起朗讀這段話。

師小結：這個柜子就好比是魚的“鰾”。所以，潛水艇和魚一樣，能在水里上下浮沉，還能在水里行進。

教學反思：

我今天上的是50《魚和潛水艇》。這篇課文介紹了魚類能夠在水中自由沉浮，是因為它們的肚子里有鰾，通過鰾裝滿或排放氣體，來控制身體的沉浮。人們受此啟發發明了潛水艇。在潛水艇中有一個特別大的“柜子”，通過柜子裝水和排水，來控制潛艇的沉浮。

這是一篇學生很感興趣的文章，但又不能簡單地上成常識課。于是我把教學重點放在了識字教學和課文的朗讀上，想通過在具體的語言環境中正確認讀10個生字，通過學生的朗讀自己弄明白魚和潛水艇的關系。

我通過出示潛水艇的圖片，導入課題，讓學生整體上對魚和潛水艇有一些了解。然后讓學生對課題進行質疑，培養他們遇事動腦筋的好習慣。看動畫是學生們最喜歡的事，我利用這篇課文的有趣動畫，引出課文的第一小節。因為這一小節講的是魚沉浮的原因，也是課文的重點段。我通過反復朗讀，學生自由討論，找出關鍵句，弄明白其中的原因。在學生理解的基礎上，我又通過實驗，加深印象。第一小節的難點突破后，潛水艇的沉浮原因，我讓學生在朗讀的基礎上完成填空題，減少了講的過程，但是道理還是很快就明白了。我在最后一個環節中運用了課件中的拓展題目。讓學生找一找哪些東西是人類通過模仿生物發明的。這個拓展訓練開闊了學生的思路，增加了課外知識。

我在設計這篇課文的生字教學時，發現許多都是帶有“舟”字旁的字，于是我把“舟”字旁的字放在一起教學，以引起學生的注意。然后我讓學生再積累一些帶有“舟”字旁的字，提高一些要求。另外在教學其它生字時，也各有側重點，如：“脹”和“縮”的讀音、它們的意思等，都是根據學生的能力和理解力而確定的。

語文課就要特別注重語言文字訓練。我在設計教案時，有意放上了好幾處說話訓練。如：回答你們知道這是什么嗎？要求把句子說完整。第三小節的填空題也是在訓練他們的說話能力。最后的拓展，要求學生根據老師的句式把話說完整等。一系列的設計，在不經意中培養了學生的能力。

馬慧敏 2008、6

第二篇：小學一年級語文魚和潛水艇教案

學習目標：

1、能在閱讀過程中獨立認識潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜等10個生字，認識部首舟（舟字旁），能在老師的指導下描摹漢字航、艇、船、艙、柜、夠；能用音序查字法查啟、艙、脹等3個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀長句子時，能注意適當的停頓。

3、在老師的指導下了解課文內容，了解潛水艇的發明是受到魚的啟發。

4、能仔細觀察圖畫，聯系生活實際，用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物進行的發明創造。

教學重點和難點：

在讀文、識字的基礎上，初步了解潛水艇的發明原理，并能開拓思路，了解生活當中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

