第一篇：學畫農民畫

《學畫農民畫》教案設計

課題：人美版第10課《學畫農民畫》 課型：造型·表現 課時：1課時 教學目標

知識目標：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。能力目標：培養學生改畫、添畫的能力。情感目標：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。教學重點

讓學生參與賞析，提高學生的審美能力和興趣。了解農民畫的特點，學習改添畫的方法。教學難點：

使學生感受生活與美息息相關，運用裝飾線、裝飾色大膽想法進行改畫、添畫。教學準備：

老師：農民畫圖片、圖畫紙、水粉工具材料或彩筆等。學生：水粉畫顏料及相關用具、勾線筆、農民畫資料。教學過程：

一、導入新課：

1、引導欣賞農民畫

今天上課之前老師要和大家一起看一次特別的畫展，為什么說特別呢？因為這些畫都出自普通的農民之手，大家一起欣賞一下，看看那會是怎樣的一些作品……（學生欣賞）

2、介紹農民畫的藝術價值和表現風格

你喜歡這些作品嗎？說說理由。相信同學們也和老師一樣被畫面所傳達出的質樸而熱烈的情感所打動，每一幅畫都有著真實生活的影子，農民藝術家用豐富而強烈的色彩表達了他們對生活的熱愛和對美好生活的追求。其實農民畫是民間藝術的重要的組成部分，它有著悠久的歷史，有著非常濃郁的民間藝術特點。

3、引出課題

今天老師就和同學們一起來學畫農民畫。

二、講授新課：

1、了解農民畫的創作手法

要想畫好農民畫首先我們要了解農民畫的創作手法，老師這里有一幅農民畫，請同學們從這三個方面比較一下，它與生活中的實景作品有什么不同？ 板書：色彩、造型、構圖（生答……）1）出示農民畫作品

A、這里的農民畫主要用了哪些色彩？

引導學生觀察畫面的用色，學生答后師小結：這些農民畫大多以紅黃藍（三原色）橙綠紫（三間色）為主色調，少量輔以其他色彩。色彩明快、鮮亮、對比強烈，用色不受自然色局限，強調主觀的感情色彩，追求裝飾效果。（板書）（板書：色彩鮮艷）

B、對比分析，農民畫中的形象與真實生活中的形象有什么不同？ 總結農民畫造型的特點：造型夸張。C、問：農民畫的構圖給你什么感覺？

學生答后師小結：畫面構圖給人感覺很飽滿，以平面化為主，不講究近大遠小的透視關系，但往往一幅畫中出現多視點組合：平視、側視、仰視、反視、內視。2）、看農民畫范畫《誰的魚最大》

問：畫中的魚和你平常見過的魚一樣嗎？農民畫中的魚在造型上有何特點？ 師小結：農民畫大多來源與剪紙、年畫、刺繡，所以在造型上吸取它們的特點，利用裝飾線和生活中常見的動植物圖案裝飾因此造型夸張、變形，不著意追求視覺上逼真，舍技巧而重裝飾效果，具有裝飾性。

2、學習改畫、添畫的方法

通過欣賞同學們也了解了農民畫的特征和藝術形式，這節課要讓同學們用學到的知識來改畫或添畫農民畫，那么具體怎么改，怎么添呢，我們還是先來看看同學們是怎么做的吧。

1)、多媒體展示《猴吸煙》和學生添畫作品。

問：請你仔細觀察這兩幅作品，說一說這兩幅畫變化最大的地方在哪？ 學生答后教師小結：像這樣在原農民畫的基礎上添加內容的方法叫——添畫。（在一幅農民畫為基礎添加內容）

2）展示農民畫作品《磨谷谷》和學生改畫作品。

問：左邊的是農民畫畫家的作品，右邊是學生學畫的作品，學生學畫的作品與農民畫家的作品最大的不同之處是什么？

學生答后教師小結：通過仔細的觀察，我們發現主要改變了色彩，主體內容基本不變，我們把這種方法叫——改畫。（以一副農民畫為基礎，將部分內容進行改畫）

3、嘗試練習

以一幅畫為例，小組討論交流，說一說你認為這幅畫可以怎樣改怎樣添？

4、提出本課作業要求

了解了民間畫的藝術特征和創作手法，這節課請同學們用學到的知識來改畫或添畫一幅民間畫。

三、學生實踐，教師指導

輔導要點：裝飾線和裝飾色的運用。

四、展評作業：

展評作業，問你喜歡哪幅畫，為什么？（評價要求：色彩鮮艷，構圖飽滿）教師總結：表揚裝飾性強的學生作業

五、課堂總結：

通過這節課的學習，我們了解了農民畫。也學會了農民畫的表現手法，希望同學們能像農民藝術家一樣用這種繪畫語言表達自己對生活的熱愛，更希望同學們能用自己的雙手把農民畫這門民間藝術發揚光大。

