第一篇：第四單元：工農業與我們的生活

第四單元：工農業與我們的生活 10.農業是我們的衣食之源

教學目標

情感態度價值觀：尊重農民和農民的勞動成果，養成節約糧食、愛惜糧食的習慣。能力目標：通過觀察了解農業生產與人們日常生活, 探究農業生產與人們日常生活的關系。

知識目標：了解農民在農業生產過程中付出的辛勤勞動，感受科學技術對農業生產的發展具有重大影響。教學重點

探究農業生產與人們日常生活的關系，養成尊重農民和農民勞動成果的習慣。教學難點

感受科學技術對農業生產和發展的重大影響。教學準備

教師準備：1.食品包裝袋；32每小組一份表格。

學生準備：1.食品包裝袋。2.采訪身邊的農民或查閱資料，了解水稻的生長過程。3.搜集農諺、袁隆平的故事及有關現代農業的資料。

教學過程

第一課時教材P60-P63頁內容 活動

一、猜一猜

食物從哪里來

1.師：說到美食，每年最豐盛的一定是年夜飯。大家看——（教材：一家人圍坐在餐桌上享受著豐富的佳肴）這頓美食你們感不感興趣呀？你們家的餐桌上都有哪些美食呢？

2.師：同學們，你們餐桌上的食物可真豐富啊！可是餐桌上豐富的食物來自哪里呢？讓我們一起去找找它們的家吧！（課出示一組農作物的圖片，教師簡要介紹。）

3.小結：看到這么多新鮮的蔬菜水果，還有每天必不可少的米飯，大家有沒有想過是誰為之付出了辛勤的勞動呢？ 活動

二、算一算

民以食為天

1.師：來看看農民一年要為我們種植多少糧食？大家來算一算，一個人大概每天要消耗0.4公斤糧食，我國大約有13億人口，請你們算算我國人民一天要消耗多少糧食？要是一個月、一年呢？

2.學生算一算后報出得數。

3.小結：由此數字，我們也可以想像到蔬菜、水果、肉類、禽蛋等等每日的需求量也是大得驚人呀！宋慶齡奶奶曾經說過：“稻穗比金子還寶貴。中國人口百分之八十都是農民，如果年年五谷豐登，人民便可豐衣足食了”。“民以食為天”，是農業支撐了這片天啊！

活動三：找一找

生活中的農業

1.分小組探究農業與吃、穿、用的關系。找一找生活中有哪些產品和農業有關。

教師分組提要求：組長組織大家積極討論，每個同學都要踴躍發言，記錄員將說到的農產品進行記載。

2．全班交流。教師提要求：發言的小組聲音要大，讓每個同學和老師都聽見，如果是探討相同話題的小組，要特別注意，你的記錄里，別人談到的要打個勾，以便待會交流的時候不重復，其他小組的同學就在心里默默地數一數他們交流了多少種。

3.師：同學們，通過剛才小組的學習，大家的交流，你們發現了什么？（板書課題：農

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業是我們的衣食之源。）

小結：的確，我們生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我們的農業有著直接和間接的關系。正因為如此在我國的國徽上有——（學生說：谷穗）農業是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農業生產的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創造了美好的生活！

板書設計

農業是我們的衣食之源 種植業

畜牧業 副業

林業

漁業

第二課時：教材64－69頁 教學過程

活動一、背一背

吟詩知辛苦

1．師：大家還記得我們以前在語文課上學過一首古詩《憫農》嗎？我們一起來背背。

2．師：誰知道這首詩的含義是什么？

3．小結：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”農民是怎樣辛苦勞動的？今天，我們就一起來水稻是怎么來的，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。活動

二、訪一訪

水稻的生長過程

1．師：水稻是怎樣種出來的呢？課前同學們采訪了身邊的農民或查找了有關資料，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧！

2．學生自由發言，教師引導，讓學生明確水稻種植要經過育秧、插秧、除草、殺蟲、收割、脫粒、加工的過程。在播種之前，農民還要選種，這也是一項非常重要的工作。

3．師：在這些過程中，農民是怎樣勞動的呢？誰能說給大家聽？

4．學生自由發言。（教師適時引導學生體驗農民彎腰插秧情境。）

5.學生結合P65頁的《體驗日記》，說說自己體驗活動后的感受和感想。

6.總結：在水稻生長的過程中，農民確實付出了辛苦的勞動，遇到干旱和大風等自然災害，農民的勞動更辛苦。

活動三 夸一夸

勞動人民的智慧

1．師：豐收的田野中不僅凝結著農民辛勤的汗水，還有他們的智慧，比如書上P67頁的農諺，它是農民在農業生產、生活中經驗的總結。大家知道這些農諺是什么意思嗎？（相機介紹一下二十四節氣的由來）

2.學生說說搜集的農諺。

3.師：同樣是種棉花，華北是“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當時”，華中是“清明前，好種棉”，你知道這是為什么嗎

4．師：隨著生產水平的不斷提高，農業正向科學、多元化的現代農業方向發展，農產品更加講究綠色、營養、無公害。對于現代化的農業生產，你知道哪些？

5．師：說到現代農業，我們不得不提到一個人----雜交水稻之父袁隆平。袁隆平是一位怎樣的科學家呢？

6．小結：希望大家利用課余時間繼續關注農業現代化發展，特別是我們周圍的農業發展，看看有沒有更先進的科學技術，如果你找到了這方面的資料，不妨給農民伯伯們寫封信，把先進的技術介紹給他們。

板書設計

農業是我們的衣食之源

粒粒皆辛苦：育秧

插秧

除草

殺蟲

收割

脫粒

加工

勞動人民的智慧：農諺

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農業科技園

水稻之父—袁隆平

愛惜糧食是美德

11.工業與我們的生活息息相關

教學目標

情感態度價值觀：培養學生珍惜工人的勞動成果，尊重工業生產者勞動的意識。能力目標：學會收集、整理、分析和運用信息。

知識目標：通過身邊的生活用品，探究工業與我們日常生活的密切關系；引導學生了解生產勞動的情況及工業生產密切合作的特點；引導學生了解，各行各業的工人都在自己的工作崗位上兢兢業業地工作著。教學重點

通過身邊的生活用品，探究工業與我們日常生活的密切關系；引導學生了解生產勞動的情況及工業生產密切合作的特點；引導學生了解，各行各業的工人都在自己的工作崗位上兢兢業業地工作著。教學難點

培養學生珍惜工人的勞動成果，尊重工業生產者的勞動意識。教學準備

教師準備：依據教科書中人物為學生準備有關的頭飾、服裝；

學生準備：1.調查自己家里添置了什么新出現的生活用品；2.調查家鄉有哪些工廠？生產什么產品？家鄉的工業特色產品是什么；3.調查感興趣的生活用品的制造過程 課時安排 3課時

第一課時完成教材p70—p71內容，話題為“生活離不開工業” 第二課時完成教材p72—p75內容，話題為“一支牙刷的自述” 第三課時完成教材p76—p78內容，話題為“咱們工人有力量” 教學過程

第一課時:教材p70—p71內容 活動一 感知工業

1.師：今天老師給大家帶來了一些禮物，你們想看看嗎？（出示：食品、服裝、電視、汽車等）

2.師：你們知道這些禮物是怎樣來的嗎? 3.師：今天我們就重點探究工業（板書：工業）

4.（出示：工業分類）師：讀了資料你們讀懂了什么？（相機板書：輕工業

重工業）5.小結：按造產品的用途不同，工業分為輕工業和重工業。輕工業包括：食品工業、紡織工業等；重工業包括鋼鐵工業、煤炭工業等。

活動二工業與生活的關系

1.師：老師今天帶來一些生活用品，請同學們說說，它們哪些屬于工業產品，它有什么用途。（出示肥皂、蛋糕、衣物等。）

2.師：請大家想想家里生活用品中，哪些是工業生產的產品？它們各有什 么用途？

3.師：通過剛才的交流，大家知道了什么？（生活用品大部分來自工業產品，人們的生活與工業每時每刻有著密不可分的關系）

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4.小結：生活用品大部分來自工業產品，人們的生活與工業每時每刻有著密不可分的關系。

