第一篇：移步換景 別有洞天 教案

第五單元

移步換景

別有洞天 ——中國古典園林欣賞

單元總目標

知識與技能

初步了解中國古典園林的特點。

過程與方法

學習欣賞中國古典園林的方法。

情感、態度和價值觀

提高對中國古典園林的欣賞能力,增強尊重民族文化的意識。學習領域:欣賞?評述

課時:1課時

【教材分析】

本課為“欣賞?評述”課型。此類課型不僅要讓學生了解、認識美術作品,還要讓他們理解美術作品。用作品喚起學生內心的共鳴和聯想,使他們在與作品進行較為深入的“交流”后,生發出自己真誠的觀點和感知。優秀的藝術作品對心靈的碰觸和撞擊,出自于對藝術語言的深刻領會和思考。

中國古典園林恰恰是中國幾千年文明所形成的精神積淀,是中國古代文人對自然和自我關系的一種深度思考,并將其外現于園林的狀貌和空間形態。

本課的知識點是認識中國古典園林的種類、要素和造景手法。種類包括皇家園林、私家園林、寺觀園林。其中皇家園林以北京頤和園和承德避暑山莊為代表,私家園林以蘇州園林為代表。較之皇家園林,私家園林與中國的哲學精神、文化氣質更為契合,所以本課的欣賞對象以蘇州園林為主。園林要體現人與自然的關系,所以與這二者有關的要素都將在教學中體現。中國古典園林的基本要素有山、水、植物、建筑(墻、窗、亭、廊、閣、軒、舫等)。有了分析對象,有了基本要素,就涉及到在造園時如何運用這些要素。因此,接下來的知識為造景手法,它包括對比、襯托、框景、隔景、借景等,教材上都有相應的圖例說明。中國古典園林一切的精神內核都源自于儒、道、佛三家哲學思想和倫理道德觀念的融合,又得益于中國古代文人將繪畫、詩詞、文學融入其中,使中國古典園林的一水一木、一廊一亭都可以默默含情,時時有境。這些也正是中國古典藝術和中國傳統文化的魅力所在。

本課的教學重點為中國古典園林的藝術特點。本課的教學難點為中國古典園林的精神內涵。

【教學目標】

知識與技能

1了解中國古典園林的種類、基本要素和造景手法。

2了解中國古典園林的藝術特點及精神內涵

3學會欣賞中國古典園林。

過程與方法

學生通過對作品的感受、思考,以討論的方式學習基本知識,并自己建立各知識環節間的內在聯系,生成并表述自己的感受和觀點。

情感、態度和價值觀

1、領會中國古典園林的自然之美、空間之美、人文之美。

2、愿意走進中國古典園林,愿意帶著一顆安靜的心,感受自然、感受內心、感受中國的傳統文化。【教學思路】

本課以“美國大都會博物館為何營建中國古典園林‘明軒’”為問題引入教學,在師生、生生的互動交流中將園林的種類、基本要素、造景手法等知識環節依次展開,總結中國古典園林的藝術特點。在學生較為充分地領會古典園林的生境、畫境、意境后，以層層推進的心理體驗,逐步提升學生的情感認知,烘托課堂氛圍,使得學生能夠全身心地體味、真誠地感受、積極地思考,達到自由地表述。最后由學生解答關于“明軒”的提問,也即是本課的總結。

●教學建議

1.本課無論以怎樣的程序實施教學,一定要理清思路,教師應對各個知識點之間的內在聯系十分清晰透徹。

2.本課為初二的課程,不宜過深,但不要忽略園林的人文精神內容,沒有這部分內容學生就無法真正理解之前的知識,無法真正建立園林與個體的情感碰觸?？烧乙粌牲c典型的動人之處與學生共享,不用過深,但一定要真實感人(能打動自己的才能打動學生)。

3.教師最好要有親入園林的體驗,書本上別人寫的東西無論怎樣都很難帶著自己的體驗、自己的感受。要想課堂鮮活,自己最好就要有這種鮮活的體驗。

4.知識都是融會貫通的,教師應多看相關的書籍。園林的內涵太深,包容量大,如果教師的知識只局限于課本的文字,課堂上很難做到輕松、從容地教學。

●教學過程

一、引導 階段

以談話的輕松氣氛進入課堂，先問同學們想到哪里去旅游，學生自由回答后，話鋒一轉，老師最想去的地方是哪里？接著出示PPT(美國大都會博物館中的中國庭院“明軒”)。

問題一:你們看到了什么? 學生回答:芭蕉、游廊、亭子、山石等。

問題二:這些亭子、山石、芭蕉構成了什么? 學生回答:一個庭院。

問題三:這個庭院是哪個國家的? 學生回答:中國。

PPT中出示文字“美國大都會博物館,中國庭院,明軒”。

教師對明軒做簡要說明后提問:大都會博物館為什么要將中國庭院收人其中?中國古代建筑確有獨特的風格,但為什么不展示民居、宮殿、寺廟,而獨獨選取園林呢?中國古典園林究竟魅力何在?今天就讓我們一起進人中國古典園林的賞析之中。

