第一篇：重視歷史起始課 上好歷史起始課

重視歷史起始課 上好歷史起始課

汶上縣郭倉鎮(zhèn)中學(xué)

陳緒中

“萬事開頭難” “頭三腳難踢”“千里之行始于足下”等這些俗語、名言都是在強調(diào)不管做什么事情，有一個良好的開端是非常重要的，也是很不容易能做到的，對于歷史課教學(xué)來說，上好起始課，可以為隨后的歷史課教學(xué)、提高歷史教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)，為此，我們應(yīng)該重視歷史起始課的教學(xué)，上好歷史起始課。

首先，我們要重視歷史起始課教學(xué)。良好的開端意味著成功的一半。輕視歷史學(xué)科是不少學(xué)生的通病，帶著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)怎么能有起色呢?所以說要使初中歷史教學(xué)有一個好的起點和基礎(chǔ)，上好起始課顯得尤為重要。教師要精心準(zhǔn)備，在課堂上要深入地討論和講述學(xué)習(xí)歷史的目的和意義，糾正學(xué)生對歷史這門課程的不正確的認(rèn)識，引起學(xué)生應(yīng)有的重視。這是誘發(fā)學(xué)生興趣的奠基性的工作。事實證明，如果教師能把起始課上得扣人心弦，妙趣橫生，融智怡情，賞心悅目的話，那將能抓住學(xué)生的求知心理，把學(xué)生的心緊緊地拴住，使他們懷著無限的期待和渴望投入到歷史學(xué)習(xí)中去。只有學(xué)生對歷史有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和充分的思想準(zhǔn)備，才能為隨后的歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，也才能保證歷史教學(xué)成績的不斷攀升。

其次，我們要上好歷史起始課。怎樣才能上好歷史起始課呢？我重點是從教材和學(xué)生兩個方面來準(zhǔn)備的，并做到以下幾點。

第一、要鉆研透教材，先從整體上來把握一冊歷史教科書的知識體系和地位，然后來分析單元內(nèi)容，最后再來重點分析、把握第一節(jié)課的內(nèi)容、目標(biāo)、地位等，為起始課做好充分的知識儲備。

第二、要盡量了解學(xué)生，對面初一新生，教師應(yīng)盡快進(jìn)入執(zhí)導(dǎo)角色。認(rèn)識每個學(xué)生，了解和掌握每個學(xué)生的個性心理、學(xué)習(xí)心理以及各方面的情況，讓學(xué)生感到教師在重視他。于是學(xué)生愿意親近教師，信任教師，主動與教師接近。師生關(guān)系直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，歷史教學(xué)建立在師生之間相互尊重、信賴這種和諧的關(guān)系上。只有充分了解學(xué)生，才會在歷史起始課及隨后的歷史教學(xué)中做到有的放矢。

第三，要精心選用教學(xué)方法，備好教材和學(xué)生后，接下來就要針對教材特點和學(xué)生特點來選用科學(xué)而多樣的教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)方案。教師應(yīng)對學(xué)生已有的知識水平了如指掌，才能作出有針對性地教學(xué)。對于學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識，要引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用；對于學(xué)生比較模糊的知識，要做到心中有數(shù)。

第四，在初中歷史課的起始課中，應(yīng)該發(fā)揮“兩個積極性”：一方面是學(xué)生的主體積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人公，因此，歷史教學(xué)中要搞好起始教育，教師要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)民主，學(xué)生有了積極性，歷史的起始教學(xué)就有了希望。另一個方面，也要尊重教師，充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用。歷史課既是生動活潑的，也是深遠(yuǎn)，難學(xué)的，離開了教師的積極性，歷史教學(xué)也是蒼白而無力的。學(xué)生的積極參與和教師的科學(xué)引導(dǎo)是歷史教學(xué)中不可或缺的兩個方面，只有二者有機的結(jié)合起來，達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一，歷史課堂教學(xué)才會上的精彩生動，事半功倍。

總之，要重視并加強歷史課中的起始教學(xué)，上好歷史起始課。起始交接點是一個歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)彎口，歷史學(xué)家吳晗先生說：學(xué)習(xí)歷史知識一定要激發(fā)興趣。中學(xué)生處于青春期，學(xué)習(xí)精力好，通過興趣引導(dǎo)，中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣更濃。另一方要引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好歷史知識的自信心。中學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)歷史的自信心，就會有百折不回的毅力，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難。抓好歷史之起始課教學(xué)，歷史教師是關(guān)鍵，因此，我們每一位歷史教師都有義務(wù)、有責(zé)任關(guān)心重視歷史課的起始教學(xué)。

第二篇：歷史起始課

歷史是一門復(fù)雜的社會學(xué)科，它是過去歷史時空內(nèi)歷史現(xiàn)象的綜合再現(xiàn)。因此它所涉及的歷史事件、歷史人物、歷史概念也比較多，因此教材由于篇幅所限就有所取舍，敘述的比較簡略，趣味性少，斷層多，很難形成完整的歷史現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥無味。而事實上，歷史是生動的，人物是鮮活的，要讓學(xué)生樂學(xué)，有興趣，就必須在講課時，加進(jìn)“新”東西：新鮮、新穎、新奇、有吸引力的新內(nèi)容。

良好的開端意味著成功的一半。剛升入初一的學(xué)生歷史這一學(xué)科對他們來說是新鮮的一門課程，所以說要使初中歷史教學(xué)有一個好的起點和基礎(chǔ)，上好起始課顯得尤為重要。

在給初一學(xué)生上第一堂課時我會先讓學(xué)生講述一下所熟知的歷史人物和歷史故事。

我來談古論今：各抒己見論述你所知道的歷史人物和歷史小故事 情人眼里出“歷史”——名人歷史觀?????????

