第一篇：中考作文立意技巧.

中考作文立意技巧

［ 作者：任維東 邵俊杰］

所謂“立意”是指作者確立文章或作品內容所表現的主題思想。立意也叫中心思想，或稱主旨、主題，它是統帥文章的“綱”。立意就是要為詩文確定一個正確、深刻、新穎的主題思想，這是詩文成敗的關鍵。在歷年的中考作文評卷過程中，立意一直是閱卷老師關注的焦點。這是因為各省的作文評分標準中都明確地指出了對立意的要求。一篇文章，不管你的語言多么優美，只要你的立意偏離了要求就只能得到一個最低分。可見，在中考作文的寫作過程中，立意切不可等閑視之。那么臨考寫作，在立意的確定上該注意哪些問題呢？

一、抓住“正確”不放松

文章立意首先要考慮“正確”。所謂正確是指文章的主題要符合生活發展的客觀規律，符合國家的政治原則，體現出積極向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色、沒有低級情趣等等。所以，在考場寫作時，同學們一定要注意按照馬克思主義辯證法觀點客觀公正的分析事物，反映事物。決不能站在自己的角度反映偏激的思想。從考場實際情況看，完全不正確的立意是很少的，大多數的立意不正確都是體現在“片面、偏激、消極”等方面。

二、縱向開掘求“深刻”

深刻是對文章“立意”的又一重要要求。一篇文章光是做到立意正確是遠遠不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。就考場作文而言，絕大多數考生都能做到立意正確，但是能在此基礎上再進一步達到深刻這一目標的就很少了。所以要想獲取高分，就必須在立意的深刻性上下功夫。要做到這一點，就必須避免第一構思。為什么呢？人們對事物的認識總是由淺入深，由簡單到復雜，由表象到實質，由單向到多向。所以，面對考題，你的第一意識往往是淺層的感性認識，只是對文題的簡單認識，而非對事物的內涵產生的理性認識。這種淺層的認識無法揭示出事物的本質，所以，面對考題，你必須從第一構思入手，縱深思考，深入挖掘，多問幾個“為什么”。下面我們圍繞一個考題，具體談一談怎樣讓立意深刻。2003年河南省中考作文是以“友善”為話題。圍繞友善寫作，有許多同學僅僅停留在了友善的表面，寫友善的作用，寫友善的好處，這些都是淺層的思路，缺乏深刻性。在歌頌友善的同時我們不妨想一想：友善無處不在嗎？世界真的就是一個只有友善的世界嗎？有沒有令人深思的反倒？這樣多問幾個問題，你的思路不會豁然開朗。一位考生一篇滿分作文《美麗的世界》，文章沒有一味地贊美友善，而是從一些社會現象出發引導人們去反思沒有友善的社會是多么令人寒心。啟示錄深思，韻味十足，非常深刻。

三、人無我有求“新穎”

在每年的中考中，總有為數不少的考生步別人的后塵，嚼別人的剩饃，立意雖然正確，可是一寫就是陳詞濫調，結果篇篇文章面目相似，好似一個饃子制造出來的。這種現象充分說明了還有許多考生的思考方式有問題。這個問題就是只會單向思維，不會多向思維，只知正向思維，不會多向思維，只知眼前“山窮水盡疑無路”，卻不知走過去就會“柳暗花明又一村”。這樣的作文怎能獲得高分？殊不知，大千世界，沒有完全相同的兩片樹葉。正是因為有了“不同”，這個世界才顯得多姿多彩。所以，當你面對文題的時候，你要問一問自己，我立意獨特嗎？我的立意別人有嗎？我能不能從另一個角度再想一想呢？其實，有的時候問題就這么簡單，只是這么一想，一反思，你就可能從平庸走向新穎。2003年廣東省作文以《＿＿的我》為題目，一篇滿分作文命名為《克隆的我》，文章圍繞“克隆”這一新鮮話題表達了自己對這個問題的看法。這篇文章完全打破了常規的思路，走出了自己的新路，給人以耳目一新之感。另一篇滿分作文則命名為《虛偽的我》，將筆觸指向自己的缺點，大膽披露自己的“陰暗面”，視覺獨特之極，很有新意。

四、學習幾種立意的小技巧

1． 多維立意

所謂多維立意是指審視思維客體時，從多角度、多側面、多空間的思考，從而決定自己文章的主旨。萬事萬物，由于觀察者所站角度不同，就會得出不同的結論。人們不應單一的、片面地看問題，要視野開闊，能從多角度立論。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題不盡相同，我們要做的就是將這些不同的判斷歸結到一起，然后根據自己的實際情況選擇其一。2． 融旨于景

這是一種散文寫作的立意方法。是指作者把表現的主旨融合在所寫的景物中，借景物來抒發作者的情致。如2003年宜昌滿分作文《為自己撐起一片天》，采用的就是融旨于景的方法。文章通過描寫高山上的雪松、沙漠里的白楊與環境拼搏的情景，表達了自己笑對失敗、笑迎人生挑戰的積極生活態度。

3． 融旨于物

融旨于物的立意方法適用于記敘文的寫作，是指借助于某種事物來表現文章的主旨。這種立意方法常常通過對平凡事物的精雕細刻，以顯示深遠的寓意。借某事物寄情托志是“融旨于物”的主要特征。如2003年云南省中考作文題之一是要求以“＿＿真好”為題寫作。一個考生命名為《做一片云真好》，文章融旨于物，借“一片云”抒發自己的情懷，表達自己的情感。文中“一片云”的特性就是作者性情的體現。這種寫法擺脫了常規寫法的單調乏味，精巧而自然。又如2003年南通中考滿分文《興趣》借花抒情，文章圍繞“桂花”這一物展開描寫，表達自己熱愛美好事物的情感。

4． 反用其意

這種方法適用于各類問題。是指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術效果。如2003年荊州市題要求以“給＿＿的一封信”為題寫作。一考生命名為《給諸葛亮的一封信》，文章“舊瓶裝新酒”，圍繞“失街亭”這一事件，巧妙聯系當今世上官僚主義嚴重、弄虛作假盛行等不良之風，借古諷今，具有很強的時代性。個性十分突出。

5． 一字立骨

這種方法是指以一個和主題密切相關、成為勾連全文線索的關鍵字為立意之本，經緯全篇。使之成為文章的“眼目”。這種寫法可使文章線索分明，主題集中。如2003年浙江省滿分文《曲徑通“樂”處》，通篇圍繞一“樂”字做文章，論述了人生之路，一定要保持一個樂觀向上的心，遇到挫折、遇到困難要努力克服，奮勇直前，在拼搏中獲得快樂。

第二篇：作文立意技巧

千古文章意為高

——作文立意技巧

所謂“立意”是指作者確立文章或作品內容所表現的主題思想。立意也叫中心思想，或稱主旨、主題，它是統帥文章的“綱”。立意就是確立主題，確定文章的寫作意向。立意的準確與否，直接關系著文章的成敗。千古文章意為高，在中考作文閱卷過程中，立意是繼審題之后影響分數的又一條重要的生命線。文以意為主，一篇文章如何選材，如何安排結構，如何遣詞造句，如何選擇表現手法，甚至小到標題的制定、標點符號的使用等，都要根據主題的需要來加以酌定。

那么臨考寫作，在立意的確定上該注意哪些問題呢？

一、抓住“正確”不放松

文章立意首先要考慮“正確”。所謂正確是指文章的主題要符合生活發展的客觀規律，符合國家的政治原則，體現出積極向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色、沒有低級情趣等等。所以，在考場寫作時，同學們一定要注意按照馬克思主義辯證法觀點客觀公正的分析事物，反映事物。決不能站在自己的角度反映偏激的思想。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環境保護、無私奉獻等等。決不能表現一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。從考場實際情況看，完全不正確的立意是很少的，大多數的立意不正確都是體現在“片面、偏激、消極”等方面。

