第一篇：第1課時 有機化合物和有機高分子材料(教案)

課題3 有機合成材料

第1課時 有機化合物和有機高分子材料

【教學目標】

（1）了解有機物的概念，能區(qū)分有機物和無機物。（2）了解有機高分子材料的概念。

【學習目標】（1）了解有機物的概念，能區(qū)分有機物和無機物。（2）了解有機高分子材料的概念。【教學重點】

知道什么是有機物，了解有機高分子材料的分類和用途。【教學難點】區(qū)分有機物和無機物。【教學過程】 【導入新課】

指導學生填寫教材P102的“探究”中的表格；并利用多媒體投影學生回答的答案，引導學生根據(jù)表格內(nèi)容進行比較和討論。

【學生活動】

認真填寫表格中有關化合物的化學式、組成元素、相對分子的質(zhì)量，并進行比較和討論，得出討論（1）的結(jié)論:這些化合物都含有碳元素；討論（2）的結(jié)論：甲烷、乙醇、葡萄糖的相對分子質(zhì)量較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量 較大。

【提出問題】

引導學生閱讀教材P102～P103，并依次回答下列問題： 1.化合物分哪兩大類？它們有什么區(qū)別？ 2.C、CO、CO2、CaCO3等是有機物嗎？為什么？ 3.為什么有機物的數(shù)目異常龐大？ 【交流回答】

1.有機物和無機物，主要區(qū)別是看組成上是否含碳元素。2.不是有機物，因為C是單質(zhì)，其余化合物具有無機物的特點。

3.由于有機物中原子之間的結(jié)合方式不同，所以形成了數(shù)目龐大的有機物，并且有機物結(jié)構不同，性質(zhì)也就不同。

【提出問題】

引導學生閱讀教材P103，并回答下列問題： 1.什么是有機高分子材料？ 2.有機高分子材料如何分類？ 【交流回答】

1.用有機高分子化合物制成的材料就是有機高分子材料 2.有機高分子材料的分類

【布置作業(yè)】

完成本課時對應練習，并提醒學生預習下一節(jié)的內(nèi)容。【板書設計】

教學反思：

第二篇：什么是有機化合物教案

八

（一）什么是有機化合物

學習內(nèi)容：什么是有機化合物 學習目標：

⒈ 能從組成上區(qū)分無機物和有機物，并列舉事例加以說明； ⒉ 了解有機高分子化合物的組成特點； ⒊ 能用實驗方法從組成上辨別有機物；

⒋ 知道淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素是有機物。學習方法：實驗探究、交流討論 教學方法：指導探究、主持討論 學習課時：一課時

教學時間：2009-3-18

星期三 教學設計：

一、學生給合下列問題預習、討論：

⒈ 什么叫有機物、無機物？舉例說明。CO、CO2、H2CO3、CaCO3等是有機物嗎？為什么？

⒉ 什么是有機高分子化合物？舉例說明。⒊ 我們可用什么樣的實驗方法來辨別有機物？ ⒋ 哪些食物中富含淀粉、蛋白質(zhì)、油脂、維生素？

二、教師結(jié)合實驗演示，引導學生分析、歸納：

⒈ 人們把含碳的化合物叫有機化合物，簡稱有機物。如CH4、C2H5OH。把不含碳的化合物叫無機化合物，簡稱無機物。如CuO、H2O等。

CO、CO2以及含CO32-、HCO3-的化合物，由于它們的組成和性質(zhì)跟無機物相似，所以人們一向把它們歸為無機物。

⒉ 相對分子質(zhì)量大的，達幾萬至幾十萬，甚至幾百萬或更大的有機物常稱為有機高分子化合物。簡稱有機高分子。如淀粉、蛋白質(zhì)、纖維素等是有機高分子。葡萄糖、油脂、維生素等是小分子有機物。

⒊ 簡單方法是：通過灼燒（樣品量宜少，灼燒溫度不要太高，使樣品慢慢炭化即不完全燃燒，防止樣品完全燃燒），能觀察到炭黑，證明含有碳元素，即可判定是有機物。

⒋ 富含淀粉的食物主要有大米、玉米、面粉、土豆等；富含蛋白質(zhì)的食物主要有魚、肉、奶類、蛋類等；富含油脂的食物主要有食用植物油等；富含維生素的食物主要有疏菜、水果等。