二、發展 階段

一、中國古典園林的分類

PPT出示頤和園、蘇州園林、靈隱寺園林的圖片,引導學生將其分類為皇家園林、私家園林。教師再補充寺觀園林的圖例,講明中國古典園林的三個種類和各自的特點。俗話說:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。”我們今天就重點分析以蘇州園林為代表的私家園林。

二、中國古典園林的基本要素

說文解字 ：園

外面的“口”指圍墻，中間的“袁”字中的“土”指建筑、山石，“口”指湖池，“衣” 指花木。建筑、山石、水、植物是園林構成的基本要素。

二、中國古典園林的分類：

PPT出示頤和園、拙政園、靈隱寺園林三幅圖片 問題一：找出每座園林中構成元素的運用

問題二：三座園林在規模、布局、風格、色彩方面有何不同之處？學生討論交流，教師小結補充。

皇家園林規模宏大、布局嚴整、堂皇濃麗； 私家園林小巧、自由、精致淡雅、寫意；

寺觀園林因地制宜、空間容量大、視野開闊、帶有宗教意味。

三、中西古典園林比較

以法國凡爾賽宮和蘇州園林進行整體布局和局部比較，學生觀察圖片然后討論，總結出中西方古典園林的特點：西方園林表現人為的力量，崇尚開放、整齊，呈對稱的幾何圖形格局；東方園林崇尚自然，師法自然，高于自然，布局自由，充滿詩情畫意。

四、造園手法：

1、結合圖片講解

對景：相對之意，你是我的景，我是你的景

分景：把景觀劃分成若干空間以獲得園中有園、景中有景的景象，使園景虛中有實，實中有虛造成景色多變，空間豐富。

隔景：將園林分隔為不同空間，不同景區，可以增加園景構圖變化，使空間“小中見大”。

2、出示圖片，學生自主欣賞理解 借景： 框景：

五、中國古典園林之美： 視頻欣賞，體會古典園林之美 生境之美 畫境之美 意境之美

三、實踐體驗：

1、巧手畫美景： 學生用鉛筆勾畫園林美景 師生評價

2、PPT出示學校全景圖，小組討論： 1）、我們新校區的布局有何特點？ 2）、請你提出更好的建議

四、總結：

一位國外的園林專家描寫中國古典園林的文字：我一直渴望獨自坐在水邊，在月光下的涼亭里聆聽風吹竹葉、魚躍池塘的聲響，凝望清晨的荷花伴著朝露慢慢綻放。只可惜游人如織,渴望成了奢望。實際上你根本無需擁有―片園林,一盆綠竹足夠了。只要竹影投到白墻之上,那不就是一方水亭嗎?”去看看蘇州園林吧,雖然游人如織,但竹影白墻依然在,只要心里有,景就在。

板書設計：

生境：自然美 畫境：藝術美 意境：人文美

魯教版七年級下冊第五單元

移步換景別有洞天

----中國古典園林欣賞

鄭文靜

威海臨港經濟技術開發區

蔄山中學

第二篇：第五單元移步換景別有洞天

第五單元移步換景別有洞天

學習領域：欣賞·評述

課時：1課時

教材分析：

本課為“欣賞·評述”課型。此類課型不僅要讓學生了解、認識美術作品，還要讓他們理解美術作品。教師應用作品喚起學生內心的共鳴和聯想，使他們在與作品進行較為深入的“交流”后，生發出自己真誠的觀點和感知。優秀的藝術作品對心靈的碰觸和撞擊，出自于欣賞著對藝術語言的深刻領會和思考。

中國古典園林恰恰是中國幾千年文明所形成的精神積淀，是中國古代文人對自然和自我關系的一種深刻思考，并將其外現于園林的狀貌和空間形態。

本課的知識點是認識中國古典園林的種類、要素和造景手法。種類包括皇家園林、私家園林、寺觀園林。其中皇家園林以北京頤和園和承德避暑山莊為代表，私家園林以蘇州園林為代表。園林要體現人與自然的關系。

本課教學重點為中國古典園林的藝術特點。

本課的教學難點為中國古典園林的精神內涵。

教學目標:

知識與技能：

1、了解中國古典園林的種類、基本要素和造景手法。

2、了解中國古典園林的藝術特點及精神內涵。

3、學會欣賞中國古典園林。

過程與方法：

學生通過對作品的感受、思考，以討論的方式學習基本知識，并自己建立各知識環節間的內在聯系，生成并表述自己的感受和觀點。

情感態度與價值觀：

1、領會中國古典園林的自然之美、空間之美、人文之美。

2、愿意走進中國古典園林，愿意帶著一顆安靜的心，感受中國的傳統文化。教學過程

第三篇：四年級 移步換景作文

第二篇：寫移步換景的作文400字

秋天的晨霧像一只五彩斑斕的盒子，霧氣騰騰，給人一種神秘的感覺。

向東望去，天空呈淺紅色，它像一段光滑、柔軟的綢子。而太陽呢，像一個害羞的小姑娘，拉起了她那美麗的窗簾，大概在梳妝打扮吧!抬頭仰望，只見天空淡紅色中略帶一點黃色。向西望去，天空呈藍灰色，這些色彩構成了一條五彩繽紛的“空中被子”，蓋住了整個大地。