六、板書設計：

第10課

學畫農民畫

內容：貼近生活

色彩：鮮艷

農民畫特點

造型：夸張

改添畫

構圖：飽滿

裝飾性強

第二篇：《學畫農民畫》教案設計

《學畫農民畫》教案設計

【學畫農民畫】教案

——人美版四年級下冊第十

設計背景：為了更好的開展市級小題《民間美術資源在教學中的實踐案例研究》，結合學生學習水平及調查問卷結果，對此進行了貼近題的教學優化設計。我校地處城郊，大部分都是農村的孩子，但卻對真實的鄉間生活了解較少，為使學生更好地了解農民畫，尤其是就在我們身邊的戶縣農民畫這一民間藝術形式，旨在通過優化教學后，以利于學生更好的開展創作活動。

教材分析：本屬于“造型。表現”領域。意圖是讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，它具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。農民畫和兒童畫從表現手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽的表現自己的感受。

程目標：通過本教學讓學生了解農民畫的裝飾特點，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，在改畫或添畫的基礎上，創作表現自己家鄉風土人情的農民畫，激發學生熱愛民族藝術、熱愛家鄉的情感。

教學重點：了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，它具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術的情感。

教學難點：運用裝飾線、裝飾色大膽表現自己的感受。

時安排：兩時

教具準備：農民畫作品線描作品水粉顏料

學具準備：水粉畫作畫工具

水彩筆

教學設計：

第一時

一：欣賞、激情。

：同學們，你們了解民間藝術嗎？今天，我們一起來欣賞由農民創作出來的藝術作品，感受一下這種質樸卻極具表現力的藝術形式

展示農民畫，使學生初步感知。

2：師生交流，引入正題。

學生談感受，交流自己所知的民間藝術、農民畫的信息，激發學習農民畫的欲望。

板書題：民間美術------學畫農民畫

二：新授、感知。

：了解農民畫的發展及地域分布。

2：認識農民畫的取材及主題，是和生活在該地域的民俗風情息息相關的。

3：感受農民畫藝術特色。

色彩——艷麗、對比性強、有主色調，多用原色、間色

構圖——飽滿，形象夸張極具張力

4：感知戶縣、安塞農民畫藝術特色，體會其藝術價值，了解與此相關的陜西民間繪畫藝術，激發學生對家鄉的自豪感和熱情。

戶縣、安塞農民畫欣賞

陜西其他民間繪畫藝術欣賞

：農民畫的應用【展示】。

三：造型、表現。

提出作業要求，形式多樣，鼓勵學生大膽改畫和添畫。

四：展示、互評。

展示優秀作品，給予評價。

五：拓展、提升。

了解更多的民間藝術，感受民間藝術獨特的魅力。

板書設計：

學畫農民畫

源于生活、高于生活

色彩——艷麗、對比性強、有主色調，多用原色、間色

構圖——飽滿，形象夸張極具張力

第二時（創作）

一、復習引入

復習上節所學的民間美術----農民畫藝術特色，為本節藝術創作做好鋪墊

二、新授

、你的家鄉在哪里？那里有什么有趣的風土人情？

2、我們可以用什么藝術手法加以創作？

夸張

美化??

小組內說一說，“我”要怎樣畫

三、創作，師指導

四、展示：

講一講家鄉的故事

五、小結

今天，我們一起用農民畫這一民間藝術形式，表現了我們美麗的家鄉，展現了妙趣橫生的鄉間生活。藝術源于生活、高于生活，民間藝術的寶庫中蘊藏了豐富的藝術創作形式，而生活又為我們提供了多彩的藝術創作素材。希望同學們能將農民畫的藝術形式充分拓展，用它去表現自己的生活！

第三篇：學畫農民畫說課稿

《學畫農民畫》說課稿

我今天說課的內容是人美版小學美術第八冊的第10課《學畫農民畫》。我從以下幾個方面對本課加以說明。

一、說教材 教材分析：

本課屬于“造型?表現”系列，意圖讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。農民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。廣大農民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現代美好生活的強烈反映。

這些農民畫的創作既具有我國古老民間藝術的形式風格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現代藝術有著同樣的藝術效果和藝術價值。

農民畫的創作題材多以各地各民族的風情、習俗、傳說，以有他們的生產活動為主要內容。同時新的生活變化也漸漸出現在他們的畫面中。課本中的農民畫選題也很豐富：農家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界……值得同學們學習的是這些作者獨特的自由藝術構思，大膽自信的畫風，強烈鮮明的用色、飽滿的構圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。