三、教師小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

課后活動：教材第213頁第3題、第5題、第7題，共三道題。課后反思：要讓學生能辨別有機物，并通過實驗演示以及多舉生活中的例子，一定要使學生能理解性的記憶生活中常見食物所含的主要的有機成分。

第三篇：《第1節(jié) 什么是有機化合物》教案2

《第1節(jié) 什么是有機化合物》教案

教學目標

1．了解什么是有機物及與無機物的區(qū)別，了解食物中常見的有機物。

2．初步認識有機物的有關特點及生活中的有機物，養(yǎng)成科學的世界觀和人生觀。

教學重點

1．了解什么是有機物及與無機物的區(qū)別。2．初步認識生活中的有機物。

教學難點

1．有機物及與無機物的區(qū)別。

教學課時

1課時

教學準備

調(diào)查廚房中常見的食品、調(diào)味品、廚具等中所含物質(zhì)分別屬于哪類物質(zhì)，是否有分類不明確的，請記錄下來。

教學過程

學生活動設計意圖:創(chuàng)設情境、設疑導入。在家中有時候煮飯時，不小心將飯煮糊了，你們看到了些什么？聞到了些什么？學生思考回答從日常生活中的現(xiàn)象引出新課。我們會看到有黑色焦糊，并聞到有糊狀焦味，說明米飯中含有碳元素。同學物聯(lián)想一下，日常生活中還有哪些物質(zhì)中含有碳元素？你根據(jù)什么現(xiàn)象判斷的？

學生回答引導學生對有機物的概念有初步認識。

板書：有機物的概念（除一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等少量含碳化合物外）無機物的概念。

學生理解概念并記住特殊的例子。

培養(yǎng)學生用對比的思維來記憶和理解概念。并注意一般和特殊的關系。

創(chuàng)設問題：展示三種有機物的結(jié)構圖，請同學來說明為什么有機物種類繁多，性質(zhì)各異？學生看圖，進行思考。并結(jié)合課本中的內(nèi)容回答問題。

培養(yǎng)學生空間智能，通過圖分析從而得出結(jié)論。創(chuàng)設問題：請同學們比較三種有機物的相對分子質(zhì)量大小。教師講解，并展示蛋白質(zhì)分子結(jié)構模型。引出有機高分子化合物的概念。

學生看圖，并討論使學生能定義有機高分子化合物。板書：有機高分子化合物學生理解概念鞏固概念 創(chuàng)設問題：今天，同學們已事先從家里帶來一些物品，你能檢驗出這些物品中是否含有有機物嗎？請同學們做探究實驗。教師巡回指導，及時糾正學生實驗操作的錯誤，提醒注意安全。投影：實驗記錄學生實驗（分組實驗）。分別在酒精燈上灼燒物品，觀察現(xiàn)象。學生總結(jié)實驗現(xiàn)象

自我設計實驗，培養(yǎng)學生實驗操作能力，合作與交流能力，通過實驗獲得知識的能力。

活動1：我們的廚房中有許多物質(zhì)，你能找出哪些物質(zhì)里含有有機物嗎？我們來比比看誰找得多？學生搶答。學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

活動2：在廚房中有許多物質(zhì)都是食品，許多食品中含有有機物。你知道這些食品中都含有哪些有機物嗎？投影（食品圖片）。學生分組活動并進行討論。培養(yǎng)學生的合作交流的精神，以及科學素養(yǎng)的培養(yǎng)活動小結(jié)：先將食品進行分類，然后再討論其含有的成份。

教師講解：食品中的糖類、蛋白質(zhì)、油脂、維生素等是人體所需的有機營養(yǎng)素，不同的食品中含量不同。

使學生知道糖類、蛋白質(zhì)、油脂、維生素是有機物。創(chuàng)設問題：

1、你知道人體需要哪些營養(yǎng)素？

2、哪些食品富含這些營養(yǎng)素？投影（各種各樣的食品圖片）。思考并回答問題對有機物存在的廣泛性和重要性有所認識。

教師講解：糖類、蛋白質(zhì)、油脂、維生素、礦物質(zhì)、水是人體所需的六大營養(yǎng)素。因此，要想營養(yǎng)均衡，我們必須合理使用膳食。尤其是青少年不能偏食，不能挑食。保持健康，并學會養(yǎng)成良好的飲食習慣。

