第一篇：語(yǔ)文特色課程教案

初中名著鑒賞特色課程教案

——課堂再現(xiàn)紅樓夢(mèng)中景

一、教學(xué)目標(biāo)

1，知識(shí)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生早期接觸名著，品讀名著，并透過(guò)名著閱讀鑒賞發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文精髓；（2）讓學(xué)生親身體驗(yàn)名著場(chǎng)景的同時(shí)思考其中人物的情感歷程及歷史背景； 2，能力目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀名著的同時(shí)認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)思考的方法；（2）讓學(xué)生有能力鑒賞文學(xué)名著中的經(jīng)典所在，人物，歷史，作者情感等。

3，情感目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生在課堂上品讀名著鑒賞名著的同時(shí)愛(ài)上名著并閱讀更多的名著；（2）借此課堂，讓學(xué)生們都有機(jī)會(huì)表演自己喜歡的角色，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

二、教學(xué)信息

1，教學(xué)模式：

以高調(diào)的文學(xué)介紹引入課堂，以淺顯的趣味講解介紹名著，以名家的多樣解讀拓展學(xué)生的思維；以精彩的學(xué)生表演讓名著知識(shí)豐滿立體，以學(xué)生的獨(dú)特視覺(jué)讓名著知識(shí)拓展深入，以學(xué)生的親身體驗(yàn)讓名著場(chǎng)景深入人心。2，課時(shí)安排：（兩課時(shí)，可單獨(dú)分開(kāi)）

第一課時(shí)：5分鐘名著介紹，10分鐘經(jīng)典講解，20分鐘現(xiàn)場(chǎng)表演（5分鐘給學(xué)生選角并講解劇本，15分鐘學(xué)生表演，同時(shí)教室攝影并指導(dǎo)），10分鐘現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)：5分鐘課堂回顧，20分鐘學(xué)生發(fā)言（對(duì)所飾演的人物，劇中歷史背景等發(fā)表自己的看法），15分鐘名家解讀，5分鐘作業(yè)布置。3，教學(xué)重點(diǎn)：

《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典解讀，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，學(xué)生名著視角，教師客觀引導(dǎo) 4，教學(xué)難點(diǎn)：

（1）很多學(xué)生對(duì)文學(xué)名著比較陌生，看過(guò)《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)少之又少；

（2）很多學(xué)生性格靦腆，實(shí)戰(zhàn)表演部分要想辦法鼓動(dòng)學(xué)生積極參與，盡量多設(shè)置角色。5，教學(xué)準(zhǔn)備

1，《紅樓夢(mèng)》有關(guān)書籍準(zhǔn)備（圖書館借）2，《紅樓夢(mèng)》劇本準(zhǔn)備（網(wǎng)上搜索并打印）。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：學(xué)生表演

1、名著介紹：

板書內(nèi)容：1，《紅樓夢(mèng)》解讀……； 2，名著講解：

包括《紅樓夢(mèng)》作者，歷史，人物，情景，事情發(fā)展等。3，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演：

（1），學(xué)生選角：賈寶玉，林黛玉，各色丫鬟等；（2），劇本講解：參照87版《紅樓夢(mèng)》劇作者實(shí)錄；

（3），實(shí)戰(zhàn)表演：讓全班分成幾個(gè)小組，每一組表演時(shí)其他組觀摩。4，劇本（例）：

黛玉葬花（地點(diǎn)：大觀園內(nèi)）

伴 唱：看不盡滿眼春色富貴花，說(shuō)不完滿嘴獻(xiàn)媚奉承話。伴 唱：誰(shuí)知園中另有人，偷灑珠淚葬落花。

林黛玉：花落花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐。一年三百六十天，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼。明媚鮮艷能幾時(shí)，一朝飄泊難尋覓。花魂鳥魂總難留，鳥自無(wú)言花自羞。愿儂此曰生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭何處有香丘，未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不教污淖陷渠溝。儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。