二、縱向開掘求“深刻”

深刻是對文章“立意”的又一重要要求。一篇文章光是做到立意正確是遠遠不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。就考場作文而言，絕大多數考生都能做到立意正確，但是能在此基礎上再進一步達到深刻這一目標的就很少了。所以要想獲取高分，就必須在立意的深刻性上下功夫。要做到這一點，就必須避免第一構思。為什么呢？人們對事物的認識總是由淺入深，由簡單到復雜，由表象到實質，由單向到多向。所以，面對考題，你的第一意識往往是淺層的感性認識，只是對文題的簡單認識，而非對事物的內涵產生的理性認識。這種淺層的認識無法揭示出事物的本質，所以，面對考題，你必須從第一構思入手，縱深思考，深入挖掘，多問幾個“為什么”。下面我們圍繞一個考題，具體談一談怎樣讓立意深刻。2003年河南省中考作文是以“友善”為話題。圍繞友善寫作，有許多同學僅僅停留在了友善的表面，寫友善的作用，寫友善的好處，這些都是淺層的思路，缺乏深刻性。在歌頌友善的同時我們不妨想一想：友善無處不在嗎？世界真的就是一個只有友善的世界嗎？有沒有令人深思的反例？這樣多問幾個問題，你的思路不會豁然開朗。一位考生一篇滿分作文《美麗的世界》，文章沒有一味地贊美友善，而是從一些社會現象出發引導人們去反思沒有友善的社會是多么令人寒心。啟示錄深思，韻味十足，非常深刻。

三、人無我有求“新穎”

在每年的中考中，總有為數不少的考生步別人的后塵，嚼別人的剩饃，立意雖然正確，可是一寫就是陳詞濫調，結果篇篇文章面目相似，好似一個饃子制造出來的。這種現象充分說明了還有許多考生的思考方式有問題。這個問題就是只會單向思維，不會多向思維，只知正向思維，不會多向思維，只知眼前“山窮水盡疑無路”，卻不知走過去就會“柳暗花明又一村”。這樣的作文怎能獲得高分？殊不知，大千世界，沒有完全相同的兩片樹葉。正是因為有了“不同”，這個世界才顯得多姿多彩。所以，當你面對文題的時候，你要問一問自己，我立意獨特嗎？我的立意別人有嗎？我能不能從另一個角度再想一想呢？其實，有的時候問題就這么簡單，只是這么一想，一反思，你就可能從平庸走向新穎。2003年廣東省作文以《＿＿的我》為題目，一篇滿分作文命名為《克隆的我》，文章圍繞“克隆”這一新鮮話題表達了自己對這個問題的看法。這篇文章完全打破了常規的思路，走出了自己的新路，給人以耳目一新之感。另一篇滿分作文則命名為《虛偽的我》，將筆觸指向自己的缺點，大膽披露自己的“陰暗面”，視覺獨特之極，很有新意。

四、學習幾種立意的小技巧

1．多維立意

所謂多維立意是指審視思維客體時，從多角度、多側面、多空間的思考，從而決定自己文章的主旨。萬事萬物，由于觀察者所站角度不同，就會得出不同的結論。人們不應單一的、片面地看問題，要視野開闊，能從多角度立論。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題不盡相同，我們要做的就是將這些不同的判斷歸結到一起，然后根據自己的實際情況選擇其一。

2．融旨于景

這是一種散文寫作的立意方法。是指作者把表現的主旨融合在所寫的景物中，借景物來抒發作者的情致。如2003年宜昌滿分作文《為自己撐起一片天》，采用的就是融旨于景的方法。文章通過描寫高山上的雪松、沙漠里的白楊與環境拼搏的情景，表達了自己笑對失敗、笑迎人生挑戰的積極生活態度。

3．融旨于物

融旨于物的立意方法適用于記敘文的寫作，是指借助于某種事物來表現文章的主旨。這種立意方法常常通過對平凡事物的精雕細刻，以顯示深遠的寓意。借某事物寄情托志是“融旨于物”的主要特征。如2003年云南省中考作文題之一是要求以“＿＿真好”為題寫作。一個考生命名為《做一片云真好》，文章融旨于物，借“一片云”抒發自己的情懷，表達自己的情感。文中“一片云”的特性就是作者性情的體現。這種寫法擺脫了常規寫法的單調乏味，精巧而自然。又如2003年南通中考滿分文《興趣》借花抒情，文章圍繞“桂花”這一物展開描寫，表達自己熱愛美好事物的情感。

4．反用其意

這種方法適用于各類問題。是指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術效果。如2003年荊州市題要求以“給＿＿的一封信”為題寫作。一考生命名為《給諸葛亮的一封信》，文章“舊瓶裝新酒”，圍繞“失街亭”這一事件，巧妙聯系當今世上官僚主義嚴重、弄虛作假盛行等不良之風，借古諷今，具有很強的時代性。個性十分突出。

5．一字立骨

這種方法是指以一個和主題密切相關、成為勾連全文線索的關鍵字為立意之本，經緯全篇。使之成為文章的“眼目”。這種寫法可使文章線索分明，主題集中。如2003年浙江省滿分文《曲徑通“樂”處》，通篇圍繞一“樂”字做文章，論述了人生之路，一定要保持一個樂觀向上的心，遇到挫折、遇到困難要努力克服，奮勇直前，在拼搏中獲得快樂。【立意導練】

一、文題：《故鄉的元宵節》

生甲：寫的是元宵節熱鬧非凡：獅子、龍燈、……叫人目不暇接。

生乙：寫元宵節與眾不同，有一種風俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹或杉樹枝堆放在每間房中，點火燒得噼噼啪啪響。然后全家老少高喊“su——su”，說是把“毛狗”趕走。

生丙：寫元宵的別具一格，那古老的風俗，就是“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠，爸媽只是走過場，而小孩則是看稀奇。突然，獅子龍燈過來了，小孩先跑了。而后，電燈亮起來，電視里的元宵晚會開始了，爸媽偷偷溜走。最后只有爺爺奶奶有氣無力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲、歌聲中時斷時續……你認為誰的立意好？

[點撥]生甲贊頌元宵節的熱鬧，立意當然正確，但非常平面化；生乙寫了一種民俗，似乎也不精彩；生丙將甲、乙的內容進行整合，文章的立意一下深刻了許多：現代文明正無情地沖擊著古***俗的防線，“青山遮不住，畢竟東流去”

二、風有自然界的，也有人類社會的；有可親可愛的，也有可憎可惡的。請以“風”為

話題，寫一600字以上的作文。參考立意：

1、化實為虛，又不同季節的風的特點聯想到不同性格的人，如表現一位老師春風化雨 的教育風格，或者寫一位像夏季風那樣熱情然而卻讓人無法接受的朋友。

2．聯系時代，寫社會上的各種風氣，運用辨證思維，指出好風氣能夠陶冶人的思想情

操，壞風氣玷污人們的心靈，得出結論：我們要多接觸健康事物。

3、聯系自己，寫中學生中流行的一些風氣，如網絡游戲風，表現這些風氣對中學生生

活以及心理的影響。也可以以小見大，從“追風”的表面現象探究“追風少年”的深層心理

機制，并尋找解決問題的方法。

4、即使是寫自然界的風，也不必局限于寫各個季節的風的特點，還可以聯系的更多更

遠，比如反映沙塵暴等社會問題，寫由風想到的關于風箏的記憶等等。

第三篇：中考作文立意

作文系列訓練

（二）——立意2015.02

一、什么是立意

立意是一篇作品所確立的中心意思，即文章的主題思想。“文以意為先”，“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合”。這就是說，主題是文章的統帥、靈魂，它是決定一篇文章質量高低價值大小的重要依據。文章的選材組材、謀篇布局、以及表現手法、語言運用等，也必須根據主題的需要來確定。“意在筆先”，立意產生在寫作之前。

