第一篇：6種話題作文立意的切入技巧

考場作文，由于有明確的時間限制，容不得考生像平時練筆那樣反復推敲，所以，必須迅速的打開思路，快速準確地找好文章立意的切入點。下面介紹六種話題作文立意的切入技巧。

一、化大為小

有些話題作文，話題的范圍比較大，能表現多個主題。面對這類話題，學生往往難以把握，落筆難于集中，容易失去方向，無從駕馭，解決的最好辦法就是化大為?。喊褜挿旱脑掝}轉換成若干個小話題，轉化成具體的人、事、物、理，然后從中進行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應手的去寫。

比如：守住自己的精神家園這個話題，精神家園的內涵非常豐富，可以是倫理道德、文明修養，也可以是親情友情、文學藝術等等，如果沒有化大為小的意識，很容易泛泛而談守住精神家園的重要性，缺少具體深刻的內容。如果我們從小處入手，就可以把話題切割成：守住善良，守住正直，守住尊嚴，守住誠信，守住孝心，為了崇高理想甘守清貧等美好的品德，寫作時只要選取其中一個方面，談深談透即可。

二、以小見大

有的話題作文，題引材料非常具體，話題范圍很小，學生如果囿于一景一物或一事一理之中，思維難以發散，同樣無從下筆。此時，就應該放開手腳，從大處著眼，小中見大，拓開思路。

比如有這樣一個話題：一對外國夫婦帶著孩子游公園，突然，在前面獨自跑著的孩子被絆倒了，摔倒在地上，大聲哭著。一個中國老人見了，連忙走上前要拉孩子，這對外國夫婦見了，連聲說：謝謝，謝謝!讓他自己爬起來。請以跌倒了自己爬起來為話題作文。

這是一個一讀皆懂的小題，一般情況下，都不會跑題偏題。但如果僅就事論事，文章就會思路狹窄，顯得小氣。我們不妨來個以小見大，把這一件具體的小事同社會、生活、人生等聯系起來，談出一個富有教育意義的大的主旨來。

可以從教育孩子的觀念、方法角度切入，談培養孩子經受挫折戰勝困難的勇氣和意志的重要性。也可以從精神品質、人生哲理等大主題角度切入，談人生道路、工作創業中永不言敗精神的可貴。

三、化抽象為具體

有些話題作文，話題比較抽象，學生立意時也不易把握。此時，可以利用添加因素的方法，對話題加以限制，從一個小的、具體的角度談論話題。

比如像希望、理解、心愿這樣比較抽象的話題，要寫成針對現實、發表見解、抒發真實情感的文章，就要添加因素，化抽象為具體。比如寫希望，完全可以限制為孩子的希望、家長的希望、群眾的希望等，完全可以轉化為一位孩子對素質教育的渴求，父母望子成龍的心情，群眾對干部清正廉潔的希冀等等。

值得注意的是，添加因素只是把話題由抽象轉化為具體，也是化大為小，而不是改變話題的意思。

四、化實為虛

還有些話題作文，話題是具有象征意義的物象，若據實寫來，往往拓展不開思路，就事論事，立意層次比較低。如果化實為虛，在立意時展開聯想和想象，跳出材料的束縛，運用隱喻、象征等手法，借助于虛擬的形象來表達思想，就可以迅速打開思路。

比如小草這個話題，如果照實寫來，難以成就大氣文章。如果化實為虛——寫小草，就要擴展到那些像小草那樣具有默默無聞、自強不息精神或者具有與世無爭、不圖名利的風格的人，文章就思路開闊，立意深遠了。

五、聯系時代

高考作文題因其自身的獨特目的性，命題者往往站在時代前沿，賦予題目時代的特點。所以，如果拿到作文題后，不知道怎樣立意，可以試著廣泛聯系當前熱點。如此一來，很有可能一下子柳暗花明，找到最佳立意。

比如上海卷高考作文題《雜》，乍一看，確實讓人丈二和尚摸不著頭腦。但如果聯系當前東西方文化的交流碰撞、改革開放后上海作為國際大都市的兼收并蓄、文學藝術的百花齊放、人們對個性的呼喚等等，我們肯定會心頭一亮，迅速打開思路：國家要想快速發展，必須具有海納百川的氣度;人類思想復雜，對同一事物可以發表各種意見，作為領導者，應該善于聽取與借鑒各種意見等等。

