第一篇：第四單元作文教案

第四單元作文指導課教案---寫景的方法與技巧

一、學習目標

（一）在聽說讀寫中培養學生的寫作能力

（二）培養學生的審美意識，參與意識 教學難點：培養學生的寫景能力

教學重點：歸納寫景的技巧與方法

教學課時：1課時

教學過程： 導入： 創設情境

引入：同學們，有位詩人說過 ：?一花一世界，一沙一天堂。?其實，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。[板書]：寫景的技巧與方法

二、合作探究

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風、霜、雨、雪等氣候現象；春種秋收、日出日落等節令時序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數不勝數的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？

1、立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。

觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

（一）、抓景物特點的描寫的幾種方法

不同的環境有不同的特點。因此，我們要仔細觀察景物，抓住特點寫具體，讓人有身臨其境之感。

（二）抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響這些方面進行描寫。請看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點寫的。1.?夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。?這個片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進行描寫的。2.?這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。?這個片斷作者是抓住了火燒云的色彩絢麗、短時間里色彩變化多、快的特點，反映了火燒云的美、奇。

3、?遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。?這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。

4、?傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄著樹桿。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。?這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響二）抓住景物的神韻、動態變化來寫。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當然，并不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據所寫景物的特征，有所側重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯想。

（三）注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。

3、要層次分明

層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。1 ．空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。

．時間順序。可按季節時令和一日的時間變化(春夏秋冬早午晚)。3 ．地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

4、要動靜結合 所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

5、要抒發感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

6、要文辭優美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受

抓特點，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等）

7、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

8、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？ [板書]：清楚

9、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？ [板書]： 顏色 形態 氣味 聲音 大小 ??

10、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

生動 [板書]： 形象 具體

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。

三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團）

1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。

2、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？ 比喻 [板書]： 擬人 夸張

4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變

5、小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現出來？（生交流討論，師明確）： [板書]：多觀察 多積累

四、牛刀小試（欣賞校園風光，感受美）

過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學校，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。

1、欣賞校園美景（播放校園風景畫面），看看哪些有代表性。

2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

五、總結：

1、談收獲。

2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。[總板書]： 多觀察

按一定順序 清楚

寫景 形態 顏色 比喻 生動 抓特點 氣味 聲音 擬人 形象 大小 ?? 夸張 具體

六、布置作文

寫一篇關于名勝古跡美景的文章 要求：結構清晰，字跡工整；能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點； 不少于550字。

第二篇：第四單元作文教案

第四單元作文教案

我喜歡

教學目的：

1、通過誦讀張曉風散文《我喜歡》，引導學生感悟語言的韻味。

2、通過仿寫《我喜歡》，引導學生運用生動的語言，真實的表達對生活、自然的熱愛，進一步甘受語言、生活的韻味。

教學準備：

課件（張曉風散文《我喜歡》）教學過程：

一、誦讀散文

1、讀通散文

2、選擇自己喜歡的段落，配樂美美的讀。

二、仿寫創作

1、生活如歌，用心去感悟，作家用她生動的筆觸，平和樂觀的心態表達著自己對生活的熱愛，你喜歡什么？把你喜歡的事物寫在下面吧！（2分鐘）

2、花兒芬芳，雨兒詩意，生活中的萬事萬物都有它可愛的地方。你喜歡的事物可愛在哪里？選擇5――6種，仿照作家作品，你也來做一次詩人吧。（8分鐘）

3、從你的作品中，我已經看到了你打開的心靈，用你的心歌唱，贊美一下生活吧。（2分鐘）

四、想幾個好題目：

請你回憶剛才做過的活動。想想看，如果要把剛才的活動記錄下來，寫一篇文章，可以出什么樣的作文題目？請你把想到的題目記錄到下面的格子里，越多越好。

五、好詞語超市：

我們在這里準備了一些可以用的好詞好句，隨你挑！

溫柔的春風、夏日的熱情、秋日的成熟、清澈見底的河、醇濃如酒的生活、星兒在銀河里沐浴、野花點點、白云如詩······

六、請你寫作文：

先在腦袋里想兩分鐘，你準備寫哪些內容？希望你能在35分鐘的時間里，寫出一篇400字左右的文章來。你準行！如果你覺得400字不夠，還想多寫一點，那就更歡迎了。范文：

《我喜歡》

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠。我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤的張結著。我喜歡抬頭看樹梢的小芽兒，極嫩的黃綠色里透出一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

我喜歡看秋風里滿山的芒草。在山坡上，在水邊上。白得那樣凄涼，美而孤獨。

我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛。能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠炫耀著模糊的香紅。最難忘那次夢見在一座紫色的山巒前看日出——它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現實生活里。我同樣喜歡山。我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，好像一張多絨的毯子。總是激發我想在上面躺一躺的欲望。

我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合。以及幽閉的素馨。我也喜歡開在山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候。賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的，當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清瘦的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺僵。到了車站等到車的時候，我喜歡看見短發齊耳的中學生。我喜歡她們美好寬闊又明凈的額頭。以及活潑清澈的眼神。

我喜歡讀信。我喜歡弟弟妹妹的信，那些幼稚純樸的句子，總使我在淚光中重新看見南方那燃遍鳳凰花的小城。最不能忘記那年夏天，他從最高的山為我寄來一片蕨類植物的葉子。在那樣酷暑的氣候中，我忽然感到甜蜜而又沁人的清涼。

我還喜歡看書，特別是在晚上。在書籍里面。我不能自抑地喜愛那些泛黃的線裝書。握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的光芒，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。

