第一篇：靈水中心幼兒園大三班寫生活動《閩南古厝 》活動反思

靈水中心幼兒園大三班寫生活動《閩南古厝 》活動

反思

“古厝” 是我們晉江特有的建筑，開展這一活動《閩南古厝》，主要是改變傳統的教學模式，讓幼兒走出教室，親近自然，通過觀察，感知古厝上各種形狀的圖案及顏色，讓幼兒欣賞和表現古厝的建構藝術，感受古厝的古樸美。

一、在內容的選擇上，這一寫生活動不僅豐富了幼兒進行藝術創作活動的形式，滿足了每一位幼兒的表現欲望，而且培養了幼兒發現美、創作美的意識，提高了幼兒的觀察能力。

二、在目標的定位上，我根據我們班幼兒的實際能力，在繪畫的知識、技能、情感等方面上進行制定，符合了幼兒的年齡特點。

三、在準備活動中，我們班從小班開始就進行了線描方面的學習，具有一定的線條作畫的能力。且在之前的秋游活動中，我有意引導幼兒觀察古厝上的圖案、花紋、及其顏色，讓幼兒學習了觀察的順序，提高了幼兒的觀察能力，為本次活動做好了準備。

四、在活動過程中，我通過讓幼兒回憶秋游的情景，引導幼兒有順序地觀察古厝。我先讓幼兒整體觀察，感知古厝的高矮及外形，然后再局部引導幼兒觀察燕尾式屋檐、屋頂、弧形的門、雕花的窗及上面的圖案，接下來通過讓幼兒近看、觸摸，進一步感知古厝上的圖案及顏色。觀察中，我以兒童的眼光讓幼兒賴觀察，如：你覺得屋檐像什么？活動中，大部分幼兒都能抓住古厝的細部特征進行作畫，懂得把高矮錯落的古厝連在一起，并能畫出古厝上瓷磚的線條。活動收到良好的效果。

雖然這節課我覺的是比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。如： 線條運用講解的不夠詳細，評價活動中沒能對作品進行知識、技能上的提升等等。以后我將更多方面地進行思考、提升幼兒的作畫技能，挖掘活動本身更多的亮點，從而提高活動的質量。

大班寫生活動：《閩南古厝》

執教者：賴連珍 指導老師：林家望 時間：11月2日 班級：大三班 設計意圖：

我們班開展的主題是《房子的世界》，主題中主要讓幼兒了解各種各樣的建筑，古厝是閩南最有代表意義的建筑，是我們小朋友較熟悉的建筑。為了更加深入地開展主題，讓幼兒更加了解家鄉的古厝，認識古厝的風格，了解古厝的構造，感受古代人們的智慧，使幼兒能自由自在地不受任何拘束地去畫，我設計本次教學活動，旨在通過改變傳統的教學模式，以線描為主要教學形式，培養幼兒的觀察力、想象力，提高了幼兒創作興趣和欲望。活動目的：