近幾年的高考作文題答案是豐富多彩的、誠信、心靈的選擇等，都具有鮮明的時代特色。如果聯系時代特色來審題，不但思維過程輕松，審題速度快，而且題旨把握得準確，立意時一般不會跑題。

六、反面切入

有些作文題目，如果按照通常的做法正向審題立意，可能難以入題，或者入題后，容易落入俗套，毫無新意可言。這時如果舍棄正面硬攻，改而反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。比如2003年高考作文，題引材料的指向是：感情的親疏影響著人們對事物的認知。這樣立意當然比較穩妥，但不易出新出巧。如果從反面切入，從感情的親疏不會影響人們對事物的認知立論，或弘揚吾愛吾師，吾更愛真理的精神，或贊揚一些堅持原則，不徇私情的領導干部，這樣就更有啟發意義，更有新意。

需要注意的是，反面切入得出的見解往往不是常理，因而不能廣泛應用于所有命題。

總之，面對話題作文，即使一時難以把握也不要慌亂，而應當穩住心神，用上述六種方法試一試，往往能立即做出決斷，找出立意的切入口。

第二篇：話題作文立意的切入技巧

話題作文立意的切入技巧

考場作文，由于有明確的時間限制，容不得考生像平時練筆那樣反復推敲，所以，必須迅速的打開思路，快速準確地找好文章立意的切入點。下面介紹六種話題作文立意的切入技巧。

一、化大為小

有些話題作文，話題的范圍比較大，能表現多個主題。面對這類話題，學生往往難以把握，落筆難于集中，容易失去方向，無從駕馭。解決的最好辦法就是“化大為小”：把寬泛的話題轉換成若干個“小話題”，轉化成具體的人、事、物、理，然后從中進行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應手的去寫。

也就是說此類作文要盡可能“口子”小，開掘深。話題限制少，給人的思考空間大。實際寫作時我們必須對話題加以限制，通過細化話題，即縮小入題的范圍和角度，化多為少，化大為小，化粗為細，寬題窄做，最終確定文意的取向。否則，切入口徑過大，主題就難以收攏。話題縮小了，思路容易集中，避免在材料、立意等方面與別人的文章雷同。

如以“父輩”為話題，就可以在前面加修飾語，在后面加中心詞，也可以前后同時加，這樣便縮小了話題的內涵。如：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望等。

又如深圳中考作文“樓”，可寫樓的歷史，我家的新樓房，登樓，望樓興嘆，宿舍樓里的故事等等，打開思路就迅速了。

如“和諧”這個話題，可寫的層面很多，要盡可能收縮到一個“小”層面，或寫班級的和諧，或述母子的和諧，或談連、宋訪問大陸的“和諧之旅”，等等。

如：“守住自己的精神家園”這個話題，“精神家園”的內涵非常豐富，可以是倫理道德、文明修養，也可以是親情友情、文學藝術等等，如果沒有化大為小的意識，很容易泛泛而談守住精神家園的重要性，缺少具體深刻的內容。如果我們從小處入手，就可以把話題切割成：守住善良，守住正直，守住尊嚴，守住誠信，守住孝心，為了崇高理想甘守清貧等美好的品德，寫作時只要選取其中一個方面，談深談透即可。

如以“變化”為話題，你若鎖定寫家鄉的變化，就考慮是寫物質的還是精神的，如寫精神上的，你再縮小角度，寫人的思想觀念的變化，并且緊扣時代精神，把“變化”這個大而寬的話題通過實寫一件小事而表現出來。有位考生就以奶奶穿拖鞋為切入點，通過奶奶思想觀念的變化，反映改革開放給農村帶來的巨大變化。

如：寫“傾聽”，有的熟悉田園生活，撇開別的，專寫蛙鳴，聽蛙兒獨鳴、散鳴、齊鳴，娓娓道來，由親近自然，到凈化心靈，于平常處見獨特，俗套處立新意。

若“點”上實在找不到可深掘的，不妨在“面”上做文章。如寫“感激”，可從學會感激，不要抱怨生活；學會感激，不要抱怨別人；學會感激，不要抱怨過去，用多角度、多側面來揚長避短。