教學過程：

一、看圖說話，揭示課題。

1、出示圖片（魚和潛水艇），誰能用幾句話簡單說說圖上的內容。

2、根據回答出示：一艘潛水艇

（1）指名讀，讀準字音，齊讀。

（2）學習艇的部首舟字旁，可結合理解艇的字意。

板書，讓學生觀察舟字旁與舟字有什么不同。

（3）出示課文中另外幾個舟字旁的字：般、艙。認識并交流識字方法。

（4）說說你還知道哪些是舟字旁的字。

3、出示課題：50魚和潛水艇指名讀，齊讀。

4、讀了課題你想了解些什么？（潛水艇是什么樣子的？魚和潛水艇有什么關系？）

二、感知課文，學習生字。

1、自由讀課文，邊讀課文邊借助拼音學習生字，讀通課文。

2、檢查自學情況。

（1）指名分節讀課文，做到不添字，不漏字，注意適當的停頓。

（2）評價朗讀，再指名讀，分組讀。

（3）讀詞語（在學生的朗讀過程中發現的比較難讀的詞語）

3、再讀課文，邊讀邊思考：魚和潛水艇有什么關系？課文為什么要把這兩樣東西聯系在一起？

三、朗讀課文，感受內容。

過渡：到底魚和潛水艇有什么關系呢？

1、學生自由交流自己的看法。

2、出示句子：人們受魚的啟發發明了潛水艇。

3、讀這句句子。

過渡：那人們到底是受了魚的什么啟發呢？我們先從了解魚開始吧。

1、板畫：一條魚在水里游動，一會兒上浮，一會兒下沉。（也可用多媒體演示）

（1）讓學生說說自己看到了什么？用上一會兒&&一會兒&&說說。

（2）小魚為什么能夠一會兒浮上來，一會兒沉下去呢？帶著這個問題讀課文的第一小節，看誰能讀懂課文，能自己解答問題？

2、出示句子：原來這個小小的鰾，能夠幫助魚浮上來，也能夠幫助魚沉下去。

（1）讀一讀句子。

（2）查字典理解什么叫鰾。

（3）師引讀：魚肚子里的鰾，能夠&&也能夠&&。

（4）指名讀，注意讀出適當的停頓。

（5）用能夠&&能夠&&說話。

（6）齊讀句子。

過渡：魚鰾是怎么幫助魚浮上來，沉下去的呢？讓我們去讀一讀下面的幾句話就知道了。

1、學生讀后面的幾句話。

2、教師板書幫助理解。（同時配以板畫）

鰾（脹大，裝滿了氣）浮上來

鰾（縮小，氣放出來）沉下去

3、學生看著板畫自己說說魚的上浮和下沉的原理，并配上動作。

4、師小結：原來魚是靠鰾的脹大與縮小浮上、沉下的，于是，這個道理引讀第二節。

5、讀第三小節，找一找潛水艇哪些地方和魚有關系？

6、匯報學習結果。

（1）樣子像魚，柜子像是魚的鰾。

（2）找到相關的句子讀一讀，師生配合讀句子。

四、課外拓展。

其實，人類模仿動物或植物造出來的東西不止是潛水艇，還有許多許多的東西呢！你知道哪些東西也是根據動物或植物模仿造出來的嗎？（學生自由說說）

1、看課后的圖片，知道飛機是模仿小鳥制造出來的，照相機是模仿人類的眼睛制造出來的。

2、教師補充相關的內容。

五、描一描，寫一寫。

1、注意字在田字格中的位置，要養成學生自己觀察字的習慣。

2、學生描，寫，教師指導。

第三篇：一下識字6教學設計

摘要：教材簡析：這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個字；第二小節展示的是一幅山村田園風沙光，認識三個字；第三小節展示 的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。正文： 教材簡析：這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個字；第二小節展示的是一幅山村田園風沙光，認識三個字；第三小節展示 的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。附課文： 一只海鷗 一片沙灘 一艘軍艦

一條帆船 一畦秧苗 一塊稻田 一方魚塘 一座果園 一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥 一面隊旗 一把銅號 一群“紅領巾” 一片歡笑設計理念：在認識事物的同時識字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，在進行本課教學設計時，我創設了旅游的情境，再現畫中景、體現畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字。教學目標：

1、認識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、海”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學重點難點：重點：認字，寫字，讀文，初步感知數量的用法。難點：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個字。教學準備：電腦課件教學過程：一 創設情境 導入課文小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？二 初讀課文 整體感知

1、在出發之前，我想考考大家讀書的本領怎么樣，請小朋友打開書95頁，（稍作停頓，）自由地讀一讀課文，看誰能把每個字的音都讀準，（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。

2、都讀完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節。。其它小朋友看自己的書，認真聽，他們每個字的音都讀對了嗎？）（評價語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯的字呀？那你來幫幫他！）請4生分小節讀課文，師生共同糾正讀音。）

3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧！（一只海鷗，預備起！）三 在情境中識字

（一）第一小節認識，“銅、號、領”

1、小朋友這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了！（課件出示：第四小節描繪的畫面）

2、他們手里拿著些什么？（引導學生說出一把銅號，一面隊旗，）

3、誰來讀讀這一節？（課件點出第四小節課文內容）

4、這一節中有幾個生字，（隨機點擊“銅？知道老師是怎么記住這個字的讀音的嗎？、號、領”變紅）誰會讀？點一個字就開火車，（點擊放大生字，注意糾正讀音，讀到“號”時問“誰能給號字找個朋友？”擴詞理解字義，讀到領字時師領讀正音）一下識字6教學設計

5、師述：小游客們，一群少先隊員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？把你們的心情讀出來吧！一面隊旗----起！過渡語：認識了這些小伙伴后，我們馬上要出發了，各位小游客，第一站我們會去哪兒呢？