第四篇：第二輪復習教案有機化合物燃燒問題1

風云教育 您正確的選擇

有機化合物燃燒問題

教學目標

知識技能：掌握有機物燃燒耗氧量、生成二氧化碳和水的量的有關規(guī)律及計算方法。掌握根據(jù)燃燒產(chǎn)物的量判斷有機物的組成。

能力培養(yǎng)：通過習題的解題思路及方法的討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，歸納小結(jié)有關規(guī)律及技巧的能力。

科學思想：對學生進行從個別到一般的辯證唯物主義觀點教育。

科學品質(zhì)：通過燃燒過程各種量規(guī)律的探索，培養(yǎng)學生勇于探索及嚴謹認真的科學態(tài)度。

重點、難點

有機物燃燒各種量之間有關規(guī)律的探索。

例1 等物質(zhì)的量下列烴完全燃燒時耗氧氣的量最多的是_______，生成水最少的是__________。

A．CH4 B．C2H4 C．C2H2 D．C6H6 歸納小結(jié)：

根據(jù)燃燒通式求解：答案為D、C。

小結(jié)規(guī)律：等物質(zhì)的量烴完全燃燒時耗氧量取決于x與y的值，生

例2 等物質(zhì)的量的下列有機物完全燃燒時，消耗氧氣的量最多的是

（）

A．甲烷

B．乙醛 C．乙二醇

D．乙醇 方法1 利用燃燒通式

①先寫出化學式A．CH4，B．C2H4O，C．C2H6O2，D．C2H6

解，答案為D。

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方法2．先做轉(zhuǎn)換

（B）C2H4O→C2H2（H2O）（C）C2H6O2→C2H2（H2O）2（D）C2H6O→C2H4（H2O）

只需比較A為CH4，B、C相同為C2H2，D轉(zhuǎn)化為C2H4，耗氧

【練習】

1．下列各組有機物，不管它們以何種比例混合，只要物質(zhì)的量一定，則完全燃燒時消耗氧氣為一定值的是

（）

A．C4H6

C3H8 B．C5H10

C6H6 C．C2H6O

C2H4O2 D．C3H6

C3H8O 2．某烴或某烴含氧衍生物只要含有的碳原子數(shù)相同，當它們以等物質(zhì)的量分別充分燃燒時，所消耗氧氣的量相等，則烴是___________，烴的衍生物是_________。

1．審題，應用規(guī)律求解。答案為B、D。

2．思考。

討論：同碳數(shù)的烯與飽和一元醇；同碳數(shù)的炔與飽和一元醛 如C2H4

C2H6OC2H2

C2H4O 歸納小結(jié)：應符合烴的含氧衍生物與烴差n個水分子。還要看該種衍生物是否存在。

例1 等質(zhì)量的下列烴完全燃燒時消耗氧氣的量最多的是（）A．CH4

B．C2H4 C．C2H6

D．C6H6 方法1：常規(guī)法根據(jù)燃燒的化學方程式求解。答案為A。

小結(jié)規(guī)律：將CxHy轉(zhuǎn)換為CHy/x，相同質(zhì)量的烴完全燃燒時y/x值越大，耗氧量越高，生成水的量越多，而產(chǎn)生的CO2量越少。y/x相同，耗氧量，生成H2O及CO2的量相同。

方法2：

根據(jù)上述規(guī)律解題。答案為A 小結(jié)規(guī)律：等質(zhì)量具有相同最簡式的有機物完全燃燒時其耗氧量相等。燃燒產(chǎn)物相同，比例亦相同。

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成CO2與H2O的量均相同。

（3）CH2 各種烯烴

【評價】方法1費時費力。【講述】C+O2→CO2 12g

1mol 12H+3O2→6H2O 12g

3mol 可見同質(zhì)量的碳元素、氫元素分別完全燃燒，氫元素耗氧是碳元素的3倍，質(zhì)量相同的各類烴完全燃燒時，含氫量越高耗氧量越多。

例1 A、B是分子量不相等的兩種有機物，無論以何種比例混合只要總質(zhì)量不變，完全燃燒后產(chǎn)生H2O的質(zhì)量也不變。試寫出兩組符合上述情況的有機物的分子式_____。并回答應滿足的條件是____。

分析題意：只要混合物質(zhì)量不變完全燃燒后產(chǎn)生水的質(zhì)量也不變，應滿足的條件是氫元素的質(zhì)量分數(shù)相等。符合情況的兩組為：

