第一篇：第四單元 動物的生活教案

第四單元 動物的生活

第一章動物的運動第一節運動的基礎

學習目標:1.識記骨、關節、骨骼肌的結構及各部分的功能。

2.知道脊椎動物運動系統的組成。

3.能列舉出脊椎動物運動系統各部分的結構與功能相適應的特點。

新知自學

知識點一：脊椎運動的運動系統

1、運動系統的組成和功能：

組成：骨、骨連結和骨骼肌。

功能：支持、保護和運動。

骨：杠桿作用；

骨連接：支點；

骨骼肌：提供動力。知識點二：長骨

2、長骨的結構：骨膜、骨質、骨髓。

（2）.長骨的生長、再生

長粗和再生：靠_骨膜 內層_成骨__細胞的分裂。

(2)長長：靠__骺端軟骨層

細胞的分裂。

（3）.骨含有比例適當的無機物和有機物，使骨具有一定的硬度和彈性，硬而不脆。堅而不重、硬而不脆的性質使骨適于動物身體的支撐和運動。知識點三：關節

3、骨連接的種類：(1)無活動性的骨連結，如顱骨的連結。(2)有一定活動性的骨連結，如椎骨之間的連結。(3)關節：能夠活動的骨連結，如肩關節、膝關節等。

4、關節的結構：

（1）、基本的結構：

（2）、關節周圍或關節腔內有_韌帶_，增強了關節的__靈活性和牢固性__。（3）、關節的靈活性和牢固性有關的結構分別有：

提示：(1)靈活性：關節軟骨、關節腔內的滑液和關節囊、韌帶。

(2)牢固性：關節頭和關節窩的結合，關節囊和韌帶。

知識點四：骨骼與骨骼肌

5、骨骼肌的組成：肌腱（兩端）和肌腹（中間）。

骨骼肌包括肌腱和肌腹兩部分．骨骼肌兩端是白色的肌腱，中間是肌腹．骨骼肌一般要跨越一個或幾個關節，由肌腱附著在相鄰的骨上骨和關節本身沒有運動能力，必須依靠骨骼肌的牽引來運動．

第二節運動的完成

學習目標：1.理解動物軀體運動的發生。

2.概述屈肘和伸臂的機理。知識點一：動物的運動方式

1、骨和骨骼的區別：

（1）.上肢骨就是骨骼，因為它是有尺骨，橈骨等許多塊 的骨組成的整體；成年人骨骼是由206塊骨通過不同的方式連結成的。（2）.單獨的一塊則是骨，如肱骨、肋骨等。

2、哺乳動物運動的完成：骨骼和骨骼肌協調配合完成。骨骼由骨和骨連接組成。

3、曲肘時：肱二頭肌收縮肱三頭肌舒張伸肘時：肱三頭肌收縮 肱二頭肌舒張 兩臂自然下垂時，肱二頭肌（舒張），肱三頭肌（舒張）。直臂垂直提一桶水時，肱二頭肌（收縮），肱三頭肌（收縮）。

4、某人右上肢癱瘓（肌肉不能收縮），是由于（控制右上肢的神經受損)

5、運動產生的過程：神經刺激→骨骼肌（收縮）→骨（繞關節運動）

6、運動不是僅靠運動系統來完成的，它還需要神經系統的控制和調節，以及消化、呼吸、循環等系統的配合。

神經系統：控制運動，提供運動的指令。

消化系統：提供肌肉收縮所需的能量。

呼吸系統：提供能量利用和轉化時需要的氧。

循環系統：運輸氧和養料，排除廢物。

第二章動物的行為第一節動物行為的特點

1、動物的行為就是指動物的動作或活動。

它包括內容十分廣泛，如爬行、奔跑、游泳、飛翔，以及動物的取食、繁殖、攻擊和防御等動作。

甚至動物豎耳靜聽、發出聲音、改變體色、靜止不動、注目凝視等都是動物行為的一部分。

2、動物行為的特點：

第一個特點：它不僅是一個運動變化的動態過程，并且還包括身體內部的生理變化。第二個特點：它是由于適應環境而產生，對于個體的生存和種族的延續有重要的意義。第三個特點：動物行為是 動物體的感覺器官、運動器官通過神經系統的作用和激素調節產生的，所以既有神經調節又有激素調節。

3、人類研究動物行為的目的是：在于認識動物活動的規律，利用對人有益的動物，控制有害的動物，使人和動物在生物圈中和諧發展。

課題：第二章第一節動物行為的特點

教學目標：

1.舉例說出動物行為的特點。

2.舉例說出研究動物行為在生產生活中的應用 教學重點：舉例說出動物行為的特點 難點：動物行為在生產生活中的應用 教學方法 ：講述、討論 教學過程: 實驗:(課本80頁)蝸牛取食行為靠身體的 結構完成。

大家談（81頁）：

閱讀知識鏈81頁回答下列問題： 1動物行為的概念 2動物行為的產生是由

3動物行為的意義 閱讀實際用回答

人們研究動物行為的目的：

測一測：

1．動物行為泛指動物的動作或活動。下列是動物行為的一項是()A． 田鼠的取食 B．大雁南飛 C．貓捉老鼠 D．以上三項均是

2．動物在自然界表現出來的各種各樣的行為，都是動物對其周圍復雜多變的生存環境的適應。那么人類研究動物行為的目的是()A． 只是認識和利用對人類有益的動物 B．把有害的動物全部消滅

C．認識和利用對人類有益的動物，控制和防除對人類有害的動物D．以上三項都是 3．下列各項中，不屬于動物行為的是()A． 孔雀開屏 B．兩只蟋蟀在斗架 C．蜜蜂的舞蹈 D．鯨“噴”水 4．對于動物行為特點的敘述，不正確的是()A．動物行為是一個運動、變化的動態過程 B．動物行為都是由體內的遺傳物質決定的

C．動物行為是由適應生活環境產生的，對于動物個體的生存和種族延續有重要作用 D．動物行為是動物體的感覺器官、運動器官通過神經系統和激素的調節產生的 5．人類研究動物行為的目的之一是控制有害的動物，鼠類是有害動物。其危害是()A．咬壞衣物、污染存糧 B．盜食谷物、傳播疾病 C．啃咬青苗、破壞田埂 D．以上三項都是 6．動物的行為是指()A． 動物的心臟跳動 B．動物的內部生理活動 c動物的呼吸 D．動物的動作或活動

7．鼠類的行為表明鼠類是有害動物。常用的滅鼠方法有()A．器械法 B．藥物法 C．生物滅鼠法 D．以上三種都是 8．下列各項中，不屬于動物行為的是()A．兩只公羊在打架 B．雞的育雛 C．老虎心臟的搏動 D．變色龍改變體色

9．動物的氣味在個體間起通訊作用是動物的“語言”。下列不起通訊作用的是()A． 椿象在受到攻擊時，釋放臭氣 B．狗在走路時，隔不遠撒尿留下氣味 C、黑尾鹿遇到危險時，釋放香草味 D．老虎在自己的領地周圍撒尿留下的氣味

課題：第二章第二節動物行為的類型

教學目標：

舉例說出動物行為的類型。教學重點難點：動物行為的類型 教學方法 ：講述、討論 教學過程: 復習提問：1．兔子在逃跑時豎起尾巴；鳥類在逃跑時發出鳴叫聲。只要留心觀察，你就會發現動物們各種有趣的行為。運用所學的知識，想一想，各種動物的行為對它自身的生存有什么意義? 新課導入： 一探究課本84頁：

二、閱讀知識鏈區別7種動物行為，回答問題

1、動物行為類型包括、、、、、、2、攻擊行為是動物之間由于爭奪食物、配偶、領地相互攻擊。其特點是

3、防御行為是動物之間發生的保護性行為。

三、檢測

1．兩只狗為了爭奪一塊骨頭在打架，屬于動物的()A．攻擊行為 B．防御行為 C．社群行為 D．繁殖行為

2．有一種無斑雨蛙，在光滑的綠葉上面時呈綠色，而在粗糙的樹皮上時呈棕色。對于無斑雨蛙來說，這種隨環境變化而變化體色的行為屬于()A．防御行為 B．攻擊行為 C．貯食行為 D．以上三項都對