活動

三、家鄉的工業及工業產品

1.師：根據調查請同學們交流，家鄉有哪些工廠？生產什么產品？家鄉的工業特色產品是什么？

2.師：通過今天的活動，大家有哪些收獲？（板書課題）3.小結：工業與我們的生活息息相關。板書設計

11、工業與我們的生活息息相關 生活離不開工業 輕工業

工業

生活----密不可分 重工業

第二課時：教材p72—p75內容 教學過程

活動一 牙刷的生產過程

1.師：通過上節課的學習，我們知道我們生活中的日用品，大部分都是工業產品，那你們知道這些日用品是怎樣生產出來的嗎？

2.師：今天我們來談論有關牙刷的話題。（板書課題：“一支牙刷的自述”）3.師：你們知道牙刷是怎樣生產出來的嗎？

4.師：牙刷是這樣生產出來的嗎？請大家看教材p72-p73 5.師：看了之后你們有什么感受？

6.師：除了牙刷外，你還知道哪些日用品的生產過程？

7.師：大家了解了這些生活用品的制造過程，你們有什么感受？

8．小結：我們生活中的物品，即使是一件小小物品，也需要經過復雜的工序才能制造出來。

活動二 復雜的工序，嚴格的要求

1．教師引導學生閱讀教科書第74—75頁的內容。

2．再請學生六人為一組，分別扮演廠長、工人、質檢員、學生等角色，表演教科書中的場景

3．師：從剛才的表演中你們了解到工人們在生產過程中是如何分工的？在現代的工業生產中，在安全、衛生、產品質量等方面對工人們有哪些要求？

4．小結：看來在工業生產中，工人們都有明確的分工，每個人對自己的工序負責，同時在安全、衛生、產品質量等方面對工人有很高的要求。

【設計意圖：創設情景，引導學生在情境中感知在工業生產中，工人們都有明確的分工，每個人對自己的工序負責，同時在安全、衛生、產品質量等方面對工人有很高的要求。】

板書設計

11、工業與我們的生活息息相關 一支牙刷的自述 工序復雜

產品生產

密切合作

珍惜 要求嚴格

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第三課時：教材p76—p78內容 教學過程

活動一 辛勞的工業生產者

1.師：美好、幸福的生活離不開工業產品，而優質，先進的工業產品離不開，勞動生產者，今天我們探究第三個話題“咱們工人有力量”

2.（歌曲《咱們工人有力量》）師：千千萬萬的工人們在各自的崗位上辛勤地工作著，為我們創造了美好未來。

3.師：從歌聲中你了解到這些工人是怎樣工作的？你覺得他們工作的怎樣？ 4.小組交流：課前了解自己身邊的工人的生產勞動情況。5.全班交流.6.小結：工人叔叔阿姨都在各自的崗位上兢兢業業的工作者為我們創造著幸福美好的生活，為社會發展做出巨大貢獻。

活動二 要適應社會發展，工人要不斷學習

1.師：這些工人們都在兢兢業業地工作著，每年我們國家的各級政府都要評選出各行各業的勞動模范，表彰他們為社會進步所做的貢獻。小芳的爸爸也被評上了勞動模范。（教材《我的爸爸》）

2.師：看了小芳爸爸的故事，請同學們思考小芳爸爸為什么被評上勞動模范？ 3.師：現在的工人與過去的工人有什么不同？

4.師：通過剛才的通過剛才的討論交流，誰來說說工人怎樣適應現代化的工業生產。5.小結：社會在發展，時代在進步。作為新時期的工人要不斷學習，掌握更多新技術，才能適應現代化的工業生產。活動

三、值得尊重與敬佩的工人

1.（視頻：“鐵人”王進喜的故事）師：聽了“鐵人”王進喜的故事你們有什么感受？ 2.師：你們搜集了哪些類似的先進事跡？

3.師：面對著這些為我們創造美好生活的人們，你們想對他們說些什么？

4.小結：我們的生活離不開工業，離不開工人們辛勤勞動。讓我們對所有的工人叔叔阿姨們說聲：“謝謝！你們辛苦了！” 板書設計

11、工業與我們的生活息息 咱們工人有力量 辛勤

工人

創造美好生活

（尊重、敬佩）

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第二篇：第四單元 10.《工農業與我們的生活》

10．《工農業與我們的生活》

學情分析：

從學生的社會生活環境看,當今物質生活的相對富足，讓更多的城鎮孩子不知道勞動的艱辛、生活的艱難。因此雖然本課的教學對象已是四年級的孩子，但由于他們從不用為吃穿操心，也就不會去關心它的來源，所以孩子對這方面的知識很少了解與關注，更不懂得珍惜勞動成果。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，四年級的學生已經具有了一定的收集、整理、分析資料的能力，他們對周圍事物的認知也不僅僅停留在表象上。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是探究農業生產與人們日常生活的關系，養成尊重農民和農民勞動成果的習慣。教學難點是感受科學技術對農業生產和發展的重大影響。

在突破重難點的過程中，教師應注意從學生最熟悉的自己家的餐桌開始，由近及遠，再把視角投向生活的各個方面，帶領學生回到熟悉的生活中，回顧日常生活中的衣、食、住、行，調動和利用學生已有的生活經驗，從學生的生活中提取教學素材，從而感受農業與人類的生活息息相關，使學生了解衣食之源的知識，知道農業生產與人們日常生活的關系，以此激起學生的情感共鳴，從而懂得勤儉節約的道理，自覺珍惜勞動成果，并培養學生熱愛農村、熱愛勞動人民的感情。設計思路：

教材呈現的知識比較零散，與學生的實際生活聯系不是很緊密。遵循“品德與社會課程提倡回歸生活”的理念。設計時，依據教材，巧妙整合，從與學生實際生活聯系緊密的“餐桌”入手，引導學生認識到農業與人們的日常生活息息相關。采用活動化、游戲化教學，注意引導學生在玩中學、在學中玩，充分利用多媒體技術的優勢和特色，激發學生學習興趣，對學生生活經驗進行有效的提升。

在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：猜一猜，食物從哪里來、算一算，民以食為天、認一認，農業的種類、找一找，生活中的農業。

第二課時：背一背，吟詩知辛苦、訪一訪，水稻的生長過程、夸一夸，勞動人民的智慧、做一做，愛惜糧食是美德。教學目標：

情感態度價值觀：尊重農民和農民的勞動成果，養成節約糧食、愛惜糧食的習慣。能力目標：通過觀察了解農業生產與人們日常生活, 探究農業生產與人們日常生活的關系。知識目標：了解農民在農業生產過程中付出的辛勤勞動，感受科學技術對農業生產的發展具有重大影響。

教學重點：探究農業生產與人們日常生活的關系，養成尊重農民和農民勞動成果的習慣。教學難點：感受科學技術對農業生產和發展的重大影響。教學準備：

教師準備：1.CAI課件；2.食品包裝袋；3.每小組一份表格。

學生準備：1.食品包裝袋。2.采訪身邊的農民或查閱資料，了解水稻的生長過程。3.搜集農諺、袁隆平的故事及有關現代農業的資料。課時安排：2課時。第一課時完成教材P60-P63頁內容，話題為“餐桌上引出的話題”。