賈寶玉：（哭）

林黛玉：人說(shuō)我癡，難道還有個(gè)癡的不成嗎？我當(dāng)是誰(shuí)？原來(lái)是這個(gè)狠心短命的。

賈寶玉：妹妹慢走，我知道你不理我，看見(jiàn)我就避開(kāi)，今天我只要和你說(shuō)一句話，從今之后

就撂開(kāi)手吧？

林黛玉：你說(shuō)吧。

賈寶玉：說(shuō)兩句你聽(tīng)不聽(tīng)？唉，既有今曰，何必當(dāng)初？ 林黛玉：今曰怎么樣？當(dāng)初又怎么樣？ 賈寶玉：想當(dāng)初妹妹從江南初來(lái)到，寶玉是終曰相伴共歡笑。我把那心上的話兒對(duì)你講，心愛(ài)的東西憑你挑。還怕那丫鬟服侍不周到，我親自樁樁件件來(lái)照料。你若煩惱我耽憂，你若露齒我先笑。

我和你同桌吃飯同床睡，象一母所生的親同胞。實(shí)指望親親熱熱直到底，總見(jiàn)得我倆情誼比人好。誰(shuí)知道妹妹人大你心也大，如今是你斜著眼睛把我瞧。三朝四夕不理我，使寶玉失魂落魄擔(dān)煩惱。我有錯(cuò)你打也是罵也好，為什么遠(yuǎn)而避之將我拋。你有愁訴也是說(shuō)也好，為什么背人獨(dú)自你常悲嚎。你叫我不明不白鼓里蒙，我就是為你死了，也是個(gè)屈死的鬼魂冤難告。

林黛玉：（哭）

賈寶玉：怎么，你哭了？ 林黛玉：我何曾哭了呢？

賈寶玉：看，珠淚孩滾著呢？ 林黛玉：你要死了，動(dòng)手動(dòng)腳的。

賈寶玉：說(shuō)話忘了情，不覺(jué)動(dòng)了手，也就顧不得死活了。

林黛玉：好，你莢燴么說(shuō)，那我來(lái)問(wèn)你，那天我到怡紅院去，你為什么不叫丫頭開(kāi)門呢？ 賈寶玉：此話從哪里說(shuō)起阿？ 林黛玉：那一天啊

（唱）我不顧蒼苔滑天色昏，來(lái)訪你秉燭共談心。

誰(shuí)知道受了你丫頭言欺凌，嘗了你怡紅院里閉門羹。撇下我滿目凄涼對(duì)院門，遍體生寒立花徑。

那一曰你蒙著耳朵不理人，今曰又何必指著鼻子把誓盟。

賈寶玉：哦，怪不得你不理我，我要是這樣對(duì)待妹妹，就讓我立刻去死好了！林黛玉:啐！誰(shuí)叫你賭咒發(fā)誓的。

賈寶玉：好妹妹，我實(shí)在不知道你來(lái)過(guò)阿！那天，那天只有寶姐姐來(lái)坐過(guò)一會(huì)兒。恩，定是

丫頭們干出來(lái)的好事！等我回去問(wèn)出是誰(shuí)，我定要教訓(xùn)教訓(xùn)她們呢！

林黛玉：是要教訓(xùn)教訓(xùn)才好，得罪了我倒是小事，要是以后什么寶姑娘來(lái)了貝姑娘來(lái)了，把

她們也得罪了，事情可就大了！

賈寶玉：啊呀，你還說(shuō)這些話，你到底是氣我呢還是咒我啊！林黛玉：這有什么要緊呢？看，筋都暴起來(lái)了，還急得一臉汗呢！賈寶玉：好妹妹，你放心。

林黛玉：我有什么不放心的。我真不明白你的意思，你到說(shuō)說(shuō)看，什么放心不放心的？ 賈寶玉：你果然不明白這話嗎？難道我平時(shí)在你身上用的心都用錯(cuò)了嗎？連你的意思也體貼

不著，那就難怪你天天為我生氣了。

林黛玉：我真不明白。

賈寶玉：好妹妹，你不要騙我，你若真的不明白此話，不但我平曰白費(fèi)了心，就連你對(duì)我的

心也都辜負(fù)了，你總是因?yàn)椴环判牡木壒什哦嗔诵模排诉@一身的病，好妹妹你 若能寬慰些，病也就會(huì)好呢。妹妹慢走！你再讓我講一句話再走好不好？