1．C2H2和C6H6；2．CH2O和C2H4O2。

例2 有機物A、B分子式不同，它們只可能含C、H、O元素中的三種或兩種。如果將A、B不論以何種比例混合，只要物質(zhì)的量之和不變，完全燃燒時所消耗的氧氣和生成的水的物質(zhì)的量也不變，那么A、B組成必須滿足的條件是____。若A是甲烷則符合上述條件的化合物B中分子量最小的是_____。（寫出分子式）

在教師指導下，應用有關規(guī)律解題。分析：A、B應為CxHy或CxHOz。只要混合物物質(zhì)的量之和不變，完全燃燒時消耗氧氣和生成水的物質(zhì)的量也不變，則兩種有機物分子中含氫原子個數(shù)相等。若A為CH4，則B一定為CH4（CO2）n。其中分子量最小的B一定為CH4（CO2），即C2H4O2。

答案為：A、B的分子中氫原子數(shù)相同，且相差n個碳原子，同時相差2n個氧原子。

三、氣態(tài)烴與氧氣混合充分燃燒，恢復原狀態(tài)（100℃以上）反應前后氣體體積的變化。

分別寫出CH4、C2H4、C2H2、C2H6完全燃燒的化學方程式。如果溫度高于100℃，分析燃燒反應前后氣體體積的變化情況。

寫出有關反應的化學方程式，并分析： CH4+2O2→CO2+2H2O C2H4+3O2→2CO2+2H2O

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C2H2+2.5O2→2CO2+H2O C2H6+3.5O2→2CO2+3H2O 通過分析找出一般規(guī)律。設烴CxHy為1mol y=4，總體積不變，△V=0 y＜4，總體積減小，△V=1-y/4 y＞4，總體積增大，△V=y/4-1 【評價】評價學生的分析，指出如果溫度低于100℃生成液態(tài)水，則不符合此規(guī)律，具體情況可通過化學方程式分析。

【練習】

1．120℃時，1體積某烴和4體積O2混合，完全燃燒后恢復到原來的溫度和壓強，體積不變，該烴分子式中，所含碳原子數(shù)不可能的是

（）

A．1 B．2

C．3

D．4 應用有關規(guī)律解題：

因為反應前后氣體體積不變，所以氫原子數(shù)應為4。氫原子數(shù)為4時碳原子數(shù)可以為1．CH4，2．C2H4，3．C3H4，不能為4，答案為D。

【評價】對學生解題思路進行評價。

2．兩種氣態(tài)烴以任意比例混合在105℃時1L該混合物與9L氧氣混合，充分燃燒后恢復到原狀態(tài)，所得氣體體積仍是10L，下列混合烴中不符合此條件的是

（）

A．CH4、C2H4

B．CH4、C3H6 C．C2H4、C3H4

D．C2H2、C3H6 應用規(guī)律解題。答案為B 部分同學答案為B、D 【組織討論】分析正確答案及其原因。

【過渡】除以上烴及烴的衍生物充分燃燒，判斷消耗氧氣的量，生成CO2及H2O的量的問題外，還有一些其它方面的計算，下面就這些內(nèi)容小結(jié)其解題常用的技巧及方法。

因為題目限定氣態(tài)烴以任意比例混合，而C2H2、C3H6只有在1∶1混合時氫原子數(shù)才可能為4，故不符合條件。所以答案應是B。

思考：還經(jīng)常遇到哪些有機物燃燒計算的問題？

四、幾種有機物燃燒計算題的解題方法及技巧

例1 10mL某種氣態(tài)烴在50mL氧氣中充分燃燒，得到液態(tài)水和體積為35mL的混合氣體（氣體體積均在同溫、同壓下測得），該氣態(tài)烴可能是什么烴？

分析題意，討論解法。解：

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10mL氣態(tài)烴在50mLO2中充分燃燒，O2應為足量或過量，得到35mL混合氣體應為CO2和O2。

解：設氣態(tài)烴為CxHy

y=6 討論：y=6時的氣態(tài)烴有 C2H6 C3H6 C4H6 分析：1mol C3H6完全燃燒消耗O2（4+6/4）=5.5mol，不合題意，舍去。例2 兩種氣態(tài)烴組成的混合氣體0.1mol，完全燃燒得0.16molCO2和3.6g水，混合氣體中