第二課時完成教材P64-P69頁內容，話題為“粒粒皆辛苦”和“勞動人民的智慧”。教學過程：

第一課時

活動一猜一猜

食物從哪里來

1.師：說到美食，每年最豐盛的一定是年夜飯。大家看——（課件出示：一家人圍坐在餐桌上享受著豐富的佳肴）這頓美食你們感不感興趣呀？你們家的餐桌上都有哪些美食呢？

2.師：同學們，你們餐桌上的食物可真豐富啊！可是餐桌上豐富的食物來自哪里呢？讓我們一起去找找它們的家吧！（課件放映一組農作物的圖片，教師簡要介紹。）

3.小結：看到這么多新鮮的蔬菜水果，活蹦亂跳的魚蝦，還有每天必不可少的米飯，大家有沒有想過是誰為之付出了辛勤的勞動呢？

【設計意圖：從學生最熟悉的自家的餐桌入手，幫助學生形成食物來自農業的基本概念。】 活動二算一算

民以食為天

1.師：來看看農民一年要為我們種植多少糧食？大家來算一算，一個人大概每天要消耗0.4公斤糧食，我國大約有13億人口，請你們算算我國人民一天要消耗多少糧食？要是一個月、一年呢？ 2.學生算一算后報出得數。

3.小結：由此數字，我們也可以想像到蔬菜、水果、肉類、禽蛋等等每日的需求量也是大得驚人呀！宋慶齡奶奶曾經說過：“稻穗比金子還寶貴。中國人口百分之八十都是農民，如果年年五谷豐登，人民便可豐衣足食了”。“民以食為天”，是農業支撐了這片天啊！【設計意圖：通過學生親自算一算，感受糧食對人們生活的重要性。】 活動三認一認

農業的種類

1.師：中國是個農業大國，包括的種類很多。比如說：我們剛才看到的蔬菜、水果，這些屬于種植業；魚、蝦、蟹屬于漁業；雞、鴨、牛、羊肉屬于畜牧業；（板書貼圖）其實不僅僅只有這三種，請你們打開書62頁找一找還有哪幾種？

2.學生看書補充完整：還有林業和副業。教師播放有關視頻資料。

3.小游戲：老師這兒有兩張簽，一張寫著“農”，一張寫著“業”。每張簽打開后都可以看到五種農業生產，請你說出它們分別屬于農業生產中的哪一種。

【設計意圖：通過圖片和視頻資料，讓學生了解什么是農業，哪些屬于農產品。】 活動四找一找

生活中的農業

1.分小組探究農業與吃、穿、用的關系。找一找生活中有哪些產品和農業有關。

教師分組提要求：組長組織大家積極討論，每個同學都要踴躍發言，記錄員將說到的農產品進行記載。

2．全班交流。教師提要求：發言的小組聲音要大，讓每個同學和老師都聽見，如果是探討相同話題的小組，要特別注意，你的記錄里，別人談到的要打個勾，以便待會交流的時候不重復，其他小組的同學就在心里默默地數一數他們交流了多少種。

3.師：同學們，通過剛才小組的學習，大家的交流，你們發現了什么？（板書課題：農業是我們的衣食之源。）

4.小結：的確，我們生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我們的農業有著直接和間接的關系。正因為如此在我國的國徽上有——（學生說：谷穗）農業是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農業生產的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創造了美好的生活！

【設計意圖：通過交流討論，感受農業與人們生活得密切關系。】 板書設計：

農業是我們的衣食之源 種植業

畜牧業 副業

林業

漁業

第二課時

教學過程

活動一 背一背

吟詩知辛苦

1．師：大家還記得我們以前在語文課上學過一首古詩《鋤禾》嗎？我們一起來背背。

2．師：誰知道這首詩的含義是什么？

3．小結：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”農民是怎樣辛苦勞動的？今天，我們就一起來水稻是怎么來的，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。

【設計意圖：從學生熟知的古詩引出話題，激起學生對本節課的學習興趣。】 活動二 訪一訪

水稻的生長過程

1．師：水稻是怎樣種出來的呢？課前同學們采訪了身邊的農民或查找了有關資料，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧！

2．學生自由發言，教師引導，讓學生明確水稻種植要經過育秧、插秧、除草、殺蟲、收割、脫粒、加工的過程。在播種之前，農民還要選種，這也是一項非常重要的工作。

3．師：在這些過程中，農民是怎樣勞動的呢？誰能說給大家聽？

4．學生自由發言。（教師適時引導學生體驗農民彎腰插秧情境。）

5.學生結合P65頁的《體驗日記》，說說自己體驗活動后的感受和感想。

6.總結：在水稻生長的過程中，農民確實付出了辛苦的勞動，遇到干旱和大風等自然災害，農民的勞動更辛苦。

【設計意圖：通過了解水稻的種植過程，感受“米飯好吃田難種”。】 活動三 夸一夸

勞動人民的智慧

1．師：豐收的田野中不僅凝結著農民辛勤的汗水，還有他們的智慧，比如書上P67頁的農諺，它是農民在農業生產、生活中經驗的總結。大家知道這些農諺是什么意思嗎？（相機介紹一下二十四節氣的由來）

2.學生說說搜集的農諺。

3.師：同樣是種棉花，華北是“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當時”，華中是“清明前，好種棉”，你知道這是為什么嗎

4．師：隨著生產水平的不斷提高，農業正向科學、多元化的現代農業方向發展，農產品更加講究綠色、營養、無公害。對于現代化的農業生產，你知道哪些？

5．師：說到現代農業，我們不得不提到一個人----雜交水稻之父袁隆平。袁隆平是一位怎樣的科學家呢？

6．小結：希望大家利用課余時間繼續關注農業現代化發展，特別是我們周圍的農業發展，看看有沒有更先進的科學技術，如果你找到了這方面的資料，不妨給農民伯伯們寫封信，把先進的技術介紹給他們。

【設計意圖：通過了解農諺、農民科學家的故事和現代農業技術，感受農民的智慧。】 活動四 做一做

愛惜糧食是美德

1.師：我們要尊重農民，要珍惜農民的勞動成果，我們該怎樣去做呢？除了節約糧食還可以怎樣做？

2.小結：看看我們的教室，手中的教科書，學習用的桌椅，還有我們身上的衣服、農產品，它們在我們生活中無處不在，無所不有，所以我們要從我做起，從小養成勤儉節約的好習慣。【設計意圖：通過引導學生去尋找身邊浪費糧食的事例，讓他們在生活中去發現，去反思，明白糧食來之不易，我們要節約、愛惜它。】 板書設計：

農業是我們的衣食之源

粒粒皆辛苦：育秧

插秧

除草

殺蟲

收割

脫粒

加工

勞動人民的智慧：農諺

農業科技園 水稻之父—袁隆平愛惜糧食是美德

第三篇：第四單元 光與我們的生活（精選）

第四單元 光與我們的生活

內容分析：

本單元由《認識光》、《玩鏡子》、《筷子“折”了》、《彩虹的秘密》、《飛旋的陀螺》、《光與我們的生活》六課組成，主要研究生活中的光現象。

為了幫助學生深入地了解“光”，探究身邊的現象和事物，解決他們的疑問，根據《課程標準》中的有關要求，光作為本單元的探究主題，旨在借助學生已有的生活經驗，使學生了解光與生活的關系，并讓學生認識到光給我們的生活既帶來里便利，也產生了污染。

單元目標：

1.科學探究：能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍的事物提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息資源；懂得交流和討論可以引發新的想法；知道科學探究可為進一步研究提供新經驗、新現象、新方法，能對所提出的問題進行比較和評價；應用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設***解釋；能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態特征；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

2.情感態度價值觀：想知道、愛提問；尊重證據；喜歡大膽想象；認識到科學是不斷發展的；愿意合作與交流；善于用學到的知識改善生活；關注與科學有關的社會問題；意識到科學技術會給人類社會到來好處，也可能產生負面影響。

3.科學知識：了解光的直線傳播現象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播線路；知道光是有顏色的，了解光的色散現象。第四單元

光與我們的生活

11、認識光

教學目標：

1、能利用已有的知識和經驗對光的傳播路線作出假設性解釋；會做光的直線傳播探究實驗；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現象。