林黛玉：還有什么可以說(shuō)的，你的話我都明白了。賈寶玉：都明白了？ 林黛玉：嗯

賈寶玉:好妹妹，我這顆心從來(lái)也不敢說(shuō)，今天我大膽的說(shuō)出來(lái)，我就是死了也是情愿的。

我為你也弄了這一身的病，又不敢告訴人，只好挨著，只怕等你的病好了，我的病

才會(huì)好呢？我睡里夢(mèng)里也望不了你好妹妹……

林黛玉：（臉紅）這個(gè)……我知道！寶玉，時(shí)候不早了，我還要回去吃藥呢，就先回瀟湘館了，886！O(∩_∩)O~ 賈寶玉：嗯，林妹妹，88！O(∩_∩)O~ 5，教室現(xiàn)場(chǎng)攝錄并點(diǎn)評(píng)

第二課時(shí)：學(xué)生視角

1，課堂回顧：結(jié)合名著知識(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演

2，學(xué)生發(fā)言：對(duì)劇中的人物，歷史，背景，等等作深層次的探討 3，課后作業(yè)：1，有讀本的閱讀下一章節(jié)名著知識(shí)并上交預(yù)習(xí)報(bào)告；

2，沒(méi)讀本的選當(dāng)天表演的一個(gè)人物寫一篇人物作文。

第二篇：課程特色

課程特色 采用開(kāi)放式建筑設(shè)計(jì)教學(xué)體系進(jìn)行建筑教育全方位開(kāi)放式教學(xué)體系研究，針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)

主要從開(kāi)放式建筑設(shè)計(jì)課程體系的建立、開(kāi)放式創(chuàng)造能力培養(yǎng)模式、開(kāi)放式學(xué)生自我培養(yǎng)及管理機(jī)制、開(kāi)放式產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)管理模式和開(kāi)放式現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面展開(kāi)研究。同時(shí)，借鑒西方國(guó)家的先進(jìn)教學(xué)模式和管理模式，希望在自我發(fā)展與提高的基礎(chǔ)上不斷縮小與名牌大學(xué)的教育差距，并使建筑學(xué)專業(yè)教育逐步與職業(yè)化教育接軌。與國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)校建立經(jīng)常的聯(lián)系，聘請(qǐng)客座教授、兼職教授以及注冊(cè)建筑師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究和專題考察，對(duì)其教學(xué)方式、課程體系、對(duì)教師的考核與管理、師資培訓(xùn)、學(xué)生管理、新興學(xué)科的課程內(nèi)容等問(wèn)題進(jìn)行了全面的考察。

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)、重視提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的研究。建筑學(xué)學(xué)科是工程性很強(qiáng)的學(xué)科，教師需提高實(shí)際工程設(shè)計(jì)能力，學(xué)生需加強(qiáng)工程意識(shí)。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)就是要加強(qiáng)工程意識(shí)，重在研究將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，安排學(xué)生參加實(shí)際工程的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生了解工程高駐地過(guò)程的特點(diǎn)，協(xié)調(diào)工程實(shí)踐與課堂教學(xué)之間的矛盾，建立產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合體。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)結(jié)合注冊(cè)建筑師制度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。

提高學(xué)生創(chuàng)造能力的研究創(chuàng)造是建筑設(shè)計(jì)的靈魂，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的建筑師是建筑學(xué)專業(yè)辦學(xué)的最主要目標(biāo)之一，創(chuàng)造力的培養(yǎng)模式一是在建筑設(shè)計(jì)課中強(qiáng)化創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，通過(guò)教材內(nèi)容與建筑設(shè)計(jì)課的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)造思維訓(xùn)練和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的訓(xùn)練。二是全方位開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)，首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，提出了變單純以教師傳授知識(shí)為主提高學(xué)生能力為主，積極實(shí)踐啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式、研究式教學(xué)；其次是抓住關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)，如本科的高班建筑設(shè)計(jì)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的各種方法，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，從立意、構(gòu)思、表現(xiàn)等多方面創(chuàng)造性地提出解決方案。三是建構(gòu)新的評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)造氛圍，把大學(xué)生創(chuàng)新能力作一項(xiàng)重要的指標(biāo)納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系中。

