第一篇：初三化學第四單元教案

4-1 原子的結構

教學目標: 1.了解原子是由質子,中子,和電子構成的

2.初步了解相對原子質量的概念.并會查相對原子質量表

3.進行世界的物質性,物質的可分性和辯證唯物主義觀點教育.重點難點: 原子的構成原子量的概念

設計思想: 原子構成的教學,設想使用多媒體電教手段.加強直觀教學

由于本節課內容屬于微觀教學。同學們看不見，摸不著。用電教手段加強直觀性。用語言直觀，啟發學生的想象力。媒體教具：電教

復習與鞏固

什么叫原子？ 物質是由什么微粒構成的？

引入：物質是由分子和原子等微粒構成的；原子有是由什么微粒構成的呢？ 一．原子的構成

質子 質量是 1.6726*中子 質量是 1.6749*

kg kg

電子 質量是 質子質量的1/1836 1.原子不顯電性

原因：原子核內的質子數與核外電子數相等 2．質子數決定元素的種類 P68 3．氫沒有中子

質子數=核外電子數=核外電子

說明1 原子很小 一個原子跟一個兵乓球體積之比，相當于兵乓球跟地球體積之比。在原子中原子核很小

如果把原子比作一個龐大的體育場，而原子核相當于一只螞蟻，因此原子中有一個很大空間，電子就可以在這個空間內做高速的運動。

二．相對原子質量

1． 概念：

以一種碳原子質量的1/12為標準，其他原子的質量跟它相比較所得到的比作為這種原子的相對原子質量。符號為Ar 氫的相對原子質量為1 氧的相對原子質量為16 說明：1 原子的質量主要集中在原子核上 電子質量幾乎不計 化學上計算多采用相對原子質量的近似值 3 查原子量的方法 P153 板書設計：4—1 原子的結構

一 原子的構成 二 相對原子質量 作業：P70 1—4 課后反思：下次應注意應用電腦課件幫助同學認識微觀粒子

課題：

4—2 元素（1）

教學目標：1 了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來

了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐一記住一些常見的元素符號。

重點難點：元素概念

設計思想：從電解水的文字表達式引出元素概念?；瘜W變化中元素種類不變，從元素種類引出地殼中各元素的含量。一 復習提問 水的組成 —氫、氧元素

引入：什么叫元素？這是我們本節課學習的重點 一． 元素 1．概念

具有相同的核點荷數（即核內質子數）的同一類原子的總稱

舉例：氧分子、水分子、二氧化碳分子中都含有氧原子它們的核電荷數都是8 即核內質子數為8 我們統稱為氧元素 2．種類（一百余種）

說明（1）元素只論種類不論個數

（2）質子數決定元素的種類 它們構成了我們這個多姿多彩的世界 3．素在地殼中的含量 P65 氧元素 48.6%

硅 26.30%

鋁元素 7.73% 含量最多的元素為氧元素，含量最多的金屬元素為鋁元素

4．質子數決定元素的種類

P66 探究活動 5．化學反應前后元素的種類不變

問題：某種藥劑說明書中，表示鈣、鐵、等這些鈣、鐵指的是單質嗎？為什么？它是指什么？

二．元素符號——國際上采用統一的符號來表示各種元素 P67 27種元素符號要記住

H He C N O F Ne Na Mg Al Si P S Cl Ar K Ca Mn Fe Cu Zn Ag Ba Pt Au Hg I 或 K Ca Na Mg Al Zu Fe S Pb（H）

Cu Ag Pt Au

1． 書寫元素符號時應注意

（1）由一個字母表示的元素符號要大寫

（2）由兩個字母表示的元素符號。第一個字母大寫，第二個字母小寫 2．元素符號表示的意義

（1）表示一種元素

（2）表示這種元素的一個原子

O： 表示一種氧元素——宏觀

表示一個氧原子——微觀 板書設計：4—2 元素 一．元素 1． 概念 2． 種類

3． 地殼中個元素的含量 4． 質子數決定元素種類 三．元素符號

1． 寫法

2． 表示的意義

作業：P75 1—4 課后反思：

提前讓學生別元素符號，但十 一過后很多同學遺忘了，應先讓學生做卡片，同學之間互相提問就更好了。

課題：

4—2 元素（2）

教學目標：初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具。能根據原子序數在元素周期表中找到指定元素和有關該元素的一些其他信息。重點難點：認識元素周期表

設計思想：讓同學們看元素周期表分析其結構及性質的轉變規律 媒體教具：元素周期表

復習與討論：

1.礦泉中瓶上標簽上的鉀、鈉、鈣、鎂指得是什么？

2.地殼中含量最多的元素是 ：氧；它們組成化合物的化學式為AL2O3 引入：100多種元素組成了我們這個物質的世界，為了研究元素的性質和用途也需要尋求它們之見的內在規律性，使之科學有序地排列起來，這樣就得到了元素周期表。四．元素周期表 介紹：（P151）