2、喜歡大膽想象，認識到科學是不斷發展的。

3、了解光的直線傳播現象，了解光在生活中的應用。教學準備：

蠟燭、激光器、帶有小孔的硬紙片、吸管等。教學過程：

（一）談話導入：

光與我們的生活有非常密切的聯系。這節課我們來《認識光》。（板書課題）

（二）提出問題

1、如果我們要研究光，你想研究什么問題呢？

2、學生提問題

3、教師匯總學生提出的問題

4、小結：同學們真善于動腦，提出了這么多問題，這節課我們主要研究這幾個好嗎？（出示問題）

（1）、什么是光源？

在我們的生活中有許多物體會發光，（讓學生自由回答哪些物體會發光）你們說到了……還有一些沒有說到的如……這些物體也會發光。能發光的物體叫光源，日光、閃電光、螢火蟲光、水母光等屬于自然光源，夜晚燈光、電焊光等則屬于人造光源。

（2）、生活中哪些地方還需要光呢？ 學生回答后，教師小結。

（三）教師提出問題，學生假設猜想，小組制定方案

1、你知道光是沿什么路線傳播的嗎？

2、根據你的生活經驗來猜想一下光會沿什么路線傳播呢？

3、生匯報

4、小結：你們有這么多大膽的猜想，想不想知道你們的猜想到底對不對呀?那要采用什么方法來證實呢？

5、小組選擇你們感興趣的猜想利用桌子上的實驗材料，來設計一個實驗證明你們的猜想，小組內先討論一下你們打算怎么做？

6、小組討論制定方案

7、學生展示方案

8、小結

（四）學生分組實驗，驗證猜想

1、學生分組按照設計的方案操作實驗，填寫實驗報告單，教師巡視指導。第四單元

光與我們的生活

2、分析歸納，得出結論：光是沿直線傳播的。

（五）應用驗證

用陽光下大樹的影子、人的影子等現象讓學生來解釋說明。

（六）課堂總結

關于光還有許多有趣的問題和現象，希望你們課后繼續探究，相信你們一定會發現更多的秘密。

（七）、拓展延伸：調查我們生活中的有哪些光污染現象？

第四單元

光與我們的生活

12、玩 鏡 子

教材分析：

本課從學生照鏡子的生活經驗引入，讓學生認識更多種類的的鏡子知道不同種類的鏡子改變光的傳播路線具有不同的特點，了解各種鏡子在生產和生活中的廣泛用途，培養學生的探究能力及學科學、用科學的興趣。

學情分析：

鏡子是孩子熟悉的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學生非常感興趣的話題。課前學生對生活中各類鏡子進行觀察，搜集相關的食物和圖文材料。

教學目標:

1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

2、了解鏡子可以改變光的傳播路線；

3、知道鏡子成像的規律；

教學重點：認識光的反射現象。

教學準備

教師準備：大鏡子；小車；手電筒；活動記錄表；

學生準備：小鏡子、平面鏡；長方體橡皮；量角器；紙屏；

教學過程:

一、導入新課。

1、啟發談話：同學們到公園里玩，有沒有打過氣球，好玩嗎？今天老師要和同學們一起來打靶。好不好，現在老師先把槍發給大家。我們今天的槍是手電筒。要做射擊活動有了槍還需要有什么。靶子在這！

2、介紹靶場：靶位 目標 鏡子位置

3、提出要求：請同學們用電筒、鏡子、來幫助你們組打到目標。打到目標后請用筆把電筒、鏡子、目標沿著燈光用直線連接起來。清楚了嗎？(注意：語速)

二、學習新課

（活動一）：手電筒打靶

1、教師巡回參與指導。

2、交流匯報：好！任務完成了嗎？你們是怎樣打到目標的。（在實物投影上展示，進而知道光是沿直線傳播。）

3、燈光為什么可以繞過障礙打到目標呢？

當光射到另一種物體，在物體面上光將改變方向，被反射出去。

4、鏡子除了反射之外還有什么用途嗎？女同學就是愛照鏡子、一說就知道鏡子還能做什么，懂得美。你們在鏡子里看到的是什么？是真實的你嗎？如果我把小車放到鏡子前會看到什么呢？我們在鏡子里看到的你或小車是真實的嗎？

5、我們把在鏡子里看到的你或小車稱之為：像！第四單元

光與我們的生活 好！我們知道了在照鏡子時鏡子里有自己的像，現在我們就仔細的照鏡子。(活動二)：玩鏡子

1、提出要求：

其實我們天天都在鏡子，好現在請同學們拿出鏡子玩一玩、照一照。我們在照鏡子時，鏡子里的像和真實的你有什么相同與不同呢？請同學們仔細觀察。

2、學生照鏡子活動。

3、學生匯報。你發現了什么有趣的現象？（指導學生觀察、對比）

（1）我在鏡子里看到自己。在鏡子里看到的是你的像。什么是像？

（2）我在鏡子里看到自己，還能看到旁邊。

（3）我在鏡子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。

（板書：直立的像）距離相等 大小相等 位置對稱(活動三)：反字正看

1、請大家看大屏幕這里有一張紙片上面寫了些文字，大家發現上面什么？

（這些字是左右相反）

我們把表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡。（板書：平面鏡）生活中不是所有的鏡子都是平面鏡呢？

凹面鏡、凸面鏡的圖像特點和平面鏡的圖像特點有相同的地方和不同的地方？(活動四)：拓展

1、生活中哪些地方用到了鏡子？第四單元

光與我們的生活

13、筷子“折”了

教材分析：

光的折射現象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現象為例，通過對這些現象的解釋，使學生感知到生活中處處皆科學，并能對一些司空見慣的現象做出科學的解釋。

學情分析：

四年級學生喜歡觀察實驗現象，喜歡親自動手實驗并思考問題，這是利于本課開展之處。但他們還不會去探究事物發展的因果聯系，特別是運用邏輯推理和想象建立假設的能力還有待培養，這本節設計力圖解決的重點。教師要幫助學生對科學實驗的條件控制提供幫助。

教學目標：

1、了解光的折射現象

2、愿意合作與交流，對光的折射有自己感興趣的問題 教學準備：

玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。教學過程：

一、導入新課

觀察現象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動，你看到了什么現象？ 學生議論。

提出問題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？

二、探究活動

1、觀察光的折射現象 ① 硬幣升高

準備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動。往盆子里慢慢倒水。

提問：你看到什么現象，為什么？

根據你想象，畫一畫實驗中錢幣發出的光線是怎么到你眼里的，經過了哪些物質？ ②魚兒變大

猜一猜，我們把這條金魚拿出水來，它會顯得大些還是顯得小些？ 提問：為什么出水的魚會變小變瘦了哪？

根據你的想象，魚的光線是怎么到你眼里的，經過哪些物質？ ③大樹折了

大家看看窗外的大樹，看能找到“折”了的大樹嗎？

根據你的想象，大樹的光怎么進入你的眼里，經過幾種物質？ ④列舉實例

生活中你還見過哪些類似的現象？從光的傳播角度，在什么條件下會發生這樣的現第四單元

光與我們的生活 象？

引導學生發現光線折射的規律。

2、提出問題：

以上幾個觀察活動中，咱們看到了很多異常現象。分析幾種現象，光傳播的路線是什么樣的？它在傳播時經過了幾種不同的物質？

學習小組討論、匯報。

小結：光從一種透明物質進入另一種透明物質時，傳播的方向會發生偏折，這種現象叫光的折射。

三、自由活動

學生嘗試用光的折射原理進行解釋各種與折射有關的現象。

四、拓展活動

劉謙的魔術表演引起觀眾的好奇。其實，魔術師有時也會利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學一檔魔術節目？ 第四單元

光與我們的生活

14、彩虹的秘密

教材分析：

本課是在學生認識了光的傳播與折射的基礎上通過模擬實驗等方法來認識彩虹形成的原因，引導學生從身邊的自然現象中發現和提出問題，然后提出探究活動的大致思路，并展開積極的探究活動，進而獲得科學結論。