3．一種鵜鶘成群地在海濱巖石上筑巢，從周圍的海洋里捕食魚類，并且在這里進行繁殖。這種行為是()A．防御行為 B．繁殖行為 C．社群行為 D．節律行為

4．生活在海底的比目魚，能隨周圍環境顏色的改變而變換身體的顏色和圖案，這種行為對比目魚來說()A．不利于保護自己 B．屬于節律行為 C．屬于防御行為 D．屬于覓食行為 5．下列行為不屬于繁殖行為的是()A．杜鵑把卵產在大尾鶯的巢里 B．家鴿用“鴿乳”喂養幼鴿 C．兩只狗在爭奪一塊骨頭 D．天冷時，老母雞把雛雞護在翼下 6．下列幾種動物有社群行為的是()A．螞蟻 B．野兔 C．綿羊 D．豬

7．馴鹿在最北部地區度過夏季。夏天過后，它們便遷往南部過冬。這種行為屬于()A．繁殖行為 B．社群行為 C．防御行為 D．節律行為 8．每當春季的夜晚，常會聽到貓的叫聲，這種現象屬于()A．繁殖行為 B．節律行為 C．貯食行為 D．社群行為 9下列動物行為中，屬于攻擊行為的是()A． 兩只雄海豹為爭奪一只雌海豹而爭斗 B 一條蛇追擊一只青蛙 c.一只鷹捕食一只飛行的小鳥 D．螃蟹舉起螯反擊天敵的進攻 10．下列動物行為中，不屬于攻擊行為的是()A． 兩只公雞為了一只蟲子而打架 B．兩只狗為了爭吃一塊骨頭而爭斗 c.黃鼬在追小雞 D．兩只蟋蟀為爭奪巢穴、配偶而發生戰斗 11．在繁殖后代時，既不孵卵又不育雛的鳥是()A．杜鵑 B．大雁 C．海鷗 D．孔雀 12．下列現象分別屬于哪種行為? A．社群行為 B．繁殖行為 C．攻擊行為 D．防御行為 E．節律行為(1)清晨喜鵲在樹梢上鳴叫()(2)新西蘭有種原始蜥蜴，一年中有半年冬眠()(3)孔雀開屏()(4)兩只黃鼬為爭奪一只雞而爭斗()(5)黃鼬遇到敵害，肛門旁的臭腺釋放臭氣()(6)老猴發現猛獸后，高聲吼叫并帶領猴群逃跑()

課題：第二章第三節先天性行為和學習性行為

教學目標：

1.舉例說明動物的先天性行為和學習性行為。2.區別動物的先天性行為和學習性行為。

教學重點難點：舉例說明兩種行為的概念。區別這兩種行為。教學方法 ：講述、討論 教學過程: 身邊事資料分析 89頁 大家談 知識鏈

1、從動物行為產生的主要因素來看，可以將動物行為分為_______行為和_______行為。1.實際用

1.動物的精彩表演2.警犬的應用3.特殊訓練的海豚4.山喜鵲 想一想：試試看

1．有一種蜜蜂的工蜂，它會掀開已死的幼蜂的巢室的蓋子，然后把死蜂取走。這種行為是___________，是由體內的________決定的。

2．母狼如果在哺乳期失去了幼仔，它會繼續哺育其他動物的幼仔，甚至人類的嬰孩(如狼孩)。母狼的這種行為屬于()A． 先天性行為 B．學習行為 C．攻擊行為 D．貯食行為

3．蜜蜂采蜜、鳥類遷徙等動物行為是動物生來就有的，是由身體里遺傳物質所控制的行為，所以叫做()A． 學習行為 B．先天性行為 C．貯食行為 D．防御行為

4．剛孵化出的小蝴蝶，立刻就能騰空飛翔，這種行為是()A． 攻擊行為 B．節律行為 C．學習行為 D．先天性行為 5．下列各項中，都屬于先天性行為的是()A． 蜜蜂采蜜和貓捉老鼠 B． 螞蟻做巢和牛耕田 C． 母雞育雛和蛇的冬眠 D． 蜘蛛結網和馬拉車

6．下列幾種動物行為中，屬于學習行為的是()A． 紅雀喂幼鳥 B．蜘蛛結網 C．野鴨的遷徙 D．鸚鵡學舌

7、決定先天性行為的是（）A、遺傳因素 B、環境因素 C、體內激素 D、遺傳因素與環境因素 8．動物具有“學習”能力，有利于它們()A． 適應復雜環境 B．逃避敵害 C．找到食物 D．找到配偶 9．把兩邊相關內容寫在橫線上。

①蜘蛛織網 A．先天性行為 ②黑猩猩設法取到掛在高處的香蕉 ③大雁南飛

④經調教的豬，能定點吃食、睡覺、排便

⑤蛇的冬眠 B．學習行為 ⑥黎明時公雞打鳴報曉 ⑦大山雀偷飲牛奶 ⑧小狗做“算術” ⑨燈蛾撲火，為光明而死 ⑩蜜蜂中的一些工蜂清潔蜂房

第二篇：四年級上冊第四單元寫動物作文教案

四年級上冊第四單元習作教案

教學目標：

1、通過復習課文，知道作者是抓住小動物的外形和習性兩個方面的特點。（可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發生的事情等）

2、學習例文的寫法，采用總分總的結構來寫。

3、要按一定的順序寫，寫出對它的喜愛。

4、寫完后要多讀幾遍，認真修改。教學重點：

1、通過復習課文，把握寫作方法，能按要求完成習作。

2、表達自己對動物的喜愛之情。教學難點：

把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。課前準備：

1、觀察自己喜愛的小動物

2、收集、積累查找有關動物的資料。教學過程：

一、談話激發興趣

同學們是不是見過很多動物？（是）如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動物園里的猴子大象，家里養的小貓小狗等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。在這之前呢，讓我們一起來回憶一下剛學的幾篇與動物有關的課文，那高傲的白鵝；有“上將派頭”的白公鵝；既古怪有可愛的貓；負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞，在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起再次走近課文《白鵝》和《貓》，是怎樣來寫的？（生回答教師板書）

（一）《白鵝》 抓住了總的特點“高傲”；《貓》抓住了總的特點既古怪有可愛。

（二）《白鵝》有順序：從叫、走、吃三個方面來寫，一個特點一段，如果長的話，可以分幾段來表達一個特點；《貓》1-3自然段先寫總貓的古怪；再從三方面分寫突出古怪；第4自然段寫滿月時的小貓可愛、淘氣。

（三）具體：用具體的事例來說明它的特點。

（四）正確運用修辭（如比喻、擬人等，）

二、小結歸納：

寫小動物要害是描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個特征，才會使人明白。

老師：一般寫小動物應該描寫它們的哪些地方？（板書：外形、動作、聲音、生活習性、事件。）

三、師生共同總結出寫作方法：

1、要有順序

2、抓住特點，詳略得當。

3、重點要突出，（因為，我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點寫好一個方面。）寫好過渡句。

四、共同構建作文框架

（以一種動物為例，學生可以按照這種方法，構思其它動物的寫法。）【注：本環節，最好是說一段，寫一段。免得學生最后一下子不能記得清。】（1）家里有貓的同學舉手。你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（）”來描述；或者用“我們家的（）真是一個（）的家伙。”（開頭如何寫：要總寫貓的特點。）表現在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩……）

〖寫開頭。〗

（2）為什么這樣說？你能用具體的事例一個個說清楚嗎？（中間部分的寫作內容。先用口語來表達。也可以讓學生上講臺來表演一下。）

樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么樣子的？ A：指名說，其他學生補充。B：連起來說一說。

