第一篇：(滬教版)一年級語文上冊《當(dāng)媽媽拉開窗簾的時候》教案設(shè)計

當(dāng)媽媽拉開窗簾的時候

教學(xué)目標：

1、能借助拼音讀準“拉、外、方、升、向、招、鳥、跳、回、門”10個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。能夠用“外”組兩個詞，了解“方”和“鳥”的筆順。認識部首“提手旁”，回憶帶有“提手旁”的字不少于三個。說出“拉”和“招”的筆順，并在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“拉”和“招”。

2、朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。能通過朗讀感受當(dāng)媽媽拉開窗簾的時候，窗外的景色很美。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背一背課后練習(xí)中的兩句句子。

3、模仿課文中的句子，根據(jù)圖畫的意思，用一二句通順的話說說你向窗外看時所看到的情景。教學(xué)重點、難點：

重點：（1）結(jié)合課文語言環(huán)境，借助拼音識字。

（2）能當(dāng)眾朗讀課文中重點句子和段落，基本做到不添字，不漏字。難點：（1）能借助拼音、筆畫、筆順、部首及自己的識字方法主動識記生字。

（2）能初步感受句子或段落的內(nèi)容。教學(xué)準備：

1、教師方面的準備：教學(xué)軟件、生字卡片。

2、學(xué)生方面的準備：讀一遍課文，給課文標上小節(jié)號，在課文中找出帶有生字的詞語。教學(xué)過程：

一、談話引入

1、媒體顯示“窗簾”。

老師在窗簾后藏著一場電影，你想不想看？仔細看，說說你看到了什么？（邊拉窗簾邊說：“電影開場嘍！”）欣賞動畫。

你看到“誰在干什么（誰怎么樣）”？學(xué)生交流。

2、出示課題。

媽媽也拉開了窗簾，會出現(xiàn)什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第40課。誰來讀課題？指名讀。（兩個）

3、學(xué)習(xí)生字“拉”

（1）記生字。課題中有一個生字寶寶，誰來做小老師？指名讀。你有什么好辦法來記住它？

交流：左邊是提手旁，右邊是“立”字。

（2）學(xué)部首。我們來認識一個新的部首朋友，“提手旁”。跟寫一遍。

（3）找?guī)А疤崾峙浴钡淖帧Ｆ鋵崳覀円呀?jīng)學(xué)了許多帶有“提手旁”的字了，你能不能做做動作，讓小朋友猜一猜。齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）當(dāng)媽媽拉開窗簾的時候，我看到了許多美麗的景色。借助拼音，把課文讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。分二節(jié)指名讀。誰來點評。交流。

（2）生字寶寶來和我們交朋友啦，請組長帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)。交流。先請小朋友仔細看一看，讀的時候要注意什么？ A小組讀生字。

生字的正音朗讀，可以采取不同的朗讀形式：如：齊讀、領(lǐng)讀、兩兩讀，男女生讀、開火車讀、叫號讀等。

B你有什么好辦法來記住生字？

升：做個游戲：你說我說大家說（說反義詞）升—降 推—拉 開—關(guān) 里—外 來—去 長—短 外：你能不能給“外”找朋友？

方、鳥：看老師寫一寫，注意它的筆順。出示鳥的簡筆畫，提醒注意中間一點。指導(dǎo)書寫“招”。

“招”是左右結(jié)構(gòu)的字。先寫提手旁，再寫右邊，先寫上面的刀字，再寫下面的口字。注意，這是一個左窄右寬的字。這就是我們今天要寫的字，大家把書翻到寫字部分，仔細觀察一下，說說“拉”該怎么寫。交流。書寫。