注重建筑模型制作及計(jì)算機(jī)建模訓(xùn)練研究此項(xiàng)教改研究注重在建筑設(shè)計(jì)課中利用模型幫助進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思和成果表達(dá)。在設(shè)計(jì)課構(gòu)思階段都要求學(xué)生進(jìn)行工作模型俗稱“草模”模型制作，包括基地模型、功能分析模型、體量模型，利用模型去思考建筑空間的設(shè)計(jì)。

加強(qiáng)快題訓(xùn)練，提高學(xué)生快題設(shè)計(jì)在大二下學(xué)期的教學(xué)安排中，以系列快題訓(xùn)練作為教學(xué)模式。通過(guò)每周一題的短題和集中六小時(shí)的快題的訓(xùn)練，提高學(xué)生快速思維與表達(dá)能力。

第三篇：課程特色

二、系統(tǒng)的訓(xùn)練

本課程強(qiáng)調(diào)以練為主,追求實(shí)用、效果。分為基本功訓(xùn)練語(yǔ)言能力訓(xùn)練、表演能力訓(xùn)練、突破自我訓(xùn)練等。通過(guò)訓(xùn)練讓孩子丟掉羞澀，增強(qiáng)自信，讓孩子敢講話、有話講。在聲音、目光、禮儀、習(xí)慣、表情上改良，增強(qiáng)表達(dá)能力及與人交往的能力，不再靦腆，為塑造良好的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。整個(gè)訓(xùn)練課程將融入：實(shí)景模擬、激發(fā)潛力、活動(dòng)組織、才藝競(jìng)賽、綜合演練、戶外拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，在實(shí)戰(zhàn)中丟下面子、樹立自信，得到感悟和改變。

小主持人班的培訓(xùn)目標(biāo)：

培養(yǎng)孩子當(dāng)眾說(shuō)話的自信心，訓(xùn)練孩子普通話發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)速及語(yǔ)言組織能力，掌握主持的基本技巧，提高臨場(chǎng)心理水平。通過(guò)形體訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本主持人風(fēng)范；通過(guò)臨場(chǎng)主持的反應(yīng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，臨場(chǎng)反應(yīng)能力和語(yǔ)言組織能力。

神墨三分鐘少兒口才全部課程涵蓋了口才基本功、語(yǔ)音能力訓(xùn)練、聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練、少兒口語(yǔ)交際、公眾感訓(xùn)練、朗誦表演、主持訓(xùn)練、快樂(lè)兒童劇等不同側(cè)重點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)中除了口部操、繞口令、發(fā)音吐字等基本功訓(xùn)練，作為朗誦練習(xí)素材的文章均經(jīng)過(guò)進(jìn)行挑選和安排，包括經(jīng)典詩(shī)歌、散文、童話故事、名人軼事等等，可謂融文學(xué)性、趣味性、知識(shí)性、教育性于一體，全面提高孩子的綜合素質(zhì)。積蓄他們的口語(yǔ)交際自信，激發(fā)他們的口語(yǔ)交際欲望，鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力，不僅有利于培養(yǎng)少年兒童思維敏捷、語(yǔ)言流利、字詞清晰、準(zhǔn)確表達(dá)等方面的情商能力，也能夠鍛煉孩子在公共場(chǎng)合不緊張怯場(chǎng)、充滿自信等諸多方面的智商品質(zhì)。

您是否希望孩子從小擁有敏銳的觀察力、豐富的想象力、出色的組織力、卓越的表現(xiàn)力、準(zhǔn)確的表達(dá)能力？希望孩子建立良好的自信心，并且開(kāi)口就講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話? 選擇神墨三分鐘少兒口才，讓孩子敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、巧說(shuō)；讓孩子敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、巧說(shuō)，從神墨三分鐘少兒口才開(kāi)始。

神墨三分鐘少兒口才采用面試報(bào)名，小班授課，單獨(dú)指導(dǎo)，各級(jí)每班學(xué)生20名，讓每個(gè)孩子都有發(fā)言、表演的機(jī)會(huì)！報(bào)名即日開(kāi)始，3月2日開(kāi)課！

6月6日至6月26日期間預(yù)定麥之聲少兒口才暑期班的，可免費(fèi)贈(zèng)送教材，教學(xué)道具，價(jià)值100元噢！！3人以上團(tuán)報(bào)假期班，每人學(xué)費(fèi)優(yōu)惠100元，還送以上教材道具哦！老學(xué)員每推薦一名學(xué)員贈(zèng)送課時(shí)1個(gè)月。