1、歷史是最讓人清醒的教科書?！珴蓶|

2、歷史以人類的活動為特定的對象，它思接萬載，視通萬里，千姿百態(tài)，令人銷魂，因此它比其他學(xué)科更能激發(fā)人們的想象力.——[法]馬克·布洛赫

3、“處今日物競熾烈之世，欲求自存，不鑒于古則無以進(jìn)文明，不觀于人則無由自知其不足”——夏曾佑1907年的《中國歷史教科書?序》

4、“國可滅，而史不可滅”。——連橫《臺灣通史》自序

5、讀史可以明智。

6、忘記歷史就意味著背叛。——弗蘭西斯?培根——列寧 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，設(shè)計如下幾個問題：

讓我們一起走進(jìn)歷史課?歷史是什么？?歷史有什么用？?怎樣學(xué)好歷史？ “歷”，繁體作“歴”,其下部是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只腳，表示人穿過一片森林，《說文解字》說“歷，過也，傳也”。“過”表示空間上的移動，“傳”表示時間上的移動。商朝甲骨文中就有「史」字,其字形仿佛人手握筆記事。這個「史」,就是商朝專門掌管祭祀和記事的官員,即所謂史官。歷史

歷史有什么用？歷史是橋梁----社會需要學(xué)史使人明智----個人需要存在即合理----考試需要

1、歷史是橋梁——社會需要

歷史是國家與國家、人與人之間相互溝通和理解的橋梁。例：新同學(xué)之間、中日之間、中美之間、巴以之間 歷史是過去與現(xiàn)在、未來之間的橋梁。以史為鑒，面向未來

2、學(xué)史使人明智——個人需要 人生價值實現(xiàn)的需要

3、存在即合理——考試需要 現(xiàn)行考試模式——高考、會考

怎樣學(xué)好歷史？歷史學(xué)習(xí)三步曲之一積累歷史學(xué)習(xí)三步曲之二思辨歷史學(xué)習(xí)三步曲之三感悟、歷史學(xué)習(xí)三步曲：積累——思辨——感悟 積累的途徑——看書、看電視、文物、教師講解

思辨什么——真?zhèn)?、美丑、善惡包括對歷史人物歷史事件的正確評價與分析 什么是感悟——《三國演義》原來有這么多錯誤??歷史上的秦始皇原來是這樣的?? 此外還有一點學(xué)習(xí)歷史的6字箴言，讀、記、聽、寫、問、溫,一般人可不告訴他呢。

讀——要精讀教材，包括導(dǎo)讀框還有注解 記——用心用腦去記憶，思考

聽——先預(yù)習(xí)之后課堂上有針對的聽，學(xué)會抓住老師講課重點強調(diào)的地方 寫——做好課堂筆記，形成有利于自己學(xué)習(xí)的知識梳理 問——上課敢提問，敢發(fā)言，能夠主動提出問題

溫——課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，能夠拓展思維針對歷史事件探出自己的看法

事實證明，如果教師能把起始課上得扣人心弦，妙趣橫生，融智怡情，賞心悅目的話，那將能抓住學(xué)生的求知心理，把學(xué)生的心緊緊地拴住，使他們懷著無限的期待和渴望投入到歷史學(xué)習(xí)中去。必將起到事半功倍的效果。

第三篇：上好章起始課體會

上好章起始課體會

章起始課通常介紹本章的一些基本概念,從內(nèi)容上講較簡單,因而它的教學(xué)常常被大多數(shù)老師忽視,實際上它有承上啟下的銜接作用, 一方面,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本章的意義,對將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整體和全局的把握,從而有助于學(xué)生形成知識系統(tǒng);另一方面,能引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動積極性.簡單隨機抽樣是高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計內(nèi)容的章起始課,因此本文將以“簡單隨機抽樣”的教學(xué)設(shè)計為例,淺談如何上好章起始課.一、與時俱進(jìn),引章起始

一、充分把握好起始階段的教學(xué)“良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象并產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)第一章時,可讓學(xué)生參與部分實驗。

在本章結(jié)束后,可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論,在討論的過程中,可以問學(xué)生數(shù)學(xué)難學(xué)嗎?數(shù)學(xué)有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?基礎(chǔ)弱的同學(xué)能不能學(xué)好?對各種問題展開討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如新教材所要求的目標(biāo):七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重在消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著數(shù)學(xué)。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際,具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。

教師：對于生活在信息爆炸時代的我們來說，時刻都與數(shù)據(jù)打交道，為了不被這些數(shù)據(jù)蒙蔽雙眼，學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識就顯得非常必要了.本章我們就將初步學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計，通過本章的學(xué)習(xí)，我們將學(xué)會如何合理的收集數(shù)據(jù)，以及如何合理利用這些數(shù)據(jù)，包括整理，計算，分析等，進(jìn)而做出合理的估計推斷.設(shè)計意圖：這部分設(shè)計有三個亮點：首先，從時下熱點話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活；其次，巧妙借助數(shù)學(xué)名言說明學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的必要性和重要性；最后，由教師言簡意賅的說明本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與思想方法.二、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

教師：小明媽媽讓小明去買一斤橘子，小明回來后媽媽問：“橘子怎么樣？”小明說：“都很甜.”“你怎么知道？”“我都嘗過了.”

教師： 從統(tǒng)計學(xué)角度看小明用了什么方法獲取數(shù)據(jù)？

學(xué)生：普查.教師：如果你是水果批發(fā)商要買100斤橘子，還能用上述方法判斷橘子的質(zhì)量么？

學(xué)生：不能，抽查.問題1：下面就請同學(xué)們思考普查和抽樣調(diào)查的利弊，并試著舉出用普查和抽查的實例.設(shè)計意圖：通過小故事，激發(fā)學(xué)生興趣，回憶初中統(tǒng)計中普查和抽查的概念，通過問題情境的變化，進(jìn)行對比，說明抽查存在的必要性.三、合作探究，形成概念

問題2：某協(xié)會為了解蘭煉一中全校學(xué)生視力情況，利用大課間對本校進(jìn)行視力調(diào)查，請小組討論設(shè)計出一種合理的調(diào)查方法，并說明理由.師生活動：四人一組討論，每小組派一名代表展示設(shè)計方案.設(shè)計意圖：讓學(xué)生從該問題中思考如何科學(xué)合理地進(jìn)行抽樣，使樣本能反映總體特點，樣本具有代表性和公平性，從而順其自然地過渡得出簡單隨機抽樣的定義.四、歸納應(yīng)用，深化理解