1.元素周期表共有7個橫行；18個縱行。

每一個橫行叫一個周期

每一個縱行叫做一個族（8、9、10三個縱行共同組成一個族）2.便于查找——原子序數

元素周期表按元素原子核電荷數遞增的順序給元素編了號，叫做原子序數。在數值上：原子序數=核電荷數 說明：

↙原子序數 1.元素符號→1 H

元素名稱→氫

相對原子質量→1.008 3.紅色指放射形元素（元素符號紅色）

※ 是指人造元素

紫色表示金屬元素 黃色表示非金屬元素

元素周期表的結構

1.7個周期

7個縱行

以第3周期為例 Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl、Ar 2.16個族

7個主族

7個副族

一個0族（稀有氣體）第八族 羅馬數字+A

羅馬數字+B 第八族 由8、9、10三個縱行組成 板書設計：三.元素周期表

1． 結構

（1）7個橫行 為7個周期（2）18個縱行：16個族

7個主族

7個副族

1個0族

1個

族

2． 規律

舉例 第3周期 金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強

第7主族 F、Cl、Br、I 化合價為-1 金屬性逐漸增強，非金屬性逐漸減弱

作業：練習冊第2節

課后反思：學生預習后效果就更好了

課題：

4—3 離子（1）

教學目標：1.初步了解核外電子是分層排布的

2.了解離子形成的過程，認識離子是構成物質的一種粒子 重點難點：離子的形成

設計思想：用原子結構示意圖帶領同學逐步分析 復習提問：

1． 化學變化的實質

分子的破裂，原子的重新組合 2． 構成物質的粒子

分子、原子 3． 元素周期表第3周期有什么規律

金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強 4． ＿＿決定元素的種類

5． 在原子中質子數與核點荷數、核外電子數的關系

引入：質子數為11的鈉原子 核外11個電子是如何排布的呢？今天我們做探究 一．核外電子的排布

1． 核外電子是分層排布的——電子層

電子層

一

二

三 …………七（最多的有7層）電子數

2n2 說明：1）最外層電子數不超過8個電子

2）第一層為最外層時不得超過2個電子

2． 原子結構示意圖

例：

練習：

核內質子數＿＿；＿＿電子層；最外層電子數＿＿ 3． 說明：

（1）金屬元素最外層電子數一般少于4個（2）非金屬元素最外層電子數一般多于4個

（3）稀有氣體元素的最外層電子數一般為8個（He為2個）稱為穩定結構（4）每種元素都易通過得失電子，趨向相對穩定

結構 4． 小結：

（1）

金屬元素

非金屬元素

稀有氣體元素 最外層電子數

1—4

4—7

一般為8個 得失電子情況

易失電子

易得電子

不易得失電子 化學性質

不穩定

不穩定

穩定結構（2）質子數決定元素種類 最外層電子數決定元素化學性質 板書設計：

4—3 離子

一．孩外電子排布 1.原子結構示意圖

2．金屬元素最外層電子數1—4個易失電子

非金屬元素最外層電子數4—7個易得電子 稀有氣體元素最外層電子數一般為8（He為2個0 3．質子數決定元素的種類；最外層電子數決定元素的化學性質

作業：P78.1.（1）（2）課后反思：

4、5班個別同學學習態度有問題

看圖（直觀）也不明白

課題：

4—3 離子（2）教學目標：1.了解離子的形成過程

2.認識離子是構成物質的一種粒子 重點難點：構成物質的粒子 分子、原子、粒子 設計思想：從原子結構上分析離子的形成過程，用形象的似人方式講述（離子）化合物 復習提問：

1． A

B

C

（1）以上原子結構中哪種是金屬元素 A

哪種是非金屬元素B

哪種是稀有氣體元素 C

（2）哪種元素易失電子 A 哪種元素易的電子 C 2． 決定元素化學性質的是 最外層電子數

引入：金屬元素、非金屬元素都有形成穩定結構的趨勢，它們得失電子后又形成了什么微粒呢？ 二．離子的形成

1．離子：帶電荷的原子叫離子

陽離子：帶正電

陰離子：帶負電 2．離子表示方法

說明：

（1）金屬元素易形成陽離子（2）非金屬元素易形成陰離子 3．由離子形成化合物

陰陽離子由于靜電作用而形成不帶電性的化合物 如：NaCl

MgO

4．原子、分子和離子是構成物質的三種粒子 5． 物質與粒子之間的關系 P77

板書設計：

4—3 離子（2）

二．離子的形成 1． 離子

2． 化合物

3． 分子、原子、離子是構成物質的基本粒子

作業P28.1.（4）2.課后反思：微觀粒子同學們學習起來比較困難，通過練習鞏固

課題

4—4 化學式與化合價（1）教學目標：1.了解化學的含義

2.學會書寫化學式 重點難點：化學式的含義

設計思想：由純凈物引出一種物質的組成不變，只有一個化學式。它表示的意義及寫法 復習提問：

1． 舉例說明什么叫單質、化合物、氧化物 2． 什么叫純凈物？

3． 元素的種類決定于＿＿，元素化學性質決定于＿＿ 引入：元素符號不僅可以表示元素，還可以表示由元素組成的物質 一．什么是化學式

１．概念：

用元素符號表示物質組成的式子叫做化學式 ２．表示的意義：

（１）表示１種物質

（２）表示這種物質的一個分子（３）表示這種物質的組成元素

（４）表示這種物質的１個分子的組成 舉例： １）表示水這種物質（宏觀意義）

２）表示水由氫氧元素組成（宏觀意義）３）表示１個水分子（微觀意義）４）表示１個水分子由２個氫原子和１個氧原子構成 即氫氧原子個數比為２：１（微觀意義）練習：、、、表示的意義

３．當化學式前有系數時只表示微觀意義 如：

23n

2個水分子

3個二氧化碳分子

n個二氧化硫分子

４．說明：每種純凈物的組成是固定不變的，所以表示每種物質組成的化學式只有一個 P79 討論：符號 H、2H、、各具有什么意義？

練習：下列符號即能表示一種元素又能表示該元素的一個原子，還能表示一種物質的是 A．C

B．

C．2O D．O 5．我們學過的化學式（請同學一起寫）、、、、、、、、、、、、、6． 結化學式寫法：

（1）金屬單質：元素符號就是它的化學式 Fe、Al、Mg、Na、K、Ca（2）非金屬固體：元素符號表示 C、S、P、Si（3）稀有氣體：元素符號表示 He、Ne、Ar（4）一般氣體為雙原子、分子（5）化合物：讀寫順序相反 板書設計：

4—4 化合價與化學式 一．化學式 １． 概念 ２． 表示意義 ３． 寫法、、、、、作業：P84.4 課后反思：下次注意 多練習，幫助同學理解化學式表示意義 加強練習因為課時較緊張練習不夠。