1、通過觀察，感知古厝上各種形狀的圖案及顏色，在學習中不斷提高觀察事物的能力。

2、能夠根據古厝的外形特征大膽寫生，體驗寫生的樂趣。

3、感受古厝的古樸美，激發愛家鄉的情感。活動準備：

物質準備：圖畫紙、勾線筆、畫板、選好活動場地。知識準備：

1、請家長幫助幼兒豐富有關閩南文化特色的知識。

2、在秋游中，事先了解古厝在外觀上與現代房子的區別，觀察古厝上的圖案及色彩。

3、幼兒具有一定的繪畫基礎。

重點：觀察古厝的大體特征

難點：能夠根據古厝的細部特征大膽寫生。活動過程：

一、以提問的形式引入，激發幼兒作畫興趣。

師：小朋友們，這是一座什么了？我們秋游的時候已經參觀過古厝了，今天我們一起來畫古厝吧。

二、引導幼兒觀察古厝。

1、古厝跟我們的房子有什么不一樣的地方？

2、它有什么明顯的特征？

3、屋檐、屋頂、門、窗各是什么樣子的，像什么？

4、師小結。

三、提出要求

1、要用線描的方式裝飾，可用粗細不同的勾線筆進行寫生。

2、寫生時畫在紙上要大。

3、拿畫板的姿勢要正確。

四、讓幼兒自由選擇一個地方進行作畫，教師適當的指導。提醒幼兒注意觀察古厝基本結構的特點。

五、展示幼兒作品，師幼互評。

第二篇：靈水中心幼兒園科學課題研討案例《五彩泡泡》活動反思

靈水中心幼兒園科學課題研討案例:《五彩泡泡》活

動反思

吹泡泡是每個人童年最美好的回憶，看著五彩繽紛，隨風飛揚的泡泡，心情不由變得舒暢起來，而現在的孩子們也對泡泡充滿了興趣，根據小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動，通過各種感官去發現各種洗滌用品的區別，并觀察洗滌用品在水里溶解的現象，培養他們探索的興趣，并讓他們體驗成功的喜悅。由此生成了本節教學活動：《五彩泡泡》。

活動設計時，我給活動預設了兩個目標：嘗試使用常見洗滌用品制作能吹出泡泡的水；樂于動手操作，并體驗科學游戲的樂趣。考慮到小班幼兒的理解能力，我將材料的準備縮減成為比較常見的生活洗滌用品。分為兩種狀態的活動材料：一顆顆的洗衣粉，一滴滴的洗潔精。活動中，因為為孩子們準備的是每人一份的材料，而為孩子準備的水和洗潔精導致幼兒在操作時混淆了材料，不便幼兒的操作。還是應該把讓材料放中間，再為幼兒每人提供一杯水，讓幼兒能分清誰和洗滌用品。

第一環節時用神奇的泡泡槍打出的泡泡成功的吸引了幼兒的注意力，引發幼兒回憶各自不同的游戲經驗，喚起幼兒大腦皮層原有“暫時聯系”通道的覺醒，激發每個幼兒參與探索活動的積極性，回憶起在哪看到過泡泡。并且初次嘗試用清水吹泡泡。讓幼兒在實踐中了解沾清水并不能吹出泡泡，從而為下一環節做鋪墊，引發幼兒的思考：在清水里面加什么能吹去泡泡呢？由于之前給孩子們提供了經驗回憶環節，孩子們馬上能聯想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗潔精。

第二環節引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里的溶解現象，我把每一種材料分別放在了每一個桌子上，在我的帶領下觀察和實驗，這樣的設計可以讓幼兒對每一種材料有針對性的認識，而且全部的幼兒看老師圍做實驗的氛圍更加的輕松和諧。

第三環節吹泡泡，體驗泡泡水的效果。在吹泡泡之前，先讓孩子們猜一猜我們剛剛溶解的泡泡水哪種最容易吹出泡泡來，通過猜一猜讓幼兒進行有目的性的操作行為。安排嘗試操作的環節，為幼兒提供猜想、操作、發現的機會，讓他們在這過程中，滿足自主操作、試驗的需要，滿足表現的愿望和相互認同的心理需要，體驗成功的快樂。

活動最后，教師總結幼兒實驗后得出的結論，并讓幼兒認識到洗滌用品中都含有一種產生泡泡的化學品。所以小朋友在使用的時候一定要小心，千萬不能吃到嘴巴里，并以拍泡泡的游戲帶領幼兒走出活動室，自然的結束本次活動。以往我們總認為小班的孩子因為年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的內容，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好的開展科學活動！

晉江市靈源街道靈水中心幼兒園 小班科學小實驗:《五彩泡泡》

2012年10月24日 執教者：莊美玲 班級：小二班 指導老師：許瓊華

設計意圖：

小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，非常喜歡玩吹泡泡。看著水中五顏六色光彩的泡泡，總是特別的歡欣雀躍。“為什么泡泡水能吹出泡泡？”對泡泡水冒出泡泡時特別好奇、好玩。《綱要》指出幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，為了滿足幼兒求知欲，設計了本次科學小實驗《五彩泡泡》讓幼兒運用各種感官、動手操作，使幼兒能在玩中學，學中樂，培養他們探索科學知識的興趣和嘗試欲望。活動目標：