課程特色：

小班教學(xué)，私人定制：為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到提升，卓越小主持人培訓(xùn)班嚴(yán)格限定班級(jí)人數(shù)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)員的個(gè)人特色，充分開(kāi)發(fā)孩子的潛力，提升綜合素質(zhì)水平。

創(chuàng)意教學(xué)，寓教于樂(lè)：在卓越小主持人培訓(xùn)班中，每個(gè)學(xué)生不再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，播音名師團(tuán)隊(duì)將進(jìn)行獨(dú)家的創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行各種游戲互動(dòng)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

實(shí)戰(zhàn)演練，突破自我：采取情景教學(xué)模式，模擬主持活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，訓(xùn)練學(xué)員勇氣，挑戰(zhàn)自我。系統(tǒng)教學(xué)，共同提升：卓越培訓(xùn)學(xué)校的播音名師團(tuán)隊(duì)將為學(xué)員定制系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言環(huán)境，共同進(jìn)步。

定期考核，推選比賽：在每一期培訓(xùn)課程的中期和期末，各進(jìn)行一次匯報(bào)考核，選取優(yōu)秀學(xué)員參加市級(jí)及以上小主持人比賽。

自信上臺(tái)、形體禮儀訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、發(fā)音訓(xùn)練、故事兒歌表演、詞匯的積累、抒情朗誦、激情演講、小型主持等等。

通過(guò)訓(xùn)練，能達(dá)到什么效果？

克服怯場(chǎng)緊張，根植自信，增強(qiáng)勇氣，大幅提高孩子的自信心、想象力、記憶力、表現(xiàn)欲、以及孩子的心理素質(zhì)。使孩子能大膽上臺(tái)、儀態(tài)大方、口齒伶俐、繪聲繪色地表演所學(xué)的內(nèi)容。

針對(duì)什么樣的孩子進(jìn)行訓(xùn)練？

①給父母、家人說(shuō)話滔滔不絕，但出門卻不吭聲的孩子； ②愛(ài)表現(xiàn)，但不會(huì)生動(dòng)形象、講求方法的表現(xiàn)自己的孩子； ③沒(méi)有自信心，上課不敢舉手回答問(wèn)題的孩子： ④沒(méi)有勇氣參加班內(nèi)、校內(nèi)活動(dòng)的孩子；

⑤想表達(dá)，敢表達(dá)，但是說(shuō)話卻沒(méi)有條理的孩子；

⑥班內(nèi)出節(jié)目，想表現(xiàn)自己但沒(méi)有方向，不知從何表現(xiàn)起的孩子； ⑦說(shuō)話語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢，及發(fā)音不準(zhǔn)確的孩子。

我們采用的是訓(xùn)練模式；

在學(xué)校，老師講，學(xué)生聽(tīng)，這叫授課；

而“少兒口才與主持”是：老師示范、講解、指導(dǎo)，孩子想象、揣摩、模仿、上臺(tái)演練，把大部分時(shí)間和課堂留給孩子，讓每位孩子上臺(tái)當(dāng)眾展示自己，這叫訓(xùn)練。

形式豐富多彩，喜聞樂(lè)見(jiàn)，多為孩子們較感興趣的游戲互動(dòng)、角色扮演、分組比賽、戶外活動(dòng)等。

效果怎么保證？

我們會(huì)定期的舉辦公開(kāi)課、公開(kāi)展示等，屆時(shí)您都會(huì)看到孩子的進(jìn)步。

我們還會(huì)組織參加總部的考級(jí)與競(jìng)賽活動(dòng)。

老師都是怎樣的？

正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)，普通話二甲以上，有一定的表演才能，具有3年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)金喇叭少兒教育總部專業(yè)培訓(xùn)，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，形式靈活，責(zé)任心強(qiáng)；

我們的工作準(zhǔn)則是“教技精益求精，服務(wù)無(wú)可挑剔”；我們信奉“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”。