5、齊讀詞語。

6、讀生字。字寶寶離開了詞語，你還會讀嗎？讓我們來開開小火車。

三、品讀課文

1、第一遍讀，把句子讀通順。

字寶寶躲進了描寫窗外景色的句子里。請你把句子讀通順。

2、第二遍讀，讀喜歡的句子。

請打開書本，找到課文2、3小節(jié)，再讀一讀，邊讀邊找出你喜歡的小節(jié)，多讀幾遍。交流。

第一節(jié)：你們能不能加上動作讀一讀。

第二節(jié)：讓我們來進行朗讀比賽，比一比，誰讀得好。(給學(xué)生充分的自由，通過各種形式的朗讀來體會課文內(nèi)容。)

四、學(xué)生字

1、學(xué)“回”和“門”。

課文中還有兩個字寶寶等著我們?nèi)W(xué)。（出示）我說你猜——難不倒（猜字謎）。大口里面有小口，這是什么字？（回）

2、識字游戲

讀詞語：奔跑的小鹿請我們一起做游戲，和它比一比，誰跑得快。小鹿還要考考你，這句句子你會讀嗎？

（出示句子）早晨，媽媽拉開窗簾，窗外的大樹在向我招手。（利用游戲?qū)ι诌M行復(fù)習(xí)與鞏固，能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）

五、說話練習(xí)

老師拉開了教室里的窗簾，（出示圖片）你看到了什么？交流。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在聯(lián)系學(xué)生生活實際，來進行說話練習(xí)。)

六、齊讀課文：

窗外的景色多美啊，跟老師一起再回味一遍那像電影一樣、美麗的景色吧。出示動畫，齊讀課文。電影播放完了，小朋友再見。

第二篇：當(dāng)媽媽拉開窗簾的時候的教案

教學(xué)目標能借助拼音讀準本課“拉、方、升、外、向、招、鳥、跳、回、門”10個生字。讀準后鼻音“升”、翹舌音“招”、前鼻音“門”；認識部首“提手旁”，回憶帶有提手旁的字不少于三個；在老師的指導(dǎo)下正確描摹生字“拉、招”；了解“方”的書寫筆順。朗讀課文做到不添字、不漏字，按標點停頓。積累課文中“窗外、招手、快樂、東方、升起”5個詞語和2句描寫窗外景色的句子。能根據(jù)圖畫，用一二句完整的句子說說窗外的景色。

教學(xué)過程

一 揭示課題，學(xué)習(xí)第1節(jié)

1借助拼音讀課題。

（媒體演示：媽媽徐徐拉開窗簾，隨著窗簾的拉動跳出課題。）

2學(xué)習(xí)部首“提手旁”和生字“拉”，回憶帶有提手旁的字。

3思考：早上，當(dāng)媽媽拉開窗簾的時候，你會想到什么？

師：窗外的畫面真精彩，真像一場電影！

4借助拼音自讀第1節(jié)，要求讀準字音。（媒體出示第1節(jié)）

5檢查反饋朗讀情況。

說明：

運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，結(jié)合課題學(xué)習(xí)“提手旁”和生字“拉”。讓學(xué)生運用部首識記生字，并引導(dǎo)學(xué)生回憶三個帶有“提手旁”的字，有意識地進行拓展識字，并結(jié)合學(xué)生的生活體驗自然而然地引出課文第1小節(jié)的學(xué)習(xí)。

二 初讀課文、整體感知。聽課文錄音，邊聽邊及有關(guān)的內(nèi)容。

師：電影開場了，讓我們一起去聽一聽、記一記窗外有哪些美麗的景色？

出示：早上，當(dāng)媽媽拉開窗簾的時候，窗外 __________________。指名交流。課文2-3節(jié)就向我們描述了這一美景。自由輕聲朗讀2-3小節(jié)。

要求：（1）讀準字音、認清字形，不加字、不漏字，按標點停頓，把句子讀正確。

（2）挑選出你最喜歡的一節(jié)讀給同桌聽。

說明：

將聽、說、讀訓(xùn)練有機整合，讓學(xué)生整體感知課文，給予學(xué)生靜心讀書的時間，尊重學(xué)生的個性選擇。朗讀要求明確、適切，在初讀課文的過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主識字。