二、以小見大

有的話題作文，題引材料非常具體，話題范圍很小，學生如果囿于一景一物或一事一理之中，思維難以發散，同樣無從下筆。此時，就應該放開手腳，從大處著眼，小中見大，拓開思路。

比如有這樣一個話題：一對外國夫婦帶著孩子游公園，突然，在前面獨自跑著的孩子被絆倒了，摔倒在地上，大聲哭著。一個中國老人見了，連忙走上前要拉孩子，這對外國夫婦見了，連聲說：“謝謝，謝謝！讓他自己爬起來。”請以“跌倒了自己爬起來”為話題作文。

這是一個一讀皆懂的小題，一般情況下，都不會跑題偏題。但如果僅就事論事，文章就會思路狹窄，顯得“小氣”。我們不妨來個“以小見大”，把這一件具體的小事同社會、生活、人生等聯系起來，談出一個富有教育意義的大的主旨來。

可以從“教育孩子的觀念、方法”角度切入，談培養孩子經受挫折戰勝困難的勇氣和意

志的重要性。也可以從精神品質、人生哲理等大主題角度切入，談人生道路、工作創業中“永不言敗”精神的可貴。

只有“以小見大”，才能避免信馬由韁、言不及義，才有利于寫出個性和特點。

三、化抽象為具體

有些話題作文，話題比較抽象，學生立意時也不易把握。此時，可以利用添加因素的方法，對話題加以限制，從一個小的、具體的角度談論話題。

比如像“希望”、“理解”、“心愿”這樣比較抽象的話題，要寫成針對現實、發表見解、抒發真實情感的文章，就要添加因素，化抽象為具體。比如寫“希望”，完全可以限制為“孩子的希望”、“家長的希望”、“群眾的希望”等，完全可以轉化為一位孩子對素質教育的渴求，父母望子成龍的心情，群眾對干部清正廉潔的希冀等等。

比如以“幸福” 為話題作文，可以把抽象的“幸福”轉換成了“母愛”“馨香”“禮物”“麥穗”等具體的可感的事物，非常巧妙的表達了自己對幸福的理解與領悟，讀者也因著這些具體的事物與作者分享著他的體驗、感受，作者與讀者自會產生共鳴，實現了精神的溝通、交融。

例文：

寬容

寬容是風。吹遍每一個角落。吹開那滿天的烏云，讓太陽露出，溶化凝結在心頭的冰雪，放飛那顆被羈絆的心情，給生命一個美好的延續。

寬容是雨。澆灌好每一顆弱苗。傾盆直瀉、絲絲縷縷，滋潤焦渴的土地，撫平大地累累傷痕，讓花兒更艷，草兒更青，萬物煥發新的生機。

寬容是山。當仁不讓付出努力。挺拔起高昂的頭顱，為森林、百獸棲身。敞開堅實的山門，給寶藏安全的保護地。張開綠色的天傘，為前來投生的弱者避風擋雨。

寬容是水。釋放所有柔情。一滴一滴穿開情感的頑石，匯集愛的涓涓細流，蕩開一顆顆無奈的心扉，去投向無際的大海。

寬容是海。袒露寬廣的胸懷，接納百川。無論風高，無論浪急，載著一條悔過的心船，躲過暗礁，避開險灘，奔向光明的彼岸。

寬容是一顆星斗。不為自己的弱小傷悲！劃破黑色的夜空，發出那微微光亮，為迷失者引路，與孤獨者對歌，直面那屬于自己的新一輪金色的曙光。

寬容是月亮。盡情地嫵媚。不與太陽爭光彩，不求眾生以回報，只悄悄引領群星走出黑暗，為嶄新的世界披上素裝，為喧鬧的星球泄淌恬靜。

文段中，把“寬容”化為了“風”“雨”“山”“水”“海”“星斗”“月亮”，每一個物象都因此閃耀著人性的光輝，都跳躍著生命的力量。寬容，一個無形的抽象概念，就這樣有了它的形體、神態與容貌，這都是因為有了具體可感的物象，也就是“虛”的變成了“實”的。

四、化實為虛

還有些話題作文，話題是具有象征意義的物象，若據“實”寫來，往往拓展不開思路，就事論事，立意層次比較低。如果化實為虛，在立意時展開聯想和想象，跳出材料的束縛，運用隱喻、象征等手法，借助于虛擬的“形象”來表達思想，就可以迅速打開思路。