（二）第一小節，認識“海、鷗、軍、艦、灘、帆”

1、（課件出示：第一小節描寫的海灘景色）快看看，這里都有些什么景物？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有很多只海鷗，可以怎么說呢？（一群海鷗，鞏固“群”的用法）（語氣要有提示作用！引導學生用數量詞說說圖中景物）

2、誰想讀讀這一節？（課件出示課文）

3、這一節中的生字寶寶可多了，我們來認識認識他們，（隨機點擊放大生字，讀到海字時問“誰還能給海字找個朋友？；讀到軍艦時，問“軍艦是干什么用的，誰知道？”（相機評價：小朋友的課外知道真豐富，師小結：軍艦是海上作戰時用的船，軍艦有很多種，想不想參觀參觀？出示圖：引導孩子們慢慢說出四種軍艦的名稱，認識圖中的四種軍艦）；讀到帆字時出示帆船圖，問：帆船的帆在哪里？誰上來指指？帆有什么用呢(帆能夠借助風力使船前進）

4、再讀讀這些生字，（每個字讀一遍。）

5、師述：藍藍的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？男孩子，再讀讀這一節，女孩子能讀得更美一些嗎？一只海鷗，起!音樂！)過渡：（放音樂）各位小游客，剛才我們欣賞了海邊的美景，接下來，我們要去一個很特別的地方，（出示圖片）這是什么地方？ 第二節（1）小朋友看見了這一長行一長行的秧苗了嗎？這就是一畦秧苗，這里還有一塊稻田，一方魚塘，一座果園，（出示課文）一起讀讀吧，一畦秧苗---起！；點出生字，誰想當小老師，帶大家讀這幾個字？都想當啊，要當好小老師，就得自己先讀準，先練練好嗎，好，小老師，誰來當？真是個神氣的小老師！（兩個后鼻音都讀準了，小老師水平不錯！）（課件出示整體畫面）點“秧”“稻”“塘”字在圖中放大，誰會給稻字找個朋友？（2）多美的田園風光啊，喜歡的小朋友一起讀吧！再讀讀這幾個字，(點一個齊讀一個)。第三節（1）真是每個景點都各有特色，小游客們，趕緊去我們今天的最后一站吧，這里會有些什么好看的景物呢？先聽老師給你們介紹介紹吧，你們要仔細聽，想像哦！（這里都會些什么景色呢？你來說說）你的想像力真豐富，是不是你們想像的這樣呢？（2）出示圖片，點出課文，快來讀一讀吧，(齊讀這一節)一道小溪還可怎么說？一孔石橋也可說是？(一座石橋)（3）讀讀這兩個字，男生讀“溪、竿”，女生也讀讀吧。（4）小橋、流水、翠竹、飛鳥，你們喜歡嗎，小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)再讀全文：這么多的美景，其實連起來就是我們識字6的課文，請拿好書，我們再讀讀課文，看能不能讀得更好呢？一只海鷗---起！進步很大！小游客們，有點累了吧，休息一下吧？（放音樂）四 教給方法 識記字形

1、休息好了嗎？坐好了！剛才呀，老師把生字寶寶全請到我們課堂上來了，你們全都會讀了嗎？比比看，誰讀得最準，開火車讀吧？小小火車誰來開？雙輪火車誰來開？

2、難不倒你們是吧，下面，增加點難度，去掉拼音，你還認識嗎？來玩“猜一猜的游戲，看老師的口形，猜一猜，老師讀的是哪個字，猜出來了，就大聲地讀出來吧！

2、還是難不倒你們，這么多字，你記得住他們的樣子嗎？快快翻開書96頁，對照生字表，跟同桌說說，你記住了哪個字？

3、都記住了嗎，我要考考你們：這里面，三點水的字有哪幾個？課件出示：讀讀吧，這三個字都和什么有關？水。還有兩個字，偏旁也是一樣的，快找找看，課件出示：讀出來，他們都和苗有關，4、看樣子確實都記住了，你們認字的本領可真強，老師要送點小禮物給你們，貝殼，喜歡嗎？讀對了上面的字，漂亮的貝殼就歸你了！點課件飛走五 寫字指導

1、小朋友認識了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個字的時候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）

2、謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫

3、你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢，三個一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢最正確，（學生練習寫）。