1．嘗試使用常見洗滌用品制作能吹出泡泡的水。2．樂于動手操作，并體驗科學游戲的樂趣。活動準備：

1．知識準備：已認識洗衣粉、洗潔精 2．物質準備：音樂磁帶《泡泡歌》

各種各樣的洗滌用品：每組提供洗衣粉、洗潔精；每位幼兒提供攪拌棍、一次性水杯、擦手布；吹泡泡用具。活動過程：

一、游戲《抓泡泡》引入，激發幼兒的興趣。

播放音樂，教師吹泡咆，讓幼兒抓泡泡，激發幼兒學習興趣。提問：泡泡好玩嗎？

（一）用買來的吹，幼兒觀察泡泡，圓圓的，有的大，有的小。師：班上有那么多小朋友，不夠泡泡水了怎么辦？

（二）討論：怎么制作出泡泡水呢？

師：可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水? 提問：泡泡水里有什么？

幼兒討論：在水中加入什么可以讓水變成泡泡水? 師小結：洗滌用品和水混合在一起能做成泡泡水。

二、師示范制作泡泡水。

師：要制作泡泡水，需要水、洗滌水、攪拌棍和泡泡工具。

師：操作時，先拿出一杯水，用湯匙取洗滌水并放進水里；然后用攪拌棍進行攪拌；最后用泡泡工具浸入泡泡水里，拿出試吹。

三、制作泡泡水。

（一）介紹制作泡泡水的材料：

每組中間有：洗衣粉、洗潔精各一小盆、湯匙、擦手布； 每個幼兒有：攪拌棍、裝有水的水杯、泡泡工具。

（二）提出要求：

1．請小朋友把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，并攪拌。2．不要把泡泡水沾在地上和衣服上。3．泡泡不能對著別人的臉吹。

（三）幼兒制作泡泡水，教師觀察指導。

重點引導幼兒觀察洗滌用品加到水里，水會發生什么變化？冒出泡泡。

師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了?現在杯子里的水發生了什么變化?

四、游戲：《吹泡泡》，觀察泡泡在陽光下的色彩。

（一）提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里、不要對著別人的臉吹泡泡。

（二）重點引導幼兒觀察泡泡在陽光下的色彩。

第三篇：幼兒園寫生活動流程

寫生活動流程

-梅欽欽

活動名稱：《秋天的色彩》

活動目標：

1、讓幼兒感受秋天的色彩

2、鼓勵幼兒給樹葉圖上秋天的顏色

活動準備：畫板、畫筆、水桶、顏料、調色盤、畫好的樹葉模型、膠布、孩子人手一份材料

活動流程：

1、教師帶孩子在和平園參觀花草樹木，邊參觀邊講解關于秋天相關的信息，聽聽孩子們的發現。

2、參觀完了之后帶孩子找到合適的場地，教師示范，將孩子發現的顏色記錄下來，也可請發言的幼兒記錄自己說的顏色，畫在紙上示范給其他小朋友看。

3、集體涂鴉（幼兒操作），請幼兒將發現的顏色畫（記錄）在紙上，可以用隨意的線條（橫線、豎線、波浪線）或點狀、片狀的色塊等來記錄。

4、教師向幼兒展示裝飾好的作品，并進行示范。

5、與幼兒一起裝飾作品，完成后與幼兒一起欣賞點評作品，說說他在秋天找到了什么顏色。

6、集體展示作品，幼兒高舉作品拍合影

7、最后把材料收好，準備離場

2015年10月22日

第四篇：大三班公開教育活動

公開教育活動教案與反思

美術活動：《洞洞變變變》

大三班

黃 慧 姝

2013年06月

教學目標：

1、能使用準確的方式補洞洞。

2、施展聯想，嘗試依照洞洞的外形添畫出種種形象。

3、體會洞洞添畫的快樂。教學預備：

1、油畫棒、膠棒、記號筆

2、種種服飾報道、彩紙、五顏六色雜志等

3、幻燈片：幼兒教師登山像片;種種形象(小動物、車、水果、人物等)

4、Music：《撕雜志》、《樹林狂想曲》

教學過程：

一、交流導出教學課題。

師：前幾日休息，你們到外面玩了么?(去公園啦、沒到外面??)你們猜我去哪啦?(打開登山像片)跟我去爬山啦!爬山非常高興。哎!唯有1件事讓我特殊的憋屈，我把衣衫弄破了數個洞，你們看!(展示刮出洞的短袖衫)你們講我應該如何是好呀?(縫一縫、補一補)師：你們真機靈!(展示種種紙)如若這就是一塊布，我將它補在洞洞的反面。看洞洞補好啦。怎樣讓洞洞看上去更漂亮?(在里頭填上圖形，裝扮上紋理)