教材簡(jiǎn)介：

《金喇叭少兒口才與主持》系列教材是中國(guó)金喇叭教育機(jī)構(gòu)、中國(guó)金喇叭少兒主持人培訓(xùn)推廣中心、中國(guó)傳媒大學(xué)資深教師及電臺(tái)、電視臺(tái)少兒節(jié)目著名主持人聯(lián)合研發(fā)的系列教材，擁有全國(guó)唯一的貼近兒童性格、符合兒童心理、鍛煉兒童能力、訓(xùn)練兒童成為少（幼）兒主持人的專業(yè)權(quán)威教材，由中國(guó)硬筆書法協(xié)會(huì)委員及中國(guó)親子教育第一人郭海兵題字------金聲飛揚(yáng)，喇叭旋律！金喇叭好口才，造就孩子好未來(lái)！

教學(xué)宗旨：

學(xué)主持、練口才、增自信、懂禮儀、長(zhǎng)才干。

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)音正讀、自信上臺(tái)、形體訓(xùn)練、兒歌表演、兒童故事、繞口令訓(xùn)練、播音主持、散文朗誦、美文閱讀、小品表演、模擬主持、社交禮儀、激情演講??

對(duì)孩子一生的影響：

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

2、開(kāi)口說(shuō)話：從不敢說(shuō)話到輕松與他人溝通交流。

3、展示自我：從不會(huì)表現(xiàn)自己到樂(lè)于表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，接人待物有禮有節(jié)。

5、學(xué)會(huì)才藝：從不會(huì)表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：從滿口方言到逐步學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)普通話，享受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音感。

7、應(yīng)變能力：從處事比較遲鈍到遇到問(wèn)題可積極地應(yīng)變及處理。

8、語(yǔ)言組織：從語(yǔ)無(wú)倫次到說(shuō)話語(yǔ)句完整。

9、培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒(méi)有獨(dú)特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)。

10、舉止高雅：從談吐不加動(dòng)作到說(shuō)話舉止有度，風(fēng)度翩翩，舉止高雅。

11、領(lǐng)導(dǎo)能力：從小學(xué)會(huì)組織、管理，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)才能。

培訓(xùn)目標(biāo)：

①培養(yǎng)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)能力

②培養(yǎng)孩子會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)朗讀、會(huì)講述、會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編的語(yǔ)言悟性和直覺(jué)能力。

③培養(yǎng)孩子有自信、有口才等方面的自我評(píng)價(jià)能力。

④培養(yǎng)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情、富有積極的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造能力。

⑤培養(yǎng)孩子語(yǔ)言、表情、想象、感情豐富，逐漸獲得較好的語(yǔ)言表現(xiàn)法和用詞技巧能力。

⑥培養(yǎng)孩子口頭組詞、造句、口頭作文的能力。

⑦培養(yǎng)孩子正確發(fā)音、口齒伶俐、思維敏捷的語(yǔ)言歸納和邏輯思維能力

教學(xué)效果：

一、語(yǔ)言表達(dá)力增強(qiáng)。通過(guò)訓(xùn)練，使孩子達(dá)到當(dāng)眾講話自信、吐字暢晰、流利，天性解放之功效。

二、學(xué)習(xí)興趣提升。迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長(zhǎng)特征。促進(jìn)寫作能力提升，在興趣中說(shuō)，在興趣中學(xué)。

三、心理素質(zhì)增強(qiáng)。語(yǔ)言潛能的開(kāi)發(fā)同時(shí)激發(fā)視覺(jué)潛能和聽(tīng)覺(jué)潛能，少兒心理素質(zhì)增強(qiáng)，綜合能力迅速提升。語(yǔ)言是思維的外殼，口才是思維的手段，徹底解放你的肢體語(yǔ)言，讓你的聲音、語(yǔ)調(diào)和表情發(fā)揮到最高影響力。舌頭就是一把利劍，演說(shuō)比打仗更具威力。

第四篇：幼兒園特色課程教案：我的幼兒園

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我的幼兒園

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉幼兒園環(huán)境，簡(jiǎn)單了解自己的班級(jí)、保健室、保衛(wèi)室等所在的位置以及功能。

2、學(xué)習(xí)主動(dòng)的和別人打招呼。

3、對(duì)幼兒園產(chǎn)生親切感。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、提前與所要參觀部門的負(fù)責(zé)人打好招呼，請(qǐng)他們做好準(zhǔn)備。