比如“小草”這個話題，如果照實寫來，難以成就大氣文章。如果化實為虛——寫小草，就要擴展到那些像小草那樣具有默默無聞、自強不息精神或者具有與世無爭、不圖名利的風格的人，文章就思路開闊，立意深遠了。

如黑龍江省2001年的中考話題是“水”，若從自然界之“水”這個意思層面上去理解，把“水”當成名詞，則構思很難出新；若把“水”理解成形容詞，如“這個人很水”，在這個層面上理解“水”的意思，則其擬題、行文都會很有新意。

五、反面切入

有些作文題目，如果按照通常的做法正向審題立意，可能難以入題，或者入題后，容易落入俗套，毫無新意可言。這時如果舍棄正面硬攻，改而反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。

例如，以“玫瑰”為話題寫作，一般的思維是極盡贊美之能事，表揚它的美麗。但是，如果從反面落筆，寫玫瑰雖然外表華麗，卻會在人不經意間刺傷人，是一個“溫柔的殺手”，就會給讀者帶來新奇的感覺。需要注意的是，反面切入得出的見解往往不是“常理”，因而不能廣泛應用于所有命題。

【典型范文】

媽媽的愛 佚 名

在我心目中，媽媽是我人生的第一位老師，她把數不盡的愛都傾注在我這根獨苗的身上，把我當作?小公主?似的，捧在手上怕漏掉，放在嘴里怕化掉。我很感激媽媽的養育之恩，可是媽媽的過分寵愛卻給我帶來了煩惱。為什么呢？還得從一件小事說起。

那是在我上三年級的時候。一天，老師宣布下午要開展一次?炒菜大王?比賽活動。這時，我心里一驚：這下可完了。我什么事也不會做，連洗手帕、梳頭都不會，更別提炒菜了。想到這里，我有些害怕了。此時，我期待著下課的鈴聲，好讓我早點兒把這個?可怕?的消息告訴媽媽。

?丁零零、丁零零……?下課鈴終于響了。老師剛說?放學?這兩個字，我就第一個沖出教室，飛快地跑回家。一到家，我就氣喘吁吁，一屁股坐在沙發上生著氣。媽媽見我這樣，急忙走過來，手上還端著一杯桔子水，疼愛地撫摸著我的頭。我休息了一會兒，噘著小嘴撒嬌地對媽媽說：?媽媽，媽媽，今天老師說，下午要開展一次‘炒菜大王’的活動，可我什么也不會，怎么辦呢？?話音剛落，媽媽滿不在乎地說：?不要緊，我的心肝，媽教你炒菜就是了。?只見媽媽系上圍裙，走進廚房。我也進去了，可是媽媽讓我出去，親切地對我說：?廚房油煙太重，會傷身子的。?于是，我只好隔著窗戶看媽媽做她的拿手好菜——紅燒魚。

到了下午，同學們都帶著自己準備燒菜的原料，不約而同地來到了學校，我也不例外?；顒娱_始了。第一個參賽的是中隊長倪潔。她炒的是——土豆炒肉絲。她動作熟練，不一會兒，就把菜炒好了。同學們都為倪潔喝彩、歡呼。

第二個輪到了我。頓時，我心里像裝著只小兔子亂蹦亂跳。我去到炒菜鍋前，裝著一副很?老練?的樣子，把魚放進鍋里燒著。可畢竟是第一次炒這玩藝兒，所以，最后還是把?紅燒魚?燒糊了，引得同學們一陣陣哄笑。我心里很難受，好像這些同學存心是讓我下不了臺。我的自尊心受到了傷害，一口氣便跑回了家。推開門，我就大聲喊著跟媽媽發脾氣：?都怪你！都怪你！?媽媽驚異地問：?怎么了？我的寶貝兒。?我把下午發生的事情告訴了媽媽。媽媽沒說什么，卻帶著我到玄武湖公園去玩了……

寫到這里，我要對媽媽說一句話心里話：媽媽，你把全部的母愛都給了我，對我百般嬌寵。但是，您這樣做，是溺愛我，是害了我呀！媽媽，請不要溺愛我！放開手，讓我自己學會勞動、學會生活吧！

