第一篇：6和7的組成 教學案例與反思

6和7的組成

福清市高山中心小學 翁婷

設計思路：

6和7的組成是新課程標準實驗教材一年級上冊的內容，是在學生認識了6和7后進行的，本節課是后面學習6和7的加減法的基礎，在設計時主要從以下幾個方面考慮

1、數與生活有著密切的聯系，而小學生也已具備了一定的生活經驗，教學時從學生身邊的事物出發，說一說自己身邊的數，生活中用到的數，如何用數表示周圍的事物等使學生感受數的意義，不僅讓他們切實體會到數學的應用價值，而且也培養了學生的數感。

2、動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數學的重要學習方式，在教學中為學生提供充分參與數學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學生的動手操作能力，而且也發揮了學生的主體意識，培養了自主探究的能力。

3、根據小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段設計聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動，在活動中不僅發揮了學生的多種感官，又鞏固了所學知識讓學生學得輕松和愉快。

教學目標：

1．認識6和7的組成。

2．通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。3．培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重點：

1.重點：掌握6和7的組成。

2.難點：親歷6和7的有序組成過程。

教具準備：

教師準備：7只羊的卡片、小黑板（數學書第48頁第1、2、3題）、魔術帽 學生準備：6個圓片或小棒

教學過程：

一、創設情境，復習舊知。

1、出示：沸羊羊、慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、灰太狼、暖羊羊、機械羊。問：小朋友們，你認識它們嗎？一共有幾只小動物？（齊數）你最喜歡誰呀？

2、師：想知道老師喜歡哪只羊嗎？老師喜歡的羊是從右數起第6只，從左邊數起第2只。是誰呀？（沒錯，就是知識淵博的慢羊羊。）

問：誰愿意像老師這樣，把自己喜歡的羊的位置告訴大家，然后請大家來猜一猜你喜歡的是哪只羊？

（請猜出來的小朋友帶領大家數一數。）

3、問：那灰太狼排在了第幾呀？

（恩。灰太狼在這里。從左邊數，它是第5個，從右邊數，它是第3個。師帶領學生一起數。）問：那誰能像老師這樣，提一個數學問題問大家呢？（請兩名學生提問）你請一個小朋友來回答你的問題吧！數數看。（生齊數）

【新課程標準指出：在教學中要引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察操作解決問題等豐富的活動，感受數的意義體會數用來表示和交流的作用。通過讓學生說出自己喜歡的羊的位置，請大家來猜，在這個數一數、猜一猜的過程中就復習有關基數和序數的知識。】

二、動手操作，嘗試學習

1、（拿走灰太狼）師：小朋友們，如果我們要把這6只羊分成兩組，可以怎么分呢？請拿出6個圓片或6根小棒來代替這6只羊分一分。開始吧。

（學生自由分圓片或小棒）

問：誰愿意到黑板上來分一分呢？（生板演并匯報，師根據學生的匯報來板書）。追問：還可以怎么分呀？

【讓學生把6只羊分分組這個比較有趣的活動激發學生的興趣，孩子們通過自己動手擺，明白了數的組成，在擺的過程中，加深了對數的組成，并且能理解數的組成的意義】

2、組織學生整理學具。

3、師：小朋友們，這就是6的分成。我們一起來讀一下。（全班齊讀）

師：這樣看起來有點亂，小朋友們，能不能想個辦法把它們記全呢。（A、按順序記；B、一組一組地記）

小結：不管我們是按照從小到大的順序來記，還是按照從大到小的順序來記，或者是一組一組地記，只要我們按照一定的方法，就能記得全了。明白了嗎？

4、師：小朋友們，現在是6只羊，如果再加上一只灰太狼，一共有幾只了呀？（7只）那如果把這7只小動物分成兩組，每一組有幾只呢？你想怎么分呢？把你要怎么分的想法告訴你的同桌吧！

問：誰愿意到黑板上來分一分呢？（生板演，師板書。）老師把你說的記下來。

問：看到這一組，你還能想到什么？

【這是學生在第一次操作的基礎上進行的第二次操作。要求更進了一步，要把這五種擺法一個不漏地全擺出來，讓學生在具體實踐的過程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優化過程，這個環節是整堂課的難點，學生這個過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。學生已經掌握了怎樣把6個物體有序地分成兩堆的方法，可以說這部分內容是前面內容的延續，學生利用知識的遷移，完全可以自己去發現7的幾種組成方法。】