我漫步在鄉村小路上，隱約可見前面有一條霧帶，忽然霧帶不見了，我用手四處亂抓，可什么也沒抓到。原來，我正站在霧帶里，當然看不見，抓不到啊。我走到毛豆田里，鞋子、褲角都濕了。毛豆葉上的霧球慢慢地滾動著。小草輕輕地靠在我的腳上，像是在和我親熱一樣。我用手在露珠上一點，露珠變成了一滴滴的小水珠，向四面散去。不知不覺中我又來到新村邊。向南望去，以往那高高的樓房今天只能看見模糊的輪廓，以前那挺拔高大的樹木，今天也只能隱隱約約看見一些樹影。晨鳥“啾啾啾啾”地歌唱，好像在歌唱這迷人的早晨，又好像在叫人們出來看這迷人的晨景。

穿過新村，我邁上公路。街上的人們在霧氣中穿行，他們的頭發是濕漉漉的，像是剛從澡堂里出來的。拖拉機冒著白煙，慢慢地開著;汽車“嘀嘀”的喇叭聲，催著人們向前走，摩托車的車燈，在霧中形成一道筆直的光線;自行車“鈴鈴”地緩緩前進。正是這些聲音，奏起了“霧中晨鳴曲”。

霧，就像一匹乳白色的輕紗，把我和別人隔開了。我望了望四周白茫茫的霧氣，感到就像在云海中遨游，太富有詩意啦!假如我是個詩人，我會把它當作一首詩;假如我是一個科學家，我會把霧搬回家，讓人們欣賞;假如我是一名工程師，我會建一間室內霧中游泳館……

令人陶醉又令人遐想的霧啊，我真想把你永遠攬在懷中!

第三篇：寫移步換景的作文400字

我們的校園是個美麗的地方，孩子們在這里游戲，在這里學習，感到非常幸福!

一早，我來到校園，高大雄偉的大門右邊雕刻著幾個金光閃閃的大字——“……小學”。

一進大門，映入眼簾的是一棵高大挺拔的松樹，那么精神，那么蒼翠，像尖尖的寶塔直插云霄，像一把撐開的巨傘，為大家遮陽擋陽。在松樹下，有許多孩子在快樂地嬉戲著。

松樹的右側是升旗臺，五星紅旗迎風飄揚，鮮艷的紅底配上幾顆金黃的小星星，顯得那么醒目，那么耀眼。每當紅旗從同學們手中冉冉升到空中時，我們都面向著國旗，舉起右手敬禮，自豪感油然而生：我們的中國真偉大啊!

松樹的左邊有兩個美麗的花壇。春天，鮮花盛開，許多女孩子會到邊上欣賞花兒。夏天最美麗的是那一片綠綠的爬山虎，在墻上鋪得那么均勻。秋天里最迷人的是桂花，“桂子花開，十里飄香”。此時，整個校園里會飄滿香味，真是沁人心脾，令人神清氣爽那一簇簇灌木就像一個個小衛士守衛著美麗的桂花公主。冬天里，最引人注目的是棕櫚樹，它身披綠色鎧甲，真是精神抖擻呀!

花壇邊上是兩棟高大的教學樓，在這里面有一間間寬敞、明亮的教室;有一扇扇閃閃發光的窗戶;有一塊塊油黑發亮的黑板;有一張張擺放整齊的桌椅。同學們就在這里面快樂地學習。

我們在這美麗的校園，就像是一個大花園，又是大家學習知識的殿堂。

游森林公園小學生作文400字

（三）今天，我和爸爸，媽媽一起到森林公園去玩，那里的景色可美麗了!

一進公園，就看見有一塊石碑，上面寫著：生態森林公園。在石碑后面有一片草地，草地綠油油的，踩上去軟綿綿的。這里，有人在草地上野餐，有人在和朋友做游戲，有人則靜靜地躺在那兒閉目養神或欣賞著藍天白云。

我們沿路往前走。只見路兩旁，都是一棵棵高大挺拔的樹木，還時不時地能看到有一種叫“麥哨子”野生植物，媽媽摘下一顆首先把“麥哨子”剝開，取出里面的豆子，然后把它一折兩半，拿一半，橫著往嘴里放，輕輕一吹了，就發出悅耳的“歌聲”，我忍不住也嘗試了一下，還真成功了!路的右邊，有一條蜿蜒曲折，河水清澈的河流。微風吹拂，水面上泛起的波紋在陽光的照耀下，金光閃爍，煞是好看!