二、立意的要求：

（一）立意要正確、鮮明

所謂正確，是指所確立的主題反映了自然的本質和規律，反映了生活的本質和主流，符合自然和社會的發展規律。表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上，不能有任何不健康的因素存在。

立意正確是寫好作文的基本要求，也是評價文章的重要標準。一般來說，我們的立意要與我們目前國家社會倡導的公德相一致，要與當前的時代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環境保護、無私奉獻、敬業、自強、與時俱進等等。決不能表現一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。

所謂鮮明，是指所確立的主題能旗幟鮮明地表示愛什么，憎什么；贊成什么，反對什么，如：愛戴、崇敬、懷念、贊美、愛好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。最好不要出現那些讓讀者想不透的模棱兩可的情感傾向。

（二）立意要集中、單一

主題是統攝全篇文章的總綱，必須單純明確。

（三）立意要深刻、新穎

所謂深刻，是指所確立的主題能反映生活的本質及內部規律，能揭示事物所包含的深刻的思想意義。

而新穎，是指所確立的主題是作者的新認識、新感受，要創新，能給人以新的啟示。

三、立意常見的問題

1、人云亦云，顯陳舊

2、淺嘗輒止，顯膚淺

3、劍走偏鋒，顯消極

4、貪多求全，顯盲目

四、立意的方法

立意的方法可歸結為“一看”，“二定”。一看題目或要求本身有無中心的要求。如果有，作文就要圍繞題目規定的中心寫。如：有的命題作文本身就給我們規定了中心思想。比如《記一個刻苦學習的同學》，“刻苦學習”就是這篇文章的中心；二定，如果作文題沒有規定中心，就得自己確定中心。比如同一個作文題目，由于大家掌握的材料不同，就要根據自己要寫的內容，確定中心。具體方法有：

（一）、化大為小，虛題實寫

在題目前面加上一定的修飾語，從范圍、對象、內容、時間、地點、性質等方面進行限制，使寫作內容變得具體、明確。

在添加一些限制性成分后，文章主題或中心論點的指向會更加明確和集中，便于我們的寫作從小處著眼而有機展開。如作文的題目為“誠信”，那么考生可以根據自己的寫作需要和題目要求，在它的前面分別加上“弟弟的”、“一位鋼琴店老板的”這樣一些定語，就變成了下面一些文題：“弟弟的誠信”、“一位鋼琴店老板的誠信”。再如，以“幸福”為題目,化大為小.，可以擬題“追求幸福”、“體味幸福”、“我要的幸福”??

將題目擴充成一句話，從而使題目的范圍具體、清晰，有利于從小處、實處打開我們的 1 / 4 思路，進而大題小作，虛題實作。如作文的題目是“戰勝脆弱”，使用擴充成句法來化小十分合適。如可擴充為“戰勝脆弱才能有所成就”、“我是這樣戰勝脆弱的”、“戰勝脆弱對我尤為重要”等等。再如，以“幸福”為題,化大為小.，可以擬題“幸福是一種心情”、“追求幸福沒有錯”、“為了幸福而努力”、“幸福在哪里”??

（二）、化小為大，實題虛生

就是以小題材表現大主題的方法。有的作文，角度狹窄，涉及范圍較小，要想作文內蘊豐富、思想深刻，就要借助聯想，跳出小圈子，擴大視野，挖掘思想的深度。生活中有些材料看似很平常，但卻包含深刻的意義，只要善于透過現象發現本質，把小題材放到廣闊的社會及歷史背景中展開，并深入開拓，就能收到“一滴水反映出太陽光輝”“窺一斑而見全豹”“一葉落而知秋，一芽綠而示春”的藝術效果。

1、能小中見大。并非隨意撿來一件小事便可以表明一個大道理。這里還有一個深入開掘和精心加工的問題，即要從本質上把握住“小事”與整個時代、社會和生活的內在聯系。比如《壓歲錢》這個題目，可以展開這樣的聯想：身為大款的表叔給壓歲錢時的神態，人們對他恭敬的態度，自己的感受；貧困的外婆給壓歲錢時真誠而窘迫的神態，人們對她鄙薄的態度，自己的感受。最后結論是：真情是金錢不能替代的。

3、善于引申開拓。能夠一粒沙里見世界，一句話中見真情。

（三）、逆向思維，反彈琵琶

所謂的逆向思維，就是同樣一個題目，避開一般同學的構思和立意，“人褒我貶，人貶我褒”，巧妙地從相反或相對立的角度去立意。如《感謝挫折》。

五、立意與點題

點題就是在文章恰當的地方用簡明扼要的語句交代或提示文章的主旨，即點明文章的主題或者意圖。通過點題，可以使作文的立意更加醒目，使含蓄的主題更鮮明，甚至可以使偏題離題作有了“救命稻草”。

常見的點題位置有：

1、重視擬題，標題點題。標題是文章的眼睛，觀點鮮明、簡潔醒目的標題能吸引老師的眼球。這種標題能反映文章的主旨，題意即文意。例如，以“誠信”為題的作文，有的同學擬題為“真誠直到永遠”，直接點明了主題。

2、開宗明義，篇首點題。也叫 “開門見山”。一方面可以為全文定下基調，使文章不至于迷失方向偏離主題，也可以告訴閱卷老師，我的文章開頭就點明了中心或者扣住了題目，不會離題。也符合考場作文入題迅速的要求。

3、卒章顯志，結尾點題。也叫“畫龍點睛”。結尾的使命之一就是點明或者深化主題，好的結尾不僅在結構上起到呼應開頭的作用，還能在內容上起到總結全文，深化主題的效果。

4、抓住時機，不時點題。在文章敘述或者論說的過程中，不失時機地以簡潔精練的語句，恰如其分地點出文題蘊含的深意，或者直接點明題目，加強文章內容和標題之間的聯系。

點題除了重點把握好位置外，還應該掌握一些技巧，比如說，1、點題必須醒目。就是讓閱卷老師非常清晰地看到你點題的語句，最有效的方法就是獨立成段——把用來點題的句子以獨立段的形式表達。

2、點題必須精練。點題語句不能啰嗦，必須做到語言精練，要言不煩。

3、點題必須自然。主題應該是文章事理邏輯發展的必然結果，要水到渠成，恰到好處，不能勉強“顯志”，更不可以任意拔高。

4、點題必須明確。考場作文點題不能過于含蓄，應直接點題，以加深閱卷老師對作文“思路清晰”“中心突出”的印象。

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六、佳作引路

走在回家的小路上

這是一個冬天的夜晚,天完全黑了下來,路幽靜得嚇人。樹枝上偶爾一聲貓頭鷹的悲啼,或斑鳩的一翅“撲棱”,都會讓人毛骨悚然。中午我和爸爸賭氣沒有吃飯,他那兇神惡煞的面孔讓我對這個家失去了興趣,于是我想到了離家出走,氣沖沖地離開了這個讓人生厭的家。究竟要去哪里,我自己心中也沒有目標。

遠處投來一束燈光讓我警覺起來,我想起了小說和電視劇里的惡人搶劫,畢竟我還是一個未成年的女生,于是躲在路旁的樹后悄悄地觀察起來。一個老大爺拖著一輛車慢慢地走來,前面一位老太婆用手電給他照路。我這才放心地走了出去,卻把他們嚇了一大跳,原來他們是在前面的集鎮上賣完烤紅薯回家的。老太婆見只有我一個人,她攥緊我的手生怕我逃跑了似的詢問情況。我如實地回答了她的提問,她并沒有多說什么,只是從灶膛里拿出了一個熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。我推辭不要,其實肚子餓得“咕咕”直叫,只是口袋里沒有錢的一句托詞而已。