從這引起具有鄉土風味和勞動人民特有的心靈氣質的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術特色的畫面，欣賞這些農民畫，我們體味了作者的感情。

學情分析：

農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現自己的感受。通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫或添畫一幅農民畫。

二、說教學目標

依據新課標和對教材的理解，我從三個維度，確定教學目標

1、知識目標：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。

2、能力目標：培養學生改畫、添畫的能力。

3、情感目標：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。對于四年級的學生來說，農民畫在以前就已經有所接觸，本課的學習是進行了較為系統的學習，為了正確把握進度，我制定了以下的重、難點。

教學重點：

啟發調動學生的主觀能動性，讓學生參與賞析，提高學生的審美能力和興趣。

教學難點：

使學生感受生活與美息息相關，運用裝飾線、裝飾色大膽想法進行改畫、添畫

三、說教學方法

（一）說教法：講授法、觀察法、分析法、交流法、示范法、點評法。

（二）說學法：小組合作交流法、觀察法、展示法。為了使教學能順利進行，需要具有以下的準備：

農民畫資料、油畫棒、教學課件、學生優秀作品、圖畫紙、油畫棒、水彩筆等。

四、說教學流程

（一）導入新課：

創設機會引導欣賞農民畫，介紹農民畫的藝術價值和表現風格，引出課題。

（二）探究性學習

了解農民畫的創作方法，從色彩、構圖、造型等方面理解農民畫特點，引導學生發現農民畫的裝飾性。通過欣賞同學們了解了農民畫的特征和藝術形式，再讓同學們用學到的知識學習改畫或添畫農民畫。通過欣賞學生作品，啟發學生創作思路。

通過這一環節加深學生對重難點的理解，輕松有趣。

（三）藝術實踐。

輔導要點：裝飾線和裝飾色的運用。

（四）總結評價

俗話說：“編框編籮全在收口”通過總結，可以促進學生對一堂課的教學進行梳理，儲存信息，鞏固記憶，培養能力。

四、說設計理念

把學生放在一個大的學習情境中學習，把本單元的美術學習變成學生美術實踐的過程，文本圖片成為美術活動的載體，而不是學習活動的最終目的。這樣設計，始終把美術素養的提高放在顯著的位置，學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷提高自己的學習思路，使用多種學習策略，從而能力得到提升，真正成為學習的主人。

五、說板書設計

板書設計很簡單，其設計體現了程序性、概括性、指導性。板書設計：

學畫農民畫

夸張、變形、民間特色 花紋

色彩

第四篇：學畫農民畫 教學設計

《學畫農民畫 》教學設計

廬江縣萬山鎮明德小學 高潔

設計理念

《小學美術課程標準》指出：美術課程具有人文性，是為了陶冶學生情操提高審美能力，更是為了引導學生參與文化的傳承和交流。“造型·表現”的學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向，不是單純知識技能的傳授，而是貼近不同年齡段學生身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。

教材分析：

本課屬于“造型·表現”系列，意圖讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現自己的感受。

通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫、添畫一幅農民畫，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。

教學目標：

知識目標：通過欣賞課本的圖版和優秀美術作品，了解農民畫的特點和藝術風格。

能力目標：學習運用農民畫的裝飾手法和風格改畫、添畫一幅農民畫作品。培養學生添畫、改畫能力的能力。

情感目標：在學習中使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。

教學重難點：

重點：了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱

愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。難點：運用裝飾色、裝飾線大膽表現自己的感受。教學準備：

教師：PPT課件，尋找相關資料。準備好學生作業紙。學生：課前網上欣賞圖片，油畫棒、勾線筆、三幅農民畫。教時安排：一教時 教學過程

一、游戲導入——誰是真假美猴王

1、談話：可愛的孩子們，你們好！歡迎你們來到快樂的游戲城堡。喲，不信？瞧你們眼睛瞪得大大的，小腦袋里也冒出了許多小問號。忘記介紹自己了，我是農民的女兒，善良淳樸是咱農民身上的優秀品質。相信我沒錯，跟著我一起玩游戲，好嗎？從大家震耳欲聾的回答中，我感受到你們的激情澎湃呀，現在游戲開始。