我們來到了幽深的樹林邊，感到這里的空氣格外新鮮。慢慢步入柳樹林，只見這里的柳樹一大片，一大片。正值柳樹發芽的時節，葉芽嬌嫩，再瞧柳樹的枝條，它好像是一位害羞的小姑娘低垂著頭，風一吹，那“小辮子”也跟著隨風飄動了。

穿過柳樹林，就到了楓樹林，楓樹的葉子是紅紅的，格外招人喜歡，我也不例外。森林公園里還有非常多的樹林，樹木的品種也很多。置身于這美麗的森林公園，欣賞著滿眼的綠意，呼吸著清新的空氣，嗅著陣陣的清香，令我們心情舒暢，留連忘返。

森林公園的確很美麗。

今年暑假八月份，我去了東北的長白山。

導游姐姐告訴我們長白山山上有一個美麗的天池，然而因為山上霧大，能不能看見天池，就只能隨緣了！

長白山十分美麗，特別是高山花園里，有很多美麗的花朵！從山下坐著環保車到處都是綠樹成蔭，一眼望去到處都是綠色。

來到登山口我們下了車，哇噻！好冷?。∥覀冞B忙去租棉襖穿。聽導游姐姐說長白山海拔兩千多米，我們選爬的的西坡是走臺階的，一共有一千二百三十六個臺階！長白山北、南、西、東這四個坡中，西坡看的景最為全面。長白山的三分之二是朝鮮的，只有三分之一是我國的！長白山是朝鮮人心目中的圣山，也被朝鮮人稱為白頭山！

我們往上爬，我爬了四百多個臺階以后，就不行了，想等著爸爸他們爬完了就一起下去?？墒蔷驮谶@時太陽來了，霧都散了，爸爸說這么大的太陽不上去看天池，終身遺憾啊！唉，沒辦法了，爬吧！爬到六百個臺階時，我累得不行了，爸爸又在那兒說：“都爬了一半了！不爬上去多可惜??！”我們有繼續往上爬，爬一爬，歇一歇，終于爬上去了！

哇！天池真美??！，碧藍的水，周圍是綠色的植物，真像一幅名家畫的畫一樣！真是不登長白山，終身遺憾??！

美麗的假山

一走進我們的學校，就會看到右手邊兩座美麗的假山。

假山四周有七八盆小花，五顏六色，爭奇斗艷，像是點綴在假山四周的花邊。假山旁站著幾棵挺拔的鐵樹，像保衛假山的衛士。中間是兩座一高一矮的假山，假山上都有種竹子，高假山上還有一株小小的、嫩嫩的小榕樹，它繁亂的根就像懷抱著小嬰兒的母親一樣懷抱著假山。高假山的左下方有一座小巧玲瓏的小亭子，亭子旁邊是一座連接著兩座假山的石拱橋，石拱橋旁邊是一只啼鳴的仙鶴。假山就像一個島，然而圍繞著假山的池塘就是海。池塘里有許多小魚：有的全身橙，有的全身是雪白的，可頭上有一個大紅點，還有的全身黑，但個頭很小。它們在碧綠的池水追逐著，嬉戲著，活像一只只可愛的小精靈。

??！我們學校的假山真美呀！

第四篇：移步換景優秀作文

作文專題二——移步換景法

【特點】

移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。采用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內容豐富的生動畫面。采用移步換景法描寫景物時，要注意圍繞一個中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。

【例文】

一走進我們的校園，令你最注意的就是我們校園里的假山。

這座假山小巧玲瓏，它是由大小不一的太湖頑石壘成。假山上刻著“凌云峰” 三個大字，遠遠望去，怪石嶙絢，參次錯落，挺拔峻秀，情趣宜人。

假山頂上一柱黑色方石婷婷玉立，方柱底邊，端座著一個袖珍小亭，幾株不知名的花草將它團團圍住，日光隔了濃密的花草照下來，亭院里便落下參差斑駁的陰影，螞蟻邁著輕快的步伐忙碌著，蝴蝶和花兒翩翩起舞。

假山中央有一條蜿蜒而下的水流，細水潺潺，輕輕落入池里嚇跑了幾尾正在玩耍的小魚。

走進細看，假山各部分的樣子都不相同?；蛳褚活^靜靜蹲著的小象，或像一頭在沙漠中踱步的駱駝，又似蒼鷹展翅高飛，或有點獅身人面像的味道，有如獅子昂首挺立，??真是移步換景，隨角度的不同而讓人浮想聯翩。

假山周圍，環繞著橢圓形的水池，池水清澈見底，池里荷花裊娜地開著的；睡蓮下面是是脈脈的流水，遮住了玩耍的魚兒，一條曲折的小石子路包圍著水池，這是一條熱鬧的路，同學總愛在這里玩耍。假山四面，長著些楊柳和一些不知道名字的樹，蓊蓊郁郁的。

真水繞假山，假山映真水，這座假山真是給校園增添了許多情趣！

【例文】一個星期天的早晨，金風送爽，繁華的都市還沉浸在寧靜的曉色中，我隨家人來到附近的復興公園散步。

走進公園大門，首先映入眼簾的是滿地枯黃的落葉，高大的法國梧桐，失去了往日綠葉團團、濃蔭匝地的風采，顯出幾分瀟瑟與瘦削來，使人想起步履滿跚的老人。樹上不時飄落的片片黃葉，隨風盤旋，“從天而降”，散落在草坪、池塘、小道上，給美麗的園景涂抹上一層斑駁的色彩。