三、活動游戲，操作鞏固

1、課堂練習

（1）下面我們來做練習題了。請翻開數學書第48頁，完成第1題。注意寫字的姿勢！

（指名板演）請2個小朋友到前面來填一填。師：XX，請你來讀一讀你填的。對嗎？

（2）完成第2題。(讓填空的學生帶領大家讀一讀。)師：小朋友們，請看，這道題的數字在慢慢地變？（小）說明這道題是倒著數的。（3）完成第3題。問：這是什么？

有這么多可愛的小熊貓。請小朋友們看48頁的第3題。請把右邊的6只熊貓圈在一起。（學生自主完成）

在左數第7只熊貓的上面畫1個圓。（學生自主完成）

請一個小朋友到前面來圈一圈。一邊數一邊圈。問：他填對了嗎？

2、變魔術游戲

小朋友們剛才的表現非常好。我們一起來玩一個變魔術的游戲，好不好？

小朋友們，請看！有7個碗扣在桌面上，其中呀有一個碗底下藏著6顆糖。請你猜一猜，是哪個碗呀？

[學情預設：猜錯了：再猜？

猜對了：祝賀你，你猜對了。]

接下來，我可要改變游戲的花樣了。我把這6顆糖藏在兩個碗里就，請小朋友們猜一猜，分別是幾塊和幾塊呢？（請4名學生來猜。）到底誰猜得對呢？我們還是來看一看吧。誰猜對了呀？（祝賀你，太棒了！）

那誰想當魔術師，帶領大家來玩一玩呢？（請1名學生上臺。）那老師來給小魔術師打扮一下，等一會哦。（給學生帶上帽子，并藏好糖果。）

小魔術師：小朋友們，我把7塊糖藏在兩個碗底下，分別是幾塊和幾塊呢？請XX來回答。師：掌聲送給猜對的小朋友，我們的小魔術師也表現得非常好。

【新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體親身去經歷，用心靈去感悟、體驗。其中一個重要的理念就是為學生提供“做數學的”機會。在鞏固練習中，充分發揮學生的多種感官，根據學生的年齡特點把知識和游戲結合起來，使孩子們注意力集中，對數學產生強烈地好奇心和求知欲。讓學生在游戲活動中鞏固了6、7組成的知識】

四、全課總結

小朋友們，通過這節課的學習，我們進一步認識了6和7。這節課你們學得開心嗎？好了，小朋友們，今天的這節課我們就上到這里。

教后反思：

今年我擔任一年級兩個班的數學教學工作，班級人數多，一節課只有40分鐘，要想在有限的時間里取得有效的成績，關鍵在于充分調動學生的興趣，學生為什么那么愛看動畫片而不嫌累？就是因為有興趣。興趣是培養學生最好的老師，是學好數學的最好方法。培養學生對數學產生了興趣，就會產生強烈的求知欲望，就會對數學學習產生特殊情感，學習起來樂此不疲，自然就會有好的效果。在教學“6和7的組成”時我注意了以下幾點：

1、在教學中創設學生熟悉喜歡的情境，讓學生在實際生活中學習數學。

一開始，我就出示了創設了喜羊羊、美羊羊、灰太狼等7只小動物，創設了

“數一數你喜歡的羊的位置”的情境，這些動畫形象是學生熟悉并且喜歡的，有趣的情境有助于學生體驗學習數學的樂趣。

2、放手讓學生自己探索，體驗獲得新知的過程，感受成功。

怎么分這6只羊呢？學生自己分一分，并且說出來，各自想法不一，我先肯定他們的想法，然后讓其板演，并記錄下他們分的結果，讓他們體驗成功，感受快樂。在此基礎上提出“這樣看起來有點亂，小朋友們，能不能想個辦法把它們記全呢。”對學生提出了新要求。由此，滲透了“有序”的數學思想。除了“有序”思想，我還滲透了“推想”思想,要求根據一個組成獅子推想出另一個式子。

3、多種形式的練習

數學課練習是必不可少的，我多以游戲的形式進行。眾所周知，每一個學生都愛游戲，根據學生的這種心理，在教學中我采取了“變魔術”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中逐步提高。如：把6顆糖藏在兩個碗底下，可能是幾和幾。這樣，在游戲中，使學生掌握了組成，加深了對數的認識。

當然本課也存在不足之處：

在復習導入環節，花費的時間有一點多。低年級孩子的注意力的時間在20分鐘左右，而我卻在這個環節花費了進10分鐘，進而使得后面的新授課環節顯得有些急促。另外，在小結6的分成的結果后，沒有注意優化記憶的方法。只展示了一種方法：從小到大。應該把三種方法---從小到大、從大到小、交換順序都進行羅列，并進行優化，為下面的7的分成的教學而服務，以此達到對數學思想的滲透。