我喜歡朋友，喜歡在出其不意的時候去拜訪他們，尤其喜歡在雨中去叩濕濕的大門。當她連跑帶跳地來迎接我，雨云后的陽光就似乎忽然熾熱起來。

······ 我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

第三篇：第四單元教案

12、夜晚的實驗

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

3、能聯系課文語言環境懂得課后作業4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

4、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

教學重點：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、感受科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

教學時間： 三課時 第一課時 教學目標：

1、學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。教學過程

一、激趣揭題

同學們知道嗎，超聲波在現代工業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學家的實驗說起。（板題）看了課題，你想知道什么? 那就讓我們一起來學習這篇課文。

二、初讀指導

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準字詞，讀順課文。

(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。

2．檢查自學情況。

(1)指讀生字詞，相機字音。

(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況。

3．通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。

4．指導分段

一(第1自然段)；二(第2—6自然段)；三(第7—9自然段)。

5．質疑問難。

三、指導書寫生字。

四、作業。

抄寫生字詞兩遍。

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中詞語意思及引號用法。

2、學習科學家細心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學精神。

教學重點：學習科學家細心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學精神。教學過程

一、復習導入。

指名按段朗讀課文。

二、精讀指導。

1．精讀第一段。

(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷 時，常常看到 現

象，產生好奇：。

(2)交流。

(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習?從哪里看出

來的?

(4)指導朗讀。

2．精讀第二段。

實驗的情況怎樣？

(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?交

流。

(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪—次實驗?(第一次)

(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。

(4)指導根據板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。

(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎

樣簡明扼要地寫的?交流。

(6)指導朗讀。

(7)小結

(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

三、指導復述實驗過程。

1．分部分復述：同桌試述，指名復述，評議。

2．完整復述：指名復述，評議后各自練習復述。

教學反思：

第三課時

教學目標：

1、繼續理解課文，練習復述課文。

2、學習科學家細心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學精神。

教學重點：學習科學家細心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學精神。

教學過程

一、復習導人。

1．斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?（要求：先概括回答，再詳細地復述。）

2．讀了這個故事，你受到什么啟發?

3．過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢?

二、精讀指導(第三段)。

1．自由讀第三段，概括回答。

2．指名讀第7自然段。

3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名將其中的奧妙說一說。

(2)把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來。

4．齊瀆課文最后一句。說說讀懂了什么。

三、總結全文，復述全文。

板書：

看到——好奇——夜晚的實驗 憑什么

蒙眼

堵鼻

聽覺 涂身 堵耳

教學反思：

13、海洋——21世紀的希望

教學要求

1．學會6個生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。

2．了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

3．在通讀課文的基礎上，領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？” 教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。教學時間： 兩課時。

第一課時 教學目標：

初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。教學重點：學習本課生字、新詞。教學過程：

一、導人新課，激發興趣

1．看錄像。(大海)

同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?

2．揭示課題。

(板書：13 海洋——21世紀的希望)

為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?

二、初讀指導

1．借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。

2．查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思

低廉威脅大顯神威望洋興嘆

慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡

3．自讀課文，想想每個自然段的意思。

三、檢查自學情況

1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。

提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。

2．了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。

低廉：(價錢)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4．討論：

全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?

全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?

第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。

第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。

四、精讀訓練

1．自由朗讀第一段，畫出中心句。

(出示：人與海洋的關系非常密切)

2．課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?

畫出有關語句。

交流：

(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。

(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)

這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)

(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮??”

說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又——(敬畏海洋)

3．引讀第3自然段。

4．指導朗讀第一段。

要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。

齊讀第一段。教學反思：

第二課時 教學目標：

精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。教學重點： 理解為什么說海洋是21世紀的希望。教學過程：

一、聽寫詞語

二、繼續精讀訓練

1．過渡：科學技術飛速發展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發、利用海洋的呢?

2．學習第二段。

(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)

(2)人們是從哪些方面開發、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。

(3)課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢?對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。

交流：

①“由于??都在鬧‘能源危機’”、“—座座??”、“一艘艘??已駛向??”、“??已潛入??”。

(人類“能源危機”，導致到海底開發礦藏)

看圖理解第5自然段最后一句話。

朗讀第5自然段。

②“由于??人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上??來自海洋”。

(人類“食物匱乏”，導致到海洋索取高蛋白食品)

朗讀第6自然段。

③“潮汐發電站??價格低廉的電力。”(人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)

朗讀第7自然段。

④“用海水淡化??緩解??水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)

“在海底建設城市??”(人口增長，拓寬生存空間)

朗讀第8自然段。

(4)朗讀第二段。

3．課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?

(人類面臨困境時，把“目光轉向海洋”，科學開發、利用海洋給人類帶來了希望)

根據板書，概括地說一說。

自由說、指名說。

4．齊讀第三段。

為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?

我們可以怎樣保護海洋?