“小姑娘,吃吧,想必你也餓了,這紅薯是送給你的,不要錢!”老大爺溫和地說。“謝謝了!”我話沒說完就狼吞虎咽地吃了起來。他們見我吃得“吧嗒吧嗒”作響一副饞相,老兩口于是笑了起來。我一邊舔著手指上沾著的薯泥,一邊不停地道謝,這時老太婆發話了:“你吃了我一個紅薯就千恩萬謝,那你的父母養育你十多年,你該吃了他們多少糧食,怎么就為一句不中聽的話就離家出走,你覺得這應該嗎?”我愣住了,癡癡地望著老太婆,咀嚼著這簡單而富有力度的話語,剛剛還憤憤不平的心霎時變得內疚起來,我無言以對,只是低下了尚存余怒的頭。

“小姑娘,回家吧,你爸媽肯定會著急的,說不定他們在四處尋你。”老大爺勸慰我說。“我們同走一段吧,等會我們到家后再送你一程。”老太婆拉著我的手往回走。

夜更深了,我幫老大爺推著車子往回走,寒風迎面吹來,也沒有那么刺骨。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼,斑鳩的“撲棱”也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮擋風寒。我聆聽著車轱轆的轉動聲,它和北風的呼嘯聲交織在一起,好像奏響了一首回家的進行曲。

“小翠!小翠——”(化名),前面傳來了熟悉的呼喊聲,我知道那是爸爸媽媽撕心裂肺呼喚。滾燙的淚水抑制不住從眼眶中涌了出來,情不自禁地大聲回應:“我在這——”

“我在這——”我和老大爺、老太婆齊聲回應。

走在回家的路上,我仿佛一下子長大了許多。這冬夜幽深的小路呀,它留下了我美麗的記憶,留下了我深深的成長足跡!

【亮點揭示】

這是一首對父母的理解之歌,也是一首人生的成長之歌。我們不少中學生對父母的苦心教育不甚理解,離家出走屢見不鮮。考生在自己的親身經歷中,通過“老太婆”一句“簡單而富有力度”的話語的教育,她終于醒悟了,長大了。文章極有真情實感。本文的亮點也就在于作者能夠把對父母理解的深情寫出來,使文章做到了以情動人,但本文有抄襲之嫌,希望同學們在學習的時候要注意,寫真情可以,一定要是新鮮的材料,拾人牙慧是不太好的。

我找回了自信

“歲月在無聲地溜走，終于，采野花、數星星的日子紛紛飄散在發黃的掛歷上，離我們遠去，那份快樂也將永遠被鎖在記憶的門檻里。隨之而來的，是幻想破滅后的絕望和失落。但，我不甘失敗，我不甘寂寞，我要點燃我的心燭，讓它驅散彌漫在我周圍的黑夜，讓它熔化覆蓋在我心頭的片片寒冰??”寫完上面的話，她合上了自己那精美的日記本，小心翼翼地把它放入抽屜里，扣上鎖，同時，也把那份自信埋入心底。

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她，一個有極強好勝心的女孩，轉入重點中學快半年了。從一個很普通的學校轉到這里，她知道家里托了很多關系，花了不少的錢。可是，在這里她沒什么朋友，最讓她心煩的是她的成績。每次成績表排出來，她的名字幾乎都在長蛇陣的最下層。每當想到這個，她都有一種莫名的壓抑感，似乎她前面的名字有千萬噸重，壓得她快要窒息了。

她要奮發，她要無愧于所寫下的話，要付之于行動。于是，她不再整天空想那些無用的虛幻的東西，為她知道要面對現實，不能做空想主義者。她上課精力集中，踴躍回答問題，認真完成作業??這一切，她都盡力做得很好。果然，她的成績有了起色，她的臉上也露出了

久違的笑容。就這樣，她堅持著這樣做下去，她的成績竟到了中游。這些都太令她高興了。

又一次，她打開自己心愛的日記本，寫道：“人，就像茶葉一樣，只要投入沸騰的生活，點亮心燭，激活自己，就肯定能夠顯現出生命力的顏色。”

寫完之后，她又一次合上日記本，把它鎖在抽屜里，同時也把那份成功的喜悅鎖進了心房。

漸漸地，她的成績直線上升，她也更加自信起來了，也結交了好多朋友?

她再次翻開日記本，鄭重地寫道：

“人生，一局落子無悔的棋，一場人喧鼓響的戲，一重波濤萬頃的海，我只是一個平凡的過客，但我自信，我能夠化解心靈的困惑與遲疑，而今，我真的做到了??”她就是我。

固然，你我只是一個平凡的過客，當面臨絕望、失意時，一定要點亮心燭，找回自信。它必定能照射出生命力的本色。

點評：

用第三人稱來寫的考場佳作少之又少，本文則有意識地而且成功地做到了這一點。文章立意深刻獨到，選材貼近生活：通過“她”(我)尋找自信的過程，表達了當代中學生積極進取、努力向上的精神風貌，同時也突出了“自信”對于人生的巨大作用。日記本這一道具的運用，既交代出時間變化，又使文章脈絡清晰、完整。文章語言流暢，條理清晰，三段富有哲理的日記內容以及結尾有力的議論生發，成為文章突出的亮點。

七、立意練習與寫作實踐：

（一）生活中，你也許遇到了許許多多：親情、友情、幸福、快樂、成功、善良、丑陋、煩惱??總有一些觸動了你的心靈。請你以“----------在我身邊”為題寫一篇文章。

（二）一家四口圍繞“親情”的話題展開了討論。女兒說：“世間最美是親情。”兒子說：“親情是把雙刃劍。”媽媽想了想說：“親情常常創造奇跡。”爸爸最后說：“理智比親情更重要。”請任選上述某一個人的話為寫作主題，以“我的親情故事”為題，寫一篇不少于600字的文章。

(三)虛心是進步的階梯，信心是勝利的號角，愛心是團結的紐帶，誠心是友誼的花朵。。。請以“心之力”為題，結合自己的生活體驗寫一篇文章。

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第四篇：新材料作文立意技巧

新材料作文立意技巧教學案

新材料作文的立意，與其他形式作文的立意一樣，就是確立文章的主旨，所不同的是，新材料作文的立意對象是所供材料，而其他形式的作文是針對全命題、半命題或話題來立意的。新材料作文的立意，主要是根據材料的內涵和外延，確定寫作中心，表達思想觀點。“意在筆先”，就是動筆之前，根據材料指向，來確定自己在文中所要表達的主要意思；“立在思后”，就是對材料所承載的內容進行多角度多層次的思考，“心之官則思”就是這個意思，它包括人物、事件、原因、結果、正面、反面、同點、異點、傾向、觀點等，在明確了這些內容以后，再確定寫作角度、意向、內容，以及標題等。

先看下面一則新材料作文命題：

閱讀下面的材料，根據要求作文。

梅花鹿和上帝

梅花鹿自出娘胎便是個啞巴，心里有話不能說，她感到很痛苦！

有一天，上帝對梅花鹿說：“我可以解除你的痛苦，使你能夠說話，不但能講獸語鳥語，甚至還能說人話！”“不過，”上帝接著說，“你得先答應我一個條件。當你獲得說話能力后，不能隨便開口，只能說我想要你說的話，不管你心里愿不愿意。如果你

答應，就請點點頭吧！同時你也就獲得說話的能力了。”