【技法例析】《媽媽的愛》是一篇反題意而寫的作文，記敘的是由于媽媽對“我”的溺愛而引起的后果，顯得真實生動。一般的寫法總是通過一兩件具體的事例體現媽媽的愛，寫媽媽對自己的百般關心與呵護，抒發感恩之情。而本文小作者不寫真心的愛，卻寫媽媽對自己的溺愛，寫媽媽沒能辨別是非，把溺愛當作“真心的愛”。這在立意上屬于“反彈琵琶法”，令人耳目一新。在寫作中，我們要善于突破常規的思維模式，從文題指向的反面入手，使文章脫穎而出。

六、從“話題的另一時空”的角度切入

圍繞考試話題，寫自己經歷的事，寫自己身邊的事，從家庭、從社會、從學校時空范圍去立意選材，這本無不可。但這都是從話題的“現實時空”去構思的。若能啟動聯想、想象或幻想，從話題的“過去時空”或“未來時空”角度去構思，只要聯想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫的是話題的“過去時空”或“未來時空”，只要能含蓄、曲折地反映話題的“現實時空”，便能寫出頗具新意的考場作文來。如四川省德陽市年的中考話題“初三生活”，若一般人可能都會寫自己或同齡人的初三生活，若啟動聯想、想象或幻想，寫爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活，只要合乎情理，則定能讓閱卷老師耳目一新，從而拍案叫絕。

總之，面對話題作文，即使一時難以把握也不要慌亂，而應當穩住心神，用上述六種方法試一試，往往能立即做出決斷，找出立意的切入口。

第三篇：話題作文立意的切入技巧.

話題作文立意的切入技巧

[ 06-09-14 16:51:00 ]

作者：未知

編輯：studa20 考場作文，由于有明確的時間限制，容不得考生像平時練筆那樣反復推敲，所以，必須迅速的打開思路，快速準確地找好文章立意的切入點。下面介紹六種話題作文立意的切入技巧。

一、化大為小

有些話題作文，話題的范圍比較大，能表現多個主題。面對這類話題，學生往往難以把握，落筆難于集中，容易失去方向，無從駕馭，解決的最好辦法就是“化大為小”：把寬泛的話題轉換成若干個“小話題”，轉化成具體的人、事、物、理，然后從中進行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應手的去寫。

比如：“守住自己的精神家園”這個話題，“精神家園”的內涵非常豐富，可以是倫理道德、文明修養，也可以是親情友情、文學藝術等等，如果沒有化大為小的意識，很容易泛泛而談守住精神家園的重要性，缺少具體深刻的內容。如果我們從小處入手，就可以把話題切割成：守住善良，守住正直，守住尊嚴，守住誠信，守住孝心，為了崇高理想甘守清貧等美好的品德，寫作時只要選取其中一個方面，談深談透即可。

二、以小見大

有的話題作文，題引材料非常具體，話題范圍很小，學生如果囿于一景一物或一事一理之中，思維難以發散，同樣無從下筆。此時，就應該放開手腳，從大處著眼，小中見大，拓開思路。

比如有這樣一個話題：一對外國夫婦帶著孩子游公園，突然，在前面獨自跑著的孩子被絆倒了，摔倒在地上，大聲哭著。一個中國老人見了，連忙走上前要拉孩子，這對外國夫婦見了，連聲說：“謝謝，謝謝！讓他自己爬起來?！闭堃浴暗沽俗约号榔饋怼睘樵掝}作文。

這是一個一讀皆懂的小題，一般情況下，都不會跑題偏題。但如果僅就事論事，文章就會思路狹窄，顯得“小氣”。我們不妨來個“以小見大”，把這一件具體的小事同社會、生活、人生等聯系起來，談出一個富有教育意義的大的主旨來。

可以 從“教育孩子的觀念、方法”角度切入，談培養孩子經受挫折戰勝困難的勇氣和意志的重要性。也可以從精神品質、人生哲理等大主題角度切入，談人生道路、工作創業中“永不言敗”精神的可貴。