課題：

4—4 化學式與化學價（2）

教學目標：1.知道一些常見元素和根的化合價

2．能用化學式表示某些物質的組成并能利用化合價推求化學式

重點難點：化合價

設計思想“由電子得失推出化合價，利用化合價口訣讓學生掌握化合價 復習：

1．單質化學式的寫法

（1）一般氣體為雙原子、分子（2）、、、2．化合物化學式寫法——讀寫順序相反（1）氧化物：氧元素 寫后面（2）其它：讀寫順序相反（3）表示的意義、、、、、HgO 引入：物質的組成是通過實驗測定的。因此化學式的書寫必須依據實驗的結果。除此之外還可以應用元素化合價來推求。

二．化合價：化學式上用化合價來表示原子之間互相化合的數目 1．化合物有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數比 例：

物質：

原子個數比

1：1

2：1

1：1

2：3 練習：中各元素原子個數比是 2：5 2．化學上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數目 3．化合價有正價和負價 4．化合價的表示方法

+1

+1

+3 H

O

Cl

Na

Fe

元素化合價 原子團化合價：

+1 OH

5．原子團 如：、、中OH、常作為一個整體參加反應。這樣的原子集團叫原子團。

化合價口訣

+1價 氫 鉀 鈉 銀

一價H Cl K Na Ag +2價 鎂 鈣 鋇 鋅 銅

二價O Mg Ca Ba Zn +3價 有金屬鋁 鐵高3價亞鐵2

三Al 四Si 五價P 氟 氯 溴 碘是-1

Cu 一 二

Fe 二 三

二 四 六 S 都齊全

Cu Ag 二價最常見

莫忘單質都為0 一價 氫、氯、鉀、鈉、銀 二價 氧、鎂、鈣、鋇、鋅 二銅 三鋁 四、七錳 二、四、六硫二、四碳 二、三價鐵要記清 莫忘單質都為0 板書設計：

4—4 化學式與化合價（2）二．化合價

化學上用化學家來表示原子之間互相化合的數目 氫、氧原子個數比為2：1 1．化合價有正價和負價 3． 化合價的表示方法

+3-2

-1 +1

Al

O

Cl Na 4． 原子團

+1

OH

作業：P84.1 課后反思：中午：問問題的同學增多，原子團、化合價沒背下來

課題：

4—4 化學式與化合價（3）

教學目標：能用化學式表示某些物質的組成并能利用化合價推求化學式 重點難點：化合價與化學式 用化合價推求化學式

設計思想：利用化合價法則寫出化學式。利用化學式求化合價。學生看書、討論、總結 復習與討論：

1．化合價口訣

化合價原則 2．化合價表示方法

3．指出下列原子團的化合價

+1

OH

4．化合物中正負化合價為0 引出：利用化合價可以推求實際存在的化合物的化學式 三．化合價與化學式 1．已知化合價寫化學式

例：已知磷元素的化合價為+5價 氧為-2價 寫出磷這種化合物的化學式 解：

（1）寫出組成化合物的兩種元素的符號 正價的寫在左邊 負價的寫在右邊

P

O（2）

求兩種元素正、負化合價絕對值的最小公倍數

5*2=10（3）求各元素的原子數

P：

O：

（4）把原子數寫在各元素符號的右下方，即得此化學式

（5）檢查化學式，當正價總數與負價總數的代數和等于0時，化學式才算是正確的（+5）*2+（-2）*5=+10-10=0

答：這種磷的化學式是

練習：已知氮元素有+

2、+

4、+5價

氧元素有-2價分別求寫出它們的化學式

3． 化學價法則： 化合物中正負化合價代數和為0 例：已知氧元素的化合價位-2價，求氧化鐵中鐵元素的化合價

解：

（1）在化合物的元素符號正上方標已知元素的化合價

（2）求已知元素化合價的絕對值總和

（3）求Fe元素化合價

（5）檢查化學式中各元素化合價總代數和為0 練習：已知 求 中S、C、P元素的化合價 4．化學式讀法：從后向前讀做“某化某” 板書設計： 4—4 化學式與化合價 三．化合價與化學式

1．已知化合價寫化學式

2． 已知化學式求化合價

3． 化合價法則正負化合價代數和為0 4． 化學式的讀法：從后向前讀“某化某” 課后反思：

得意之出：學生能看書得出化合價法則及讀法 不足之出：學生寫化學式不夠準確

課題：

4—4 化學式與化合價（4）教學目標：

１． 了解相對分子質量的含義并能利用相對原子質量和相對分子質量計算物質的組成 ２． 能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質成分和含量 重點難點：根據化學式的計算 設計思想：開始時引導學生復習相對原子質量的概念了解相對分子質量跟原子質量一樣也是相對質量啟發學生自己學習并通過討論糾正錯誤。

第二篇：初三化學第二單元教案

課題1 空 氣

教學目標：

（一）知識與技能

1、了解空氣的主要成分和組成。

2、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途。

3、初步認識純凈物、混合物的概念。

4、知道空氣是一種寶貴的自然資源，了解空氣污染給人類帶來的危害，增強學生的環保意識。

（二）過程與方法

1、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄并初步學習分析實驗現象。

2、學習運用觀察、實驗、收集資料，從日常生活經驗進行總結等方法獲取信息。

3、運用分析、對比、歸納的方法對獲取的信息進行整理變成自己的知識。

（三）情感態度與價值觀

1、在實驗探究中培養實事求是的科學態度。

2、保持對生活中現象的好奇心和求知欲，充分發展學習化學的興趣。

3、逐步樹立關注社會、熱愛自然、為社會進步而學習化學的遠大志向。教學重點： 1．空氣的組成。

2．空氣組成物質的性質和用途。3．空氣的作用

4．純凈物與混合物的概念

5．介紹空氣污染危害的嚴重性，以便增強學生的環保意識。教學難點：

1．研究空氣組成的實驗過程及原理。

2．培養學生對實驗的觀察能力和分析思維能力。

3．不斷激發學生學習化學的興趣，盡快適應化學課程的學習。教學方法：

提出問題、實驗探究、解決問題、聯系實際、拓展思維、充分想象、激發興趣。教學準備：

教師準備 1．實驗設備：水槽鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。2．有關拉瓦錫研究空氣組成的幻燈片資料。學生準備 預習課題1的內容。課時安排： 2課時