園內，開闊的大草坪，淺草平鋪，秋意盎然，在晨光的映照下，像一張色澤金黃的大地毯。四周高大挺胸的雪松，綠葉蒼翠，郁郁蔥蔥，使人感到無限生機。

沿著步行道走去，隨處可見的花壇里，鮮花盛開，景色喜人。一串串紅得像燃燒的火焰，競相開放；白菊花好似象牙琢就的精美工藝品，花朵碩大，冰清玉潔，鑲嵌在一串紅的周圍，紅白依托，互相映襯，真是美麗極了！

走到荷花池邊，我不覺被池中落葉構成的圖案吸引住了，深淺不一的黃葉，在池中時浮時沉，有的孤零零地飄在水面上，像湖中的一葉扁舟，有的三五片匯集在一起，被風吹得時即時離，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小貓、高樓、大山等模糊的形象來。一陣秋風吹過，池中泛起粼粼波紋，它們便一起跑到池塘的那一邊去，什么都不像了。只有依偎在池水一角的落葉，任憑風吹不動，始終保持著固定的形狀。我們在不絕如縷的走進園晨練的老人身邊走出園門，而這時，四周已籠罩著燦爛的秋陽。

第五篇：移步換景寫景作文

移步換景寫景作文

移步換景寫景作文1

娘子關的名勝古跡真是多，有蜿蜒的長城，美麗的平陽湖，著名的張果老洞，銀光閃閃的龍潭……這些有名的景物中，我最喜歡的還是遠近聞名的娘子關瀑布。

我見過水平如鏡的平陽湖，清澈見底的小溪流，但娘子關瀑布卻是那樣的奇異，娘子關瀑布又被稱作水簾洞瀑布，它雖然氣勢不大，卻連綿不斷，春、夏、秋三季飛瀉而下，永不停息，就像從山崖上扔下的一匹白布，又好似一串從高空垂下的銀鏈。而在冬季，流水又被凍成了晶瑩剔透的冰掛，用手摸上去是那樣的光滑，在陽光的照耀下，仿佛是一顆顆水晶，一閃一閃，亮晶晶的。

瀑布沖擊出的積水潭里，有著成群的小魚和美麗堅硬的貝殼，它們在這樣舒適的環境里快樂地生活著。

郭沫若曾這樣盛贊娘子關瀑布：娘子關頭懸瀑布，飛騰入谷化蛟龍。

移步換景寫景作文2

移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。采用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內容豐富的生動畫面。采用移步換景法描寫景物時，要注意圍繞一個中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。

移步換景法就是不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。當代作家、文學評論家、美學家吳功正的《阿里山紀行》就采用了這種結構來描寫阿里山美麗的風光。其主要表現在：（1）把行蹤交代得清清楚楚：臺北—嘉義—坐火車進山—阿里山—神木—林區—曲徑幽路—看到神木—下山。（2）進山時抓住林海幽深的特征來寫：原始森林廣闊無邊—清澈的潭水—寧靜的林區—山間的青苔樹—無邊無際的森林—受巨創后的神木。這樣，作者以自己的行蹤為線索，表現了不同時間里多種景物的風貌，使讀者從中感受到一種動態美、整體美。

移步換景寫景作文3

黃山在安徽省，那里風景優美，千奇百怪的巨石多得數不清，有“仙人指路”、有“仙女彈琴”、有“猴子觀?！薄媸墙腥肆鬟B忘返。

我最喜歡蓮花峰，遠遠望去，像一朵盛開的蓮花。蓮花峰海拔有1864。8米。我站在山腳下，抬頭望，蓮花峰上雪白的云彩像一個個威武的將軍守護著蓮花峰。我看到這么高的峰，我爬得上去嗎?為了欣賞美景，我一定要爬上去。爬到半山，四處眺望，這風景真像畫中的景象，霧蒙蒙的，真像童話中的仙境，我仿佛在畫卷里。紅的花，綠的草，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把蓮花峰封得嚴嚴實實的。

我繼續往上爬，爬到峰頂上，那藍藍的天無邊無際像鋪在宇宙的綠色地毯，而白云就像魔術師，一會兒變成兇猛的獅子，一會兒變成龐大的大象，一會兒變成有趣的貝殼……往下望去，一棵棵高大的綠樹挺立著，一片翠綠，美極了。

黃山是個著名而美麗的山，我永遠不會忘記這中外聞名的黃山。

移步換景寫景作文4

今天，我們四年級和三年級去瑞安沙灘和西山的烈士陵墓去春游。這是我們第一次去春游，所以我們每一個人都精神飽滿、躍躍欲試?！罢b待發”后，向瑞安“進攻”!