三、化抽象為具體 有些話題作文，話題比較抽象，學生立意時也不易把握。此時，可以利用添加因素的方法，對話題加以限制，從一個小的、具體的角度談論話題。

比如像“希望”、“理解”、“心愿”這樣比較抽象的話題，要寫成針對現實、發表見解、抒發真實情感的文章，就要添加因素，化抽象為具體。比如寫“希望”，完全可以限制為“孩子的希望”、“家長的希望”、“群眾的希望”等，完全可以轉化為一位孩子對素質教育的渴求，父母望子成龍的心情，群眾對干部清正廉潔的希冀等等。

值得注意的是，添加因素只是把話題由抽象轉化為具體，也是化大為小，而不是改變話題的意思。

第四篇：作文立意技巧

千古文章意為高

——作文立意技巧

所謂“立意”是指作者確立文章或作品內容所表現的主題思想。立意也叫中心思想，或稱主旨、主題，它是統帥文章的“綱”。立意就是確立主題，確定文章的寫作意向。立意的準確與否，直接關系著文章的成敗。千古文章意為高，在中考作文閱卷過程中，立意是繼審題之后影響分數的又一條重要的生命線。文以意為主，一篇文章如何選材，如何安排結構，如何遣詞造句，如何選擇表現手法，甚至小到標題的制定、標點符號的使用等，都要根據主題的需要來加以酌定。

那么臨考寫作，在立意的確定上該注意哪些問題呢？

一、抓住“正確”不放松

文章立意首先要考慮“正確”。所謂正確是指文章的主題要符合生活發展的客觀規律，符合國家的政治原則，體現出積極向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色、沒有低級情趣等等。所以，在考場寫作時，同學們一定要注意按照馬克思主義辯證法觀點客觀公正的分析事物，反映事物。決不能站在自己的角度反映偏激的思想。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環境保護、無私奉獻等等。決不能表現一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。從考場實際情況看，完全不正確的立意是很少的，大多數的立意不正確都是體現在“片面、偏激、消極”等方面。

二、縱向開掘求“深刻”

深刻是對文章“立意”的又一重要要求。一篇文章光是做到立意正確是遠遠不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。就考場作文而言，絕大多數考生都能做到立意正確，但是能在此基礎上再進一步達到深刻這一目標的就很少了。所以要想獲取高分，就必須在立意的深刻性上下功夫。要做到這一點，就必須避免第一構思。為什么呢？人們對事物的認識總是由淺入深，由簡單到復雜，由表象到實質，由單向到多向。所以，面對考題，你的第一意識往往是淺層的感性認識，只是對文題的簡單認識，而非對事物的內涵產生的理性認識。這種淺層的認識無法揭示出事物的本質，所以，面對考題，你必須從第一構思入手，縱深思考，深入挖掘，多問幾個“為什么”。下面我們圍繞一個考題，具體談一談怎樣讓立意深刻。2003年河南省中考作文是以“友善”為話題。圍繞友善寫作，有許多同學僅僅停留在了友善的表面，寫友善的作用，寫友善的好處，這些都是淺層的思路，缺乏深刻性。在歌頌友善的同時我們不妨想一想：友善無處不在嗎？世界真的就是一個只有友善的世界嗎？有沒有令人深思的反例？這樣多問幾個問題，你的思路不會豁然開朗。一位考生一篇滿分作文《美麗的世界》，文章沒有一味地贊美友善，而是從一些社會現象出發引導人們去反思沒有友善的社會是多么令人寒心。啟示錄深思，韻味十足，非常深刻。

三、人無我有求“新穎”

在每年的中考中，總有為數不少的考生步別人的后塵，嚼別人的剩饃，立意雖然正確，可是一寫就是陳詞濫調，結果篇篇文章面目相似，好似一個饃子制造出來的。這種現象充分說明了還有許多考生的思考方式有問題。這個問題就是只會單向思維，不會多向思維，只知正向思維，不會多向思維，只知眼前“山窮水盡疑無路”，卻不知走過去就會“柳暗花明又一村”。這樣的作文怎能獲得高分？殊不知，大千世界，沒有完全相同的兩片樹葉。正是因為有了“不同”，這個世界才顯得多姿多彩。所以，當你面對文題的時候，你要問一問自己，我立意獨特嗎？我的立意別人有嗎？我能不能從另一個角度再想一想呢？其實，有的時候問題就這么簡單，只是這么一想，一反思，你就可能從平庸走向新穎。2003年廣東省作文以《＿＿的我》為題目，一篇滿分作文命名為《克隆的我》，文章圍繞“克隆”這一新鮮話題表達了自己對這個問題的看法。這篇文章完全打破了常規的思路，走出了自己的新路，給人以耳目一新之感。另一篇滿分作文則命名為《虛偽的我》，將筆觸指向自己的缺點，大膽披露自己的“陰暗面”，視覺獨特之極，很有新意。