二、游戲—撕洞洞。師：你們講的非常好!今日我將你們請來，即是想叫你們幫助我將此些洞洞設計一下。

1、提出設計要求：教師預備了種種短袖衫紙，可是此刻上方尚未有洞，我們一塊兒玩個游戲，把上方撕出種種外形的洞洞，接著再一次來設計。(牢記：洞洞的外形越奇怪愈好，洞洞間要有一定的距離。)

2、播放Music《撕雜志》開始游戲。

三、嘗試著想象創造。

1、補洞洞。

師：此刻短袖衫上有很多洞洞，你們把洞洞四周涂滿膠，選一張喜愛的紙把洞洞補好。

2、增添聯想。

師：洞洞補好啦，我們瞅瞅洞洞能變為啥?(請個別孩子演示)播放幻燈片及《樹林狂想曲》孩子開始創造!

四、孩子對自個兒的作品設計開展簡易的推薦。

教學反思： 這次的活動設計新穎，目標設立準確，活動從導入、過程、到結束，層層遞進，環環相扣，重點突出。教師情緒飽滿，教態自然大方，語言親切、，師幼互動效果好，在活動中，我注意到了利用眼神、情緒、語氣、動作來吸引幼兒的注意力，幼兒積極愉快的參與美術活動。孩子在老師的正確引導下幼兒大膽地動手撕并設計了各種形狀的洞。點評這個環節，孩子都大膽的表達自己。但因幼兒在這次的活動過程中過于興奮，課堂上有點喧嘩同時我認為粘貼材料可以多樣化，相信效果會更好！學習《綱要》心得體會

大三班 黃慧姝

我們全體教師在園領導的組織帶動下，認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求——“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒發展。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環境育來談談自己的一點認識。

《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。

當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發展，為其提供優質的物質和精神環境，并協助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環境活動，推動幼兒素質教育。

因此，我們要充分挖掘各種環境資源，并創設和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創網站更多文章個體發展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創設利用好每個環境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產生積極的交互作用。《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、游戲、學習、發展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

2013年6月28日

幼小銜接工作總結

大三班 黃慧姝

本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

一、開展了具有班級特色的教育教學工作：

1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展“主題活動”，本學期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學了”兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“垃圾分類”、“我們要上小學了”、的環境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

4、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。

5、學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

6、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人： 本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

三、衛生保健盡量做到家長滿意：

1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

2、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。

3、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

經過一學期的全面有效地培養，孩子們成長地很快。現在每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸“你真棒”時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。

2013年7月

專題總結：

幼兒園美術教育活動研究

大三班 黃慧姝

美術活動是一種視覺藝術活動，是眼、腦、手共同參與的活動，它不僅能發展幼兒的觀察力，同時又能增強幼兒雙手的靈巧性，對發展幼兒實際操作能力也有著實際意義。幼兒在不斷變化著的美術實踐活動中，不斷地感受美、探求美、理解美和表現美，從中受到良好的審美教育，激發他們對審美愉快情緒的體驗。因此，正確地實施幼兒的美術教育，能有效地促進其社會情感的發展，有益于他們接受良好的情感教育，并有效地幫助幼兒形成積極的個性特征和良好的心理品質，為其全面發展奠定良好的基礎。

美術欣賞開闊了幼兒的視野，增加表象經驗的積累，提高對美的感受力。繪畫與手工是幼兒在美術活動中具體的操作表現，在活動過程中，幼兒逐步掌握多種繪畫和手工的基本技能和操作方法，有進行創造性表現的意識和欲望，體驗從活動中得來的各種感受，同時又促進美術欣賞力的提高。應該說，繪畫、手工和欣賞是相互聯系相互促進的三個方面，它們在幼兒美術教育活動中構成了一個不可分割的整體。那么在幼兒園教師該如何有效地進行繪畫教學呢?以下就是我在進行繪畫活動時的一些教學反思和經驗總結。