朗讀第三段。

三、總結全文

1．朗讀全文。

海洋與人類有密切關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

四、練習

指導造句“??由于??”。板書

開發礦產資源

索取高蛋白食品

利用水力發電

淡化海水緩解水荒

建設海底城市

教學反思：

14、學會合作

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學重點、難點：能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學準備：課件、實驗的材料 教學時間：兩課時

第一課時 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。初步理解課文內容。

3、初步體驗“只有學會合作，才能取得更大的成功”。教學重點：讀通課文，初步理解課文內容。教學準備：游戲材料。教學過程：

一、課前游戲：渡船

1、講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。哪個組愿意試一試？

2、請一組同學到前面來參與游戲。

3、小結：做了這個小游戲，你有什么感想？

（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！）

二、揭示課題

1．看來，有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，今天我們就來學習一篇有關合作的文章。（板書課題：學會合作）2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

三、初讀指導

1．讓我們帶著這些問題，一起在文中尋找答案。出示自學要求：(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。(2)將文章讀正確，讀流利。2．檢查自學效果。

（1）指名分小節讀課文，檢查生字詞的讀音。

（2）讀完了課文，誰能告訴老師，你能解決幾個問題。孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相聯系 典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。悠揚：形容聲音時高時低而和諧。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。和諧：配合得適當、勻稱。

協作：若干人或若干單位互相配合來完成任務。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。卓有成效：成績、效果顯著。

情不自禁：抑制不了自己的情感。

（3）生談談如何合作才能取得最佳效果（合作為了提高效率）。齊讀生字詞。3．聽了同學的合作心得，就讓大家再來合作一回：默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。

4、小結

三、布置作業

1、生字描紅

2、練習朗讀課文。

教學反思：

第二課時

教學要求：

1、結合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。

3、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作，自我犧牲的精神。教學重難點：

１、結合課文內容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。２、通過對課文的學習與感受，獲得“只有會與別人合作，才能取得更大的成功”。教學準備：

《西班牙斗牛士》交響樂磁帶，七個彩球與玻璃瓶。教學過程：

一、導入課文主旨

師：上節課，我們初步學習了課文《學會合作》，通過學習，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個觀點？ １）、快速瀏覽課文，說一說。２）、指名回答。

１、配樂曲《致愛麗絲》讀文。２、板書：離不開合作 怎樣卓有成效的合作

二、朗讀、探究課文

（一）探究“離不開合作”。

１、為什么離不開合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第１——３節，找出相關部分。（邊讀邊畫）２、指名說。（１）學生、工人、軍人作為社會上各行各業的人，請聯系生活實際，說一說離不開合作的原因。

（２）對于以上觀點是否認同？你能舉出反例嗎？

３、師小結：看來社會上的確離不開合作，那么“合作”有什么重要意義。（１）指名說（小合作有小成就??不合作就沒有什么成就）。（２）指名說對這句話的理解（引出這句話成為一個生道理）。

（３）師：如想取得成功，就必須學會合作，同學們好好讀一讀這一段，記住這個人生道理。（要求讀出味來）自讀、指名讀。

（４）師：誰牢牢記住這個人生道理了，誰起來告訴大家。指名合書說、齊說。

過渡：我們認識了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開合作，那么怎樣才能使合作的效果更好，也就是怎樣才能卓有成效的合作呢？

課文通過兩個具體的事例向我們闡明，同學們自由朗讀，找出問題的答案。

（二）學習探究“怎樣卓有成效”地合作。１、自由讀（邊讀邊作筆記）。２、學習第一事例。

（１）指名說說第一個事例的內容。（２）談談你對交響樂團的認識。

生交流回答（人數多，樂器的種類多）。

（３）那么，在這種情況下，他們演奏的樂曲如何呢？（師播放交響樂《西班牙斗牛士》）

指名說，師提示結合課文內容。

那么他們為什么能合作的這樣完美呢？讀讀課文找一找。說一說，這主要依靠??協作精神。

（４）師：這就是課文要向我們表明的觀點。那么怎樣讀，才能體現這種協作精神。

３、學習第二事例（１）談談這個實驗

Ａ、小組交流，探討實驗的目的與其中所面臨的困難。Ｂ、小組互相指點朗讀，抓住人物與事件的特點。（２）感受這個實驗

Ａ、師：實驗最后成功，外國專家說了一句話，請同學們讀出自己體會的語氣。Ｂ、指名讀。

Ｃ、分析什么是“合作精神”。（親自做實驗來體會）

師引出說出“在合作過程中要心中有他人，心中有集體，有自我犧牲精神。”（板書：自我犧牲精神）

（３）升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。

（４）有感情朗讀這一事例，讀出“中國小學生可貴的合作精神”。

（５）師小結：可見，卓有成效的合作，不但要協作精神，還應有自我犧牲的精神。

Ａ、自讀課文第六小節，邊讀邊畫出具有意義的句子。Ｂ、齊讀這一小節。

（三）師總結

現代社會，是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會，只有學會合作，才能取得更大的成功。（板書：成功）

請同學各抒己見，談談自己的感受，集體交流。

三、遷移運用 １、合作“演講”，要求：小組進行合作，做好一次演講。２、小組訓練，師巡視指導。３、展示自我。

四、課外拓展

作業：

收集有“合作”的名言警句、歇后語等。

板書設計：

14、學會合作

教學反思：

統一目標

協作精神

自我犧牲精神取得成功

習作４

文題：記一次實驗

寫作目的要求：選擇一個科學課上的實驗，將經過寫下來，或者自己設計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經過、結果寫下來。作前準備：開展實驗活動，組織觀察交流。教學過程：

一、談話引入： 揭題：記一次實驗

二、指導習作：

１、課前做好寫作的準備：

布置學生注意面容科學課上的實驗，并記錄下實驗的經過和結果，或自己動手做一個實驗，做好記錄。２、完成習作：

Ａ、讓學生拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經過和結果，可以說自己親手所做的實驗，也可以說科學課上觀察得來的實驗，要求一定要說清實驗的步驟和結果。