〖描寫動物的樣子。〗【注：你可以不寫貓，也可以寫出狗、豬、螞蟻等。】（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多長時間？怎么睡的？你家里的人看見了，說什么？表達了人們對貓怎樣的感情？

A：指名說，其他學生補充。B：連起來說一說。〖描寫動物的“睡”。〗

（4）吃：愛吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛吃肉？現在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發現的？怎么說的？趕走了嗎？為什么？

〖每說完一個，再連起來說一遍。爭取說的連貫通順。在說的時候，注意指導學生的語言、用詞、句子。〗

（5）最后還可以總結，與第一自然段相呼應，突出喜愛之情。

五、板書設計：

我喜歡的動物

總

（開門見山寫動物總的性格特點）分｛外形、動作、聲音、生活習性、事件｝ 總（突出喜愛之情，與第一自然段相呼應））

第二課時 教學重點：

學生寫作，教師指導。寫完后，可以讓學生讀一下，評價。教學過程：

一、范文欣賞：《我家的貓咪》

二、學生完成習作： 要求：

1、寫出特點。、采用總分總的結構，一個一個表達，把每個特點寫清楚。（注意分段）

3、要按一定的順序寫，寫出對它的喜愛之情。

4、一氣呵成。不會寫的字，用拼音表示，不必查字典。

三、大聲讀一讀，看看哪里還需要修改。然后仔細地修改一下自己的習作。

四、學生展示，老師指導。

五、把修改后的作文，寫在作文本上。

（課下完成，課堂上，盡量多的讓學生展示。展示的文章，要分層次，最好是優中差各一，指出優點，不足，和學生一起修改，學生在聽的時候，一般能聽出哪里不通順，哪里覺得別扭，用詞不合適，從中，讓學生學會修改自己的習作。這一部分，也單獨一課時，時間更充足。

六、板書設計： 范文欣賞：

《我家的貓咪》

第一自然段： 總寫：我家有只“變色貓”，名叫“四腳雞”。第二自然段：分寫：寫外貌和為什么叫“變色貓”？ 第三自然段：分寫：為什么叫做“四腳雞”。第四自然段：過渡段： 第五自然段：捉老鼠的能手

第六自然段：總：寫出自己對貓的喜愛之情

第三篇：一年級第四單元《音樂中的動物》教案

第四單元

音樂中的動物 教學內容：

1、欣賞：《野蜂飛舞》、《獅王進行曲》《水族館》

2、活動：聲音的長短

4、唱歌：《小青蛙找家》《小蜻蜓》

5、欣賞：獅子、大象 教學要求： 總要求：

1．進一步激發、培養學生對音樂的興趣。

2．本單元通過游戲、模仿、歌唱、表演、繪畫等藝術形式展開教學活動，培養學生的音樂感知力。

3．引發學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與自然之間的密切關系。

具體要求：

1．鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真誠的歌聲表現不同情緒的歌曲。

2。進一步熟悉“×－”和“×”，感受聲音的長短。

3．通過用打擊樂器為歌曲伴奏，初步培養學生的合奏能力。

教學準備：

歌曲《小青蛙找家》《小蜻蜓》的錄音帶；打擊樂器（碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵）；《野蜂飛舞》、《獅王進行曲》《水族館》的錄音帶。

重點和難點：

重點：

進一步鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真誠的情感和自然的歌聲表現歌曲。音樂活動從模仿動物的叫聲入手，認識聲音的長短，讓學生感受、體驗多聲部節奏的和諧美，培養學生穩定的節奏感。

難點：

通過欣賞描述動物的音樂，理解音樂要素在音樂表現中的作用，并能用語言、動作、表情簡單描述音樂形象。在多聲部節奏練習中，聆聽、感受、表現其他聲部的節奏及三聲部的和諧美。

課時：五課時 第一課時 教學內容：

唱歌《小青蛙找家》 教學目標：

1、指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、學生能夠模仿小青蛙的動作，并準確地與音樂一起開始和結束。

3、情景創編 教學重點：

1、指導學生用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲，表現小青蛙著急、高興等心情。

2、通過游戲、情境，培養學生對音樂的感知能力、表現能力。教學準備：青蛙頭飾、青蛙故事圖片。

教學方法：啟發法、觀察法、聆聽法、聽唱法、討論法、表現法、游戲法等。

教學過程

一、組織教學

1、學生隨《動物說話》音樂，模仿小動物的動作進教室

二、綜合訓練、音樂游戲：《請你跟我這樣做》

學生隨音樂跟老師按x x | x x x | 的節奏做跺腳、拍手、拍肩等動作

三、導入新課

師：同學們，今天老師給大家講一個故事。這個故事的主人公是一只可愛的小青蛙，它非常調皮，常常跑到很遠的地方玩，也不跟家里的媽媽打招呼，這不，今天它又出去玩了，我們來看看今天發生了什么事

四、新課教學

1、學唱歌曲

師：同學們，小青蛙遇到什么困難了？（找不到家了）今天我們一起來幫它找家。學唱“小青蛙找家”。⑴播放歌曲，讓學生初步感受音樂情緒。

⑵師：小青蛙是怎樣找家的？（生答：又蹦又跳、又蹦又叫等。）⑶教師指導學生按節奏朗讀歌詞。

⑷教師彈琴范唱歌曲，學生模仿青蛙叫并做動作。⑸學生聽琴填詞演唱。⑹學生隨音樂邊唱邊做動作。

2、歌曲處理：

⑴師：小青蛙找不到家了，心情會怎樣？（生：著急、害怕、會哭等）想喊誰？（生：媽媽）讓學生親自喊一下。

⑵師：小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這時它的心情又是怎樣？（生：高興）。

⑶學生聽音樂演唱歌曲，表現小青蛙著急、高興等心情。⑷學生分組討論：當青蛙媽媽看到自己的孩子回家了，她會怎樣夸獎小青蛙？

⑸各小組選代表說一說，師生共同評價。

3、學生完整表演歌曲

五、創編活動

1、師：老師要請孩子們一起來扮演這幾只調皮的小青蛙 場景

一、幾只調皮的小青蛙出場了-----------音樂響起（動物說話）【讓學生隨著音樂自由的編自己喜歡的動作】

場景

二、不知不覺，天黑了----------------音樂響起（閃爍的小星）。場景

三、驚慌失措的青蛙們開始找家--------------音樂響起（小青蛙找家）場景

四、回到家的小青蛙和媽媽一起進入夢鄉--------------音樂響起（小寶寶睡著了）

六、小結：

同學們通過今天的學習你明白了什么？（不能不跟家里人打招呼就亂跑；不要跑到離家較遠的地方；找不到家要自己想辦法，回到家，不要慌張害怕）

板書設計： 小青蛙找家 找不到家 著急

找到家 高興

第二課時

教學內容：

1．欣賞《野蜂飛舞》。

2．音樂活動“聲音的長短”。教學目標：

1．在上一課學習的基礎上，繼續感受聲音的長短；

2．通過欣賞樂曲，培養學生聆聽音樂的好習慣，通過聆聽使學生積累一定數量的優秀音樂作品。

3、感受樂曲緊張的情緒，并借助語言、線條或圖形、肢體動作等方式表達自己對音樂的理解，培養學生的音樂想象力。

教學過程：

1．創設情境

2．初聽樂曲

（1）學生安靜地聆聽樂曲。

（2）讓學生猜一猜，這首樂曲描寫的是哪一種動物？為什么？

3、揭示曲目

教師簡要介紹歌劇《薩旦王的故事》劇情以及樂曲在歌劇中表現的情景。

4、復聽樂曲

（1）樂曲的速度是怎樣？力度是怎樣？（2）樂曲的旋律是怎樣的？（3）感受是樂曲的緊張的情緒。（4）結尾部分：漸弱的力度表現了什么？

5、表現樂曲

學生讓用自己的方式表現樂曲：可利用手指在空中畫線條表現野蜂飛舞的線路，用手臂的動作模仿野蜂在空中飛行的姿態。

第三課時 聲音的長短

教學內容：

聲音的長短 教學目標：

1．學生通過模仿動物的叫聲或生活中的聲音，感受聲音的長短。

2．通過“恒拍”的訓練培養學生穩定的節奏感。教學過程：

一、看一看、聽一聽、仿一仿 1．課件呈現動物嬉戲的錄象。

要求：欣賞完后，讓學生說一說你看到了什么？聽到了什么？并模仿一下。

【通過欣賞學生喜歡的各種小動物，激發學生的學習興趣】 2．讓學生模仿自己所看到動物的聲音和形態。（1）指聲表演。（2）集體表演。

【給學生模仿的空間，是讓他們參與學習的過程。首先，調動了學生自主探索的欲望，其次，讓學生了解到各種動物發出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值】 3．整理學生在錄象中收集到的聲音，如： 小鴨：嘎 嘎 小貓；喵 — 小狗：汪 汪汪 小雞：嘰嘰 嘰嘰 青蛙：呱 — 小羊：咩 咩??