1.趣味性

幼兒在繪畫活動中表現出來的熱情在很大程度上取決于某中動力,這種動力既來自于幼兒固有的自我表現欲望,也可能來自教師的鼓勵、支持和新穎有趣的教學方法。因此,教師在選擇繪畫內容時,一定要具備可激發幼兒興趣的因素,讓他們體驗到繪畫帶來無窮樂趣.如:大班《快樂的假期》安排在開學后的第一次繪畫課，幼兒的假期生活豐富多彩，也一定很愉快，剛開學與同伴聚在一起少不了要談自己經歷的高興事情，此時老師讓幼兒用繪畫的方式把這些事畫出來，發展了幼兒的記憶力、想象力和表現力，提高了他們對繪畫的興趣。小班《我是小畫家》前帶幼兒參觀大班幼兒作畫，引起幼兒對繪畫的興趣，然后過度到讓幼兒認識彩筆和畫紙，并在自由操作時逐步學會正確的坐姿和握筆的方法。

2.聯系性

繪畫內容的安排應注意縱向順序和橫向聯系.縱向順序是指每學期繪畫活動之間由易到難、由淺入深的排列順序.橫向聯系是指不同美術活動相互間的聯系,將繪畫、手工、欣賞以及與其他領域的課程有機地結合起來,使幼兒能有步驟地提高活動興趣和審美水準。大班學習人物畫時，先安排《我長高了》，引導幼兒畫出自己的基本形象和主要特征；然后安排《天天做操身體好》，引導幼兒觀察人物做操時的正面姿態，鞏固正面人物的基本特征，畫出不同的做操動作；再安排《小朋友揀落葉》，引導幼兒畫出簡單的人物側面動態，表現小朋友揀落葉的形象特征。

3.規律性

繪畫內容必須適合幼兒的技能水準和表現特點,遵循幼兒身心發展的規律.幼稚園繪畫教學的內容比較廣泛,可以是幼兒日常生活中接觸到的各種美好的事物,也可以是幼兒從電視、電影、書本上看到的、聽到的有趣事情。在選擇時,教師既要考慮幼兒的技能水準,還要留給幼兒自由表現的余地,小班的幼兒生活經驗少,觀察不夠仔細,手指肌肉也不太靈活,選擇的內容應當簡單,選擇的形象應當單一,色彩要鮮明,更貼近他們的生活。如:繞毛線、吹泡泡、糖果瓶等。對于中班和大班幼兒,教師可以選擇一些規律性、前后有聯系的內容,多啟發他們的積極性和創造性。如中班:路上來往的汽車、街上的行人等簡單的情節畫；大班基本上以情節畫和意愿畫為主，如：我們班的老師、我的夢、海底世界、我的成長故事等。

4.操作性

幼兒的繪畫活動是一種手、眼、腦并用的操作活動,是先由大腦對表像進行思考,然后通過不同的繪畫工具表現出來.在這種操作過程中,幼兒手部的小肌肉群逐漸發育成熟,手眼腦的配合也逐漸一致和協調。在操作性上，教師必須認識到自己的主導地位，努力尋找出不同的教學方法，讓幼兒在操作過程中獲得進步和發展。

5.審美性

在選擇內容時,教師要從藝術和幼兒的可接受性兩方面去考慮,不能因為孩子年齡小,看不懂,畫不出為理由,而忽視美的教育。在繪畫過程中,教師可以通過帶領幼兒觀察生活中、自然界中美的人物、動物、事物,從色彩、圖案、動靜態、進行比較,豐富幼兒的情感世界,因為真正的美感是一種由內到外的體現。

6.綜合性

繪畫活動與其他領域的活動有著較為密切的聯系,幼兒在在其他領域中獲得的知識和經驗是繪畫教育的內容之一,語言、社會、科學、健康甚至音樂活動都與繪畫活動緊密配合、相互滲透.在幼稚園的繪畫內容中會安排畫國旗、長城、天安門、美麗的家鄉，這些都與社會教育有密切關系，可以讓幼兒更好地了解祖國的燦爛文化，感受到祖國人民的勤勞智慧、，并為此而驕傲和自豪。7.靈活性 繪畫活動內容選擇是否恰當,直接影響幼兒表達認識抒發情感的效果。我們不能像以前那樣,教師規定什么,幼兒就畫什么,要尊重幼兒的創造,善于發現幼兒在繪畫活動中所表現出來的智慧。所以,選擇繪畫內容,要考慮到不同的地區、不同的時間、不同的場合、不同的年齡、不同的水準,根據不同的差異,靈活地選擇不同的內容。同時,要充分尊重幼兒獨立思考、獨立創作的主動性和積極性,增加幼兒繪畫的信心。