第二篇：6、7的組成教學反思

《6和7的組成》教學反思

6和7的組成是在學生學習了2-5的組成基礎上進行教學的，為了激發學生的興趣，我采用了“小兔分蘿卜”的故事貫穿整個課堂，6的組成的教學，“分6根蘿卜給2小兔”，我單獨請學生上臺分，學生根據已有知識和經驗能很快分出6的組成，待分完后，又引導學生說一說6由幾和幾組成，并寫出6的組成。我故意將無序的分法按順序板書，并引導學生發現，滲透了“有序”的思想。再男生、女生分別讀6的分與合，鞏固6的組成，同時通過實物操作與課件結合，強調了順序法分的過程，同樣，引導學生發現了交換位置法。低年級的孩子活潑好動，6的組成教學完畢后，做了課中休息操，讓孩子們更好的投入下一環節的學習。7的組成，讓學生類比6的組成，讓學生利用學具進行自主探究7的分解與組成，分一組，記錄一組，得出7的組成，然后讓學生默記1分鐘后，練習闖關。

雖然學生能順利得出6和7的組成，但不是很熟練、很快就能說出6和7的組成，熟記6和7的組成，可以為6和7的加減法計算打好基礎，所以本堂課的目標并沒有完全達到，還需課后鞏固。因此加強學生的動手操作，邊擺邊說尤為重要。在教學中先由教師演示，并且示范要明顯，然后再由學生獨立操作，使學生逐步掌握6和7的組成。總之，學生的眼、口、手、腦等多種感官都在操作過程中主動參與到教學中來，體現數學學習的過程性和體驗性。同時，密切數學與生活的聯系，體現生活中處處有數學。但“以學生為主體”覺得做的不夠，較多活動的進行都是在老師的指令下完成，還放得不夠開。

第三篇：6和7的組成教學反思

《6和7的組成》教學反思

5以內的加減法可以說對孩子們來說不是難點，5以內各數的組成也比較好記，甚至很多孩子用數一數的辦法都能把加減法算對。但是6-10的認識和加減法，對一些孩子還說就有一定的難度了，并且還容易算錯。先學的6和7的認識這部分內容不是難點，孩子對比大小，序數的含義掌握的還都不錯。為了給有關6和7的加減法打下堅實的基礎，有關6和7的組成就是很關鍵的教學內容了。下面我談談自己的一些做法和想法：

一、在操作中體會組成的含義

請同學們拿出六根小棒，如果把這六根小棒分成兩部分，可以這么分？小組合作分一分，并記錄一下你們的分法。讓孩子自己先試著分一分，孩子對分小棒有一定的經驗，有5的組成做基礎，孩子倒是知道怎么分，但是大部分小組記錄的不夠全面。讓孩子在匯報的時候，互相補充達到總結出所有的情況。針對這種情況，老師再引導大家如何有順序地進行分一分，先引導通過數數的方式知道數完5再數6，說明5再多1個，也就是5再加1個就是6，讓孩子先體會6可以分成5和1。然后通過移動黑板上的帶有磁性的1根小棒，來感受6可以分成4和2。再移動1根小棒，6可以分成3和3。這樣一直下去把6的組成再有順序地探究一遍。并且老師及時的板書在黑板上。

二、形式多樣體會6和7的組成6的組成雖然在黑板上演示了一遍，畢竟比較抽象，孩子還是不容易記住和理解。接著，我又采用涂一涂的辦法，讓學生把6個圓圈，通過涂顏色分成兩部分，再來體會數的組成，自己獨立完成課本上的涂一涂來體會6的組成，并能把所有情況自己再感受一遍。老師這是再問一問，你有什么好辦法記住6的組成嗎？你發現有什么規律嗎？讓學生說一說，學生會提出有規律的背，先背6可以分成5和1，然后4和2，然后3和3，然后2和4，然后1和5，前面是5、4、3、2、1，而后面一個數就是1、2、3、4、5，這種方法總結為按從大到小的順序背。還可以按從小到大的順序背。還能體會看到6可以分成5和1，就能想到也可以分成1和5。通過看到6可以分成4和2就可以想到還可以分成2和4。6可以分成3和3，倒過來還是3和3，就一樣了。這樣一對一對的背也可以。然后，讓孩子讀一讀，背一背，讓孩子齊背，單獨背。還可以對口令背。

然后，再通過接著畫一畫的辦法，比如已經畫了4個圓，再畫幾個圓就是6個圓了，再次體會6的組成和應用。

這樣7的組成的教學和6的組成類似，讓孩子充分體會組成的含義。7的組成可以按從大到小的順序背，也可以按從小到大的順序背，也可以一對一對的背。通過形式多樣的操作活動，不僅僅是學數學，其實是在做數學，讓孩子在理解的基礎上記憶6和7的組成，為有關6和7的加減法打下良好的基礎。

第四篇：6和7的組成教學反思

《6和7的組成》教學反思

打柴溝小學

武占英

前段時間，我們學校組織了一次教研活動，要求所有教師都要上一節公開課，剛剛進入數學組的我，也只好現一次丑，執教“6和7的組成”。

《新課程標準》提出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴于記憶與模仿，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。”“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法、獲得廣泛的數學經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的引導著、組織者和合作者。”本堂課有兩個教學目標：使學生掌握6、7的組成和培養學生動手操作能力、思維能力。圍繞教學目標，我設計了三個教學環節；