Ｂ、明確要求，完成作文初稿。

a、在學生實驗、觀察、記錄并簡單敘述實驗經過和結果的基礎上，進一步幫助學生明確習作要求；

b、在完成習作的過程中，教師巡視指導。Ｃ、交流作文初稿，師生評點。

a、教師點名或小組推先代表在班上交流，對于實驗步驟清晰，實驗結果闡述清楚的學生，教師及時表揚鼓勵；

b、評點細化，以起到對學生的指導，提高的作用。Ｄ、根據個別點評，學生再次修改。

Ｅ、謄寫作文，要求字跡工整，格式正確。

第四篇：第四單元教案

動手做做看

教材簡說：

這是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們為什么，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。在這些孩子中，伊琳娜是個肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養孩子們的科學精神、科學思維方法和實踐能力。這樣的教育環境，是非常有利于培養孩子們的科學素養的。教學目標：

知識與技能：會認15個生字，會寫12個字。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。

情感態度價值觀：喚起不迷信權威、不輕信盲從、要勇于實踐的意識。教學重難點：

1、重點：正確掌握生字的音形義。

2、難點：理解課文內容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發。課前準備：課件、生字卡、科學家說過的一些名言。教學方法：合作、探究方法。時間安排：2課時 教學流程：

第一課時

一、導入新課：

1、初步談話：

同學們，你喜歡發明創造嗎？敢于懷疑科學家的話嗎？

2、談話質疑：

同學們，你們看老師這里有一個裝滿水的杯子。我放進一顆石子，水就會怎樣？（觀察后回答）如果我放進一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學們讀一下課文吧。答案就在課文中。

二、初課文，學習生字。

1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準字音。

2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。讀通句子。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學習伙伴是怎樣讀的。

4、合作識字。在小組內講一講自己會認的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？

識字方法引導：

（1）換偏旁識字：慢----漫、篇----騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點識字：琳、娜。（4）聯系學生生活識字：考試的“考”。（5）編寫字謎識字：士兵的心（志））

5、課件出示帶音節的生字詞。檢查生字詞的認讀情況。

6、去掉音節。用多種形式檢查認讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。

7、全班交流匯報：你認識了哪些字，是怎樣記住的？

三、感悟課文內容

1、自讀課文，思考以下兩個問題：（1）“動手做做看”是誰給我們的建議？

（2）為什么要強調動手做？

2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

要求：讓學生反復讀一下“媽媽說：不能光想，你動手做做看！”體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己。

3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題自己讀書思考。

（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，然后說說對上面兩個問題的理解。

（2）、結合上下文理解“哄騙”并說說理由。

（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機指導學生用肯定、想當然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時，引導學生練讀科學家說的話。了解他這樣做的用意，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

4、圍繞郎志萬的話，進行發散思維訓練。

（1）、讀課文結尾郎志萬的話，說說應該怎樣理解這句話。

（2）、教師引導學生進行討論。

提示下面幾種理解：

a、科學家講的話我們都應該盡可能的去試一試。

b、我們要懷疑科學家講的話。

c、當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。→→→

d、我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。

四、拓展延伸：

從課外書或者網上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什么指導意義。

五、布置作業：

實踐天地：

你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變為現實嗎？請你的家長協助你，動手試試看，你的想法能不能實現！

第二課時

一、檢查復習

1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認讀要認識的字。

2、分段指名朗讀課文

二、指導學生掌握好要求會寫的字

1、出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。

2、指名分別讀出要求會寫的字音。

3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。

4、小組代表匯報記字方法。

5、教師補充記憶方法。

三、指導學生書寫生字

1、讓學生指出自己感覺哪個字比較難寫然后教師重點指導。

2、學生練習書寫生字。

四、指導學生正確運用生字

1、讓學生說一說生活中你在哪里見過它們？

2、讓學生試著組詞或說一句話。

板書設計： 動手做做看

伊琳娜

生氣→→哄騙→→動手做了做。

伊琳娜

笑了→→不是哄騙→→明白一個道理。

（科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）反思：

但在教學時，出現了一些不盡如人意的地方。比如在問學生一些問題時，學生并沒有像我所預設的那樣回答，我在引導他們時，雖然學生的回答接近我的教學設計，但同時也有點扼殺了學生的創造性思維。以后要多聽課，多學習，從而提高自身的整體素質。郵票齒孔的故事

教材分析：

這是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

教學目標：

知識與技能：會認13個字，會寫12個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

情感態度價值觀：懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。教學重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區別？一張有齒孔，另一張沒有。

板書：齒孔

3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、標出自然段。

3、你喜歡誰？為什么？

三、識字、寫字。

1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

2、結合語句認識生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點識字。

（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

4、運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。

一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

（2）“我指你認”。

一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導。

刀、仍、便，是新認的字。“刀”字便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

6、學生練習寫字。

第二課時

一、復習檢查

認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學習第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發行。）

C、齊讀。

3、學習第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”為突破口。

問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。

(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)

C、“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

D、“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導行

1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

如：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

四、積累運用

1、課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。

2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票2、2、作業布置：找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。板書設計：

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察

阿切爾想到：機器打孔肯動腦

阿切爾做到：研究造出勤動手

反思：本次教學不足之處,就是課堂時間有限,沒能讓每個孩子都有展示的機會.在課堂上有多

次的說話訓練,但沒有讓學生當場做小練筆.畫風

教材簡說：

“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。學生分析：

學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。教學目標：

知識與技能：會認7個生字，會寫12個字。

過程與方法：.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

情感態度價值觀：懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重難點：

重點：認字、寫字、朗讀課文。

難點：朗讀感悟。

教學準備：投影儀、生字卡片、課件。課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

① 隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

② 句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③ 請學生上黑板畫畫文中的景色。

④ 請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

① 小組合作分角色朗讀課文

② 指名一小組展示朗讀成果。

③ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、游戲引路，復習鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己發現規律。板書設計：