問題3：從簡單隨機抽樣的概念中概括該抽樣方法的特點？

例1下列抽取樣本的方式是否屬于簡單隨機抽樣？

（1）從無限多個個體中抽取100個個體作樣本；

（2）盒子中有80個零件，從中取5個零件進(jìn)行質(zhì)量檢驗，在抽樣操作時，從中任意拿出一個零件進(jìn)行質(zhì)量檢驗后，再把它放回盒子里；

（3）從20件玩具中一次性抽出3件進(jìn)行質(zhì)量檢查.設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出（1）有限性（2）不回性（3）逐個性（4）等率性的特點，加深對定義的理解.例1通過反例深化學(xué)生對概念的理解.五、理論遷移，探究方法

理論遷移1：某協(xié)會調(diào)查本班51名學(xué)生的視力情況，它打算抽樣調(diào)查其中8名同學(xué).問題4：此例中總體、個體、樣本、樣本容量分別是什么？并請闡述完成這項調(diào)查的具體做法.設(shè)計意圖：首先回憶初中統(tǒng)計中關(guān)于隨機抽樣的幾個概念，通過問題情景，讓學(xué)生說出抽簽法雛形，教師啟發(fā)從而歸納出抽簽法一般步驟：編號、制簽、攪勻、抽簽、取樣，并結(jié)合上一章的算法設(shè)計，將其用流程圖（如圖1）加以表征，加深對知識的理解.理論遷移2：某協(xié)會繼續(xù)調(diào)查高一年級584名學(xué)生的視力情況，他打算抽樣調(diào)查其中60名同學(xué).問題5：可否用抽簽法？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到當(dāng)總體容量比較大時，編號、制簽都比較麻煩，進(jìn)而找簡化制簽的方法――隨機數(shù)表法.圖2

問題6：如何利用隨機數(shù)表法抽樣？

設(shè)計意圖：由老師講授，學(xué)生和老師一起實踐，由老師啟發(fā)學(xué)生如何正確編號、如何用隨機數(shù)表取數(shù)，并由學(xué)生歸納一般步驟：編號、定位、取數(shù)、取樣，將其用流程圖（如圖2）加以表征.六、總結(jié)擴展，提升思想

教師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

教師：學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的意義是什么？

教師：我們使用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)？

設(shè)計意圖：使用漸進(jìn)式提問學(xué)生的方式進(jìn)行課堂小結(jié)，即學(xué)了什么（本節(jié)課所學(xué)的知識），為什么學(xué)（解決學(xué)習(xí)的目的），怎么學(xué)（掌握學(xué)習(xí)的方法，自主、合作、探究學(xué)習(xí)等）三個方面進(jìn)行總結(jié).楊聰杰 2018.05.08

第四篇：立體幾何起始課

立體幾何起始課

北京第八中學(xué) 陳孟偉、黃煒、彭紅、劉燕 【教學(xué)目標(biāo)】(1)知識與技能

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)立體幾何的目的，初步了解立體幾何研究的內(nèi)容；使學(xué)生初步建立空間觀念，會看空間圖形的直觀圖；使學(xué)生直觀了解空間中的點、直線、平面的位置關(guān)系，并初步了解符號語言；使學(xué)生了解平面幾何與立體幾何的聯(lián)系與區(qū)別．(2)過程與方法

通過動手試驗、互相討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、語言表達(dá)等能力，以及相互協(xié)作的團(tuán)隊精神；通過對具體情形的分析，歸納得出一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力．(3)情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在思維層次上，讓學(xué)生逐步體驗“偶然——必然，必然——自由”的過程，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣奠定基礎(chǔ)． 【教學(xué)重點】

初步了解立體幾何研究的內(nèi)容，培養(yǎng)空間想象能力． 【教學(xué)難點】

克服平面幾何的干擾，了解立體幾何研究問題的方法． 【教學(xué)方法】

教師啟發(fā)講授，學(xué)生觀察模型、動手實驗、分組討論、探究學(xué)習(xí)． 【教學(xué)手段】

多媒體、立體模型等． 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入課題

1、演示一組圖片

從學(xué)生熟悉的央視新大樓、鳥巢、長城、祈年殿、金字塔、晶體結(jié)構(gòu)、DNA模型引出立體幾何，引起學(xué)生的興趣，同時說明立體幾何非常有用．

人們在建造房屋、修建水壩、研究晶體的結(jié)構(gòu)、研究DNA的結(jié)構(gòu)、在計算機上設(shè)計三維動畫，研究高清晰度電視以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)等都需要立體幾何．我們需要進(jìn)一步了解我們生活的空間．這就是我們學(xué)習(xí)立體幾何的目的．立體幾何研究的是立體圖形，它們的形狀、大小、相互位置，與立體圖形有關(guān)的計算、畫圖與某些應(yīng)用．還在幾千年前，勞動人民在常年累月耕地，建河堤、運河、筑神廟、宮殿時積累了很多立體幾何的知識，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，我們應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)立體幾何，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．

2、思考兩個問題

問題1 把一塊豆腐切3刀，最多能切成幾塊？

問題2 用六根等長的火柴棍最多能拼成多少個正三角形？

鼓勵學(xué)生用模型實驗、積極發(fā)言，讓學(xué)生更進(jìn)一步的感受立體幾何，明確學(xué)好立體幾何的關(guān)鍵是培養(yǎng)空間想象能力．