第一課時：拉瓦錫研究空氣成分的過程；測定空氣中氧氣含量的實驗過程；純凈物與混合物。

第二課時：空氣是一種寶貴的資源。教學過程：

課時1 創設情境

1．[謎語]有一種物質你摸不到、看不著、也抓不住，但是我們卻一刻也離不開它。這是什么？

2．空氣就在我們周圍，你對它有哪些了解呢？ 3．桌子上有一個空杯子，它真的是“空”的嗎？

[過渡]大家對上述問題答得都很好，但還不夠詳細、確切。為了讓大家對空氣有一個深入的了解，下面就來研究我們周圍的空氣。授新課

（板書）第二單元 我們周圍的空氣 課題1 空 氣

[過渡]因為空氣是一種無色、無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚，17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質，直到18世紀，通過對燃燒現象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認識到氣體的多樣性和空氣的復雜性，那么，空氣到底是由哪些成分組成的呢？（板書）

一、空氣是由什么組成的 1．拉瓦錫研究空氣成分的實驗過程

[教師]引導學生閱讀課本拉瓦錫研究空氣成分的實驗過程，并觀看圖示。[講解]其實，拉瓦錫并不是最早研究空氣成分的人，在他之前已有很多科學家著手研究空氣的組成。如瑞典化學家舍勒和英國化學家普利斯特里，他們很早就發現了空氣中的氧氣。

[播放有關拉瓦錫的實驗的幻燈片] 結合幻燈片強調其顯示的拉瓦錫在200多年前的實驗裝置，指出整個實驗可以總結以下四點： ⑴汞→變紅。⑵空氣體積減少1/5。

⑶變紅的汞→銀白色的汞+氧氣。

⑷剩余4/5體積的氣體不支持燃燒，也不能供給呼吸。[教師提問]為什么會產生這四種現象？ [以小組為單位進行討論，并回答] ⑴因為汞在密閉的容器中與空氣中的某種氣體發生了反應，所以銀白色的汞變成紅色粉末。

⑵空氣中的某些氣體與汞結合在一起了，所以空氣的體積減少了1/5。⑶紅色粉末經加熱后又得到了銀白色的汞和一種氣體，而體積恰恰是1/5，那么說明這種氣體就是空氣中所減少的那部分——氧氣。⑷空氣中剩余的氣體不支持燃燒也不供給呼吸，叫氮氣。[教師提問]通過上述實驗，拉瓦錫得出了什么結論？ [學生思考，并總結] 拉瓦錫是最早利用天平作為研究化學的工具，并得出“空氣是由氧氣和氮氣組成的，其中氧氣約占1/5，氮氣約占4/5”的結論。

[過渡]拉瓦錫的實驗由于受到當時條件的限制，他的實驗比較麻煩?，F在我們已經能用簡單的實驗來驗證拉瓦錫所得出的結論，接下來我們就用紅磷作原料來測定一下空氣中氧氣的含量。

2．實驗室測定空氣中氧氣含量的實驗過程 [教師引導學生仔細觀看課本中的相關圖示] [教師演示并提示]在集氣瓶中先加少量的水，并作好記號（五等份）；裝置不能漏氣；點燃紅磷后要立即伸入集氣瓶中，并塞緊塞子；最后等紅磷熄滅才打開彈簧夾。

[學生活動，仔細觀看教師的演示，歸納實驗現象] ⑴燃燒的紅磷會逐漸熄滅。

⑵打開彈簧夾后集氣瓶內的水面上升。[小組討論、交流] ⑴紅磷燃燒產生大量的白煙，生成一種白色固體，水面雖然上升了，但上升不到1/5。

⑵燃燒的紅磷為什么會逐漸熄滅？

⑶燃燒匙中的紅磷是過量的還是不過量的呢？

⑷集氣瓶中的水面上升到一定高度就不再上升，說明了什么？ [教師與學生一起歸納，并板書] ⑴紅磷燃燒產生大量的白煙，是因為紅磷與空氣中的氧氣起反應，生成白色固體五氧化二磷的緣故。水面上升達不到1/5體積是因為氧氣的含量低；或是我們在塞塞子的過程中，已經有少量氧氣被消耗掉；或還沒等溫度冷卻到室溫就打開彈簧夾；或紅磷量過少。

⑵紅磷逐漸熄滅說明空氣中的氧氣已經被消耗完。⑶紅磷的量 應過量，否則測得的氧氣含量小于1/5。

⑷集氣瓶中的水面上升到一定高度就不再上升，說明剩余的氣體不溶于水。[小結]上述實驗說明，氧氣約占空氣體積的1/5，紅磷燃燒反應的文字表達式為：磷+氧氣五氧化二磷。

[講解]隨著科學技術的不斷發展，空氣中的其他成分也被科學家通過實驗一一發現，實驗證明：

（板書）空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%其他氣體和雜質0.03%。

第三篇：第四單元單元教案

第四單元加和減

教學內容：

1、兩位數加兩位數的口算。

2、兩位數減兩位數口算。

3、含有兩個已知條件的兩步實際問題。

4、練習五。

教學目標：

1、使學生經歷探索兩位數加、減兩位數口算方法的過程，能正確口算和在100以內的兩位數加兩位數以及相應的減法；能正確口算需要進位的整百數加整百數以及相應的減法；能合理估算兩位數加、減兩位數的結果。

2、讓學生經歷解決簡單實際問題的過程，初步學會畫線段圖分析數量關系、探尋解題思路，提高用兩步計算解決簡單實際問題的能力。

3、使學生在數學活動中獲得一些成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心，進一步形成獨立思考、探究的意識和習慣。