我們在車上談風說笑，根本已經把老師的要求給拋到九霄云外，“才不管三七二十一!先痛痛快快得玩了一會兒，再說?！睅缀趺恳粋€同學的心里都這樣想。不知不覺中，我們已經到了第一站：沙灘。

一下車導游就給我們每一個人一個風箏，讓我們等一下?？墒?，幾個淘氣的孩子已經用了迅雷般得速度已經把風箏給做好了。

老師們無可奈何，只好順水推舟，讓他們自己玩去。我們一見他們可以玩，“大軍”大亂。老師只好讓我們先玩……“呼呼”時間過得飛快，一眨眼的功夫。就要去西山的烈士陵墓了，我們巒巒不舍的離開沙灘，跑步去西山的烈士陵墓了……

移步換景寫景作文5

進校門，一片大大的樹林就展現在你眼前。這里栽種著桃樹、柳樹、楊樹、梨樹?，F在春意正濃，樹都抽出了新的枝條，長出了新的嫩葉。桃花已經開出了美麗的花朵，還有淡淡的清香散發出來。

穿過樹林，來到教學樓。上課時，無論你走進那間，迎接你的一定是同學們刻苦學習的景象和朗朗書聲。下課了，走廊上一片歡聲笑語，同學們在走廊上歡快的玩耍，給人一種生機勃勃的感覺。

走出教學樓，來到操場。每次下課，都有許多同學來到操場上玩耍、追逐。有的在跳繩;有的在跑步;有的在打籃球、踢足球，一片熱鬧非凡、絢麗多彩的景象。

多么美麗的校園啊!這個生機勃勃的校園，給我們帶來了歡樂和希望，催促我們奮發向上。我們就在這里茁壯成長，舞出自己童年的風采。

移步換景寫景作文6

在暑假的一天，我來到了南平的溪源大峽谷。

我乘著車上了山。人們常常說“山路十八彎”，而溪源大峽谷的山路，卻有九九八十一彎！

首先來到的是荷花池。這時正好池里的荷花，正在爭相開放。有的舒展著粉嫩嫩的花瓣；有的還是花骨朵，飽脹得好像馬上就要破裂似的；有的是半開著身體，好像一位害羞的小姑娘。我看著這幅“畫”，心里也長出了一朵朵“荷花”。

我又坐著車來到了溪源慢房。這棟老房子已經坐落在這里大幾十年了，樣式古老，是兩層的木制瓦房，大廳是完全開放式的，走進這座溪源慢房，能聞到濃濃的古香古味。

我又沿著溪源慢房旁邊的一條小徑，來到了溪源瀑布的源頭。站在一旁抬頭向上，能感受到：無數的“小精靈”——水花撲面而來，然后它們又匯集在一起爭先恐后向下飛奔而去。大瀑布從下往上望去，一眼望不到頭，這可真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”啊！

溪源大峽谷的景色說也說不盡，如果你有時間一定要去細細游賞。

移步換景寫景作文7

桂林的山以“奇”出名，五指山、神筆峰、老人守江、蟠桃迎賓……形態萬千的奇峰異石數不勝數。最有名的當然還屬桂林的標志山—象鼻山。

象鼻山地處桃花江與漓江匯流處，海拔220米，高出江面55米，長108米，寬100米，山體面積1。3公頃，由3。6億年前海底沉積的純石灰巖組成，原名漓山，又名宜山、儀山、沉水山，因形狀酷似一頭巨象，被稱為“象鼻山”。

從遠處看，一座巨大的山峰猶如一只憨態可掬的大象站立在水中央，它將長長的鼻子伸進清澈見底的漓江水中，細細的品著、盡情地喝著，好像在說：“好甜好甜的水??！”。

象鼻山山腳下的“水月洞”，是由象身與象鼻自然形成的圓洞。半圓形的山洞倒映在碧綠如翠的水面上，形成了一個完整的圓，好似一輪圓月。坐在竹筏之上，緩緩穿過水月洞，清風襲來，伴著鳥鳴聲，看青山松翠，碧水藍天，如同畫中人。

沿著水月洞拾階而上，山腰間有個20多米長的洞，形狀、位置恰如其分的成為了大象的眼睛，所以這就是“象眼巖”。

象鼻山上長滿了郁郁蔥蔥的樹木和五顏六色的花草，“普賢塔”就聳立在其中。穿綠衣、戴花環、托寶瓶，給這個巨大的家伙增添了幾分頑皮和可愛，更覺惟妙惟肖、栩栩如生。

象鼻山神奇秀麗的風采，美麗飄逸的風姿，讓人不得不感慨大自然的鬼斧神工。

移步換景寫景作文8

走過一段崎嶇的山路，踏過一片茂密的草叢，便看見了清流關，穿過那陳舊而布滿灰塵的古關大門，仿佛穿越時空，回到了古時候……

一進門，便有一股清新的香氣撲鼻而來，消除了城市里的喧囂，令人心曠神怡！這里有幾戶“隱居”的人家，仍然住著茅草屋，每天放著牛羊，過著原生態的生活。

往前走一走，便看到路左側和山林之間嵌著一個小湖，沒有波浪，湖水清澈，有幾只彩蝶在湖上翩翩起舞。湖里，魚兒也學著它們轉圈呢！休息一會兒，我和爸爸媽媽繼續往前走，路上的車轍印清晰可見，我似乎看見了忙碌的人們，推著小車，辛勤的勞動著……