學情分析：

虹，就像一架彩橋，時而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛它，當然也愿意研究它。

教學目標：

1、指導學生通過實驗了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。

2、培養學生的實驗技能和在實踐獲取知識的能力。教學準備：

形成彩虹的實驗材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。教學過程

一、導入新課

1、談話：

（1）（出示彩虹掛圖）你們認識它嗎？說一說彩虹是什么樣的？（2）彩虹一般在什么時候出現？出現在天空的哪個方向？（3）關于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？

2、講述：這節課我們就一起來研究彩虹的形成及關于光的有趣問題。

二、學習新課

1、認識太陽光是由七種色光構成的。

（1）談話：彩虹的形成可能和什么因素有關系？

（2）講述：為了研究彩虹的形成，我們來做個實驗。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽光，斜放在水盤中，對面放置紙屏，調整平面鏡和紙屏傾斜度。你會觀察到什么現象？

（3）學生分組實驗。（4）匯報實驗結果。你看到什么現象？

數一數，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說出各種光的名稱嗎？（5）出示七色光圖，講解七色光的名稱。

（6）小結：陽光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。

2、認識彩虹的形成。

（1）提問：陽光為什么會分散成七種色光形成彩虹呢？ 第四單元

光與我們的生活（2）講述：為了解決這個問題，我們再來做個實驗。

每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水，觀察到什么現象？

（3）學生分組實驗。（4）匯報實驗結果。①噴水時，看到什么現象？

②停止噴水后，還能看到同樣的現象嗎？（5）討論：

①以上實驗對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關系？ ②根據以上兩個實驗，推想彩虹是怎樣形成的？

（6）師生小結：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現在太陽的哪一邊呢？

3、拓展：彩虹一般在天空中出現的實踐不太長，這是為什么？第四單元

光與我們的生活

15、飛旋的陀螺

教材分析：

本課從學生的生活經驗出發，以“玩陀螺”這一讓學生及感興趣的活動為切入點，引導學生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應用。

學情分析：

課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學生有所感悟，有所收獲，培養學生的動手制作能力

教學目標: 1.能運用所學光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發現,并能及時地記錄表述自己的研究結果.2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養學生的合作意識.3.通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關系.教學準備: 教師準備::紅 黃 藍 各種顏色的玻璃紙,較暗的環境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.學生準備:卡紙 水顏料 火柴棒 膠水 剪刀 透明膠水 雙面膠等.教學過程: 一 導入新課

1.首先我想調查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

4．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

5．那么我們今天這節課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，二.新授: 活動一：首先出示幾個已經制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學生注意使用剪刀時的安全問題。

活動二：

1．給陀螺涂色 ① 要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。

②然后再讓學生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。2．玩陀螺 關鍵，讓陀螺穩穩地轉起來。

① 思考：怎樣使自制的陀螺轉得更穩？

②對每個涂不同顏色的陀螺反復實驗，仔細觀察旋轉的陀螺呈什么顏色? ③指導學生及時把觀察到的現象記錄下來,以便回報交流。

3．教師小節：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現象，眼睛為什么變不出快速旋轉的圖案？這是一種視覺暫留現象，（師：第四單元

光與我們的生活 板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉，看起來就是環形的，那么這種視覺暫留現象，你能想起來有什么應用嗎？

（生：我們平常看的動畫片就是設計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）師: 動畫片就是利用人的視覺現象，那么這種色光混合該怎么解釋呢? 我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉起來到底是什么顏色？牛頓曾經給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學道理，到底是什么呢？

師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個發現報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學發現。

活動三：我們來研究 善變的光

光的三原色（紅、綠、藍）相疊加的情況。1．我的觀察記錄表（先讓學生自己填，教師小結）

組合方式

組合效果(可以繪圖)紅光＋綠光

黃光

紅光＋藍光

紫光

綠光＋藍光

淡藍光

紅光＋藍光＋綠光

白光

2．①讀一讀，說一說，課本41 頁資料卡，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學精神深入體會。

三．自由活動

1．制作一個有趣的三色陀螺。2．玩一玩有什么新的發現。第四單元

光與我們的生活

16、光與我們的生活

教材分析：

陽光給地球帶來光明和溫暖，賦予萬物勃勃生機，光與我們的生活息息相關。本課引導學生關注探究光的兩面性，使學生認識到光給我們的生活帶來便利的同時，也產生了光污染，從而使學生意識到科學技術會給人類社會發展帶來好處，也可能產生負面影響，人類只有科學地利用光，才能減少或避免光污染。

學情分析：

對小學生來說，他們都知道生活離不開光，卻很少有學生會想到光的危害。教學目標：

1、使學生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情；

2、引導學生從小事做起，增強學生的環保意識；

3、培養良好的思考習慣，并向學生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。

活動準備：

1、教師注意收集與“光污染”有關的資料，幫助學生了解“光污染”的問題。

2、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點、路線，進行必要的安全教育。

教學過程：

（一）引入新課

1.談話引出“光”的問題：同學們我們的眼睛能看見周圍的物體，是什么在起作用？

2.列舉實例說明光對人類生活的重要性。（1）提問：人類利用光能做哪些事？

（2）小組同學邊討論邊記錄，將光與人類的關系用簡單文字記錄。（3）匯報討論結果。

（二）探究活動

活動一：光給我們的生活帶來了什么？ 1.通過學生知道的大量實例認識光的兩面性。

（1）分析：哪些是光對人類有利的一面？哪些是光對人類的生活有害的一面？（2）認識到光的兩面性，了解光污染現象。

活動二：怎樣做到既能很好的利用光，用能防止光污染呢？

（1）要求學生以小組為單位討論：怎樣很好的利用光？生活中我們應該采取什么措施避免光污染？

（2）學生分組討論。第四單元

光與我們的生活（3）學生匯報討論結果。

（4）建議學生以小組為單位寫一份倡議書讓周圍的朋友了解光污染的危害以及防護的措施。

（三）自由活動

利用偏振片來制作簡易護鏡片。

（四）拓展活動 查資料了解新型光源。

第四單元

光與我們的生活

第四篇：《生活與哲學》第四單元練習題

高二政治《生活與哲學》第四單元練習題

一、選擇題（每題2分，共24題，48分）

1、時代的進步，社會的發展，催生著人們觀念的更新。“笑不露齒，行不擺裙”的中華傳統文化中的矜持因素，被時下“想唱就唱，我最閃亮”的觀念所取代，當代青年更傾向于張揚個性，展示自我。這表明（）

A．社會意識具有相對獨立性 B．社會存在決定社會意識 C．社會意識對社會存在起促進作用 D．實踐基礎上的理論創新是社會變革的先導

2、漫畫所蘊含的哲理有()①任何社會意識的產生都有物質原因②事物發展不同階段的矛盾各有其特殊性③人的欲望推動社會生產力的發展④社會意識和社會存在如影隨形

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

3、“在當代中國，堅持發展是硬道理的本質要求就是堅持科學發展。解決當前我們面臨的發展不平衡、不協調、不可持續的突出矛盾和問題，必須把科學發展觀貫徹落實到經濟社會發展的全過程和各領域。”我們要深入貫徹落實科學發展觀，因為先進的社會意識()①先于社會存在的變化發展而變化發展

②可以正確預見和引領社會發展的方向

③與社會存在在變化發展上具有同步性

④對社會發展起積極的推動作用 A．①④

B．②③

C．②④

D．③④

4、我國的計生政策改革，經歷了從“單獨二孩”政策到“全面二孩”政策的過程，其哲學依據是()①社會意識隨著社會存在的發展而更新②計生政策改革必然從量變開始

③社會實踐推動計生政策的發展④政策的發展離不開世界觀和方法論的指導 A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