梅花鹿搖了搖頭，轉過身，頭也不回地走了。因為她深深明白：世界上最痛苦的事不是心里有話嘴巴不能說，而是嘴里說出心里不愿說出的話。

要求：立意自定，角度自選，文體不限，題目自擬，不少于700字。

新材料作文命題怎樣立意呢？下面就以這則命題為依據，整理出幾種常見的立意技巧：

一、整體性立意。就是根據材料的總體意思，來確定寫作的中心。材料的總體意思，需要通過分析、歸納、概括、整合，才能夠使其明朗化、清晰化，考生要居高臨下地把握材料實質，抓住材料的關鍵句、關鍵詞、關鍵內容，并通過這些關鍵的東西，來進行總結，得出材料的主要意思。例如上面這則材料，涉及上帝和梅花鹿兩個人物，上帝提出的條件，梅花鹿沒有同意，因為她不愿意說出違心的話，梅花鹿堅持了自己的品格，上帝只好沉默無語。根據這一整體意思，可以立意：①人格不可丟，②說話要出于真心，③不能說違心的話，④上帝也枉然。

二、分解性立意。就是根據材料某個方面的內容來確定寫作意旨。材料的整體意思，總是體現在若干個分支觀點、若干種具體事物、若干類實在人物上。這“若干”的內容，可選擇某一個來立意，其他方面或作為次者適當介入，或干脆只字不提，這樣不僅可以扣住材料，而且可以擇其一點而深進，將作文寫深寫透。這種方法，掛一漏萬，切入點小，容易突破，很受考生的歡迎。例如，上面那則材料，就人物角度來看，可以從梅花鹿方面來立意，表現人格的重要，意志的堅定；也可以從上帝的角度來思考，表現條件的苛刻，要求的無理。就材料關鍵地方來立意可以有：①有條件的好心，②堅定地搖搖頭，③痛苦與最痛苦，④痛苦的抉擇，⑤放棄的力量等。

三、正向性立意，如“近朱者赤，近墨者黑。”我們可以按照這個方向去思考，立意為外因對人的影響。材料內容是正面的，可以從正面立意；材料內容是反面的，也可以從中獲得正面的信息，從正面入手。正面立意就是表示肯定、提倡、贊成甚至歌頌的意思，針對材料中某個含有積極因子的人事、觀點和內容，來確定自己立意的角度，如果是正面為主的材料，則正好與觀點一致。例如，上面那則材料，上帝是反面人物，可以少涉及，也可以不涉及；梅花鹿是正面形象，立意時就要完全站在她的這邊，稱贊梅花鹿意志的堅定、精神的執著和品質的高尚，寧可不能說話，也不說違心的話，立意可以是：①堅定地放棄，②聰明地選擇，③堅守的力量，④智者的頌歌等。

四、假設推理（逆向立意）。就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的假設（正反），進行恰當的推理、引伸。如“近朱者赤，近墨者黑。”我們可以立意為“近墨者未必黑”。這主要是針對觀點正面的材料內容來立意的，也就是我們平時所說的逆向思維、反彈琵琶，開辟新的議論領域，引領讀者進入未知空間。這樣的命題，要求對材料的積極方面進行冷靜思考，獨辟蹊徑，出奇制勝。這樣的立意，最好寫成議論文，與材料的正面內容相悖，與傳統觀點相反，具有獨樹一幟的奇特功能。例如，上面那則材料，就梅花鹿角度而言，可以逆向立意為：①梅花鹿應該“點頭”，②明白也是糊涂，③還是先開口說話為好等。

五、同異性立意。這種方法，主要是針對多則材料來說的，或多個事件，或多種現象，或多個人物，或多種觀點等。在這種羅列性的材料里，必然會有共同的東西，如果從它們的共性內容立意，就如“登東山而小魯”，以概括整合為前提，難度相對要大一些，談及的內容要廣一些，議論能力較強的考生，往往選擇這種立意成文，大開大合，大筆為文，氣勢恢宏。如果從它的某種個性內容立意，就如“山有小口”、“從口入”，抓一點，鉆牛角，余者不及，容易寫深寫透，這種方法，難度不大，成文迅速，議論水平一般的考生，多采用這種技巧。

六、橫向立意。就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。

七、類比立意 就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容（最好是當前的實際）由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。

材料：這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術，便千里迢迢來到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說：“我決心勤學苦練，請問師傅需要多久才能學成下山？”師傅答道：“十年。”少年嫌太長，就說：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時間？”師父說：“這樣大概要三十年。”少年大吃一驚：“為什么全力以赴反而要三十年呢？”師父不答。少年又說：“我一定要不惜一切代價，拼死拼活修練，爭取早日成功。”師父說：“那么，你就得跟我學至少七十年。”少年冥思苦想，良久，終于大悟。聯系現實有無類似的現象，才發現比比皆是，如現實中許多家長費勁心思把子女變成天才，急功近利，妄想一步登天，結果可想而知。

八、辨正立意。材料作文的觀點最能體現考生的思考問題的能力，辨證地看問題，辨正地立意也就最能顯出文章的深度。材料四：有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是延遠路向上爬，一人說：“多可敬的小螞蟻。”第二人說：“多么愚蠢的螞蟻。”第三人說：“多么可悲的小螞蟻。”你怎么認為？請根據材料寫一篇議論文。這篇可寫“持之以恒”，可寫“變一條路”，但是“變通與堅持”更出采。

審題立意方法指導

1.抓關鍵句法--善于抓住關鍵詞語。關鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時在文字上有所表現，抓住這些詞句往往能事半功倍。

例

1、有人問巴西球王貝利：你最滿意的進球是哪一個貝利答道：下一個。這“下一個”三字擲地有聲，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境，不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵，審題到這樣的程度，立意與命題還能成為問題嗎？

例

2、《鞋匠的好奇》燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？--這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天經天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？--“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。

學生很容易找出這則材料體現主旨的詞語“好奇”？--材料三次用到這個詞語，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤??”再加材料的標題《鞋匠的好奇》，而抓住了關鍵詞語的同學很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發明和創新的原動力。

例

3、野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設一個機關，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。

關鍵句“兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路“。立意：走熟悉的路也會摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界”別摔在熟悉的路上“（慣用塑料袋現在污染了換紙的.汽車好.大家方便.多多益善，現在尾氣多了影響歡迎）野兔謹小慎微，不敢走新路，不敢創新 不要謹小慎微、敢于走新路、敢于創新

例

4、最近，”金庸茶館“網站上出現的一則新聞引起了人們的關注。一位筆名為”步非煙“的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言”要革金庸們的命“，寫出新時代的武俠小說。盡管這位獲獎的女作家后來作了解釋，稱”革命“不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評步非煙”蚍蜉撼大樹，可笑不自量“，也有人認為她勇氣可嘉，狂妄得可愛。

從肯定的角度立意：要有敢于挑戰權威的勇氣；（要敢于超越前人等。超越，勇氣，跨越，突破，挑戰權威，開拓，腳踏實地等）

例

5、有一個傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優美動聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進最長，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用最深痛的巨創來換取......它的歌唱是以生命為代價的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態度，更是一種感天動地的愛的方式。

上面材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌。

從鳥的傳說方面可這樣立意：

①超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；

②有頑強的意志．才敢挑戰生恬中的荊棘；

③生命需要勇敢和頑強。

從材料中的議論部分可這樣立意：

①最美好的東西需要用最深痛的巨創來換取；

②以生命作為代價，開出美麗的生命之花，也是對生命的一種愛。準確理解材料的含意，根據自己的知識儲備、生活經歷和思想認識確定作文立意，即可構思作文。

2、以果溯因法（因果分析法）--任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

例

1、試看這則材料《盲子過涸溪》： 有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：”無怖，第(只要)放下即實地也。“盲子不信，握木盾長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：”嘻，蚤知是實地，何久自苦耶“（譯文：有個瞎子經過一條干涸的小溪，在橋上（突然）失手墜落。（他）兩手攀住橋欄，膽戰心驚地抓得緊緊的，自認為（一旦）失手，一定會墜入深淵。過路的人告訴他說：”別害怕，只管放手，（下面）就是實地了。“瞎子不相信，握緊橋欄大聲呼號。過了很久，力氣（漸漸）消失了，失手墜落在地上，于是（他）