四、學習幾種立意的小技巧

1．多維立意

所謂多維立意是指審視思維客體時，從多角度、多側面、多空間的思考，從而決定自己文章的主旨。萬事萬物，由于觀察者所站角度不同，就會得出不同的結論。人們不應單一的、片面地看問題，要視野開闊，能從多角度立論。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題不盡相同，我們要做的就是將這些不同的判斷歸結到一起，然后根據自己的實際情況選擇其一。

2．融旨于景

這是一種散文寫作的立意方法。是指作者把表現的主旨融合在所寫的景物中，借景物來抒發作者的情致。如2003年宜昌滿分作文《為自己撐起一片天》，采用的就是融旨于景的方法。文章通過描寫高山上的雪松、沙漠里的白楊與環境拼搏的情景，表達了自己笑對失敗、笑迎人生挑戰的積極生活態度。

3．融旨于物

融旨于物的立意方法適用于記敘文的寫作，是指借助于某種事物來表現文章的主旨。這種立意方法常常通過對平凡事物的精雕細刻，以顯示深遠的寓意。借某事物寄情托志是“融旨于物”的主要特征。如2003年云南省中考作文題之一是要求以“＿＿真好”為題寫作。一個考生命名為《做一片云真好》，文章融旨于物，借“一片云”抒發自己的情懷，表達自己的情感。文中“一片云”的特性就是作者性情的體現。這種寫法擺脫了常規寫法的單調乏味，精巧而自然。又如2003年南通中考滿分文《興趣》借花抒情，文章圍繞“桂花”這一物展開描寫，表達自己熱愛美好事物的情感。

4．反用其意

這種方法適用于各類問題。是指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術效果。如2003年荊州市題要求以“給＿＿的一封信”為題寫作。一考生命名為《給諸葛亮的一封信》，文章“舊瓶裝新酒”，圍繞“失街亭”這一事件，巧妙聯系當今世上官僚主義嚴重、弄虛作假盛行等不良之風，借古諷今，具有很強的時代性。個性十分突出。

5．一字立骨

這種方法是指以一個和主題密切相關、成為勾連全文線索的關鍵字為立意之本，經緯全篇。使之成為文章的“眼目”。這種寫法可使文章線索分明，主題集中。如2003年浙江省滿分文《曲徑通“樂”處》，通篇圍繞一“樂”字做文章，論述了人生之路，一定要保持一個樂觀向上的心，遇到挫折、遇到困難要努力克服，奮勇直前，在拼搏中獲得快樂?！玖⒁鈱Ь殹?/p>

一、文題：《故鄉的元宵節》

生甲：寫的是元宵節熱鬧非凡：獅子、龍燈、……叫人目不暇接。

生乙：寫元宵節與眾不同，有一種風俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹或杉樹枝堆放在每間房中，點火燒得噼噼啪啪響。然后全家老少高喊“su——su”，說是把“毛狗”趕走。

生丙：寫元宵的別具一格，那古老的風俗，就是“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠，爸媽只是走過場，而小孩則是看稀奇。突然，獅子龍燈過來了，小孩先跑了。而后，電燈亮起來，電視里的元宵晚會開始了，爸媽偷偷溜走。最后只有爺爺奶奶有氣無力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲、歌聲中時斷時續……你認為誰的立意好？

[點撥]生甲贊頌元宵節的熱鬧，立意當然正確，但非常平面化；生乙寫了一種民俗，似乎也不精彩；生丙將甲、乙的內容進行整合，文章的立意一下深刻了許多：現代文明正無情地沖擊著古***俗的防線，“青山遮不住，畢竟東流去”