5、近十年來，我國行政審批制度改革不斷深化。下圖所示的這一變化有利于()①解決市場調節失靈問題②轉變政府職能，建設服務型政府

③優化政府管理，實現公共服務均等化 ④促進上層建筑適應經濟基礎的發展 A．①③ B．①④ C．②③ D②④ 6、2016年1月1日起，我國實行憲法宣誓制度，各級人大選舉或決定任命的國家工作人員、“一府兩院”任命的國家工作人員，就職時都要進行憲法宣誓。從唯物史觀看，推進依憲治國的哲學依據是

①社會存在具有客觀物質性②生產關系適應生產力的客觀要求③社會意識具有相對獨立性 ④上層建筑適應經濟基礎的必然要求

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

7、漫畫《統一武器》諷刺了()①形式主義，工作只重形式不管內容 ②平均主義，追求無差別的利益分配 ③本位主義，只顧本單位不顧大局和整體

④官僚主義，作決策漠視群眾的意愿和要求 A．①② B．②③ C．①④

D．③④

8、鄧小平說，改革開放中許許多多的東西，都是群眾在實踐中提出來的……決不是一個人腦筋就可以鉆出什么新東西來。因為（）A.人民群眾的意愿是一切工作的出發點 B.人民群眾是社會改革的參與者 C.人民群眾的根本利益是改革的歸宿點 D.人民群眾是歷史發展的推動者

9、老百姓關心什么、期盼什么，改革就要抓住什么、推進什么，通過改革給老百姓帶來更多獲得感。這主要是因為（）

A．改革是社會主義制度的自我完善和發展

B．改革的根本目的是使生產關系適應生產力的發展 C．改革是發展中國特色社會主義的強大動力

D．人民群眾的根本利益是改革成敗的最高價值標準 10、2015年7月1日，第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十五次會議通過了《中華人民共和國國家安全法》，該法第14條規定：每年4月15日為全民國家安全教育日。2016年4月15日是首個全民國家安全教育日。國家設立全民國家安全教育日（）①體現了正確的社會意識對社會存在具有特殊決定作用 ②有利于貫徹落實“總體國家安全觀”，維護人民利益 ③有利于提高政府和社會公眾維護國家安全的法律意識 ④體現了公民是國家和社會的主人，國家安全人人有責。

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

11.黨的十八屆三中全會全面部署了經濟體制、政治體制、文化體制、社會體制、生態文明體制和黨的建設制度改革的主要任務、重大舉措和路線圖、時間表，吹響了在新的歷史起點上全面深化改革的號角。全面深化改革()①有利于進一步解放和發展生產力，是中國特色社會主義的自我完善 ②標志我們黨完成了認識和把握中國特色社會主義建設規律的任務 ③表明科學理論源于社會實踐又反過來決定社會發展進程 ④是我國社會基本矛盾運動的必然要求，符合社會發展規律

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

12.某地作為全國33個農村土地改革試點地區之一，正在逐步完成從“確權到人”到“確權 到戶”的制度轉變，從而更好地讓集體土地人市流轉，使農戶更好地分享工業化收益。這一做法表明（）

A.生產關系的總和構成經濟基礎

B.上層建筑必須適應經濟基礎的發展

D.改革的目的是社會主義制度的自我完善 C.生產關系要適應生產力的發展狀況

13、江蘇鎮江的趙亞夫被授予第五屆全國敬業奉獻模范稱號，74歲的趙亞夫，54年如一日，帶動數十萬老區農民實現了致富夢。“要致富、找亞夫，找到亞夫準能富”成為當地民謠。趙亞夫的光榮事跡給我們的啟示是

A．價值判斷和價值選擇具有主體差異性 B．客觀條件是實現人生價值的基礎 C．自我價值是實現人生價值的前提 D．人的價值在于創造價值

14、“那片笑聲讓我想起我的那些花兒，在我生命每個角落靜靜為我開著，我曾以為我會永遠守在他身旁……”這首播放在中央電視臺公益廣告里的歌曲，描述的是到貴州邊遠山區支教遇難的武漢大學生趙小婷的感人事跡，她用生命詮釋了“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神。由此可見()①人的生命真正的意義不在于長短，而在于對社會的奉獻

②志愿者精神不會隨著人的離去而消失，具有相對的獨立性 ③在生活中堅持正確的價值選擇就可以實現我們的人生價值

④堅定正確的人生信念能幫助我們在平凡的事業中做出不平凡的事跡 A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

15、“權為民用，縱然是清風兩袖，自當流芳百世傳佳話；利為己謀，即便有豪宅千頃，也會遺臭萬年殃后人。”這副對聯給我們的啟示是()A．個人應該在與社會的統一中實現價值 B．實現人生價值需要價值觀指引 C．價值判斷和價值選擇具有社會歷史性 D．人的價值就在于創造價值

16、“他們走過半個地球，最后在小山村駐足，他們要開一扇窗，讓孩子發現新的世界。發憤忘食，樂以忘憂，夕陽最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請接受我們的敬禮。”這是2015年感動中國人物朱敏才、孫麗娜的頒獎詞。這啟示我們()①人的價值在于對社會的責任和貢獻

②價值觀對人生道路的選擇具有決定作用

③實現人生價值需要有堅定的理想信念 ④社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的前提 A．①② B．②④ C．①③ D．③④

17、退休醫生葉如陵拒絕了許多醫院的高薪返聘，利用自己掌握的醫學知識，免費為社區居民看病和舉辦醫學知識課堂，并利用自家電話提供健康、心理咨詢，被社區居民譽為“友善的鄰居兼健康顧問”。這啟示我們，做一個友善的鄰居應該()①善于從不同角度理解并滿足鄰居的需求 ②利用社會的各種客觀條件實現自我價值③發揮自身才能在勞動和奉獻中創造價值 ④把守望相助作為與鄰為伴的價值標準與追求 A．①③ B．①② C．②④ D．③④ 18、2015年10月14日，中國藝術家韓美林被聯合國教科文組織授予“和平藝術家”稱號。耄耋之年的他一直致力于推動中外文化藝術的交流，推動世界文明多樣性的發展與繁榮，為了這個共同的世界，他生命不息、藝術不止。他的成功給我們的啟示是()①只有在個人與社會的統一中才能實現人生價值 ②社會提供的客觀條件是實現人生價值的關鍵 ③個人活動既是個體生命的自然過程又是社會實踐的歷史過程 ④價值觀是我們擁有美好生活的向導

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 19、2015年互聯網安全志愿者大會推選出網絡“功勛志愿者”和“十大名捕”。他們從反欺詐、信息安全、鑒黃師、論壇答疑等多種志愿服務中脫穎而出。網絡志愿者分布已達全國29個省份，9年來累計參與人數近15億人次。從唯物史觀來看，這些志愿者的做法體現的是()①以社會提供的客觀條件為前提，奉獻社會、實現人生價值 ②充分發揮主觀能動性，在服務社會的實踐中體現了人生價值 ③在應對社會問題時，要堅持群眾觀點和群眾路線

④在進行價值判斷和價值選擇時，要站在多數人的立場上

A．①② B．①③ C．②③ D．③④

20、長時間以來，北大畢業生賣豬肉是個頗具爭議的話題。身處輿論漩渦的爭議人物陳生，卻一直默默躬行，將賣豬肉這個看上去不夠高大上的崗位，一步步做到了年銷量超10億元的大公司。陳生給社會上了生動的一課。陳生的事跡告訴我們()①實現人生價值需要全面提高個人素質 ②要克服世俗觀念，發揮正確價值觀的導向作用

③價值判斷和價值選擇都會因時而變

④勞動和奉獻是實現人生價值的前提 A．①② B．①④ C．②③ D．②④

21、馬丁·路德·金有一句名言：“黑暗不能驅走黑暗，只有光明才能做到。仇恨不能驅走仇恨，只有愛心才能做到。”這一名言給我們的哲學啟示是()①正確的價值觀對事物發展起促進作用 ②要正確把握矛盾的對立統一關系 ③新事物在取代舊事物的過程中成長④價值判斷和價值選擇因人而異 A．①② B．①④ C．②③ D．③④