旗子 飄

小樹 彎

畫風

雨絲 斜

風車 轉

反思：《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風，生動地展現在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。在教學實踐中，我遵循以下理念。

一、加強讀書實踐“以讀為本”，抓住重點詞語和句子教學。《新課標》指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”，讓學生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學中我注重學生感悟語言文字的美。例如：在教學4-8自然段時，設計問題“三個小朋友是怎樣畫風的呢？”學生帶著問題多樣式的讀，爭當文中小朋友。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學生的肢體語言去感悟風的存在，找到風的影子。隨后相機指導朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。認識到風與其它事物之間的聯系，懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創新。從而體現學生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學生有更多的學習空間。

二、學科整合、讀寫結合。《語文課程標準》指出要“建構課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發聯想環節，我把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養學生的語文素養。想風、說風、畫風、寫風，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風？”我說：“。。。”把文章的理解想象與寫作融為一體，培養了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合、課內課外結合。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發展。當然，課堂教學是遺憾的藝術，這節課也不例外。首先教學內容局限知識面窄。如在作業布置中鼓勵他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。再者，學生的活動面不夠廣。個別學生發言次數過多。以上就是這節課給我的點滴啟示，教學是需要老師用心一點一滴的去學習積累的，教師要善于聯系生活。善于利用學生的生活體驗，拓展啟發學生，構建知識體系，促動學生主動發展。讓課堂生動、精彩。今后我會不斷學習，努力提高自身素質和教學實踐能力。

16充氣雨衣

教材分析：

這是一篇科普性較強的略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發明充氣雨衣的事，情節清晰。但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。因此，在教學本文時，必須將識字教學放在顯要的位子。要注意調動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。教學中需把握的一個主方向——這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力突出語文性。另外，教材中為我們提供了兩幅色彩鮮艷的插圖，在教學過程中可以充分利用起來，讓學生 來觀察對比，幫助課文內容的學習。教學目標：

知識與技能：會認14個字。

過程與方法：學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

情感態度價值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學重難點：

1、重點：學會默讀課文。

2、難點：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。教學準備：投影儀、卡片。教學時間：2課時 教學流程：

第一課時

一、導入

同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

二、識字

1、自主識字、讀中識字。

默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

2、合作識字、游戲識字。

（1）互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

（2）“開火車”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

3、指名分段讀課文。

第二課時

一、導入

1、小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

2、通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，--

二、質疑解難，探究學習

1、默讀課文，畫出不明白的地方。

2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

3、學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。

課件演示

普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4、小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5、思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設想變為現實？

三、朗讀品味，表達情感

1、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

2、組內賽讀。

3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

四、想象創新，激勵延伸

1、你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

2、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

五、課后實踐，勞動體驗

動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

板書設計：

充氣雨衣

想

旋轉起來的裙子

想

塑料救生圈

？→

（板畫）？

→

（板畫）

稱贊

做

雨衣

做

充氣雨衣

（板畫）

（板畫）

反思： 小林是孩子們學習的榜樣，學習課文后，說一說小林為什么值得我們學習呢？他是個生活的有心人，當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發。實用的充氣雨衣終于制成了。學習這篇課文，就是讓學生感受，生活中遇到困難可以自己解決。

在教學最后，我說：“你們生活中有遇到問題的嗎？”孩子們提出了很多，閆朗說：“我每天系紅領巾，我都系不好，我想發明一種帶拉鎖的紅領巾，只需一拉，問題就解決了。”我馬上啟發說：“就有這樣的領帶，叫易拉得。”這孩子真聰明，能結合自己遇到的問題，來動腦筋思考，看來每天系紅領巾，也確實成了他的一大難題。但愿他能按照這一想法來試一試。由此，我想到了孩子們的日常生活，確實有許多孩子，紅領巾系不好，帶在脖子上，不美觀。如果真的發明了易拉得紅領巾，這一問題不就解決了。

語文園地四

教材分析：

《學習園地四》有四大部分組成。

一、我的發現：這一項訓練旨在引導學生發現詞語的特點，進一步體驗祖國語言的豐富和發現的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組“奶牛、牛奶、蜜蜂、蜂蜜、水池、池水”都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行“圖畫、牙刷、山上”是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置“畫圖、刷牙、上山”就變成了表示動作的詞。

二、日積月累：這一部分包括“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”三項內容。其中“讀讀認認”教學重點是認識“膚、膽、姓、廁、畢、斧、駕、警”八個生字，積累由這些生字組成的新詞。“我會填”是選擇近義詞“發明、發現”和“優美、美麗”的填空練習。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學生增加閱讀量，積累語言，激發動手創造的欲望。

三、口語交際：這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協作的能力。

四、展示臺：這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實這只是一個范例，教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學生創造相互交流和學習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學習的快樂。教學目標：

1.通過朗讀識記，能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。2.通過“加一加”和游戲識字等方法，能自主根據形聲字特點進行識字。多次復現積累運用詞語。

3.通過自主閱讀，能自己讀懂小故事《魯班造傘》，明白“留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧”的道理。

4.以“我們的小制作”為主題開展口語交際。初步練習用“先??接著??再??然后??最后”說話

5.通過展示郵票、名言、書法作品、小制作等，使同學們互相學習，樂于展示。教學重點：認字、口語交際、積累詞語

教學難點：近義詞詞義的區分，練習用“先??接著??再??最后”說話。課前準備：投影儀、生字卡片、收集資料 教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、游戲導入。