三 學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)誰愿意把你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生的交流，隨機出示相關(guān)語段，指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)第2節(jié)

（1）指名讀第2節(jié)。

（2）出示詞語：東方、升起、招手，學(xué)生字“方、升、招”。

?讀準后鼻音“升”；

?讀準翹舌音“招”；

?書空“方”，掌握“方”的書寫筆順；

?游戲“我說你做”，通過動作理解“拉”、“跳”、“升”、“招手”。

(3)將生字送回第2節(jié)，把句子讀正確。

（4）分句指導(dǎo)朗讀。

①指名讀，齊讀。

“看，窗外的大樹在向我招手。”咦，大樹怎么會招手呢？（媒體演示）原來是風(fēng)吹動樹葉，樹葉在搖擺呀！

②引讀。

“還有那樹上的小鳥在枝頭蹦著，跳著，唱著好聽的歌”。

指導(dǎo)朗讀，按標點停頓。

（5）我們邊朗讀邊感受這美麗的景色。齊讀第2節(jié)。

學(xué)習(xí)第3節(jié)

（1）喜歡第3節(jié)的同學(xué)，一起站起來讀給大家聽。

（2）女生讀第3節(jié)，男生和老師一起練長跑，再交換表演和朗讀，從中體會“快

樂”。

（3）師生共同朗讀第3節(jié)。

說明：

根據(jù)一定的要求，采用多種形式讓學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文語句。例如：進入角色進行表演讀，體驗“快樂”并帶著快樂練朗讀，使朗讀教學(xué)水到渠成。

四 學(xué)習(xí)第4節(jié)指導(dǎo)讀句：媽媽，我也要跑到電影里去。

師：小朋友們，在欣賞了如此美麗的景色后，此時此刻課文中的小朋友最想干什么？讓我們看看他是怎么說的。

出示巨資指導(dǎo)朗讀：媽媽，我也要跑到電影里去。學(xué)習(xí)生字“門”、“回”。

?讀準前鼻音“門”。

?給“回”找朋友。齊讀第4小節(jié)。

五 展開想象，練習(xí)說話

1齊讀課文。出示填空，結(jié)合課文，用學(xué)過的句子練習(xí)說話。

早上，當(dāng)媽媽拉開窗簾的時候，我看見（），還看見（）。再放映一幕“小電影”，看后說說你看到了什么？拓展說話。拉開你家的窗簾，你又會看到什么？

說明：

這里的說話訓(xùn)練分三個層次。一是讓學(xué)生根據(jù)句式用文中的語句練說，旨在積累課文中的語句；二是讓學(xué)生觀察課后圖片練說，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生進行語言實踐；三是讓學(xué)生聯(lián)系生活練說，將語言積累、運用和思維訓(xùn)練融為一體。

六 復(fù)習(xí)鞏固

1以游戲形式復(fù)習(xí)鞏固字詞。

2指導(dǎo)寫字：“拉”、“招”。

第三篇：(滬教版)一年級語文上冊《上超市》教案設(shè)計

上超市

教學(xué)目標：

1、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準“超、市、和、魚、蝦、今”6個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。認識筆畫橫折鉤，能正確地說出“市”和“今”的筆順，并能在老師的指導(dǎo)下進行描寫。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文，在此基礎(chǔ)上，能獨立或半獨立地朗讀課文。

3、開展識字拓展活動，讓學(xué)生認一認物品包裝袋上的名稱。

4、在模擬超市的活動中，讓學(xué)生喜歡識字，并愿意在生活中主動識字 教學(xué)重點、難點：

讀準六個生字的字音，能正確描寫兩個生字；能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。教學(xué)準備：

教師方面的準備：教師準備一些在超市購買的小貨品，如：薯片、沐浴露、小筆記本等。

學(xué)生方面的準備：請學(xué)生在課前到離家最近的超市去逛一逛，認識超市的名稱，還能認識一些超市中商品的名稱。上課前，選一樣自己在超市中購買的小商品，準備到課堂上來交流。教學(xué)過程：