（）

A．一定有甲烷

B．一定是甲烷和乙烯 C．一定沒有乙烷

D．一定有乙炔 解：設氣態(tài)烴為CxHy。

1mol

x mol

9yg 0.1mol

0.16 mol 3.6 g 解得 X=1.6 y=4即平均化學式為C1.6H4因為只有甲烷碳原子數(shù)小于1.6，故一定有甲烷，乙烷氫原子數(shù)大于4，故一定沒有乙烷。

答案為 A、C。

1．常溫下一種烷烴A和一種單烯烴B組成混合氣體，A或B分子最多只含有4個碳原子，且B分子的碳原子數(shù)比A分子的多。

（1）將該混合氣體充分燃燒在同溫、同壓下得2.5LCO2，試推斷原混合氣體中A和B所有可能的組合及其體積比。

解析：

設平均分子式為CxHy（用平均值分析法）

根據(jù)題意X=2.5，平均分子式為C2.5Hy。

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VA∶VB可用十字交叉法迅速求解。（2）120℃時取1L該混合氣體與9L氧氣混合，充分燃燒后，當恢復到120℃和燃燒前的壓強時，體積增大6.25％，試通過計算確定混合氣中各成分的分子式。

（2）由C2.5Hy燃燒反應方程式求出y值。

解得y=6.5，平均分子式為C2.5H6.5，討論只有④組符合題意。2．某混合氣體由兩種氣態(tài)烴組成。取2.24L該混合氣完全燃燒后得到4.48L二氧化碳（氣體已折算為標準狀況）和3.6g水，則這兩種氣體可能是

（）

A．CH4和C3H8

B．CH4和C3H4 C．C2H2和C3H4

D．C2H2和C2H6 ①平均分子式法 ②差量法 ③十字交叉法 ④討論法等

即該烴平均分子組成為C2H4。

討論：A中含H＞4，C中含C＞2，而B、D符合題意。

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一、選擇題

1．物質(zhì)的量相等的戊烷、苯和苯酚完全燃燒需要氧氣的物質(zhì)的量依次為x、y、zmol，則x、y、Z的關系為（）

A．x＞y＞z

B．y＞z＞x C．z＞y＞x

D．y＞x＞z 2．X是一種烴，它不能使KMnO4溶液褪色，0.5mol的X完全燃燒時，得到27g水和67.2LCO2（標準狀況），X是

（）

A．環(huán)己烷

B．苯 C．1，3-丁二烯

D．甲苯

3．某有機物CnHxOy完全燃燒時消耗O2物質(zhì)的量是有機物的n倍，生成CO2和H2O物質(zhì)的量相等，該有機物化學式中，x、y和n的量的關系可以是

（）

A．2n=x=2y

B．n=2x=y C．2y=x=n

D．x=2n=y 4．分別燃燒下列各組物質(zhì)中的兩種有機物，所得CO2和H2O的物質(zhì)的量之比相同的有

（）

A．乙烯，丁二烯

B．乙醇，乙醚

C．苯，苯酚

D．醋酸，葡萄糖

5．有乙醛蒸氣與乙炔的混合氣體aL。當其完全燃燒時，消耗相同狀況下的氧氣的體積為

（）

A．2aL

B．2.5aL B．C．3aL

D．無法計算

6．一定量乙醇在氧氣不足的情況下燃燒，得到CO2、CO和水的總的質(zhì)量為27.6g。若其中水的質(zhì)量為10.8g，則CO的質(zhì)量是

（）

A．1.4g

B．2.2g C．4.4g

D．2.2g和4.4g之間 7．某氣態(tài)烷烴和炔烴的混合物1L，完全燃燒后生成CO21.4L和水蒸氣1.6L（體積均在相同狀況下測定），該混合物為

（）

A．乙烷，乙炔 B．甲烷，乙炔 C．甲烷，丙炔 D．乙烷，丙炔

8．有兩種有機物組成的混合物，在一定的溫度和壓強下完全汽化為氣體。在相同溫度和壓強下，只要混合氣體體積一定，那么無論混合物以何種比例混合，它在完全燃燒時所消耗的氧氣體積也是一定的。符合這種情況的可能是

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A．C2H6O和C2H4O2 B．C2H4O和CH4O C．C3H6O和C3H8O3 D．C3H6O和C3H8O2 9．在壓強為1.01×105Pa和150℃時，將1LC2H4、2LC2H2、2LC2H6和20LO2混合并點燃，完全反應后，氧氣有剩余，當混合后的反應氣恢復到原壓強和溫度時，其體積為