二、歸納探索，形成正確認(rèn)知 1．直觀圖

例1 我們看下面的兩幅圖，他們有什么區(qū)別？請你分別用書和筆表示出來．

上面這幅圖說明了直觀圖一個原則。請學(xué)生總結(jié)立體圖形直觀圖的虛實線使用和平面幾何圖形的不同之處．

原則一：當(dāng)一個平面被另一個平面遮擋時，被遮擋部分的線段畫成虛線或者不畫． 在立體幾何中我們通過虛實結(jié)合來表示立體圖形的前后．

引申：想象一下能否出現(xiàn)這樣的情形？為什么？

練習(xí)1(1)請同學(xué)們觀察左邊圖形，說明是從哪個角度進(jìn)行觀察的．

(2)在右邊圖形中，如果從上面觀察，那些線應(yīng)該畫成實線，哪些畫成虛線，試著在上圖修改．

學(xué)生動手操作．教師也可以根據(jù)學(xué)生的意見，利用《幾何畫板》等軟件實時地進(jìn)行演示，提高師生交互性和課堂的時效性．

在立體圖形中，我們通常用希臘字母來表示平面，對于立方體這樣的圖形，我們通常按照順時針或者逆時針的順序依次將上下兩個底面標(biāo)上字母，然后將立方體記為練習(xí)2 正方體正確？如不正確，如何修改？

中，分別是

和

或者記為立方體的中點，連接

．

．右圖是否

學(xué)生討論，然后回答．根據(jù)學(xué)生的回答，教師利用軟件實時地進(jìn)行修改演示，讓學(xué)生立刻形成正確的認(rèn)識．

例2 觀察正方體，回答下列問題：

(1)面(2)(3)與是什么圖形？ 是多少度？平行嗎？ 的大小．

是的平分線嗎？

是的平分線嗎？

(4)計算請學(xué)生回答，說明理由．利用模型和軟件，實時進(jìn)行演示．比如，可以將幾何體旋轉(zhuǎn)一個適當(dāng)?shù)奈恢?，再讓學(xué)生觀察，形成正確的認(rèn)識．請學(xué)生總結(jié)表示立體圖形的直觀圖和平面幾何圖形的異同點．

答：(1)正方形． 原則二：平面圖形的畫法是真實的，而空間圖形的直觀圖是不真實的．

如正方體的底面本是正方形，但在直觀圖中都畫成平行四邊形．又如圓柱的底面本是圓，但在直觀圖中都畫成了橢圓．

學(xué)生討論，然后回答，說明理由．利用軟件，將幾何體旋轉(zhuǎn)到不同位置讓學(xué)生觀察．告訴學(xué)生不光要觀察，還用進(jìn)行想象和推理．

(2)，是的平分線，不是的平分線．

(3)不平行．他們分別在兩個平面內(nèi)，并且永遠(yuǎn)不可能相交．(4)因為為正三角形，所以

．

原則三：在研究空間圖形時，不能依據(jù)對圖形的直覺作出判斷，而應(yīng)依據(jù)正確的推理、計算作出結(jié)論．

再次歸納空間立體圖形直觀圖的三個原則． 2．空間中的點、直線、平面位置關(guān)系

點、直線、平面是立體幾何中的最簡單的圖形，研究它們的位置關(guān)系很有必要。我們將直線和平面看作點的集合，我們利用與集合類似的符號來表示它們之間的關(guān)系．

問題1 觀察頂點A與其它棱所在直線的位置關(guān)系． 問題2 觀察棱AB所在直線與其它棱所在直線的位置關(guān)系． 問題3 觀察棱AB所在直線與某個面所在平面的位置關(guān)系． 問題4 觀察正方體的面

所在平面與其它面所在平面的位置關(guān)系．

充分讓學(xué)生發(fā)表意見，教師同時作必要的修正，并且將學(xué)生的表述用符號語言進(jìn)行板書，如下：

點A與直線的位置關(guān)系：(1)點在直線上：直線與直線的位置關(guān)系：(1)平行：

；(2)點不在直線上：；(2)相交：

．

；(3)異面． 直線與平面直線與平面相交：平面與平面的位置關(guān)系：(1)直線在平面內(nèi)：

． 的位置關(guān)系：(1)平行：

；(2)直線與平面平行：；(3)

；(2)相交：．

教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并指出研究這些關(guān)系是立體幾何的重要內(nèi)容．其中平行與垂直關(guān)系是日常生產(chǎn)生活中用得最多，所以它們是立體幾何研究的重點． 3．平面幾何與立體幾何

提出疑問：平面幾何中也研究了點和直線，那么能否在立體幾何中使用平面幾何中的定理呢？

問題1平面幾何中，正方形的對角線互相垂直。圖中的我們可以將面上使用。

與

垂直嗎？

化成平面圖形，這樣我們發(fā)現(xiàn)平面幾何的定理是可以在面

學(xué)生充分討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確認(rèn)識，同時交給學(xué)生研究立體幾何的好方法——將立體圖形中某個平面抽取出來，畫出它平面圖． 問題2平面幾何中，垂直于同一直線的兩直線平行。在上圖中，那么和平行嗎？，教師將平面幾何的一個定理錯誤地推廣到立體幾何中，引發(fā)學(xué)生討論． 問題3平面幾何中，平行于同一直線的兩直線平行。在上圖中，那么和平行嗎？，教師將平面幾何的一個定理正確地推廣到立體幾何中，引發(fā)學(xué)生討論．

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：平面幾何的定理在立體圖形的某一個平面上完全成立，平面幾何中有的定理在空間中不成立，而有的仍成立．

三、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識 教師給出提綱，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行“盤點”，從而形成規(guī)律性的結(jié)論．通過提問，督促學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)：

1、你通過本節(jié)課學(xué)到了什么知識？

2、你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時用到了哪些方法？它們在你以后的學(xué)習(xí)中會有作用嗎？

3、還有哪些地方不是很清楚，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)? 使學(xué)生養(yǎng)成自覺總結(jié)、及時總結(jié)的好習(xí)慣。

四、課后作業(yè) 探究正方體的截面問題 問題1 假設(shè)我們用刀對正方體切一刀，將其一分為二，那么我們稱切開的切面為正方體的截面，如圖．很顯然，當(dāng)切的位置和方向不同時，得到的截面是不同的，那么我們都可能得到幾邊形的截面呢？