教學重點：

1、能正確口算和在100以內的兩位數加兩位數以及相應的減法；能正確口算需要進位的整百數加整百數以及相應的減法；能合理估算兩位數加、減兩位數的結果。

2、初步學會畫線段圖分析數量關系、探尋解題思路，提高用兩步計算解決簡單實際問題的能力。

教學難點：

初步學會畫線段圖分析數量關系、探尋解題思路，提高用兩步計算解決簡單實際問題的能力。

教學課時安排：7課時

1、兩位數加兩位數的口算…………………………………1課時

2、兩位數減兩位數口算……………………………………1課時

3、含有兩個已知條件的兩步實際問題……………………2課時

4、練習五……………………………………………………3課時

第四篇：第四單元教案[模版]

《云南的歌會》

（二）閱讀課文，整體感知

（2）解釋下列詞語。

引經據典：引用經典中的語句或故事。扶搖而上：形容直往上升。

熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

2、每種歌會形式的特點，如：每個場面各有什么特點？ 山野對歌——對歌具有對抗性質，才智大比拼； 山路漫歌——即興自由歌唱，發乎性情，自然成趣；

金滿斗會——民歌傳承，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

（三）賞析品讀課文：

1、文章對三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，而在寫法上也是各不相同的。接下來我們一起走進第一個場面――山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉土氣息。要求其余學生思考作者通過什么方式表現山野對歌并做批注。

（學生不難看出“山野對歌”這一片斷首先介紹了對歌的地點和內容，然后主要通過描寫對歌中的年輕女子的動作、神態、外貌來表現山野對歌的熱烈與歡快。）教師導引：

(1)、同學們注意，由于云南少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。

(2)、我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

(3)、“多”字說明什么？能不能去掉？（不能?！岸唷闭f明“對調子”多數以情歌為主，但也有其他方面的內容。）

(7)、其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數民族農村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）

(8)、在這個對歌場面中，作者側重寫了唱歌人，有什么作用？（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

明確：這是以人襯景的寫法，表現出山野對歌的熱烈與歡樂。

（2）、討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？ 引導學生通過討論明白：這些優美的語句描寫出了當地優美的環境，自然環境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

總之，這些內容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優美的環境映襯優美的任務優美的歌！板書：以景襯人

2、賞讀“村寨傳歌”

（1）、老人常說“十年難逢金滿斗”，齊讀第5段，將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，說說“金滿斗會”的難得之處在哪里？ 主要有以下兩方面的特點： 場面盛況空前

人多：集合了鄉村男女老幼百多人。時間長：唱和相續，一連三天才散場。

盛妝：和逢年過節差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。

B、傳承民族文化——由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。

《端午的鴨蛋》

①作者家鄉的端午節有哪些風俗？ ②作者家鄉的鴨蛋有什么特點？ ③作者筆下的端午的鴨蛋有哪些情趣？ 明確：

① 作者家鄉的端午共有七種風俗：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”。② 作者家鄉的鴨蛋有三個特點：質細、油多、蛋黃紅。

③ 作者筆下的端午的鴨蛋情趣有：掛“鴨蛋絡子”、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈。

4、在上述三個問題的解答基礎上，教師引導學生理清作者的行文思路： 端午的風俗①―――家鄉的鴨蛋②③―――端午的鴨蛋④⑤

（三）、品讀課文

（1）思考：作者家鄉的端午節有哪些風俗？為什么要先寫端午節的風俗？

①、第一段以“家鄉的端午，很多風俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風俗；又列舉了“放黃煙子” 吃“十二紅”這兩種較為獨特的風俗。

②從文章思路來看，先談端午風俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風俗，從各地均有的風俗寫到家鄉獨特的風俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉寫“端午的鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預設了一個合理的背景。

[過渡：看來在家鄉端午的眾多風俗中，作者對鴨蛋情有獨鐘，想來它必定有什么獨特的滋味令作者魂牽夢縈吧。]（2）思考：高郵鴨蛋有什么特點？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？ 蛋白柔嫩、油多、黃是通紅的 “雙黃蛋”(總：質細而油多)②引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調死板。而且袁枚對于咸鴨蛋的見解，與作者暗合，所以作者要說到袁枚。說自己不喜歡袁枚，體現了作者率真的個性。同時也說明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國。否定北京的鴨蛋留露出對家鄉由衷的喜愛之情。

（3）思考：端午的鴨蛋著重寫鴨蛋絡子、吃鴨蛋、玩蛋殼，為什么寫這些內容？表達了作者怎樣的思想感情？ 行文活潑生動。充滿童趣，抒寫了對兒時生活的懷想和留戀、對故鄉的熱愛、眷戀之情。

（五）、課堂小結

家鄉的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的……一提起家鄉的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉之情，緣于那深深的故鄉情結吧。（板書：故鄉情結）

寫鴨蛋——抒故鄉情，這種寫作方法是：借物抒情（板書：借物抒情）

《吆喝》

2、整體感知

（1）作者在文中向我們介紹了哪些吆喝聲？

明確：大米粥、油炸果、青菜、花、餛飩、硬面餑餑、還有烤紅薯、青菜、小金魚兒、蛤蟆骨朵兒、乞丐、荷葉糕等 可見老北京吆喝玲瑯滿目的商品真是應有盡有。借用《口技》里的一句話，形容就是“凡所應有，無所不有。”（2）吆喝這么多東西，讀起來卻雜而不亂，作者是如何有條不紊地把它們一一描繪出來的呢？（寫作順序）明確：本文介紹了舊北京城大街小巷一年四季、從早到晚各種各樣的吆喝聲。

（五）、問題探究

1、北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡單的說他們賣什么。作者為什么這樣安排？ 學生自由發言。

從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復雜的事物，本文為我們作出了示范。為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇了個馬趴？

作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當有人在背后突然發一聲喊，自然很可能會“嚇了個馬趴”。這樣寫也有一些幽默調侃的用意。“等我站起身來，他才用深厚的男低音唱出?蕎麥皮耶?”一句就十分幽默風趣。

3、作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

《春酒》

2、通過分析課文，體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

情感態度與價值觀：品味文中所表現的故鄉的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情，從而獲得美的情感體驗。重點：