22、在我國社會轉型過程中出現了“讀書無用論”“一畢業就失業”“一人上學，拖垮全家”等說法，得到一些人的認同，認為讀書是無用的。由此可以看出()①不同的立足點影響人們對事物的認識

②人們在歷史發展中所起的作用是不同的③一定的社會存在決定一定的社會意識

④一定的社會意識對社會存在有反作用

A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 23.“鄉愁抹不去，鄉愁又回不去。”人們在感懷鄉愁的同時，把夢想留在他鄉，把匆匆的背影留給故鄉。這說明（）

A．夢想是實現自我價值的途徑 B.價值觀念決定人的行為選擇 C．奉獻他鄉才能實現社會價值 D.價值選擇以價值判斷為基礎

24.“PX”即對二甲苯，其毒性跟酒精差不多。可是有人卻出于某種目的，將百度百科詞條中“PX”的毒性由“低毒”改成“劇毒”。清華大學化工系學生發現這一情況后，連續6天日夜堅守，36次修正被反復篡改的詞條，在網絡上成功捍衛了“PX”低毒屬性這一科學常識。這場特殊的科學保衛戰表明（）

A．認識的發展具有反復性和無限性 B．正確的認識必須經過實踐的檢驗 C．正確的價值選擇往往因人而異 D．做出正確的價值選擇必須堅持真理

二、非選擇題（共52分）

25.經濟下行與新增勞動力就業壓力是當前宏觀經濟面臨的突出問題。2010年至2014年我國經濟增長率分別是：10.3％，9.2％，7.8％，7.7％和7.4％；《中國勞動保障發展報告(2014)》顯示，2013年我國勞動年齡人口9．2億，之后幾乎每年新增勞動力數量將維持在1600萬人左右的水平。

李克強總理在當年的政府工作報告中指出，“我國是世界上最大的發展中國家，仍處于并將長期處于社會主義初級階段，發展是硬道理”，“要穩住速度，確保經濟平穩運行，確保居民就業”。

運用《生活與哲學》中關于社會歷史的知識，說明“穩增長、保就業”政策的理論依據。（14分）

26.閱讀材料，回答下列問題。

2015年入冬以來，中國許多地方出現嚴重霧霾天氣，PM 2．5大大超標。污染防控形勢嚴峻，環造保護任重道遠。近年來，我國環境保護加快了法制化進程，十二屆全國人大常委會第八次會議審議通過新《環保法》，2015年1月1日開始實施。新《環保法》法律條文從原來的47條增加到70條，賦予了環保部門對環境違法企業按日計罰、查封扣押、限產停產等手段，強化了環境執法的力度，同時還單獨設立了“信息公開和公眾參與”一章，積極推動公眾參與監督環境保護工作

2015年9月1日，《環境保護會眾參與辦法》正式實施。作為新《環保法》配套法規 的《環境保護會眾參與辦法》進一步為公眾參與環保工作提供了強有力的法律保障，讓全民環保有法可依。面對當前的環境污染，一地或一人很難“獨善其身”。每個公民都要行動起來，積極參與環保活動。

運用“社會基本矛盾運動”的有關知識分析，為什么要頒布新《環保法》？（10分）

27.小馬、小孫是援藏隊伍中的一對博士夫妻，均畢業于北大。小孫是法學博士，做涉外律師時每小時有300美金收入。她說自己全是讀的公費，國家培養她這么多年，當然應該為國家出些力。小馬出生在云南偏僻的彝族山寨里，村民接濟讓他得以求學。他有堅忍不拔的毅力。由于英語底子較差，為考碩士、博士，曾屢遭挫折。在選擇服務去向時，他們認為西藏比北京更需要人才和知識，在那里，他們能更好實現人生價值。于是，他們懷著改變少數民族地區貧困面貌的理想和為國效力、奉獻社會的激情來到雪域高原，以實際行動詮釋社會主義核心價值觀，傳遞正能量，把自己的人生價值追求與國家民族的需要融為一體。結合材料，運用人生價值觀的知識，分析博士夫妻的先進事跡在價值選擇和實現方面給我們的啟示。(12分)

28.自2002年始，《感動中國》每年一度，今年已經是第十六年舉辦。2017《感動中國》，在評選程序上仍然延續過去的方式，保持“感動中國”不變的評選標準。我們尋找這樣一群人：不論他們有怎樣的身份、背景、經歷，不管是曾經見諸媒體，還是不為人知，只要他們的所作所為在過去的一年里，感動了我們，感動了中國。他們共同的特質應該是：震撼人心的人格力量。

材料中“感動中國”的評選標準對我們青年學生實現人生價值有何啟示？（16分）

高二政治《生活與哲學》第四單元練習題

參考答案

一、選擇題

1—5 B A C B D 6—10 D C D D C 11—15 B C D B A 16—20 C D A C A 21—24 A A D D

二、非選擇題

25.①社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在有反作用。“穩增長、保就業”的政策是對經濟下行和就業壓力大的反映，并有利于該問題的解決。（4分）②生產關系一定要適合生產力狀況的規律，上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律，是人類社會發展的基本規律。遵循這兩個規律，旨在解放和發展生產力，推動經濟發展。（3分）

③物質資料的生產活動是人類社會存在和發展的基礎，保就業才能滿足人們的基本物質生活需要。（3分）

④人民群眾是歷史的創造者，維護人民的根本利益是黨和國家一切工作的根本出發點和落腳點。（4分）

26.經濟基礎決定上層建筑。隨著經濟社會的發展，舊的《環保法》已經不適應我國經濟社會發展的客觀要求。(5分)上層建筑對經濟基礎具有反作用。當上層建筑為先進的經濟基礎服務時，能推動社會生產力的發展。新的《環保法》的頒布和實施有利于促進我國經濟社會的發展。（或回答改革是社會主義制度的自我完善與發展，有利于調整上層建筑和經濟基礎的關系，推動中國特色社會主義事業的發展。）（5分）

27、①心系國家，自覺站在最廣大人民的立場上，堅持正確的價值判斷和價值選擇。(3分)②把人生價值追求與國家民族需要融為一體，在個人與社會的統一中實現人生價值。(3分)③胸懷理想、頑強拼搏，在砥礪自我中走向成功。(3分)④為國效力、奉獻社會，在勞動和奉獻中創造價值。(3分)

28、①價值觀具有導向作用，啟示我們要樹立正確的價值觀。（3分）

②堅持以正確的價值觀為指導，作出正確的價值判斷和價值選擇。正確的價值判斷、價值選擇應該符合社會發展規律，自覺站在最廣大人民立場上。（4分）

③在勞動和奉獻中實現人生價值；（2分）在個人與社會的統一中實現價值；（2分）在砥礪自我中走向成功，充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神，要努力發展自己的才能，全面提高個人素質，需要有堅定的理想信念。（5分）

第五篇：2016屆《生活與哲學》第四單元練習題

2016屆一輪復習《生活與哲學》第四單元測試題

一、選擇題

1、（2012廣東）.在某報社“走基層、轉作風、改文風”活動總結會上，與會人員分享了“接地氣，抓活魚”，“一頭汗，兩腿泥，才能寫出好新聞”等心得體會。這集中反映了（）①一切從實際出發的工作要求

②群眾觀點和群眾路線 ③量變引起質變的辯證過程

④客觀精神的外化和表現 A．①④

B．①②

C．③④

D．②③

2、（2012廣東）對圖7漫畫《以大為榮》所示的文藝創作傾向，評價正確的是：（）

3、（2012廣東）改革開放以來，農村學生可通過高考入學的“農轉非”政策取得城鎮戶口，但近年來，隨著農村土地綜合效益的提高，城鎮戶口的吸引力逐漸下降，有些已辦理“農轉非”的學生甚至有了“非轉農”的念頭。從哲學上看，這一現象的原因是（）A．時代精神的精華發生了變化