2、第一關：真假美猴王。

出示兩組圖片請欣賞兩組圖片，認真觀察、思考。猜一猜這兩組美術作品哪一組出自農民之手，為什么? 請欣賞

（生：農民應該很忙，哪有功夫整天游山玩水呢，所以左邊雞鴨鵝應該是農民畫的。）

師：這么多的同學都認為是第二組圖片，往往真理掌握在大多數人的手里。恭喜你們闖關成功。

3、看樣子，你們的功夫了得，一眼就能辨別真偽。教師板書課題：學畫農民畫

二、賞析作品——火眼金睛

1、引導學生介紹農民畫。

（生一：農民畫大多產生于我國北方的農村。）

（生二:顧名思義，就是幾乎沒有經過專業的美術學習，農民畫的畫。）

師給農民畫下定義。

師：看樣子，同學們都是對農民畫做了很多的了解，中國是個農耕民族，同學們都是農民的后代。所以農民畫如同是傳家寶，我們一定要 代代相傳下去呀。

2、第二關游戲更有挑戰性，小勇士們，你們敢接受挑戰嗎？火眼金睛。老師相信在座的每個學生，只要肯認真觀察，都能有一雙敏銳的眼睛呢。

3、出示農民畫圖片。

讓學生小組合作找出農民畫的共同特點。農民畫給你怎樣的感受？ 從色彩、造型、內容等方面入手。

4、交流農民畫的顯著特點。

色彩：色彩艷麗，大多很喜慶，人們希望日子過得像畫里一樣紅紅火火，寄托著咱農民對美好生活的向往和追求。

（生：貼福的那幅，以紅色為主，讓人一看就很喜慶。）造型：大膽夸張，富有想象力。

內容：大多選擇他們身邊熟悉的花花草草和勞動生活場景，富有濃厚的鄉土氣息，讓我們倍感親切。

（生：剛剛那幅畫畫的真好，大人們在扳手腕，許多孩子在樹下自由自在的玩耍，不像我們連對門的人都不認識，非常的孤單。）

4、師：農民畫大多創造于60年代的北方的農村，以其鮮艷的色彩，夸張大膽的造型描繪農村的自然風光、風土人情，以及他們的勞動、生活場景。展現農民健康積極的生活面貌，寄托他們對美好生活的追求和向往，是獨特而又珍貴的民間藝術財富。

師板書： 色彩鮮艷 造型夸張

5、出示老師作品。我也畫了幅畫送給你們，看看符不符合農民畫的特點。因為是馬年，所以畫了匹馬，寓意是祝你們馬上闖關成功，馬上都能變成農民畫的小畫家。

三、探究畫法——看我七十二變

老師真高興，同學們已經了解了農民畫的基本特點，那書本上又是怎么去創作農民畫呢？讓我們接著進入游戲第三關：看我七十二變。

1、同學們打開課本，看看對農民畫的幾番改造。

游戲之前，先考考你們，看看老師的變化。我只是將如此喜慶的農 民畫戴到頭上了，好看嗎？談談農民畫還可以運用到哪些地方？

請打開課本，尋找變化過程，數數共有幾番變化。

2、觀看幾組對農民畫的改畫和添畫，讓學生自己發現、總結。

3、師在剛剛的作品中示范改畫和添畫。

四、創作作品——大鬧天宮

光說不練假把式，進入第四關游戲：大鬧天宮，請你們在畫紙上大膽改畫、添畫。要求：

1、色彩和造型的選擇符合農民畫的風格特點，可以在原畫基礎上添一添、改一改。

2、時代的變遷，改畫的內容也適當變化，給農民畫賦予新的時代氣息。

3、學生創作，教師巡視輔導。

五、展示作品

說說自己創作的方法和想法。（添畫作品，我給這副農民畫在添了買新車的場景，因為我舅舅家在農村，去年就買了車）

是呀，如今的農村不再是過去的窮溝溝，人們富裕了，寶馬奔馳也不再是個稀罕物了，今天，農民畫家筆下要畫的東西更豐富了。

六、拓展延伸、1總結：今天我們認識了農民畫，也學會了畫農民畫。它特有的方式表現了農民對生活的熱愛。我們的血管里流淌的是農民的血，心中沸騰著對農民畫深深的眷戀和喜愛之情。如今，新的時代農民有了更美好的生活，也讓農民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了都市，走向了整個地球村，成為全人類共同的文化財富和藝術瑰寶。我們感到由衷的自豪和驕傲，老師也希望我們班的同學將來能出幾個農民畫的畫家呢，讓農民畫傳承下去。

2、作業：農民畫還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等，請同學們課下搜集更豐富的農民畫，辦一個小小農民畫展。

第五篇：《學畫農民畫》教學反思

《學畫農民畫》教學反思

何鯤

民間藝術之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術介紹給孩子，我覺得還是一份責任。

因此，如何使優秀的民間藝術與富有創造生命力的兒童美術創作有一個較好的結合，成為了我們教學中的一個重要的課題，而在這個過程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術，通過大量的農民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創空間。

在《學畫農民畫》的課時里，我通過網上收集的農民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農民繪畫作品使學生欣賞，還給他們講述一些民間藝術的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個帽子都有一個主人，他蘊含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創作。當學生去臨摹或畫農民畫的創作手法的表現，孩子們的表現力變得特別強。