師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“領帶——帶領”等。

師：書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什么了？

2、出示詞語。

奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜

水池 池水 圖畫 畫圖 牙刷 刷牙 山上 上山

3、自讀詞語，小組交流自己的發現。

4、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

5、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。示例：

算盤 盤算

到達 達到

展開 開展

網上 上網 喜報 報喜

喜歡 歡喜 上海 海上 故事 事故

二、日積月累

1、讀讀認認

①學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯系。

②出示生字，請學生談自己的發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。(蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 放、花、箱、盒、圓、病、趕、近)③游戲識字。

*任意抽卡片認讀生字,并當“小老師”領讀。強調“姓、警”的正確讀法； *送信游戲。

*擴詞練習：給字寶寶找朋友。*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

2、我會填

①學生自讀兩組詞。說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）

②小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。③教師組織學生交流、訂正，并讀句子。

④結合生活分別用這兩個詞造句。

3、我會讀

①學生默讀明意，自主識字。

②朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？(魯班善于思考，動手創造。)

③拓展：再談談魯班的其他發明及趣事。(如：《魯班造鋸》相傳有一年，魯班接受了一項建筑一座巨大宮殿的任務。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐樹木。他的徒弟們用斧頭砍伐，但效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干，也砍伐不了多少樹木，遠遠不能滿足工程的需要，眼看著工程期限越來越近，這可急壞了魯班。為此，他決定親自上山察看砍伐樹木的情況。上山的時候，由于他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來細心觀察，發現葉子兩邊長著許多小細齒，用手輕輕一摸，這些小細齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細齒劃破的。

他受到很大啟發，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會很鋒利嗎？砍伐樹木也就容易多了。于是他立即下山，請鐵匠們幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發明了。這告訴我們一個道理，留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧。鋸發明以后，魯班又發明了許多木工工具.)④把這個故事講給小朋友或家長聽。

第二課時

口語交際

一、小制作

1.談話導入：我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。今天，就請大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。

2.動手做小制作。用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。

二、示范說話

老師：老師也非常喜歡小制作，昨天也回家做了一個，大家來看看這是什么？(高興地出示圓頭小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成？那好，請同學們認真地聽老師介紹，待會兒也請你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。

老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。（我的小制作是圓頭娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根黑線縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發。這樣就做成了圓頭小娃娃。我可以把它掛在墻上、也可以掛在包上作裝飾。）

三、指導表述

1.剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？（對了，老師作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

2.老師介紹制作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？（先??再??接著??最后??）

3.說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）

四、學生按要求練習說話

1.課件出示說話要求。

2.以小組為單位進行交流匯報制作過程。小組練習說話，教師播放背景音樂相繼巡視指導。

3.每組評出說得好的同學，選派出來介紹給大家聽。4.評出“最佳解說員”

五、作品展示

將教室布置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。

第三課時

展示臺

導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流）

一、展示郵票

1.老師簡介郵票的種類

郵票有很多種。只是因為自其誕生之日起，郵票被賦予越來越多的用途，可分類歸納為：

普通郵票——發行量大，圖案比較固定。往往多次印刷，有多種版別。紀念郵票——是為某一事件或場合特別發行的郵票。

特種郵票——為宣傳特定事物而發行的郵票，基本上只要不是普通郵票和紀念郵票的郵票都屬于此類，范圍比紀念郵票更加廣泛。

福利郵票——又稱附捐郵票，是為福利、健康、賑災、慈善等事業而發行的郵票。公務郵票——是政府機關單位用于支付公務郵件所使用的郵票。航空郵票——航空郵票適用于空運郵件，因此也被稱作“空運郵票”。2.小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。3.小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關介紹。

二、展示名言

1、同學讀自己收集的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集它？

2、老師出示收集的一些名言。如：

★有存在，便有希望，有希望，便是光明。—— 魯迅 ★冬天已經到來，春天還會遠嗎？—— 雪萊

★辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。—— 布萊克 ★志當存高遠。—— 諸葛亮

★一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。—— 巴爾扎克 ★生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。——馬克思 ★成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話。——愛因斯坦 ★合理安排時間，就等于節約時間。——培根 ★不經巨大的困難，不會有偉大的事業。——伏爾泰。★堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業。——馬爾頓 ★故立志者，為學之心也；為學者，立志之事也。—— 王陽明 ★今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊 ★科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發點的。——杜威 3.開展互贈名言活動（小組成員之間）。

三、展示自我

近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。

四、展示其他作品

1.通過出示條幅、書法作品、雕刻作品、搜集到的其他圖片與材料。（內容不限）等展示，并說明喜歡它們的原因。

2..教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。全班交流自己的搜集途徑。（展示剪報本、健康有益的課外讀物；有趣的興趣小組活動；課外活動等。）

五、總結

每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

板書設計：

語文園地四

（先??再??接著??最后??）

留心美的事物

第五篇：第四單元教案

Unit 4Where is my car? 單元教材分析

本單元學習的主題是描述物體的位置，分A、B、C三部分。以A、B部分Let’s talk中談論位置和方位交際用語為線索，和A、B部分Let’s learn中有關方位位置的單詞為線索，及A部分Let’s spell中的單詞和發音教學為輔助，B部分中的位置活動為落實點，連同C部分貫穿整個單元。單元教學目標

知識與技能：

1.能夠聽懂、會說句型Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.3.能夠

聽、說、認

讀

單

詞

：deskchairinonundercapballcarboatmap 4.知道元音字母o在單詞中的短音發音。能力目標: 1.能通在圖片、實物或情境的幫助下運用句型Where is…? It’s inonunder…詢問物品的位置并回答。