許多的操作經驗提醒了我們，要調節好技能培養與幼兒創造性培養之間的關系。在不同觀念思潮的澎湃涌動下，幼兒美術教育技能的發展受到了一定的影響。重視技能，忽略創造性培養，或不談技能，只求創造的教育觀念都是片面的，都會嚴重制約和阻礙幼兒美術能力的發展。由此可見，幼兒繪畫技能的學習是不能孤立存在的，是要和創造力的培養整合起來的。我們要在引導幼兒學好技能的同時，重視幼兒創造力的培養，鼓勵幼兒用心地畫，創造性地表現內心的情感和對世界的認識。想象畫----《洞洞里的秘密》就是讓幼兒根據畫紙上圓洞里露出的線條大膽想象,能用語言進行表述,并合理添畫出整體畫面。

另外，我們還應增加幼兒獲取生活經驗的機會，要多帶幼兒觀察自然與社會，讓幼兒充分感受到大自然的美麗，體驗社會生活的豐富與精彩，激發幼兒的繪畫創作靈感，鼓勵幼兒運用學到的繪畫技能，創造性地表達。

實際上，孩子在許多方面的發展都常讓老師和家長有吃驚的感覺，畫畫亦然。如果你要選擇美術作為特色的話，那么從現在開始,就請準備好紙、筆，讓孩子們盡情地畫吧！

2013年6月

區 域 活 動 總 結

大三班 黃慧姝

區域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質、社會化能力得到積極主動發展的重要物質條件。結合主題活動和我園的教學特色開展區域活動，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區域活動是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

據幼兒的年齡特點，我班一共開設了數學區、美工區、建構區、語言區，堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。

一、材料的投放

1、結合幼兒園教學特色——共同制作游戲器材。

在區域活動中，我們有很大一部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、竹竿、絨線、紙板、草席等等，都來自幼兒和家長的共同收集并進行制作。幼兒對各自帶來的游戲材料都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，也進一步開發了廢舊資源。

2、巧用區域活動器材，讓幼兒人人參與各種活動。

3、區域材料能作為班級主題活動的延伸。

區域活動作為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動中的發展

1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動做出相應的調整。

同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的，能力較好的幼兒既能按照規則玩，還能自己組織進行比賽；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性做出調整。游戲器材適當調節后，能力差的幼兒也有了很高的游戲興趣。

三、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規則意識等，我們還常用“耶”、“真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在美工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在建構區，孩子們的積極性不夠，往往會產生游戲的倦怠感；在語言區中，孩子交往性的語言還欠缺，因此，在以后的游戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發幼兒游戲興趣。我們準備把游戲展示、活動比賽等形式加入到幼兒活動中去，班與班之間能跟深入的交流活動，取長補短，讓每個活動區能精致的呈現，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

2013年7月

第五篇：大三班區域活動總結

大三班區域活動總結

區域活動是適合孩子又為幼兒所喜歡的活動，我們班根據本班幼兒的特點和愛好為幼兒創設了愛心醫院、迷你書屋、手工DIY坊、科學探索區、美術畫館、建構區、娃娃銀行。

愛心醫院：我們為愛心醫院增加了醫院規則，給藥品進行了分類，為不同的角色制作了工作牌，為病床做了床單、枕頭，收集了藥盒并重新進行了布置。

迷你書屋：為迷你書屋更換了新書架，增加了游戲規則和要求，帶領幼兒自制了若干本小書，并制作了書簽、借書卡等。

手工DIY坊：為幼兒準備了橡皮泥、水彩筆、油畫棒31份，紙杯、彩紙、紙杯、瓶子、刺繡、不織布、隔熱墊等材料供幼兒手工制作。

科學探索區：為幼兒準備了多米諾骨牌、有趣的電話、燈泡亮了、滾滾輪、水的沉浮、磁鐵、小鳥進籠、靜電實驗、旋轉玩具、有趣的紙橋為幼兒進行科學探索活動提供了豐富的材料

美術畫館：為“畫家”準備了繪畫材料，為開畫廊的“老板”準備了“資金”。

建構區：為幼兒準備了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。

娃娃銀行：為幼兒準備了柜臺、錢柜、各種鈔票若干張、存折32份。