4．學生用不同方式表現這些聲音的節奏。比一比，誰表現的方式多。【在活動中，學生的表現方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法??】

二、談一談、議一議、仿一仿

1．讓學生收集并模仿生活中的聲音和動作。2．學生交流自己所收集到的聲音和動作： 泉水：叮 咚

火車：嗚?嗚?卡嚓 卡嚓 大鐘：當 — 汽車：嘀 — 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒 牛 ：哞 — 老鼠：吱吱 吱吱 心臟跳動：咚 咚 釘釘子：叮當 叮當 獅子：吼 — 小兔：蹦蹦 跳跳

【通過收集自己所熟悉的聲音或動作，并按節奏模仿出來，進一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】 3．節奏組合表演

（1）師引導：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？（2）學生自由組合表演，教師給予指導。

（3）請表演好的學生表演展示給大家看，并給予獎勵。鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 車輪聲‖卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 【獎勵提高了學生的積極性，讓他們體驗到了成功的樂趣。】 4．以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動）

5．學生分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導。（學生邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》，既培養了學生穩定的節奏感，又熟悉了歌曲《在動物園里》，為下一節教學這首歌曲奠定了基礎。）

①小鴨：嘎 嘎 小雞：嘰嘰 嘰嘰 ②錘子：咚 咚 釘釘子：叮當 叮當 ??

6．教師引導學生由二聲部逐漸過渡到三聲部： ①小貓：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱 ②大鐘：當 — 鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒 ③ 風 ：呼 — 泉水：叮 咚 樹葉：嘩啦 嘩啦 ④獅子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳 ??

7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節奏穩定。評獎激勵，自評、互評。

（生邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》）

【通過實踐活動，讓學生親身體驗了多聲部節奏的和諧美。這樣，不僅學生學得輕松，而且培養了學生的合作能力。】

三、創造節奏。

1．用“×—、×、××”三個節奏型說話。（1）師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱（2）學生創造：如： ① 老 師 ︱ 早上 好 ︱ ②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │ ③ 哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 里 ︱ ④趙麗 君 │ ?? 比一比，誰創造的有新意。

【語言本身就有生動、豐富而美妙的節奏，結合語言，提取節奏對兒童來說易于理解，易于掌握。】

2．三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏“×—、×、××”（1）認識打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

（2）讓學生嘗試演奏，了解其音色，同時教師規范其演奏姿勢。（3）嘗試用打擊樂演奏前面所創編的節奏。

3．播放《在動物園里》，學生用打擊樂演奏歌曲中的“×—、×、××”節奏，也可律動，如：跑跑 走，或蹦蹦 停、拍手等。【用打擊樂表現“×—、×、××”，既激發了學習興趣，又培養了學生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】

四、在學生的歡呼聲中結束新課。

第四課時欣賞《引子與獅王進行曲》

教學內容：

《引子與獅王進行曲》 教學目標：

1．繼續培養學生聆聽音樂的好習慣，教會學生欣賞音樂的基本方式。

2．通過欣賞樂曲，熟悉樂曲中的音樂主題，加深學生對音樂表現手段的體驗，使學生主動參與音樂活動。

3.通過模仿、模唱、表現、創造，加深學生對音樂表現手段的體驗，使學生主動參與音樂活動。

教學過程：

1．創設情境

（1）、教師將黑板裝飾成森林的樣子，再貼上一些小動物圖片

（2）、播放幾個音樂片段讓學生猜一猜，樂曲表現的是什么動物？為什么？

2、完整聆聽

（1）引子部分，感受引子音樂所營造的陰森、恐怖的氛圍。（2）第二部分

聆聽第二部分主題，感受獅王威風凜凜的音樂形象。

描寫獅王的主奏樂器是什么？獅子形象是通過什么手段表現的？

再次聆聽，隨音樂模仿動作。（3）聆聽獅王的吼叫，吼叫了幾次？

4、介紹作曲家

5、隨音樂表現

第五課時

教學內容：

欣賞樂曲《水族館》。教學目標：

1．繼續培養學生聆聽音樂的好習慣，教會學生欣賞音樂的基本方法

2．通過對比聆聽，感受速度、力度、音色等要素對塑造音樂形象所起的作用，想象魚兒、水草在水族箱里輕盈起舞的形象。

【教學重難點】 1．聽辨樂器的音色，熟悉樂曲中的音樂主題，感受音樂中不同音色樂器所描繪的各種水中動植物輕盈、透亮、隨波蕩漾的形態。

2．體會主題旋律的特點，并運用各種形式進行表現。

【教學過程】

一、組織教學 1．聽音樂律動進教室

2．師生問好

二、聽賞：《水族館》

（一）導入

1．談話法導入（讓學生描述海洋世界看到的各種水底景象。）2．聆聽樂曲中的音樂主題片斷 讓學生猜猜樂曲中的演奏樂器，并說說其音色特點，感受不同樂器的音色所描繪的不同意境，并即興用肢體動作表現。

（二）感知學習

1．初聽樂曲 讓學生感受樂曲的情緒，用線條或色塊來表示，并展開豐富的想象，聽后進行交流討論。

2．復聽樂曲

（1）讓學生邊看海底世界的圖畫或影視，邊隨著音樂律動，模擬各種水中的動植物，感受音樂所描繪的各種水中動植物輕盈、透亮、隨波蕩漾的形態。

（2）讓學生選一種印象最深的動物或植物畫一畫，然后把它組成一幅海底世界長卷。設計說明：本環節通過聽覺、視覺和動覺相結合，充分發揮學生的想象力，讓他們積極地描述對音樂的感受。復聽音樂的環節可以兩者相結合，在聽音樂選一印象最深的動、植物畫一畫的過程中，可根據自己班級的特點，讓班里個別有美術特長的學生進行；也可由教師事先準備一些剪貼畫，讓學生聽聽、貼貼。一定要體現音樂性，不要變成美術課，還要注意學生的常規。

（三）創編

1．學生根據樂曲的旋律，分組自選合適的樂器伴奏或模仿演奏

2．創設情景，配上道具、搭建造型分角色表演

3．有興趣的學生可以為樂曲編上簡單的故事 設計說明： 本環節是通過師生互動、生生互動的形式，讓學生把對音樂的體驗及所獲得的知識、技能，以新的方式呈現出來，同時培養生生間的合作能力。因此，教師的啟發是關鍵，教師恰到好處的引導，會出現意想不到的效果，對培養學生的創新能力起到了很好的作用。這個環節的創編內容可根據時間有選擇性地進行，在學生分組表演完，可別忘了師生評價這一環節，這是提高學生鑒賞能力的有效途徑之一。

（四）拓展

1．讓學生查找、收集有關法國作曲家圣桑的生平、作品，用各種形式來簡單介紹。

2．簡單了解管弦樂組曲《動物狂歡節》

3．聆聽其它描寫海洋世界的音樂作品 如：《水草舞》 設計說明： 通過學生查找、收集有關資料，讓他們了解法國作曲家圣桑及他的著名代表作《動物狂歡節》，聆聽其它描寫海洋世界的音樂作品來拓展學生的音樂視野，開闊他們的眼界。本環節可以作為課后拓展作業，下節課進行交流；也可以是上節課已經布置完成，本堂課進行交流、反饋。