一、復習引入

首先然學生回憶學過的幾個數，再讓他們按從小到大的順序把這些書書出來，這樣既鞏固了舊知識，有滲透了有序的數學思想，為新知的探究做下了鋪墊。

二、探究新知

在學習新知識的過程中，為了讓學生真正理解和掌握6和7的組成，我讓學生同桌合作，在擺小棒的過程中，共同探究出6和7是由哪些數組成的。在學生用小棒分的過程中，這樣的活動既培養了學生的動手操作能力，加深了印象，有培養了學生的思維能力，因為有些學生在第二次分的時候，總結了前一次分的經驗，懂得了按一定的順序來分，既不會重復，也不會遺漏，把6和7的的分法全都列舉了出來。在學生匯報分法的時候，我不僅讓學生說分的方法，還讓學生匯報了寫的方法，實現了從活動向數字抽象的目標。

三、課堂鞏固

鞏固練習能使學生對新學的知識加深記憶，乃至全部消化。原本安排的是通過課件展示圖片是學生完成課本上的“涂一涂，填一填”和“做一做”，但這個環節沒能在那節課上完成，主要原因如下：

一、學生動手操作的過程安排的不合理。在此之前學生已經學過了5以內數的組成，對數的組成和寫法已經有一定的經驗，應該讓學生單獨完成動手做分發并自己記在本子上。讓學生合作完成，由于學生合作意識不強，分的學生只顧自己分，不讓同桌看，引起爭端，導致重復操作，耽擱了不少時間。另外，學生通過合作探究已經知道了6的組成和寫法，在完成7的組成時，應該完全讓學生子單獨動手操作并簡單匯報，這樣會節省一些時間。

二、組織教學方式單一。一年級學生的自控能力較差，在課堂上應該多次組織教學，以提高課堂教學的效果。由于組織教學一直用同一口令，致使有些學生聽得麻木了，應該用樹立典型，表揚鼓勵等多種方式引起學生的注意，以達到提高教學效果的目的。

總之，在這堂課上，還存在很多問題。因此，要上好一節課，課前的準備一定要充分，要結合班情，把方方面面可能會出現的問題都考慮到，才能實現課堂教學效果的優化。

第五篇：6和7的組成教學設計及反思

課題：6和7的組成

教學內容：

人教版一年級上冊教科書第41頁，完成相應的“做一做”和練習九第4題 教學目標：

1.讓學生理解和掌握6和7的組成，在學習中提高觀察能力和動手操作能力。

2.讓學生在擺學具的過程中去感受6和7的組成，親身體驗知識的形成過程。

3.引導學生通過聯想，看到一組6和7的組成，會想到另一組。4.培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。教學重難點：

重點：掌握6和7的組成難點：親歷6和7的組成過程 教學準備：實物若干個，小黑板等 教學過程：

一． 復習導入

昨天我們學習了“6和7”，說一說你觀察到身邊有哪些事物的數量可以用6或7來表示。學生自由說 二． 探究新知（1）6的組成

①老師這有6個蘋果，我想把它們分給兩個小朋友，你能幫我分一分嗎？ 你們有幾種分法呢？ 小組相互討論，自主探究 學生匯報，師板書分法 ②總結分法

看到這些分法，你能發現什么？ 教師板書： 6 6 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 看到每一組，你可以想到什么？（2）7的組成

剛才老師藏起了一個蘋果，應該是共有7個蘋果，7個蘋果怎樣分給2個小朋友呢？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？ 學生動手操作，同桌合作邊分邊做記錄 指生匯報，師板書 7 7 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 3 看到每一組，你想到了什么？ 三． 游戲鞏固

（1）猜數，教師左手拿2個蘋果，右手和左手合起來有6個蘋果，知道右手拿了幾個蘋果嗎？

（2）一學生伸出3個手指頭，另一學生也用手指頭表示一個數，要求兩人的手指頭數組成6或7（3）師生一起玩拍巴掌游戲，讓拍手次數組成6或7 四． 鞏固練習

（1）完成教材第41頁“做一做”（2）完成練習九第4題 五． 課堂總結

通過這堂課的學習你有什么收獲？ 指生自由說

板書設計：

6和7的組成 6 6 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 2 5 2 4 3 3 5 1 4 2 7 7 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 2 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 3

教學反思：

1這節課我通過學生自主探究，小組合作交流幫助學生學習6和7的組成。

2.根據低年級學生的認知特點和年齡特征，我主要通過他們動手操作擺學具認識6和7的組成，親身體驗知識的形成過程，課堂小結也是讓學生自由談談自己這堂課的收獲，但是由于學生的年齡小，他們這方面的能力還比較薄弱，但是可以慢慢培養他們的口頭表達能力。