1、理解細節描寫對表現文章主題的作用。

2、理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。難點：

體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

（二）、整體感知課文，體味作者情感

2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？

（作者不僅僅是懷念家鄉的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉的風俗美、人情美，寫自己對家鄉的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是

濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）

（三）、指導學生分組合作研討課文

1、作者在文中敘述了兒時在故鄉的哪幾件事?這些事都是作者家鄉的風俗，你喜歡這兒的風俗嗎？為什么？ 板書小結 :過新年 喝春酒 喝會酒 —— 風俗美

2、在這幾件事中出現了哪些人物？

板書小結：母親 “我” 阿標叔 鄉鄰鄉親

3、作者用一些細節描寫來刻畫人物,描寫風俗。請你找出來，并談談這些細節描寫有什么作用？（1）、母親

①“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的?！€是一樣一樣仔細地告訴別人?？梢娝鍪裁词?，都有個尺度在心中的?！?/p>

②“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣?！?小結：突出母親熱情好客、慷慨大方。（2）、花匠阿標叔

“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。小結：突出花匠阿標叔的熱心。（3）、鄉鄰鄉親

①“所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’?！?/p>

②“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?/p>

③“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?小結：表現了鄉親們的熱情大方。（4）、“我”

①“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?②“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了?！?小結：表現我充滿了童真童趣。

4、通過對人物的細節描寫，你對這些人物也有自己的看法，請談談！學生討論、交流： 師指導要點：人情美（板書）

5、作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過年時的生活細節記得那么清楚，描寫得那么細致呢？ 指導要點：對故鄉有感情。問：對故鄉的什么有感情呢？

指導要點：對童年生活的懷念和向往，也表達了游子殷殷思鄉之情。問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？ 指導要點：懷舊思鄉的酒（板書）

（四）、遷移擴展

1、余光中《鄉愁》??

2、王維 《九月九日憶山東兄弟》 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3、李白《靜夜詩》

4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉明?！?/p>

5、馬致遠《秋思》

6、蘇軾《水調歌頭》

第五篇：第四單元教案

動手做做看

教材簡說：

這是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們為什么，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。在這些孩子中，伊琳娜是個肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養孩子們的科學精神、科學思維方法和實踐能力。這樣的教育環境，是非常有利于培養孩子們的科學素養的。教學目標：

知識與技能：會認15個生字，會寫12個字。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。

情感態度價值觀：喚起不迷信權威、不輕信盲從、要勇于實踐的意識。教學重難點：

1、重點：正確掌握生字的音形義。

2、難點：理解課文內容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發。課前準備：課件、生字卡、科學家說過的一些名言。教學方法：合作、探究方法。時間安排：2課時 教學流程：

第一課時

一、導入新課：

1、初步談話：

同學們，你喜歡發明創造嗎？敢于懷疑科學家的話嗎？

2、談話質疑：

同學們，你們看老師這里有一個裝滿水的杯子。我放進一顆石子，水就會怎樣？（觀察后回答）如果我放進一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學們讀一下課文吧。答案就在課文中。

二、初課文，學習生字。

1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準字音。

2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。讀通句子。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學習伙伴是怎樣讀的。

4、合作識字。在小組內講一講自己會認的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？

識字方法引導：

（1）換偏旁識字：慢----漫、篇----騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點識字：琳、娜。（4）聯系學生生活識字：考試的“考”。（5）編寫字謎識字：士兵的心（志））

5、課件出示帶音節的生字詞。檢查生字詞的認讀情況。

6、去掉音節。用多種形式檢查認讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。

7、全班交流匯報：你認識了哪些字，是怎樣記住的？

三、感悟課文內容

1、自讀課文，思考以下兩個問題：（1）“動手做做看”是誰給我們的建議？

（2）為什么要強調動手做？

2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

要求：讓學生反復讀一下“媽媽說：不能光想，你動手做做看！”體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己。

3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題自己讀書思考。

（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，然后說說對上面兩個問題的理解。

（2）、結合上下文理解“哄騙”并說說理由。

（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機指導學生用肯定、想當然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時，引導學生練讀科學家說的話。了解他這樣做的用意，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

4、圍繞郎志萬的話，進行發散思維訓練。

（1）、讀課文結尾郎志萬的話，說說應該怎樣理解這句話。

（2）、教師引導學生進行討論。

提示下面幾種理解：

a、科學家講的話我們都應該盡可能的去試一試。

b、我們要懷疑科學家講的話。

c、當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下?！?/p>

d、我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。

四、拓展延伸：

從課外書或者網上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什么指導意義。

五、布置作業：

實踐天地：

你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變為現實嗎？請你的家長協助你，動手試試看，你的想法能不能實現！

第二課時

一、檢查復習

1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認讀要認識的字。

2、分段指名朗讀課文

二、指導學生掌握好要求會寫的字

1、出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。

2、指名分別讀出要求會寫的字音。

3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。

4、小組代表匯報記字方法。

5、教師補充記憶方法。

三、指導學生書寫生字

1、讓學生指出自己感覺哪個字比較難寫然后教師重點指導。

2、學生練習書寫生字。

四、指導學生正確運用生字

1、讓學生說一說生活中你在哪里見過它們？

2、讓學生試著組詞或說一句話。

板書設計： 動手做做看

伊琳娜

生氣→→哄騙→→動手做了做。

伊琳娜

笑了→→不是哄騙→→明白一個道理。

（科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）反思：

但在教學時，出現了一些不盡如人意的地方。比如在問學生一些問題時，學生并沒有像我所預設的那樣回答，我在引導他們時，雖然學生的回答接近我的教學設計，但同時也有點扼殺了學生的創造性思維。以后要多聽課，多學習，從而提高自身的整體素質。郵票齒孔的故事

教材分析：

這是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

教學目標：

知識與技能：會認13個字，會寫12個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

情感態度價值觀：懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。教學重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區別？一張有齒孔，另一張沒有。