三、總結

1．從樂曲的情緒上，或從不同的演奏樂器、不同的音色上讓學生知道能表現出不同的意境

2．從環保的角度考慮，讓學生從小樹立保護海洋環境的意識

3．從激發情感的角度，去鼓勵學生勇于發現、探索海洋奧秘的情感 說明： 總結的方式可由教師按照課的安排自行設計，可以從以上三方面來進行，關于讓學生樹立保護海洋環境意識這點教師可以通過觀看一段影片片斷，啟發學生說一說。

【案例分析】

音樂欣賞能培養學生的想象力、表現力和創造力，如何充分發揮學生的想象，積極地描述自已對音樂的感受呢？這是值得我們教師好好動腦筋研究的一個問題。教師要允許學生按自已的“水平”去想象，因為音樂想象決不拘泥于具體的某一事物，而是每一個人在聆聽過程中對作品的再創造。由于這首樂曲逼真的模仿力很容易把學生帶入想象的意境，于是通過說、聽、猜、動、畫、創、演等方法展開教學，并根據班級學生的能力，配上道具、樂器，搭建造型等加以渲染和表達，從而很好地對音樂作品進行感受和理解。

第六課時

一、教材分析

《小蜻蜓》選自人民音樂教育出版社出版的音樂教材一年級第一冊第七課的歌曲，是一首抒情優美的兒童歌曲。四樂句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節奏、流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蟲忙的情景，結束句上行四度后又連續上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，同時以肯定的口吻告訴學生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓學生懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

二、教學目標

1、知識目標：讓學生知道三拍子的強弱規律；

2、能力目標：學生能夠用優美輕柔的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》，學會歌曲后能為樂曲伴舞，培養學生的音

樂表現力；

3、情感態度與價值觀：以肯定的態度讓學生知道小蜻蜓是益蟲，要愛護、保護它。

三、教學重點

1、學習三拍子的強弱規律

2、學會用優美輕柔的聲音演唱歌曲

四、教學難點

★三拍子的強弱規律

五、教學材料

《小蜻蜓》伴奏與范唱、琴、錄音機、鈴鼓、鼓

六、教學過程

1、師生問好（教態親切、自然）

師： 1 2 │ 3 4 │ 5 — │ 同 學 們

好！

生： 5 4 │ 3 2 │ 1 — │ 老 師 好！

2、導入新課

① 師：今天在上課之前，老師先給你們才一個謎語，好嗎？（邊猜謎邊板書）

謎語：頭上兩只大眼睛，身體細長輕又輕，一雙翅膀薄有明，捕捉蟲子有本領。

② 師：a、同學們有見過蜻蜓嗎？

b、那老師來問一問，小蜻蜓吃米飯嗎？吃肉嗎？那它吃什么呀？（蚊子）

c、蚊子同學們喜不喜歡啊？不喜歡，為什么？對，蚊子是害蟲，到了夏天蚊子會吸我們的血。

d、那小蜻蜓把不好的蚊子吃掉了，幫我們捉住了害蟲，它對我們有幫助，是不是益蟲啊？

e、那同學們知道是什么是益蟲嗎？益蟲就是對我們有幫助的昆蟲。

f、我們要保護益蟲。

③ 師：a、有兩位叔叔覺得小蜻蜓特別的棒，所以給小蜻蜓寫了一首歌來感謝它。

b、周康明叔叔為小蜻蜓寫了一首兒歌，也就是我們唱歌時用到的歌詞。（板書）

c、鐘立民叔叔給小蜻蜓譜了一首曲子，也就是我們唱歌時用到的旋律。（板書）

d、下面我們就一起來聽一聽這兩位叔叔為小蜻蜓寫的這首歌，好嗎？

3、學唱歌曲

① 聆聽歌曲《小蜻蜓》范唱。

② 師：這首歌好不好聽？那我們是不是要給它拍拍手、鼓鼓掌呢？先聽老師是怎么給這首歌拍手的。

（師按照3/4拍的強弱規律給樂曲拍手）

③ 跟著音樂，學生隨老師用拍手、拍腿來為歌曲伴奏。（強 弱 弱、1 噠 噠、2 噠 噠 ……）

④ 師：a、剛剛我們是怎樣為歌曲伴奏的？對，1 2 3、2 2 3 ……

b、這是什么節奏啊？對，是3/4拍。3/4拍的強弱規律是什么？很好，強弱弱。一起來跟老師拍

一次。（強調第一拍的重和強）

★游戲：小朋友兩兩面對面坐好，在每個節奏的第一拍（重音）處互相擊掌。

⑤ 朗讀歌詞，師用鼓打節奏（強調歌詞由周康明所創）

⑥ 學唱歌曲《小蜻蜓》

a、師范唱（強調歌曲由鐘立民所創）；

b、學生隨琴小聲地唱；

c、隨琴演唱。（強調用優美輕柔的聲音演唱）

4、創編活動

① 創編舞蹈動作（學生先自由想象、發揮、后師進行教導）；

② 學生上臺表演。

5、下課，師生行禮道別。

第四篇：第四單元教案

12、夜晚的實驗

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

3、能聯系課文語言環境懂得課后作業4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

4、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

教學重點：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、感受科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

教學時間： 三課時 第一課時 教學目標：

1、學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。教學過程

一、激趣揭題

同學們知道嗎，超聲波在現代工業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學家的實驗說起。（板題）看了課題，你想知道什么? 那就讓我們一起來學習這篇課文。

二、初讀指導

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準字詞，讀順課文。

(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。

2．檢查自學情況。

(1)指讀生字詞，相機字音。

(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況。

3．通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。

4．指導分段

一(第1自然段)；二(第2—6自然段)；三(第7—9自然段)。

5．質疑問難。

三、指導書寫生字。

四、作業。

抄寫生字詞兩遍。

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中詞語意思及引號用法。

2、學習科學家細心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學精神。

教學重點：學習科學家細心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學精神。教學過程

一、復習導入。

指名按段朗讀課文。

二、精讀指導。

1．精讀第一段。

(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷 時，常常看到 現

象，產生好奇：。

(2)交流。

(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習?從哪里看出

來的?

(4)指導朗讀。

2．精讀第二段。

實驗的情況怎樣？

(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?交

流。

(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪—次實驗?(第一次)

(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。

(4)指導根據板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。

(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎

樣簡明扼要地寫的?交流。

(6)指導朗讀。

(7)小結

(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

三、指導復述實驗過程。

1．分部分復述：同桌試述，指名復述，評議。

2．完整復述：指名復述，評議后各自練習復述。

教學反思：

第三課時

教學目標：

1、繼續理解課文，練習復述課文。

2、學習科學家細心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學精神。

教學重點：學習科學家細心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學精神。

教學過程

一、復習導人。

1．斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?（要求：先概括回答，再詳細地復述。）

2．讀了這個故事，你受到什么啟發?

3．過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢?

二、精讀指導(第三段)。

1．自由讀第三段，概括回答。

2．指名讀第7自然段。

3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名將其中的奧妙說一說。

(2)把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來。

4．齊瀆課文最后一句。說說讀懂了什么。

三、總結全文，復述全文。

板書：

看到——好奇——夜晚的實驗 憑什么

蒙眼

堵鼻

聽覺 涂身 堵耳

教學反思：

13、海洋——21世紀的希望

教學要求

1．學會6個生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。

2．了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

3．在通讀課文的基礎上，領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？” 教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。教學時間： 兩課時。

第一課時 教學目標：

初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。教學重點：學習本課生字、新詞。教學過程：

一、導人新課，激發興趣

1．看錄像。(大海)

同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?

2．揭示課題。

(板書：13 海洋——21世紀的希望)

為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?