2.能通在圖片、實物或情境的幫助下運用句型Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.詢問物品的位置并回答。

3.能夠正確說出元音字母o在單詞中的短音發音，并能夠根據其發音規律拼讀學過的語音例詞。情感態度與價值觀目標：養成自己收拾書包和收拾玩具的好習慣，并能夠逐步做到見到符合發音規律的詞能拼讀，聽到符合發音規律的詞能拼寫。單元教學重難點

重點：

1.句型：Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.2.詞

匯deskchairinonundercapballcarboatmap 難點：underball的發音。課時安排： 六課時

第一課時：A Let’s talk Look and say 第二課時：A Let’s learn Let’s chant 第三課時：A Let’s spell

第四課時：B Let’s talk

Look and say 第五課時：B Let’s learn Let’s chant 第六課時：B Start to read Let’s check 單元反思：

課 題 Unit 4 Where is my car?

：教學內容： Part A Let’s learn & Let’s talk(P38--P39)

課

型 ：會話教學

教學目標：

知識與技能：

1.能聽懂會說：日常用語Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….2.讓學生學會提問和回答物品所在的位置能在實際情境中運用.過程與方法：

1.通過大聲朗讀，能理解對話大意，用正確的語音語調朗讀對話。2.通過觀察圖片，能利用圖片，操作本節課重點Where is …？/It’s in/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。情感、態度與價值觀: 教育學生正確放置物品，養成良好地生活習慣，培養講禮貌的優良品質。

教學重點 :能夠運用本課所學的重點詞語進行簡單描述，用Where is …？/It’s in/on/under…來詢問和回答物品所在的位置.教學難點 :under的發音，需要多次練習；Where is my…一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀，并能熟練詢問物品所在位置。

教學手段與方法:情境導入法，游戲教學法，活動教學法，合作學習法，情景教學法

教學準備 :單詞卡片，學習用品，教學掛圖，錄音機

教學過程

Period 1

（一）熱身Warming-up

1、師生日常用語問候

Good morning，boys and girls.How are you?

評價：Very good，you are very clever.I like you.2、Let’s do

Show me your....Put your...on/in/under....（二）新課Presentation

Let’s learn

1、創設情境，引出教學內容。

Boys and girls，Let’s begin our English class now.Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it.Can you help me? 師做找的動作：Where is my English book？

On the desk ?

生：No.In the desk ?

生：No.師：Uh-oh！Look，It’s under the desk.拍拍自己的頭：silly me.2、教育學生正確放置物品

Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls.You put your things in the right places.3、教師把一些學習用品放在不同的地方，如：鉛筆盒放在講桌內，鉛筆放在書本下面等。然后教師對學生說：I can’t find my pencil box.Where is it?引導學生回答“在桌子里”，教師說：Yes.It’s in the desk.教師板書并教讀句子Where is my pencil box?和It’s in your desk.4、教師把找到的鉛筆盒打開，拿在手上，說：Uh—oh!Where is my pencil?引導學生回答出“在書下面”。教師按照學生提示移開書本，說：Oh,yes!It’s under the book!教師板書并教讀句子Where is my pencil?和It’s under your book!

5、教師可用book，ruler,pen等學習用品與學生進行替換練習，鞏固學生對句型的掌握，如：

T:Where is my book?

S:It’s in your desk.T:Where is my ruler?

S:It’s under your book!

...6、展示學習Let’s talk。

（1）出示Let’s talk 圖片：Shool is over.Zhang Peng and John will go home.板書“Let’s go home.”領讀。

Just then ,something happen.Please，listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?（2）聽Let’s talk并跟讀。

（3）學生自讀、集體分角色讀、小組內分角色讀Let’s talk。

（4）學生小組合作模仿對話內容，到臺前表演。（學生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學習用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in，on，under進行如下對話：

A：Where is my pencil？ B：It’s in the pencil box.）

（三）趣味操練 Practice

完成A部分Let’s play活動。教師準備三個夾子，第一個夾子裝有文具類圖片，第二個夾子裝有in，on，under三個詞，第三個夾子裝有desk，chair圖片。教師自己在第一個夾子中抽出一張圖片貼在黑板上Where is my…？句子中的省略號的位置上，然后請兩位學生分別從第二個箱子和第三個箱子抽出一張圖片，分別放在It’s…the…中省略號的位置上，請全班讀出這些奇怪的句子。

（四）小結Summary 師生一起看板書,引導學生根據板書設計總結本節課的重點，總結過程中關注學生能否熟練認讀和是否會應用所學語言。小組自評互評。

（五）作業Homework

1、跟讀并表演對話。

2、描述書包文具的位置。板書設計：

Unit4 Where is my car?

Where is my pencil box?

It’s in your desk.Where is my pencil?

It’s under your book.教學反思：

課

題 Unit4 Where is my car? 教學內容: 課

型: 教學目標: 知識與技能:

1、能聽說認讀以下單詞及句型：on, in, under, chair, desk, Where A Let’s learn Let’s do

詞匯教學

is the ruler?

2、能聽懂指令，并根據指令作出相應的動作。

過程與方法 :通過演示，說唱哥窯等形式來反復練習三會單詞及句型。

情感、態度與價值觀:教育學生要學會整理自己的物品。

教學重點 :掌握三會單詞及句型。教學難點 :on,in,under的正確運用。

教學手段與方法:直觀教學法，動作反應法

教學準備 :單詞卡片，學習用品，錄音磁帶

教學過程

Period 2

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一個孩子藏起一樣東西，孩子們猜測：In your bag?/…

讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it? 教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)

（二）呈現新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?” 讓孩子根據自己的情況盡情的說（如果出現本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍）

2、讓孩子根據圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現了本課新詞匯，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。

3、出示單詞卡片，開火車認讀。

聽錄音，跟讀練習。

小組比賽認讀，看誰說的又快又準。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen and point Point to the lamp/…！

(四)擴展性活動（Add-activities）

Talk about the picture.板書設計：

Unit 4 Where is my rule car?