板書：齒孔

3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、標出自然段。

3、你喜歡誰？為什么？

三、識字、寫字。

1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

2、結合語句認識生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點識字。

（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

4、運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。

一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

（2）“我指你認”。

一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導。

刀、仍、便，是新認的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結合起來引導學生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨疲攸c如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

6、學生練習寫字。

第二課時

一、復習檢查

認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學習第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發行。）

C、齊讀。

3、學習第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶凇?/p>

問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。

(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)

C、“英國郵政部門立即采用了這種機器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

D、“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導行

1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

如：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

四、積累運用

1、課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。

2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票2、2、作業布置：找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。板書設計：

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察

阿切爾想到：機器打孔肯動腦

阿切爾做到：研究造出勤動手

反思：本次教學不足之處,就是課堂時間有限,沒能讓每個孩子都有展示的機會.在課堂上有多

次的說話訓練,但沒有讓學生當場做小練筆.畫風

教材簡說：

“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了?！比齻€好朋友互相啟發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。學生分析：

學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。教學目標：

知識與技能：會認7個生字，會寫12個字。

過程與方法：.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

情感態度價值觀：懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重難點：

重點：認字、寫字、朗讀課文。

難點：朗讀感悟。

教學準備：投影儀、生字卡片、課件。課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

① 隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

② 句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③ 請學生上黑板畫畫文中的景色。

④ 請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

① 小組合作分角色朗讀課文

② 指名一小組展示朗讀成果。

③ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結構。“顯”字上小下大、上短下長?！昂觥⒔z”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、游戲引路，復習鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己發現規律。板書設計：

旗子 飄

小樹 彎

畫風

雨絲 斜

風車 轉

反思：《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風，生動地展現在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。在教學實踐中，我遵循以下理念。

一、加強讀書實踐“以讀為本”，抓住重點詞語和句子教學?！缎抡n標》指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”，讓學生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學中我注重學生感悟語言文字的美。例如：在教學4-8自然段時，設計問題“三個小朋友是怎樣畫風的呢？”學生帶著問題多樣式的讀，爭當文中小朋友。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學生的肢體語言去感悟風的存在，找到風的影子。隨后相機指導朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。認識到風與其它事物之間的聯系，懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創新。從而體現學生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學生有更多的學習空間。

二、學科整合、讀寫結合?！墩Z文課程標準》指出要“建構課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發聯想環節，我把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養學生的語文素養。想風、說風、畫風、寫風，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風？”我說：“。。?！卑盐恼碌睦斫庀胂笈c寫作融為一體，培養了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合、課內課外結合。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發展。當然，課堂教學是遺憾的藝術，這節課也不例外。首先教學內容局限知識面窄。如在作業布置中鼓勵他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。再者，學生的活動面不夠廣。個別學生發言次數過多。以上就是這節課給我的點滴啟示，教學是需要老師用心一點一滴的去學習積累的，教師要善于聯系生活。善于利用學生的生活體驗，拓展啟發學生，構建知識體系，促動學生主動發展。讓課堂生動、精彩。今后我會不斷學習，努力提高自身素質和教學實踐能力。

16充氣雨衣

教材分析：

這是一篇科普性較強的略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發明充氣雨衣的事，情節清晰。但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。因此，在教學本文時，必須將識字教學放在顯要的位子。要注意調動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。教學中需把握的一個主方向——這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力突出語文性。另外，教材中為我們提供了兩幅色彩鮮艷的插圖，在教學過程中可以充分利用起來，讓學生 來觀察對比，幫助課文內容的學習。教學目標：

知識與技能：會認14個字。

過程與方法：學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

情感態度價值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學重難點：

1、重點：學會默讀課文。

2、難點：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。教學準備：投影儀、卡片。教學時間：2課時 教學流程：

第一課時

一、導入

同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

二、識字

1、自主識字、讀中識字。

默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

2、合作識字、游戲識字。

（1）互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

（2）“開火車”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

3、指名分段讀課文。

第二課時

一、導入

1、小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

2、通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，--

二、質疑解難，探究學習

1、默讀課文，畫出不明白的地方。

2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

3、學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。

課件演示

普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4、小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5、思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設想變為現實？

三、朗讀品味，表達情感

1、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

2、組內賽讀。

3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

四、想象創新，激勵延伸

1、你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

2、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

五、課后實踐，勞動體驗

動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

板書設計：

充氣雨衣

想

旋轉起來的裙子

想

塑料救生圈

？→

（板畫）？

→

（板畫）

稱贊

做

雨衣

做

充氣雨衣

（板畫）

（板畫）

反思： 小林是孩子們學習的榜樣，學習課文后，說一說小林為什么值得我們學習呢？他是個生活的有心人，當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發。實用的充氣雨衣終于制成了。學習這篇課文，就是讓學生感受，生活中遇到困難可以自己解決。

在教學最后，我說：“你們生活中有遇到問題的嗎？”孩子們提出了很多，閆朗說：“我每天系紅領巾，我都系不好，我想發明一種帶拉鎖的紅領巾，只需一拉，問題就解決了。”我馬上啟發說：“就有這樣的領帶，叫易拉得?！边@孩子真聰明，能結合自己遇到的問題，來動腦筋思考，看來每天系紅領巾，也確實成了他的一大難題。但愿他能按照這一想法來試一試。由此，我想到了孩子們的日常生活，確實有許多孩子，紅領巾系不好，帶在脖子上，不美觀。如果真的發明了易拉得紅領巾，這一問題不就解決了。

語文園地四

教材分析：

《學習園地四》有四大部分組成。

一、我的發現：這一項訓練旨在引導學生發現詞語的特點，進一步體驗祖國語言的豐富和發現的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組“奶牛、牛奶、蜜蜂、蜂蜜、水池、池水”都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行“圖畫、牙刷、山上”是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置“畫圖、刷牙、上山”就變成了表示動作的詞。