一、結(jié)合實際，談話引入：

1、教師出示課前準備好的一包“樂事薯片”。

小朋友，你們看，老師手里拿著什么？請學(xué)生猜猜是老師從哪兒買來的？

2、根據(jù)學(xué)生回答，隨機板書“超市”二字 誰認識這兩個字？

這么多小朋友在老師還沒教的時候就認識這兩個字了呀？你們真了不起！告訴大家，你是怎么認識的?

3、學(xué)生字：超市

教師領(lǐng)讀，提醒學(xué)生注意，在讀這兩個字的時候，要把舌頭翹起來。指名試讀，教師正音 指名領(lǐng)讀，集體跟讀

4、話練習(xí)：請學(xué)生向大家介紹一下今天帶來的物品是從哪家超市買來的？(根據(jù)學(xué)生回答出示各不同超市的名稱，讓學(xué)生認一認，讀一讀)

5、小朋友，超市里的貨物品種繁多，它給我們的生活帶來了方便。今天我們 將要學(xué)習(xí)的課文，題目就叫《上超市》

出示課題。齊讀

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽錄音整體感知課文，交流：課文告訴我們誰到超市去，買了什么？為什么要買這些物品？

2、根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示句子：我們買了魚、蝦、雞蛋和蔬菜。

3、聽老師讀黑板上的句子，讓學(xué)生找出生字：魚、蝦、和

4、學(xué)生字：1）指名領(lǐng)讀生字：選你認識的一個字，領(lǐng)大家讀一讀，并告訴大家，自己是怎么認識這些字的？在哪里看到的？ 2）引導(dǎo)學(xué)生交流記住字形的好方法。

3）說說你認識的魚和蝦，或給“魚”、“蝦”組詞 4）出示并學(xué)習(xí)生字：今

三、再聽錄音，指導(dǎo)朗讀：

1、再聽課文錄音，學(xué)生自由仿讀。

2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生指著書跟讀。

3、指名讀――教師講評，重點指導(dǎo)讀好末兩句

4、男、女生比賽朗讀課文。

5、集體齊讀。

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫：

1、找生字游戲：在每一種“蔬菜”后面藏著一個生字，選擇一個你喜歡的，讀準它背后的字，這個物品就作為禮物，贈送給你了。

2、認識新筆劃：橫折鉤；指導(dǎo)描寫：市、今 1）2）3）4）5）6）出示生字：市

教師邊說筆順，邊板演并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“市”中新的筆畫 認識新筆劃“橫折鉤”并指導(dǎo)書空 指名書空“市”――集體書空

教師在田字格黑板上再次板演“市”――學(xué)生描寫 學(xué)習(xí)描寫“今”（教法同“市”）

五、模擬超市，識字拓展：

學(xué)生把各自帶來的物品集中在一起，模擬超市。

六、寫字

第四篇：一年級語文上冊早餐教案滬教版

早餐

教學(xué)目標：

1、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應(yīng)的語氣。認識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

2、通過學(xué)習(xí)課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

3、在識字活動中，認一認爸爸媽媽的名字。重點和難點：

1、在課文的語言環(huán)境中正確認讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。

2、在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應(yīng)語氣。教學(xué)準備：

1、教師：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

2、學(xué)生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應(yīng)位置 教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學(xué)生交流）

2、揭示課題。

（1）看老師板書課題。

（2）學(xué)習(xí)生字：早 注意平舌音。學(xué)習(xí)并書空筆畫“橫折”。（3）指名讀、齊讀課題。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、一聽課文錄音。（1）（2）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學(xué)生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶 雞蛋 面包。