二、風有自然界的，也有人類社會的；有可親可愛的，也有可憎可惡的。請以“風”為

話題，寫一600字以上的作文。參考立意：

1、化實為虛，又不同季節的風的特點聯想到不同性格的人，如表現一位老師春風化雨 的教育風格，或者寫一位像夏季風那樣熱情然而卻讓人無法接受的朋友。

2．聯系時代，寫社會上的各種風氣，運用辨證思維，指出好風氣能夠陶冶人的思想情

操，壞風氣玷污人們的心靈，得出結論：我們要多接觸健康事物。

3、聯系自己，寫中學生中流行的一些風氣，如網絡游戲風，表現這些風氣對中學生生

活以及心理的影響。也可以以小見大，從“追風”的表面現象探究“追風少年”的深層心理

機制，并尋找解決問題的方法。

4、即使是寫自然界的風，也不必局限于寫各個季節的風的特點，還可以聯系的更多更

遠，比如反映沙塵暴等社會問題，寫由風想到的關于風箏的記憶等等。

第五篇：談話題作文的切入視角

談話題作文的切入視角

發表時間：2010-1-13 11:57:24訪問次數：44

話題作文的視角，是指寫作話題作文時，切入話題的角度。在話題作文中，靈活地運用各種不同的視角，往往更容易使文章出新出彩。下面簡談幾例。

一、多主體視角

多主體視角，是指從幾個不同主體的視角切入話題，多角度地表現話題的不同側面。如：有位考生寫“人生”為話題的作文時，他以四句話作為每節的總領：“母親告訴我：孩子，人生是一個逗號。父親告訴我：孩子，人生是一個冒號。爺爺告訴我：孩子，人生是一個引號。奶奶告訴我：孩子，人生是一個長長的省略號。”通過母親、父親、爺爺、奶奶之口，使抽象的人生變得具體、明朗，使行文生動活潑。由于從不同側面來展來話題，從不同視角中得出不同的結論，使文章更加客觀、全面，達到了“橫看成嶺側成峰”的效果。

二、第三者視角

１．物的視角。

物的視角，是指從人類之外的其他主體視角切入，來寫話題作文。如：有位考生寫“壓力”的話題作文時，通過眼睛的變化切入。晚上，“我”（眼睛）強打精神，陪伴主人做作業到深夜；上課時，“我”迷迷糊糊，感到非常難受。小作者通過眼睛的遭遇，暴露了應試教育的弊端，發人深思。

２．第三者的視角。

是指以第三者的主體視角切入，來寫話題作文。如：魯迅的小說《孔乙己》，從一個小伙計的視角切入，控訴了科舉制度的罪惡，揭露了封建社會人與人之間的冷漠無情。

用第三者的視角去觀察事物，形式上更能吸引人，表達上往往更生動、更形象，內容上則會更充實，更感人，更引人入勝。

三、視角換位

視角換位，是指用換位思考的方式，從對方的角度切入來寫。如：有位考生寫“假如??”的話題時，寫道：假如有來世，我愿做父母的父母，我也要在母親上學前，遞上熱雞蛋??我也要像父親那樣??讓他領悟人生的哲理。這種換位思考，“言對方行為，吐自己心聲”，達到謳歌或鞭策之目的，構思新穎，真誠自然，深切感人。

四、心靈獨白

心靈獨白，是指通過主人公的心靈獨白來寫話題作文。如：有位考生在寫“生活告訴我”時，采用給父母寫信的形式，告訴了自己被分數壓得喘不過氣來的種種感受，讀后令人感嘆不已。

康德魯說：“世界上最美好的東西是天上的星星和人內心深處的真實。”在寫話題作文時，改變直接謳歌的寫作形式，通過主人公的心靈獨白，讓自己的感情宣泄達到最高點，打動讀者的心靈。這也符合“感情真實”的要求。

五、人格化觀念

人格化觀念是指將某種觀念賦予其人格力量，用擬人的手法來寫話題作文。有位考生寫“把握”的話題作文時，以“我叫把握”為題目，運用擬人的手法，選取唐太宗李世民，兩彈元勛鄧稼先和監獄里的貪污犯三個材料，說明了只有把握好自己，才能走向成功的道理。

以觀念自身來表現主題，實現了視角轉化。擬人手法的運用，使文章趣味盎然，使抽象的觀念具體化，方便了作者的描述和表達。

總之，寫話題作文，巧妙地運用主體視角，就能給人面貌一新的感覺，使自己的作文由基礎等級向發展等級靠攏，提高作文的檔次。