4、評議。(認真檢查學生寫的字，摸頭，親切地表揚他們，你的這個海字位置擺得真準，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢很正確！你寫得又快又好，老師獎你一個金蘋果！)六再讀課文 感受美 字寫完了，讓我們一起回憶一下剛才看到的美景，拿好書，老師讀前面的，你們接后面的，（師生對讀老師讀量詞，生讀出相應事物），男孩子和女孩子也想對著讀讀嗎？七 擴展活動

1、讀得真不錯！仔細觀察一下課文，你發現了什么？（每一句開頭，都是一字，）老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）剛才我請電腦幫了個忙，把你們說的話連起來，讀一讀，小朋友，你們都成小詩人了！老師真佩服你們！

2、小朋友們，今天我們認識了很多生字，其實呀，這些字經常會出現在我們的生活中，這是老師在街上和超市里給字寶寶拍的照片，你能從中找出今天我們學過的字嗎？發現了就舉手，我請你上來指指，2、小結結束全課：小朋友們，生活中隨處可以識字，希望小朋友們多留心觀察，隨時把看到的字記下來，這樣你一定會成為識字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！

第四篇：《一下識字6》教案

學習目標：

1．朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

2．認讀“海──領”十四個漢字；掌握“沙──苗”六個字的讀寫及運用。

課前準備：

1．課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。

2．課件：識字卡片

第一課時

教學過程：

一、合作交流，展示預習內容

昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什么。

小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

二、情境導入課文學習

1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？

2．指名介紹第一幅圖。

3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5．開火車讀，同桌互相考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7．自讀，小組交流記字方法。

8．總結學生識字方法：

猜謎識字：每天都有水（海）。小區里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一只小船（艦）。

三、引導學生小組自學其余三句

1．小組戶主學習。

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

生自學，師臨場指導。

2．自學展示：

請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

四、復習鞏固

師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

指導學生借圖及詞卡背誦課文。

第二課時

一、入情境背誦

1．展示四張圖畫，看圖背誦。

2．師帶生邊做動作邊背誦。

二、鞏固識字練習

1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

二、指導寫字

1．字形分析，范寫，學生書空。

沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。

2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。

三、拓展知識

說出十個帶量詞的詞組，并寫下來。

第五篇：玩“潛水艇”教學設計（精選）

《玩“潛水艇”》教學設計

襄陽市襄州區石橋鎮中心小學 邢玉安

學習內容：湖北教育出版社出版的四年級《科學》下冊第 16課《玩“潛水艇”》。

課 型: 分組實驗課。

內容分析: 制作“潛水艇”和玩“潛水艇”，是這節課的重點；學生在玩的過程中，可以認識其沉浮的秘密，是本課的難點。

學情分析:科學就在我們身邊，因為在我們身邊的生產生活中，許多事物和現象都蘊藏著豐富的科學道理。制作“潛水艇”和玩“潛水艇”，都是學生喜歡的活動，玩中求知，學生會非常感興趣，樂學、會學。

設計理念：“愛玩是兒童的天性”。孩子們在課外科技活動中，經常玩“潛水艇”，對于“潛水艇”沉浮的秘密，學生會非常愿意探究。教學時，我首先通過演示自己制作的簡易“潛水艇”，一方面引導學生認識其各個部件的名稱，另一方面引導學生注意觀察“潛水艇”沉浮時，其內部有什么變化？然后組織孩子們討論“是什么決定了‘潛水艇’的沉浮？”就這樣突出了重點，突破了難點，學生不僅學會了動手制作“潛水艇”，而且通過玩“潛水艇”，知道了“是‘潛水艇’里的水的多少決定了它的沉浮”,達到了本節課的教學目標。

學習目標: 探究：能與同學合作，制作“潛水艇”。能想辦法使“潛

水艇”沉浮。知識：

1、能制作簡易的科學模型，研究是什么決定了“潛

水艇”的沉浮。

2、能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作好實驗記錄。

3、能選擇自己擅長的方法表述研究的過程和結果。情感：能對研究的過程和結果進行評議，并與他人交換意

見，嘗試合作學習的成功喜悅。

學習重點： 能和同學合作，制作“潛水艇”。學習難點：了解“潛水艇”沉浮的原因。

課前預習:

1、自己動手設計制作一個簡易的“潛水艇”。

2、小組討論：“潛水艇”沉浮的原因究竟在哪里呢？ 教法、學法：實驗法、分析法、歸納法。

教具、學具：教師準備一個做好的“潛水艇”模型。學生準備橡皮管、線繩、帶蓋子的塑料瓶、盛有水的水槽、錐子、輪胎上的氣樁、膠帶、兩個小螺絲。

學習時數：1課時。學習過程：

一、揭示課題。

1、引入：同學們喜歡玩嗎？今天我們一起玩一個有趣的模型好不好？揭示課題：

16、玩“潛水艇”。

（評：以“玩”開課，激發了學生興趣，揭示課題方式也新穎。）

2、教師出示一個“潛水艇”的模型，并通過操作、演示，展示“潛水艇”的沉浮，提出“潛水艇”是科技活動中常見的一個有趣模型，大家想不想動手制作一個“潛水艇”呢？

（評：承上啟下，過渡自然，層次清晰，也讓教學活動步入了高潮。）

二、動手制作“潛水艇”并玩一玩。

1、認識“潛水艇”的各部分名稱。

教師邊拆“潛水艇”的各部分構件，邊引導學生認識橡皮管、線繩、帶蓋子的塑料瓶、輪胎上的氣樁、膠帶、兩個小螺絲。

（評：把握要點，用“潛水艇”各部分名稱做知識鋪墊，便于學生動手制作，引導得法。）

2、小組活動，制作“潛水艇”。

（1）.各小組根據自己準備的材料，討論并研究制作“潛水艇”的計劃和方案，教師巡回引導，讓學生盡量制定出完善、有效的方法。

（2）.各個小組匯報設計方案，學生提出的方案可能會很多，教師對好的方案要給予充分肯定，對存在的問題及時進行分析、指導。

（3）.動手制作“潛水艇”。

先將塑料瓶卸掉蓋子，橫放在桌面上，用錐子在下面均勻地打出四個大小相同的孔；再在塑料瓶的上面中央打一個孔，將氣樁從瓶內穿出來，并從上面用螺母鎖好，注意不能漏氣；之后，在氣樁上套好橡膠管，并用線繩扎緊；然后在塑料瓶下面的兩側，分別用透明膠固定一個小螺絲帽，“潛水艇”制作成功。

（評：學生在動手、動腦、動口的過程中，提高了自己的實踐操作能力，這是教學活動的一個高潮。）

3、小組活動，玩“潛水艇”。（1）.學生分小組活動，教師巡視，對遇到困難的學生進行引導。（2）.學生進行控制“潛水艇”沉浮的游戲，比一比哪一組控制得最好，不僅可以使“潛水艇”上浮下沉，而且還能使“潛水艇”懸浮在指定的位置。

（評：學生真是越玩越有興趣、越有所悟，有效的培養了學生的合作學習與自主探究的能力，這是教學活動的另一個高潮。）

三、總結交流

1、學生們在能自如控制“潛水艇”的基礎上，分小組討論研究“是什么決定了‘潛水艇’的沉浮？”

2、小組內與同學交流、分析，并能表述：控制“潛水艇”沉浮的因素是“潛水艇”里的水的多少來決定的。

（評：學生在合作與探究中，學有所得，個個滿意的笑了！）板書設計：

16、玩“潛水艇”

制作“潛水艇” 玩“潛水艇” “潛水艇”里的水的多少來決定著“潛水艇”的沉浮 教學反思：

“興趣是最好的老師”，“愛玩是兒童的天性”。開課時，我首先以“同學們愛玩嗎？”激發了學生的興趣，然后通過展示“潛水艇”沉浮的精彩場面，進一步地啟發了學生探究新知的欲望，課堂教學進入高潮。

接著，通過引導學生認識“潛水艇”各個部件的名稱及制作方法，為學生自己動手制作“潛水艇”做好了充分的知識鋪墊。

之后，通過學生分小組活動，制作“潛水艇”，讓學生在動手、動腦、動口中，提高了學生的實踐操作能力，使教學活動達到了初始的高潮。

尤其是學生在玩“潛水艇”的過程中，看到“潛水艇”一會兒上浮一會兒下沉，從中領悟到：向“潛水艇”內吹氣時它會慢慢的上浮，不吹氣時它又會慢慢的下沉。究竟是什么決定了“潛水艇”的沉浮呢？使課堂教學達到了另一個高潮。

最后，學生經過討論、交流，達成了共識：“潛水艇”里面的水的多少決定了“潛水艇”的沉浮。使本節課的教學活動在圓滿中結束，孩子們收獲滿滿。