因為這個題目的答案從三角形到六邊形都可能，一個學(xué)生很難將其回答完整，但通過學(xué)生的互相啟發(fā)補充，相信可以得出完整的答案．

問題2 如果要求截面必須是四邊形，那你都可以得到什么樣的截面呢？

利用手中的正方體模型動手實踐，學(xué)生可以逐漸總結(jié)出各種答案：平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形、等腰梯形等．在總結(jié)課上教師根據(jù)學(xué)生敘述，利用幾何畫板演示． 問題3 你得到的各種四邊形有什么共同的特點(共性)？為什么？

因為有初中平面幾何的基礎(chǔ)，學(xué)生不難總結(jié)出以上得到的各種四邊形都至少有一組對邊平行．至于為什么會出現(xiàn)這種情況，學(xué)生就不得不認(rèn)真觀察正方體六個面之間不同的位置關(guān)系，即垂直和平行，并且可能會有個別程度較好的學(xué)生會逐漸總結(jié)出一些猜想，如：一個平面交兩個平行平面的交線平行． 問題4 具體總結(jié)每種截面四邊形得到的過程，你能說說為什么得到的截面就是這種四邊形嗎？你獲得了哪些經(jīng)驗，有什么樣的猜想？可將學(xué)生分組進(jìn)行研究．

因為之前已經(jīng)研究過截面為四邊形時，必然會經(jīng)過一組平行的平面(對面)，所以只需研究另外兩個面是平行，還是垂直的情況．

(1)一般平行四邊形：另兩個面也必須平行(如圖)，且沒有任何一條交線與棱平行．

(2)矩形：另兩個面既可以平行，也可以垂直，且有一對交線平行于棱，另兩條不平行．（由此可以總結(jié)線面垂直關(guān)系）

(3)菱形：類似一般平行四邊形，只不過還需鄰邊相等．

(4)正方形：類似矩形，只不過四條交線都和相應(yīng)的棱平行．

(5)(等腰)梯形：另兩個面需垂直，且沒有交線與棱平行．(教師可以提出更深問題：可以得到直角梯形嗎？)

問題5 剛才探究的過程體現(xiàn)了什么樣的數(shù)學(xué)思想？依此類推，當(dāng)截面是其他情況時，分別又該如何考慮？

學(xué)有余力，或有興趣的學(xué)生繼續(xù)思考． 【教學(xué)設(shè)計說明】

一、教學(xué)內(nèi)容的分析

“幾何學(xué)是研究現(xiàn)實世界中物體的形狀、大小與位置關(guān)系的數(shù)學(xué)學(xué)科．人們通常采用直觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證、度量計算等方法認(rèn)識和探索幾何圖形及其性質(zhì)．三維空間是人類生存的現(xiàn)實空間，認(rèn)識空間圖形，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力、推理論證能力以及幾何直觀能力，是高中階段數(shù)學(xué)必修系列課程的基本要求．”

“在立體幾何初步部分，學(xué)生將先從對空間幾何體的整體觀察入手，認(rèn)識空間圖形；能用數(shù)學(xué)語言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定，并對某些結(jié)論進(jìn)行論證．學(xué)生還將了解一些簡單幾何體的表面積與體積的計算方法．”

(1)立體幾何初步的教學(xué)重點是幫助學(xué)生逐步形成空間想象能力．我們提供了豐富的實物模型和利用計算機軟件呈現(xiàn)的空間幾何體，幫助學(xué)生認(rèn)識空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，并能運用這些特征描述現(xiàn)實生活中簡單物體的結(jié)構(gòu)，掌握在平面上表示空間圖形的方法和技能．

(2)立體幾何初步的教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過對實際模型的認(rèn)識，學(xué)會將自然語言轉(zhuǎn)化為圖形語言和符號語言．我們盡力幫助學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)識空間中一般的點、線、面之間的位置關(guān)系；通過對圖形的觀察、實驗和說理，使學(xué)生初步了解空間平行、垂直關(guān)系，從而為學(xué)生展現(xiàn)立體幾何的全貌．

(3)因為學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何之前學(xué)習(xí)過平面幾何，平面幾何與立體幾何研究的對象又都來自于日?？臻g的抽象，并且研究的對象有部分重疊，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何過程中一定會受平面幾何知識的影響．又因為平面幾何中的結(jié)論不能原封不動地搬到立體幾何中，有的在立體幾何中還成立，而有的卻不成立，但在立體圖形的一個平面上，平面幾何的所有結(jié)論又全都可用．因此，在立體幾何起始課上，有必要向?qū)W生講清這一點，為后續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙．

(4)我們在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)展示空間圖形，為理解和掌握圖形幾何性質(zhì)(包括證明)的教學(xué)提供形象的支持，提高學(xué)生的幾何直觀能力．

二、教學(xué)目標(biāo)的確定 這節(jié)課是立體幾何入門的第一節(jié)課．它的功能是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)這門課的概貌，揭示它與平面幾何的區(qū)別與聯(lián)系、研究它的方法、學(xué)習(xí)它所需培養(yǎng)的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備．

認(rèn)識和探索幾何圖形及其性質(zhì)的主要方法是：直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證、度量計算．本節(jié)課作為立體幾何起始課，主要是通過直觀感知、操作確認(rèn)的方式讓學(xué)生認(rèn)識人類生存的現(xiàn)實空間，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．在后續(xù)的課程中，我們會采取思辯論證、度量計算等方法繼續(xù)研究空間中的幾何圖形．

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇

在學(xué)習(xí)這門課之前，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了平面幾何的知識，對平面中幾何圖形的位置和數(shù)量關(guān)系研究較多，在小學(xué)和初中階段只是比較直觀地認(rèn)識了一些簡單的幾何體，并沒有更深入地對空間中幾何圖形的位置和數(shù)量關(guān)系進(jìn)行推理和計算．

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會遇到一些問題：如對學(xué)習(xí)立體幾何的興趣不足、不能很好地使用直觀圖來表示立體圖形、將平面幾何的結(jié)論不加研究地類推到立體幾何中等等．

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容特點，以及學(xué)生的實際情況，在教學(xué)方法和手段上采取了如下設(shè)計：