嘲笑自己說：”嘻！早知道（下面）就是實地，何必（讓）自己辛苦這么久呢？“。）本文的主角是盲子，作者對他的態度是諷刺，盲子”久自苦“的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎就可以得出”第放下即實地“、”學會'放手'“等立意及命題了。如果從”過者“的角度，得出”幫人要幫到底“的立意，或者從”盲子“的角度，得出”不能一意孤行“、”要善于聽從勸告“等立意，就不大合適。前者雖然可以說通，但”過者“是次要人物，著眼于他就不得主旨，沒有做到”整體把握“；后者從邏輯上講屬”推不出“，是沒有”吃透材料“。

例

2、古代有一個漁翁，一天，在井里網撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天??什么也沒撈到，這是為什么呢？

以果溯因法。空間不寬，水域狹窄，藏魚不多。井里撈魚（原因）兩條大鯉魚 三條鯽魚，幾只米蝦，空白（結果）通過”這是為什么“的分析，能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網，方有豐碩的收獲。

例

3、烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：”這是一只忘記自己叫什么的鳥。“孩子摸著烏鴉的羽毛說：”它也很可愛呀！“ 烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入

手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉”它也很可愛啊！“分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。

例

4、梟逢鳩。鳩曰：”子將安之？“梟曰：”我將東徙。“鳩曰：”何故？“梟曰：”鄉人皆惡我鳴，以故東徙。“鳩曰：”子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。“（譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：”你要到哪兒去呀？“ 貓頭鷹說：”我準備搬到東邊去。“ 斑鳩問：”為什么呢？“ 貓頭鷹說：”村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。“ 斑鳩說：”你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。“）

（結果）梟搬到東邊村里人照樣討厭（原因）沒有從根本上解決問題。（立意）與其

改變環境，不如改變自己 / 治標不如治本/ 認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當的方法/ 贏得社會認同，在于完善自己。

3、辨證關系法--任何事物是相互聯系的，而且從不同角度會有不同的答案。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創新）等。辨明這些關系和角度，有利于立意構思作文。

例

1、螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然后用管狀的嘴喝掉。

從蝸牛角度：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度：某些短處，有時恰是成功的利器。

例

2、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有一名英國登山者因為極度缺氧倒在攀登珠穆朗瑪峰的路上，這是一條登山者長走的登頂之路，幾十個登山者從他身邊走過，都不愿意耽誤自己的登程。幾個小時后，這個34歲的登山者就離開了人世。

這件事傳開后，有人感到震驚，說以前只有經驗最豐富的才能攀登到高的地方，不管認識不認識，除非會危及營救者的生命，瀕臨死亡的攀登者是不會不營救就被遺棄的。但也有人說：不管是公眾還是登山者都要明白，人總是要死的。每個人都有自己的任務和壓力，要不，人們還以為這是花錢逛公園呢。

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

材料不同角度的評論就是問題所在。所提煉出來的問題是由事件引發出來的不同的見解，如”救不救“。

例

3、《斷章》（卞之琳）你站在橋上看風景/看風景人在樓上看你明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢

世界有了我們而更美麗/相互欣賞/營造共贏的風景/相映成趣的美麗（共同的風景）/你也是一道風景（欣賞你）

例

4、閱讀以下材料，按要求作文。

材料一（1）沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲；（2）沒有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。

材料二：（1）懂得愈多，找工作愈容易；（2）好工作有許多人競相應征，學而專精的人才會得到。

材料三：（1）美夢不要想，因為不可能成真；（2）美夢要去追尋，經過努力，一定會有收獲。

以上三組材料，每一組都有兩種不同的觀點。請自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。

在生活中，許多人只會用單一的思考方法，要么熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂觀；要么心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來危害。任何事物我們都要從正反兩個方向去思考，全面辯證地去看問題，這樣才能獲得比較清醒的認識。寫作中，可以剖析單一思考方法的危害性，可以體現雙向思考方法的優越性，34

可以觀照生活，發表議論，可以記敘見聞、經歷，可以講述故事，暢談體驗、感受等。寫成議論文，論述思考方法對生活的重要性，有什么樣的思考方法就有什么樣的狀態。人們常常習慣于慣性思維，其實換個角度思維，世界就變了，生活就不一樣了，從而證明靈活的思維是大地的創造者。例

5、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

動物園里來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論，接著說：”任何事物都必須從基礎做起，就如任

何建筑都必須從底層做起。“ 有一只青蛙聽得不耐煩了，就向教授發問：”請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？“ 哲學教授瞄了青蛙一眼：”當然！井底之蛙！“ 青蛙反擊說：”正因為是井底之蛙，我才問你--難道打井也從底層做起嗎？“哲學教授啞口無言。動物們紛紛說：”是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢？！“ 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

從整體材料看，反映的是一分為

二、客觀全面的哲理，可提煉出話題”怎樣看待事物“"要看到別人的長處”；從教授的言行上看，反映了理論與實踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“理論要聯系實際”；從青蛙的言行看，反映了相對與絕對、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題“勇于質疑”“敢于挑戰”；從其他動物的議論中可以提煉出話題“每個人都有自己的長處”等。

例

6、美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。

十幾年后，鹿群由四百只發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。

從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態平衡。據此可立意為：生態平衡是自然界的規律，人類亦如此，自然規律不可違。從鹿和周圍自然生活環境的關

系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機。可見生于憂患，死于安樂。

4、聯系實際法--現實生活的某些思想、觀點、行為往往通過一些數據、比喻、寓言、漫畫等形式反映出來，這就需要我們善于從中聯系我們的現實生活，挖掘其中的含義。思路往往是由物及人（社會）。

例

1、①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。②（香煙）時時刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。

由螞蟥、香煙聯想到人類社會，學生容易想起“口蜜腹劍”這個成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了。

例

2、閱讀下面的材料，根據要求作文。

有調查顯示，約有60％的學生感到無法與父母交流和溝通，對于成長中遇到的困惑、煩惱和問題，42％的學生認為難以與父母交流，27％的學生表示從不與父母交流。現實生活中，親子之間存在隔閡的現象并不鮮見，怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題呢?