(A)Let's learn on in under chair desk 圖片 詞卡

教學反思：

課

題 Unit4 Where is my car? 教學內容: Let’s spell 課

型: 詞匯教學

教學目標: 知識與技能: 1．Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習2.Circle 圈出聽到的單詞 3.write,練習書寫四個簡單單詞

情感、態度與價值觀:讓學生能夠逐步做到見到符合發音規律的詞能拼讀。

教學重點 :

1、能掌握四會單詞dog ,box,orange,body的聽說讀寫

2、能了解元音字母o在單詞中的發音

教學難點 : 能了解元音字母o在單詞中的發音 教學手段與方法:直觀教學法，動作反應法

教學準備 :單詞卡片，學習用品，錄音磁帶

教學過程

Period 3

（一）第一次先學后教 自學指導

1．播放Let’s spell的錄音，讓學生聽歌謠。2．讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。3.播放Let’s circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞

4.聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的(二)后教

讓學生讀let’s spell的發音，并糾錯； 檢查Let’s circle的作業情況 檢查四個單詞書寫是否正確。

（三）當堂訓練

出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。

（四）Homework 板書：

Unit 4 where is my car?

dog ,box,orange,body 教學反思：

課

題 Unit 4 Where is my car? 教學內容 :B Let’s talk Let’s play

課

型 :會話教學

教學目標:

知識與技能:能夠聽、說、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!

過程與方法:通過用卡片來反復進行替換以達到靈活運用的目的。

情感、態度與價值觀:教育學生要養成講禮貌的好習慣。

教學重點 :句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!教學難點 :理解并在具體情境中運用新句子

教學手段與方法:情景教學法，替換法

教學準備 :圖片，錄音磁帶

教學過程

Period 4

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌謠。

說一說，演一演

2、listen and do

教師發出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”

3、show me your book/…

Teacher:“ show me your book/…”（引導孩子回答）:“No problem.Here you are.”

(教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。)

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復。

2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me.Can I use your red pencil?”學生根據情景回答：“No problem.Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復出示本課時的主句型)操練新句型，孩子分角色跟讀

（三）趣味操練（Practice）

1、Let’s practice

guess, where is my car…(學生運用自己的單詞小卡片，鞏固復習A部分Let’s learn 部分的單詞。)(四)擴展性活動（Add-activities）

孩子們小組為單位編對話。各小組展示

板書設計：

Unit 4 where is my car?

(B)Let's talk Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes,it is./No,it isn’t.Have a good time!

教學反思：

課

題 Unit 4 Where is my car? 教學內容: B Let’s learn Let’s do

課

型 :詞匯教學

教學目標:

知識與技能 : 1.認讀新詞：cap ball car boat map通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。

2.了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。

過程與方法:利用實物教學，通過自編歌謠來反復操練單詞，通過改變無題擺放的位置來反復操練句型。

情感、態度與價值觀:教育學生要養成良好的行為習慣。教學重點 :掌握三會單詞。

教學難點 :靈活運用所學句型來詢問，回答物品所在位置。教學手段與方法:導入法，動作反應法

教學準備 :單詞卡片，錄音磁帶

教學過程

Period 5 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）用游戲來復習Let's do 的指令活動

（2）全班分兩大組來唱第一單元的let’s chant。呈現新課(Presentation)(1)教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。

用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

（2）讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

（3）讓小學生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動作。教師通過動作示范，強調bounce fly hold drive blow up的動作。3 趣味操練(Practice)選詞競賽

將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。猜猜看

每次請一個同學在黑板上畫一種剛學的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什么。如猜得對，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。

讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。

4、課堂評價（Assessment）

（1）聽錄音，仿讀會話，（2）將所學的有關物品，用英語說給家長聽 板書設計：

Unit 4 where is my car?

(B)Let's learn

cap

ball

圖片

car boat map 教學反思：

課

題 Unit 4 Where is my car? 教學內容 :B Start to read Let’s check Story time

課

型 :鞏固練習課

教學目標: 知識與技能:

1、能運用所學知識來完成相關的練習。

2、會場英語歌曲：Where is the toy car?

過程與方法:通過朗讀判斷、聽音練習等形式來綜合運用知識。情感、態度與價值觀:教育學生要養成良好的學習習慣。教學重點 :靈活運用三會單詞及句型 教學難點: Start to read 教學手段與方法:練習法

教學準備 :單詞卡片，錄音磁帶 教學過程

Period 6

1.熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）復習對話

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。

（2）出示圖片，學生認讀，并提問學生回憶 單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學生有節奏地跟唱歌謠。

2.新課展示（Presentation）

放Start to read部分的錄音，學生畫出正確的句子。做書上Let’s check檢查學習情況。

3.復習所學的單詞及句型 進行對話練習

4.課堂評價（Assessment）

課外活動（Add-activities）

將學會的國家名字說給家長聽。

5.播放Let’s sing 學生聽后反復跟唱 6.Story time

（1）本故事表現的是Zip, Zoom的故事。

（2）要求學生理解故事大意，能聽懂 板書設計：

教學反思：

Unit 4 where is my car?

(B)Let's check Where is my…Is it in your bag?

Is it…?”Yes/No,… Have a good time!