1、由于是起始課，因此多采取直觀的演示幻燈片、使用書本、鉛筆、立方體等模型，直觀感知、操作確認(rèn)，避免過度抽象，思辯論證、度量計算等手段在后續(xù)課程中再采用；

2、鼓勵學(xué)生通過動手實驗、獨立思考、相互討論等手段得出結(jié)論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解，教師只做必要的引導(dǎo)和總結(jié)；

3、從多種具體情形出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力；

4、采用模型或軟件，使學(xué)生的想法能夠即時得到實現(xiàn)，所想即所見，快速形成正確認(rèn)知，提高教學(xué)實效性。比如直觀圖中虛實線的使用，教師根據(jù)學(xué)生的表述，隨即在軟件中進(jìn)行修改，學(xué)生馬上看見自己的想法變成了圖形，也立刻知道了自己的想法是否正確，隨即進(jìn)行修正。

四、教學(xué)過程的設(shè)計

學(xué)習(xí)一門課之前，學(xué)生都會問：學(xué)習(xí)它有什么用途？因此，這節(jié)課首先為說明立體幾何有何用途，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演示一組古今中外的著名建筑圖片．又為說明只學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何不足以對付日常生產(chǎn)生活中的需要，設(shè)計一組小問題，說明學(xué)習(xí)立體幾何的必要性．

直觀圖是用來表示立體圖形的，它是學(xué)習(xí)立體幾何，進(jìn)行交流和表達(dá)的重要工具，這節(jié)課的后續(xù)部分也要用到。但學(xué)生對直觀圖的觀察和使用會有一些偏差，因此接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、使用立體圖形的直觀圖，設(shè)計了一組問題，從不同側(cè)面來說明直觀圖中虛實線的不同使用，顯示出不同的立體圖形，直觀圖與平面圖有所不同等等，從而告訴學(xué)生畫直觀圖的原則，以及如何觀察直觀圖，進(jìn)而想象出立體圖形．

立體幾何研究的內(nèi)容是什么？這也是起始課上學(xué)生想問的一個問題．接著利用最簡單的正方體模型，教師帶領(lǐng)學(xué)生歸納出空間中點、直線、平面之間的位置關(guān)系，以此告訴學(xué)生這些位置關(guān)系是立體幾何研究的主要內(nèi)容．同時，讓學(xué)生初步了解立體幾何中的符號語言，為后續(xù)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備．

經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何的過程中，受平面幾何的影響較大，常常將平面幾何中的結(jié)論不加分別地用到立體幾何中來．為了讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識，使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加順利，我們安排了一組問題，說明了平面幾何與立體幾何的聯(lián)系與區(qū)別．

最后，為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)直觀圖的觀察與使用，更加深入了解空間中點線面的位置關(guān)系，我們設(shè)計了一組探究活動，由于時間關(guān)系，將此探究活動放到課外．

2010-12-08 人教網(wǎng) 關(guān)閉 打印 推薦給朋友 大

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第五篇：高二起始課

高二起始課

教學(xué)目標(biāo)：

1、自我介紹，建立良好的師生初次見面印象、談?wù)Z文學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、提學(xué)習(xí)語文的要求，規(guī)范學(xué)習(xí)行為

教學(xué)步驟：

一、歡迎

住在城里的人想沖出去，城外的人想沖進(jìn)來，婚姻也好，職業(yè)也罷，人生的愿望大都如此。（錢鐘書《圍城》）上學(xué)的時候想放假，放假的時候真想上學(xué)。典型的“圍城效應(yīng)”。我們面帶笑容地重新回到草木蔥翠，桂花飄香的美麗校園，歡迎你們?。ㄕ坡暎?/p>

二、自我介紹

我姓趙，名永杰，“趙錢孫李”的“趙”。已過不惑之年，從事中學(xué)語文教學(xué)已15年，送走5屆高三畢業(yè)生，在以后的一年時間里我們將朝夕相處，我希望和大家在語文學(xué)習(xí)的天地里快樂地耕耘收獲。課堂上我就不再請同學(xué)們一一自我介紹了，在以后的學(xué)習(xí)中，我逐漸了解。

三、假期經(jīng)歷概述：請同學(xué)們用1-2個詞來概括自己的暑假感受。（閑適、太花錢）。有一些時間是看書，記得一個故事，給大家分享一下，“made in deguo”（《意林》）。

四、暑假作業(yè)檢測、收繳：背默、對《三國演義》人物評價已通過考試檢測。（略）

五、高一語文學(xué)習(xí)回顧、高

二、高三學(xué)習(xí)展望：

“而那過去的將會變成美好的回憶”（普希金《假如生活欺騙了你》）

高一我們共學(xué)習(xí)了必修1-4四本書，不容易。在老師的帶領(lǐng)下，我們也掌握了一些學(xué)習(xí)的方法、技巧等，但更重要的是我們知道了高中語文的重要性，知道學(xué)習(xí)語文要有一個認(rèn)真的態(tài)度。高二我們要學(xué)習(xí)必修5和選修課程，選修課程設(shè)計五個系列。系列1：詩歌與散文；系列2：小說與戲劇；系列3：新聞與傳記；系列4：語言文字應(yīng)用；系列5：文化論著研讀。

六、高 中 生 怎 樣 學(xué)習(xí)語 文

（一）、學(xué)好語文的N個理由

1、高考語文，150分，和數(shù)學(xué)、英語一樣，占總分750分的1/5。

2、大家都說，數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，語文是文科的基礎(chǔ)，但是，我以為，語文也是理科的基礎(chǔ)。那些公式定理的理解怎能和語文無關(guān)？

3、未來你所從事的職業(yè)，都無法離開語言文字，職業(yè)的成功程度與語言文字的水平有聯(lián)系。成功的政治家（如丘吉爾、毛澤東等）、軍事家（如拿破侖、陳毅等）、學(xué)者（如尼采、錢鐘書等），還包括成功的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、勵志家、技術(shù)人員、影星、歌手等，他們駕馭語言文字的能力應(yīng)該都不低吧。