穿過一座橋，再走一段路，便走到了頭，這里本是一個洞，叫“關洞”，卻被人掀開了頂，只看得到一旁的城墻，一摸，滿手是灰，咦！空心的！我想了一下，不禁暗自叫絕！原來，這里是可以藏人的，能向外射箭！而且，這兒居高臨下，易守難攻，有著“一夫當關，萬夫莫開”的氣勢呢！

夕陽西下，我們結束了清流關之旅，閉上眼睛，仿佛又聽見了牛羊歡快的叫聲，聞見了泥土的芬芳，我沉醉于其中，不忍離去，不知不覺，我進入了夢鄉。

移步換景寫景作文9

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。

換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的`記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。

同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。

作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

移步換景寫景作文10

我家鄉的溫泉公園是個美麗的公園。

一走進溫泉公園，便會看見溫泉公園的大門，那大門上掛著紅色的燈籠。

再沿著大門里的小路走一段路就是噴泉了，那噴泉好像一根通往天國的天梯，直插入云霄。

走到噴泉旁，就是花壇了，花壇里的花各式各樣，五彩繽紛。因為現在是秋天，所以公園里開的是菊花。菊花有煙花的樣子、有含苞欲放的、有盛開的、也有只剩下兩三瓣的。顏色有紅的、黃的、粉的、白的，還有一些各種顏色拼在一起，叫也叫不出來的顏色?；ǖ奈兜老銟O了，有菊花的地方都會有一些淡淡的清香。

走上花壇邊的臺階，就是水池了。水池里的魚兒有五顏六色的金魚。那魚兒好像在比賽——好幾只魚兒排成一排，過了幾秒鐘，魚兒們就沖了出去。最后，最先到達水池的另一端的是一條紅色的魚。我仿佛想到自己也是一條金魚，也在水池自由地游來游去，和別的魚兒比賽呢!

我愛我家鄉的溫泉公園!

移步換景寫景作文11

一個星期天的早晨,金風送爽,繁華的都市還沉浸在寧靜的曉色中,我隨家人來到附近的復興公園散步.

走進公園大門,首先映入眼簾的是滿地枯黃的落葉,高大的法國梧桐,失去了往日綠葉團團、濃蔭匝地的風采,顯出幾分瀟瑟與瘦削來,使人想起步履滿跚的老人.樹上不時飄落的片片黃葉,隨風盤旋,“從天而降”,散落在草坪、池塘、小道上,給美麗的園景涂抹上一層斑駁的色彩.

園內,開闊的大草坪,淺草平鋪,秋意盎然,在晨光的映照下,像一張色澤金黃的大地毯.四周高大挺胸的雪松,綠葉蒼翠,郁郁蔥蔥,使人感到無限生機.

沿著步行道走去,隨處可見的花壇里,鮮花盛開,景色喜人.一串串紅得像燃燒的火焰,競相開放；白菊花好似象牙琢就的精美工藝品,花朵碩大,冰清玉潔,鑲嵌在一串紅的周圍,紅白依托,互相映襯,真是美麗極了!

走到荷花池邊,我不覺被池中落葉構成的圖案吸引住了,深淺不一的黃葉,在池中時浮時沉,有的孤零零地飄在水面上,像湖中的一葉扁舟,有的三五片匯集在一起,被風吹得時即時離,有分有合,在人眼前幻化出小狗、小貓、高樓、大山等模糊的形象來.一陣秋風吹過,池中泛起粼粼波紋,它們便一起跑到池塘的那一邊去,什么都不像了.只有依偎在一角的落葉,任憑風吹不動,始終保持著固定的形狀.

我們在不絕如縷的走進園晨練的老人身邊走出園門,而這時,四周已籠罩池水著燦爛的秋陽.

移步換景寫景作文12

記得那年，我再父親母親的帶領下游玩了綏市國門那里的景色真是美不勝收啊!青山綠水，花鳥魚蟲，一切美麗和諧，讓人過目難忘。

一進大門，首先映入眼簾的是“綏芬河口岸”5個大字。再往里走就是一片綠地，上面有幾朵五顏六色的小花，然后是水平如鏡的小湖。湖中有好多魚兒，紅的，白的，黑的，花的……金魚，鯽魚，鯉魚……湖底還有大大小小，花花綠綠的鵝卵石。把腳放進湖水里，啊……透心涼。湖旁還有一個一個的大頭，石頭上的那個丹頂鶴不是要欲欲起飛，直插云霄呢!