二、初讀指導

1．借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。

2．查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思

低廉威脅大顯神威望洋興嘆

慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡

3．自讀課文，想想每個自然段的意思。

三、檢查自學情況

1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。

提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。

2．了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。

低廉：(價錢)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4．討論：

全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?

全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?

第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。

第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。

四、精讀訓練

1．自由朗讀第一段，畫出中心句。

(出示：人與海洋的關系非常密切)

2．課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?

畫出有關語句。

交流：

(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。

(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)

這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)

(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮??”

說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又——(敬畏海洋)

3．引讀第3自然段。

4．指導朗讀第一段。

要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。

齊讀第一段。教學反思：

第二課時 教學目標：

精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。教學重點： 理解為什么說海洋是21世紀的希望。教學過程：

一、聽寫詞語

二、繼續精讀訓練

1．過渡：科學技術飛速發展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發、利用海洋的呢?

2．學習第二段。

(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)

(2)人們是從哪些方面開發、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。

(3)課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢?對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。

交流：

①“由于??都在鬧‘能源危機’”、“—座座??”、“一艘艘??已駛向??”、“??已潛入??”。

(人類“能源危機”，導致到海底開發礦藏)

看圖理解第5自然段最后一句話。

朗讀第5自然段。

②“由于??人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上??來自海洋”。

(人類“食物匱乏”，導致到海洋索取高蛋白食品)

朗讀第6自然段。

③“潮汐發電站??價格低廉的電力。”(人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)

朗讀第7自然段。

④“用海水淡化??緩解??水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)

“在海底建設城市??”(人口增長，拓寬生存空間)

朗讀第8自然段。

(4)朗讀第二段。

3．課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?

(人類面臨困境時，把“目光轉向海洋”，科學開發、利用海洋給人類帶來了希望)

根據板書，概括地說一說。

自由說、指名說。

4．齊讀第三段。

為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?

我們可以怎樣保護海洋?

朗讀第三段。

三、總結全文

1．朗讀全文。

海洋與人類有密切關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

四、練習

指導造句“??由于??”。板書

開發礦產資源

索取高蛋白食品

利用水力發電

淡化海水緩解水荒

建設海底城市

教學反思：

14、學會合作

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學重點、難點：能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學準備：課件、實驗的材料 教學時間：兩課時

第一課時 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。初步理解課文內容。

3、初步體驗“只有學會合作，才能取得更大的成功”。教學重點：讀通課文，初步理解課文內容。教學準備：游戲材料。教學過程：

一、課前游戲：渡船

1、講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。哪個組愿意試一試？

2、請一組同學到前面來參與游戲。

3、小結：做了這個小游戲，你有什么感想？

（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！）

二、揭示課題

1．看來，有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，今天我們就來學習一篇有關合作的文章。（板書課題：學會合作）2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

三、初讀指導

1．讓我們帶著這些問題，一起在文中尋找答案。出示自學要求：(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。(2)將文章讀正確，讀流利。2．檢查自學效果。

（1）指名分小節讀課文，檢查生字詞的讀音。

（2）讀完了課文，誰能告訴老師，你能解決幾個問題。孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相聯系 典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。悠揚：形容聲音時高時低而和諧。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。和諧：配合得適當、勻稱。

協作：若干人或若干單位互相配合來完成任務。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。卓有成效：成績、效果顯著。

情不自禁：抑制不了自己的情感。

（3）生談談如何合作才能取得最佳效果（合作為了提高效率）。齊讀生字詞。3．聽了同學的合作心得，就讓大家再來合作一回：默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。

4、小結

三、布置作業

1、生字描紅

2、練習朗讀課文。

教學反思：

第二課時

教學要求：

1、結合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。

3、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作，自我犧牲的精神。教學重難點：

１、結合課文內容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。２、通過對課文的學習與感受，獲得“只有會與別人合作，才能取得更大的成功”。教學準備：

《西班牙斗牛士》交響樂磁帶，七個彩球與玻璃瓶。教學過程：

一、導入課文主旨

師：上節課，我們初步學習了課文《學會合作》，通過學習，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個觀點？ １）、快速瀏覽課文，說一說。２）、指名回答。

１、配樂曲《致愛麗絲》讀文。２、板書：離不開合作 怎樣卓有成效的合作

二、朗讀、探究課文

（一）探究“離不開合作”。

１、為什么離不開合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第１——３節，找出相關部分。（邊讀邊畫）２、指名說。（１）學生、工人、軍人作為社會上各行各業的人，請聯系生活實際，說一說離不開合作的原因。

（２）對于以上觀點是否認同？你能舉出反例嗎？

３、師小結：看來社會上的確離不開合作，那么“合作”有什么重要意義。（１）指名說（小合作有小成就??不合作就沒有什么成就）。（２）指名說對這句話的理解（引出這句話成為一個生道理）。

（３）師：如想取得成功，就必須學會合作，同學們好好讀一讀這一段，記住這個人生道理。（要求讀出味來）自讀、指名讀。

（４）師：誰牢牢記住這個人生道理了，誰起來告訴大家。指名合書說、齊說。

過渡：我們認識了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開合作，那么怎樣才能使合作的效果更好，也就是怎樣才能卓有成效的合作呢？

課文通過兩個具體的事例向我們闡明，同學們自由朗讀，找出問題的答案。

（二）學習探究“怎樣卓有成效”地合作。１、自由讀（邊讀邊作筆記）。２、學習第一事例。

（１）指名說說第一個事例的內容。（２）談談你對交響樂團的認識。

生交流回答（人數多，樂器的種類多）。

（３）那么，在這種情況下，他們演奏的樂曲如何呢？（師播放交響樂《西班牙斗牛士》）

指名說，師提示結合課文內容。

那么他們為什么能合作的這樣完美呢？讀讀課文找一找。說一說，這主要依靠??協作精神。

（４）師：這就是課文要向我們表明的觀點。那么怎樣讀，才能體現這種協作精神。

３、學習第二事例（１）談談這個實驗

Ａ、小組交流，探討實驗的目的與其中所面臨的困難。Ｂ、小組互相指點朗讀，抓住人物與事件的特點。（２）感受這個實驗

Ａ、師：實驗最后成功，外國專家說了一句話，請同學們讀出自己體會的語氣。Ｂ、指名讀。

Ｃ、分析什么是“合作精神”。（親自做實驗來體會）

師引出說出“在合作過程中要心中有他人，心中有集體，有自我犧牲精神。”（板書：自我犧牲精神）

（３）升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。

（４）有感情朗讀這一事例，讀出“中國小學生可貴的合作精神”。

（５）師小結：可見，卓有成效的合作，不但要協作精神，還應有自我犧牲的精神。

Ａ、自讀課文第六小節，邊讀邊畫出具有意義的句子。Ｂ、齊讀這一小節。

（三）師總結

現代社會，是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會，只有學會合作，才能取得更大的成功。（板書：成功）

請同學各抒己見，談談自己的感受，集體交流。

三、遷移運用 １、合作“演講”，要求：小組進行合作，做好一次演講。２、小組訓練，師巡視指導。３、展示自我。

四、課外拓展

作業：

收集有“合作”的名言警句、歇后語等。

板書設計：

14、學會合作

教學反思：

統一目標

協作精神

自我犧牲精神取得成功

習作４

文題：記一次實驗

寫作目的要求：選擇一個科學課上的實驗，將經過寫下來，或者自己設計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經過、結果寫下來。作前準備：開展實驗活動，組織觀察交流。教學過程：

一、談話引入： 揭題：記一次實驗

二、指導習作：

１、課前做好寫作的準備：

布置學生注意面容科學課上的實驗，并記錄下實驗的經過和結果，或自己動手做一個實驗，做好記錄。２、完成習作：

Ａ、讓學生拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經過和結果，可以說自己親手所做的實驗，也可以說科學課上觀察得來的實驗，要求一定要說清實驗的步驟和結果。