請你以一位高中學生的身份給報社撰稿，參加討論，發表你的看法。題目自擬，不少于800字。

這篇文章要求就“怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題”“參加討論”和“發表看法”，所以寫作的重點應該落實在“解決問題”上。聯系自己或他人的實際，一定要“分析問題”，以此作為“解決問題”的前提和條件。此外，“以一位高中學生的身份”，是作文時需要注意的重要信息。

例

3、依據下列材料，寫一篇文章。文體除詩歌外不限。不少于800字。

哲學家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說：“用鏟子鏟。”乙說：“用火燒。”丙說：“撒上石灰。”丁說：“連根拔去。”哲學家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。”一年后，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。這個故事讓人明白：欲無必有，欲有必無。那么，要心中有真善美，必遠離假惡丑。這必須經過選擇、鑒別和心靈的“巷戰”，才會讓一個退出，另一個占據。提示“無”與“有”是兩個抽象的概念，材料中要“無草”，42

則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據他的心靈；要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據他的心靈；要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據他的心靈；要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據他的頭腦；要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關鍵要把握生活的大網，以小見大。

例

4、連環漫畫中的某學子，從上幼兒園、小學直到中學，都由爸爸自行車接送，43

習以為常，父子都很滿意。出了大學門，他竟非常驚詫：“怎么沒來接我？” 這位學子的“驚詫”著實令人擔憂，身受高等教育卻不會回家，這是嚴重的“高分低能”現象，造成這一現象的原因是什么呢？

例

5、漫畫《雞貴有自知之明》

一只公雞伸長脖子、張開嘴高聲鳴叫，畫面左方中間一輪紅日已升起一半，畫面左上方有一行小字：“我不叫太陽就不出來。”畫面左下方一行大字：“雞貴有自知之明。”

很容易讓人聯想起生活中的某些人，可見畫的是雞批評的是人。參考立意：人貴有自知之明、狂妄與冷靜、表象與實質。

漫畫作文審題要注意兩點。一是觀察構圖，二是思考寓意。

觀察構圖要注意以下內容：漫畫的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態（靜止、運動）；漫畫的布局：按照上下左右的順序理清漫畫所有的內容，理清是單幅漫畫還是連環漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關系；漫畫的細節：漫畫中形象的特殊

性（一般表現為夸張的動作、表情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的題目。

思考寓意：在對漫畫進行細致的觀察之后就可以思考漫畫的寓意了。一般來講，漫畫多是對現實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現，所以，畫面中越是夸張得厲害的地方越是問題的癥結，因此，要注意透過夸張解讀其現實意義，小結審題：對于材料，首先要整體把握。材料作文所提供材料是寫作的依據，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心。它是你文章的靈魂。簡單的說材料的主

旨就是你要寫的議論文的論點，你所寫的記敘文的中心思想。先根據材料中抓住關鍵詞語，可以從肯定、否定和辯證地看待三個角度入手，分析歸納出一個鮮明的結論。若關鍵詞語不明顯，還可以通過因果、辨證關系來推主旨，最后要聯系現實。審題時還要考慮材料中作者的情感，是褒是貶，材料中是否限制了寫作范圍。

總結：新材料作文的立意方法，要因新材料而異，因考生實情而異。但不管什么材料，不管哪位考生，從寫作規律來看，都是意在筆先，立在思后。“紙上得來終覺淺，47

絕知此事要躬行。”我們只有堅持主動練習，才能審好題，立好意。

第五篇：中考作文立意如何標新立異

中考作文立意如何標新立異

中考作文試題，是幾萬乃至十幾萬考生共同面對的“人生命題”。怎樣才能從眾多的考生中脫穎而出，關鍵在于文章的立意。對于同一題目、同一材料和要求，而考生語言運用能力、年齡閱歷、思想感情等又都相差不太大，因此寫出的作文立意難免有相似之處。而中考正值六月酷暑，閱卷老師都有這樣的體驗——每天面對幾百份作文，那些千篇一律、大同小異的作文，讀來感到味同嚼蠟，單調之至，所以往往給判個“相對合理”的分數；倘若此時突然出現一篇標新立異之作，就會覺得如陣陣清風拂面而來，立刻會毫不猶豫地打個高分。中考作文中立意如何出新呢？只要在“正確”的基礎上創新，而且鮮明集中，貼近時代，那么你的作文必定能得到閱卷老師的垂青，獲得高分。

一、立足“正確”不動搖

所謂正確是指文章的主題要符合生活發展的客觀規律，符合國家的政治原則，體現出積極向上的健康思想，不片面、不偏激、沒有低級情趣等等。所以，在考場寫作時，同學們一定要注意客觀公正的分析事物，反映事物，決不能只站在自己的角度反映偏激的思想。從考場實際情況看，完全不正確的立意是很少的，大多數的立意不正確都是體現在“片面、偏激、消極”等方面。如四川省中考作文題《雨中》，有的考生寫在雨中男女共撐一把傘，文中透露出戀愛至上、愛情甜蜜等與中學生身份不相符的思想。又如寧夏自治區某年中考作文題《我班的趣事》有位考生寫元旦班里開聯歡會，又恰好班上有個同學過生日，在吃蛋糕的時候大家打起了“蛋糕大戰”，弄得人人臉上、頭發上、衣服上都是蛋糕??文章結尾寫道：“以前只打過雪仗，水仗，這一次卻是生平第一次玩‘蛋糕大戰’，多么有趣，多么令人難忘啊！”作者顯然對不愛惜勞動成果這一錯誤沒有足夠的認識。要克服主題不健康的毛病，就必須樹立正確的人生觀，用中學生行為準則嚴格要求自己，提高自己的思想覺悟和知識水平。命題作文的立意可通過分析題目來進行，據題目立意，方能準確無誤。如文題《夏日炎炎》，揭示了寫作范圍：“炎炎”是“夏日”的特征，也是文題個性之所在，立意應扣住“炎炎”兩字。夏日炎炎是經線，人物活動是緯線，錯綜組合成篇。通過記敘夏日炎炎下發生的事件，贊頌人物的心靈美，歌頌社會上的新風尚。又如文題《媽媽的心事》，媽媽是家里的“內務部長”，為子女，為一家子的事，往往操盡了心。立意時可抓住這一點，通過記敘媽媽的一樁心事，來反映媽媽對下一代無微不至的關懷和勤勞樸實的優良品質。

材料作文的立意要求考生能敏銳地感悟到材料語言明顯的信息，還要能洞察隱含的信息，方能準確理解材料內涵，準確立意，然后根據立意提煉論點，就不會出現偏差。話題作

文的話題并不是主題，它只是個引子，由此引出材料。我們要善于通過聯想找到扣住話題的材料，再通過材料得出主題。話題作文立意比較適宜的方法是：根據話題，選擇材料，得出主題。

二、縱向開掘求“深刻”

不少考生在應試作文時，題材一般化，就事記事，既不明確說明什么，也不明確啟迪什么，堆積現象，了無新意。或者在寫人敘事時，只顧及到人和事物的本身，其內在的含義，不去思考挖掘，其實質東西，往往被外在現象掩蓋了，不去追根溯源，探求深層領域。這種毛病，在應試作文中考生出現得最多。

如吉林省一考生在以《嘗試》為題作文時，寫的是自己第一次做化學實驗失敗了，以后就有一種“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理。每每看到別人做實驗時，自己心里直羨慕卻又“不敢越雷池一步”。后來在老師和同學的鼓勵下，終于第二次拿起了化學試管??文章結尾就一句話：“第二次嘗試成功了！”雖然那文章語言流暢精美，情節也波瀾曲折，但只畫龍不點睛，文章沒有可值得品位咀嚼的地方，立意缺乏深度。而另一位考生寫的是相同的題材，結尾卻使人眼前一亮：“那‘初生牛犢不怕虎’的第一次嘗試固然是可貴的，然而更可貴的是嘗試著從失敗中站起來。我想，人生中最美好的時刻，也就是嘗試著戰勝自己的時刻了。”結尾幾句使得文章“萬丈高樓平地起”，尋常中頓見奇崛，這巧妙的點睛，雖在情理之中，實屬意料之外。要克服立意不深刻的毛病，最好用刨根問底的方法，就是通過人、事、物、景的外表，進行深入挖掘，來發現內在的東西。明代散文家歸有光說：“題意平常，若以此發揮文字，則無味矣。”他指出，“須百尺竿頭更進一步，如畫上書畫，愈出愈奇，方為妙手。”這就是說，好文章不應當就事論事，而應當另辟新境，升華主題，將整個文章的思想境界提高到一個嶄新的高度。