（）

A．10L

B．15L C．20L

D．25L 10．下列各組烴的混合物，只要總質(zhì)量一定，無論按什么比例混合，完全燃燒后生成的CO2和H2O都為恒量的是

（）

A．C2H2、C2H6

B．C2H4、C3H8 C．C2H4、C3H6

D、C3H6、C3H8 11．將一定量的有機物充分燃燒后的產(chǎn)物通入足量石灰水中完全吸收，經(jīng)過濾得沉淀20g，濾液質(zhì)量比石灰水減少5.8g，則該有機物可能是

（）

A．乙烯

B．乙二醇 C．乙醇

D．甲酸甲酯

12．a(chǎn)mL三種氣態(tài)烴混合物與足量O2混合點燃后恢復到原來狀態(tài)（常溫、常壓），體積共縮小2amL，則三種烴可能是

（）

A．CH4，C2H4，C3H4 B．C2H6，C3H6，C4H6 C．CH4，C2H6，C3H6 D．C2H4，C2H2，CH4

二、非選擇題

13．有機物在氧氣中燃燒，其中的碳氫原子數(shù)與消耗氧的量有一定關系，（1）等質(zhì)量的醛（CnH2nO）和羧酸（CmH2mO2）分別充分燃燒時n與m為何關系時消耗氧的量相同________（寫出n與m的數(shù)學關系）。

（2）等物質(zhì)量的同碳數(shù)的烯烴與飽和一元醇分別充分燃燒時，消耗氧氣的量相同。等物質(zhì)的量的同氫原子數(shù)的_____烴（填烷、烯、炔或苯的同系物）與飽和一元_______（填醇、醛或羧酸或酯）分別燃燒時，消耗氧氣的量相同。

14．燃燒1體積某烴的蒸氣生成的CO2比H2O（氣）少1體積（相同狀況），0.1mol該烴充分燃燒，其產(chǎn)物全部被堿石灰吸收，堿石灰增重39g，該烴的分子式是______。

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答

案

一、選擇題

1．A 2．B 3．A 4．C、D 5．B 6．A提示：生成水10.8g 18g/mol=0.6mol，3H2O～C2H6O，有乙醇0.2mol，含碳0.4mol，設生成CO、CO2物質(zhì)的量分別為x、y，7．B 8．D 9．D 10．C 11．B、C 提示：設生成10g沉淀需CO2物質(zhì)的量為x，溶液質(zhì)量減少為y Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O 溶液質(zhì)量減少 1mol 100g

（100-44）g x

10g

y x=0.1mol y=5.6g 反應產(chǎn)生H2O的質(zhì)量為：5.6g-2.9g=2.7g

12．A

二、非選擇題

13．（1）2n（2）烷，羧酸或酯 14．C6H14 提示：根據(jù)題意：1體積烴的蒸氣燃燒生成的CO2比蒸氣少1體積。該烴一定為烷烴，可根據(jù)烷烴燃燒通式求出n值。

第五篇：教案最簡單的有機化合物

《最簡單的有機化合物—甲烷》教案

執(zhí)教人：李琴

一、教學目標（1）知識與能力

1、掌握甲烷分子的空間結(jié)構特征，能夠書寫甲烷分子的結(jié)構式、電子式。

2、掌握甲烷的化學性質(zhì)。

3、了解取代反應的特征。

4、了解甲烷的存在和甲烷的用途等。（2）過程與方法

1、認識對甲烷的正四面體結(jié)構的。

2、通過甲烷分子模型的分析，學會根據(jù)比例模型、球棍模型分析分子結(jié)構的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀

通過對物質(zhì)立體構形的理解使學生逐漸培養(yǎng)形象思維的能力，培養(yǎng)學生關心社會環(huán)境、能源等問題的意識。

二、學習目標

1．知道甲烷的結(jié)構式、甲烷的電子式和甲烷分子為正四面體結(jié)構

2．知道甲烷的化學性質(zhì)穩(wěn)定，了解有關實驗的結(jié)論，了解取代反應和氧化反應； 3．認識到關心科學、研究科學和探索科學的精神。

三、教學重點、難點

教學重點：甲烷的結(jié)構和化學性質(zhì)。教學難點：甲烷跟氯氣的取代反應。

四、教學過程

引入：以低碳經(jīng)濟作為切入點，引出了在低碳經(jīng)濟背景下日益受到大家重視的能源物質(zhì)——甲烷。

師：安排同學們預習教材P60-62頁，完成導學案相關內(nèi)容（除“取代反應中”第一小問“實驗現(xiàn)象”一欄和“遷移應用”部分）生：完成導學案規(guī)定內(nèi)容并進行小組討論