Ｂ、明確要求，完成作文初稿。

a、在學生實驗、觀察、記錄并簡單敘述實驗經過和結果的基礎上，進一步幫助學生明確習作要求；

b、在完成習作的過程中，教師巡視指導。Ｃ、交流作文初稿，師生評點。

a、教師點名或小組推先代表在班上交流，對于實驗步驟清晰，實驗結果闡述清楚的學生，教師及時表揚鼓勵；

b、評點細化，以起到對學生的指導，提高的作用。Ｄ、根據個別點評，學生再次修改。

Ｅ、謄寫作文，要求字跡工整，格式正確。

第五篇：第四單元教案

動手做做看

教材簡說：

這是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們為什么，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。在這些孩子中，伊琳娜是個肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養孩子們的科學精神、科學思維方法和實踐能力。這樣的教育環境，是非常有利于培養孩子們的科學素養的。教學目標：

知識與技能：會認15個生字，會寫12個字。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。

情感態度價值觀：喚起不迷信權威、不輕信盲從、要勇于實踐的意識。教學重難點：

1、重點：正確掌握生字的音形義。

2、難點：理解課文內容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發。課前準備：課件、生字卡、科學家說過的一些名言。教學方法：合作、探究方法。時間安排：2課時 教學流程：

第一課時

一、導入新課：

1、初步談話：

同學們，你喜歡發明創造嗎？敢于懷疑科學家的話嗎？

2、談話質疑：

同學們，你們看老師這里有一個裝滿水的杯子。我放進一顆石子，水就會怎樣？（觀察后回答）如果我放進一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學們讀一下課文吧。答案就在課文中。

二、初課文，學習生字。

1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準字音。

2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。讀通句子。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學習伙伴是怎樣讀的。

4、合作識字。在小組內講一講自己會認的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？

識字方法引導：

（1）換偏旁識字：慢----漫、篇----騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點識字：琳、娜。（4）聯系學生生活識字：考試的“考”。（5）編寫字謎識字：士兵的心（志））

5、課件出示帶音節的生字詞。檢查生字詞的認讀情況。

6、去掉音節。用多種形式檢查認讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。

7、全班交流匯報：你認識了哪些字，是怎樣記住的？

三、感悟課文內容

1、自讀課文，思考以下兩個問題：（1）“動手做做看”是誰給我們的建議？

（2）為什么要強調動手做？

2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

要求：讓學生反復讀一下“媽媽說：不能光想，你動手做做看！”體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己。

3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題自己讀書思考。

（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，然后說說對上面兩個問題的理解。

（2）、結合上下文理解“哄騙”并說說理由。

（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機指導學生用肯定、想當然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時，引導學生練讀科學家說的話。了解他這樣做的用意，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

4、圍繞郎志萬的話，進行發散思維訓練。

（1）、讀課文結尾郎志萬的話，說說應該怎樣理解這句話。

（2）、教師引導學生進行討論。

提示下面幾種理解：

a、科學家講的話我們都應該盡可能的去試一試。

b、我們要懷疑科學家講的話。

c、當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。→→→

d、我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。

四、拓展延伸：

從課外書或者網上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什么指導意義。

五、布置作業：

實踐天地：

你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變為現實嗎？請你的家長協助你，動手試試看，你的想法能不能實現！

第二課時

一、檢查復習

1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認讀要認識的字。

2、分段指名朗讀課文

二、指導學生掌握好要求會寫的字

1、出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。

2、指名分別讀出要求會寫的字音。

3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。

4、小組代表匯報記字方法。

5、教師補充記憶方法。

三、指導學生書寫生字

1、讓學生指出自己感覺哪個字比較難寫然后教師重點指導。

2、學生練習書寫生字。

四、指導學生正確運用生字

1、讓學生說一說生活中你在哪里見過它們？

2、讓學生試著組詞或說一句話。

板書設計： 動手做做看

伊琳娜

生氣→→哄騙→→動手做了做。

伊琳娜

笑了→→不是哄騙→→明白一個道理。

（科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）反思：

但在教學時，出現了一些不盡如人意的地方。比如在問學生一些問題時，學生并沒有像我所預設的那樣回答，我在引導他們時，雖然學生的回答接近我的教學設計，但同時也有點扼殺了學生的創造性思維。以后要多聽課，多學習，從而提高自身的整體素質。郵票齒孔的故事

教材分析：

這是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

教學目標：

知識與技能：會認13個字，會寫12個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

情感態度價值觀：懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。教學重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區別？一張有齒孔，另一張沒有。

板書：齒孔

3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、標出自然段。

3、你喜歡誰？為什么？

三、識字、寫字。

1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

2、結合語句認識生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點識字。

（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

4、運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。

一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

（2）“我指你認”。

一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導。

刀、仍、便，是新認的字。“刀”字便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

6、學生練習寫字。

第二課時

一、復習檢查

認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學習第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發行。）

C、齊讀。

3、學習第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”為突破口。

問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。

(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)

C、“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

D、“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導行

1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

如：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

四、積累運用

1、課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。

2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票2、2、作業布置：找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。板書設計：

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察

阿切爾想到：機器打孔肯動腦

阿切爾做到：研究造出勤動手

反思：本次教學不足之處,就是課堂時間有限,沒能讓每個孩子都有展示的機會.在課堂上有多

次的說話訓練,但沒有讓學生當場做小練筆.畫風

教材簡說：

“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。學生分析：

學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。教學目標：

知識與技能：會認7個生字，會寫12個字。

過程與方法：.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

情感態度價值觀：懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重難點：

重點：認字、寫字、朗讀課文。

難點：朗讀感悟。

教學準備：投影儀、生字卡片、課件。課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

① 隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

② 句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③ 請學生上黑板畫畫文中的景色。

④ 請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

① 小組合作分角色朗讀課文

② 指名一小組展示朗讀成果。

③ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、游戲引路，復習鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己發現規律。板書設計：

旗子 飄

小樹 彎

畫風

雨絲 斜

風車 轉

反思：《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風，生動地展現在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。在教學實踐中，我遵循以下理念。

一、加強讀書實踐“以讀為本”，抓住重點詞語和句子教學。《新課標》指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”，讓學生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學中我注重學生感悟語言文字的美。例如：在教學4-8自然段時，設計問題“三個小朋友是怎樣畫風的呢？”學生帶著問題多樣式的讀，爭當文中小朋友。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學生的肢體語言去感悟風的存在，找到風的影子。隨后相機指導朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。認識到風與其它事物之間的聯系，懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創新。從而體現學生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學生有更多的學習空間。

二、學科整合、讀寫結合。《語文課程標準》指出要“建構課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發聯想環節，我把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養學生的語文素養。想風、說風、畫風、寫風，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風？”我說：“。。。”把文章的理解想象與寫作融為一體，培養了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合、課內課外結合。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發展。當然，課堂教學是遺憾的藝術，這節課也不例外。首先教學內容局限知識面窄。如在作業布置中鼓勵他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。再者，學生的活動面不夠廣。個別學生發言次數過多。以上就是這節課給我的點滴啟示，教學是需要老師用心一點一滴的去學習積累的，教師要善于聯系生活。善于利用學生的生活體驗，拓展啟發學生，構建知識體系，促動學生主動發展。讓課堂生動、精彩。今后我會不斷學習，努力提高自身素質和教學實踐能力。

16充氣雨衣

教材分析：

這是一篇科普性較強的略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發明充氣雨衣的事，情節清晰。但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。因此，在教學本文時，必須將識字教學放在顯要的位子。要注意調動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。教學中需把握的一個主方向——這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力突出語文性。另外，教材中為我們提供了兩幅色彩鮮艷的插圖，在教學過程中可以充分利用起來，讓學生 來觀察對比，幫助課文內容的學習。教學目標：

知識與技能：會認14個字。

過程與方法：學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

情感態度價值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學重難點：

1、重點：學會默讀課文。

2、難點：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。教學準備：投影儀、卡片。教學時間：2課時 教學流程：