2、二聽課文錄音，學(xué)生看書輕聲跟讀。

3、學(xué)生輕聲讀課文，圈出生字。

4、學(xué)習(xí)生字。（3）（4）小組合作學(xué)習(xí)：奶、蛋、面、包、先。交流反饋。

5、鞏固識字。（5）一字開花：給“包”找朋友。

1（6）讀詞比賽：

A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐

牛奶

D．蛋殼 先生

書包

奶牛

三、朗讀課文，感受內(nèi)容

1、輕聲讀課文，注意：讀準字音，把課文讀正確。

2、再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

3、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

4、師生合作，有感情朗讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、小火車：認讀生字。

2、雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。

3、做動作找詞語：今天早餐吃了啥？

4、選字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）條。（2）每天，我自己整理書（）。（3）小鳥出世前，住在（）殼里。

五、寫字指導(dǎo)

1、寫字準備：手指操、寫字歌。

2、教師范寫，注意筆順和關(guān)鍵筆畫。

3、學(xué)生描寫，教師巡視。

六、拓展與延伸

1、識字活動：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認識的字。

2、課后搜集食品包裝，拓展認字。

第五篇：一年級語文上冊王老師教案滬教版

王老師

教學(xué)目標：

1、聽錄音，在老師指導(dǎo)下讀準“王、教、室、語、文”5個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，認識筆畫“豎”，在老師的指導(dǎo)下描寫“三”和“王”。

2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目地朗讀課文。

3、在識字活動中認一認新書的書名。

4、認識任教學(xué)科的老師，親近老師。教學(xué)重點和難點：

1、能讀準“王、教、室、語、文”5個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。教學(xué)準備：

錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星 教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、組織學(xué)生交流：開學(xué)這幾天，你認識了哪些新老師？ 要求學(xué)生大膽響亮地回答，說清楚“什么學(xué)科，哪位老師”。

學(xué)校里許多老師迎來了我們一年級的小朋友也特別高興。有一個班級的小朋友也和我們一樣，認識了一位新老師，你們想知道她姓什么，教什么學(xué)科嗎？

2、揭示課題

（1）板書課題：2 王老師

（2）原來這位老師姓王。這個字誰認識？指名讀，齊讀。

（3）你是怎么認識的？可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想老虎額頭上的“王”，還可隨機介紹班級中姓王的同學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生書空，認識筆畫：豎

學(xué)生跟著老師書空，邊寫邊說“橫橫豎橫，就是王”。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。

邊聽邊手指。思考：文中的王老師是教什么的？

2、出示句子：小朋友，我姓王，是你們的語文老師。學(xué)習(xí)生字：“語、文”。

指導(dǎo)朗讀（老師領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、個別讀、齊讀等）練習(xí)說話：我有一本________書。我的______老師姓王。

3、教師范讀課文，要求學(xué)生指書，邊聽邊在文中圈出生字，自己試著讀一讀生字。學(xué)習(xí)“教、室” 你有什么好辦法記住？

教師重點指導(dǎo)“室”的讀音（翹舌音、第四聲、和“師”區(qū)別）

4、叫號游戲——給生字編號，教師叫號，學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。

5、詞語長火車——詞語由生字和熟字構(gòu)成

三、朗讀課文，鞏固識字

1、讓學(xué)生看著書，手指著書，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。

2、多種形式朗讀課文

（1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊指。（2）同桌合作讀。（3）比賽讀。

四、鞏固與拓展

1、游戲：開火車——單人火車、雙人火車

雞媽媽找寶寶——把生字卡片發(fā)到幾個學(xué)生手中，由老師扮演雞媽媽，說出一個生字，由拿到此生字卡片的學(xué)生上臺出示給大家看，然后撲到雞媽媽懷里。

2、拓展識字——理書包，認書名。小組合作認讀書包中新書的書名

五、書寫指導(dǎo)

1、練寫字歌

2、指導(dǎo)筆畫“豎”的寫法。

3、示范書寫“三”“王”，比一比兩個字書寫的異同。

4、學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)。