B．主體的認識能力發生了變化 C．社會生活的本質發生了變化

D．社會存在發生了變化

4、（2014廣東）當前職業教育處于“進口”“出口”冰火兩重天的境地：一方面，部分學生受“高職院校不是大學”的觀念等因素影響而不愿報考，導致職校生源萎縮；一方面，職校生在就業市場成為“香餑餑”，企業高薪難覓技師，這就為扭轉職業教育的尷尬局面提供了有利條件。其中蘊涵的哲理是（）A．矛盾雙方既對立又統一推動事物發展

B．矛盾的主要方面和次要方面發生了相互轉化 C．落后的社會意識對社會發展不起作用

D．正確的價值觀可消除價值判斷的差異和沖突

5、（2014高考福建卷34）下列最合理的對應聯結是（）①能量守恒與轉化定律——實踐是認識的基礎

②(a+b)2=a2+2ab+b2——發展是前進性與曲折性的統一 ③《義勇軍進行曲》使人精神振奮——社會意識的相對獨立性 ④坐地日行八萬里，巡天遙看一千河——絕對運動和相對靜止的統一

A ①②

B ③④

C ①④

D ②③

6、（2014高考江蘇卷30）在人類文明發展的進程中,“創新設計”起著重要作用。以奔馳、通用、波音、西門子等為代表的汽車飛機、電力電器設計,引領了現代交通和電氣化社會;以英特爾、微軟、蘋果、聯想等為代表的芯片、軟件、智能終端設計,造就了信息網絡社會的生活方式。這說明（）

A.創新推動社會制度的發展 B.社會意識是對社會存在的反映 C.創新促進思維方式的變革 D.社會意識對社會存在具有反作用

7、（2014高考福建卷35）生產力和生產關系的矛盾、經濟基礎和上層建筑的矛盾，是貫穿人類社會始終的基本矛盾。下列選項能正確反映社會基本矛盾運行規律的是（）

①充分發揮私營經濟和外資經濟的重要作用

②堅持和完善社會主義初級階段基本經濟制度 ③加快科學技術的發展，全面提高勞動者的素質 ④堅持中國共產黨的領導，建設為人民服務的政府

A ③→②→④

B ②→①→③

C ④→③→①

D ①→④→②

8、（2014高考重慶卷12）馬云說，為賺錢順便做好事，還是為做好事同時賺錢，這是兩種完全不同的心態；以商業的心態去做事已經不行，必須以公益的心態、商業的手段才能成功。下列說法正確的是（）

①以公益的心態獲得的回報越多，個人的價值就越大 ②“心態”影響商業活動體現了社會意識的相對獨立性 ③不同的“心態”決定著商業活動中的思維方式和成敗 ④符合社會規律的意識能轉化為服務社會的物質力量

[A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

9、（2014高考江蘇卷33）針對計劃生育政策帶來的人口結構等方面的問題,我國開始逐步調整完善人口政策,以促進人口長期均衡發展。我國人口政策調整的哲學依據是（）A.改革是社會發展的根本動力 B.主觀與客觀具體的歷史的統一 C.人民群眾是社會變革的主體 D.生產關系要適應生產力的發展

10、（2014高考大綱卷31）黨的十八屆三中全會全面部署了經濟體制、政治體制、文化體制、社會體制、生態文明體制和黨的建設制度改革的主要任務、重大舉措和路線圖、時間表，吹響了在新的歷史起點上全面深化改革的號角。全面深化改革（）①有利于進一步解放和發展生產力，是中國特色社會主義的自我完善 ②標志我們黨完成了認識和把握中國特色社會主義建設規律的任務 ③表明科學理論源于社會實踐又反過來決定社會發展進程 ④是我國社會基本矛盾運動的必然要求，符合社會發展規律

A ①② B.①④ C.②③ D.③④

11、（2014高考新課標Ⅰ23）2013年12月，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》．習近平強調，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝神聚氣、強基固本的基礎工程，使社會主義核心價值現成為人們日常工作生活的基本遵循．重視培育和踐行社會主義核心價值觀的根據是（）

①價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有巨大的反作用

②價值觀作為個人行為準則，對人們的行為具有驅動、制約和規范作用 ③價值觀作為對事物價值的總的看法，決定事物的性質和價值 ④價值觀作為一種理想追求，決定人類社會的前途和命運

A．①②

B．①④

C．②③

D ③④

12、（2014高考天津卷6）“PX”即對二甲苯，其毒性跟酒精差不多。可是有人卻出于某種目的，將百度百科詞條中“PX”的毒性由“低毒”改成“劇毒”。清華大學化工系學生發現這一情況后，連續6天日夜堅守，36次修正被反復篡改的詞條，在網絡上成功捍衛了“PX”低毒屬性這一科學常識。這場特殊的科學保衛戰表明（）A．認識的發展具有反復性和無限性

B．正確的認識必須經過實踐的檢驗

C．正確的價值選擇往往因人而異 D．做出正確的價值選擇必須堅持真理

二、非選擇題

13、（2013廣東）材料一：習近平指出：“心里裝著群眾，凡事想著群眾，工作依靠群眾，一切為了群眾，切實解決好?相信誰、依靠誰、為了誰?的根本政治問題，努力為人民掌好權、用好權。”

材料二：某市政府法制辦為制定大氣污染防治條例，先通過各種渠道，向社會征集意見和建議，后召開座談會，請市民代表對條例的草案發表意見和看法。

材料三：某市區黨組織著力實施民生工程，創建街道社區黨建的立體運行體系，通過“分類設崗定責”、“民情日記”等形式，幫助3000余名下崗人員實現了再就業，解決了1700余件社情民意問題。

（2）上述材料共同體現了價值觀的什么作用？（4分）并分析黨和政府是怎樣堅持馬克思主義社會歷史主體觀的。（12分）

14、（2014高考山東卷41）（20分）建設生態文明，關系人民福祉，關乎民族未來。閱讀材料，回答問題。

材料一

黨的十八屆三中全會明確提出，建設生態文明，必須建立系統完整的生態文明制度體系，實行最嚴格的源頭保護制度，用制度保護生態環境。

材料二

為進一步解決經濟社會發展所面臨的環境制約問題，改善人民群眾的生產生活環境，全國 人大常委會貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，將修改環境保護法列入了2014年立法工作計劃。（2）結合材料二，運用《生活與哲學》中“認識社會與價值選擇”的知識，闡明修改環境保護法的哲學依據。（9分）

2016屆一輪復習《生活與哲學》第四單元測試題答案

一、選擇題

1-5 B C D A B

6-10 D A D B B

11-12A D

二、非選擇題

13、①黨和政府為人民服務的價值觀對認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。（4分）

②人民群眾是社會歷史的主體和創造者，是物質財富的精神財富的創造者，是社會變革的決定力量。（3分）

③對根本政治問題和權力的認識，通過廣匯民意、廣集民智作出決策，著力解決群眾的問題，體現了人民主體地位的尊重和對人民負責的態度。（3分）

④群眾路線是黨的根本的領導方法和工作方法。（3分）

⑤把群眾放在首位、秉持正確權力觀、問計于民、幫助再就業等，實踐了群眾路線，堅持了群眾觀點，鞏固了群眾基礎。（3分）

14、(2)、①社會存在決定社會意識，進一步解決經濟社會發展所面臨的環境制約問題要求對環境保護法進行相應的修改；

②上層建筑一定要適應經濟基礎狀況的規律，要求對環境保護法進行相應的修改以適應經濟社會發展的需要；

③人民群眾是歷史的創造者，要求堅持群眾觀點和群眾路線，對環境保護法進行相應的修改是為了改善人民群眾的生產生活環境。