4、漢字是世界上最古老的三種文字之一，其它兩種：一是5500年前兩河流域蘇美爾人創(chuàng)造的楔（xie）形文字；二是5000多年前尼羅河流域的古埃及人創(chuàng)造的圣書字。世界上一百多種文字，總的來說分為兩類：表音文字（英語）和表義文字，漢字屬于表義文字。另外，在文字的大家庭里漢字還是象形文字、方塊字。漢語是中華民族的本土語，熱愛她，學(xué)好她，是每一個華夏兒女應(yīng)該做到的事情。

5、語文是一門很有趣的學(xué)科。

《該來的還沒來，不該來的又走了》

春秋時代，越國有一個人大擺筵席，宴請賓客。

時近中午，還有幾個人未到。他自言自語地說：“該來的怎么還不來？”聽到這話，有些客人心想：“該來的還不來，那么我是不該來了？”于是起身告辭而去。

這人很后悔自己說錯了話，連忙解釋說：“不該走的怎么走了？”

其他客人心想：“不該走的走了，看來我是該走的！”也紛紛起身告辭而去，最后只剩下一位多年的好友。

好友責(zé)怪他說：“你看你，真不會說話，把客人都?xì)庾吡恕！?/p>

那人辯解說：“我說的不是他們。”

好友一聽這番話，頓時心頭火起：“不是他們！那只有是我了！”于是長嘆了一口氣，也走了。

《一針見血》

美國有一位百萬富翁，他的左眼壞了，花好多錢請人給裝了一只假的。這只假眼裝得真好，乍一看，誰也不會認(rèn)為是假的。于是，這百萬富翁十分得意，常常在人們面前夸耀自己。

有一次，他碰到馬克?吐溫，就問道：“你猜得出來嗎？

我哪一只眼睛是假的？”馬克?吐溫指著他的左眼說：“這只是假的。”

百萬富翁十分驚異，說：“你怎么知道的？”馬克?吐溫說：“因為你這只眼睛里還有一點點慈悲。”

6、學(xué)習(xí)語文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”學(xué)語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。??

（記住至少一個理由，時時提醒自己，讓它成為學(xué)好語文的動力）

（二）、學(xué)習(xí)語文的整體打算

1、高一高二側(cè)重語文知識能力素養(yǎng)的提升，高三側(cè)重應(yīng)試考試，考出高分。

2、高一高二平時學(xué)習(xí)側(cè)重語文知識能力素養(yǎng)的提升，考試前一周側(cè)重應(yīng)試考試，拿分?jǐn)?shù)。

3、要能夠“玩轉(zhuǎn)語文考試”，注重平時學(xué)習(xí)過程，有把握考出自己理想的成績；不可被語文考試“牽著鼻子走”，好了就高興，差了就郁悶，這很被動。

（提醒：語文知識能力素養(yǎng)與應(yīng)試考試成績是統(tǒng)一的，不是矛盾的）

（三）、學(xué)習(xí)語文的必要條件

概括地說：重視的態(tài)度、良好的方法習(xí)慣、必要的時間、積極的自我暗示、持之以恒的精神。

1、重視的態(tài)度（思路決定出路態(tài)度決定高度）——熟語

態(tài)度決定高度。美國西點軍校有一句名言就是：“態(tài)度決定一切。”沒有什么事情做不好，關(guān)鍵是你的態(tài)度問題，事情還沒有開始做的時候，你就認(rèn)為它不可能成功，那它當(dāng)然也不會成功，或者你在做事情的時候不認(rèn)真，那么事情也不會有好的結(jié)果。沒錯，一切歸結(jié)為態(tài)度，你對事情付出了多少，你對事情采取什么樣的態(tài)度，就會有什么樣的結(jié)果。

2、良好的方法習(xí)慣

多聽、多說、多讀、多背、多寫、多練、多悟。

學(xué)習(xí)語文的十要求

練好語文基本功，優(yōu)秀詩文勤記誦，報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，語文筆記貴堅持，課外練筆不放松，生活處處皆學(xué)問，它山之石把玉攻，基礎(chǔ)知識早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。

3、必要的時間

一切成績的取得都離不開必要的時間，沒有時間的保障，要想取得成績是空談。一天自主學(xué)習(xí)時間一般是4節(jié)自習(xí)課160分鐘，留出30分鐘的應(yīng)急時間，還有130分鐘，參考語文所占1/5的分值，語文每天自主學(xué)習(xí)時間應(yīng)多于25分鐘，請你確定自己在哪個時間段學(xué)習(xí)，并且每天堅持。

4、積極的自我暗示

每天堅持對自己說“學(xué)好語文，沒問題”，至少一遍。

5、持之以恒的精神。

學(xué)習(xí)，想取得一點成績，都要長期的做，由淺入深，一點點成績堆積，就變成大成績。語文學(xué)習(xí)也是如此。

學(xué)習(xí)讀書三境界：國學(xué)大師王國維在《人間詞話》里提到：“古今之成大事業(yè)，大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界。”

（1）“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！保淌狻兜麘倩ā罚?/p>

（2）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！保馈兜麘倩ā罚?/p>

（3）“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！保ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚?/p>

（1）是說做學(xué)問成大事業(yè)者雖然環(huán)境不好，但應(yīng)該登高遠(yuǎn)眺，樹立大志。如果立志考浙大，縱然考不

上，溫大也必唾手可得。

（2）是說做學(xué)問成大事業(yè)不是輕而易舉的，必須經(jīng)過辛勤勞動的過程，“為依消得人憔悴”，就是說要

像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔。

態(tài)度決定結(jié)果。

情商重于智商。

保齡球規(guī)則：10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＝300

9＋9＋9＋9＋9＋9+9+9＋9＋9＝90

語文學(xué)習(xí)重在日積月累。別忽視自己平時比別人少學(xué)一點。平時小小的差距會使你莫名其妙地落后。要重視自己比別人多一份努力，相信量變一定會達(dá)到質(zhì)變。