第一課時

一、導入

同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

二、識字

1、自主識字、讀中識字。

默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

2、合作識字、游戲識字。

（1）互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

（2）“開火車”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

3、指名分段讀課文。

第二課時

一、導入

1、小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

2、通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，--

二、質疑解難，探究學習

1、默讀課文，畫出不明白的地方。

2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

3、學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。

課件演示

普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4、小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5、思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設想變為現實？

三、朗讀品味，表達情感

1、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

2、組內賽讀。

3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

四、想象創新，激勵延伸

1、你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

2、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

五、課后實踐，勞動體驗

動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

板書設計：

充氣雨衣

想

旋轉起來的裙子

想

塑料救生圈

？→

（板畫）？

→

（板畫）

稱贊

做

雨衣

做

充氣雨衣

（板畫）

（板畫）

反思： 小林是孩子們學習的榜樣，學習課文后，說一說小林為什么值得我們學習呢？他是個生活的有心人，當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發。實用的充氣雨衣終于制成了。學習這篇課文，就是讓學生感受，生活中遇到困難可以自己解決。

在教學最后，我說：“你們生活中有遇到問題的嗎？”孩子們提出了很多，閆朗說：“我每天系紅領巾，我都系不好，我想發明一種帶拉鎖的紅領巾，只需一拉，問題就解決了。”我馬上啟發說：“就有這樣的領帶，叫易拉得。”這孩子真聰明，能結合自己遇到的問題，來動腦筋思考，看來每天系紅領巾，也確實成了他的一大難題。但愿他能按照這一想法來試一試。由此，我想到了孩子們的日常生活，確實有許多孩子，紅領巾系不好，帶在脖子上，不美觀。如果真的發明了易拉得紅領巾，這一問題不就解決了。

語文園地四

教材分析：

《學習園地四》有四大部分組成。

一、我的發現：這一項訓練旨在引導學生發現詞語的特點，進一步體驗祖國語言的豐富和發現的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組“奶牛、牛奶、蜜蜂、蜂蜜、水池、池水”都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行“圖畫、牙刷、山上”是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置“畫圖、刷牙、上山”就變成了表示動作的詞。

二、日積月累：這一部分包括“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”三項內容。其中“讀讀認認”教學重點是認識“膚、膽、姓、廁、畢、斧、駕、警”八個生字，積累由這些生字組成的新詞。“我會填”是選擇近義詞“發明、發現”和“優美、美麗”的填空練習。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學生增加閱讀量，積累語言，激發動手創造的欲望。

三、口語交際：這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協作的能力。

四、展示臺：這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實這只是一個范例，教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學生創造相互交流和學習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學習的快樂。教學目標：

1.通過朗讀識記，能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。2.通過“加一加”和游戲識字等方法，能自主根據形聲字特點進行識字。多次復現積累運用詞語。

3.通過自主閱讀，能自己讀懂小故事《魯班造傘》，明白“留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧”的道理。

4.以“我們的小制作”為主題開展口語交際。初步練習用“先??接著??再??然后??最后”說話

5.通過展示郵票、名言、書法作品、小制作等，使同學們互相學習，樂于展示。教學重點：認字、口語交際、積累詞語

教學難點：近義詞詞義的區分，練習用“先??接著??再??最后”說話。課前準備：投影儀、生字卡片、收集資料 教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、游戲導入。

師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“領帶——帶領”等。

師：書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什么了？

2、出示詞語。

奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜

水池 池水 圖畫 畫圖 牙刷 刷牙 山上 上山

3、自讀詞語，小組交流自己的發現。

4、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

5、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。示例：

算盤 盤算

到達 達到

展開 開展

網上 上網 喜報 報喜

喜歡 歡喜 上海 海上 故事 事故

二、日積月累

1、讀讀認認

①學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯系。

②出示生字，請學生談自己的發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。(蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 放、花、箱、盒、圓、病、趕、近)③游戲識字。

*任意抽卡片認讀生字,并當“小老師”領讀。強調“姓、警”的正確讀法； *送信游戲。

*擴詞練習：給字寶寶找朋友。*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

2、我會填

①學生自讀兩組詞。說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）

②小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。③教師組織學生交流、訂正，并讀句子。

④結合生活分別用這兩個詞造句。

3、我會讀

①學生默讀明意，自主識字。

②朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？(魯班善于思考，動手創造。)

③拓展：再談談魯班的其他發明及趣事。(如：《魯班造鋸》相傳有一年，魯班接受了一項建筑一座巨大宮殿的任務。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐樹木。他的徒弟們用斧頭砍伐，但效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干，也砍伐不了多少樹木，遠遠不能滿足工程的需要，眼看著工程期限越來越近，這可急壞了魯班。為此，他決定親自上山察看砍伐樹木的情況。上山的時候，由于他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來細心觀察，發現葉子兩邊長著許多小細齒，用手輕輕一摸，這些小細齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細齒劃破的。

他受到很大啟發，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會很鋒利嗎？砍伐樹木也就容易多了。于是他立即下山，請鐵匠們幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發明了。這告訴我們一個道理，留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧。鋸發明以后，魯班又發明了許多木工工具.)④把這個故事講給小朋友或家長聽。

第二課時

口語交際

一、小制作

1.談話導入：我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。今天，就請大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。

2.動手做小制作。用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。

二、示范說話

老師：老師也非常喜歡小制作，昨天也回家做了一個，大家來看看這是什么？(高興地出示圓頭小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成？那好，請同學們認真地聽老師介紹，待會兒也請你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。

老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。（我的小制作是圓頭娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根黑線縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發。這樣就做成了圓頭小娃娃。我可以把它掛在墻上、也可以掛在包上作裝飾。）

三、指導表述

1.剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？（對了，老師作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

2.老師介紹制作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？（先??再??接著??最后??）

3.說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）

四、學生按要求練習說話

1.課件出示說話要求。

2.以小組為單位進行交流匯報制作過程。小組練習說話，教師播放背景音樂相繼巡視指導。

3.每組評出說得好的同學，選派出來介紹給大家聽。4.評出“最佳解說員”

五、作品展示

將教室布置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。

第三課時

展示臺

導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流）

一、展示郵票

1.老師簡介郵票的種類

郵票有很多種。只是因為自其誕生之日起，郵票被賦予越來越多的用途，可分類歸納為：

普通郵票——發行量大，圖案比較固定。往往多次印刷，有多種版別。紀念郵票——是為某一事件或場合特別發行的郵票。

特種郵票——為宣傳特定事物而發行的郵票，基本上只要不是普通郵票和紀念郵票的郵票都屬于此類，范圍比紀念郵票更加廣泛。

福利郵票——又稱附捐郵票，是為福利、健康、賑災、慈善等事業而發行的郵票。公務郵票——是政府機關單位用于支付公務郵件所使用的郵票。航空郵票——航空郵票適用于空運郵件，因此也被稱作“空運郵票”。2.小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。3.小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關介紹。

二、展示名言

1、同學讀自己收集的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集它？

2、老師出示收集的一些名言。如：

★有存在，便有希望，有希望，便是光明。—— 魯迅 ★冬天已經到來，春天還會遠嗎？—— 雪萊

★辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。—— 布萊克 ★志當存高遠。—— 諸葛亮

★一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。—— 巴爾扎克 ★生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。——馬克思 ★成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話。——愛因斯坦 ★合理安排時間，就等于節約時間。——培根 ★不經巨大的困難，不會有偉大的事業。——伏爾泰。★堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業。——馬爾頓 ★故立志者，為學之心也；為學者，立志之事也。—— 王陽明 ★今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊 ★科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發點的。——杜威 3.開展互贈名言活動（小組成員之間）。

三、展示自我

近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。

四、展示其他作品

1.通過出示條幅、書法作品、雕刻作品、搜集到的其他圖片與材料。（內容不限）等展示，并說明喜歡它們的原因。

2..教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。全班交流自己的搜集途徑。（展示剪報本、健康有益的課外讀物；有趣的興趣小組活動；課外活動等。）

五、總結

每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

板書設計：

語文園地四

（先??再??接著??最后??）

留心美的事物