師：組織同學們就討論結(jié)果進行相關問題的展示，并給予適當?shù)狞c評。

作用：使學生通過自主學習，初步了解這節(jié)課即將要學習的內(nèi)容——甲烷的結(jié)構及性質(zhì)。師：就本節(jié)的重難點進行講解 1．甲烷的物理性質(zhì)及存在

師：除了天然氣，沼氣、石油氣、煤礦坑道氣（瓦斯、坑氣）、可燃冰等也都含有甲烷，那么日常生活中可以看到的天然氣是什么顏色，有什么味道？

分析問題：借助日常生活中天然氣的外觀，講解甲烷是無色無味的氣體，以及其密度和溶解性。

解決問題：無色無味，密度比水小，極難溶于水。師：據(jù)其物理性質(zhì)，思考甲烷如何收集？

作用：引導學生學習、掌握甲烷的物理性質(zhì)。將理論化學和生活化學聯(lián)系起來的教學方法，讓學生對所學知識產(chǎn)生親切感，增加學習興趣。

2、甲烷的分子式與結(jié)構式

提出問題：甲烷的化學表達式怎么寫，空間結(jié)構？

引導思維：利用球棍模型將甲烷分子結(jié)構形象化，引導學生思考并寫出甲烷的分子式與結(jié)構式。

分析并解決問題：給出甲烷的分子式（CH4）與結(jié)構式、電子式的圖片。根據(jù)圖示，分析甲烷的分子式以及電子式。甲烷是一碳原子為中心，四個氫原子在四個頂點上的正四面體。

作用：引導學生學習并掌握甲烷的分子式與結(jié)構式。

3、甲烷的化學性質(zhì)

在學生解甲烷物理性質(zhì)的基礎上，將重點放在甲烷的化學性質(zhì)上。回應前面所講的“結(jié)構決定性質(zhì)”，接著引導學生通過結(jié)構理解甲烷的有關化學性質(zhì)：

（1）甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢？有什么優(yōu)點呢？寫反應方程式，介紹爆炸極限問題，以甲烷作能源為例講解科學與社會的關系，滲透環(huán)保、能源問題。關心社會，并讓學生思考礦井生產(chǎn)為了避免瓦斯爆炸應該采取的安全措施是什么？補充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應。

（2）甲烷的取代反應是本節(jié)的一個難點，也是學生第一次接觸有機反應類型，對于實驗的處理，由于教材上演示實驗現(xiàn)象不利于后排學生觀察，播放實驗錄像：（取代反應實驗：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中，其中甲烷20ml，氯氣80ml，光照。)觀察實驗現(xiàn)象，并完成導學案相關內(nèi)容，在實驗的基礎上，先使學生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象，然后再通過給出甲烷與氯氣反應的幾步方程式，向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代，而且全部可以被取代，進而講清取代反應的確切涵義。結(jié)合球棍模型和電腦模擬，幫助學生理解取代反應的實質(zhì)。通過電腦模擬，把抽象的內(nèi)容形象化，學生學習興趣大，對取代反應的實質(zhì)的理解也更深刻，對學生不明白的地方還可以反復播放。

4、小結(jié)

1、甲烷的空間構型：

2、甲烷的物理性質(zhì)和存在形

3、甲烷的化學性質(zhì)：?可燃性

?甲烷的取代反應

5、作業(yè)

課本64-65頁1.2.9.10

五、板書設計

第一節(jié) 最簡單的有機化合物——甲烷（第一課時）

一、甲烷的分子組成和結(jié)構

1、分子式：CH4

2、電子式：

3、結(jié)構式：

4、甲烷分子結(jié)構：正四面體結(jié)構。

二、甲烷的性質(zhì)

（1）、物理性質(zhì)： 無色無味、密度比空氣小，極難溶于水的氣體。

（2）、甲烷的化學性質(zhì)

1、甲烷的氧化反應—燃燒反應

點燃????

CO2(g)+2H2O(l)

CH4(g)+2O2(g)

2、甲烷的取代反應

取代反應：有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團所代替的反應叫取代反應。取代反應是烷烴的特征反應，但反應物必須是純鹵素，條件也較特別。