（3）是說經(jīng)過反復(fù)追尋，研究，到底取得了成功。可見道路是曲折的，前途是光明的。

不以規(guī)矩不能成方圓——《孟子?離婁上》

（四）、學(xué)習(xí)語文的過程（按時間順序）

周一至周五

1、預(yù)習(xí)：這是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在前一天晚上或當(dāng)日早讀或前周周末提前預(yù)習(xí)本日或本周要學(xué)習(xí)的課文。

可以分成三個層次：

一、看一看文章，整體感知大意，查字典，掃除生字詞（包括音、形、義）；

二、在“一”的基礎(chǔ)上，借助課后習(xí)題理解文章內(nèi)容；

三、能對文章內(nèi)容做出批注，提出自己的看法或疑問。

（在時間允許的情況下，預(yù)習(xí)做到這三層，時間緊張時，至少做下“一”）

（插入一個建議，《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》人手各一本）

2、早上：語文早讀按照進(jìn)度或安排讀背（主要）課文，特別提醒：早讀發(fā)出適當(dāng)?shù)穆曇簟Ｒ部梢灶A(yù)習(xí)。沒有語文早讀時，在早讀前抽出10分鐘時間讀背課文。（要做到）

3、上下午上課時：認(rèn)真投入，積極有效。三本的準(zhǔn)備：筆記本、摘抄本、默寫本。

做好筆記：抄下老師的板書或者在課本上圈點批注。尤其是自己預(yù)習(xí)時遇到的疑問處或老師強調(diào)做筆記的地方。筆記可以記在書上或筆記本上。

4、下午或晚上自習(xí)時（課下）：約10分鐘，用來：

一、整理筆記，課堂上記落下的要補足，特別重要的需整理到筆記本上；

二、當(dāng)日復(fù)習(xí)，參看課本及記錄的內(nèi)容或者是輔導(dǎo)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)。

按時、保質(zhì)、保量。完成老師布置的作業(yè)，會的可速度快些，把更多時間花費在自己沒能掌握或掌握不好的地方。

（有一個原則，叫“不復(fù)習(xí)，不作業(yè)”。）

5、每天的晚自習(xí)或睡前：留10分鐘左右進(jìn)行閱讀，讀一篇即可，閱讀文章較短的書籍，如《語文讀本》《讀者》《意林》《名言》《格言》或《現(xiàn)當(dāng)代、某某散文選》等，文言文如《論語》《孟子》《莊子》《古文觀止》《史記》《漢書》《后漢書》等。閱讀時要準(zhǔn)備一支筆，好的句子（寫景的、說理的或抒情的）可以圈點勾畫一下（自己的書才可以啊），記一記，甚至是背一背。

周末

1、周末復(fù)習(xí)。把本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容再溫習(xí)一遍，掌握不牢處一定不要放過，要查資料一次弄透，如：互文的修辭手法。這是知識的系統(tǒng)（或者是局部系統(tǒng)）過程。

2、完成老師布置的作業(yè)，如前。

3、周末閱讀30分，一兩個小時也可。去公園、圖書館或在家，只要是一個僻靜的場所，閱讀書目如前。最好做出筆記。

4、如有時間寫一篇文章，題目自己定或看作文書上的命題。到校后請同學(xué)或老師閱讀后批評指導(dǎo)。

5、如能看一部中文字幕的經(jīng)典電影，如《三傻大鬧寶萊塢》《甘地》《垂直極限》等，也是很好的。寒暑假

類同周末安排。

另外，看一部大部頭作品。可以根據(jù)《課標(biāo)》建議或每冊課后的《名著導(dǎo)讀》篇目，選取其中的來讀。文化經(jīng)典著作，如《論語》《孟子》《莊子》等；小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈從文《邊城》、塞萬提斯《堂·吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰《復(fù)活》、海明威《老人與?！?、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等；詩歌散文，如郭沫若《女神》、普希金詩、泰戈爾詩、魯迅雜文、朱自清散文等；劇本，如王實甫《西廂記》、曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等；語言文學(xué)理論著作，如呂叔湘《語文常談》、朱光潛《談美書簡》、愛克曼《歌德談話錄》等；當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦；科學(xué)與人文方面的各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

考試前一周（包括平時做題）

考試是很專業(yè)的，需要知識能力和方法技術(shù)，解題是有章可循的。

做題，按照考試給定的時間，至少做1套完整的試卷，作文可以不寫。自己訂正，重在思考：

1、什么題型？考點是什么？

2、要答這個題需要怎樣的知識儲備？

3、答題思路是怎樣的？即要答這個題，我先要怎樣做，接著怎樣做，再怎樣做。

4、答題模式是怎樣的？即先答什么、接著答什么、再答什么。

5、該題的得分點應(yīng)該在哪？

考試后

找出自己的最弱項，查找原因，詢問同學(xué)老師，制定一個嚴(yán)密的計劃，針對這一弱項，進(jìn)行專項補救，自己測試，直到把它變成理想的狀況。

另外

平時要多用文字，“玩”文字，講故事、笑話、同學(xué)調(diào)侃、起綽號、口頭作詩、寫對聯(lián)、關(guān)注風(fēng)景區(qū)里的文字、看廣告牌等，只要是與語言文字有關(guān)都可以。這對語文學(xué)習(xí)非常有幫助。

語文學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵也是最基礎(chǔ)的部分是詞語的積累，所以，要高度重視詞語的學(xué)習(xí)，見到一個好詞，就查、記、用。不但要記憶詞語的詞典義，還要能靈活判斷詞語的語境義。

七、語文課代表確認(rèn)及課前三分鐘活動：我需要兩個負(fù)責(zé)認(rèn)真又能干的課代表，如果有意向的同學(xué)課后可以跟我講一下。詞語（包括成語）的講解，1-3個。

八、結(jié)束語

“教學(xué)相長”，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中有什么疑問，意見，請向課代表或直接向我提出來?？梢栽谡n后跟我聊天，也可以用紙條，或你認(rèn)為合適的方式。希望我們通力合作，本班成績優(yōu)異！