二、日積月累：這一部分包括“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”三項內容。其中“讀讀認認”教學重點是認識“膚、膽、姓、廁、畢、斧、駕、警”八個生字，積累由這些生字組成的新詞?！拔視睢笔沁x擇近義詞“發明、發現”和“優美、美麗”的填空練習?！拔視x”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學生增加閱讀量，積累語言，激發動手創造的欲望。

三、口語交際：這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協作的能力。

四、展示臺：這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實這只是一個范例，教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學生創造相互交流和學習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學習的快樂。教學目標：

1.通過朗讀識記，能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。2.通過“加一加”和游戲識字等方法，能自主根據形聲字特點進行識字。多次復現積累運用詞語。

3.通過自主閱讀，能自己讀懂小故事《魯班造傘》，明白“留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧”的道理。

4.以“我們的小制作”為主題開展口語交際。初步練習用“先??接著??再??然后??最后”說話

5.通過展示郵票、名言、書法作品、小制作等，使同學們互相學習，樂于展示。教學重點：認字、口語交際、積累詞語

教學難點：近義詞詞義的區分，練習用“先??接著??再??最后”說話。課前準備：投影儀、生字卡片、收集資料 教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、游戲導入。

師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“領帶——帶領”等。

師：書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什么了？

2、出示詞語。

奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜

水池 池水 圖畫 畫圖 牙刷 刷牙 山上 上山

3、自讀詞語，小組交流自己的發現。

4、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

5、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。示例：

算盤 盤算

到達 達到

展開 開展

網上 上網 喜報 報喜

喜歡 歡喜 上海 海上 故事 事故

二、日積月累

1、讀讀認認

①學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯系。

②出示生字，請學生談自己的發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。(蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 放、花、箱、盒、圓、病、趕、近)③游戲識字。

*任意抽卡片認讀生字,并當“小老師”領讀。強調“姓、警”的正確讀法； *送信游戲。

*擴詞練習：給字寶寶找朋友。*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

2、我會填

①學生自讀兩組詞。說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）

②小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。③教師組織學生交流、訂正，并讀句子。

④結合生活分別用這兩個詞造句。

3、我會讀

①學生默讀明意，自主識字。

②朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？(魯班善于思考，動手創造。)

③拓展：再談談魯班的其他發明及趣事。(如：《魯班造鋸》相傳有一年，魯班接受了一項建筑一座巨大宮殿的任務。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐樹木。他的徒弟們用斧頭砍伐，但效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干，也砍伐不了多少樹木，遠遠不能滿足工程的需要，眼看著工程期限越來越近，這可急壞了魯班。為此，他決定親自上山察看砍伐樹木的情況。上山的時候，由于他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來細心觀察，發現葉子兩邊長著許多小細齒，用手輕輕一摸，這些小細齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細齒劃破的。

他受到很大啟發，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會很鋒利嗎？砍伐樹木也就容易多了。于是他立即下山，請鐵匠們幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發明了。這告訴我們一個道理，留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧。鋸發明以后，魯班又發明了許多木工工具.)④把這個故事講給小朋友或家長聽。

第二課時

口語交際

一、小制作

1.談話導入：我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。今天，就請大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。

2.動手做小制作。用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。

二、示范說話

老師：老師也非常喜歡小制作，昨天也回家做了一個，大家來看看這是什么？(高興地出示圓頭小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成？那好，請同學們認真地聽老師介紹，待會兒也請你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。

老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。（我的小制作是圓頭娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根黑線縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發。這樣就做成了圓頭小娃娃。我可以把它掛在墻上、也可以掛在包上作裝飾。）

三、指導表述

1.剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？（對了，老師作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

2.老師介紹制作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？（先??再??接著??最后??）

3.說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）

四、學生按要求練習說話

1.課件出示說話要求。

2.以小組為單位進行交流匯報制作過程。小組練習說話，教師播放背景音樂相繼巡視指導。

3.每組評出說得好的同學，選派出來介紹給大家聽。4.評出“最佳解說員”

五、作品展示

將教室布置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。

第三課時

展示臺

導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流）

一、展示郵票

1.老師簡介郵票的種類

郵票有很多種。只是因為自其誕生之日起，郵票被賦予越來越多的用途，可分類歸納為：

普通郵票——發行量大，圖案比較固定。往往多次印刷，有多種版別。紀念郵票——是為某一事件或場合特別發行的郵票。

特種郵票——為宣傳特定事物而發行的郵票，基本上只要不是普通郵票和紀念郵票的郵票都屬于此類，范圍比紀念郵票更加廣泛。

福利郵票——又稱附捐郵票，是為福利、健康、賑災、慈善等事業而發行的郵票。公務郵票——是政府機關單位用于支付公務郵件所使用的郵票。航空郵票——航空郵票適用于空運郵件，因此也被稱作“空運郵票”。2.小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。3.小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關介紹。

二、展示名言

1、同學讀自己收集的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集它？

2、老師出示收集的一些名言。如：

★有存在，便有希望，有希望，便是光明?！?魯迅 ★冬天已經到來，春天還會遠嗎？—— 雪萊

★辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀?！?布萊克 ★志當存高遠?！?諸葛亮

★一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。—— 巴爾扎克 ★生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸?！R克思 ★成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話?！獝垡蛩固?★合理安排時間，就等于節約時間?！喔?★不經巨大的困難，不會有偉大的事業?！鼱柼??！飯詮姷男判?，能使平凡的人做出驚人的事業?！R爾頓 ★故立志者，為學之心也；為學者，立志之事也?！?王陽明 ★今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R ★科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發點的?！磐?3.開展互贈名言活動（小組成員之間）。

三、展示自我

近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。

四、展示其他作品

1.通過出示條幅、書法作品、雕刻作品、搜集到的其他圖片與材料。（內容不限）等展示，并說明喜歡它們的原因。

2..教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。全班交流自己的搜集途徑。（展示剪報本、健康有益的課外讀物；有趣的興趣小組活動；課外活動等。）

五、總結

每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

板書設計：

語文園地四

（先??再??接著??最后??）

留心美的事物