要使文章立意深刻，就必須挖掘出事件或現象的本質和意義。也就是說，記敘文不僅要清楚地記敘事件的發生、發展、高潮和結局，而且要透過事物的現象，挖掘出事物的本質特點；議論文不僅要高度概括某種社會現象而且要透過現象把握其內在規律，挖掘出事物的本質特點。這就要求我們將所要寫的事件或要闡述的道理放在社會的大背景中去提煉，與社會、人生等重要問題放在一起去思考，這樣，才能寫出立意深刻的文章。如以《在陽光下成長》為題作文，題目的中心詞是“成長”，“陽光下”限定了取材范圍，寫作時要理解它的深刻含義：黨和人民的關懷；師長們的愛護和教育；同學朋友間的友愛和幫助；他人的理解和支持等，據此立意，文章寫來才會有深度。

三、人無我有求“新穎”

在應試作文中，拿到題目，審完題，立意時怎樣才能與眾不同呢?不少考生絞盡腦汁想立意不凡，可思來想去之后又還得按常規的思路去立意，立意當然不新穎。主要表現在立意陳舊無新意，導向不正確，不能給人以啟迪。例如安徽省中考作文題《我幫媽媽做家務》，大部分考生都是寫自己主動幫媽媽洗碗、掃地、拖地、擦窗戶，立意也大同小異:不能做家中的“小皇帝”。如果一個同學這樣寫，閱卷老師會覺得它是“金子”，兩個同學這樣寫，還會覺得是“銀子”，如果三個或者更多的同學都這樣寫，千篇一律，千人一面，閱卷老師只能把它當“石子”。而有一位考生卻別出心裁，在題目“家務”上加上引號，從反面來寫，敘述了自己被 “剝奪”了做家務的權利，做家務變成了讀報紙，盡管這樣，它還是在“我”的”強烈抗議“和”嚴正交涉“下，爸爸媽媽經過”密謀策劃“以后才獲得的，它是父母交給”我“的一種特殊的十分“重要”的”家務“，開始“我”不明底細，最后才明白，父母是想要“我”在讀報紙中學習更多的知識，他們望子成龍的思想躍然紙上。這個主題十分深刻，也十分新穎。

要想立意新穎，一是避凡脫俗。思維的觸角不能停留在淺表層里，要力求比他人想得深、想得新，這樣才能鶴立雞群。如文題《過年》，大部分人寫過年的熱鬧繁榮，以此歌頌黨的富民政策。但也有不少數同學留心生活，寫出了新意：父親打麻將賭博，輸得一蹋糊涂，把熱熱鬧鬧的春節搞得烏煙瘴氣，批判了賭博之風，這是一種。也有寫父母親帶“我”看電視《春節聯歡晚會》，奶奶做飯弄菜，弄得疲憊不堪；媽媽暗示“我”向爺爺要壓歲錢，爺爺給“我”十元，媽媽說爺爺小氣。文章提出了如何對待老人、教育小孩的問題，這又是一種。以上兩種立意明顯與眾不同。二是升華提高。即通過議論、抒情將文章的主題再上升一個檔次。如文題《心愿》，某生寫父母家中吵架，自己灑淚月季花下，“月季原來插得淺，瓶中葉落花猶青”，情景相生，觸及社會倫理、家庭教育的重大問題。又如文題《中秋》，有位考生寫奶奶思念在臺灣的爺爺。如果就事寫事，主題就是“每逢佳節倍思親”，但作者結尾用抒情的語言使立意為之一新：”輕拍的浪濤啊，你是否也在傾訴著對親人的眷念；涼沁的海水啊，你曾濡濕了多少人團圓的美夢。”這樣寫來，主題就不僅僅是個人的思念了，而升華到了盼望祖國統一的高度。三是“反彈琵琶”。即對傳統的、已成定論的觀念、思想，大膽提出相反的觀點。在一定歷史時期，在特定環境下，人們會對某一問題形成普遍公認的看法。但是，這些傳統觀念隨著歷史的發展變化，有的已顯得保守乃至陳腐，或者過于絕對化。作文立意時，我們就不應按照定勢人云亦云，要敢于沖破舊的束縛，向傳統的觀念大膽提出質疑和挑戰，如由“王婆賣瓜，自賣自夸”提出“自賣自夸”又何妨；由成語“班門弄斧”提出“弄斧不妨到班門”；由“不以規矩，不成方圓”提出“不破規矩，不成方圓”等。

四、筆墨集中忌分散

中考作文字數要求一般限定在600字內。篇幅不長，因此主題一定要集中。有的考生由于思想認識不集中，缺乏專一明確的分折，從而造成了主題分散。這種毛病，主要體現在寫多個人、事、物上。例如湖北黃岡地區中考作文題《深情》，有位考生在文中寫了三種感情，父母對孩子的撫愛之情，老師對學生的培育之情；同學之間的相互理解之情。文中涉及到許多人和事，感情的類型也很分散，雖表達了”深情"，但如果歸納一下，又無法合到一起，主題當然就不集中了。要克服這種毛病，采取的最好辦法是分類法，就是把所寫人、事、物、景，從對象、表達感情傾向和表現角度等方面進行分類，合到一起很貼切，主題自然就集中凝練，合不到一起的，主題就不可能集中。

應試作文，不管是記敘文還是議論文的主題，都必須通過由表及里，由此及彼，由現象到本質的分析，才能鮮明突出地顯示出來。

立意時要達到使主題鮮明的目的，通常都會在開頭和結尾上下功夫。古人對開頭和結尾有“豹頭鳳尾”之說，立意時著意在這兩個地方體現主題，往往給人以鮮明的印象。應試作文立意除鮮明外，還要集中，就是表達的主題不能分散。一般來說，應試作文短短幾百字，只要求確立一個主題，所選材料都緊緊圍繞這個主題，不能游離于主題。如魏巍的《我的老師》一文，雖然文中選取了老師教我們跳舞、聽老師讀詩、模仿老師寫字的姿勢、第一次吃蜂蜜、老師為“我”排除小糾紛、夢里尋師等七件事，但主題只有一個：老師愛學生，學生愛老師。

五、與時俱進要“保先” 有的應試作文雖然也有主題，但主題思想消極，沒有時代氣息，不合時代生活的主流，對學生思想行為導向起不良的影響，這樣的主題，形同虛設，或老調重談，讀來索然無味。如安徽省中考給材料作文題《從“不可隨便”談起》，有位考生提出的觀點是：“人生何必太認真，難得糊涂，隨隨便便才開心。”這種主題是與奮發拼搏、積極進取的時代精神格格不入的。

應試作文立意時一定要注意時代性。

我們生活在這五彩繽紛的年代，作文作為一種文學樣式，應該把握時代的脈搏，反映時代的最強音。在中考作文中，具有鮮明時代特征的立意的文章往往能高人一等。如四川省中考作文題《雨中》，從收上來的試卷看，考生有四種立意：一是寫男女同學在雨中漫步，反映青少年間朦朦朧朧的愛情；二是寫下雨了自己忘記帶傘，同學撐著傘送自己回家，表現純潔的同學友誼；三是寫下雨了，父親（母親）冒雨前來送傘，表現濃濃的父子（女）或母子

（女）情。此三種立意，第一種不健康，二三種則落入俗套。有一位考生卻是這樣立意的：初三的最后一天，作者漫步在雨中的校園，發現一同學在雨中久久地佇立著，臉上滿是傷感和留戀。從同學口中得知，他畢業以后將南下去打工，他爸爸讓他早點賺錢成家，生兒育女，傳宗接代，因為他爸爸怕他也會跟哥哥一樣，三十多歲還找不到對象??文章抨擊了封建早婚和傳宗接代的愚昧思想，又揭示出農村學生流失的社會根源，具有鮮明的時代特征。顯然，以上四種立意中，第四種是最佳的