2、小貼畫若干、拍照設(shè)備。活動(dòng)過(guò)程：

一、參觀幼兒園幾個(gè)主要的部門。www.liwenjiaoyu.net

1、教師帶領(lǐng)幼兒有序、有禮貌地參觀幼兒園的園長(zhǎng)室、保健室等場(chǎng)所，幫助幼兒了解各個(gè)場(chǎng)所的不同用途。并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)問(wèn)好。配班教師隨時(shí)拍照。

（1）師：這里是幼兒園的保健室，這位是保健醫(yī)，我們應(yīng)該對(duì)他說(shuō)什么？（教師可向主動(dòng)問(wèn)好的孩子發(fā)小貼畫以示鼓勵(lì)）

（2）師：這里面都有什么呢？（桌子、椅子、電腦、柜子、床、量身高和體重的用品等）

（3）師：如果我們受傷或者感到不舒服，都可以來(lái)保健室，X醫(yī)生可以幫助小朋友

（4）參觀其他地方的時(shí)候，都可以按照上面的流程進(jìn)行。

2、引導(dǎo)幼兒與其道別。

二、回到教室，組織幼兒觀看照片并進(jìn)行交流。

1、師：誰(shuí)還記得這是什么地方？我們?nèi)ミ@里可以干什么？

2、師：見(jiàn)到叔叔、阿姨的時(shí)候我們應(yīng)該說(shuō)什么？

3、師：走的時(shí)候我們應(yīng)該說(shuō)什么？

4、師：你最喜歡幼兒園的什么地方？為什么？

第五篇：“特色課程”學(xué)習(xí)體會(huì)

“特色課程”短期培訓(xùn)心得體會(huì)

璧山來(lái)鳳中學(xué)校 趙星

10月20-21日，期待已久的“特色課程”短期培訓(xùn)終于開(kāi)始了。以前也參加過(guò)一些培訓(xùn)，但是，這短短的兩天培訓(xùn)與眾不同，有專家、教授的諄諄教誨；有一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹；還有錢老師的穿針引線，使我受益匪淺！

陳靜老師的《初中化學(xué)教材分析》，系統(tǒng)、詳盡的剖析了初中化學(xué)教材的特點(diǎn)，從專家的角度對(duì)教材做了深入淺出、細(xì)致入微的講解，使我對(duì)新教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，是我以后的教學(xué)生活中的一盞明燈。對(duì)我怎樣分析教材，把握教育大綱都有很好的指導(dǎo)作用。鐘雪麗老師《如何做好化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》，用她自己的親身體會(huì)，生動(dòng)、形象地闡釋了化學(xué)設(shè)計(jì)就是“包裝”，就是將看似單

一、枯燥、裸露的知識(shí)，用鮮活、生動(dòng)、貼近生活、貼近時(shí)代發(fā)展的資源有序的包裝起來(lái)。一語(yǔ)道破了化學(xué)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的本質(zhì)，使我的化學(xué)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)從模糊走向了清晰。鐘老師以“現(xiàn)在在哪里？---將要去哪里？---如何去？---到達(dá)了嗎？”這一課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程，讓我深深體會(huì)了這種幽默，生動(dòng)，有趣，親切，充滿了活力課堂的樂(lè)趣與魅力！今后，我將把這些方式方法結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際加以運(yùn)用，體現(xiàn)自己人生的價(jià)值！

陳國(guó)君老師結(jié)合自己成長(zhǎng)的親身經(jīng)歷講述了《如何打造一堂優(yōu)質(zhì)課》。陳老師從精選課題、構(gòu)建框架、細(xì)節(jié)琢磨、賽課時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控、集體的力量等方面的詳細(xì)講解，我對(duì)如何打造一堂優(yōu)質(zhì)課有了全新的認(rèn)識(shí)，也看到了自己的不足和缺陷。同時(shí)讓我深深體會(huì)到當(dāng)化學(xué)老師的享受與不易！

兩天培訓(xùn)，時(shí)間很短，我作為一個(gè)普通農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，有了很大的收獲。趁著這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)老師們新的理念，致力貫穿于以后的實(shí)際教學(xué)中去，從而向一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師邁進(jìn)。