“喀嚓喀嚓”父親為我在鳥籠旁照了張像。那大大的鳥籠里與各式各樣的小鳥，有好多種我都說不出名字呢!鳥兒唧唧喳喳，好可愛啊!鳥籠旁、還有一個大大的湖，最顯著的地方是湖的清，湖的靜，湖上的橋。

湖的清，透過清清的湖水，看的清湖底的沙石，看的清湖底魚兒的嬉戲，看的清湖底如同雜草一樣的“小海藻”。湖得靜，靜的不知是一塊玻璃，還是一片藍藍的湖水。風兒吹來，湖中蕩起微波，這才知是一片湖水。湖上的橋是紅色的，橋上的紅色木板雖然已被人踏掉了一些顏色，但在我眼里依然那麼美麗。

咦!那邊不是中俄交界處嘛!!!一面中國旗和一面俄國旗迎風飄拂，讓我想起了革命戰士，是他們用鮮血制成了這面旗，是他們用生命換來了我們現在的幸福生活!

這次國門之旅讓我受益匪淺，國門不僅僅是中國的象征，更是中國人的象征!

移步換景寫景作文13

一年級初，我和智杰到學校報名，我們興奮極了。心里好像裝了一只小兔子似的，心一直在砰砰直跳。

剛到學校大門，一陣微風吹來，空氣十分清新，還能聞到一點花香。我們被門口的一排字吸引力，這排字刻在大石碑上，寫著：“福州市中山小學”。

走過大門，進入了學校。我們看到了國旗臺后面的墻上有幾個大字：博愛、奮進。這是我們學校的校訓。我深深地體會到：要有寬廣的胸懷，要團結友愛、勤奮、上進。這校訓激勵著我要好好學習，天天向上。

走過國旗臺，我們來到了操場，我們在操場的跑道上自由自在地奔跑……一陣陣花香撲鼻而來，使人神清氣爽。

穿過廣闊的操場，我們來到了教學樓下面。我們拾級而上，來到了二樓。我來到了一間教室里，里面有位老師，考了我一些簡單的題目。我抬頭一看：瓷磚鋪成的墻被擦得十分潔凈。木頭的桌子是黃色的，在陽光的照射下，顯得格外的明亮。透明的玻璃窗鑲在墻上，就像一塊塊巨大的寶石。

在這樣優美的環境，濃郁的學習氛圍中，我們快樂地學習本領。我愛中山小學！

移步換景寫景作文14

秋風像一只神奇的畫筆，一夜功夫，就把碧波蕩漾的林帶染成金燦燦的了。

登上山頭，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔細觀察，便看到金黃中夾帶著一片片紅、一片片綠的。紅的得像瑪瑙，綠得像翡翠。還有山下那水平如鏡的池塘，倒映著眼前的美景，格外的好看。

下山后，原來在路邊賣西瓜的小攤不見了，代替它們的是又香又脆的大蘋果和那裂了嘴、破殼欲出的、紅紅的大石榴，多么惹人喜愛呀!

俗話說的好呀：“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”瑟瑟的秋風中透著絲絲涼意?？?，路上的行人在不經意間已換上了厚厚的毛衣，穿上了夾襖，有的還穿上了羽絨服呢。

莊稼地里，金黃的玉米像金棒槌一樣齊刷刷一片連著一片，高粱那紅色的穗子，像害羞小姑娘一樣，紅著臉低下了羞澀的頭，在微風中搖曳，大豆搖搖擺擺，在風中沙沙作響，田野里像演奏著一首大自然的合唱曲。

果園里，鮮紅的柿子像一個個小燈籠，高高的掛在枝頭，樹枝看起來快要被折斷的樣子，還有那一串串紫色的葡萄，掛著晶瑩的露珠，像水晶一樣在陽光的照耀下閃出五彩斑斕的光。

我被這金色的秋天感染了，陶醉了，?。∥覑圻@豐收的、金黃色的秋天。

秋姑娘帶來了豐收，帶來了喜悅，帶來了快樂。

移步換景寫景作文15

我對晚霞情有獨鐘。

說起晚霞，我有一種刻骨銘心的感動。瞧，太陽似乎累了，慢吞吞地回家了，只留下一段燦爛的紅霞在天邊放射出美麗的色彩，將大地染成一片桐紅?！霸缦疾怀鲩T，晚霞傳千里。”晚霞逐漸向四面八方伸張，似斷又連，形成了一朵又一朵的紅鱗云，輕盈地飄動著，像一個個頑皮的小孩在互相追逐嬉戲，又如大獅子，仙女的綢帶，火紅的玫瑰?

晚霞，是母親那溫暖的手。遠遠的，仿佛像我招手。讓一天的疲憊隨霞光散去;依偎在媽媽的懷里，懷著甜蜜的夢、對明天的期待、睡下了?

晚霞是我小心翼翼走過的每一條路，那路是那樣的坑坑洼洼，曲曲折折。在這一路上，我忘不了一望無垠的草地是我那銀鈴般的笑聲;忘不了小溪中歡樂的嬉戲聲;忘不了山林中捉迷藏時那所留下的串串小腳印?

悠悠晚霞起，萋萋鄉情在?

簡評：從字里行間可以看出對晚霞的喜愛，絢麗的晚霞給我帶來了無限的遐想，這種記憶現在依然美好。